導(dǎo)語：足球技術(shù)統(tǒng)計對體育教學(xué)的啟發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

每場足球比賽結(jié)束之后，有關(guān)機(jī)構(gòu)都會對雙方進(jìn)行“技術(shù)統(tǒng)計”，對比賽結(jié)果進(jìn)行深入分析。技術(shù)統(tǒng)計主要包括：射門、球門范圍內(nèi)射門、進(jìn)球數(shù)、犯規(guī)、角球、任意球、點球、越位、紅牌、烏龍球、實際控球時間、控球率等。比賽雙方球隊以及某個隊員的技術(shù)統(tǒng)計很快就映現(xiàn)在觀眾面前，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的及時性、全面性、準(zhǔn)確性令觀眾為之折服。由此，聯(lián)想到我國體育教學(xué)評價多年來存在的問題：不夠及時、不夠全面、不夠準(zhǔn)確。一方面對體育教師教學(xué)評價指標(biāo)體系本身多年來陳陳相因，不夠全面、合理；另一方面評價者本身大多停留在感覺、表象層面，停留在人工操作層面，停留在對評價對象、內(nèi)容、方法的喜好和對被評價者平時的印象等方面，難免主觀化、情感化，甚至隨意化、形式化。因此，足球賽場技術(shù)統(tǒng)計給體育教學(xué)評價帶來了諸多啟示：如何使體育教學(xué)評價更為全面、及時；能不能有新的便于操作的更為科學(xué)的評價指標(biāo)體系；能不能借用一套軟件代替體育教學(xué)評價的人工操作。

1、足球技術(shù)統(tǒng)計的特點

1.1、及時性和全面性在足球賽場上，每場比賽結(jié)束的哨聲剛剛響起，無論是雙方球隊、還是每個隊員的技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)都會具體而全面地顯現(xiàn)在觀眾面前。如在西班牙與荷蘭隊的決賽中，除對交戰(zhàn)雙方的進(jìn)球、射門、射正、撲救、角球、任意球、界外球、犯規(guī)、越位等常規(guī)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計外，還對控制球比率、傳球成功率、搶斷成功率、頭球成功率等，進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計。個人技術(shù)統(tǒng)計也非常具體而全面。除射門、犯規(guī)、鏟斷、紅黃牌等基本項目外，還包括傳球、跑動等技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計。如傳球的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，就細(xì)化到每個人的長、中、短傳的次數(shù)和成功率。

1.2、準(zhǔn)確性和客觀性在足球賽場上，通過足球視頻切割與跟蹤等技術(shù)，如相關(guān)性模板匹配、基于光流場的運動跟蹤、基于邊緣檢測的方法等，實現(xiàn)了技術(shù)統(tǒng)計的準(zhǔn)確性和客觀性。如控球率的統(tǒng)計，將整個球場被分成9個方格，雙方每個時段在每個方格的控球時間被清晰地統(tǒng)計出來。如阿根廷對韓國的比賽，上半場阿根廷控球率達(dá)到62%，具體分布在左中右的哪一個區(qū)域，甚至每個人控球時間多長等，這些很難量化的項目或指標(biāo)，都能客觀而準(zhǔn)確地統(tǒng)計出來。就個人而言，也能在相當(dāng)短的時間內(nèi)準(zhǔn)確而客觀地呈現(xiàn)出每個隊員的技術(shù)情況。

2、對照足球，審視我國體育教學(xué)評價中存在的問題

和足球的技術(shù)統(tǒng)計特點相對照，反觀體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀，認(rèn)為目前我國體育教學(xué)評價主要存在以下問題：從評價對象來看，側(cè)重于教師，缺乏全面性；從評價內(nèi)容來看，指標(biāo)概念化，缺乏具體性；從評價手段來看，人工操作明顯，缺乏客觀性；從評價過程來看，形式化趨向明顯，缺乏實效性；從評價結(jié)果來看，缺乏時效性和準(zhǔn)確性。

2.1、評價手段人工操作化，缺乏客觀性有很多學(xué)校采用“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式對體育教學(xué)進(jìn)行評價，但指標(biāo)設(shè)計繁瑣，易受主觀因素干擾。在評價過程中，評價者難免被繁瑣的、令人眼花繚亂的指標(biāo)項目所困擾，難免受主觀因素的干擾而停留在對評價對象、內(nèi)容、方法的喜好和對被評價者平時的印象等方面，難免主觀化、情感化，甚至隨意化、形式化，從而影響了評價結(jié)果的客觀性和有效性。

