導(dǎo)語：音樂素質(zhì)教育分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在教學(xué)內(nèi)容與形式中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情

熱愛祖國并立志獻(xiàn)身于祖國和民族，是每個(gè)公民應(yīng)有的政治素質(zhì)，是樹立遠(yuǎn)大理想和確立為人民服務(wù)宗旨的思想基礎(chǔ)，也是每個(gè)學(xué)生為祖國、為人民刻苦學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)和基本動(dòng)力。

在中學(xué)音樂教育中，教材內(nèi)容應(yīng)是豐富的、鮮活的，選擇學(xué)生宜于接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，同時(shí)融入愛國主義內(nèi)容。如中國作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》，是中學(xué)生們是早已熟悉的，作品創(chuàng)作于1939年，距今已有61年的歷史，學(xué)生們了解作曲家的生平、作品的背景，那有如嗚咽、悲壯，咆哮、怒吼的黃河的旋律、節(jié)奏，又使我們感到中華民族崇高的性格和偉大的力量。唱起《保衛(wèi)黃河》或者聆聽《黃河頌》時(shí)，必然是情緒飽滿，心情激蕩。像這樣的例子還很多，如《龍的傳人》、《我的中國心》、《社會(huì)主義好》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《走進(jìn)新時(shí)代》等等是能反映歌曲的意義。學(xué)生通過欣賞、演唱，加之教師的引導(dǎo)，歌曲及電視畫面所描繪的音樂形象深深的感染，并使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國主義情緒。冼星海在《我學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過》中寫到：“一個(gè)《黃河大合唱》的成功在我不算什么，我還要加倍努力，把自己的精力、自己的心血貢獻(xiàn)給偉大的中華民族。我慚愧的是自己寫得還不夠好，還不夠民眾所要求的量。因此我又寫了《民族解放交響樂》和其他作品，但我還要寫，要到我最后的呼吸為止。”樸實(shí)的一段話表現(xiàn)出作曲家對(duì)人生執(zhí)著的追求、堅(jiān)定的信念、謙虛的態(tài)度。這些好的品德都是學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的。學(xué)生在欣賞或演唱這些優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，通過體驗(yàn)音樂再次升華跳動(dòng)的心靈，撞擊出一束束音符的火花——熱愛祖國、熱愛生活。

二、音樂審美體驗(yàn)的積淀塑造了學(xué)生美的心靈

學(xué)生在音樂藝術(shù)作品的審美過程中，會(huì)為其中的人物、行動(dòng)、情景、事件、寓意所吸引，從而以此為音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反映。這種審美情感所提供的真、善、美與假、惡、丑的不同形象，能夠使學(xué)生明辨是非、分清善惡，并在對(duì)比中受到教育，更有利于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以充分發(fā)揮音樂教育中德育教育的功能，能夠使學(xué)生不知不覺的從感情上接受教化，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟疲蔀檎嬲\、善良、優(yōu)雅的人，成為具有美好心靈的人。例如，在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽(yù)，以激起學(xué)生的自豪感。教師利用課本上直觀形象的插圖，幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，通過對(duì)節(jié)奏、速度的對(duì)比分析，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景，歡快、優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動(dòng)的無限樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛生活的感情。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》教育學(xué)生熱愛、尊重辛勤工作的人民教師；……音樂是感情的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)音樂的力量滲入人的心靈時(shí)，就會(huì)使人在音樂中獲得了真善美，從而對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、通過音樂素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和守紀(jì)律意識(shí)，提高學(xué)生克服困難的信心和堅(jiān)韌不拔的意志力

現(xiàn)在社會(huì)每個(gè)家庭中只有一個(gè)孩子，所以他們便成為了家中的小皇帝、小公主，這些孩子往往會(huì)處處表現(xiàn)出以自我為中心的性格，這樣的性格如任其發(fā)展，是很難適應(yīng)社會(huì)未來的需要。為了增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，教師可以把教學(xué)內(nèi)容劃分為：律動(dòng)、和聲、表演、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。在教師的伴奏下，部分同學(xué)打節(jié)奏，部分同學(xué)唱譜例，部分同學(xué)唱歌詞，部分同學(xué)作評(píng)判。每組同學(xué)都有一位小組長負(fù)責(zé)，讓各組之間形成一種競爭意識(shí)，那么為了本組共同的目標(biāo)，大家都會(huì)努力的做到最好，要想做到最好就必須齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

音樂的欣賞和演奏可以訓(xùn)練兒童注意力。音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求兒童保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力和分配能力。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)，舞蹈中動(dòng)作的編排、音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，兒童體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。

器樂演奏是音樂素質(zhì)教育中一個(gè)大的方面，技術(shù)的掌握過程本身又是一種有目的的行為，是必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候下決心采取必要的行動(dòng)才能完成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技術(shù)過程中逐步建立起勤奮、執(zhí)著、堅(jiān)韌不屈的意志,激發(fā)他們“認(rèn)知興趣”，并督促孩子堅(jiān)持每天練琴，培養(yǎng)孩子從小做事有始有終的習(xí)慣，鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力，提高其面對(duì)困難勇往直前的能力和斗志，為今后良好性格的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，音樂藝術(shù)是人類創(chuàng)造的最偉大的文化成就，而音樂素質(zhì)教育在提高學(xué)生品德修養(yǎng)方面有著獨(dú)特的作用和其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。它的最大特點(diǎn)是通過優(yōu)美、動(dòng)聽的旋律，融入人的精神世界，通過美妙的音符來激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的道德情操。它不是空洞的說教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂藝術(shù)的美感與思想教育巧妙地融匯在一起，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

摘要:音樂素質(zhì)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴(kuò)大文化視野，掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；促進(jìn)個(gè)性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)，樂觀向上的生活態(tài)度。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達(dá)方式，把受教育者培養(yǎng)成為品行高尚的人。

關(guān)鍵詞:愛國主義熱情美的心靈信心意志力