導(dǎo)語：高校體育積極心理學(xué)教改思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.積極心理學(xué)理念之于體育教學(xué)的意義

高校教育的教學(xué)目標(biāo)不只要增強學(xué)生的體育能力,還要提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及健康向上的心理狀況,達(dá)到身心健康全面發(fā)展的最終目標(biāo),最終成為社會需要的高素質(zhì)型人才。因此必須對以往的高校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,以適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。積極心理學(xué)主要是激發(fā)人們積極的心理狀況,使自身的潛能最大化發(fā)掘出來,因此積極心理學(xué)理念正符合當(dāng)今高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),不但能借此提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量,還能促進(jìn)高校學(xué)生健康向上的心理形成,因此高校體育教師在教學(xué)過程中加入積極心理學(xué)理念進(jìn)行體育教學(xué)對于高校學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的實踐意義。

2.積極心理學(xué)理念加入高校體育教學(xué)中的主要改革方案

2.1營造愉快的體育教學(xué)氛圍

激發(fā)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)生活中,有著很多的學(xué)習(xí)任務(wù),相比于其它知識學(xué)科來說,體育由于分值的關(guān)系,并沒有足夠的重視,因此學(xué)生也沒有過多的學(xué)習(xí)興趣,也就不能將自身在體育方面的潛能最大化地發(fā)揮出來,從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在高校體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,從學(xué)生的情感出發(fā),通過自身與集體的帶動,讓學(xué)生有積極!自覺的體育欲望。使體育課堂成為學(xué)生的興趣所在,通過出于自身的喜好來進(jìn)行體育運動,勢必將最大化地激發(fā)學(xué)生的體育潛能,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.2體育教學(xué)中添加拓展訓(xùn)練等各類游戲等多種新穎的教學(xué)內(nèi)容拓展訓(xùn)練比起以往傳統(tǒng)的體育課堂模式來說,主要是通過學(xué)生在訓(xùn)練中提高自身的體育素質(zhì),來代替以往過多的說教模式,從自身實際的運動體驗中,更加深刻地感悟體育之于自身的重要性。主要是通過營造情境,設(shè)置新穎的游戲環(huán)節(jié)和問題,讓學(xué)生通過自身的能力去解決,從中得到感悟,學(xué)生在拓展訓(xùn)練的過程中,不但身心都感受到了挑戰(zhàn),并激發(fā)了自身的體育潛能以及思維創(chuàng)造力,還增強了團(tuán)隊協(xié)作意識,得到了基本的體育鍛煉,還為學(xué)生樹立了積極向上的人生觀!價值觀,對其將來的學(xué)習(xí)生活有著積極的作用,可以使其在將來的人生道路中,更容易適應(yīng)各種環(huán)境困難,從而增加其在社會中的適應(yīng)力!競爭力。體育游戲并非一般意義的體育運動,雖然同樣是以身體鍛煉為教學(xué)內(nèi)容,但體育游戲是以游戲活動為載體,將體育鍛煉以寓教于樂的形式使學(xué)生積極參與其中,不但能達(dá)到體育鍛煉的目的,還可以陶冶情操!創(chuàng)建學(xué)生積極向上的心理!開發(fā)自身的思維智慧,因此對于培養(yǎng)當(dāng)今社會需要的全面高素質(zhì)綜合型人才有著積極的實踐意義。體育游戲簡單易行!充滿娛樂性,可以營造輕松.}俞快的體育教學(xué)氛圍,并大大增強了學(xué)生對體育教學(xué)的興趣,不但能調(diào)動學(xué)生的積極性,還可以培養(yǎng)他們加強體育鍛煉的意識。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,實行分層教學(xué)以往的高校體育教學(xué)中,教師處于絕對主導(dǎo)地位,通常以講授運動技術(shù)為教學(xué)模式,方法單一,而且學(xué)生處于被動地位,學(xué)生的主體學(xué)習(xí)性很難得到提升,處于被動的體育學(xué)習(xí)之中,勢必?zé)o法達(dá)到體育教學(xué)的有效目的。因此必須對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改革,從而改變當(dāng)前這一現(xiàn)狀。要改變以往師生的定位,進(jìn)行游戲項目時,要與學(xué)生共同參與,并根據(jù)教學(xué)對象的性格特征!自身身體素質(zhì)條件以及興趣愛好等多個方面的差異,確定不同的教學(xué)方案,進(jìn)行分層教學(xué)。

3.結(jié)束語

總而言之,將積極心理學(xué)理念帶入高校的體育教學(xué)中,不但可以優(yōu)化高校體育教學(xué)的教學(xué)方法,還可以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容補充完善等目的,從而科學(xué)有效地提高今高校生身心健康發(fā)展。積極心理學(xué)理念不但可以使學(xué)生的體育潛能最大程度地得到開發(fā),并且可以促進(jìn)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造思維,并創(chuàng)建學(xué)生健康的身心以及完善的個性等多種品質(zhì)的培養(yǎng),為其在今后的社會發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?將積極心理學(xué)帶入高校的體育教學(xué)中,主要是通過對學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動,并配以科學(xué)有效地教學(xué)手段,使學(xué)生可以實現(xiàn)在高校體育教學(xué)中提高自身體育能力并樹立良好心理品質(zhì)等的最終教學(xué)目標(biāo)。

作者：孫紅工作單位：華東交通大學(xué)體育學(xué)院