導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一上學(xué)期個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文章標(biāo)題：初一上學(xué)期工作總結(jié)

劉支進(jìn)

福州屏東中學(xué)

20xx年1月

回顧這半年的班主任工作有以下幾點(diǎn)體驗(yàn)和收獲：

一抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，打好基本功。

1良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)取得成功的關(guān)鍵。

剛一接班時(shí)通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。所以我就從基礎(chǔ)教起，教他們上課怎么坐著、怎么聽講、怎么發(fā)言，課后如何寫作業(yè)，教他們?nèi)绾翁幚砗猛瑢W(xué)關(guān)系及師生關(guān)系，逐條地向他們宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

為了使班級(jí)形成有序的良好的競爭體制，制定了班級(jí)日考核評(píng)比表，使班級(jí)的評(píng)優(yōu)評(píng)先公開化。根據(jù)同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)的給他們做思想工作，并有針對(duì)性舉行一些討論會(huì)，讓同學(xué)們互相交流、互相借鑒、共同進(jìn)步。

通過這一系列的工作努力逐漸形成了一個(gè)嚴(yán)格有序、團(tuán)結(jié)向上、充滿生機(jī)和活力的班集體。在這半年的學(xué)?？己嗽u(píng)比中我班周周取得雙紅旗，而且也成為學(xué)校日常管理量化考核中扣分最少的班級(jí)之一。

2良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)取得成功的保障。

在樹立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)上，還要抓好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)班級(jí)有信心、充滿希望，讓每個(gè)人能因成為這個(gè)集體中的一份子而感到驕傲自豪。

在入學(xué)的摸底考試中，我班的成績不盡如人意，而且好多同學(xué)不會(huì)聽講、不會(huì)記筆記、不會(huì)寫作業(yè)、不會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一系列現(xiàn)象，我手把手的教學(xué)生，讓他們從頭學(xué)起，而且讓一些學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)、有方法的好同學(xué)帶動(dòng)中等生及差生共同學(xué)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)上的問題先組內(nèi)討論、講解，當(dāng)無法解決時(shí)，再向老師請(qǐng)教。通過這一系列的促動(dòng)方法，班內(nèi)出現(xiàn)了探究，討論，互助，求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。

對(duì)個(gè)別一些問題較大的學(xué)困生，通過家訪及與家長的溝通了解，向他們提出了一些較切實(shí)可行的學(xué)習(xí)要求，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并時(shí)常督促，檢測他們。不讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。通過這半年來的不懈努力，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。

二積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力：

在抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，給有特長愛好的同學(xué)以發(fā)展的空間。使學(xué)生德、育、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

學(xué)生們?nèi)雽W(xué)后面臨的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是為期七天的軍訓(xùn)。這對(duì)第一次離開父母這么長時(shí)間的初一學(xué)生來說，自己獨(dú)立處理生活起居、面對(duì)酷暑及嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練確實(shí)存在很大的難度。為了幫助學(xué)生度過這一考驗(yàn)，在訓(xùn)練場地上這七天我陪同學(xué)共同度過，并適時(shí)做有思想情緒波動(dòng)的同學(xué)的思想工作。通過七天的共同生活，同學(xué)之間、我們師生之間加深了了解、增強(qiáng)了感情。在這次軍訓(xùn)活動(dòng)中我們交了一個(gè)滿意的答卷，達(dá)到了預(yù)期目的。

有了這一次經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們都磨練了自己，進(jìn)而出現(xiàn)在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、班班有歌聲比賽中同學(xué)們熱情高漲、各盡其所能、各施其才的美好景象，取得了較理想的成績。尤其是在春節(jié)期間的晨掃中，同學(xué)們熱情極高，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕冷的精神，保質(zhì)保量保時(shí)地完成了任務(wù)。在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我還注意對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛心教育：“在向別人獻(xiàn)出一份愛時(shí)，你也會(huì)收到別人對(duì)你的一份愛?！边M(jìn)而在今年的捐款、捐物、獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)得都十分勇躍，最讓人感動(dòng)的是我班中那些特困生也向他人伸出了友愛之手。

通過這一系列活動(dòng)，同學(xué)們之間加深了了解，增加了感情，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

篇2

大家應(yīng)對(duì)自己的工作進(jìn)行階段性的總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自我。下面是小編給大家?guī)淼陌嘀魅紊蠈W(xué)期工作總結(jié)簡短【5篇】，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(一)一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期飛快就過去了，馬上又要迎來新的一年，孩子們又要長大一點(diǎn)了，我也又要老一點(diǎn)了。雖然很想時(shí)間就這樣停在現(xiàn)在，不要在流逝了，但顯然這是不可能的。沒有人能抵抗時(shí)間的流逝，該老去的終將老去，沒有人能永遠(yuǎn)年輕，但總有人年輕。就這個(gè)學(xué)期，我又收獲了很多，這個(gè)學(xué)期讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，也更加懂的了怎么樣去和現(xiàn)在的年輕人接觸。現(xiàn)在就本學(xué)期的工作做簡略總結(jié)：

