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［摘要］高校校園文化與城市文化相互依存，互相滲透，共同促進(jìn)發(fā)展。如何準(zhǔn)確把握揚(yáng)州地域文化優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)揚(yáng)州高校校園文化和城市文化良性互動(dòng)發(fā)展，是新時(shí)期揚(yáng)州實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)富美高”的關(guān)鍵問(wèn)題。本文以高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，側(cè)重分析當(dāng)前揚(yáng)州高校校園文化和城市文化互動(dòng)發(fā)展存在的重點(diǎn)問(wèn)題，并以此提出二者互動(dòng)發(fā)展的可行策略。

［關(guān)鍵詞］校園文化;城市文化;互動(dòng)發(fā)展

文化的發(fā)展對(duì)于提升揚(yáng)州城市軟實(shí)力、居民幸福指數(shù)、人居品質(zhì)，促進(jìn)在揚(yáng)人才的城市認(rèn)同感、歸屬感，具有重要意義。揚(yáng)州高校校園文化和揚(yáng)州城市文化互相融合，互相借鑒，揚(yáng)州高校校園文化建設(shè)應(yīng)主動(dòng)服務(wù)揚(yáng)州城市發(fā)展，將校園文化建設(shè)與揚(yáng)州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展并軌，以高度的責(zé)任感和使命感主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起城市文化建設(shè)主體的責(zé)任，培養(yǎng)融入揚(yáng)州城市精神的符合新時(shí)期揚(yáng)州發(fā)展需要的高端技能人才，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)州高校校園文化與揚(yáng)州產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)無(wú)縫接軌，促進(jìn)校園文化與城市文化的互動(dòng)相融。

一、高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

城市是人類(lèi)社會(huì)文明和進(jìn)步的成果，是現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的載體。高校是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的基地，是知識(shí)傳播、文明傳承、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新科技的重要途徑。英國(guó)牛津大學(xué)校長(zhǎng)約翰•胡德認(rèn)為:“高校與城市的發(fā)展，互為依存，相互促進(jìn)。”高校校園文化建設(shè)，代表著城市文化建設(shè)的核心內(nèi)涵，引領(lǐng)和促進(jìn)城市文化的發(fā)展，作為城市文化重要的組成部分，它的豐富和發(fā)展需要城市文化的涵養(yǎng)與支撐，因此，高校校園文化與城市文化相互依存，互相滲透，形成雙向互動(dòng)的促進(jìn)關(guān)系。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先，高校校園文化引領(lǐng)著城市文化的建設(shè)方向。高校通過(guò)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等社會(huì)功能，在豐富城市文化資源、提高城市文化形象以及升華城市文化內(nèi)涵中發(fā)揮著重要作用，為城市文化建設(shè)指明方向，這是互動(dòng)發(fā)展的前提;其次，城市文化滋養(yǎng)著高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵。高校校園文化建設(shè)深受城市文化的影響，作為城市文化的不可分割的一部分，高校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，離不開(kāi)城市深厚的歷史文化資源和豐富多元的文化構(gòu)成所支撐，這是互動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ);最后，城市文化和高校校園文化互動(dòng)共生。高校校園文化建設(shè)依托城市文化的豐富內(nèi)涵，城市文化的發(fā)展需要高校的輻射與影響能力，因此高校校園文化的建設(shè)需要緊隨城市文化建設(shè)步伐，城市文化的建設(shè)需要協(xié)調(diào)高校的專(zhuān)業(yè)、科創(chuàng)、人才優(yōu)勢(shì)才能得到最佳發(fā)展，這是互動(dòng)發(fā)展的核心。

