導(dǎo)語：翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】大學(xué)語文課肩負(fù)著傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操等任務(wù)。對于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的想象能力、思辨能力以及感悟能力、鑒賞能力等都有重要作用。教師授課過程中，要積極嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位，搶抓一切創(chuàng)作契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多種教學(xué)資源，師生共同努力，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)生為中心

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與意義

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生的主體地位，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

1.真正做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)授課觀念。傳統(tǒng)授課方式中，教師一直在灌輸知識，學(xué)生是被動(dòng)接受對象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏提出問題和解決問題的能力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課前教師充分嘗試多種多樣的教學(xué)資源，布置學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)材料。課堂也不再是教師的獨(dú)角戲，而是讓學(xué)生走上講臺(tái)，成為主角，教師只是課堂的引導(dǎo)者。

2.學(xué)生綜合能力得到發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂要求課前學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的弊端。小組合作模式提高了學(xué)生的人際交往與溝通能力。課堂講解鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與應(yīng)變能力?？傊?，學(xué)生成為課堂的主角，無限的潛力被激發(fā)出來，綜合能力得到了全面的提升。

3.教師的教學(xué)熱情得到提升

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幾十年如一日重復(fù)講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，使得教師的教學(xué)熱情被逐漸消磨。翻轉(zhuǎn)課堂極大地提升了教師的教學(xué)熱情。翻轉(zhuǎn)課堂對教師來說是一種挑戰(zhàn)，除了熟悉教學(xué)內(nèi)容之外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，管理掌控整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，還要應(yīng)對各種突發(fā)情況，以及學(xué)生的頭腦風(fēng)暴的挑戰(zhàn)。對教師來說，這也是一種提升，一種成長和進(jìn)步，教師的教學(xué)熱情不斷得到提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

大學(xué)語文課非常重要，是一門綜合性課程，對于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的想象能力、思辨能力以及感悟能力、鑒賞能力等都有重要作用。此外，大學(xué)語文還肩負(fù)著傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操等任務(wù)。要求教師在授課過程中，要積極嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法，重視學(xué)生主體地位，搶抓一切契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多種教學(xué)資源，師生共同努力，提高教學(xué)效果。下面闡述一下筆者在大學(xué)語文課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一些嘗試。在講授課文時(shí)，筆者一般設(shè)置這樣一些環(huán)節(jié)：提前任務(wù)布置、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流、匯報(bào)展示、成果評價(jià)、鞏固提高。這些環(huán)節(jié)將課前準(zhǔn)備、課中展示和課后提升有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)了師生之間的交流互動(dòng)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。提高了學(xué)生的閱讀、理解、鑒賞和表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操，形成正確的人生價(jià)值追求和美好的人生理想。此外，筆者在大學(xué)語文教學(xué)中還設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂。

1.寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)

在寫作的教學(xué)活動(dòng)中，筆者時(shí)刻將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，以作品促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生真正有成果，有收獲。艾布拉姆斯《鏡與燈——浪漫主義文論及批評傳統(tǒng)》指出，每一件藝術(shù)品總要涉及四個(gè)要點(diǎn)，第一個(gè)要素是作品，即藝術(shù)品本身。第二個(gè)要素便是生產(chǎn)者，即藝術(shù)家。第三個(gè)要素是世界。最后一個(gè)要素是欣賞者，即聽眾、觀眾、讀者。推廣到文學(xué)，文學(xué)即包含作品，作者，世界和讀者四個(gè)要素。學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，既處于寫作的主體（作者）地位，支配著寫作的客體（世界），完成寫作的載體（作品），而后又成為寫作的受體（讀者），最終實(shí)現(xiàn)一部文學(xué)作品的完成。學(xué)生在寫作的教學(xué)過程中處于作者和讀者的雙重角色，所以寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要時(shí)刻貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還增加了朗誦會(huì)的內(nèi)容，學(xué)生課下積極準(zhǔn)備背景音樂，在朗誦會(huì)上朗誦自己的原創(chuàng)作品，大大鼓舞了創(chuàng)作的熱情，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.演講的教學(xué)環(huán)節(jié)