一、教課方式

過去我總認(rèn)為和學(xué)生們相處一定要有老師的姿態(tài)，不能和學(xué)生開玩笑之類的。但在這個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候?qū)W校帶我們?nèi)フJ(rèn)真了一個(gè)培訓(xùn)，講課的哪位老師說的很好，想要了解現(xiàn)在的孩子你首先要和他們成為朋友，讓他們?cè)敢鈱?duì)你說出他們心里想說的。我在后面的教學(xué)中也確實(shí)是這樣做的，雖然一開始出現(xiàn)了一些問題，比如我不知道該開怎樣的玩笑，該怎么樣和孩子們說話。于是我開始上網(wǎng)翻看其他老師的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)他們的節(jié)奏很好，在講授知識(shí)的時(shí)候偶爾會(huì)開一兩個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，但是這個(gè)度也把握的很好，沒有人學(xué)生們都在下面嘰嘰喳喳，但也都讓大家笑出了聲，這樣在講課同學(xué)們的注意力都集中了很多。我也在網(wǎng)上看到了現(xiàn)在很多流行的梗，我就想或許現(xiàn)在的孩子都喜歡這個(gè)，我也開始在空閑時(shí)間去了解這些。慢慢的我也能做到像別的老師那樣風(fēng)輕云淡的講個(gè)笑話，拋個(gè)梗，然后又把節(jié)奏帶回到上課中來，這樣做之后學(xué)生們的聽課注意力都高了很多，沒有像之前那樣總是開小差了。

二、思想教育

在傳授知識(shí)的同時(shí)我們還要做好心理輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)，就算孩子的成績?cè)俸?，但是如果成績不健康的話我想那樣的孩子也很可憐。每個(gè)孩子都一些不愿說出來的秘密，他們的內(nèi)心比成年人更敏感更加脆弱。所以我在班上的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常和孩子們說有什么問題就來找老師，校園霸凌這種事情對(duì)一個(gè)孩子心理健康有很大的影響。如果我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)最近的狀態(tài)不太對(duì)也會(huì)把他叫到一個(gè)沒有別人，只有我們兩個(gè)的地方好好的和他說，盡量做他讓他和我坦白的同時(shí)也不刺激他。

雖然這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，但這個(gè)學(xué)期我沒有留下遺憾，我每一分鐘都過得很值得。下一學(xué)期我會(huì)繼續(xù)的工作幫助孩子考上一個(gè)好的高中。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(二)時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學(xué)期以來開展的各項(xiàng)工作。班主任工作是復(fù)雜的，細(xì)致的。我班共有學(xué)生43名，男女比例相當(dāng)。但由于我班生源的特殊性，學(xué)生比較難管理。班里30%的學(xué)生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態(tài);還有很多學(xué)生非常自卑;這就給我?guī)砉芾砩系牟槐?。于是我總結(jié)出只有愛每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)溫暖的集體，才能讓學(xué)生走出陰影，融入到班級(jí)中。下面是我的工作總結(jié)

一、分析班情，制定目標(biāo)

進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期，只有對(duì)他們的基本情況進(jìn)一步了解，并作進(jìn)一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對(duì)八年級(jí)情況分析如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有三分之二的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有部分學(xué)生，上課老是講話，不寫作業(yè)等，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。

他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.整個(gè)班集體比較活躍，班干伍有明顯的號(hào)召力。

3.動(dòng)手能力不強(qiáng)，也不愿意動(dòng)手，更不愿意勞動(dòng)，有的甚至斤斤計(jì)較。

學(xué)生的凝聚力仍然不好，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時(shí)有發(fā)生。

根據(jù)以上情況，我制定本學(xué)期的總目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的學(xué)習(xí)方法;形成積極向上的班級(jí)整體風(fēng)貌;促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、營造氛圍，促進(jìn)班風(fēng)的形成

狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。一開學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《八年級(jí)班級(jí)量化考核管理辦法》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺(tái)的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，寫說明書和批評(píng)扣分，讓違者明白做錯(cuò)事要付出一定代價(jià)的。

我嚴(yán)格落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，特別是課堂紀(jì)律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛(wèi)生值日等方面。早在報(bào)名期間，我密切關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)，如果有某個(gè)男生留長發(fā)或染發(fā)，我暫時(shí)不給他報(bào)名，直到他聽從勸告把頭發(fā)理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學(xué)生穿奇裝異服來學(xué)校。由于有的學(xué)生素質(zhì)低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。首先我廣泛調(diào)查愛講粗話的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)情況;其次我廣泛向全班同學(xué)征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實(shí)施方案，下放權(quán)利給學(xué)生干部自己管理，班干和團(tuán)員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過一番整改，我班學(xué)生的日常用語文明多了。

