導(dǎo)語(yǔ)：高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流行業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，為了解決匱乏的物流管理人才與巨大的社會(huì)企業(yè)需求之間的矛盾，大力培養(yǎng)集綜合型、創(chuàng)新應(yīng)用型于一身的物流管理專(zhuān)業(yè)人才迫在眉睫。高校應(yīng)從目前物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題等方面入手，大力推進(jìn)高校物流管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式等方面的改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高校；物流管理；教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的飛速發(fā)展，物流服務(wù)行業(yè)也進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，并且逐漸成為支撐國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)。物流行業(yè)的快速發(fā)展促使整個(gè)社會(huì)對(duì)物流管理領(lǐng)域相關(guān)人才的需求不斷上升，然而現(xiàn)階段高校所開(kāi)設(shè)的物流管理專(zhuān)業(yè)大多側(cè)重于理論知識(shí)的教育教學(xué),而實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)體制不夠健全，廣大學(xué)生所能夠?qū)W習(xí)、了解的物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求存在很大差距,這些都客觀上加劇了物流管理領(lǐng)域人才供需之間的矛盾。在此社會(huì)背景下，以社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)“畢業(yè)就能就業(yè)”的、無(wú)須社會(huì)企業(yè)二次培訓(xùn)的、既具有專(zhuān)業(yè)的物流管理理論知識(shí)又具有很強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力的全面綜合型的大學(xué)生具有極其重要的作用。

一、高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制更傾向于鼓勵(lì)教師致力于理論、科研、學(xué)術(shù)的研究學(xué)習(xí)，而對(duì)當(dāng)前社會(huì)物流行業(yè)的實(shí)踐領(lǐng)域關(guān)注不足，從而導(dǎo)致了其在教學(xué)的方式方法上大多以課堂理論教學(xué)以及一些典型案例教學(xué)相結(jié)合的方式為主。在理論教學(xué)方面，一個(gè)不得不正視的問(wèn)題就是，學(xué)生所用教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與現(xiàn)實(shí)中的物流行業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、管理技巧等相匹配,學(xué)生課堂所學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)企業(yè)實(shí)際在一定程度上相脫節(jié)。在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，學(xué)校實(shí)驗(yàn)使用的軟件相對(duì)陳舊，更新較慢，這同樣與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中先進(jìn)企業(yè)的真實(shí)運(yùn)營(yíng)情況有很大差距。物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)際應(yīng)用要求很高的專(zhuān)業(yè)，物流管理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才必須具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程運(yùn)輸學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面相關(guān)知識(shí)以及能力。現(xiàn)階段,雖然我國(guó)很多高校都陸續(xù)開(kāi)辦了物流管理專(zhuān)業(yè)，但從整體來(lái)看，大多數(shù)存在的問(wèn)題集中在師資力量的不足，教育教學(xué)環(huán)節(jié)模式相對(duì)單一，教學(xué)方法手段陳舊,實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需求矛盾,學(xué)生實(shí)際操作能力差，創(chuàng)新意識(shí)能力不足等方面,這些問(wèn)題的存在無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)物流領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才的需要。據(jù)有關(guān)人士對(duì)我國(guó)部分高校在校大四學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大四學(xué)生對(duì)所在高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的不滿(mǎn)意率高達(dá)33%,基本滿(mǎn)意率為49.1%,十分滿(mǎn)意率僅為7.5%,無(wú)法評(píng)價(jià)率為10.4%。這些數(shù)據(jù)都充分表明了高校物流管理教學(xué)模式改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)理論課程設(shè)置陳舊。從目前一些高校的物流管理專(zhuān)業(yè)所使用的專(zhuān)業(yè)課教材來(lái)看,其中大多數(shù)物流管理專(zhuān)業(yè)的教材都相對(duì)陳舊，在一定程度上無(wú)法匹配社會(huì)企業(yè)物流管理的發(fā)展實(shí)際，運(yùn)輸管理、物流管理、配送管理、供應(yīng)鏈管理、物流信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)等一些專(zhuān)業(yè)課程的教材中存在部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的情況，教材更新慢，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)陳舊。（二）專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地短缺。一些高校物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地匱乏，即使一些高校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)企業(yè)簽署了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐共建基地，大多數(shù)也流于形式，僅僅是讓學(xué)生去參觀，或是僅安排學(xué)生做一些文字錄入、接聽(tīng)電話(huà)之類(lèi)的簡(jiǎn)單工作，學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)際動(dòng)手操作相關(guān)設(shè)備以及應(yīng)用檢驗(yàn)自身所學(xué)的物流管理知識(shí)。（三）教師講授范圍不清。一些專(zhuān)業(yè)課程在內(nèi)容上存在相互之間有交叉、重復(fù)的情況。專(zhuān)業(yè)課教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)講授時(shí)對(duì)其講授范圍不好把握，這容易導(dǎo)致廣大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全、不精。（四）教師自身缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)要求理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科。目前，一些高校中的物流管理專(zhuān)業(yè)教師本身缺乏相應(yīng)的物流管理專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，其自身的物流管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授過(guò)程中無(wú)法言傳身教，只能限于教材和一些案例進(jìn)行教學(xué)。