2.2、評價過程形式化，缺乏實效性體育教學(xué)評價是以既定教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),運用有效的評價技術(shù)和手段,對體育教學(xué)活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測量、分析、比較,并給予價值判斷的過程。但現(xiàn)行的體育教學(xué)評價卻演化成一種教學(xué)表演，采取“事前通知，充分準(zhǔn)備，積極排練，直至最終表演”的模式，一切都是有準(zhǔn)備的。像這種表演性質(zhì)的“比賽”或“評價”，充其量是走過場。獲得的評價結(jié)果與實際的教學(xué)相差甚遠(yuǎn)。從某種意義上講，是人力物力的極大浪費。因此，能否排除主觀因素干擾，是教學(xué)評價活動過程中需要正確處理的實踐問題。

2.3、評價結(jié)果缺乏時效性和準(zhǔn)確性反觀我國體育教學(xué)評價結(jié)果的統(tǒng)計，通常以人工操作為主，要想得到一些諸如學(xué)生的參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度等有說服力的數(shù)據(jù)，往往需要幾天甚至更長時間，統(tǒng)計周期較長，出錯率較高，大大影響了評價的時效性和準(zhǔn)確性。評價者和被評價者之間往往通過感覺和印象進(jìn)行交流，評價者很難在第一時間通過一些令人心服口服的數(shù)據(jù)，及時有效地反饋給被評價者，因而不利于教師及時有效地改進(jìn)教學(xué)。

3、足球賽場技術(shù)統(tǒng)計帶給我國體育教學(xué)評價的啟示

足球賽場技術(shù)統(tǒng)計的特點，為解決目前我國體育教學(xué)評價中存在的諸多問題具有有益的啟示。

3.1、評價內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和多種評價方式綜合運用目前,學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)是多種多樣的,這已為整個學(xué)術(shù)界和教育界所認(rèn)同。因此,體育教學(xué)評價的內(nèi)容將越來越注重多元評價,既包括認(rèn)知、技術(shù)技能和情感三方面內(nèi)容,而不是單一的技術(shù)技能考評或健康測驗,而情感態(tài)度的評價則會受到普遍重視。在以往的體育教育評價活動中,比較注重終結(jié)性評價,既每學(xué)年或?qū)W期結(jié)束后,對1-2個運動項目進(jìn)行技評或達(dá)標(biāo),由于這種方法是在單元或階段學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行,因而失去了評價的有效反饋功能,對激勵學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果以及幫助教師改進(jìn)教學(xué)意義不大。我們應(yīng)改變單純采用終結(jié)性評價的方式,而是采取診斷性、形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法,診斷性評價則主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教材的準(zhǔn)備狀態(tài),以確定教學(xué)起點和采取恰當(dāng)?shù)姆椒?形成性評價即在體育教學(xué)工作中及時發(fā)現(xiàn)和診斷問題,及時獲取反饋信息,改進(jìn)體育教學(xué)工作,終結(jié)性評價指對某一階段的教學(xué)工作所進(jìn)行的綜合全面評價,以確定教學(xué)的最終水平,對上一階段所進(jìn)行的終結(jié)性評價又可作為對下一階段進(jìn)行診斷性評價的依據(jù)。

3.2、建構(gòu)具體而全面的評價指標(biāo)體系選擇正確的指標(biāo)體系是進(jìn)行評價的首要工作。如何選擇正確的體育教學(xué)評價指標(biāo)體系，其基本原則就是要全面而具體。所謂全面而具體，就是要圍繞教學(xué)活動的主體行為及效果進(jìn)行設(shè)計，既要關(guān)注教師的教，也要突出學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生，要重點突出學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果兩個方面，如學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度等方面。對于教師，要凸顯有效講解、有效示范、師生互動和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成等方面。

3.3、開發(fā)適合體育教學(xué)量化評價的統(tǒng)計軟件通過運用視頻切割與跟蹤等高科技手段，實現(xiàn)了技術(shù)統(tǒng)計的準(zhǔn)確性和客觀性，避免了人為操作。由此啟發(fā)我們：在體育教學(xué)評價中，也可以在教室或體育場地安裝一些技術(shù)含量較高的運動跟蹤器和數(shù)字化設(shè)備，實現(xiàn)視頻的切割與跟蹤監(jiān)測，從而獲取準(zhǔn)確而客觀的數(shù)據(jù)或信息。在此基礎(chǔ)上，參照足球賽場技術(shù)統(tǒng)計的辦法，嘗試開發(fā)適合體育教學(xué)量化評價的統(tǒng)計軟件。利用該軟件對教學(xué)中的評價對象（包括教師和學(xué)生活動情況）進(jìn)行實時實地的數(shù)據(jù)處理，使評價者對體育教學(xué)做出準(zhǔn)確分析和判斷，得出更為客觀和科學(xué)的評價結(jié)論，也使被評價者得到及時而客觀公正的評價。