導(dǎo)語：翻轉(zhuǎn)聯(lián)合微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師需要對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力加以培養(yǎng)，使中職學(xué)生能夠在接受教育中獲得較好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高以及懶散，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)難以達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下采用微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。

一、教師要分解計(jì)算機(jī)的知識(shí)，巧妙構(gòu)思課程內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)比較多，許多是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，這部分知識(shí)不僅讓學(xué)生感覺很枯燥，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中難以在課堂45分鐘內(nèi)充分掌握其中的知識(shí)。教師需要將計(jì)算機(jī)的知識(shí)加以分化處理，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，較好地改變學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念這部分知識(shí)，由于其重點(diǎn)是充分認(rèn)識(shí)與了解計(jì)算機(jī)中的基本原理和基本概念，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類，計(jì)算機(jī)的通信以及局域網(wǎng)等，教師可以將這些基本知識(shí)點(diǎn)實(shí)施分化教學(xué)。

二、根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重難點(diǎn)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

由于中職學(xué)生中的大多數(shù)都只接受了基礎(chǔ)性教育，他們初入中職學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式缺乏適應(yīng)能力。教師要在實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式，一方面幫助學(xué)生更好更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，另一方面讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好地接受知識(shí)。例如，“Internet基本概念與應(yīng)用”，教師可以在微課的指導(dǎo)下開展良好的學(xué)習(xí)方式，通過簡(jiǎn)短的視頻資料展示其中的知識(shí)點(diǎn)，然后再結(jié)合它在實(shí)際中的應(yīng)用情況以及案例分析幫助學(xué)生較好地掌握知識(shí)。錄制微課時(shí)，教師可以引入身份證唯一性的特點(diǎn)，將其與Internet中的IP地址聯(lián)系起來，幫助學(xué)生較好地理解IP地址的含義。而在IP地址的構(gòu)成中，教師可以借助電話號(hào)碼中的數(shù)字幫助學(xué)生理解IP地址和電話號(hào)碼一樣，是一連串?dāng)?shù)字，它們之間的不同是IP地址到目前為止已經(jīng)發(fā)展到十六位字節(jié)，其格式為每四個(gè)十進(jìn)制的數(shù)字之間用一個(gè)圓點(diǎn)符號(hào)加以分隔。而在實(shí)際應(yīng)用中，為了給客戶提供便利性，通常將IP地址映射成一個(gè)名字（即字符串），這就是域名。域名的命名規(guī)則有如下幾點(diǎn)：一個(gè)域名可以是單位的性質(zhì)代碼、商標(biāo)名或者企業(yè)名、國家代碼以及電子郵件（即E-mail）等，而當(dāng)前使用最多的是電子郵件，它也是Internet在網(wǎng)上應(yīng)用的重要項(xiàng)目。通常情況下，采用一個(gè)簡(jiǎn)單的郵件傳輸協(xié)議將相關(guān)信息傳送到指定的接收方。學(xué)生對(duì)電子郵件并不陌生，許多學(xué)生使用電子郵件服務(wù)自己的生活與學(xué)習(xí)。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，使學(xué)生較好地理解知識(shí)點(diǎn)。

三、在不同類型的課程中，教師要準(zhǔn)確定位自己的角色

首先，教師要從思想意識(shí)的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具有的主體性地位，明確在實(shí)際教學(xué)中可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)課堂中將大量時(shí)間放在課堂知識(shí)的講解過程中，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力以及心理感受。例如，教師在教學(xué)中占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。教師要積極地改變當(dāng)前的教學(xué)模式，在微課指導(dǎo)下將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生在這個(gè)過程中能發(fā)揮主動(dòng)性，積極探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度。其次，對(duì)于一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的知識(shí)，教師可以給學(xué)生一定時(shí)間準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠在展示自己對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解中獲得成就感，這可以激發(fā)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，WWW（環(huán)球網(wǎng)）也被稱Web，它是學(xué)生比較熟悉的知識(shí)，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，提供一些學(xué)習(xí)資料，如Web為用戶提供信息服務(wù)中是以超文本的方式將用戶需要的資料從世界范圍內(nèi)加以檢索，用戶通過鼠標(biāo)在海量的信息中找出用戶所需要的信息文本、視頻資料等。又如，www.XXX.com.cn中，“http”就是一個(gè)超文本的傳輸協(xié)議，后面緊跟的是單位名稱。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)后，就可以根據(jù)這一知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)址，然后在這個(gè)過程中使學(xué)生更加深刻地掌握這部分知識(shí)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂中充分地掌握這部分知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

四、結(jié)束語

微課與翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生在學(xué)習(xí)中的地位與角色，使學(xué)生能夠有效掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門基礎(chǔ)課程，教師需要突出計(jì)算機(jī)的操作性，而計(jì)算機(jī)在實(shí)踐操作中又具有較強(qiáng)的邏輯性與任務(wù)性，學(xué)生需要將其中的知識(shí)點(diǎn)加以理解與記憶。而在微課中，學(xué)生可以較好地攻克計(jì)算機(jī)中的難點(diǎn)知識(shí)。一方面，將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在課堂中與教師加以談?wù)?。另一方面，學(xué)生為了解決問題而需要主動(dòng)查閱資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這樣的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮積極性與主動(dòng)性，提高對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

作者:何鶯如 單位:茂名技師學(xué)院

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