高校政治課實現(xiàn)制度因素探析及實現(xiàn)途徑研究

時間:2022-04-23 09:19:00

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高校政治課實現(xiàn)制度因素探析及實現(xiàn)途徑研究

摘要:高校的思想政治理論課是以理想信念教育為核心,對大學(xué)生深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和和價值觀的教育。政治理論課功能實現(xiàn)受到教學(xué)模式、教學(xué)方法、教師隊伍、教材編寫、課程考核、學(xué)生重視程度等方面因素制約。本文從以上幾個方面對影響高校政治理論課現(xiàn)狀及功能實現(xiàn)的制約因素進(jìn)行了分析,并積極探索、總結(jié)了高校政治理論課功能實現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞:高校;政治理論課;制約因素;實現(xiàn)途徑

同志指出:“高等教育以人為本,德智體美德育為先?!备咝U卫碚撜n承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。

一、高校政治理論課的現(xiàn)狀

改革開放以來,國內(nèi)社會急劇轉(zhuǎn)軌變型當(dāng)代國際形勢發(fā)生深刻變化,學(xué)生自然會受到這些新變化、新情況、新問題、新矛盾的強烈吸引和廣泛影響,政治理論課教學(xué)難以在有限的時間解決如此眾多的矛盾和問題,甚至感到無所適從,尤其是理論與現(xiàn)實的巨大反差,影響青年學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)的信度、興趣、說服力,最終也失去了其應(yīng)有的效果,導(dǎo)致在信息化、網(wǎng)絡(luò)化和全球化條件下,來自社會各方面特別是現(xiàn)代西方文化、價值觀念對當(dāng)代大學(xué)生影響,增大與政治理論課評析、引導(dǎo)不力的矛盾。學(xué)生認(rèn)識受到來自社會方面的消極思想文化、價值觀念的客觀影響與課堂教學(xué)的內(nèi)容與宗旨不相符合,從而使其形成了許多“先入為主”的觀念和思想行為偏差,以至于對教學(xué)表現(xiàn)出極大的“逆反心理”。同時,在市場經(jīng)濟的影響下思想政治理論課的理想信念教育與市場功利、實用導(dǎo)向之間出現(xiàn)矛盾。

二、高校政治理論課功能實現(xiàn)制約因素

第一,缺乏理想的教學(xué)模式。由于近幾年不斷擴招,導(dǎo)致高校教學(xué)資源嚴(yán)重不足,使大多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)普遍采用合班形式,進(jìn)行大課堂專題講授。其結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)秩序差,教學(xué)效果不理想。采用專題講座的形式授課,盡管在理論上有一定深度,但往往導(dǎo)致理論缺乏系統(tǒng)性、完整性。

第二,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段落后。有些教師在教學(xué)中,仍然以教師講為主,對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué),而沒有結(jié)合學(xué)生的實際思想狀況與心理感受,缺乏課堂上的師生互動與交流,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的興趣與熱情。許多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)等,在思想政治理論課教學(xué)中沒有得到很好的應(yīng)用。

第三,教師隊伍整體素質(zhì)較低,結(jié)構(gòu)不合理。部分教師理論素質(zhì)較低,科研能力較差,對思想政治理論課教學(xué)中的重點、難點、熱點問題缺乏研究,對學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題解釋不清,甚至采取回避態(tài)度。教師隊伍不穩(wěn)定,兼職教師多,專職教師短缺。

第四,教材編寫不規(guī)范。編寫的教材體系龐大,沒有貫徹“少而精”的原則,聯(lián)系當(dāng)前社會現(xiàn)實的內(nèi)容較少,不能體現(xiàn)最新的研究成果,缺乏生動性和可讀性。教材編寫和修訂周期太長,教材內(nèi)容更新往往滯后于實踐的發(fā)展;教學(xué)內(nèi)容脫離實際,限于空洞的說教,這是政治理論課失去實效性的一個重要原因。

第五,一部分學(xué)生的思想中仍然存在著不重視思想政治理論課學(xué)習(xí)的傾向。有些學(xué)生認(rèn)識受到來自社會方面的消極思想文化、價值觀念的客觀影響,形成了許多先入為主的觀念和思想行為偏差,以至于對教學(xué)表現(xiàn)出極大的逆反心理。

第六,在課程考核上,重期末考試,輕平時考查。有不少學(xué)生平時不好好學(xué)習(xí),只是到了期末復(fù)習(xí)考試時臨時“抱佛腳”,以此來應(yīng)付考試。

第七,知行不合一,教學(xué)實踐性有待提高。思想政治理論課教學(xué)主要以教師——學(xué)生“一對多”的教學(xué)形式進(jìn)行,其優(yōu)點是理論性強,且能夠通過考核方式保證學(xué)生對相關(guān)理論的理解和掌握。但其缺點是難免失于浮泛,無法監(jiān)督學(xué)生的言行不一。這種課堂考核往往通過出勤、課堂表現(xiàn)和考試給出學(xué)生考試成績,并在學(xué)生的綜合測評中以學(xué)分的形式體現(xiàn)出來。