三、高校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的建議

（一）與時(shí)俱進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，定制培養(yǎng)計(jì)劃。隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)物流專(zhuān)門(mén)人才的需求量與日俱增。為了滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)物流人才迫切需求，高校物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系必須緊跟社會(huì)發(fā)展，對(duì)社會(huì)企業(yè)的需求做出科學(xué)合理的預(yù)期，有預(yù)見(jiàn)性地制訂相關(guān)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地點(diǎn)培養(yǎng)物流管理人才，使高校畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，滿(mǎn)足社會(huì)各行業(yè)的需求。（二）建立行之有效的評(píng)估體系。1.評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)合理。在教學(xué)過(guò)程中，要建立一套科學(xué)有效的評(píng)估體系，徹底解決一線(xiàn)教師在講授專(zhuān)業(yè)課過(guò)程中的部分知識(shí)點(diǎn)交叉、范圍模糊等問(wèn)題。科學(xué)合理地制訂高校教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性、有效性具有重大意義。2.評(píng)估體系以職業(yè)技能為核心。評(píng)估體系的制訂，應(yīng)該以職業(yè)技能為核心評(píng)估環(huán)節(jié)，以其適應(yīng)崗位能力為重點(diǎn)考查對(duì)象。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)發(fā)展需求和人才需求訴求，調(diào)整、優(yōu)化、定制專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃,創(chuàng)新教學(xué)模式及內(nèi)容,積極探索多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系要提高能力培養(yǎng)所占的比例，理論教學(xué)部分應(yīng)合理把握“必需、夠用”的度,將提高大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的始終。（三）拓展教學(xué)方式拓展教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。1.開(kāi)展多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用人才。物流管理專(zhuān)業(yè)不同于其他傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，它的實(shí)際操作性較強(qiáng)。在高校的教學(xué)計(jì)劃中除了要讓學(xué)生掌握其專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)以外，更重要的是要提供給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們將理論融入實(shí)踐，并用實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)之外，還可以讓社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校做報(bào)告，組織學(xué)生到社會(huì)企業(yè)中參觀實(shí)踐，通過(guò)物流實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生了解和操作相關(guān)物流設(shè)備，讓學(xué)生切實(shí)接觸物流管理的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程。2.改革教學(xué)方法,建構(gòu)適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)方法。高校在物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,要充分依托實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，積極采用案例示范法、相互討論法、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐法等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)大力提倡“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”，即帶著學(xué)生到社會(huì)企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐與將優(yōu)秀企業(yè)從業(yè)者聘為高校兼職講師為學(xué)生進(jìn)行授課相結(jié)合的模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。另外,還可以利用現(xiàn)代通信技術(shù)手段將一些視頻教學(xué)、圖片教學(xué)積極引入課堂，提高學(xué)生的觀感度與理解度。（四）提高實(shí)訓(xùn)提高實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)比例，優(yōu)化教學(xué)模式改革。1.鼓勵(lì)教師投身實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，提升師資隊(duì)伍建設(shè)。目前我國(guó)很多高校物流管理專(zhuān)業(yè)的教師資源相對(duì)匱乏,而且其中大部分的教師也并不是物流管理專(zhuān)業(yè)出身，大多是從經(jīng)濟(jì)管理、工程管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的,他們大多數(shù)都沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的物流管理相關(guān)培訓(xùn)。他們雖然有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足甚至全無(wú)，以至于在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中只能“紙上談兵”，不敢亦不能涉及社會(huì)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)問(wèn)題，甚至提出的一些解決問(wèn)題的理論也會(huì)由于過(guò)于理想化而與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。因此，高校應(yīng)該積極加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，積極安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師深入到社會(huì)企業(yè)中進(jìn)行服務(wù)實(shí)踐，在社會(huì)企業(yè)實(shí)踐中積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，最后再用于教學(xué)豐富課堂理論內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。2.出臺(tái)相關(guān)政策，提升教師動(dòng)力。高校從事物流管理專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該對(duì)其自身具有的實(shí)踐操作能力承擔(dān)相應(yīng)的主要責(zé)任，那么如何調(diào)動(dòng)并且去提高一線(xiàn)專(zhuān)任教師的內(nèi)在動(dòng)力是物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心問(wèn)題。當(dāng)?shù)卣块T(mén)及高校應(yīng)該建立物流管理專(zhuān)業(yè)教師相關(guān)的入職要求，使物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力成為入職的基本資格審查條件之一，規(guī)定高校物流管理專(zhuān)業(yè)教師必須具備一定的物流相關(guān)技能，或者具有一定的社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及獲得國(guó)家物流行業(yè)認(rèn)定的相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)等，以確保和提高高校從事物流管理專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。