二、高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

(一)城市文化形象模糊，對(duì)高校校園文化建設(shè)滋養(yǎng)不足。設(shè)計(jì)城市特色文化形象的思路和元素多種多樣，可以是城市建筑、名勝古跡、文化遺產(chǎn)、公共文化活動(dòng)等具體元素，也可以是生態(tài)環(huán)境、地域風(fēng)俗、城市精神等抽象元素，這些都是打造城市文化形象，提升城市魅力的思路和方向。但是城市文化建設(shè)不可能多元共建、多面開(kāi)花，面面俱到所帶來(lái)的問(wèn)題是城市文化特色過(guò)于分散，文化形象缺乏辨識(shí)度。正是由于部分城市在文化建設(shè)過(guò)程中對(duì)城市特色文化缺乏梳理與整合，才導(dǎo)致城市文化形象模糊不清，缺乏特色，以至于對(duì)高校校園文化建設(shè)的滋養(yǎng)不足，缺乏影響。(二)高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)缺失，對(duì)城市發(fā)展貢獻(xiàn)不足。當(dāng)前，部分高校在校園文化建設(shè)中缺乏內(nèi)涵建設(shè)，缺乏對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的主動(dòng)對(duì)接和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)校園文化和校園文化建設(shè)理解片面。如:僅把高校校園文化看成是學(xué)生活動(dòng)，校園文化建設(shè)只是當(dāng)作成立學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展文藝活動(dòng)或者建設(shè)活動(dòng)設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所等;甚至在校園文化建設(shè)過(guò)程中邯鄲學(xué)步，簡(jiǎn)單模仿復(fù)制其他高校的建設(shè)模式，生搬硬套，這些情況都使得高校校園文化與高校所在城市發(fā)展脫軌，與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，不僅高校自身的特色無(wú)法彰顯，更別提培育校園文化中的地域個(gè)性和文化內(nèi)涵了。再加上一些高校在辦學(xué)思想上急功近利，致使高校在文化建設(shè)中對(duì)地域文化精神的培育和踐行顯得尤其不足。這種脫離地域文化影響和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的現(xiàn)象是高校校園文化內(nèi)涵建設(shè)的主要問(wèn)題之一。(三)高校校園文化缺乏特色培育，對(duì)地域傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新不足。高校的校園文化特色，是區(qū)別于其他高校的符號(hào)，要建設(shè)一流高校，必先形成高校校園文化特色。雖然眼下高校對(duì)地方傳統(tǒng)文化傳承越來(lái)越重視，但是總體上，當(dāng)前高校對(duì)地方傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對(duì)載體缺乏思考，對(duì)實(shí)踐措施缺乏制度保障，借助地方傳統(tǒng)文化建設(shè)高校校園特色文化的路徑不夠暢通，建設(shè)形式單一，缺乏理論研究，思想意識(shí)淡薄。從本質(zhì)上講，教育的競(jìng)爭(zhēng)就是文化的競(jìng)爭(zhēng)，高校在辦學(xué)過(guò)程中如果不能形成區(qū)別于其他高校的獨(dú)特的校園文化，就沒(méi)法形成一流的高等教育。高校校園文化建設(shè)必須在引領(lǐng)城市文化發(fā)展的過(guò)程中扮演重要的角色，在城市精神的凝聚和城市靈魂的塑造上有所體現(xiàn)，這樣高校的校園文化才能具有鮮明的地方特色。然而，有些高校在校園文化建設(shè)中卻忽視了這一宗旨。(四)高校校園文化與城市文化存在隔閡，缺乏有效溝通。高校校園文化與城市文化之間的溝通障礙，來(lái)源于高校自身獨(dú)特的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境的獨(dú)立性。這種獨(dú)立性是高校文化和城市文化在地理位置、溝通途徑、思想觀念上差異化的結(jié)果。首先，當(dāng)前高校校區(qū)建設(shè)都選在距離主城區(qū)較遠(yuǎn)的偏僻位置，以至于高校中的圖書(shū)館、體育館、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝展演等文化場(chǎng)所和文化設(shè)施不能有效地發(fā)揮作用，市民不但涉足很少，更無(wú)法感受高校頻繁的信息傳遞和學(xué)術(shù)交流所營(yíng)造出來(lái)的文化氛圍;其次，偏僻的校區(qū)位置也削弱了城市文化中形式多樣的地方風(fēng)俗文化對(duì)高校校園文化的影響，高校師生在城市文化活動(dòng)的互動(dòng)上也進(jìn)一步被減弱;更加需要警惕的是，高校與城市在傳統(tǒng)觀念上產(chǎn)生分歧，兩者不僅缺乏交流意識(shí)，而且在某種程面上互相形成了成見(jiàn)，城市中存在的不良社會(huì)現(xiàn)象與高校的不合流俗，也阻礙了兩者間的相互影響，再加上溝通路徑的不足，最終形成了雙方在心理上的隔閡。

