導(dǎo)語：高校計算機教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高校計算機教中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，然而，信息技術(shù)的發(fā)展需要更多實踐創(chuàng)新人才。尤其是在信息時代的背景下，對于實踐創(chuàng)新人才的需求量不斷增加，故而，筆者認為高校計算機教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)人才的實踐創(chuàng)新能力。自然，傳統(tǒng)教學(xué)方式的適用性有所降低。在該種狀況下，高校需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（一）創(chuàng)新是民族進步的靈魂

創(chuàng)新無論是對于技術(shù)還是企業(yè)來說，都具有十分重要的地位，可以有效地推動社會的進步，然而，由于我國長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維固化，難以有所進步。素質(zhì)教育的提出，也對其教學(xué)方式改革提出了較大的要求。而高校計算機作為重點教學(xué)課程，加強教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有必要性。

（二）創(chuàng)新是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

技術(shù)具有發(fā)展性，在不同的狀況下，其實用性也有所不同。信息技術(shù)作為當前社會發(fā)展的關(guān)鍵性因素，其創(chuàng)新與發(fā)展直接影響著社會的創(chuàng)新與發(fā)展。高校計算機教學(xué)作為信息技術(shù)的教育組成部分，自然也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來保證其長期發(fā)展。

二、高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)重要性的不斷提升，高校計算機教學(xué)越來越受到關(guān)注，然而，由于其長期的教學(xué)缺失，導(dǎo)致目前的教學(xué)還存在一些問題：

（一）教學(xué)意識淡薄

在我國有一個十分奇怪的現(xiàn)象，高中教學(xué)嚴謹，而大學(xué)教育放松。從嚴謹化的教學(xué)轉(zhuǎn)向放松化的教學(xué)，使得很多學(xué)生都呈現(xiàn)出一種相對散漫的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。而大學(xué)教學(xué)本身又相對注重學(xué)生的自我意識，這就使得在整個教學(xué)過程中，很多學(xué)生都忽視了學(xué)習(xí)的重要性，只是為了獲取對應(yīng)的學(xué)歷證書，理論知識薄弱，實踐能力較差。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前，我國高校計算機教學(xué)，主要是針對非計算機專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的一門普及性課程。在該課程中，其選擇的內(nèi)容相對基礎(chǔ)，以計算機的使用操作與功能介紹作為主要的教學(xué)內(nèi)容。然而，這些內(nèi)容都是將計算機作為一種工具，從而將其理論化，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都難以產(chǎn)生興趣。甚至，反復(fù)的教學(xué)，還會讓其產(chǎn)生排斥心理。而計算機專業(yè)學(xué)生所涉及的課程相對復(fù)雜，多是側(cè)重于軟件工程、數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容，沒有對應(yīng)的實踐基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度較大，降低了學(xué)生的積極性。

（三）教學(xué)模式單一

我國高校計算機教學(xué)普遍采取的是機房上課的方式。而在上課的過程中，教師會設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)要求，卻沒有對應(yīng)的檢查機制。故而，我國當前計算機教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上玩計算機、學(xué)生在下面玩計算機的現(xiàn)狀，課堂嚴謹性與學(xué)習(xí)性嚴重缺乏，教育模式十分單一。

三、高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生探索意識的引導(dǎo)

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要學(xué)生具有探索意識。計算機教學(xué)不同于普通的理論性課程，其具有一定的實踐性，然而，由于學(xué)生對計算機的不理解，在操作中必然會涉及對教師的提問。在教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進行提問，從而讓其對未知具有一定的探索性。

（二）教學(xué)中加強對學(xué)生積極性的調(diào)動

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生深入學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的必然要求。隨著素質(zhì)教育的開展，我國愈加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而綜合素質(zhì)中也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)積極性作為學(xué)習(xí)能力的一個表現(xiàn)方式，要想在教學(xué)中對其加以調(diào)動，就必須讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生一定的興趣。當前，我國的課堂已經(jīng)趨于多樣化，讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。提高學(xué)生的積極性，需要適當運用多樣化的課堂模式，必然使用多媒體教學(xué)，或者開展對應(yīng)的教學(xué)活動等。

（三）樹立良好的高校教學(xué)風(fēng)氣

很多學(xué)生認為，高中應(yīng)該苦讀，而大學(xué)應(yīng)該放松。在大學(xué)教育中，從課程設(shè)置到教學(xué)要求，都相比高中要放松很多，因此，很多學(xué)生完全忽視了學(xué)習(xí)的重要性，自然也就達不到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。對此，筆者認為，高校自身應(yīng)該樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣，通過一定的教學(xué)活動，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的核心，對于綜合國力的提升有著十分重要的意義。信息技術(shù)作為當前社會發(fā)展的重要技術(shù)之一，其使用范圍較大，而社會具有發(fā)展性，所以需要不斷地創(chuàng)新來實現(xiàn)其適用性。但是，由于我國長期以來將信息技術(shù)理論化教學(xué)，使得培養(yǎng)的人才在實踐中存在諸多的瑕疵，對于技術(shù)的發(fā)展存在較大的制約。故而需要及時針對高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出新的方案，從而提高人才的社會實用性，保證我國社會與經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

作者:張萌 梁正 李真 單位:山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

參考文獻：

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［3］段云鵬.高校計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014.

［4］郭小雪.高校計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.南方論刊，2004.

第二篇：高校計算機教學(xué)改革創(chuàng)新探討

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，計算機與人們生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系越來越緊密，并且社會對計算機人才的需求量日益增加。高校作為人才培養(yǎng)的基地，為了提升大學(xué)生的競爭力，在日常教育教學(xué)過程中，需要豐富大學(xué)生計算機知識，幫助大學(xué)生掌握更多的計算機技能。對于高校來說，通過對計算機教學(xué)進行改革創(chuàng)新，不斷提高計算機教育教學(xué)質(zhì)量，進一步提高大學(xué)生綜合運用計算機的能力，為社會、國家輸送更多、更優(yōu)秀的新型計算機人才。

1高校計算機教學(xué)存在的問題

在我國，受計劃經(jīng)濟體制的影響，高校在教育教學(xué)過程中，一味地采用填鴨式進行教學(xué)，根本沒有思考過教育教學(xué)的時效性問題。雖然一些高校對計算機教學(xué)實施了改革創(chuàng)新，并取得一定的成效，但是依然存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

1.1教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，各種電子產(chǎn)品的更新速度越來越快，尤其是計算機的更新?lián)Q代速度快的讓人吃驚，這些都在無形中加快了人們的生活節(jié)奏。與快速的生活節(jié)奏相比，在計算機教學(xué)內(nèi)容方面，高校依然沿用過去的教學(xué)內(nèi)容，沒有更新或改變教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上使得大學(xué)生掌握的計算機知識無法應(yīng)用到社會實踐中，進而影響了自身的市場競爭力。與市場需求的計算機技術(shù)相比，高校的計算機教學(xué)內(nèi)容存在明顯的陳舊性，導(dǎo)致學(xué)生無法了解前沿的計算機知識，同時也無法適應(yīng)社會的變化速度，學(xué)生普遍有被社會淘汰的感覺。

1.2缺乏實踐性

在高校教育教學(xué)過程中，與其他課程相比，計算機具有較強的實踐性。然而，在實際的計算機教學(xué)中，教師普遍采用傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式進行教學(xué)，這種授課模式只是講解課本上的理論知識，學(xué)生動手實踐的機會非常少，甚至沒有機會實踐。一些計算機知識對學(xué)生來說只是紙上談兵，根本不能將知識應(yīng)用到計算機實際操作中。在計算機知識掌握程度方面，從教學(xué)的實效來說，教師根本不了解，也不知道學(xué)生有沒有理解難懂知識點。這種缺乏溝通的教學(xué)模式，從某種意義上制約了教學(xué)效果，同時影響了計算機的教學(xué)質(zhì)量。

