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1實踐技能的培養(yǎng)途徑與考核范疇

技能的學習通常需要靠智力和動作兩個方面的配合，通過在某項任務中的實踐進而完成一項技能的學習。因此技能又分為動作技能和智力技能，其又細化分為一般技能與專業(yè)技能兩個部分。比如：標本制備、儀器操作這些屬于動作技能中的專業(yè)技能，實踐中的觀察能力、理解能力就屬于智力技能中的專業(yè)技能，試劑的調配、電路線路的連接這些又屬于動作技能中的一般技能，而閱讀理解的能力則屬于智力技能中的一般技能。技能的整體培養(yǎng)還是需要靠實踐中的訓練和積累，在不斷的鍛煉過程中完成對技能的學習。與理論教學不同，實踐教學由于固有的可見性而目標明確、可操作性強、具體、易于定量分析。因此，技能考核應主要針對動作技能中的專業(yè)技能，通過實踐教學(實踐、實習課)途徑實現，因此，技能考核主要限于實踐、實習課范疇。

2實踐技能培養(yǎng)目標和要求

實踐技能具體目標：包括手術技術、測量技術、標本制備技術、儀器使用技術、觀察與記錄技術、分析問題與解決問題技能六大類，并規(guī)定每類具體目標。如測量技術，要求掌握血壓、脈搏等測量技術。實踐技能重點目標：由于生理學知識點繁多，所以在實踐設計過程中無法將全部的實踐技能掌握，因此要將整體的實踐過程分步細化，每次課程選用一到兩點技能作為訓練目標，最終將全部技能整合匯總成一個生理學實踐的系統(tǒng)目標。技能培養(yǎng)的過程，要注意從淺入深、從易到難，一步一步的逐漸深入，將整體實踐過程的學習壓力分散開來，學生得以更好的吸收學習到的技能知識，將實踐培養(yǎng)落實到實處。

3實踐技能考核的評價及注意問題

在沒有建立實踐技能考核制度時，學生對于實踐課并不重視，老師在上課過程中也沒有具體明確的目標，導致實踐課課堂紀律松散，動手操作過程馬馬虎虎。導致實踐的進度與最終的結果參差不齊。因此為解決這些問題，我們建立了實踐考核機制，有了相應的目標學生學習也就有了相應的動力，上課能夠認真聽講、認真操作，每個同學都能參加到實踐中，相互配合，分工合理，實踐的速度和實踐最終獲得的結果有了明顯的改善。實踐技能不單單是一項技術能力，其反應更多的是動作與水平的綜合能力，因其評價指標和測量度難以確定，從而技能考核的標準設定成了一個不小的難題。技能考核不同于理論筆試測試，應采取更全面，具體的考評辦法對技能水平進行全面的測試。實踐技能考核需要注意的問題：一是研究確立比較科學的考核題目，達到適宜、適度、適量，并對其內涵的評判指標做標準化處理，增強可操作性。二是必須建立和重視以小組綜合技能評價學生個人技能的新觀念、新方法。因為：第一，小組實踐做好了，對技能培養(yǎng)有不可估量的作用。小組成員為了共同目標，取長補短，共同協(xié)作，有利于技能培養(yǎng)目標的完成；優(yōu)勢互補作用使每個人都得到啟發(fā)和收獲，是技能培養(yǎng)中需要但又不便規(guī)范的組成部分，通過群體效應得到補充；集體匯聚的果斷、誠實、謙虛、團結協(xié)作等品質提高了學生的素質;實踐的探秘、成功的喜悅激勵每一個學生投入實踐學習。由此看來，給予同組成員相應的相同的分數，對于不同成員的操作能力雖有些許不公正，但因同組人員數量不多，這一缺陷完全可以被巨大的目標效應、群體效應所掩蓋，這樣不僅能對參與實踐的同學起到激勵作用，而且能給與參與考評的人員相對的肯定。第二，復雜的科學實踐不能靠一個人完成單純的對個人考核，考核的結果既不全面，也存在相應的不公正的情況。第三，如果將技能考核進行個體化測試，那么很容易出現學生過于注重自身考核成績的現象，小組實踐制度將被淡化，并不利于對學生實踐技能的培養(yǎng)。我校通過實踐考核制度的設立，實踐教學水平顯著提高，實踐教學也更注重向應用向發(fā)展，全面激發(fā)了學生的學習興趣，學生對實踐課程的學習更加的主動，學生整體綜合能力得到提升。

4實踐報告的書寫

在對實驗報告進項批改首先要確定整份實驗報告是否具備七項基本內容，然后進行以此審閱。不同的實踐對象要按不同的格式書寫，實踐對象若是人體，那么應當注明人體標本的基本信息；若實驗對象是動物，則應詳細動物的具體名稱、標本重量、麻醉藥劑使用劑量和用藥途徑。一份優(yōu)秀的實驗報告關鍵在于實驗結果、過程分析、實驗結論是否詳細具體。實驗結果是一份實驗報告最重要的部分，通過對原始實驗數據的分析，用文字、圖標等形式對觀察到的現象進項表述。實驗結果中的圖標和標題要注意將分析的結果明確的表現出來，分析推理要有理有據，在對數據的合理分析的基礎上得出相應的結論。實驗結論從實踐結果中分析歸納的出，應與實驗目的相互對照，為能驗證的實驗不能寫到實驗結論中，不能單一羅列結果或對結果進行重復的討論?？偠灾瑢嶒瀳蟾娴臅鴮懽駨囊幌聨c：過程書寫簡單明了，保證報告的邏輯性、科學性。不要盲目的抄寫他人的實驗報告，不同的樣本取得的參數不同，得出的結論也應有所偏差。完成實驗報告的過程，是對實踐過程的記錄，對實驗得出結論的分析并根據相應數據得出結論的一個過程。通過實踐報告的書寫，鍛煉了學生文字表達能力的同時，也為今后畢業(yè)論文的撰寫打下了相應的基礎。

5結論

生理學實踐技能考核是醫(yī)學院進行人才培養(yǎng)的重要內容，因此在當前的背景下應當積極的進行教學改革，提升學生的生理學實踐能力，提升人才質量。

參考文獻

[1]趙立杰.生理學實驗技能考核的探索與實踐[J].科技資訊,2016(03).

[2]陳琛,成春英,李雪飛.生理學實驗考核的實踐與體會[J].科技信息(學術研究),2008,(36):354.

作者:杜士杰 單位:保山中醫(yī)藥高等?？茖W校