三、揚(yáng)州文化融入揚(yáng)州高校校園文化和城市文化建設(shè)的必要性和可行性

(一)揚(yáng)州文化融入揚(yáng)州高校校園文化和城市文化建設(shè)的必要性。揚(yáng)州歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化資源豐富，運(yùn)河文化、園林文化、飲食文化、鹽商文化等優(yōu)秀文化，不僅豐富了中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更對(duì)一代代揚(yáng)州人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！俺缥纳械?、開(kāi)明開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)造、仁愛(ài)愛(ài)人”的城市精神，孕育于揚(yáng)州城市悠久的歷史文化，體現(xiàn)了具有歷史傳承、時(shí)代特征和地方特色的深刻內(nèi)涵，是揚(yáng)州人民改革創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)榮耀的寶貴精神品質(zhì)。深入了解和挖掘揚(yáng)州文化的歷史淵源、特點(diǎn)和內(nèi)涵，對(duì)彰顯揚(yáng)州城市魅力、促進(jìn)揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提升城市文化軟實(shí)力、建設(shè)和諧揚(yáng)州具有重要意義。曾在不同場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。”教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中也指出，“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！睋P(yáng)州高校探索、繼承和發(fā)展揚(yáng)州文化，對(duì)于進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助大學(xué)生了解揚(yáng)州、熱愛(ài)揚(yáng)州、融入揚(yáng)州，激發(fā)大學(xué)生積極參與揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的責(zé)任感和使命感具有重要作用。高校要主動(dòng)服務(wù)、積極策應(yīng)，深化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將揚(yáng)州文化融入校園文化建設(shè)，傳承創(chuàng)新，為全方位促進(jìn)揚(yáng)州城市經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展發(fā)揮作用。揚(yáng)州文化是揚(yáng)州高校校園文化和城市文化建設(shè)的共同精神內(nèi)涵。將揚(yáng)州文化與揚(yáng)州高校校園文化相互融合，是推動(dòng)高校校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展的重要組成部分，也是時(shí)展的必然要求。(二)揚(yáng)州文化融入揚(yáng)州高校校園文化和城市文化建設(shè)的可行性。近年來(lái)，揚(yáng)州市委市政府創(chuàng)新城市文化建設(shè)，把園林文化很好的滲透到城市文化建設(shè)之中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)園林技術(shù)與現(xiàn)代城市公共空間的結(jié)合，促進(jìn)揚(yáng)州“城市園林”向“公園城市”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，著手于重點(diǎn)提升城市文化形象，增強(qiáng)文化軟實(shí)力，加大對(duì)歷史文化的挖掘和保護(hù)力度，實(shí)施大運(yùn)河文化帶建設(shè)。按照提出的“保護(hù)好、傳承好、利用好”工作總要求，以文化為魂，延續(xù)“因運(yùn)而興”的城市文脈，堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，打造大運(yùn)河文化帶建設(shè)示范城市。揚(yáng)州現(xiàn)有7所高校，近年來(lái)?yè)P(yáng)州高校積極參與城市的改革和發(fā)展實(shí)踐，成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和決策咨詢(xún)的重要力量，為揚(yáng)州城市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和智力支持。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:第一，在文化建設(shè)方面，立足自身，主動(dòng)服務(wù)，積極策應(yīng)，打造城市思政課堂，引領(lǐng)大學(xué)生扎根揚(yáng)州奉獻(xiàn)揚(yáng)州，將揚(yáng)州文化融入校園文化建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生從“一入校到畢業(yè)”全過(guò)程“了解、熱愛(ài)、融入揚(yáng)州”。在文化活動(dòng)方面，各高校積極組織師生志愿者參加揚(yáng)州2500年城慶、“4•18”經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)、“9•26”世界運(yùn)河名城博覽會(huì)、鑒真半程馬拉松賽、江蘇書(shū)展、江淮生態(tài)大走廊建設(shè)、文明城市創(chuàng)建、省運(yùn)會(huì)、園博會(huì)等一大批揚(yáng)州市重大項(xiàng)目(活動(dòng))，培養(yǎng)師生主動(dòng)樹(shù)立揚(yáng)城主人翁意識(shí)，全力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為弘揚(yáng)揚(yáng)州文化，豐富城市文化內(nèi)涵，營(yíng)造“文起來(lái)”的城市氛圍發(fā)揮了重要作用;在文化傳承方面，高校與城市主動(dòng)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)和揚(yáng)州產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度契合，人才培養(yǎng)方案修訂，融入揚(yáng)州地方元素，如各專(zhuān)業(yè)(群)增設(shè)非遺文化課、大師公開(kāi)課和校友分享課等課程等;在文化研究方面，強(qiáng)化主動(dòng)為地方發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，積極發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和擴(kuò)大對(duì)外文化交流，在政府、園區(qū)、企業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，揚(yáng)州文化在城市文化建設(shè)中得到了鞏固傳承和創(chuàng)新發(fā)展。