1.3課程設(shè)置與教學(xué)管理不完善

當前，高校在組織開展計算機教育教學(xué)活動時，普遍存在課程不合理、課程單一的現(xiàn)象。從實際情況來看，高校開設(shè)的各種課程都與計算機存在或多或少的聯(lián)系，但是，教師在授課過程中，只是單純地向?qū)W生傳授計算機知識，沒有從整體的角度，在計算機與其他學(xué)科之間建立聯(lián)系。另外，高校的計算機教學(xué)管理普遍缺乏完善性，教師主要講授計算機理論知識，而學(xué)生又按照老師的標準對自己掌握的計算機知識進行衡量，從根本上忽略了計算機實踐的特征。在課堂教學(xué)中，學(xué)生按照老師的標準完成作業(yè)，在這種情況下，老師需要高度重視教學(xué)管理模式，在科技高速發(fā)展的今天，教師要關(guān)注計算機的前沿信息，不斷豐富學(xué)生的計算機知識。對于學(xué)生來說，只有這樣才能真正掌握計算機知識，提升計算機操作能力，進而在計算機領(lǐng)域有所發(fā)展。

2高校計算機教學(xué)改革創(chuàng)新的具體措施

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，計算機已經(jīng)成為人們工作、生活的一部分，為了更好的工作和享受生活，需要不斷提升自身的計算機操作能力。在這種情況下，需要高校對計算機教學(xué)進行改革創(chuàng)新，通過采取各種有效措施，進一步提高計算機的教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更多的計算機知識和技能。對于高校來說，需要幫助教師樹立教學(xué)責(zé)任感，為學(xué)生提供更好的師資力量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校在對計算機教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中，可以參考以下措施。

2.1提高計算機任課教師的個人素質(zhì)

在計算機教學(xué)過程中，任課教師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。對此，高校在組織開展計算機教學(xué)活動時，需要采取措施幫助計算機任課教師提高自身的綜合素質(zhì)，用教師自身的個人魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，釋放學(xué)生對計算機的活力，進而在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生走向計算機發(fā)展道路。在計算機教學(xué)中，任課教師需要樹立良好的教學(xué)意識，以身作則，鼓勵學(xué)生在計算機實踐中大膽猜疑，通過對教學(xué)方案進行調(diào)整和優(yōu)化，在學(xué)習(xí)計算機理論知識時，加強實踐訓(xùn)練，在實踐中鞏固強化理論知識，通過擴大實踐范圍，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)校計算機的興趣。

2.2完善教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)管理辦法

對于高校來說，在改革創(chuàng)新計算機教學(xué)實施方案時，需要對教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)管理辦法進行不斷完善，這是提高計算機教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在日常計算機教育教學(xué)活動中，教師需要時刻關(guān)注當前計算機的發(fā)展趨勢、前沿理論等信息，進而在課堂教學(xué)中，向?qū)W生授課這些知識或內(nèi)容，進一步豐富學(xué)生的計算機知識，同時以幽默風(fēng)趣的方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握計算機前沿信息。另外，在計算機教學(xué)中，適當融合一些其他學(xué)科的知識，不斷豐富計算機教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立不同學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生理解、掌握計算機知識奠定基礎(chǔ)和提供保障。對于高校來說，通過創(chuàng)新教學(xué)管理模式，可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)計算機知識時，融合其他學(xué)科內(nèi)容，通過對計算機課程設(shè)置、教學(xué)管理辦法進行完善，不斷幫助學(xué)生提高操作計算機的能力。

2.3提高計算機教學(xué)的實踐性

與其他學(xué)科相比，計算機具有較強的實踐性，因此，在計算機課堂教學(xué)中，需要高度重視實踐環(huán)節(jié)，這是因為，實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機具有重要的意義。因此，在計算機課堂教學(xué)中，教師一方面為學(xué)生講解與計算機有關(guān)的理論知識，另一方面要加強實踐，通過實踐幫助學(xué)生提高實際操作計算機的能力，在實際操作中，學(xué)生可以更加深刻地了解計算機。在教育教學(xué)過程中，計算機任課教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當增加計算機實踐環(huán)節(jié)的課時，讓學(xué)生多接觸計算機，并且鼓勵學(xué)生參與計算機的研究，在動手操作的情況下，讓學(xué)生深刻地認識計算機知識。采用多媒體課件進行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，豐富計算機教學(xué)內(nèi)容，讓快樂充滿整個教學(xué)過程，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，另一方面有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實完成高校計算機教育教學(xué)任務(wù)，為社會輸送更優(yōu)秀的計算機人才。

3結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機的應(yīng)用范圍不斷擴大，同時計算機的更新速度也在不斷加快，在這種情況下，需要更多的計算機人才加入到計算機領(lǐng)域。而高校作為計算機人才的培養(yǎng)基地，需要對計算機教學(xué)進行改革創(chuàng)新，進一步提高計算機教育教學(xué)的時效性，豐富學(xué)生的計算機知識，幫助學(xué)生掌握更多的計算機操作技能，以此提高學(xué)生的市場競爭力。

作者:袁媛 單位:徐州工程學(xué)院

參考文獻:

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[3]王斌.地方普通高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革面臨的新問題及對策[J].陰山學(xué)刊:自然科學(xué)版,2012(2).

第三篇：微課在高校計算機教學(xué)中的運用

微課教學(xué)的主要載體是10分鐘左右的教學(xué)視頻，這種教學(xué)模式起源于美國，圣胡安學(xué)院的DavidPenrose認為微課教學(xué)（Mini-lecture）有五大步驟，分別是：羅列核心信息；寫好介紹與總結(jié)；制作教學(xué)視頻；布置課后作業(yè)；將視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。按照微課教學(xué)的流程開展高校計算機教學(xué)工作可以促進學(xué)生對計算機知識及其操作技能的理解和掌握，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。但是，當前高校計算機教學(xué)中還存在一些問題，本文將簡單介紹微課教學(xué)的定義，分析計算機教學(xué)的存在問題，并從把握好教學(xué)視頻的時間，制作完善的課件；正視微課教學(xué)的目標；發(fā)揮學(xué)生的主體性等三個方面來探索微課教學(xué)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用方案。

1微課教學(xué)的定義

微課是借助網(wǎng)絡(luò)所進行的一種視頻教學(xué)活動，教學(xué)視頻時間通常在10分鐘左右，這種教學(xué)模式具有針對性、單一性、創(chuàng)新性、自主性、開放性、實踐性和綜合性等優(yōu)點。微課教學(xué)模式誕生于美國，圣胡安學(xué)院的DavidPenrose指出微課教學(xué)（Mini-lecture）有五大步驟，要求教師為學(xué)生羅列出重點知識，細化并總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，制作完整的教學(xué)視頻，布置適量的課后作業(yè)，并將視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)中。后來，胡鐵生老師在2010年指出微課的主要載體是教學(xué)視頻，屬于一種詳細講解某一知識點的教學(xué)活動。

2基于微課背景下的高校計算機教學(xué)存在問題

2.1教學(xué)視頻時間過長

目前，部分教師在借助微課進行計算機教學(xué)時，沒有把握好教學(xué)視頻的時間，過于依賴微課教學(xué)模式，基本上一節(jié)課都由教學(xué)視頻來講解計算機知識，這種教學(xué)方式并不妥當。長期持續(xù)下去，不僅會影響學(xué)生的聽課興趣，也不利于提升教師的專業(yè)技能。

2.2教學(xué)目標不明確

微課教學(xué)目標比較單一，只是針對某一個知識點的詳細講解以提升學(xué)生對該知識點的掌握和運用能力。45%的教師沒有認識到這一點，教學(xué)目標不明確，沒有細化計算機知識體系，不能有效提升教學(xué)效率。

2.3未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

將微課應(yīng)用于高校計算機教學(xué)的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能，需要在細化計算機知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，但是，在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

