導語：高職體育教學與素質(zhì)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)教育要辦出特色，必須要有明確適應市場需求的人才培養(yǎng)目標。本文著重闡述了高職院校應根據(jù)市場需要，在體育教學中全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)既有理論又有技能的復合型人才時二者的關(guān)系及要求。

關(guān)鍵詞：體育教學;素質(zhì)教育;要求

因為在教育過程中忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致現(xiàn)階段高職教育中出現(xiàn)了大量學生“懂理論，缺技能”的情況，這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)大量德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的目標是不相符的。而筆者認為體育教學正是實施素質(zhì)教育，全面發(fā)展人才的重要途徑之一，對此淺論如下。

一、體育教學與素質(zhì)教育的關(guān)系

體育教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。體育課區(qū)別于其他學科課堂的特點是：教師示范，學生模仿，學生處于動態(tài)的大環(huán)境中，并主要以身體練習和思維活動作為教與學的手段方法。素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有:一是身心素質(zhì)教育；二是科學文化素質(zhì)教育；三是思想道德素質(zhì)教育，它的核心就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。身心素質(zhì)是其他素質(zhì)的生理學前提，是其他素質(zhì)的載體和重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在當今激烈的社會競爭中，能經(jīng)得起大浪淘沙的優(yōu)秀人才必須具有強壯健康的身體素質(zhì)、良好的心理、極強的社會適應能力以及堅強的意志和毅力。體育教學是培養(yǎng)個體意志極為有效的手段，不僅能培養(yǎng)競爭意識，而且能培養(yǎng)合作意識，并能求得二者內(nèi)在的統(tǒng)一；不僅能培養(yǎng)競爭勝利者的良好心態(tài)，而且能鍛煉競爭者對失敗后果的承受力；不僅能培養(yǎng)學生嚴密的組織紀律性、集體責任感、榮譽感，培養(yǎng)對規(guī)范的服從，而且能培養(yǎng)學生在客觀規(guī)范的制約下發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性的品質(zhì)；同時，體育教學也是塑造勇敢、堅韌、禮貌、克制、協(xié)作等高尚情操的有效手段。

二、素質(zhì)教育對體育教學的要求

素質(zhì)教育的全部含義在于教育應面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)。素質(zhì)教育的靈魂就是尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學生健全的個性和精神力量，使學生健康的成長，促進和增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。這就要求在體育教學中教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇、測試項目和標準的制定必須顧及全體學生的學習實際，因材施教，使每個學生學有所得，學有所成。教學方法是要善于將現(xiàn)代教育教學方法引入體育教學之中，要多樣化、靈活化、實效化、人格化。在教書育人中注重全面提高學生的綜合素質(zhì)，既要促進健康、增強體質(zhì)，又要提高心理素質(zhì)和體育文化素質(zhì)，著眼于學生和社會長遠發(fā)展的要求，促使學生的整體素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

三、素質(zhì)教育中體育教學的內(nèi)容

學校體育與德育、智育、美育等緊密結(jié)合相互促進，相輔相成。體育教學的內(nèi)容包括：一是傳授體育基本知識，培養(yǎng)體育文化素質(zhì)。促進學生生理、心理的正常發(fā)育；二是設(shè)置集體項目，培養(yǎng)學生的團隊精神，并有意識地培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)；三是激發(fā)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)；四是注重學生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學中加強協(xié)調(diào)性、敏捷性、反應力和耐久力的鍛煉。

四、體育教學中實施素質(zhì)教育的要求

1.教學設(shè)計上要改革傳統(tǒng)模式，提高教師自身的創(chuàng)新意識，既要傳授知識，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情；又要培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)良品德，使學生身心和諧發(fā)展。2.在教學方法上構(gòu)建以學生為主體的新型教學模式，創(chuàng)建以學生為主體的教學方法，努力營造和諧的教育環(huán)境，發(fā)揮學生的主體性，引導學生會學善學。3.樹立現(xiàn)代體育健康教育觀，拓寬體育教學的渠道，利用現(xiàn)代化手段進行體育教學，為學生的發(fā)展及創(chuàng)造意識培養(yǎng)提供條件。4.建立注重學生的進步與發(fā)展的過程性、全面性評價標準。5.組織學生多參加社會實踐體育活動，多接觸社會、了解社會，為學生今后步入社會提供一個預期的平臺。

五、結(jié)束語

高職院校體育教學是實施素質(zhì)教育不可缺少的重要一環(huán)，在體育教學中應根據(jù)培養(yǎng)目標的具體情況組織實施素質(zhì)教育，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的對社會有用的高素質(zhì)人才，是高職教育面向市場經(jīng)濟進一步深化改革的必然要求。

參考文獻：

[1]《中國教育改革與發(fā)展綱要》.2004年7月.

[2]《學校體育學》.金欽昌.高等教育出版社.1996年1月.

[3]《素質(zhì)教育研究》.燕國材.江西教育科研.1996年4月.

作者:周小剛 單位:甘肅省酒泉職業(yè)技術(shù)學校