四、地域文化背景下?lián)P州高校校園文化與城市文化融合發(fā)展的思路與建議

(一)加強(qiáng)城市形象設(shè)計(jì)，提高城市文化氣質(zhì)和文化品位。城市形象簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一座城市給人的印象和感受，它包括城市的道路、建筑、旅游景點(diǎn)、生活廣場(chǎng)等視覺(jué)形象也包括城市的民俗、民風(fēng)等傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)揚(yáng)州城市形象設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理，要充分利用揚(yáng)州豐富的文化資源和深厚的文化底蘊(yùn)，深入挖掘文化內(nèi)涵、大力整合文化資源、注重打造標(biāo)志性文化品牌，整合園林文化、運(yùn)河文化、鹽商文化、飲食文化等內(nèi)容，營(yíng)造現(xiàn)代都市文化氣息，鑄造城市文化特色，進(jìn)一步提升城市文化氣質(zhì)和文化品位。(二)明確校園文化地域性與職業(yè)性特色，促進(jìn)校園文化建設(shè)與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展并軌。校園文化地域性與職業(yè)性的特色在高校的文化建設(shè)中有著重要的地位，對(duì)高校校校園文化建設(shè)起著決定性的影響與作用。揚(yáng)州高校校園文化建設(shè)應(yīng)與揚(yáng)州城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展并軌，以名城揚(yáng)州豐厚的歷史文化為依托，凸顯文化地域性與職業(yè)性特色?！皳P(yáng)州高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)匹配揚(yáng)州產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在科技服務(wù)上應(yīng)匹配揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，在實(shí)踐育人上應(yīng)匹配揚(yáng)州重大項(xiàng)目(活動(dòng))需求，在共建共享發(fā)展上應(yīng)匹配揚(yáng)州‘大學(xué)生城’建設(shè)?！薄俺鞘惺亲甜B(yǎng)高校的土壤，只有圍繞著地方產(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)才是高校服務(wù)地方發(fā)展的根本”，這是一種相得益彰的互動(dòng)。(三)傳承創(chuàng)新城市傳統(tǒng)歷史文化，培育校園文化特色。高校校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)始終是育人，高校不能簡(jiǎn)單地授予學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)成具備健全人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的道德和社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的公民。因此培育校園文化特色，應(yīng)與地方傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新緊密相依。在精神文化培育方面，揚(yáng)州高校要挖掘自身文化資源、傳承自身辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，在大力建設(shè)和弘揚(yáng)高校精神的同時(shí)，應(yīng)注重校園文化與城市文化之間的聯(lián)系，廣泛吸收能夠體現(xiàn)揚(yáng)州精神和價(jià)值取向的精神文化營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)展高校師生能夠廣泛參與的文化活動(dòng)，比如:傳統(tǒng)文化講座、文化主題攝影、各類(lèi)繪畫(huà)和展演活動(dòng)，培育校園文化特色，讓他們對(duì)揚(yáng)州的悠久歷史和文化底蘊(yùn)有所了解，不斷增強(qiáng)愛(ài)我揚(yáng)州的歸屬感和驕傲感;在物質(zhì)文化培育方面，將象征揚(yáng)州文化的元素和符號(hào)融入校園環(huán)境建設(shè)，提煉具