3微課教學(xué)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用方案

3.1把握好教學(xué)視頻的時間，制作完善的教學(xué)視頻

教師在應(yīng)把握好教學(xué)視頻的時間，制作完善的課件，遵循微課教學(xué)流程，將教學(xué)視頻的時間控制在10分鐘以內(nèi)。在制作教學(xué)視頻時，教師先要篩選本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，羅列重點知識，插入計算機講座和其他相關(guān)視頻，布置適量的作業(yè)，確保微課教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性和銜接性。例如在講解動漫設(shè)計課程時，先為學(xué)生展示動畫制作的理論知識，然后用教學(xué)視頻為學(xué)生展示卡通圖像、音頻傳入和加字幕的方法和經(jīng)典動畫，像《白雪公主和七個小矮人》、《西游記》、《花仙子》、《天空之城》等，然后讓學(xué)生自己制作動漫，教師可以為學(xué)生列舉具有創(chuàng)意的動漫話題，像“尋找含笑花”、“藍色的夢”、“大海里的美人魚”等，并指導(dǎo)學(xué)生提高動漫視覺效果，讓學(xué)生充分享受計算機教學(xué)活動的快樂。另外，教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)的輔助作用和自身的引導(dǎo)作用，不能讓微課主導(dǎo)課堂教學(xué)或者占用大量的課堂時間。而且，提高計算機課堂教學(xué)的效果，必須利用有限的時間傳授重點知識，讓學(xué)生喜歡接受微課教育，指導(dǎo)學(xué)生利用微課復(fù)習(xí)以前學(xué)過的計算機知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2正視微課教學(xué)目標

微課教學(xué)目標具有單一性，只是計算機教學(xué)的一部分，教師應(yīng)正視微課教學(xué)目標，在使用微課教學(xué)開展計算機教學(xué)工作之前設(shè)計好教學(xué)目標。根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況，精選教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)工作的順利開展。

3.3發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與基于微課教學(xué)模式的計算機教學(xué)活動，樹立正確的價值觀念，不能因為自己是非計算機專業(yè)的學(xué)生就不認真學(xué)習(xí)計算機知識，告訴學(xué)生計算機操作能力是大學(xué)生的必備素養(yǎng)之一，當前的學(xué)習(xí)和將來的職業(yè)生涯都會計算機密切相關(guān)，熟練操作計算機軟硬件，運用計算機知識進行創(chuàng)作可以有效提高自身的創(chuàng)新能力，開發(fā)思維空間。而且，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與微課教學(xué)視頻制作，通過課堂互動來幫助學(xué)生提升計算機專業(yè)技能，注重實踐教學(xué)，指導(dǎo)靈活操作計算機技術(shù)。例如在講解PowerPoint和Word的時候讓學(xué)生按照微課教學(xué)視頻來制作配有音樂的賀卡、畢業(yè)論文、電子簡歷或者漂亮的封面，然后在課堂上展示學(xué)生的作品，對學(xué)生的佳作予以表揚，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。

4結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)模式具有針對性、單一性、創(chuàng)新性、自主性、開放性、實踐性和綜合性等優(yōu)點，將微課教學(xué)應(yīng)用于計算機教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有效促進計算機教育的發(fā)展。但是，當前基于微課教學(xué)模式的高校計算機教學(xué)工作中尚且存在教學(xué)視頻時間過長，教學(xué)目標不明確，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性等必須解決的問題，因此，教師在開展計算機教學(xué)活動時應(yīng)把握好教學(xué)視頻的時間，制作完善的課件，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；正視微課教學(xué)的單一性目標，加強學(xué)生的計算機操作技能；發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

作者:趙麗坤 李艷波 單位:長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 牡丹江市陽明區(qū)地方稅務(wù)局

參考文獻:

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[3]封業(yè)銘.淺析微課教學(xué)在大學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用方案[J].廣西教育,2014(11)

第四篇：高校計算機教學(xué)研究

1大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)（Bigdata）是一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。隨著云計算的發(fā)展，分布式處理、虛擬技術(shù)和感知技術(shù)的進一步應(yīng)用，大數(shù)據(jù)從采集、處理、存儲到產(chǎn)生結(jié)果形成了一個完整的獲取過程。其數(shù)據(jù)體量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、密度低價值高、處理速度快等特征越來越受到重視。在互聯(lián)網(wǎng)中，數(shù)據(jù)量以每年50%的比例增加，其中包括用戶行為、消費、地理位置、互聯(lián)網(wǎng)金融、社交等多元素信息。在企業(yè)中，數(shù)據(jù)作為一種資產(chǎn)，在向“數(shù)據(jù)供應(yīng)鏈”方向發(fā)展。以個人為中心的大數(shù)據(jù)，包括購物信息、網(wǎng)絡(luò)搜索信息、社會關(guān)系等也被廣泛分析處理。那么如何將這些海量數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校課堂教學(xué)中，已成為研究方向。

2計算機課堂教學(xué)

目前高校課堂仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，存在著一些問題：傳統(tǒng)的計算機課堂教學(xué)，以教師講授，學(xué)生上機訓(xùn)練為主。教師在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱框架下，將知識傳授給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，最后取得課程成績。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這種固定模式越來越不適用于當前的教學(xué)。目前的網(wǎng)絡(luò)課程非常豐富且含金量較高，翻轉(zhuǎn)課堂仍未廣泛應(yīng)用于課堂上，凸顯出傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一，對于學(xué)生的掌握程度缺乏考察。教學(xué)內(nèi)容的更新頻率遠遠慢于信息技術(shù)的發(fā)展速度，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與社會需求的嚴重脫節(jié)，很多學(xué)生畢業(yè)后需要回爐再煉。教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，也是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)效果不理想的原因之一，大多數(shù)計算機課程過于重視理論講解，缺少實踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生動手能力極低。無法掌控學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的進度，進而難以開展以學(xué)生為個體的個性化教學(xué)。

3大數(shù)據(jù)對計算機教學(xué)影響

大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生對教學(xué)有深刻的影響，首先是課程設(shè)置。很多高校計算機專業(yè)開設(shè)了大數(shù)據(jù)課程，如大數(shù)據(jù)分析、分布式計算、大數(shù)據(jù)挖掘、機器學(xué)習(xí)等直接或間接與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程。從而使學(xué)生了解大數(shù)據(jù)這門技術(shù)，為數(shù)據(jù)分析、處理打下堅實基礎(chǔ)。同時注重專業(yè)課程更新，及時開設(shè)市場需求的實踐課程，確保培養(yǎng)學(xué)生的社會需求能力，同樣對教師的專業(yè)水平有了進一步要求。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。學(xué)生通過大數(shù)據(jù)背景下的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以更便捷的獲取所需內(nèi)容，根據(jù)自己的掌握情況，主動地進行知識的填充。采用線上線下相結(jié)合，知識儲備與技能訓(xùn)練一體化的學(xué)習(xí)模式，進一步明確學(xué)生主體地位，將被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動獲取知識。教學(xué)模式的變化。傳統(tǒng)模式下，教師在備課上耗費很多精力，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師的更多精力需要放在課后，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椋簜湔n、指導(dǎo)、實踐操作、測試、分析、改進。這就需要教師對整個班級學(xué)生數(shù)據(jù)有全面了解，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及效果信息進行分析處理，進一步作出教學(xué)改革。這一環(huán)節(jié)對教師要求非常嚴格，教師必須有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技能及數(shù)據(jù)分析能力，精準地把握每位學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。教師如何設(shè)計出有效案例，成了重要環(huán)節(jié)，案例的合適與否，直接影響學(xué)生對于內(nèi)容掌握的興趣。通過對大數(shù)據(jù)教學(xué)分析，教師能夠?qū)τ嬎銠C教學(xué)中的難點及教學(xué)方法有更準確的認識，從而找到教學(xué)改革突破點，對提高教學(xué)效果，有很巨大地推動作用。

4基于大數(shù)據(jù)的計算機教學(xué)