三、任用人才，放手管理

開學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生在過去的一年的表現(xiàn)，以及通過各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學(xué)是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，但是她具有很強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，這學(xué)期我大膽任用她當(dāng)負(fù)班長，專管紀(jì)律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整得服服貼貼的。一個(gè)班的管理是否好，關(guān)鍵還要看班干部的素質(zhì)。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。

四、因材施教，關(guān)心后進(jìn)

在考核評(píng)價(jià)學(xué)生是不能一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，給予多元化的評(píng)價(jià)，公平評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)他們進(jìn)步。至于后進(jìn)生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進(jìn)生比較多，一開始我就制定好后進(jìn)生的花名冊(cè)，通過各方面了解他們的詳細(xì)情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會(huì)診“頑疾”，對(duì)癥下藥，藥到病除。

不得不承認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都有他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)過我的努力，張興宇、張寒梅在風(fēng)箏節(jié)比賽中獲得第一的好成績;張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學(xué)校第一、全鎮(zhèn)第一、全區(qū)第二的好成績;童漣、何嬌等同學(xué)的節(jié)目在學(xué)校及鎮(zhèn)分別獲得第一的好成績……八年級(jí)在多次集體活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，獲得第一。

五、增強(qiáng)學(xué)生的安全衛(wèi)生教育

針對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，采用多種形式進(jìn)行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級(jí)，清潔區(qū)從不留死角，特別是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學(xué)生在清潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

六、多鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心

每次在班會(huì)、夕會(huì)上，都對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚(yáng)。以倡導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，讓學(xué)生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔?hào)“相信自己，當(dāng)這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，積極學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想工作

本學(xué)期中，通過有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。更接近地去學(xué)習(xí)成功教育的成功之處，并把成功學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也介紹給我們班的學(xué)生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會(huì)有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質(zhì)和能力，同時(shí)也給學(xué)生了一定的影響。同時(shí)也會(huì)給學(xué)生以提示：學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和自覺性是今后走向成功的關(guān)鍵所在。

本期八年級(jí)學(xué)生雖然有了很大進(jìn)步，但仍然存在許多不足，如學(xué)習(xí)成績還能令人滿意，個(gè)別同學(xué)紀(jì)律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學(xué)生們，下學(xué)期我們會(huì)很努力，我們會(huì)不斷進(jìn)步。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(三)一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

對(duì)初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)中及時(shí)了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：

尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;

善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎(jiǎng)，等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來完成。

三、建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！彼云綍r(shí)我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報(bào)效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長實(shí)際才干。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生

學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時(shí)注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方

1、期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。

以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。

2、學(xué)生盡管上課看起來似乎很認(rèn)真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(四)本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)_班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔(dān)任班主任，讓我深感責(zé)任重大。初一是初中三年的起始年級(jí)，基礎(chǔ)打不好，對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生影響，為取得一個(gè)好的開始，本學(xué)期，我主要做了以下工作：

一、了解學(xué)生

了解學(xué)生是開展班主任工作的前提，為了班級(jí)工作的順利開展，學(xué)期初，我盡可能的與每個(gè)學(xué)生交流，熟悉他們的性格，學(xué)習(xí)情況。

二、組織和培養(yǎng)班集體

初一學(xué)生升入新的學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了很大變化，面對(duì)新的同學(xué)和環(huán)境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應(yīng)新的學(xué)校、班級(jí)和同學(xué)，我努力培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，使學(xué)生能夠逐漸融入新的班級(jí)，熟悉身邊的同學(xué)，并逐漸熱愛現(xiàn)在的生活，在此基礎(chǔ)上，我通過組織學(xué)生開展各種集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的班級(jí)凝聚力，使他們形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理

初一學(xué)生處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，塑造性強(qiáng)，嚴(yán)格的管理能夠使他們走上良好的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的習(xí)慣，本學(xué)期，我采用先嚴(yán)后松的管理方式，通過嚴(yán)格管理，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，由被管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

四、組織建立培養(yǎng)班委會(huì)

為更好的對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行管理，我發(fā)現(xiàn)并提拔了一些責(zé)任心強(qiáng)，工作積極的學(xué)生擔(dān)任班干部，逐步培養(yǎng)他們形成自我管理的意識(shí)。

五、做好安全和品德教育

作為學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，作為班主任，則要對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，為保證每個(gè)學(xué)生能夠平安快樂的度過初中生活，自開學(xué)初，我便強(qiáng)調(diào)個(gè)人安全，提高自身道德品質(zhì)。

六、從整體上提高學(xué)習(xí)成績

初一是整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我盡可能的管好每個(gè)學(xué)生，逐漸灌輸學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

