導(dǎo)語：高校音樂教育多元化發(fā)展探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］通過分析普通高校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，提出運(yùn)用多元化音樂教育的研究路徑，從課堂教學(xué)、課外活動兩個方面進(jìn)行研究，涉及課程內(nèi)容、教學(xué)形式、校內(nèi)活動、校外實(shí)踐、新媒體音樂等內(nèi)容，從多途徑、多形式、多平臺共同構(gòu)建高校音樂教育多元化。

［關(guān)鍵詞］高校;音樂教育;多元化

從20世紀(jì)中葉發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，多元化已滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域。然而，在整個音樂教育領(lǐng)域，多元化音樂教育中的課堂教學(xué)和課外活動將直接影響多元化音樂教育的實(shí)現(xiàn)。

一、普通高校多元化音樂教育的現(xiàn)狀

高校音樂教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的重要組成部分，現(xiàn)在單一的音樂教學(xué)已不能適應(yīng)新時展，整體而言，多元化音樂教育面臨著矛盾和挑戰(zhàn)。

第一，就課程設(shè)置而言，諸多普通高校將音樂教育作為選修課程，開設(shè)了音樂鑒賞、民族音樂賞析等，但未將音樂教育作為素質(zhì)培養(yǎng)的重要領(lǐng)域。與大學(xué)通識課程和公共課程相比較，弱化了音樂教育在德育中的重要作用，未發(fā)揮音樂的激發(fā)創(chuàng)造力及辨析力、培養(yǎng)鑒賞能力等功能。同時，高校設(shè)置的音樂教育類課程比較單一，知識面不夠豐富，導(dǎo)致教育者和學(xué)習(xí)者都沒有認(rèn)識到音樂教育的重要性。

第二，就課堂教學(xué)而言，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為音樂教育就僅僅是唱唱歌、聽聽音樂，而這些也只是為了消遣或是自身的放松。由于對西方音樂的崇尚，教師在課堂中教授的內(nèi)容大多以西方音樂為主，而對于本國本民族音樂的歷史、文化了解的缺失，造成了當(dāng)代大學(xué)生音樂知識的狹隘和短視。他們對中國傳統(tǒng)音樂缺乏興趣，有的認(rèn)為它們是已經(jīng)過時的東西，就更別提對西方音樂文化的了解了。造成這樣片面的認(rèn)知與課堂教學(xué)內(nèi)容有很大關(guān)系，課堂教學(xué)手法陳舊，教學(xué)方法和手段落后，只是囿于對音樂表面形式的介紹，較少去挖掘音樂背后的文化內(nèi)涵和精髓，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這種快餐式的音樂教育形式，讓學(xué)生對世界多元化音樂的了解少之又少，這些也制約著我國大學(xué)音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。

第三，就教學(xué)方法而言，普通高校設(shè)置的音樂選修課程一般為音樂欣賞，教師的授課內(nèi)容乏味，形式單一，造成眾多大學(xué)生選修音樂欣賞課只是因?yàn)檫@門課程好拿學(xué)分，以致音樂欣賞課程形同虛設(shè)，教學(xué)目標(biāo)根本無法達(dá)到?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這個問題仍沒有解決。中國的教師太愛講，太能講，講得太多。他們認(rèn)為學(xué)生總是領(lǐng)會不出來的，追求學(xué)生死記硬背，這樣造成學(xué)生主體性的缺失。情感缺失也是一個方面，課堂氣氛呆板、沉悶，每次的教學(xué)過程都是一樣，這使得一些學(xué)生在上課時睡覺、玩手機(jī)或是干些與上課無關(guān)的事情。這樣也造成主體與客體之間認(rèn)知信息間的溝通停滯，忽視了師生之間教學(xué)過程中的情感交流，以致課堂效果差。

第四，就實(shí)踐拓展而言，高校普遍成立了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，制訂了日常培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃、考核等制度方案，但是覆蓋面不廣，面向的群體僅是有專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好的大學(xué)生，并不能面向在校學(xué)生開展音樂教育的相關(guān)實(shí)踐活動。高校也會定期開展音樂講壇、音樂會演出、樂隊(duì)表演、文藝會演等活動，以及組隊(duì)參加校外與音樂相關(guān)的各類競賽，但這些舉措都僅針對有特長才藝的學(xué)生，往往忽視了音樂教育的普遍性、局限性和延伸性，音樂實(shí)踐的領(lǐng)域范疇也受到了限制，從而不能更好地構(gòu)建音樂教育多元化體系。

二、高校音樂課堂教學(xué)多元化

1.高校音樂教學(xué)內(nèi)容多元化

課程內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格多樣化的改良。中國是擁有56個民族的大國，每個民族有各自的風(fēng)俗習(xí)慣和音樂文化內(nèi)容。應(yīng)擴(kuò)展各民族之間不同的音樂文化與多民族音樂文化融合的內(nèi)容，也包括外來文化的融合。學(xué)校圖書館和資料中心可以配備文學(xué)、音樂、美術(shù)、歷史、民俗習(xí)慣等各種資源。教師培訓(xùn)也是課堂教學(xué)中不可缺少的一個方面。了解和分析他們對自己及其他地區(qū)漢族及各民族音樂文化的感受、態(tài)度和理解;掌握和理解有關(guān)中國各民族族群的歷史脈絡(luò)和社會性特征;提高他們的文化交流能力;提高他們在有關(guān)民族和地區(qū)文化多樣化的課程發(fā)展上的技能。提高教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、評價(jià)和修訂教材的能力。