4.1教學(xué)模式

基于大數(shù)據(jù)的計算機教學(xué)改革，首先進行教學(xué)模式劃分：實踐學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)。在實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采用教師面授、師生之間、學(xué)生之間點對點交流模式，在進行理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大工作實踐技能的訓(xùn)練及指導(dǎo)。通過點對點交流，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身技能，這種個體與個體的互動，更多的體現(xiàn)出知識碎片，通過進一步整合，形成完整的知識構(gòu)架。在這一環(huán)節(jié)，需要教師準備充分的教學(xué)案例，完善的技能操作訓(xùn)練，同時引導(dǎo)學(xué)生之間開展豐富有效的交流互動，及時捕獲反饋信息，進一步完善課堂教學(xué)。在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生借助于有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成。包括訓(xùn)前測評、訓(xùn)后考核、在線課件、圖書導(dǎo)讀、視頻資源、文章案例、線上討論等方式。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出學(xué)生根據(jù)自身情況，按需獲取知識，增進技能。充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量數(shù)據(jù)進行線上學(xué)習(xí)，不僅可以對課程知識起到很好的補充，同時也能夠?qū)ψ陨碚莆粘潭扔懈逦卣J識，以便于找準方向。在該環(huán)節(jié)，需要考慮建立信息資源庫，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。除了包含上述內(nèi)容以外，還需要存儲試卷、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)軌跡、個人信息等數(shù)據(jù)。

4.2教學(xué)方法

在課堂教學(xué)方法上，可以采用多種不同的組織方式：分級教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。在分級教學(xué)方法中，按照學(xué)生對于課程掌握的不同層次，設(shè)計不同的教學(xué)進度及教學(xué)難度，制定出符合學(xué)生自身的教學(xué)案例?？梢酝ㄟ^技能考核的方式劃分學(xué)生層級，層級高的，采取的教學(xué)進度快，教學(xué)難度大。層級低的，采取較低的教學(xué)進度及較小的教學(xué)難度，以便于學(xué)生吸收掌握。同時需要考慮分級教學(xué)中的評價機制，不同層級的考核方案不同，決定了傳統(tǒng)的課程考核方式不適于分級教學(xué)。這里可以采用知識點細化法，以課程知識點作為考核點，通過對學(xué)生掌握的知識點進行周期性考核，獲取準確信息，進而得到有效教學(xué)評價。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂時間主要用于問題講解及技能操作，課程信息的學(xué)習(xí)以視頻的形式展示給學(xué)生。教師的角色由主講轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨?，針對學(xué)生提出的問題給出準確的解答，同時根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)，預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取者，極大地提高學(xué)習(xí)主動性。在采用翻轉(zhuǎn)課堂方式下，教師應(yīng)當提前錄制好課程視頻或給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程視頻，這需要教師課前充分的準備。

4.3相關(guān)技術(shù)

如何有效獲取學(xué)生自主學(xué)習(xí)時對知識的需求點，是基于大數(shù)據(jù)教學(xué)應(yīng)考慮的，這里我們采用關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘相關(guān)信息。關(guān)聯(lián)規(guī)則最早被提出來是為了解決“購物籃分析”的問題，通過分析一段時間內(nèi)購物者的購物習(xí)慣，觀察哪些商品會被頻繁購買。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，通過互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，對應(yīng)自己感情趣的或者難以掌握的知識點會經(jīng)常去訪問，教師通過獲取這些信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有比較明確的掌握，從而對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等做出相對應(yīng)調(diào)整。

5結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)對高校計算機教學(xué)起到巨大的推動作用，云計算、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用，豐富課堂的同時，為大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學(xué)提供了良好支撐。高校計算機教學(xué)理論、實踐同等重要，在傳統(tǒng)課堂模式下，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于大數(shù)據(jù)的模式下，線上線下相結(jié)合，課堂內(nèi)外有互補的學(xué)習(xí)模式，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，課程設(shè)計，教學(xué)大綱等都在改進，教學(xué)目標進一步明確，實踐教學(xué)效果明顯提高。在大數(shù)據(jù)背景下，還有很多細節(jié)需要解決，教師對于數(shù)據(jù)獲取及分析技術(shù)的處理，將是一個很大的挑戰(zhàn)。

作者:劉輝 單位:山東女子學(xué)院

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第五篇：高校計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的狀態(tài)下，計算機技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)中的不可缺少的應(yīng)用技能，在高校畢業(yè)生的求職中，用人單位對畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力要求也越來越高，由此在高校的教育中，需要加強對大學(xué)生的計算機能力的培養(yǎng)，使得大學(xué)生掌握這門技術(shù)，同時也對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來積極作用。本文首先分析了高校進行計算機教學(xué)所具有的重要意義，然后提出在計算機的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，期待在計算機的教學(xué)中，使得學(xué)生能夠掌握計算機能力的同時也可以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校計算機的教學(xué)中，其主要的目地不僅在于提高大學(xué)生對計算機應(yīng)用能力的掌握，而且在計算機的教學(xué)中可以實現(xiàn)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，這就可以將計算機的基礎(chǔ)知識逐步地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的應(yīng)用能力，從而為他們在就業(yè)中增加競爭力，除此之外，計算機能力可以成為大學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域中的一部分，在計算機運算思維的學(xué)習(xí)中可以促進學(xué)生主動地分析以及解決專業(yè)領(lǐng)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，這有利于學(xué)生較好地適應(yīng)信息化的需求，因此，在高校的計算機教學(xué)過程中，教師既要重視對大學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的掌握，又要在教學(xué)中實現(xiàn)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)所需求的技能相符合。

一、分析高校進行計算機教學(xué)所具有的重要意義

高校計算機的課程教學(xué)中，對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，從而有助于大學(xué)生能夠在信息化的背景下高效地掌握基本的工作技能，提高他們在工作與生活中的效率，同時這也是社會發(fā)展中對大學(xué)生的綜合能力要求的一個重要方面，由此在計算機的教學(xué)中，教師有計劃性的開展教學(xué)內(nèi)容，首先是注重學(xué)生對計算機基本知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠掌握較好的基本知識的應(yīng)用能力，其次在計算機的教學(xué)中，需要加以優(yōu)化計算機教學(xué)的過程，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最后就是學(xué)生掌握信息技術(shù)的重要體現(xiàn)，在新時代的教育中，高校的計算機教學(xué)從不同專業(yè)的公共課也逐步地走向?qū)W生的專業(yè)課，在實踐學(xué)習(xí)中計算機的能力與專業(yè)知識結(jié)合起來，體現(xiàn)出學(xué)生對實踐和創(chuàng)新的能力，這對于學(xué)生的來說，是學(xué)生掌握信息社會中的鑰匙與橋梁，在一定程度中，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在計算機的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）明確計算機教學(xué)中的目標與主體

計算機教師在進行實踐教學(xué)之前，首先要把計算機這門課程的目標加以明確，即就是通過教師的教學(xué)活動達到對學(xué)生知識能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的雙重目標，然后是對計算機教學(xué)中的主體的明確，在高校計算機的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在計算機的教學(xué)中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而他們能夠在計算機的課堂中積極地發(fā)揮這一主體性作用，促進學(xué)生積極地參與計算機的課堂，激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的目的；最后教師制定出適合不同專業(yè)學(xué)生的計算機知識的教學(xué)計劃，在計算機的課堂中，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時使得學(xué)生能夠較好地探究計算機的應(yīng)用知識，使得計算機的教學(xué)中增加師生、生生之間的互動，從而有利于營造出和諧、輕松以及活躍的計算機課堂氣氛，在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己對計算機知識以及應(yīng)用技能的看法，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標。

（二）以計算機學(xué)科的特點實施開放式的教學(xué)活動

基于當前的網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，當今的高校計算機教學(xué)中，可以以計算機基礎(chǔ)知識為本，然后開展開放式的教學(xué)活動，從而使得計算機的教學(xué)能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力；計算機這門學(xué)科需要一些基本的理論知識為基礎(chǔ)，由此教師可以將這些基礎(chǔ)知識通過微課程的方式傳授學(xué)生，例如計算機中關(guān)于windows的基本構(gòu)成，教師可以將這部分知識錄制成微課的形式，然后的學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以自行的學(xué)習(xí)，然后教師在課堂中就主要地解答學(xué)生的疑問，從而實現(xiàn)知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好效果。

（三）教師要設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機教材

在計算機的教學(xué)中，要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面可以通過教師提出一些有探究價值的問題加以對學(xué)生進引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠在積極地談?wù)搯栴}、分析問題以及解決問題中得到較好地思維能力的培養(yǎng)，再者就是教師要對計算機的教材設(shè)計中不斷突出這些問題，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，預(yù)留一些問題供學(xué)生之間進行研究，這就使得高校計算機的教學(xué)中既體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過這一方式充分地激發(fā)了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，同時也促使學(xué)生不斷創(chuàng)新計算機知識的學(xué)習(xí)。通過本文的分析，在高校的計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，要達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一目的，需要計算機教師在教學(xué)中跳出課本知識的局限，結(jié)合工作實踐的需要，將課本知識與實際運用相結(jié)合，通過這樣的方式幫助學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)合作充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力以及想象力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

