導(dǎo)語：高校思政教育平臺創(chuàng)建思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳媒“碎片化”及其對高校思想政治教育的影響

1.“碎片化”概念及傳媒“碎片化”的特征?！八槠保‵ragmentation）于上世紀(jì)80年代末出現(xiàn)在“后現(xiàn)代主義”的研究文獻，它被定義為一個過程，是指完整的東西破成零片或零塊，從完整演繹為破碎的現(xiàn)象?！昂蟋F(xiàn)代”是與“現(xiàn)代”的斷裂和折裂，更多強調(diào)的是對現(xiàn)代的否定，是一種認(rèn)知的揚棄，它肢解或消解了“現(xiàn)代”的一些確鑿無疑的特征。[1]在這個背景下，不同領(lǐng)域的規(guī)范與傳統(tǒng)在“碎片化”過程中慢慢被否定或?qū)υ幸?guī)范與傳統(tǒng)的新生態(tài)進行不斷補充。傳媒“碎片化”是一個伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，并對其現(xiàn)代性進行反思、斷裂的漸進過程，它正在以其獨有的方式改變著今天的話語環(huán)境，對人們的社會生活產(chǎn)生著潛移默化的影響，其中內(nèi)蘊著愈演愈烈的趨勢。[2]在傳媒“碎片化”環(huán)境下，報紙、電視等傳統(tǒng)媒介的權(quán)威和影響力在下降，而微博、QQ、微信等新媒介發(fā)展迅速并以其傳播速度快、信息量大、個性化和多元化的優(yōu)勢在當(dāng)代大學(xué)生中占據(jù)不可或缺的地位。傳媒“碎片化”環(huán)境下伴隨當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的新媒介主要有以下特征：一是由于話語表達(dá)口語化、話語主題廣泛化、話語結(jié)構(gòu)引導(dǎo)化，呈現(xiàn)出“話語模式”碎片化；二是由于傳播主體變化多、傳播速度快、傳播面廣、傳播周期短，呈現(xiàn)出“傳播模式”碎片化。

2.傳媒“碎片化”對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)和機遇。在傳統(tǒng)模式下，高校大學(xué)生思想政治教育工作模式主要是利用課堂教學(xué)（如兩課學(xué)習(xí)）、個別談話、有組織的集體活動等形式進行，其內(nèi)容無法廣為傳播。隨著需求的變化為了擴大傳播，高校思想政治教育有時采用作報告、印材料、印報紙等形式進行補充，但這些手段受制于場所和時間等因素的限制，其覆蓋面非常有限。與此同時，傳媒“碎片化”環(huán)境下的信息傳播觀已讓當(dāng)代大學(xué)生對原有思想政治教育的傳統(tǒng)模式和規(guī)范產(chǎn)生抵觸、否定的情緒并提出新的需求，這在一定程度上符合“現(xiàn)代”到“后現(xiàn)代”發(fā)生斷裂并被肢解而對相同事物產(chǎn)生新生態(tài)補充并促進事物發(fā)展的客觀規(guī)律。正是如此，傳媒“碎片化”對高校思想政治教育工作帶來了新的機遇。第一，在思政工作中主動融入傳媒“碎片化”環(huán)境，充分了解學(xué)生及其思想狀況，并利用學(xué)生喜聞樂見的新媒介有針對性地開展思想政治教育工作，或可達(dá)到潛移默化的效果；第二，在信息傳播形態(tài)發(fā)生變化的形態(tài)下，真正抓住事物的根本，讓思想政治教育走進學(xué)生心中，以通俗易懂、鮮活生動的方式使學(xué)生樂于接受主流文化，在思想政治工作中達(dá)到徹底的教育，從而真正說服學(xué)生、掌握學(xué)生；第三，在傳媒“碎片化”環(huán)境下把握“雙刃劍”尺度，積極構(gòu)建載體和平臺，理性駕馭并有效利用傳媒“碎片化”的特性，逐步占領(lǐng)陣地，才能有效實現(xiàn)思想政治教育的目的。

二、高校思想政治教育文化平臺建設(shè)構(gòu)思

1.定位重點目標(biāo)。以社會主義政治方向和主流價值觀為主導(dǎo)，在積極引導(dǎo)和有效約束的前提下，開放校園媒體信息，擴大學(xué)生的自主選擇權(quán)，創(chuàng)新碎片化的媒體信息，體現(xiàn)多樣性和兼容性，搭建有效載體，建立傳媒教育機制，從而保證傳媒“碎片化”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作取得實效。

2.明確重點對象。在高校思想政治教育工作中，除了教師、學(xué)生黨員隊伍，全體大學(xué)生仍是工作的重點對象，實施教育的基準(zhǔn)點要求具有全面性和整體性，不能以偏概全，更不能簡單地“以點帶面”。隨著社會的發(fā)展和進步，由于年齡段和社會階層的因素，大學(xué)生比中小學(xué)的未成年人和社會其他人員更加活躍，網(wǎng)絡(luò)時代是他們的生存環(huán)境特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下他們獲取信息更快，知識面更廣，視野更開闊，思維更活躍，這使他們方便、快捷地接受各種新事物，并利用網(wǎng)絡(luò)獲取各方面的信息，這對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成都會產(chǎn)生重大的影響。因此，在傳媒“碎片化”環(huán)境下，把全體大學(xué)生明確為當(dāng)代思想政治教育工作的重點對象是極其關(guān)鍵的。