三、高校政治理論課功能現(xiàn)實途徑

1.明確教學(xué)的地位和任務(wù)。同志強調(diào):“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?!备咝K枷胝卫碚撜n是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主陣地、主渠道。但實際上,思想政治教育、思想政治理論課所起的作用不是立竿見影的,其教學(xué)效果往往要經(jīng)過一段時間才能顯現(xiàn)出來。另外,即使它取得了效果也不一定是顯性的,往往會在一個特殊的、關(guān)鍵的時刻才顯現(xiàn)出來??倳浢鞔_指出:“在新的歷史條件下,大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新情況新問題,還面臨著與新形勢新任務(wù)不相適應(yīng)的問題,存在著不少薄弱環(huán)節(jié)?!睉?yīng)對時代的挑戰(zhàn),增強高校思想政治理論課教育教學(xué)的實效性是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

2.保持教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性。社會主義意識形態(tài)和馬克思主義基本理論作為高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容,必須保持它的相對穩(wěn)定性。從教育學(xué)角度講,只有長期保持相對穩(wěn)定的教育內(nèi)容,才能使教育對象容易相信和接受。高校思想政治理論課教學(xué)只有增強針對性和現(xiàn)實性,使教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系實際,切實解決學(xué)生遇到的思想和行為問題,化解學(xué)生思想上的疑難困惑,才能真正提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.切實貫徹教學(xué)基本原則。高校思想政治理論課教學(xué)必須堅持三大原則:理論聯(lián)系實際的原則、“學(xué)馬列要精、要管用”的原則和“以人為本”的原則。

4.探尋教學(xué)“供求結(jié)合點”。思想政治理論課教學(xué)只有找準(zhǔn)和學(xué)生思想實際、成長成才要求與全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點,才能有的放矢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。為此,一是要切實改革教學(xué)內(nèi)容。要緊密結(jié)合國際局勢的變化和時展的要求,緊密結(jié)合我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際,緊密結(jié)合大學(xué)生思想實際,不斷解決思想政治理論課“供給”和學(xué)生“需求”之間的矛盾,努力回答我國社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、難點和深層次問題。二是要完善課程體系。根據(jù)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生思想實際、學(xué)科體系、課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性要求,學(xué)生接受特點、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生成長成才需要接受的思想政治教育內(nèi)容為主體,以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容體系。

5.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。(1)多種教學(xué)方法的優(yōu)化配置。一是要針對不同類型、不同年級大學(xué)生的特點以及不同的課程,將課堂講授、課堂討論、專題講座、專題演講、辯論、教學(xué)實踐等多種方法有機地貫通起來,使其發(fā)揮整體效應(yīng)和綜合教育功能。二是要改革考查考試方法??刹捎每谠嚒⒄撐拇疝q、寫讀書心得和調(diào)研報告等多種方法,重點考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運用的情況,尤其是運用馬克思主義基本理論、觀點、方法分析和解決問題的能力。(2)充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化條件下,大量的現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)運而生,有電視錄像、投影、多媒體教學(xué)軟件、電影等等。這些媒體集聲、像、圖、文于一體,可以把理性的內(nèi)容具體化,把抽象的道理直觀化,以豐富多彩、生動活潑的形式使受教育者造成鮮明清晰的視覺印象和沖擊力,達(dá)到傳統(tǒng)教育方法所無法取得的效果。

6.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是“以學(xué)生為主體”,教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中可以嘗試“五步教學(xué)法”,即學(xué)、問、思、辨、行,它的價值目標(biāo)是要獲得預(yù)期的成效。

7.積極開展社會實踐活動。社會實踐是人的主體性生成和發(fā)展的基本途徑。積極組織學(xué)生開展社會實踐活動,有利于學(xué)生了解國情,感受社會主義建設(shè)事業(yè)的偉大成就,在認(rèn)識社會的同時認(rèn)識自己,增強社會責(zé)任感和歷史使命感;有利于培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的基本理論、觀點和方法,觀察、分析和解決問題的能力,樹立理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng);有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和積極性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

8.創(chuàng)建有效的教育教學(xué)機制。創(chuàng)建有效的思想政治理論課教育教學(xué)機制,要協(xié)調(diào)好以下關(guān)系:(1)教育者與受教育者的關(guān)系。教育過程實質(zhì)上是教育者和受教育者互相促進(jìn)、教學(xué)相長的過程,受教育者的主動性、積極性的發(fā)揮在很大程度上影響教學(xué)的效果。而受教育者的積極性能否得到提高主要取決于教育者的能力高低。(2)學(xué)校、家庭、社會教育的關(guān)系。思想政治理論教育要牢固樹立大德育觀念,即高校德育同家庭教育、社會教育結(jié)為一體,為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境。

9.改革考試方式和方法。首先要在命題上動腦筋,既要照顧到一般的知識面,又要有大量的理論聯(lián)系實際的靈活運用的內(nèi)容,切實考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其次要促進(jìn)考試方法多樣化,平時考查與期末考試相結(jié)合;口試、筆試相結(jié)合;開卷與閉卷相結(jié)合。有條件的學(xué)校甚至可以采取學(xué)生自主選擇考試方式的做法。

10.全面提高教師的素質(zhì)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。思想政治理論課是科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一。要求教師有扎實的理論和學(xué)術(shù)水平,要具有對教學(xué)方法和規(guī)律的深刻把握,不斷提高科研能力和教學(xué)水平。教師應(yīng)精通自己的專業(yè),有廣博的知識結(jié)構(gòu),并努力使教學(xué)反映相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿問題,力求從研究的層面上講授教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)的科學(xué)性和吸引力。

總之,我國高等學(xué)校作為加強精神文明建設(shè)的重要陣地,高校的政治理論課教學(xué)關(guān)系到大學(xué)生的人生觀、價值觀問題,所以我們必須高度重視高校政治理論課的建設(shè)和發(fā)展。

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