作者:胡燦 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：翻轉(zhuǎn)課堂在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

1課程設(shè)計

根據(jù)VisualBasic程序設(shè)計課程的特點，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，將設(shè)計好的課前學(xué)習(xí)任務(wù)單上傳至學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺．學(xué)生在課下根據(jù)任務(wù)單進行學(xué)習(xí)，該任務(wù)單幫助學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源．課前學(xué)習(xí)任務(wù)單包括課程基本信息、課前任務(wù)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、課程學(xué)習(xí)、教學(xué)資源、在線測試和問卷調(diào)查．按照教學(xué)授課計劃，分章節(jié)的把每一節(jié)課的內(nèi)容在每次課之前上傳到學(xué)校課程平臺上．學(xué)生在上課之前，在課下進行學(xué)習(xí)，并通過在線測試檢查學(xué)習(xí)效果，課堂上教師根據(jù)學(xué)生的測試情況及學(xué)生的反饋信息，進行有針對性地講解知識點．這種利用課前學(xué)習(xí)任務(wù)單的翻轉(zhuǎn)課堂的模式能讓每個學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)，取得自主學(xué)習(xí)實效，使教師有效地組織起翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，變革教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才．

1.1課前設(shè)計模塊

1.1.1教學(xué)視頻的制作

教學(xué)視頻由課程主講教師根據(jù)教學(xué)授課計劃采用微視頻的形式錄制，每一節(jié)課都根據(jù)知識點進行多段視頻的錄制，一般每個視頻長度不超過10min，這樣避免視頻過長使學(xué)生在觀看時產(chǎn)生疲勞或厭倦．同時提供一些網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源（MOOC）供學(xué)生對比地進行學(xué)習(xí)[3-5]．自行錄制教學(xué)視頻完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行針對性講解，并根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻．學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，有針對性地進行課堂練習(xí)，課前快速少量的課堂測評，課中解決問題、促進知識內(nèi)化總結(jié)及反饋．

1.1.2課前針對性練習(xí)

在學(xué)生看完教學(xué)視頻之后，應(yīng)該對視頻中的收獲和疑問進行記錄．同時，學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成教師布置的課前練習(xí)，以加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固并發(fā)現(xiàn)疑難之處．課前練習(xí)的數(shù)量和難易程度，要合理設(shè)計，利用最近發(fā)展區(qū)理論，幫助學(xué)生利用舊知識完成向新知識的過渡．對于學(xué)生課前的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)交流支持．學(xué)生在課后可以通過課程平臺和QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具與同學(xué)進行互動溝通，了解彼此之間的收獲與疑問，同學(xué)之間能夠進行互動解答．

1.2課堂活動設(shè)計模塊

在最大化地開展課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂上要把大部分時間留給學(xué)生進行實踐操作及問題解答，充分提高學(xué)習(xí)效率，通過課堂活動設(shè)計完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容．在設(shè)計課堂活動時，應(yīng)充分利用情境、協(xié)作和會話等要素充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完成對本節(jié)課所學(xué)知識的消化理解．

1.2.1確定問題

通過對教學(xué)目標和學(xué)生原有知識水平的分析，學(xué)生起始能力和終點能力之間的差距，設(shè)計出合適的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，以填補學(xué)生學(xué)習(xí)前后的差距，達到既定的教學(xué)目標．根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課前練習(xí)中提出的疑問，總結(jié)出一些有探究價值的問題．教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇題目，學(xué)生根據(jù)理解與興趣選擇相應(yīng)的設(shè)計題目，根據(jù)學(xué)生所選問題對其進行分組．其中，選擇同一個問題者將組成一個小組，小組規(guī)模控制在5人以內(nèi)，然后，根據(jù)問題的難易、類型進行小組內(nèi)部的協(xié)作分工設(shè)計．每個小組成員負責(zé)一個子問題的探索，最后聚合在一起進行協(xié)作式整體探究．當問題涉及面較小、不容易進行劃分時，每個小組成員可以先對該問題進行獨立研究，最后再進行合作學(xué)習(xí)．

1.2.2合作學(xué)習(xí)

在問題確定后，即子題目選擇完后，根據(jù)分組，進行程序的設(shè)計，每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完成本次課的內(nèi)容，每個學(xué)生都不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的實際情況．要求每個學(xué)生都要參與其中，并可隨時檢查自己想法的正確性．提供多種解決問題的策略，集思廣益．教師和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，積極地參加到學(xué)生的討論中來，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考和討論，可以使合作學(xué)習(xí)的效果更好．學(xué)生在課堂上可以進行匯報、交流學(xué)習(xí)體驗及成果等，如學(xué)習(xí)介紹、程序設(shè)計比賽等．

1.2.3課堂效果評價

首先學(xué)生自己對本次課的學(xué)習(xí)進行課堂反思和自我評價．然后教師根據(jù)已建立的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生個人和小組進行評價．評價的內(nèi)容涉及問題的選擇，獨立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)計劃安排、時間安排，結(jié)果表達和成果展示等方面．對結(jié)果的評價強調(diào)學(xué)生的知識和技能的掌握程度，對過程的評價強調(diào)學(xué)生在實驗記錄、各種原始數(shù)據(jù)、活動記錄表、學(xué)習(xí)體會和課堂反思等內(nèi)容中的表現(xiàn)．

2具體實現(xiàn)過程

2.1任務(wù)單設(shè)計

根據(jù)教學(xué)日歷設(shè)計每一次課的學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)任務(wù)單錄制教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺，學(xué)生根據(jù)平臺上任務(wù)進行課前學(xué)習(xí)．學(xué)生在課下登錄學(xué)校課程教學(xué)平臺，下載或在線觀看教學(xué)視頻進行課程學(xué)習(xí)，回到課堂上與教師和同學(xué)面對面交流、討論和完成練習(xí)．學(xué)生也可以在課前根據(jù)預(yù)先錄制好的教學(xué)視頻完成自學(xué)后，馬上在線完成相關(guān)練習(xí)，課程學(xué)習(xí)平臺會立即反饋正誤．把學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生，課堂內(nèi)可高質(zhì)量地進行學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中編寫相應(yīng)的應(yīng)用程序，實現(xiàn)具體的應(yīng)用．

2.2習(xí)題上傳

根據(jù)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好相應(yīng)的習(xí)題，將習(xí)題按照選擇、填空和判斷3種題型的形式上傳至學(xué)校課程平臺，這幾種習(xí)題設(shè)計為在線測試的形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢驗．同時，在一章內(nèi)容結(jié)束后，根據(jù)大綱要求，以試卷的形式上傳一套試題，用以檢驗學(xué)生對這一章節(jié)內(nèi)容的掌握情況．

2.3課堂學(xué)習(xí)

上課時，首先根據(jù)課程內(nèi)容通過提問、測試等方法對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況進行檢查，課程平臺能自動統(tǒng)計出學(xué)生測試成績的分析結(jié)果．然后根據(jù)檢查結(jié)果對本次課的知識點和一些集中問題進行重點講解，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論．最后通過課堂反思與學(xué)生采取互動的形式進行歸納和總結(jié)．

3翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果分析

選擇包裝專業(yè)的2個班級（實驗班）采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，該課堂共有43名學(xué)生，為2個自然班．整個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，對學(xué)生進行了問卷調(diào)查．其中92%的學(xué)生對以課下學(xué)習(xí)、課上交流討論為主的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法給予了肯定．在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，又對實驗班的2次月考成績及期末成績與開設(shè)相同課程，而且入學(xué)成績相似的2個采用傳統(tǒng)教學(xué)法的班級（普通班）的成績進行了對比，發(fā)現(xiàn)實驗班的及格率及平均分均高于2個普通班（見圖1）．而且實驗班學(xué)生的期末成績與歷年同專業(yè)學(xué)生成績相比都有了很大的提高，進一步驗證了本次教學(xué)改革的效果．綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處是全面提升了課堂上教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動．教師能及時的給予學(xué)生指導(dǎo)，并且有機會觀察到學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者．學(xué)生能將學(xué)習(xí)變成有興趣的活動而不是勉強完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不但提高了整體的教學(xué)質(zhì)量，還進一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