從整體來看，我?guī)У陌噍^開學(xué)有明顯進(jìn)步，但不足之處仍有很多，特別是在細(xì)節(jié)方面，無論學(xué)習(xí)還是工作都有待提高，班級(jí)凝聚力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，下學(xué)期，我將針對(duì)本學(xué)期存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，爭取讓整個(gè)班級(jí)再上一個(gè)新臺(tái)階。

班主任上學(xué)期工作總結(jié)(五)這學(xué)期以來，我擔(dān)任初一_班的班主任。通過一年的工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易，七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，

如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。就此對(duì)一年的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，本期共推選了二輪班干部，第一輪由我指定，管理一個(gè)月;之后的一個(gè)月，由學(xué)生共同選舉和我的考察相結(jié)合，一直管理下來，效果較好，大部分同學(xué)基本上能自覺維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心;又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈編排，并獲三等獎(jiǎng)。另一方面，我有效地利用好每周日的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有很大的促進(jìn)作用。

二、制定班級(jí)文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理

以前也制定過班級(jí)文明公約，但在安全方面缺乏一個(gè)具體的約定，針對(duì)這種情況，我地制定班級(jí)文明公約的同時(shí)。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、給學(xué)生提供展示能力的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我首先要摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長，提出指導(dǎo)性意見，利用班會(huì)、勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生有時(shí)間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對(duì)于優(yōu)等生，也指出其不足，對(duì)于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐圣欽同學(xué)生性好動(dòng)，完全坐不住，當(dāng)了班上的衛(wèi)監(jiān)督員，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動(dòng)掃干凈，具有樂于奉獻(xiàn)精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的上進(jìn)心不差，鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。

四、確立以教學(xué)質(zhì)量為中心

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：以語數(shù)學(xué)外為主。為此，我們努力配合學(xué)校定期、不定期地開展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會(huì)議來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能不斷地更上一層樓。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系

從開學(xué)以來成立了家長委員會(huì)，在家長委員會(huì)的支持下，班上添加了窗簾及多媒體，孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大完善。教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對(duì)策。

以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我感慨良多。在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

篇3

總結(jié)是對(duì)一定時(shí)間的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。下面是小編整理的2021期末考試個(gè)人總結(jié)和反思五篇，但愿對(duì)你有借鑒作用。

期末考試個(gè)人總結(jié)和反思1期末考試結(jié)束了，考試后最害怕的就是知道成績的那一刻，最期待的也是知道成績的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結(jié)果真如自己想的那樣，沒有期末考的運(yùn)氣了!

這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒有多少復(fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。

我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會(huì)的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。

以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期末的成績所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識(shí)到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。

我在考場上頭昏腦脹，不會(huì)做的錯(cuò)了，會(huì)做的也錯(cuò)了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低?？纪暝嚭螅抑皇呛苈槟镜乜粗≌f，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對(duì)。

比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當(dāng)然，我沒有抑制自己想哭的_，只是心里已經(jīng)麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對(duì)她苦笑。

考試并不是說每次都要取得好成績，當(dāng)然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

雖然這次考的不好，我會(huì)從中選擇自己的補(bǔ)足，爭取在下次靠的更好!

期末考試個(gè)人總結(jié)和反思2嗨!時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎樣就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自我做個(gè)期末總結(jié)了吧!

昨日剛考完期末考試，回家后我還一向是信心滿滿。今日上午教師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我留心了一下自我的考試成績。語文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對(duì)父母夸下?？谡f一題都沒錯(cuò)，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€(gè)多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會(huì)了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每一天種下的惡因，此刻輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每一天聽讀英語至少一小時(shí)，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語文提高了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績的。

總而言之，這個(gè)學(xué)期我是提高不大，卻退步不小。今后我必須要好好的反省自我的過錯(cuò)，力爭下學(xué)期糾正這些諸多缺點(diǎn)。要明白：“虛心使人提高，驕傲使人落后”。這是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵循的道理。[

期末考試個(gè)人總結(jié)和反思3我在__中學(xué)__的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的寒假，細(xì)細(xì)回想著一年，我心里真是感慨萬千。

光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結(jié)一下。

(一)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。在這學(xué)期的期末考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度

中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會(huì)了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

(三)紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個(gè)學(xué)期末要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個(gè)方面都更上一層樓，揚(yáng)長避短，深刻地認(rèn)識(shí)，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師家長的期望!

以上就是我對(duì)初一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家!

期末考試個(gè)人總結(jié)和反思4自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了?？墒?，五年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

雖然這次語文試卷我得了95.5分，可是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)?？葱侣劼?lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國家大事!

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)當(dāng)?shù)?5分，我應(yīng)當(dāng)?shù)脻M分。有一道確定題教師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)確定題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后教師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话唇處煹囊笞?，翻譯詞組錯(cuò)了。以后，我要聽教師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個(gè)更好的成績!

經(jīng)過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自我的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試供給借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!