3.確定重點內(nèi)容。與傳統(tǒng)“八股式”的思想教育理論宣講相比較，當(dāng)前傳媒“碎片化”環(huán)境下，如QQ、微博等只言片語的不斷延續(xù)更能迅速連接成充分吸引學(xué)生眼球的新聞片段，更能引起學(xué)生的深思。因此，要強化思想政治教育的主客體關(guān)系，堅持學(xué)生的主體地位，明確教育內(nèi)容是教育的客體，積極發(fā)揮教師對教育資料的選擇和加工作用。要在考慮當(dāng)代大學(xué)生接受、理解信息的習(xí)慣和喜好的基礎(chǔ)上對符合社會主義核心價值理念的內(nèi)容和材料進行篩選和梳理，在體系下進行割裂、制作和編輯成為“碎片化”的教育信息、教育圖片、教育視頻并傳播。這些看似毫無規(guī)律且呈點狀傳播的教育內(nèi)容，要確保各有側(cè)重并潛在連接，從而保證碎片化的“碎點”綜合體仍然是思想政治教育的“聚合體”，體系上仍是完整的。

4.占領(lǐng)重點領(lǐng)域。與傳統(tǒng)文化傳播媒介相比，傳媒“碎片化”環(huán)境是一個自由度龐大的信息系統(tǒng)，各種思潮交錯激蕩，主旋律和噪音并存，極大影響著對我國的思想領(lǐng)域和人群的思想意識。當(dāng)代大學(xué)生正處于思想和觀念的形成階段，且在學(xué)生、生活中對新媒體的喜好和依賴特征，更容易受到傳媒“碎片化”環(huán)境的影響。因此，高校思政工作要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點，積極主動占領(lǐng)重點領(lǐng)域：一是充分運用信息網(wǎng)絡(luò)手段，占領(lǐng)新媒體陣地，提高思想政治工作的時效性；二是研究新媒體運行機制和學(xué)生用戶特點，掌握新媒體文化陣地的運作規(guī)律，提高思想政治工作的吸引力和針對性；三是主動出擊，在新媒體上與負(fù)面言論和宣傳作斗爭，掌握新媒體宣傳和思想引領(lǐng)的主動權(quán)。

5.選擇重點時間和路徑。傳統(tǒng)“兩課”教育是在課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)化的理論灌輸，而在“后現(xiàn)代”觀念中由于傳媒“碎片化”環(huán)境下學(xué)生對傳統(tǒng)的否定和厭倦使它漸漸失去原有的吸引力和感召力。在此情況下，理論課堂之余需要重新思考和擬定有效開展思想政治教育的重點時間對“兩課”教育形成補充，才能真正彌補新形勢下高校思想政治教育工作的“短板”，而傳媒“碎片化”恰恰提供了很好的契機。由于信息時代無孔不入、不受時間和空間限制的特征，高校應(yīng)從兩個方面把握教育的重點時間：一是學(xué)生在課余的學(xué)習(xí)和生活中（如食堂吃飯之余、校園漫步之時或宿舍休閑時間），通過手機平臺、PC終端、墻面電視、校園LED等載體，將系統(tǒng)梳理而“碎片化”的教育文字、圖片、視頻等教育信息充斥在其周圍，達(dá)到潛移默化的效果；二是把握重大節(jié)日時間，運用情感教育與行為動態(tài)管控相結(jié)合的方式，利用新媒體如微博等有的放矢地進行思想引領(lǐng)和思想轉(zhuǎn)化。

6.搭建重點載體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，微博、QQ、“飛信”、“微信”新媒體無時不刻都伴隨著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，甚至已成為不可或缺的信息交流工具。在高校思想政治工作中，也應(yīng)充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢使之成為思想政治教育的重要載體，這便需要高校思政工作者要改變思路和方法，揚長避短，大膽創(chuàng)新，不斷提高其針對性和實效性，開創(chuàng)現(xiàn)代傳媒時代思想政治工作的新局面。在重點載體搭建方面，本文認(rèn)為主要從以下兩方面進行：第一，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮新媒體的作用構(gòu)筑“網(wǎng)上精神家園”，傳輸社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，如開辦網(wǎng)上“思想政治圖書館”、“紅色之旅”、“黨建微博”、“電子閱覽廳”等，傳輸各類政策文件，宣傳先進典型，開展各種征文、文學(xué)大賽活動，促進網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有序開展。第二，充分利用現(xiàn)有技術(shù)，積極設(shè)計、研發(fā)PC網(wǎng)絡(luò)平臺和3G手機掌上平臺，融學(xué)習(xí)、交流、娛樂和便民功能為一體，使學(xué)生喜聞樂見，并以此平臺將思想政治教育信息以公益廣告、勵志標(biāo)語和微電影等“碎片化”點狀形式傳達(dá)給學(xué)生消費群體，達(dá)到潛移默化、潤育無聲的效果。

7.建設(shè)重點隊伍。由于傳媒“碎片化”環(huán)境下自由化和多樣化的特征，意味著“碎片化”的很多信息良莠不齊，有些非主流文化對思想政治教育有消解作用，甚至是牽制，這就要求高校思想政治工作除加大主流意見表述外，有必要建立專門隊伍，對以上內(nèi)容選擇和設(shè)計、搭建載體和教育開展進行統(tǒng)籌實施。在隊伍建設(shè)上，需要配備思想政治教育、計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字傳媒、藝術(shù)設(shè)計、心理學(xué)等專業(yè)的教師作指導(dǎo)，同時需要在各專業(yè)各年級（階段）的學(xué)生中挑選骨干成立專門體驗和策劃團隊，從而保證整個文化平臺的運行機制不脫離當(dāng)代學(xué)生心理需求和行為喜好。

作者：農(nóng)毅工作單位：桂林電子科技大學(xué)