作者:劉娜娜 王麗 李君 李曉曄 王瑞鑫 單位:齊齊哈爾大學(xué)

參考文獻：

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第七篇：虛擬技術(shù)對高校計算機教學(xué)的影響

隨著國家對高校教學(xué)的不斷重視，以及信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教學(xué)改革也在不斷深化，為了提升計算機教學(xué)水平，很多高校投入巨大教育經(jīng)費，完善計算機軟硬件資源，但是資源的配置與教學(xué)需求之間仍存在差距，另外，對于理工科教學(xué)來說，教學(xué)軟件更新速度快，功能不斷多樣化，而高校無法與其保持同步，從而給計算機教學(xué)帶來了困擾。高校計算機教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展也會受到嚴重的阻礙，因為很多問題頻繁出現(xiàn)[1-2]，例如軟件之間的互不兼容，切換操作系統(tǒng)非常困難等。為了解決計算機軟硬件資源與教學(xué)需求不匹配的難題，許多高校開始采用虛擬機技術(shù)來保證教學(xué)活動的順利開展。

1虛擬技術(shù)簡介

1.1虛擬技術(shù)的概念

虛擬技術(shù)，不是從物理角度來處置軟硬件資源，而是從邏輯角度去分配與使用軟硬件資源。虛擬技術(shù)的應(yīng)用以建立虛擬機為核心，例如，將虛擬技術(shù)應(yīng)用于某一臺計算機上之后，可以虛擬出多臺計算機，用戶可以使用多臺計算機的資源，并且每臺計算機的操作以及使用都是相互獨立、互不關(guān)聯(lián)的，無論是硬件操作還是軟件操作，影響到彼此的可能性都不會很大，計算機軟硬件資源被虛擬技術(shù)給分離開來，充分發(fā)揮了計算機資源的潛力。在同一臺計算機上，通過虛擬技術(shù)的應(yīng)用，多個計算機操作系統(tǒng)可以被同時運行，所以，高校計算機教學(xué)的需求是可以通過它來得到滿足的。目前，虛擬化技術(shù)發(fā)展迅速，它被廣泛應(yīng)用在信息化技術(shù)的各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外，在教育領(lǐng)域中隨時都可以看見它的身影，這使得它成為了現(xiàn)代教育技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)[3]。

1.2虛擬技術(shù)分類

虛擬技術(shù)應(yīng)用最為廣泛的是系統(tǒng)虛擬，即建立虛擬機，使用軟件在某一臺計算機上虛擬出多臺計算機，使用戶方便地多臺計算機地資源原，使用不同的應(yīng)用程序。除了系統(tǒng)虛擬之外，還有其他類型的虛擬，以計算資源為標準，可以將虛擬化技術(shù)分為三種類型，即虛擬化的基礎(chǔ)架構(gòu)、虛擬化的系統(tǒng)以及虛擬化的軟件。

2虛擬技術(shù)的優(yōu)勢

由于用戶需求各不相同，所以，不同的虛擬化解決方案應(yīng)該被設(shè)計去滿足不同用戶的需求，每個用戶得到的解決方案是大有區(qū)別的，以客戶的最終需求為根本，我們?nèi)ピO(shè)計解決方案。根據(jù)不同虛擬技術(shù)的選擇，有效采取措施，最后設(shè)計合適的虛擬化方案。以下幾個方面就是虛擬化方案的優(yōu)勢。

2.1提高硬件資源的利用效率

虛擬技術(shù)的最大特點就是可以在一臺計算機的硬件上建立起不同的虛擬運行統(tǒng)，可以有效提高硬件設(shè)備的使用效率。

2.2大大減少管理成本

虛擬技術(shù)的運用，很大程度提升了工作效率，大幅度減少了管理成本，減少了計算機硬件設(shè)備的物理資源和運行管理的資源，降低管理人員的工作強度，減少管理成本，這些都是因為虛擬技術(shù)的使用所帶來的改觀。

2.3安全性和實用性較強

虛擬技術(shù)可以分割和劃分不同的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序，所以，虛擬系統(tǒng)在被不同用戶訪問時，安全系數(shù)會相對更高，安全性更好。當改變系統(tǒng)或者升級系統(tǒng)時，虛擬運行的用戶也不會受到一些因素的影響。

3虛擬技術(shù)在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

3.1高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

高校領(lǐng)導(dǎo)本著節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費的目的，計算機的配置都會被降低，最高等級的電腦以及與其相關(guān)的實驗室設(shè)備是不會被配置的，這樣就影響計算機的性能，導(dǎo)致高校計算機的設(shè)備與當今社會的主流配置背道而馳，很多最新的操作系統(tǒng)以及相關(guān)專業(yè)軟件都無法正常安裝與使用，造成了大部分學(xué)生無法在課堂上學(xué)到有用的專業(yè)性知識，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。此外計算機設(shè)備老化也導(dǎo)致計算機實驗室的大部分硬件設(shè)備與軟件更新速度跟不上當今硬件以及軟件的主流發(fā)展趨勢。計算機硬件與軟件的更新也會給機房的管理人員帶來很大的不便，因為高校學(xué)生在上課時，根據(jù)所學(xué)的專業(yè)不同，需要的計算機軟件也是多種多樣，這就給工作人員的日常管理與系統(tǒng)維護帶增加難度，使他們的工作量也是越來越大。

3.2計算機硬件教學(xué)中虛擬機的應(yīng)用

計算機教學(xué)的基礎(chǔ)課程就是計算機的組裝以及日常維護，通過本課程的學(xué)習(xí)，硬件設(shè)備、安裝操作系統(tǒng)進行備份與恢復(fù)等操作就會被學(xué)生們所了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這些知識由教師進行課堂講解，但是本門課程實踐性強，只是講解無法讓學(xué)生深刻理解。應(yīng)用虛擬技術(shù)之后，學(xué)生可以在虛擬機上進行一系列操作。與實際的計算機操作情況相比較，虛擬環(huán)境下的操作差別不是很大，因此，虛擬技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高硬件教學(xué)效率。

3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中虛擬機的應(yīng)用

由于教育資金的短缺，教學(xué)設(shè)備配置不足的情況在很多高校經(jīng)常發(fā)生，無法建立實訓(xùn)教室，但是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識較為抽象，對實踐性的要求更高。為了解決計算機資源不足的問題，虛擬技術(shù)的應(yīng)用勢在必行，多個虛擬的系統(tǒng)被在一臺計算機上運行，各種操作都可以被實現(xiàn)通過虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.4網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中虛擬機的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)帶來方便快捷的同時，計算機病毒也是不可避免的。學(xué)校老師只能傳授傳統(tǒng)用的網(wǎng)絡(luò)安全知識，學(xué)生很難在課堂上完全消化和理解這些知識。如果在日常教學(xué)中，引入虛擬技術(shù)，計算機病毒文件被植入建立的虛擬機上，隨后毒的整個傳播過程被完整地演示出來，再對消除病毒做出解釋，最后建立防御系統(tǒng)。

4結(jié)語

計算機教育對培養(yǎng)計算機人才至關(guān)重要，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會發(fā)展的關(guān)鍵就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這就要求計算機方面的人才素質(zhì)要相對較高，提高計算機教學(xué)質(zhì)量是當前高校面臨的重大問題。在高校計算機教學(xué)中引入虛擬技術(shù)，學(xué)生可以擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也會得到不斷提升。

作者:宋會星 單位:凱里學(xué)院

參考文獻:

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[2]田玉靜,邵景玲,王瑋.虛擬技術(shù)在計算機實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,6(12):235-245.