期末考試個(gè)人總結(jié)和反思5期末考試不知不覺中，已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去。那鮮紅色的分?jǐn)?shù)，也出現(xiàn)在我們的眼前。帶著些許的刺目，令我心情有些沉重起來。

我總結(jié)，在這次的期末考試?yán)?，我犯了很多，我可以不犯的錯(cuò)誤。

比如，我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

期末考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

篇4

起始年級(jí)第一次家長會(huì)對(duì)每一位家長來說，是比較重要的。因?yàn)椋恳晃患议L要對(duì)這個(gè)新集體有所認(rèn)識(shí)和了解。因此，這次家長會(huì)上應(yīng)介紹學(xué)生組成情況（包括年齡、性別等組成）、小學(xué)擔(dān)任干部或課代表等情況、入學(xué)前各類學(xué)生學(xué)科發(fā)展情況分析、班委會(huì)學(xué)術(shù)成果、教師配備、班級(jí)總體的奮斗目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)階段（初中、高中）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，并對(duì)家長提出配合學(xué)校教育的具體要求，請(qǐng)部分家長發(fā)言（主要關(guān)于對(duì)學(xué)校教育的建議或要求、怎樣配合學(xué)校教育、學(xué)校教育與家庭教育的連接方式）等。

新學(xué)年或新學(xué)期開始，每一個(gè)班級(jí)根據(jù)前學(xué)期的總體情況，在班委、組長、課代表配備上都要做必要的調(diào)整，有時(shí)因增加科目而配備新的任課教師，這時(shí)召開家長會(huì)擬對(duì)以上各項(xiàng)作一介紹。另外，要多總結(jié)、分析前一學(xué)期班級(jí)工作的得失，尤其是學(xué)生情況分析，要讓家長在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生充滿信心。還要盡可能介紹每一科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成績狀況，注意要多提希望與建議，少批評(píng)、指責(zé)，更不可使家長尷尬難堪。最后，請(qǐng)部分家長根據(jù)自家孩子特點(diǎn)提出對(duì)學(xué)校教育的建議與要求。例如，初二第一學(xué)期第一次家長會(huì)，我定于第二周召開，這時(shí)家長急于要了解剛開學(xué)時(shí)學(xué)生、班級(jí)情況及新學(xué)期開始與老師共同交流討論學(xué)生進(jìn)步的可能性、措施等，我在家長會(huì)上作了下列介紹：（一）包括兩部分：（1）班委組成、隊(duì)委組成；（2）組長、課代表配備。（二）班委面臨的新問題、新任務(wù)：（1）現(xiàn)狀分析；（2）采取措施；（3）初二年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)育狀況與特點(diǎn)；（4）奮斗目標(biāo)：再爭先進(jìn)，力創(chuàng)一流。（三）對(duì)家長的建議與要求。（四）家長發(fā)言。這次家長會(huì)后不少家長說：“像這樣的家長會(huì)開得有意義?！?/p>

正常情況下，在期中、期末前召開一次家長會(huì)，有利于家長了解考試時(shí)間、范圍及對(duì)學(xué)生的具體要求，需與學(xué)校配合之處，使得家庭與學(xué)校緊密配合，幫助學(xué)生抓好復(fù)習(xí)關(guān)，往往會(huì)收到較好的效果。家長會(huì)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類比較，使家長在橫向與縱向上多方位、多層次地了解學(xué)生，尤其把幾個(gè)階段的成績作比較，使家長了解學(xué)生進(jìn)步與退步的情況，并列出部分重點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，指導(dǎo)家長與學(xué)生共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表等。針對(duì)不同科目提出具體要求與建議，其中對(duì)家長的要求要具體可行，切不可泛泛而談。例如：本學(xué)期期中考試前召開了一次家長會(huì)，程序如下：（1）班級(jí)簡況；（2）單元測試成績比較（以表揚(yáng)先進(jìn)為主）；（3）家教理論介紹；（4）建議與要求。家長會(huì)后，有家長對(duì)我說：“許老師，這次家長會(huì)是成功的，我們家長來開家長會(huì)主要是想了解自家孩子在學(xué)校的詳細(xì)情況?！边€有的家長說：“通過這次家長會(huì)，我徹底地了解到我家孩子的位置，回去我也就能有重點(diǎn)地抓了?！边@學(xué)期（初二）期中考試我班取得了平均分第一的好成績，年級(jí)前5名，我班占3人；年級(jí)前35名，我班占12人。這些成績的取得離不開期中考試前家長會(huì)的作用。