有揚(yáng)州文化內(nèi)涵的顏色和造型，運(yùn)用在學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)和形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，突出學(xué)校形象地域特色;在制度文化培育方面，以大學(xué)精神為要求建立和完善文化制度體系，規(guī)范新聞宣傳、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)要求，完善報(bào)告會(huì)、講座、會(huì)議的報(bào)備和管理程序，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)陣地的審核和監(jiān)督，保障揚(yáng)州文化進(jìn)校園的有效開(kāi)展;在行為文化培育方面，以揚(yáng)州歷史名人事件陶冶教師職業(yè)道德，牢固教師職業(yè)底線，開(kāi)展揚(yáng)州文化課程和研究，提升教師文化研究水平。在學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)上，以揚(yáng)州“文明有禮二十四條”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為素質(zhì)，開(kāi)展吸引力強(qiáng)、健康高雅的思政教育活動(dòng)，傳播揚(yáng)州文化經(jīng)典，構(gòu)建多層次、全方位、有特色的校園文化體系。(四)構(gòu)建開(kāi)放式校園文化建設(shè)模式，促進(jìn)校園文化與城市文化互動(dòng)發(fā)展。開(kāi)放式高校校園文化建設(shè)模式的構(gòu)建，必須發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)的作用，增強(qiáng)高校對(duì)城市文化宣傳和城市形象塑造的參與度，將高校的設(shè)施資源優(yōu)勢(shì)融合到城市文化設(shè)施的發(fā)展進(jìn)程中。首先，鼓勵(lì)高校師生主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)團(tuán)體、街道、社區(qū)，進(jìn)行專(zhuān)題講座、文化展覽等各種文化宣傳活動(dòng)，開(kāi)放高校圖書(shū)館等文化場(chǎng)所和設(shè)施，將校園文化向社會(huì)輸出，吸引市民走入高校，讓市民感受校園文化氣息，提升市民文化素質(zhì);其次，結(jié)合高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)和其他教育的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同階段市民需求，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，提升社區(qū)居民文化素質(zhì)，同時(shí)對(duì)農(nóng)民工、失業(yè)人員、各行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、崗位培訓(xùn)等職業(yè)能力教育，引導(dǎo)廣大居民學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新技能和新思想，把高校打造成社區(qū)培訓(xùn)、志愿服務(wù)基地，促進(jìn)城市文化發(fā)展;再次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)高校文化宣傳，通過(guò)學(xué)術(shù)論壇等在線交流平臺(tái)舉辦學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)研討，讓更多的高校先進(jìn)文化傳播滲透到城市當(dāng)中;最后，結(jié)合城市發(fā)展熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行大學(xué)教育，提高教育實(shí)效性，始終把城市發(fā)展看成是高校一項(xiàng)教育內(nèi)容，加深大學(xué)生對(duì)城市的文化認(rèn)同感和責(zé)任感。

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作者:董浩 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院