導語：應用數(shù)學在數(shù)學教育中的探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)學無論在哪個教育階段都是比較難學的一門學習課程。在21世紀的今天，數(shù)學教育更加的著重于實際化的應用教學，并且試圖將數(shù)學教學和具體的生活實踐相互結(jié)合在一起，這樣就形成了當下的應用數(shù)學。但是應用數(shù)學在數(shù)學教育中到底有什么重要作用？這還需要具體研究。下面就以應用數(shù)學在數(shù)學教育中的應用探究為課題，系統(tǒng)的進行闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】應用數(shù)學；數(shù)學教育；應用探究

數(shù)學科目除了在數(shù)學領(lǐng)域有主要的應用外，在國民經(jīng)濟的核心問題上以及國家的安全問題中亦或是國家人才的培養(yǎng)方面都有重要的影響作用。雖然，數(shù)學科目相對于其他學科比較的晦澀難懂，但是其卻有著不可估量的應用價值。然而，目前的數(shù)學教學存在教學失調(diào)現(xiàn)象，數(shù)學教育在應用教學存在嚴重的偏差，片面的追求現(xiàn)代化的應用教學，完全忽略了應用數(shù)學在數(shù)學教學中的應用目的，從而導致學生發(fā)展受到阻礙。

一、應用數(shù)學在數(shù)學教育中的應用挑戰(zhàn)

（一）應用數(shù)學專業(yè)的學生面臨就業(yè)挑戰(zhàn)

長久以來，應用數(shù)學一直是數(shù)學教育中的重點，而且在就業(yè)方面也有良好的就業(yè)形勢，但隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些學校的數(shù)學教師也逐漸的出現(xiàn)了飽和狀態(tài)，應用數(shù)學畢業(yè)生的需求量也逐漸降低。在當下的應用數(shù)學的畢業(yè)生在就業(yè)上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，很多畢業(yè)生無法找到滿意的就業(yè)工作，間接的影響了大學生對應用數(shù)學專業(yè)的選擇。

（二）應用數(shù)學的師范化教育意識薄弱

之前應用數(shù)學的數(shù)學教育其畢業(yè)發(fā)展趨向一直是教師行業(yè)，隨著當下數(shù)學教育的發(fā)展，很多學生并不愿意從事教師行業(yè)，久而久之，應用數(shù)學專業(yè)的教師也弱化課對學生師范技能的培養(yǎng)，致使學生師范技能薄弱，無法在師范教師的招聘中脫穎而出。隨著現(xiàn)代就業(yè)壓力的不斷增大，應用教學在數(shù)學教育中的應用還是沿用之前的教育模式顯然已經(jīng)不符合當下的師范教師就業(yè)標準。并且伴隨著當下應用數(shù)學在數(shù)學教育中應用作用的下滑，無論是教師還是學生對應用數(shù)學師范化的教育意識都逐漸的弱化，學生的應用技能逐漸成為應用數(shù)學教育中一個值得廣泛關(guān)注的重要問題。

（三）社會對應用數(shù)學人才要求的標準提升

當下各行各業(yè)為了在市場中占據(jù)一席之地，對于人才的要求也逐漸的提升。這就對當下應用數(shù)學的教育提高了要求標準，既要求有專業(yè)的數(shù)學能力還要求其有一定的教學經(jīng)驗，從而適應當下數(shù)學教學的人才需求。為此，應用數(shù)學的專業(yè)教師應該加強學生的實踐訓練，提升學生的綜合素質(zhì)，并且積極的為學生開辟不同就業(yè)道路，讓學生在畢業(yè)后能勝任更多崗位的人才標準，幫助學生找到適合其今后發(fā)展的就業(yè)平臺。針對于以上發(fā)展計劃，改善應用數(shù)學在數(shù)學教育中的培育模式，將是學校教學人員思考的重點[1]。

二、應用數(shù)學在數(shù)學教育中應用發(fā)展的主要措施

（一）全面改革應用數(shù)學的教學目標

當今社會對應用數(shù)學型的人才標準已經(jīng)進行了改善，那應用數(shù)學在數(shù)學教育中的教學目標也要進行及時的更新，以此適應社會對應用數(shù)學型人才的標準。在應用數(shù)學專業(yè)的教學中一直以來都是培養(yǎng)師范型的教學人才，但隨著各個學校對數(shù)學教師數(shù)量的飽和，也就是說應用數(shù)學型人才再踏入社會后若是尋找?guī)煼缎再|(zhì)的工作其就業(yè)崗位就會非常的困難，進而致使大量的應用數(shù)學專業(yè)的學生面臨失業(yè)的危險。因此，當下的應用數(shù)學的教學目標應該在師范型人才培養(yǎng)之外，加入其他領(lǐng)域的應用數(shù)學教學，培養(yǎng)多技能的應用數(shù)學人才，讓學生在畢業(yè)后能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自身發(fā)展的行業(yè)領(lǐng)域，還能間接的提升該學校應用數(shù)學專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。

（二）開展數(shù)學競賽，提升應用數(shù)學專業(yè)學生的實踐能力

對如今的高等教育而言，重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應用型人才，因此應用數(shù)學專業(yè)的學生無論是從事數(shù)學教育上的工作，還是從事其他領(lǐng)域數(shù)學方面的工作都需要有過硬的專業(yè)技能。基于此，學?？梢蚤_展一些有助于學生實踐的數(shù)學競賽，鍛煉學生的實踐能力。例如，數(shù)學建模競賽、奧數(shù)競賽等一些應用性強的數(shù)學競賽。舉辦競賽的意義除了鍛煉學生的實踐能力以外，還能展現(xiàn)應用數(shù)學在數(shù)學教育中的應用作用，使得應用數(shù)學更加的具體化、實際化[2]。

（三)建立以數(shù)學建模為主的應用數(shù)學教育

在應用數(shù)學的課程教學中，數(shù)學建模是經(jīng)常用到的一種教學方式，它在數(shù)學教育的應用中也是重要的教學內(nèi)容。由于數(shù)學建模的應用性比較強，因此其存在多種解答途徑，這就考驗應用數(shù)學專業(yè)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。然而，學生針對自己的所學的數(shù)學知識，進行具體化的運用中其思維模式容易受到限制，而且很難打破以往固有的思維方式。為此，教師應該采用活動課的形式開展數(shù)學建模課程中，并舉辦一些內(nèi)部的數(shù)學建模競賽，通過學生對競賽經(jīng)驗的總結(jié)和感悟，改進自己的學習方式。結(jié)語綜上所述，通過應用數(shù)學在數(shù)學教育中的應用探究，可以得知，當下的應用數(shù)學專業(yè)的學生在畢業(yè)后大多數(shù)都是從事數(shù)學教育方面的工作。但隨著社會對應用數(shù)學人才標準的提升以及師范型人才的飽和，應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生將面臨嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)?；诖?，就需要加強應用數(shù)學在數(shù)學教育中的實際應用，讓該專業(yè)的學生掌握更多的專業(yè)實踐技能，從而勝任社會的各項人才標準，達到順利就業(yè)的目的。

參考文獻：

[1]王亦臣.應用數(shù)學在數(shù)學教育中的作用分析[J].魅力中國,2013,(32):254-254.

[2]田穎輝,宮莉.高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識和能力的研究[J].長春師范大學學報(自然科學版),2015,(2):98-100.

作者:洪曉雪 單位:西北民族大學數(shù)學與計算機科學學院