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第八篇：高校計算機教學(xué)模式優(yōu)化措施

1新時期計算機應(yīng)用過程中的整體趨勢

隨著計算機技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和變化，加上經(jīng)濟社會的持續(xù)變遷，當前我國計算機的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)進入到了一個全新的階段，具體表現(xiàn)為，計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴大，計算機技術(shù)的應(yīng)用頻率逐漸提高，市場對于應(yīng)用型的計算機人才的需求缺口越來越大，這就意味著有許多計算機專業(yè)的學(xué)生在進入學(xué)校之后所學(xué)習(xí)的知識，能夠非常簡單容易的劃歸為他們今后工作當中的生產(chǎn)力，為他們的工作發(fā)展和個人生活的改變做出非常重大的貢獻。但是與此同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，各家公司對于實用性人才的要求越來越高，如果學(xué)生在高校計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當中無法有針對性地提升自己，無法有針對性地對自己在計算機能力和知識方面的短板進行有效的彌補，就會造成很多問題會影響他們今后的發(fā)展，影響學(xué)生的就業(yè)。從這個角度上來看，在新時期，計算機應(yīng)用過程當中的整體趨勢是更加強調(diào)與時俱進，更加強調(diào)實踐，更加強調(diào)應(yīng)用性。

2當前高校計算機教學(xué)模式存在的問題以及解決的路徑

2．1教學(xué)理念相對落后:強調(diào)革新理念

分析當前高校計算機教育教學(xué)模式當中存在的問題，首先就是教學(xué)理念相對落后，針對這個問題，學(xué)校應(yīng)該改革教學(xué)理念，革除以往過于強調(diào)理論輕視實踐的教學(xué)方法和教學(xué)理念。應(yīng)該認識到，當前很多學(xué)校還在秉持著以往過于強調(diào)理論的教學(xué)方法，對于學(xué)生的時間，很多學(xué)校往往認為學(xué)生的實踐只需在工作當中積累就行，不需要在學(xué)校教學(xué)的過程當中，對學(xué)生的實踐經(jīng)驗有過多的偏重性的教學(xué)。但是實際上應(yīng)該認識到，當前的用人市場還是相對浮躁的，很多公司也非常希望學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后進入到工作崗位就可以很快上手，這就需要學(xué)生有很強的實踐能力，最起碼要對即將從事的工作有一個大體了解。但是由于企業(yè)和學(xué)校在這個問題上無法做到有效的對接，學(xué)校無法根據(jù)企業(yè)的需求來對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，因此在很大程度上，很多學(xué)生無法在學(xué)校的教育教學(xué)過程當中接受到有效的實現(xiàn)教育，這種錯誤的學(xué)校的教學(xué)理念，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。從這個角度上看，個新教學(xué)理念，重視理論升級對于高校來說也是刻不容緩的。

2．2教學(xué)方法過于僵化:重視改革教學(xué)方法

當前，高校計算機教學(xué)過程當中存在的第二個問題就是教學(xué)方法過于僵化，解決這個問題的關(guān)鍵就在于學(xué)校需要根據(jù)當前的實際情況和就業(yè)市場的實際需求，重視改革教學(xué)方法。很多學(xué)校在進行計算機相關(guān)專業(yè)教學(xué)的時候，依然還秉持著純理論教學(xué)的方法，對學(xué)生的實踐不去重視，同時填鴨式的教學(xué)和過于強化學(xué)生理論知識的考核方式，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)的，規(guī)范性作用也是非常強的，很多學(xué)生在龐大的，理論課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作當中疲于奔命，沒有過多的時間和空間來進行自身計算機實踐能力的提升，這種個人能力上的短板作用于他們今后的發(fā)展會使他們在職場當中工作局面的打開非常的困難。僵化的教學(xué)方法還體現(xiàn)在考試方法的講話上，很多學(xué)校在學(xué)校，計算機相關(guān)專業(yè)課的考核方式上依舊嚴峻，以往的純理論考核的方法，要求學(xué)生識記并背誦與計算機相關(guān)的理論。但是由于教材相對落后，很多計算機學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，他們所使用的教材是十年甚至21年以前的教材，這種教材上所記述的理論知識實際上已經(jīng)完全不適用于當前我國乃至世界上的計算機互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展整體趨勢了，這就意味著學(xué)生花費了很長的時間，將很多的精力用在了本來僵化的不需要去實際的理論知識上，這對學(xué)生的時間和精力來說都是巨大的浪費。因此可以看到，改革當前僵化的教學(xué)理念是非常有必要的。

2．3聯(lián)系實際不夠緊密:強化實踐

當前高校計算機教學(xué)模式存在的第三個問題就是聯(lián)系實際不夠緊密，解決的方式就是幫助學(xué)生強化實踐。是我國當前教育教學(xué)體制的影響，很多高校的計算機專業(yè)的老師往往經(jīng)歷過很長時間的學(xué)院教學(xué)，在計算機理論方面有非常深刻的研究，但是由于這部分老師，在之前的求學(xué)生涯當中將更多的精力放置在了考試和發(fā)證章上，所以絕大部分高校的計算機專業(yè)老師沒有一線的實踐經(jīng)驗，這就使得他們教學(xué)的內(nèi)容與實際聯(lián)系得非常不緊密，同時又由于老師職業(yè)的關(guān)系，他們在日常生活當中所面對的就是學(xué)生和自己的研究課題，與商業(yè)化的計算機公司的聯(lián)系不夠緊密，常常有很多人并沒有接觸過一線的計算機產(chǎn)業(yè)商業(yè)化運營。這就使得教師的計算機方面的理念與一線的工作，實際相脫離，而應(yīng)該認識到并不是每一個計算機專業(yè)的學(xué)生在離開高校之后，還會選擇繼續(xù)深造，并在今后選擇進入到學(xué)校從事老師的工作，所以說很多學(xué)生要在畢業(yè)之后進入到機場接公司去工作的時候，他們在大學(xué)四年乃至七年當中所接受的理念和，經(jīng)驗化的東西都是與實際脫離的，這會導(dǎo)致學(xué)生本身所掌握的能力與市場需求不完全匹配。若要強化實踐，首先要考慮開辟校企合作的路徑學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該要建立起緊密的聯(lián)系，一方面企業(yè)需要向?qū)W校提供他們在實際用人單位的需求，另一方面，學(xué)校也要通過與企業(yè)的密切交流，不斷明確企業(yè)在用人過程當中所需要人才的特質(zhì)，并且根據(jù)企業(yè)的實際需求來調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，通過給學(xué)生灌輸正確的適合于市場需求的理念來幫助學(xué)生提高適應(yīng)就業(yè)市場、適應(yīng)社會的能力。

3結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，在新時期，計算機應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛了，市場對計算機人才的要求也越來越高，因此，高校應(yīng)該正視自己在計算機教育教學(xué)過程當中存在的問題，針對相關(guān)問題有效整改作出相應(yīng)的調(diào)整，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和計算機實踐能力作出應(yīng)有的貢獻。

作者:萬歡 單位:江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

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［3］王春海，劉曉輝，白風(fēng)濤．虛擬機［M］．北京:中國鐵道出版社，2012．

第九篇：微課在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

在教育理念的推動下，信息化教育方式已經(jīng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育方式，成為教育發(fā)展的主要趨勢。教育的重點也由單純的理論知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高校計算機教學(xué)中，微課的運用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機知識，微課以其時間短、內(nèi)容精、教學(xué)重點突出的特點深受師生的歡迎。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算機課程展示給需要的人，并且隨時都可以觀看、評價以及反饋，有很強的實用性。

1高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息時代隨即到來，計算機教學(xué)也有了很好的發(fā)展前途。但是在教學(xué)過程中，教學(xué)水平參差不齊、教材的頻繁換版以及人們學(xué)習(xí)方式的不同，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的需要。再者，教師在教學(xué)的過程中只是單一的進行授課，然后再讓學(xué)生自己練習(xí)，沒有將學(xué)生當做課堂的主體，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動力，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生覺得枯燥乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。另外，由于計算機教學(xué)課時比較少，而教師的講解方式就浪費了很多時間，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間減少，不利于知識的更新。如此一來，學(xué)生逐漸疲于學(xué)習(xí)，只是對教師講解的知識死記硬背，對教師布置的任務(wù)以及考試都是以應(yīng)付的心態(tài)來對待，長時間之后，會使得學(xué)習(xí)效率下降，同時教師的授課效率也會隨之下降。此外，由于學(xué)生之間個體差異不同，而這種單一的教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的差異進行教學(xué)，使得學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時就會缺乏主動性、積極性，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)動力也都逐漸減退，學(xué)習(xí)效率自然得不到提升，導(dǎo)致教學(xué)效果也不理想。

