導(dǎo)語：后進生的賞識教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、核心概念

（一）后進生

“后進生”是指那些進步比較慢、水平比較低的學(xué)生。后進生可分為三種：學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生、行為習(xí)慣差的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差和行為習(xí)慣差———“雙差”的學(xué)生。

（二）賞識教育

賞識教育是指教師認識并賞識學(xué)生的才能，從而使學(xué)生增強自信、主動發(fā)展的教育方式。需要注意的是賞識教育既是一種理念，也是一種方法。

二、教育案例

（一）案例對比

一天，一位校長在校園里看到出了名的后進生王某在用泥塊砸同學(xué)，他當(dāng)即制止了王某，并令他放學(xué)后到校長辦公室。

（二）案例分析

同樣的問題，不同的校長用了不同的方法解決。情景一、二可以說形成了鮮明地對比，這不禁讓我們陷入反思。在情景一中，雖然陶校長面對的是經(jīng)常犯錯誤的小男孩，但是他并沒有嚴厲地處罰他，而是挖掘他身上的優(yōu)點，通過先后獎勵他四塊糖果的方式，讓他深刻地認識到自身的錯誤。雖然沒有嚴格地說教，卻維護了學(xué)生的自尊心，達到了良好的教育效果。

三、理論基礎(chǔ)

賞識教育作為一種教育理念、教育方法，是建立在教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的，具有一定的理論支撐。斯金納認為，人的某種學(xué)習(xí)行為完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與因強化而建立起來的刺激之間的穩(wěn)固聯(lián)系，強化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增強某種反應(yīng)重復(fù)的可能性。任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得某種報償。如果學(xué)生因?qū)W習(xí)而得到了某種強化，例如得到好成績而受到表揚等，他就會有較強的學(xué)習(xí)動機；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有得到強化，就會有很低的學(xué)習(xí)動機甚至沒有學(xué)習(xí)動機；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)受到懲罰，如遭到老師或同學(xué)的嘲笑，則會產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)的動機。賞識教育就是對強化理論的充分運用。教師運用賞識教育，能夠合理地增加正強化，利用負強化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，改善他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果。

四、賞識教育的具體措施

轉(zhuǎn)化“后進生”對實施素質(zhì)教育、教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。文章中實施賞識教育的對象主要是后進生。不是說其他學(xué)生不需要賞識，而是后進生更需要賞識，本文主要探討關(guān)于后進生的賞識教育問題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)方面

1.樹立賞識教育的管理理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到言傳身教，理解實施賞識教育的重要意義，經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，思考教育發(fā)展中存在的問題，理論聯(lián)系實際，分析工作成敗的原因，樹立賞識教育的管理理念；用賞識的理念管理教師，并倡導(dǎo)、鼓勵教師實施賞識教育。

2.落實賞識教育的相關(guān)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認真落實、安排賞識教育的相關(guān)工作。定期組織班主任開展如何實施賞識教育演討會，舉辦以賞識教育為主題的報告會，展示成功案例，交流、積累經(jīng)驗。

（二）教師方面

1.樹立賞識教育的理念。教師作為教育者、管理者，賞識教育的落實關(guān)鍵在于教師。這就要求教師樹立正確的賞識教育觀念，不斷更新理論知識，并將理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

2.關(guān)心、了解后進生生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。日本心理學(xué)家多湖輝曾說過：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛能，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！币虼?，作為一名教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的“慧眼”。根據(jù)加德納的多元智能理論我們可以知道，學(xué)校里所謂的后進生，只是語數(shù)兩種智能偏差一些，但不代表他們在其它的智能上沒有天賦。教師可以挖掘?qū)W生其它方面的潛能，利用賞識強化學(xué)生積極的行為表現(xiàn)，并使之穩(wěn)固化。這就要求教師多與學(xué)生接觸，多了解學(xué)生，有的放矢地實施賞識教育。

3.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實施賞識教育的前提和基礎(chǔ)，如果沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生不會接受、信賴教師。教師可以通過尊重學(xué)生、信賴學(xué)生、一視同仁地對待學(xué)生、多給予學(xué)生關(guān)心與幫助來建立良好的師生關(guān)系。

4.創(chuàng)設(shè)賞識教育的環(huán)境和氛圍。教師可以在平常的學(xué)習(xí)生活中捕捉、積累賞識教育素材，以課堂教學(xué)為主，實施賞識教育；以豐富的課外活動為輔，深化賞識教育，為每一個學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，創(chuàng)造賞識教育的契機，營造賞識教育的環(huán)境和氛圍。

5.促進家校合力，共同實施賞識教育。學(xué)校教育、家庭教育對學(xué)生的影響都很大，想要獲得良好的教育效果，就必須促進二者相互配合，形成一股合力，賞識教育也不例外。這就要求教師傳授家長賞識教育方面的知識、方法，定期與家長進行溝通交流、總結(jié)經(jīng)驗，形成家校合力。

五、實施賞識教育的注意事項

任何事物都具有兩面性，我們要把握好事物的度。這就要求教師牢記賞識教育的注意事項，避免走進賞識教育的誤區(qū)，將賞識教育的積極作用最大化，消極作用最小化，保證賞識教育的效果。教師要做到：賞識教育要適度；抓住賞識教育的時機；賞識教育要真誠；賞識的方式要充滿新意；賞識教育要有適當(dāng)?shù)呐u；賞識教育要持之以恒?？傊?，賞識教育需要領(lǐng)導(dǎo)的管理，教師的輔佐和家長的配合，是一項長期而復(fù)雜的工程。賞識教育并不是萬能的，它存在一定的局限，教師在實施賞識教育中要做到具體問題具體分析，避免一些誤區(qū)。只有全面而深刻地理解、運用賞識教育，才會獲得最大的成功。

作者:趙琳 單位:遼寧師范大學(xué)