導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中是一門(mén)必不可少的課程，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握而且熟練運(yùn)用的一種技能，直接影響學(xué)生的綜合教學(xué)能力。本文就提升中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)效性的策略展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；簡(jiǎn)筆畫(huà)；教育實(shí)效性

簡(jiǎn)筆畫(huà)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握并能熟練運(yùn)用的一項(xiàng)教學(xué)技能，它對(duì)學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。以往學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)授課方式是教師示范，學(xué)生看，然后模仿，普遍以臨摹為主。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到很大的限制。所以，教師在今后的課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)水平，提高簡(jiǎn)筆畫(huà)課堂的實(shí)效性。

1中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生美術(shù)知識(shí)匱乏。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在以前的課程學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有重視和著重學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)這門(mén)學(xué)科，所以他們的美術(shù)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，能做到的只是簡(jiǎn)單地臨摹，不能時(shí)刻都做到舉一反三，在簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)時(shí)沒(méi)有一定的靈活性和多變性。而學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的教育對(duì)象是幼兒，幼兒對(duì)新事物是充滿(mǎn)好奇和希望的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候，不能將簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)得應(yīng)用自如，僅僅只是單純地按照教師講的畫(huà)，往往形似而神不似，將來(lái)畢業(yè)后再將這些課堂上學(xué)到的內(nèi)容原封不動(dòng)地傳授給幼兒，是不能滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需求的。［1］另外，學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒本身繪畫(huà)能力較弱，根本理解不了深?yuàn)W的繪畫(huà)知識(shí)，所以自己只需要掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的臨摹即可。這種思想意識(shí)在潛移默化中嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能水平不能得到很好的提高，不能有效地完成簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)任務(wù)。1.2課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)所需并不完全匹配。大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入校前并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，繪畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。所以，學(xué)校方面應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中多安排簡(jiǎn)筆畫(huà)課程，讓學(xué)生有更多的時(shí)間繪畫(huà)。同時(shí)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)基本是在臨摹的基礎(chǔ)上完成的——臨摹教師的畫(huà)，臨摹課本或網(wǎng)絡(luò)圖片這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)繪畫(huà)缺乏一定的靈活性和系統(tǒng)性。再則，學(xué)生繪畫(huà)的創(chuàng)作方向更趨向于成人，但是他們將來(lái)要面對(duì)的教育主體卻是幼兒，所以更應(yīng)該在簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)中添加一些幼兒的心理情感，不能讓自己的作品顯得過(guò)于呆板、生硬，缺乏活力。就目前的情勢(shì)來(lái)看，國(guó)家二胎的政策出臺(tái)，幼兒園開(kāi)辦得也越來(lái)越多，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生顯得非常緊缺。幼兒園在招收不到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人員的情況下可能就會(huì)選擇別的專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)替代，這樣的情況在一定程度上會(huì)影響幼兒本身的發(fā)展，從而影響幼兒的全面發(fā)展。1.3教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候一般都是教師在黑板上示范，學(xué)生在底下模仿，久而久之就會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：只要沒(méi)有范本就無(wú)從下筆。而且，他們?cè)谀７碌臅r(shí)候連顏色乃至線(xiàn)條全都是照搬過(guò)來(lái)的，沒(méi)有一點(diǎn)自己的主觀因素在里面。并且大部分教師對(duì)學(xué)生繪畫(huà)成果的點(diǎn)評(píng)，往往也是看他們畫(huà)的形象是否完整，線(xiàn)條是否清晰連貫，顏色是否飽滿(mǎn)。［1］這樣的評(píng)價(jià)方式將繪畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)局限于狹小的范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中不會(huì)添加自己的情感色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候就應(yīng)該注意突破影響自己繪畫(huà)發(fā)揮的局限，讓自己的思緒變得輕松、靈活，不要總是將畫(huà)畫(huà)得一成不變，這樣的繪畫(huà)方式在今后的授課當(dāng)中也更有利于幼兒身心的全面發(fā)展。

2提升中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1整合資源，改變教學(xué)思路。教師如果想提高學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)水平，就要學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源。在整合的過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的接納程度，并要保證在自己所找的這些資源中，自己所講的每一堂課學(xué)生都能充分地理解和掌握。然后讓學(xué)生自己在教師所找的資源當(dāng)中挑出自己最能理解的資源，在課后自己去搜集類(lèi)似的資源和課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中鞏固已經(jīng)學(xué)到的簡(jiǎn)筆畫(huà)知識(shí)。除此之外，教師不僅要教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，還要讓學(xué)生充分地理解和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的深層理念，為學(xué)生今后的簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)普遍是教師講解、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，學(xué)生在內(nèi)心深處會(huì)覺(jué)得教師是主要的，自己只起到輔助性作用。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就會(huì)喪失，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。由此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極從被動(dòng)地位變?yōu)橹鲃?dòng)地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的理解以及自己的創(chuàng)作成果發(fā)表感想，然后教師及其他同學(xué)給出自己的見(jiàn)解，學(xué)生再進(jìn)行整編。讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐發(fā)表自己獨(dú)有的見(jiàn)解，有利于學(xué)生深刻掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的精髓。這樣的教學(xué)模式就發(fā)生了質(zhì)的改變，更利于學(xué)生的成長(zhǎng)及教學(xué)模式的完善。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是每個(gè)人最好的老師。”［2］首先要從主觀意識(shí)上開(kāi)始改變，讓興趣學(xué)習(xí)理念深入學(xué)生內(nèi)心。教師如果想提高簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的實(shí)效性，就要從學(xué)生的主觀意識(shí)上找突破口，讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課程，讓他們覺(jué)得簡(jiǎn)筆畫(huà)這門(mén)課程可以給他們帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)這門(mén)課程感興趣也是提高課堂實(shí)效性的基礎(chǔ)條件。所以，教師在講課的時(shí)候就要適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式探究適合簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。例如，在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中單純的“講”“畫(huà)”中加入一些作品欣賞。教師首先要對(duì)學(xué)生需完成作品的特點(diǎn)展開(kāi)分析，學(xué)生也可以踴躍地參與其中，分析完之后找一些類(lèi)似的簡(jiǎn)筆畫(huà)供同學(xué)們欣賞，然后讓學(xué)生嘗試著去畫(huà)，畫(huà)完之后進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，最后由教師進(jìn)行整體的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣既能營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能提高學(xué)生畫(huà)畫(huà)的功力，這種教學(xué)方法會(huì)在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中起到很好的效果。2.4采取靈活多樣的評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)要應(yīng)用到以后的工作中，與幼兒的教育工作掛鉤，這就提高了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的要求，簡(jiǎn)筆畫(huà)的考核方式也要有一定的改進(jìn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)考核的評(píng)價(jià)方式必須靈活多變。第一種評(píng)價(jià)方式是技法評(píng)價(jià)。讓學(xué)生完成一幅命題簡(jiǎn)筆畫(huà)作品，如規(guī)定線(xiàn)條要流暢、形象要生動(dòng)、布局要全面等，并規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間。第二種是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。還有一種評(píng)價(jià)就是綜合應(yīng)用評(píng)價(jià)。比如，讓學(xué)生做一個(gè)裝飾品、手抄報(bào)等，學(xué)生可以在作品中融入自己的主觀意識(shí)，可以使用各種自己喜歡的形式去完成。最后由任課教師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)筆畫(huà)是中職學(xué)前教育必不可少的一門(mén)課程，所以要求教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式。教師在傳授學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)的同時(shí)也不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成繪畫(huà)的好習(xí)慣，從而為國(guó)家的兒童教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

作者:楊瓊 單位:漳州第二職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

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