導語：高校服裝設計創(chuàng)新人才研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：服裝設計是我國高等教育中一門新興的專業(yè)，服裝設計專業(yè)同時也是高校中比較受人歡迎和喜愛的一門專業(yè)。隨時代的發(fā)展，時裝設計專業(yè)教育教學不斷日臻完善，服裝設計也日益繁榮，并且在藝術領域占據(jù)了非常重要的地位。改革開放以來，我國的服裝領域獲得了喜人的長足發(fā)展。為了適應當代社會發(fā)展要求，服裝設計專業(yè)需要培養(yǎng)出走在時代前沿的創(chuàng)新型人才，以確保服裝在具有造型美觀性和人體工程學合理性的基礎上，具有更多的后時代創(chuàng)新性[1]。

關鍵詞：高校；服裝設計專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)策略

1引言

時代的進步帶動了各行各業(yè)的繁榮，在藝術領域中占據(jù)了舉足輕重地位的服裝設計行業(yè)也是如此。對于服裝行業(yè)來說，由高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的服裝設計專業(yè)人才是非常有必要的，具有著非常重要的現(xiàn)實意義。但是，我國高校在服裝設計人才的培養(yǎng)上存在著“重理論、輕實踐”、“重模仿、輕創(chuàng)新”以及“未與市場接軌”等諸多不良情況，對此，需要采取更加先進的培養(yǎng)策略，以確保高?？梢耘囵B(yǎng)出創(chuàng)新性的服裝設計人才。本文以高校服裝設計專業(yè)為研究對象，試探討在服裝設計專業(yè)教學過程中如何進行對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[2]。

2人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就服裝設計的培養(yǎng)模式而言，我國大部分高校都不夠現(xiàn)代化，所選用的教育培養(yǎng)模式依然比較落后，其所導致的結(jié)果便是“重理論、輕實踐”、“重模仿、輕創(chuàng)新”、“未與市場接軌”，等等[3]。2.1重理論、輕實踐。雖然我國高校設立了服裝設計專業(yè)，但是相較于服裝設計行業(yè)的發(fā)展時間來說依然相對短暫，起步較晚，大多數(shù)的服裝設計人員在服裝設計上更加注重“實用性”而非“美觀性”，他們所設計出來的服裝缺少裝飾性與藝術性，其所繼承的理論多于制作工藝有關，與藝術性有關的理論雖然有所涉獵，但是卻沒有被充分應用到設計實踐中去。再加上應試教育體制多年來造成的影響，服裝設計人員的想象力和創(chuàng)造力被壓抑住，使得服裝設計人員通常具備有豐富的理論，卻不具備應有的動手實踐能力[4]。2.2重模仿、輕創(chuàng)新。在我國，缺乏創(chuàng)新是服裝設計行業(yè)中普遍存在的問題，服裝設計人員通常是基于已有的作品進行借鑒，更有甚者直接模仿，而沒有結(jié)合本國國情或相應的民族文化，最終設計出來的衣服顯得非常沒有檔次，不過是沒有靈魂的復制品。當然，并不是說服裝設計的整個過程都要原創(chuàng)，在起步階段可以適當參考或輕微模仿已有的作品，但是一味的模仿就會使服裝設計人才缺少創(chuàng)新素質(zhì)，而高校當前在服裝設計人才的培養(yǎng)上正存在著這樣的問題[5]。2.3未與市場接軌。我國高校在服裝設計專業(yè)的人才培養(yǎng)上不夠與時俱進，目前依然局限在學校內(nèi)部，而沒有與市場需求所接軌。若與服裝設計人才交談，大部分設計人才或許可以在理論方面做到滔滔不絕，但是在對市場實際需求的了解方面，極少有人做到現(xiàn)場調(diào)查。可以說，在人才的培養(yǎng)上，高校并沒有做到滿足消費者需求，這類服裝設計人才即使未來進入服裝企業(yè)，也很難在設計領域站住腳跟，服裝企業(yè)的發(fā)展也會因其而受到阻礙，如此惡性循環(huán)，最終導致服裝設計人才不斷流失[6]。2.4立體教育課程不完善。我國高校在培養(yǎng)預裝設計人才的基礎能力時通常會選擇立體構(gòu)成課程，諸如綜合設計與立體裁剪這兩項課程便是最常見的立體教育課程，其可以提高和鍛煉服裝立體構(gòu)成能力。但是這類課程也存在著一定的問題，例如：立體裁剪課程目前正處于起步階段，綜合設計課程在教學方法、模式以及內(nèi)容上則日益落后，二者無法使學生自主聯(lián)系不同課程的專業(yè)知識，學生雖然在制作技能上有著較強的能力，但是在獨創(chuàng)性上卻相對薄弱，這樣的狀況無疑限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果[7]。