學(xué)期、學(xué)年結(jié)束，許多家長總想詳細(xì)地了解自家孩子通過一學(xué)期、一學(xué)年學(xué)習(xí)的總體情況，有的班主任認(rèn)為發(fā)放成績報(bào)告單就可以了。其實(shí)，成績報(bào)告單只能以概括性語言總體說明，不能過細(xì)地分析，家長不能過多地了解孩子的情況。而這時(shí)召開一次家長會(huì)效果會(huì)更好。一般情況下，期末總結(jié)家長會(huì)我是采取家長、學(xué)生同時(shí)到會(huì)的形式，變家長會(huì)、班會(huì)于一體。會(huì)上全面表揚(yáng)各種先進(jìn)事跡、先進(jìn)個(gè)人，表彰各項(xiàng)標(biāo)兵，以期起到激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的作用，既增強(qiáng)了學(xué)生的信心，也給家長帶來希望。其中，還要盡可能地從各個(gè)側(cè)面去表揚(yáng)，尤其中差生的進(jìn)步（哪怕是些微的）也不能忽略。假期作業(yè)布置要詳細(xì)，要有利于家長的監(jiān)督。初一上學(xué)期期末總結(jié)表彰會(huì)上，陳妍家長發(fā)言說：“從小學(xué)到中學(xué)，我開了許多次家長會(huì)，像這樣新穎、別致的家長會(huì)還是第一次。通過這次家長會(huì)，我基本了解了這個(gè)班級(jí)的整體情況，也發(fā)現(xiàn)了陳妍與其它同學(xué)的差距，能使我們回去教有重點(diǎn)?！?/p>

篇5

教育的最高境界是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。不教的境界從學(xué)習(xí)方面來說實(shí)際上是指掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，形成了自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以不需他人的幫助進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，知識(shí)的積累只是學(xué)習(xí)的一部分，更重要的部分是方法的掌握和習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)檫@樣才能真正形成長久的學(xué)習(xí)能力。法國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾有句名言說“重要的是關(guān)于方法的知識(shí)”，從這個(gè)意義上說，教學(xué)的成敗取決于課堂上程序性和方法性的知識(shí)，而不是陳述性、結(jié)論性的知識(shí)。常規(guī)的閱讀教學(xué)是“教中學(xué)”，以指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，是“學(xué)中導(dǎo)”，它還原了學(xué)生的主體角色，還原了“教學(xué)”的本真。學(xué)生在教師的指引下，按正確的閱讀程序和方法自主參與閱讀過程，在自主合作中獲得閱讀的結(jié)果，展示閱讀的收獲，交流閱讀的體會(huì)，解決閱讀的困惑。課堂教學(xué)由側(cè)重教師的教轉(zhuǎn)為側(cè)重學(xué)生的學(xué)，由重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為重視方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，教師由授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，所學(xué)知識(shí)由陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法性知識(shí)，由結(jié)論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成習(xí)慣和訓(xùn)練能力的過程。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成必備的閱讀能力將起到積極有效的作用。筆者在實(shí)踐中也漸漸收獲這一做法的有益成果：還學(xué)生以主動(dòng)，學(xué)生便愿學(xué)；給學(xué)生以時(shí)間，學(xué)生便會(huì)學(xué)；讓學(xué)生有收獲，學(xué)生便樂學(xué)。學(xué)生的愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)，不正是我們所期盼和追求的嗎？所以，對(duì)初中語文教學(xué)來說，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，應(yīng)是教之本，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣則為學(xué)有成。

那么，怎樣做讀書筆記呢？

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是這樣。小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要措施是做讀書摘記，許多初中教師也在繼承運(yùn)用。但讀書摘記只是積累性的初級(jí)閱讀，如果只是繼承，沒有改革創(chuàng)新，沒有提高要求，沒有加深程度，這對(duì)初中學(xué)生而言，又太小兒科了，它不利于學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升。為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣順利地從小學(xué)過渡到中學(xué)，并為今后的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，筆者安排了三個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。

第一階段，初一上學(xué)期，深化讀書摘記。在摘記中，通過好詞好句欣賞等形式，進(jìn)行語言的積累。通過聯(lián)詞成句、仿寫等形式，在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，培養(yǎng)并形成初中的文章閱讀和語言鑒賞與運(yùn)用的能力，為做讀書筆記作必要的準(zhǔn)備。

第二階段，初一下學(xué)期，學(xué)做讀書筆記。教師首先對(duì)怎樣做讀書筆記進(jìn)行指導(dǎo)，提出基本要求，形成基本格式，便于操作。課堂上，對(duì)各種文體，按正常閱讀程序和方法指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，并有意識(shí)地選擇各文體淺顯易懂的自讀課文，讓學(xué)生獨(dú)立做讀書筆記，而后在課堂上進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)所得，糾正學(xué)生閱讀中方法和理解上的偏差，加深對(duì)課文的理解，掌握閱讀的基本方法，使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力，并逐步遷移到名著閱讀中。讓學(xué)生在閱讀名著后，做一份讀書筆記，每月對(duì)優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行表揚(yáng)和展出，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行評(píng)比，以提高學(xué)生的積極性和筆記的有效性，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三階段，初二和初三，強(qiáng)化讀書筆記。靈活運(yùn)用讀書筆記的方法進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，并在讀書筆記基本要求的基礎(chǔ)上，增加作品的改寫、續(xù)寫、仿寫及寫讀后感等，將閱讀和寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生閱讀和寫作能力。同時(shí)可有意識(shí)地選擇部分課文讓學(xué)生進(jìn)行分工上課，讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果，鍛煉多方面的能力。