（五）借助校企共建平臺(tái),縮短就業(yè)周期。1.積極拓展社會(huì)企業(yè)的共建基地。為了盡快解決高校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地匱乏的問(wèn)題，高校可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行拓展。第一，高校自身積極加大對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)投入，如果條件允許，每年都應(yīng)劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金投入到物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中。第二，各高校可以采取校企合作、校企聯(lián)合等方式，提高高校與社會(huì)企業(yè)在產(chǎn)、學(xué)、研等方面的合作程度，建立校企共建基地平臺(tái)。借助校企共建基地平臺(tái)，充分了解社會(huì)企業(yè)對(duì)物流管理所需人才的要求,在此前提下制訂物流管理人才培養(yǎng)計(jì)劃。以社會(huì)企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)作為課程制訂的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的針對(duì)性培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較為實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí),為其就業(yè)上崗奠定良好基礎(chǔ)。要積極探索訂單式培養(yǎng)的可行性，大力創(chuàng)建校外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地等，使高校與社會(huì)企業(yè)密切配合，通力合作,利用各自資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同辦學(xué)，做到資源共享,形成互相合作、互相促進(jìn)的良性機(jī)制。2.建設(shè)物流管理實(shí)訓(xùn)中心。高校應(yīng)該在校內(nèi)建立一個(gè)物流實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中心，該中心的基本功能就是能夠仿真模擬社會(huì)企業(yè)物流環(huán)節(jié)運(yùn)作流程，為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作平臺(tái)。目前，遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┑奈锪鞴芾砭C合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建成并投入使用，現(xiàn)擁有倉(cāng)儲(chǔ)管理、生產(chǎn)管理、配送管理、電商信息管理四個(gè)模塊。另外，以此實(shí)驗(yàn)室作為平臺(tái)，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)已與國(guó)內(nèi)某大型物流快遞公司簽訂了共建基地協(xié)議，這樣一來(lái)就能夠建立與理論教學(xué)、行業(yè)發(fā)展同步的，具有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、教師培訓(xùn)、對(duì)外服務(wù)功能的企業(yè)一體化管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓廣大在校生能更加直觀地了解物流企業(yè)的真實(shí)流程和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，這能夠大大縮短高校畢業(yè)生從學(xué)生向企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變及適應(yīng)過(guò)程，降低企業(yè)員工二次培訓(xùn)的成本，同時(shí)也能更好地為高校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)及高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)起到積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,為了進(jìn)一步提高高校物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平,使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，我們必須積極探索物流管理教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，提高對(duì)新的教學(xué)模式在物流管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中應(yīng)用效果的重視程度，通過(guò)改變以往不合時(shí)宜的教學(xué)模式,積極采用科學(xué)合理的現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高廣大學(xué)生對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與課堂教育教學(xué)的積極性,建設(shè)或完善物流管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作提供豐富必要的場(chǎng)地和平臺(tái)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。另外，物流管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了它所需要的人才的培養(yǎng)周期和難度。高校的總體教學(xué)氛圍、教學(xué)模式、物流管理學(xué)科的支撐條件、專(zhuān)業(yè)課程的規(guī)劃與設(shè)置、相關(guān)軟件、相關(guān)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室的條件、校外實(shí)習(xí)基地、教師的專(zhuān)業(yè)水平等都會(huì)影響到物流管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。高校物流管理專(zhuān)業(yè)的教師必須要思考的是,社會(huì)企業(yè)到底需要什么樣的物流管理人才，高校的物流管理專(zhuān)業(yè)到底要講些什么、教些什么，是要更多地適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求還是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)“人”以適應(yīng)以后的需求，是主要教授理論知識(shí)還是著眼于職業(yè)能力、邏輯思維的培養(yǎng)，這些都是當(dāng)下高校物流管理專(zhuān)業(yè)的教師不得不面對(duì)的問(wèn)題。在各式各樣的影響人才培養(yǎng)的因素中，有的需要高校牽頭做出頂層設(shè)計(jì)，提出相對(duì)清晰準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位、辦學(xué)理念及與之相配套的培養(yǎng)體系,有的則需要不斷地完善才能執(zhí)行到位，但無(wú)論如何，不斷探索與創(chuàng)新物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式與方法都是勢(shì)在必行的。

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［11］金貴林.適應(yīng)行業(yè)大發(fā)展的物流教學(xué)模式研究［J］.物流工程與管理，2018（2）：151-152.

［12］李樂(lè)東.淺析物流實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式［J］.物流工程與管理，2016（5）：271-272.

［13］陳英華.物流管理專(zhuān)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.物流工程與管理，2015（2）：111-112+64.

［14］潘文軍.我國(guó)創(chuàng)新型物流人才需求分析與培養(yǎng)模式研究［J］.物流工程與管理，2015（2）：95-97+114.

作者:尹海林 李延德 陳萍 趙麗洲 單位:遼寧石油化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院