導語：學前教育專業(yè)幼兒教師英語口語教學策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】幼兒教師英語口語是學前教育專業(yè)課程體系的一門必修課，如何提高課堂教學效果，體現(xiàn)幼教專業(yè)特色，實現(xiàn)職業(yè)教育和就業(yè)的無縫對接是每個英語教師應該思考的問題，作者從教學策略的角度做了嘗試。

【關鍵詞】學前教育專業(yè)；幼兒教師英語口語；教學策略

受“英語要從娃娃抓起”，“不讓孩子輸在起跑線上”的教育觀念影響，家長和早教機構對幼兒英語的啟蒙日益重視，雙語幼兒園、英語幼教機構也隨之流行，同時對幼兒教師自身的英語口語水平也提出了極大的挑戰(zhàn)。在我國，幼師學校學前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮了主力軍作用，幼兒教師英語也被納入專業(yè)課程體系，如何在課堂上充分體現(xiàn)學前教育的專業(yè)特色，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)和幼教機構的無縫對接，是我們英語教師應當思考的問題。筆者結合自身教學經(jīng)歷，嘗試從以下幾個方面談談對英語口語課的教學策略的看法。

一、TPR教學法的應用，提高學生英語學習興趣

1.手指謠。與其它非英語專業(yè)學生一樣，學前教育專業(yè)學生對英語學習的興趣普遍不高，手指謠的教學既操練了英語口語，又符合學前教育的專業(yè)特色，一舉兩得。

2.韻律操。幼兒教師的服務對象是學齡前兒童，主要工作是對他們進行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。因此，除了教育心理學等專業(yè)理論課，音樂、美術、舞蹈、教師口語等專業(yè)技能課必不可少。英文韻律操，既練習了英語口語，又培養(yǎng)了學生舞蹈專業(yè)技能，理論和實踐相結合，學用相長，為學生畢業(yè)后的幼教工作創(chuàng)設了良好的條件。

3.游戲教學法。美國心理學家布魯納說：最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。授人魚不如授人漁，對于幼教學生來說，用游戲?qū)W習、操練、鞏固英語口語既能起到學習語言的作用，又豐富了他們的教學法經(jīng)驗。

二、模擬實踐教學，培養(yǎng)學生英語口語運用能力

1.課程模塊化構建，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)無縫對接。為了避免英語口語教學中“學非所用”的問題，我們將教學內(nèi)容模塊化，即分成創(chuàng)設英語環(huán)境模塊、教學活動模塊、為外教配課三個模塊。其中，創(chuàng)設英語環(huán)境模塊由早晨入園、餐點、戶外活動、午睡、醫(yī)務室等七大場景組成；教學活動模塊由語言、音樂、體育、數(shù)學、藝術、科學等主要教學活動組成；配課模塊由課前、課堂上、課后三大情境組成，基本涵蓋了幼兒園一日生活和教學的各個環(huán)節(jié)，有趣實用。

2.主題教學活動，提高學生綜合素質(zhì)。主題式教學(Thematicteaching)，是指某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學的活動。它打破學科領域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開的基本線索，并創(chuàng)設相應的教育環(huán)境，組織開展一系列的教育教學活動。授課教師可以從日常生活中發(fā)掘主題，例如重大的節(jié)日、熱門話題等。比如重陽節(jié)(DoubleNinthDay)，萬圣節(jié)(Halloween)，fairystories.主題教學極大地激發(fā)了學生的學習動機，促進學生積極主動構建知識。

三、總結

隨著我國學前教育專業(yè)的國際化、特色化發(fā)展，社會和教育機構對幼兒教師的英語水平期望也越來越高，幼教專業(yè)英語教師必須轉變教育理念、提高自身教育教學水平，努力培養(yǎng)更多的高學歷、高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀幼師人才。

參考文獻：

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[3]幼兒教師英語口語[M].陜西師范大學出版社,2012.8.

作者:楊勁雯 曹少卿 單位:九江職業(yè)大學