后進生的賞識教育探討

時間:2022-11-06 09:48:59

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后進生的賞識教育探討

一、核心概念

(一)后進

“后進生”是指那些進步比較慢、水平比較低的學(xué)生。后進生可分為三種:學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生、行為習(xí)慣差的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差和行為習(xí)慣差———“雙差”的學(xué)生。

(二)賞識教育

賞識教育是指教師認識并賞識學(xué)生的才能,從而使學(xué)生增強自信、主動發(fā)展的教育方式。需要注意的是賞識教育既是一種理念,也是一種方法。

二、教育案例

(一)案例對比

一天,一位校長在校園里看到出了名的后進生王某在用泥塊砸同學(xué),他當(dāng)即制止了王某,并令他放學(xué)后到校長辦公室。

(二)案例分析

同樣的問題,不同的校長用了不同的方法解決。情景一、二可以說形成了鮮明地對比,這不禁讓我們陷入反思。在情景一中,雖然陶校長面對的是經(jīng)常犯錯誤的小男孩,但是他并沒有嚴厲地處罰他,而是挖掘他身上的優(yōu)點,通過先后獎勵他四塊糖果的方式,讓他深刻地認識到自身的錯誤。雖然沒有嚴格地說教,卻維護了學(xué)生的自尊心,達到了良好的教育效果。

三、理論基礎(chǔ)

賞識教育作為一種教育理念、教育方法,是建立在教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的,具有一定的理論支撐。斯金納認為,人的某種學(xué)習(xí)行為完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與因強化而建立起來的刺激之間的穩(wěn)固聯(lián)系,強化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增強某種反應(yīng)重復(fù)的可能性。任何學(xué)習(xí)行為都是為了獲得某種報償。如果學(xué)生因?qū)W習(xí)而得到了某種強化,例如得到好成績而受到表揚等,他就會有較強的學(xué)習(xí)動機;如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有得到強化,就會有很低的學(xué)習(xí)動機甚至沒有學(xué)習(xí)動機;如果學(xué)生的學(xué)習(xí)受到懲罰,如遭到老師或同學(xué)的嘲笑,則會產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)的動機。賞識教育就是對強化理論的充分運用。教師運用賞識教育,能夠合理地增加正強化,利用負強化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,改善他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果。

四、賞識教育的具體措施

轉(zhuǎn)化“后進生”對實施素質(zhì)教育、教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。文章中實施賞識教育的對象主要是后進生。不是說其他學(xué)生不需要賞識,而是后進生更需要賞識,本文主要探討關(guān)于后進生的賞識教育問題。

(一)領(lǐng)導(dǎo)方面

1.樹立賞識教育的管理理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到言傳身教,理解實施賞識教育的重要意義,經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,思考教育發(fā)展中存在的問題,理論聯(lián)系實際,分析工作成敗的原因,樹立賞識教育的管理理念;用賞識的理念管理教師,并倡導(dǎo)、鼓勵教師實施賞識教育。

2.落實賞識教育的相關(guān)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認真落實、安排賞識教育的相關(guān)工作。定期組織班主任開展如何實施賞識教育演討會,舉辦以賞識教育為主題的報告會,展示成功案例,交流、積累經(jīng)驗。

(二)教師方面

1.樹立賞識教育的理念。教師作為教育者、管理者,賞識教育的落實關(guān)鍵在于教師。這就要求教師樹立正確的賞識教育觀念,不斷更新理論知識,并將理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

2.關(guān)心、了解后進生生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。日本心理學(xué)家多湖輝曾說過:“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛能,每個孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?!币虼?,作為一名教師,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的“慧眼”。根據(jù)加德納的多元智能理論我們可以知道,學(xué)校里所謂的后進生,只是語數(shù)兩種智能偏差一些,但不代表他們在其它的智能上沒有天賦。教師可以挖掘?qū)W生其它方面的潛能,利用賞識強化學(xué)生積極的行為表現(xiàn),并使之穩(wěn)固化。這就要求教師多與學(xué)生接觸,多了解學(xué)生,有的放矢地實施賞識教育。

3.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實施賞識教育的前提和基礎(chǔ),如果沒有良好的師生關(guān)系,學(xué)生不會接受、信賴教師。教師可以通過尊重學(xué)生、信賴學(xué)生、一視同仁地對待學(xué)生、多給予學(xué)生關(guān)心與幫助來建立良好的師生關(guān)系。

4.創(chuàng)設(shè)賞識教育的環(huán)境和氛圍。教師可以在平常的學(xué)習(xí)生活中捕捉、積累賞識教育素材,以課堂教學(xué)為主,實施賞識教育;以豐富的課外活動為輔,深化賞識教育,為每一個學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺,創(chuàng)造賞識教育的契機,營造賞識教育的環(huán)境和氛圍。

5.促進家校合力,共同實施賞識教育。學(xué)校教育、家庭教育對學(xué)生的影響都很大,想要獲得良好的教育效果,就必須促進二者相互配合,形成一股合力,賞識教育也不例外。這就要求教師傳授家長賞識教育方面的知識、方法,定期與家長進行溝通交流、總結(jié)經(jīng)驗,形成家校合力。

五、實施賞識教育的注意事項

任何事物都具有兩面性,我們要把握好事物的度。這就要求教師牢記賞識教育的注意事項,避免走進賞識教育的誤區(qū),將賞識教育的積極作用最大化,消極作用最小化,保證賞識教育的效果。教師要做到:賞識教育要適度;抓住賞識教育的時機;賞識教育要真誠;賞識的方式要充滿新意;賞識教育要有適當(dāng)?shù)呐u;賞識教育要持之以恒??傊?,賞識教育需要領(lǐng)導(dǎo)的管理,教師的輔佐和家長的配合,是一項長期而復(fù)雜的工程。賞識教育并不是萬能的,它存在一定的局限,教師在實施賞識教育中要做到具體問題具體分析,避免一些誤區(qū)。只有全面而深刻地理解、運用賞識教育,才會獲得最大的成功。

作者:趙琳 單位:遼寧師范大學(xué)