這三個(gè)階段是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它從初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律出發(fā)，按新《課標(biāo)》對(duì)各年級(jí)閱讀水平的不同層次要求，進(jìn)行梯級(jí)訓(xùn)練和培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。

有循序漸進(jìn)的過程，還需有操作性強(qiáng)的有效訓(xùn)練方法。筆者設(shè)計(jì)的讀書筆記，按“讀、查、思、記”學(xué)習(xí)方法和由淺到深的閱讀過程，主要由“題目猜想、初讀收獲、語言品讀、拓展閱讀”四大板塊組成。

題目猜想：為引起學(xué)生對(duì)題目的重視，尋找閱讀切入口，學(xué)習(xí)擬題方法，鑒賞命題效果，提高審題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章前仔細(xì)審題，把握題目關(guān)鍵詞和主要信息。可以從文體、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、作者情感、自身感受、擬題方法等方面提出疑問，大膽猜想，在閱讀文章后，判斷自己的猜想是否正確合理；也可以進(jìn)行同題寫作構(gòu)思，在閱讀作品后，將自己的構(gòu)思與作品進(jìn)行比較，在比較中領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作方法，這樣既加深閱讀，又更好地將作者的創(chuàng)作方法遷移到自己的寫作實(shí)踐中。

初讀收獲：閱讀是學(xué)生的主體活動(dòng)，應(yīng)是個(gè)性化的，但學(xué)習(xí)的過程和方法應(yīng)是有規(guī)律的。先是通讀，邊讀邊圈出讀錯(cuò)或不會(huì)讀的字詞、讀不通順的句子和重要的詞語，通過查注釋、查字典、朗讀、造句或聯(lián)詞成句等方式，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子；再是研讀，用圈點(diǎn)勾劃法梳理文章的結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容，把握文章的主題；而后是學(xué)習(xí)小組閱讀交流，互相補(bǔ)充，并提交學(xué)習(xí)困惑。教師的責(zé)任是適時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的困惑或把握不準(zhǔn)的地方進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，補(bǔ)充材料，指導(dǎo)方法，總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生形成能力。學(xué)而后教的目的是讓閱讀主體主動(dòng)獲得內(nèi)心的感悟和閱讀的體驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行文化的積淀和寫作的借鑒。這樣，學(xué)生才能真正成為課堂的主體。

語言品讀：語言是語文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，課文只是語言學(xué)習(xí)的范例。讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇寫得生動(dòng)的形象，精彩有趣、能集中表現(xiàn)文章主題，體現(xiàn)文章風(fēng)格的句或段，進(jìn)行寫作內(nèi)容、方法和效果的鑒賞，進(jìn)行朗讀技巧的點(diǎn)評(píng)和練習(xí)體會(huì)，進(jìn)行句式的仿寫運(yùn)用，使學(xué)生在朗讀中感悟，在品析中理解，在寫作中運(yùn)用，從而達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

篇6

同學(xué)們，本周我們迎來了緊張的期中考試，不知道你對(duì)你自己的成績還滿意嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于期末考試學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

期末考試學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文1歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間高一就要結(jié)束了。如今想起高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我，一切都還歷歷在目。

時(shí)間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經(jīng)歷過時(shí)間的洗煉和沖刷中，我們學(xué)會(huì)了什么，領(lǐng)悟了什么，銘記了什么。學(xué)習(xí)，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉(zhuǎn)成屬于自己的東西。因此，學(xué)習(xí)靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學(xué)會(huì)維系自己身邊的人際關(guān)系和事物，從而使自己懂得朋友和團(tuán)結(jié)的重要性。

因此，學(xué)會(huì)理解生活比學(xué)會(huì)生活要重要;夢(mèng)想，是連接現(xiàn)實(shí)與未來的紐帶，有了夢(mèng)想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅(jiān)定不移!高一，是初中對(duì)高中轉(zhuǎn)折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學(xué)會(huì)長大。在新的集體，認(rèn)識(shí)了新的朋友和同學(xué)，感受了新的學(xué)習(xí)情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發(fā)展。

學(xué)習(xí)上，要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個(gè)臨時(shí)抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節(jié)課，都要投入的認(rèn)真，老師說的指示重點(diǎn)都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點(diǎn)。別人沒有記住而你認(rèn)真記住了，你就可能成為贏家?！边@句話是我的一個(gè)成績十分優(yōu)異的朋友告訴我的，她告訴我學(xué)習(xí)最重要的就是課堂效應(yīng)。除了課堂，課外也有大量的各科作業(yè)和習(xí)題。只有通過不斷的訓(xùn)練和應(yīng)用，才能把知識(shí)點(diǎn)消化并應(yīng)用自如。