3培養(yǎng)策略

當前，對服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展的亟待需求，服裝設計專業(yè)教學說到底就是對專業(yè)人才的培養(yǎng)，然而，我們在教學過程中要努力地改善教學現(xiàn)狀所存在的問題。要盡快地進行以人為本的最大問題。3.1重視實踐操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。高校服裝設計專業(yè)學生對動手能力培養(yǎng)不夠重視,直接影響服裝專業(yè)面向市場需求人才的培養(yǎng),高校在培養(yǎng)服裝設計人才時應注重培養(yǎng)實踐操作能力，而不是僅僅偏重于理論知識。但是高校一直以來存在著“重理論、輕實踐”的問題，其原因是高校無法提供給教師與學生進行實踐操作的平臺與設施。對此，可高校可以采取如下解決方法：其一，高校與企業(yè)建立合作，聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，為學生增加接觸社會、接觸市場的機會，使學生有更多的機會進行實踐操作，改變原有的“重理論、輕實踐”狀況，使服裝設計人才可以更好地將創(chuàng)新思維應用到實際的服裝設計中去。其二，高?？梢耘c企業(yè)合作，由學生想企業(yè)提供創(chuàng)新性的設計理論或思路，學生在進行設計的同時，從企業(yè)獲取了足夠的素材和資料，其思路將會得到擴展，靈感將會被激發(fā)出來，再結(jié)合市場需求，服裝設計人才可以有效提高創(chuàng)新意識，可以說在校企合作中，學生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，企業(yè)則為學生提供了展示自我的平臺，其自身也獲得了更大的市場與發(fā)展空間。其三，在現(xiàn)實的教學環(huán)節(jié)中可以增加一些培養(yǎng)實踐操作能力的課程，這樣可以更好地完善相關理論與教學內(nèi)容，還能使課堂教學體系得到豐富，學生能動性得到增強。另外，可以優(yōu)化課程設置，完善立體構(gòu)成課程，使各課程之間形成密切的聯(lián)系，提高學生的綜合能力。當然，對于服裝設計專業(yè)的學生來說最好的方法就是讓他們可以提前與市場接觸，盡可能早地了解消費者的要求，教師再教授給學生如何進行逆向思維與發(fā)散性思維，學生在學習到解構(gòu)、打散、重組等藝術處理手法后，將會更有效地增強自身的創(chuàng)新意識，作出更具創(chuàng)意的服裝設計。3.2注重創(chuàng)新與個性化。我國擁有著豐富的文化底蘊與文化內(nèi)涵，服裝設計人才完全可以從中獲取各種各樣的設計元素與創(chuàng)作靈感，以往的高校人才培養(yǎng)偏重對西方服裝的模仿，而忽視了本土文化?；谌A夏五千年的豐富文化內(nèi)涵，高?？梢约訌妼υO計人才的本土文化觀念培養(yǎng)，使其可以在作品設計中更多地融入本國特色與本民俗特色，而不是單純盲目地追求國外流行元素。諸如數(shù)年前盛極一時的唐裝，實際上不過是若干元素的堆積，并沒有展示中國特色，這無疑是對中國文化的糟蹋，就美觀度和藝術性而言，唐裝遠遠不如水墨風的旗袍。3.3力爭與市場接軌。高校進行人才培養(yǎng)時應注重對市場意識的培養(yǎng)，只有做到了解市場需求、認識市場發(fā)展狀況，才能使設計作品真正地滿足消費者需求。將市場經(jīng)濟條件作為我們對服裝設計人才的培養(yǎng)的重要考量，從一切從實際出發(fā)。我國已經(jīng)是WTO的成員國，因此，對設計人才的培養(yǎng)一定要力爭與市場接軌。在實際教學中，教師可以安排學生進行市場調(diào)研，或是安排學生深入企業(yè)通過走訪的形式獲取市場信息，只有這樣學生的創(chuàng)新意識才能與時俱進，緊跟市場潮流，做到與市場的無縫接軌。

4結(jié)束語

服裝已經(jīng)成為人們消費的必需品，服裝的影響也日益廣泛，所涵蓋的民族文化也能夠很好地體現(xiàn)出一個國家和地區(qū)的精神內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，隨著服裝企業(yè)的走向全球，企業(yè)對服飾人才的需求也與日俱增，服裝人才的培養(yǎng)重擔壓在了高校上，如何培養(yǎng)高素質(zhì)服裝設計人才，也是高校服裝專業(yè)教學需要高度重視的，服裝設計專業(yè)雖然在我國高校開設的歷史并非太長，但是，由于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，使得服裝設計審美理念越來越得到人們在日常生活中廣泛追求，服裝設計專業(yè)也越來越受到人們高度的重視。服裝設計點綴著人們的生活，為嶄新的時代帶來了生命跳動的活躍元素。高校在服裝設計人才的培養(yǎng)上存在著若干問題，本文對相應人才培養(yǎng)策略進行了總結(jié)，從事相關工作的人員可以從中獲得參考建議。

作者:周潔 單位:湖南工藝美術職業(yè)學院

參考文獻：

[1]袁穎.高校服裝設計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(01).

[2]車巖鑫,靳長纓.高校服裝設計人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2012(05).

[3]王萍.談高校服裝設計人才培養(yǎng)目標和要求[J].科技資訊,2011(21).

[4]高慶閣,吉林省服裝設計教育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展構(gòu)想[D]東北師范大學2007.

[5]徐迅,實踐性與科技性——德國高等服裝設計教育[J]東華大學學報社會科學版2002(01).

[6]羅杜娟.談高校服裝設計專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J]好家長,2015(11).

[7]孫雪梅.高校服裝設計專業(yè)加強培養(yǎng)學生動手能力的思考[J].福建師大福清分校學報,2010(05).