2微課在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

2.1微課課件的制作

微課的制作不同于普通課件，在制作的過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，以此來幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識。首先，微課在制作的過程中，一定要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，將重點的內(nèi)容突出講解，整個課程要有連貫性，不能忽視任何步驟。在制作的過程中還要考慮到學(xué)生之間的差異，保證所制作的微課課程深受每位學(xué)生的喜愛，這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。其次，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要精細，要充分考慮到學(xué)生的需求，注重教學(xué)中的每一個細節(jié)，并且要使用通俗易懂的語言進行表達，還要設(shè)置相關(guān)的提問環(huán)節(jié)。當然，在設(shè)置的過程中還要借鑒相關(guān)的經(jīng)驗，把最好的課程設(shè)計展示給學(xué)生。最后，在錄制的過程中，一定要將時間控制在合理的范圍內(nèi)，同時還要注意微課的內(nèi)存占用量不能太大。，不然會對學(xué)生的下載使用造成不便。此外，將錄制好的微課還要進行后期的剪輯制作，通過不斷地觀看、反復(fù)的研磨，并找出其中不合適的地方進行修改，使得整個視頻銜接更加緊密，畫面更加協(xié)調(diào)。還可以適當?shù)募狱c音樂來活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生對知識的需求。

2.2具體應(yīng)用

在高校計算機教學(xué)中對微課的應(yīng)用一定要做到如下要求：首先，如果想讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，就要在上課之前將制作好的微課通過多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容大致的掌握之后才能更加方便以后的教學(xué)。其次，由于學(xué)生之間存在個體的差異，所以在教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容的重點以及難點制作成微課讓學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生可以將微課下載下來，然后對自己沒有學(xué)會的知識進行反復(fù)的學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止。微課的運用不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還能讓學(xué)生自己選擇先要學(xué)習(xí)的知識，不受時間以及空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地、想學(xué)就學(xué)，還能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

3結(jié)語

總之，微課作為一種全新的教學(xué)模式，在計算機教學(xué)領(lǐng)域具有很大的發(fā)展空間。高校計算機課堂上利用微課進行教學(xué)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)生源的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另外，各種通訊設(shè)備的不斷普及，為學(xué)生提供了更多的微課資源，對學(xué)生更新知識有很重要的作用。微課在高校計算機教學(xué)中的運用，不但可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法出現(xiàn)的問題，還能拓寬學(xué)生以及教師的知識面，從而改進教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

作者:萬松 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

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第十篇：高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

筆者觀察發(fā)現(xiàn)，在當前的高校計算機教學(xué)中，存在一些諸如教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)內(nèi)容陳舊，阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐應(yīng)用不足，不利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力等諸多問題。這就意味著高校計算機教師應(yīng)當改進教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和提高營造一個良好的環(huán)境，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校計算機教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，部分高校計算機教師在課堂教學(xué)中，習(xí)慣采用“教師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)方式，通常是教師占據(jù)課堂中的大部分時間，統(tǒng)一給班級學(xué)生傳授計算機知識，然后抽出一點課堂時間讓學(xué)生練習(xí)，或者讓學(xué)生課下自行練習(xí)等。這種教學(xué)方式，一方面忽視了學(xué)生的想法和感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；另一方面采用“大鍋飯”的講解方式，沒有從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，無法滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

一般情況下，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的主要途徑。計算機知識和技術(shù)的更新?lián)Q代很快，但是高校計算機的課程教材往往有一定的滯后性，無法及時跟上知識、技術(shù)的更新速度。同時有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)或者為了省事，按照以往的教學(xué)方案進行授課，所講授的內(nèi)容陳舊，不愿意去跟學(xué)生講解新穎的知識，擔心影響教學(xué)進度。這直接阻礙了學(xué)生的知識視野，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更談不上在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新實踐不足

在以往的高校計算機教學(xué)過程中，教師通常是依據(jù)教材跟學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，講解某種效果的實現(xiàn)方法和實現(xiàn)步驟，然后讓學(xué)生按照步驟進行操作練習(xí)，學(xué)生依賴教師的講解思路和指導(dǎo)方法進行學(xué)習(xí)，甚至有些內(nèi)容學(xué)生照著課本就能完成。而教師在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，一般會讓學(xué)生交作品，作品內(nèi)容要求也通常是關(guān)于格式、知識點的運用等，對學(xué)生作品中的創(chuàng)意設(shè)計、新技能的運用沒有過多要求，學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐。

二、高校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一方面，學(xué)生來源不同，有的學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件較好，對計算機應(yīng)用比較熟悉，而有的學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件稍差，缺乏基本的計算機應(yīng)用知識，學(xué)生們的基礎(chǔ)水平參差不齊；另一方面，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、邏輯思維能力、興趣愛好和特長優(yōu)勢不同。教師在教學(xué)中應(yīng)當以生為本，立足學(xué)生實際，充分利用計算機教學(xué)環(huán)境的靈活優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以結(jié)合日常教學(xué)中對學(xué)生的了解情況，以及采用問卷調(diào)查的方式深入了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，通過信息教學(xué)系統(tǒng)，給不同學(xué)生的學(xué)習(xí)終端計算機提供不同的教學(xué)信息，選擇最恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，并對學(xué)生進行有針對性的個別指導(dǎo)，提高學(xué)生自身的存在感和被重視感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以實施學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”原則進行分組，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生自主協(xié)商明確分工，充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，進行合作探究學(xué)習(xí)。這樣既能保證小組學(xué)生齊心協(xié)力合作學(xué)習(xí)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

計算機技術(shù)是一直在飛速發(fā)展的，如果教給學(xué)生的知識都是陳舊落伍的，學(xué)生從一開始的起點就比較落后、比較低，如何能夠讓學(xué)生快速進步創(chuàng)新？因此，教師需要及時更新自己的教學(xué)理念，積極主動地了解計算機前沿技術(shù)和知識，拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生掌握計算機前端知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如，教師在講授網(wǎng)頁設(shè)計的知識時，需要關(guān)注這一方面的發(fā)展和變革。以往網(wǎng)頁設(shè)計所用的html和css逐漸被淘汰，當前最為流行的是html5、css3和JavaScript，學(xué)生對這些新知識接觸較少，教師在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生展示一個利用html5、css3和JavaScript技術(shù)制作的簡單小成品，讓學(xué)生直觀了解新技術(shù)的實際效果，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生迫不及待地想要學(xué)習(xí)新知識，想象學(xué)習(xí)后能做出如何驚艷新奇的作品，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。同時，簡單小成品的制作難度較低，能夠降低學(xué)生的初學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.加強實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高校計算機教學(xué)的目的，不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)后將其束之高閣，而是要讓學(xué)生學(xué)以致用，并能在實踐中繼續(xù)創(chuàng)新，促進學(xué)生綜合水平的不斷提升。在高校計算機中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以開展靈活教學(xué)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，加強學(xué)生的實踐應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在給學(xué)生講授flash動畫制作的基本知識后，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識嘗試做一個精美的二維動畫，在保證動畫內(nèi)容積極的前提下，不限制學(xué)生對設(shè)計動畫的主題、頁面布局結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作風(fēng)格和內(nèi)容要求，在班級中和學(xué)生一起欣賞同學(xué)們的作品，一起評比選出誰的動畫設(shè)計新穎，創(chuàng)意性強，給予他們一定的精神獎勵或者獎品獎勵或者納入綜合成績等。同時教師還可以鼓勵學(xué)生參加各類計算機主題比賽，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性。綜上所述，高校計算機教師要對教學(xué)中存在的問題有一個客觀全面的了解，反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望；加強實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

作者:賈凱 單位:長春建筑學(xué)院

參考文獻：

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