導(dǎo)語：提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】閱讀教學(xué)不僅是初中語文教學(xué)難點，也是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容。在新課改背景下，為了進一步提升初中語文閱讀教學(xué)有效性，廣大語文教師也在積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略方法，希望能夠以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，促進初中語文教學(xué)水平的全面提升，吸引更多學(xué)生積極主動參與到各項閱讀教學(xué)活動當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);提升策略

作為初中語文教育的關(guān)鍵組成部分，閱讀教學(xué)水平的高低直接關(guān)系著初中語文教學(xué)整體質(zhì)量。因此，其語文教師應(yīng)對閱讀教學(xué)給予足夠重視，通過新穎、多樣化策略方法的靈活引用來促進其閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。也只有這樣才能夠順利落實各階段教育培養(yǎng)成果，才能夠為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文課堂上，為了取得理想教學(xué)成果，其教師應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一中心，基于學(xué)生思維水平入手，再結(jié)合授課內(nèi)容，為學(xué)生營造更生動、有趣的教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生全身心參與其中?；诖耍扔兄趯W(xué)生閱讀興趣的全面激發(fā)，也能夠幫助學(xué)生積累豐富的思想情感體驗。比如：某教師在講解《孔乙己》這篇文章時，其文章的描寫非常細(xì)致，人物的刻畫、語言描寫也極為生動豐富，為了引導(dǎo)學(xué)生更深入了解其人物，可以將學(xué)生合理劃分成幾個小組，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行生動演繹，通過親身參與來加強對人物內(nèi)心深處真實想法的揣摩，也只有這樣才能夠真正融入到文章描寫的相關(guān)情境當(dāng)中，才能夠從不同角度來加強對人物的深入體驗。

二、靈活引用文章，加強引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

在初中教材中，記敘文占據(jù)的地位是不容忽視的，教師應(yīng)給予科學(xué)、靈活引用，基于此來開展精心高效的閱讀教學(xué)活動。在學(xué)生完成記敘文的閱讀學(xué)習(xí)之后，通常都會對當(dāng)下的日常生活產(chǎn)生不一樣的感悟，能夠促進學(xué)生審美情趣的全面提升。為了引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地開展閱讀學(xué)習(xí)活動，教師可以引用探究式、自主式，以及對話式等教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作出深入探究，以此來積累豐富知識信息[1]。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》這篇文章時，就基于探究式教學(xué)方式，為學(xué)生提前設(shè)計好了相應(yīng)主題，將學(xué)生合理劃分成了幾個學(xué)習(xí)小組，讓其開展自主、合作探究，從各不同角度來對人物形象做出全面分析，以此來實現(xiàn)對文章中心內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。在此基礎(chǔ)上，讓各小組按照組次，派一名代表將每個小組的討論結(jié)果表述出來，其他成員可以給予適當(dāng)補充，在此基礎(chǔ)上，教師要給予恰當(dāng)?shù)狞c撥。在此過程中，若發(fā)現(xiàn)存在爭議的問題，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從更適合的角度來做出深入討論，這樣既可以獲得事半功倍的教學(xué)成果，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與各項教學(xué)活動，促進語文課堂教學(xué)有效性的顯著提升。

三、加強讀說聯(lián)系，積極鍛煉學(xué)生膽識

在初中語文教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀理解學(xué)習(xí)，除了有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進一步拓展之外，也能夠促進其口語組織、表達能力的全面提升。為此，在日常教學(xué)中，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，盡可能多的為學(xué)生組織一些讀說方面的比賽活動，使得學(xué)生能夠獲得更多分享自己所見所感的機會，積極主動地將自身內(nèi)心真實想法表達出來。這樣在幫助學(xué)生有效緩解心中壓力的同時，也能夠促進閱讀教學(xué)有效性的顯著提升。長期堅持，不僅有助于閱讀教學(xué)有效性的顯著提升，也能夠為初中語文教學(xué)目標(biāo)的有效落實提供有力支持[2]。比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時，先引導(dǎo)學(xué)生進行文章內(nèi)容的自主閱讀，在做到透徹理解之后，基于自身實際情況來與同桌或者是全班學(xué)生分享一下，自己的母親和作者的母親存在哪些相同或者是不同之處。在學(xué)生積極表達結(jié)束后，可以為學(xué)生營造出一定的自由、輕松空間，讓學(xué)生將自身內(nèi)心深處想要與母親說的話積極表達出來，這樣既有助于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，促進授課效果與效率的大幅度提升。同時，在此過程中，學(xué)生也能夠收獲到更輕松、自在的學(xué)習(xí)體會，并對語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠為授課目標(biāo)的順利落實提供有力支持。

綜上所述，廣大初中語文教師在組織學(xué)生開展各項閱讀教學(xué)活動過程中應(yīng)充分認(rèn)識到，通過科學(xué)引用新穎、多樣化的策略方法來優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，促進其教學(xué)有效性的顯著提升，既可以為學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進一步發(fā)展提供有力支持，也能夠為初中語文教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

[1]楊通明.初中語文有效閱讀教學(xué)策略研究[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:1.

[2]董紅東.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊,2019(11):119.

作者:彭正元 單位:皋蘭縣第三中學(xué)