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摘要:在終身學習的時代，自主學習能力對高職院校學生的生存和發(fā)展，對高職院校的人才培養(yǎng)以及社會發(fā)展意義重大。影響高職院校學生自主學習能力的因素既有有利條件，也有不利因素。為了有效提升高職院校學生的自主學習能力，需要學生自身、教師、學校和社會的共同努力，通過培養(yǎng)自主學習意識、激發(fā)自主學習的潛能、創(chuàng)新考核評價體系、營造自主學習氛圍，實現(xiàn)自主學習能力的提升。

關鍵詞:高職院校;自主學習能力;策略

隨著信息技術的飛速發(fā)展，新知識和新事物不斷涌現(xiàn)，高職院校學生要想在瞬息萬變的社會生存和發(fā)展，必須進行終身學習。自主學習能力不僅影響學生在校期間的學業(yè)水平，還會影響學生步入社會后的生活狀態(tài)和工作成效，高職院校應將提升學生的自主學習能力作為人才培養(yǎng)的重要任務。大學生自主學習是指在教師指導下，大學生根據(jù)自己學習的基礎和特點，自覺確定學習目標，制訂學習計劃，選擇適合自身發(fā)展要求的學習內(nèi)容、學習方式、學習場所以及所需要的學習材料等，調控學習過程，評價學習結果，以實現(xiàn)自覺主動學習的學習理論和學習模式［1］。提升自主學習能力是社會進步和個人發(fā)展的需要。

一、提升高職院校學生自主學習能力的現(xiàn)實意義

高等教育的迅速發(fā)展使大學生人數(shù)逐年上升，高職院校學生面臨的競爭日趨激烈。網(wǎng)絡信息時代經(jīng)濟社會的大發(fā)展迫切需要高職院校學生提升自身的綜合素養(yǎng)，自主學習能力是高職院校學生必備的重要素質之一。提高自主學習能力可以幫助高職院校學生快速掌握新技能，使其善于發(fā)現(xiàn)新問題，形成新的思維觀念。(一)提升自主學習能力是大學生發(fā)展的需要。自主學習能力是一項綜合性較強的能力，高職院校學生提升自主學習能力能夠為自身確立明確的學習目標、擬定詳實具體的學習計劃、找尋有效地學習方法和途徑，并有效地調控學習的過程。自主學習能力不僅使學生能自發(fā)自覺地獲取所需的知識和技能，還能夠幫助學生學會學習、學會思考、不斷地總結學習的經(jīng)驗和體會，增強自信心和成就感。擁有較強的自主學習能力的人不僅是自信的、陽光開朗的的人，而且在學習和工作中處理事務的能力也一定會很強，在生活中更善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，更容易獲得幸福感。提升大學生的自主學習能力對自身、對事業(yè)、對家庭、對社會都非常有益，對于大學生未來發(fā)展至關重要。(二)提升自主學習能力是高職院校人才培養(yǎng)的需要。高職院校人才培養(yǎng)的根本任務是為社會培養(yǎng)具有高素質和高技能的應用型人才?！笆谥贼~，不如授之以漁”，高等教育強調通過獨立思考和積極參與社會實踐，提升學生的學業(yè)成績和技能水平，幫助學生更好地適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，使學生受用終身。當今網(wǎng)絡信息技術發(fā)展勢頭強勁，高等學校作為新技術開發(fā)和應用的前沿陣地，要廣泛應用網(wǎng)絡教學資源，將傳統(tǒng)的課堂教學與新興的信息化教學相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。全新的人才培養(yǎng)方案迫切要求教學方式方法的改革，單一的課堂教學已經(jīng)不能滿足學生學習的需要，網(wǎng)絡教學資源作為課堂教學內(nèi)容的補充，已經(jīng)納入日常教學之中，這就需要學生從內(nèi)心產(chǎn)生學習的愿望，規(guī)劃和管理好學習的過程，需要學校創(chuàng)造更加有利的學習條件。(三)提升自主學習能力是推動社會發(fā)展的需要。大學生是全社會最具創(chuàng)造力和發(fā)展力的群體，大學生的素質水平代表著社會發(fā)展的未來。世間萬物都處在變化之中，人們只有具備了解和掌握變化著的事物的能力，才能更好地掌握未來。大學生擔負著社會發(fā)展和進步的重要使命，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的的新時期，大學生要培養(yǎng)自身良好的學習習慣，將愛學習、會學習作為一種生活習慣，融入日常生活的方方面面，要發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷增強學習的自覺性，提升學習的效率，在學習中成長和進步。不僅要學習書本知識，更要積極參與社會實踐，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為步入社會成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。當代大學生要勤于思考，敢于創(chuàng)新，更好地傳承前人的成果，并加以創(chuàng)新和發(fā)展，為未來更美好的生活愿景、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

