導語：提高幼兒師范音樂課教學質(zhì)量方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒教師是一個技能性很強的職業(yè)，幼師藝術(shù)教育的重要課程是音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、音樂學習能力的提高，同時也是幼兒師范音樂教學的目標之一。由于目前在教學實踐中尚存在問題，如課程設(shè)置、教育教學模式和教材的單一化給教學帶來的問題，專業(yè)技巧訓練與教學能力培養(yǎng)的問題，從目前來看提高幼兒師范音樂課堂教學質(zhì)量是必須解決的關(guān)鍵所在，因此現(xiàn)就此問題進行論述，以便更有效地促進音樂課的教學成效，使學生成為一名更適合社會發(fā)展的幼師。

關(guān)鍵詞：幼師音樂；合作學習；情景教學

社會的進步與發(fā)展促使對幼兒教師需求的增多，幼教專業(yè)是培養(yǎng)合格幼兒教師的一個專業(yè)性很強的學科，“多能”是對幼兒教師的基本要求，也就是說幼兒藝術(shù)的學習占有相當大的比重，其中音樂學科的教學是塑造合格幼的一個重要陣地。事實上由于主客觀的因素限制音樂課的教學成效始終處于低谷。下面具體的作一說明。

一、幼師音樂教學中面臨的問題

（一）生源音樂素質(zhì)問題

從幼師來源看，絕大部分是初中畢業(yè)生，文化程度和年齡適應幼師學習的需要，可認真分析和研究他們的音樂基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ)不能成正比。由于應試現(xiàn)實教育的需要，現(xiàn)在的很多中學為了保持升學率，取消了音樂課。很多幼兒教師自身基礎(chǔ)差，底子薄，沒有良好的音樂基本功和基礎(chǔ)，只是在臨考時才臨時抱佛腳，學唱幾首歌和學習一些簡單的樂理知識，因為來自不同的地區(qū)從而導致于音樂基礎(chǔ)參差不齊，普遍看音樂素養(yǎng)不高，這對提高音樂科的成效造成了一定的困難。

（二）陳舊教學模式與師資配備的問題

傳統(tǒng)灌輸式幼兒音樂的教育方法基本上是老師主講，提問等一系列單一的活動，在教學過程中，只是單純的教教材，不重視能力的培養(yǎng)一些幼兒教師在學校音樂理論知識都是機械式學習，都停留在死記硬背上，缺少學習的遷移能力，實際操作能力差。沒有重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質(zhì)還有音樂創(chuàng)造力。在學前教育專業(yè)的教學計劃中，只是反復練習發(fā)聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調(diào)，死氣沉沉。畢業(yè)出來的幼兒教師在教學過程中滿口專業(yè)術(shù)語，出了這些就不知道如何去表達，教學缺乏個性。其實出現(xiàn)這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養(yǎng)不合理，脫離實際。再有，忽視了這一階段學生心理特點，沒有重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質(zhì)還有音樂創(chuàng)造力。除了上述兩方面的問題之外，學生自主學習意識方面的問題、教師教學理念方面的問題等，這些都在不同程度上影響著音樂教學質(zhì)量的提高。

對于幼師專業(yè)的學生來說，音樂學習的內(nèi)容有：聲樂、鋼琴、簡譜、樂理的學習等，但由于師資配備，學制時間的因素影響，導致學生處于蜻蜓點水的狀態(tài)，對每部分的學習都達不到具體的指標要求，教學成效難盡人意。

二、提高音樂課教學質(zhì)量的方法

（一）合作探究學習

小組合作探究學習是符合幼兒師范學生學習的一種有效的教學方法，它不但能夠激發(fā)學生的主動性，提高學生的課堂參與度，更能讓學生共同探究的情況下進行互相學習共同進步，準確的掌握各種音樂知識點，學會一些樂器的使用技巧，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而為創(chuàng)建高質(zhì)量音樂課堂做出相應的響應貢獻。例如，在教學唱《松花江上》這首歌時，為了促使每個學生都能積極地參與到本節(jié)課的學習活動中，最大限度地調(diào)動學生的自主意識，我選擇用合作探究學習模式。首先提出問題：《松花江上》這首歌的創(chuàng)作背景是怎樣的？當時產(chǎn)生了什么樣的作用？讓學生在小組內(nèi)共同交流討論，形成一致的意見再由小組代表回答問題，如果觀點不全面可由其它組補充。最后明確，這首歌創(chuàng)作于國家遭受日寇侵略，民族危急時刻；他傾訴了當時人民處在日本帝國主義鐵蹄之下的悲慘生活，激發(fā)了全國人民抵抗侵略的民族精神。這樣學生的情緒被激發(fā)和調(diào)動起來，在心靈上產(chǎn)生共鳴和求知欲：在此基礎(chǔ)之上對這首歌進行欣賞，體會歌曲中表達的思想感情，感受歌曲的旋律。然后優(yōu)等生進行領(lǐng)唱、學生互相交流、對不能準確把握的音符、節(jié)拍、音準等做以總結(jié)處理，之后，我再對學生自主學習過程中遇到的諸多問題有針對性的予以解決，確保本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡多媒體教學手段應用

多媒體教學不僅能夠展現(xiàn)音樂中的魅力，能夠在視覺、聽覺感覺上對人體器官形成最大的沖擊，從生理和心理上激發(fā)學生主動接受能力。因此在實際教學過程中，我們要充分應用網(wǎng)絡視頻將音樂形象化，給音樂附上動態(tài)的畫面，直觀地展現(xiàn)給學生。例如，在教學《在希望的田野上》時，我將該歌曲擬人化，應用過媒體技術(shù)再現(xiàn)一個視頻場景來匹配這首歌，并且由學生根據(jù)歌詞中的船兒、漁網(wǎng)、蓮藕、稻谷等進行了情境畫面創(chuàng)設(shè)，在這個過程當中不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，將自己所學的音樂知識不斷的深化，不斷的去領(lǐng)悟，而且對學生個性的發(fā)展以及音樂素養(yǎng)提高也起著非常重要的作用。

（三）強化音樂綜合能力

學生在音樂上的學習不是鋼琴家不是歌唱家，而是有創(chuàng)新精神和高素質(zhì)的合格幼兒教師。所以，幼兒教師的音樂教學，要注重學生音樂的感受力和鑒賞力。首先要培養(yǎng)演唱的能力，主要培養(yǎng)聲音是否和諧，吐字是否清晰，情感表達是否到位等幾個方面；應注重學生正確的發(fā)聲，保護嗓音，這樣學生才能既具有知識更有實際能力。

三、結(jié)語

要認真分析影響音樂教學質(zhì)量的因素，針對存在的問題創(chuàng)新教學方法，更新教學觀念，以促進音樂課課堂教學效率，進而在全面提升學生音樂素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的責任感和人格素質(zhì)，以促進我國幼兒教育的健康發(fā)展。

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作者:趙夢 單位:河南省商丘幼兒師范學校