2.高校音樂課程形式多元化

多元文化音樂課程應(yīng)當(dāng)是綜合化的，對民族音樂和音樂文化族群有整體的描繪，應(yīng)當(dāng)是整體學(xué)校課程的有機(jī)部分。還應(yīng)當(dāng)將文化、歷史經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)、民族音樂和音樂文化族群音樂的生存狀態(tài)包括進(jìn)來，在設(shè)計(jì)和實(shí)施多元文化音樂課程時，采取多學(xué)科和跨學(xué)科的途徑。對學(xué)生來講，從多學(xué)科的視角來看待問題是很有必要的，因?yàn)閱我粚W(xué)科只能讓他們對民族問題產(chǎn)生局部的理解，通過多種多樣的社會科學(xué)的視角，能夠更好地了解和理解全球的音樂視野。

三、高校音樂課外活動多元化

1.校內(nèi)藝術(shù)活動是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的延伸

在高校，第二課堂是教學(xué)課堂的補(bǔ)充與延伸，也是提高綜合素質(zhì)能力的重要平臺與途徑。在音樂教育多元化中，高?？山ⅰ叭齻€課堂聯(lián)動”機(jī)制，即課堂、校內(nèi)、校外，互進(jìn)互促育人平臺。成立高校音樂教育工作小組，將校內(nèi)從事音樂教育和團(tuán)學(xué)工作的教師隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合，打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，從而有針對性、有效果地開展校內(nèi)藝術(shù)活動。工作小組成員之間要達(dá)到溝通、交流、研究，從實(shí)際教學(xué)入手，尋找課堂教學(xué)中的不足，研究解決對策，以理論與實(shí)踐相結(jié)合、以課堂與課外相結(jié)合，在校內(nèi)第二課堂活動中進(jìn)行補(bǔ)充，真正將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合聯(lián)動，發(fā)揮音樂教育的作用。通過第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)，采取“搭平臺、創(chuàng)文化、建隊(duì)伍、重參與、話感悟”方式，積極組織校內(nèi)藝術(shù)活動，如音樂講座、專場文藝會演、合唱比賽、音樂才子、十佳歌手大賽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動，豐富閱歷和經(jīng)驗(yàn)，營造良好的校園文化氛圍。積極參加校內(nèi)藝術(shù)隊(duì)伍，如音樂類興趣社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、樂隊(duì)，在不同隊(duì)伍中拓寬朋友圈和人脈，加強(qiáng)人際交往與表達(dá)能力。在參與活動和學(xué)習(xí)交流的過程中，提高音樂素質(zhì)能力，進(jìn)一步發(fā)揮音樂教育的延伸功能。

2.校外藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的拓展

藝術(shù)實(shí)踐是音樂教育的升華和拓展，也是對校內(nèi)音樂教育的補(bǔ)充與鞏固。走出校園，走上社會，增長見識，豐富閱歷。學(xué)生參加校外藝術(shù)實(shí)踐，能幫助其樹立正確的價(jià)值觀，體會人生道理，培養(yǎng)體驗(yàn)幸福、辨析審美的素質(zhì)能力。學(xué)生可以拓寬音樂社會實(shí)踐平臺，通過社會資源、學(xué)校組織、個人參與等形式參加各類藝術(shù)實(shí)踐。社會層面，積極參加藝術(shù)實(shí)踐公益項(xiàng)目、觀摩藝術(shù)劇院表演、民族音樂文化采風(fēng)及研究、社區(qū)文化志愿服務(wù)活動、“送文藝•三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等，參加藝術(shù)實(shí)踐的同時學(xué)會奉獻(xiàn)互助、服務(wù)社會。學(xué)校層面，組織校企合作實(shí)習(xí)、海外演出實(shí)踐、高校之間音樂文化交流等，加強(qiáng)音樂文化交流，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)方法和成效。個人層面，積極參加各類藝術(shù)比賽、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作、自創(chuàng)或自錄歌曲等，展示自我，拓寬就業(yè)渠道，充分體現(xiàn)音樂教育的價(jià)值和收獲。要真正做好“三個課堂聯(lián)動”，需要在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、資源共享、時間空間上下功夫，共同下好音樂教育多元化一盤棋，將專業(yè)知識真正運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中，使音樂教育在過程和結(jié)果中體現(xiàn)多元化價(jià)值。

3.新媒體音樂是培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的創(chuàng)新

新媒體時代正在迅猛發(fā)展，高校音樂教學(xué)也受到新媒體時代影響，使高校音樂教學(xué)改革更為快捷、便捷和高效，是對傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。

(1)利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)信息的有效整合。學(xué)?？衫迷诰€開放課程，通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等方式，考核后認(rèn)定學(xué)分，這種教學(xué)改革順應(yīng)時展，創(chuàng)新了音樂的傳播及普及化。

(2)利用數(shù)字媒體空間，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)信息的有效傳播。學(xué)?？衫眯@網(wǎng)絡(luò)平臺，介紹與音樂相關(guān)的知識內(nèi)容，開辟當(dāng)代學(xué)生喜聞樂見的音樂類型，如流行音樂、爵士樂、民族音樂、古典音樂等。下載一些中外優(yōu)秀的音樂作品，讓學(xué)生可以在線聆聽。

(3)利用音樂應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)實(shí)踐的有效提升。教師可推薦有關(guān)音樂網(wǎng)絡(luò)app軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)音樂中鍛煉自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我。通過網(wǎng)絡(luò)這一最直接最廣闊的方式，與熱愛音樂某一領(lǐng)域的志同道合者共同探討和交流，增加學(xué)習(xí)交流平臺，從而拓寬音樂教育的多元化途徑。

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作者:姜紅仁 胡玲 吳嬌 單位:江西財(cái)經(jīng)大學(xué)軟件與物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院