二、提升高職院校學生自主學習能力的有效路徑

經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學生提升自主學習能力提供了更好的機會和條件，也為高職院校實現(xiàn)高質量人才培養(yǎng)提供了有力支持［2］。(一)培養(yǎng)學生自主學習的意識。為了讓學生產(chǎn)生自發(fā)學習的興趣和愿望，高職院校應通過課堂的引導和課外的指導激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的動力。幫助學生通過了解不斷變化的社會形勢，了解提升就業(yè)能力的迫切性;引導學生通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃，認識到為了實現(xiàn)理想目標需要加強自主學習掌握生存本領的重要性;組織學生通過參與自主學習能力講座學會自主學習的方法，在學習過程中進行運用并取得成效。這樣就會激發(fā)學生自主學習的興趣，使學生自覺自發(fā)地喜歡上學習，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學”變成“我要學”，培養(yǎng)學生自覺自發(fā)的學習意識，激發(fā)學生學習的原動力。(二)教師改革教學方法，激發(fā)學生自主學習潛能。教師在激發(fā)學生學習的積極性和主動性中作用重大。高職院校實施教學改革的重要目標之一就是提升學生的自主學習能力。在教學中教師要克服“滿堂灌”，要確立學生的主體地位，盡可能讓學生參與到教學中，積極倡導討論式、啟發(fā)式、參與式、探究式教學，根據(jù)課程特點進行“案例教學法”“項目教學法”“基于問題的學習法”等，引導學生在老師的指導下進行自主學習［3］。教師將課堂的主體地位交給學生，將學生課前、課堂上以及課后的學習內(nèi)容通過教學任務串聯(lián)起來，鼓勵學生進行思考和創(chuàng)新，對學生的學習成果進行評價，并針對學生表現(xiàn)突出之處加以肯定，激發(fā)學生學習的潛能，增強學生的自信心和成就感。(三)創(chuàng)新考核評價體系，激勵學生自主學習。高職院?，F(xiàn)有的學生考核評價體系是以期末考試的成績?yōu)橹饕己酥笜?，不利于實現(xiàn)提升學生自主學習能力的目標。高職院校應對現(xiàn)有的考核評價體系進行改革，側重能力的考查，注重過程性考核。對學生學業(yè)成績的評價應貫穿整個學習過程，加大學習狀態(tài)、學習能力、學習成果考核的比例。構建科學的評價體系，評價方式應該結合專業(yè)和課程的特點而設置，評價的指標體系注重學生自主學習的要素，形式靈活多樣，可以采用情景模擬、主題辯論、成果匯報，實戰(zhàn)演練等形式，易于檢驗學生的自主學習成果;評價體系還應該側重于能力考核，在考核過程中更注重自主學習能力的檢驗。高職院校通過對考核評價體系的改革創(chuàng)新，能夠激勵學生學習的主動性和能動性，推進其自主學習能力不斷提升。(四)全社會營造自主學習的氛圍。大學生是對新事物接受度最強的群體，社會的風氣對大學生的思想觀念和行為具有重要的影響。社會發(fā)展日新月異的時代需要自主學習能力強大的高素質人才。全社會都要積極營造自主學習的氛圍，激發(fā)大學生學習的興趣。要充分運用網(wǎng)絡信息技術，各類媒體要加大宣傳終身學習理念的力度和范圍，讓學習成為一種習慣和愛好。社會各界應該樹立一些通過自主學習造福社會、貢獻卓越的榜樣和典型，用榜樣的力量感染大學生，使他們發(fā)自內(nèi)心地向往并積極提升自身的自主學習能力。文化對人的影響是無形的，但文化的影響力卻是強大的。提升自主學習能力給個人和社會帶來的變化都是革命性的，通過全社會營造出的學習氛圍，鼓舞全民進行自主學習能力的提升，也將極大地推進全民素質的提升。

【參考文獻】

［1］潘飛南．論大學生自主學習中的注意策略［J］．江西社會科學，2003(3):205－208．

［2］曾東霞．慣習與場域:大學生自主學習能力的影響因素［J］．中南大學學報:社會科學版，2011(3):128－137．

［3］郭琳．大學生自主學習現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究［J］．科教導刊，2017(6):183－184．

作者:賈甜夏 單位:浙江金融職業(yè)學院