在筆者的大學(xué)語文課堂，每次正式開始上課之前都會(huì)布置幾位同學(xué)進(jìn)行演講。課前布置學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的演講視頻，要求學(xué)生不斷揣摩演講技巧和演講稿寫作技巧。學(xué)生的演講主題和形式都需要學(xué)生課下進(jìn)行精心準(zhǔn)備。學(xué)生選擇的演講主題非常豐富多彩，有勵(lì)志的、親情的、關(guān)愛動(dòng)物的、環(huán)保的、家鄉(xiāng)的、還有講述愛情觀、吸煙危害的、晚睡危害、泡面技巧的等貼近學(xué)生日常生活的內(nèi)容。學(xué)生精心準(zhǔn)備了演講內(nèi)容，還制作了精美的幻燈片，精選了主題相關(guān)的視頻材料。由于講解內(nèi)容是同學(xué)們關(guān)心的話題，所以演講過程中的討論也很熱烈，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生們的課外知識。筆者在學(xué)生演講之后，及時(shí)對演講內(nèi)容和演講效果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。對演講內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，如對同學(xué)講到的電玩主題，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)勸誡學(xué)生不要玩物喪志，耽誤學(xué)業(yè)。演講技巧方面，對于演講過程中運(yùn)用說唱等新穎方式的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生的演講水平和演講能力不斷提高，思想觀念也在逐步成熟。

3.讀書會(huì)的教學(xué)環(huán)節(jié)

為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的好習(xí)慣，筆者的語文課設(shè)置了讀書會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)。五個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，提前布置學(xué)生閱讀感興趣的文學(xué)大家的作品，小組課下討論，研讀相關(guān)資料，形成讀書報(bào)告，制作精美PPT，課堂上分享展示PPT，配樂朗誦文學(xué)名著的經(jīng)典段落，帶領(lǐng)全班同學(xué)融入作品，感受作品魅力。經(jīng)過讀書會(huì)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力、思考能力、語言表達(dá)能力和分析總結(jié)能力都得到了很好的鍛煉。例如，一個(gè)讀書小組總結(jié)錢鐘書先生為人為學(xué)頗為中肯：“錢鐘書的記憶能力無疑是超凡的，他精通多種語言，能背誦無數(shù)的詩詞和文獻(xiàn)，能將經(jīng)史子集隨手拈來、頭頭是道，比起今天電視上外強(qiáng)中干的學(xué)術(shù)超女超男來判若云泥。錢鐘書學(xué)富五車、才高八斗，被譽(yù)為是‘博學(xué)鴻儒’、‘文化昆侖’。錢鐘書還是個(gè)幽默大師，他健談善辯，口若懸河，舌璨蓮花，雋思妙語，常常令人捧腹。錢氏的健談雄辯大有孟子、韓愈遺風(fēng)，在中國社會(huì)科學(xué)院幾乎無人不曉?！弊x書也增加了學(xué)生們的情感教育，學(xué)生們更能體會(huì)親情、友情和愛情的可貴。例如一個(gè)學(xué)生分享龍應(yīng)臺(tái)人生三書之一《目送》時(shí)，不僅總結(jié)了書中的內(nèi)容：“《目送》是龍應(yīng)臺(tái)獻(xiàn)給她的父親、母親和兄弟們的書，書中的七十三篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無。她寫盡了幽微，如燭光冷照山壁?！赌克汀肥且槐旧拦P記，深邃，憂傷，美麗。”更談到了自己從遙遠(yuǎn)的南方來北方讀書，離家千里更能體會(huì)到父母那深沉的愛，也更懂得如何回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

三、存在的問題與思考

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)語文教學(xué)中還存在一些問題，這需要學(xué)校教務(wù)管理部門、教師和學(xué)生多方努力和配合才能實(shí)現(xiàn)。

1.教學(xué)管理部門的積極配合

翻轉(zhuǎn)課堂需要一定的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)制度的支持。教學(xué)管理部門應(yīng)該積極更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念。積極鼓勵(lì)教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不要墨守成規(guī)，限制教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

2.教師綜合能力的穩(wěn)步提高

翻轉(zhuǎn)課堂對教師提出了更高的要求，從“主演”到“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變過程，教師很難在短時(shí)間內(nèi)真正做到。與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較，翻轉(zhuǎn)課堂對教師能力的要求更高了，不僅要具備講課能力，更要具有組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，需要教師投入的時(shí)間和精力也更多了，不僅是課堂45分鐘，還要有長時(shí)間課前輔導(dǎo)討論，課后總結(jié)交流。這些都要求教師在職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面進(jìn)一步提升?？傊?，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用對于教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的效果，推動(dòng)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平都得到了提升。

【參考文獻(xiàn)】

勒內(nèi)•韋勒克，奧斯汀•沃倫著，劉象愚等譯.文學(xué)理論[M].南京：江蘇教育出版社，2009

作者:范英梅 黃磊 單位:大連海洋大學(xué) 大連大學(xué)