生活上，體驗(yàn)了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時(shí)會(huì)與宿舍和周圍的同學(xué)發(fā)生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經(jīng)歷過各種問題之后，慢慢也學(xué)會(huì)以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會(huì)中，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

經(jīng)歷過林林總總的各種事物，大到學(xué)生會(huì)帶頭組織活動(dòng)，小到為身邊的朋友和自己處理事情，我都在不斷的鍛煉與改進(jìn)中。相信在以后兩年的高中生活中，我的能力會(huì)得到更多人的認(rèn)可和贊賞，我的人際關(guān)系可以不斷完善，我的成績可以越來越優(yōu)異，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

期末考試學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文2我在--中學(xué)--的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假,細(xì)細(xì)回想著一年,我心里真是感慨萬千。

光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結(jié)一下。

(一) 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度

中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會(huì)了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

(三) 紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。 紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個(gè)學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個(gè)方面都更上一層樓，揚(yáng)長避短，深刻地認(rèn)識(shí)，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師家長的期望!

以上就是我對(duì)初一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助，在此我要誠摯的道一聲：謝謝大家!

期末考試學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文3希望這次的考試可以讓你明白一個(gè)道理：知識(shí)要靠平時(shí)的積累，只有一步一個(gè)腳印，最后才可能會(huì)登上勝利的頂峰。同學(xué)們要充分利用周末時(shí)間，尋找失誤的原因，和解決的方法，從而提高自己的水平。期待著同學(xué)們?cè)诓痪玫钠谀┛荚囍械膬?yōu)異成績。

這個(gè)周有很多可圈可點(diǎn)的地方：

1.校服和間操?zèng)]有問題。

同學(xué)們，天冷了，這就要求我們做操時(shí)，更認(rèn)真、動(dòng)作更伸張、更到位，這樣我們才達(dá)到鍛煉的目的，才能預(yù)防感冒。記住冬天更應(yīng)該做操，這樣才有利于我們的身體健康。我們要爭取下周的間操受到表揚(yáng)，我們要認(rèn)真的對(duì)待每一件事情，將認(rèn)真成為我們優(yōu)秀的習(xí)慣。

2.升國旗儀式站隊(duì)沒有問題。

我們要繼續(xù)莊重、而嚴(yán)肅的對(duì)待升旗儀式，杜絕站姿不好，亂動(dòng)現(xiàn)象。

3.百靈電視收看沒問題。

4.室外吃零食沒有問題。

5.午間一支歌沒有問題。

6.垃圾分類和車庫打掃沒有問題。

要感謝王佳瑋和鄒釋文，垃圾分類還有一次不好就要扣1分了，希望同學(xué)們?cè)偃永?時(shí)候，要比以前更認(rèn)真一點(diǎn)，舉手之勞，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該做到。

7.室外環(huán)境衛(wèi)生檢查沒有問題。

希望室外衛(wèi)生同學(xué)及擦玻璃的同學(xué)繼續(xù)努力。雖然本周并沒有檢查室內(nèi)衛(wèi)生，但在考試的這兩天，3組同學(xué)們很認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。

8.大間操到位及時(shí)、組織很好，表揚(yáng)。

每周五是我們班的大間操，但剛開始時(shí)，有很多同學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，排隊(duì)速度很慢，希望同學(xué)們以后改正，端正態(tài)度，為以后即將到來的體育中考做好準(zhǔn)備。

9.早上校門口違章停車沒有問題

10.這個(gè)周生物老師表揚(yáng)我們班上課是效率很高，態(tài)度也很認(rèn)真，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力，同時(shí)也要學(xué)好歷史，歷史和生物今年要會(huì)考，同學(xué)們要比以往更加重視。

11.班長王儀、王禎的工作態(tài)度是我們?nèi)w同學(xué)的榜樣。

這個(gè)周美中不足的幾處：

1.眼保健操?zèng)]按時(shí)做。在下課鈴響之后，有很多同學(xué)左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，交頭接耳，雖然我們班的喇叭不好用，但希望同學(xué)們重視眼保健操。

2.李嘉文、劉鎧偉升旗儀式遲到，減了一分。

不應(yīng)該。

3.上周五放學(xué)后劉小凡、孫天雨在操場上溜車，給班級(jí)扣分了。

希望同學(xué)們以后犯錯(cuò)誤后，及時(shí)告訴老師，要有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，和改正錯(cuò)誤的態(tài)度。在操場上溜車很危險(xiǎn)，況且回家太晚父母會(huì)擔(dān)心的。

4.課間有個(gè)別瘋打鬧現(xiàn)象。

在樓梯口很危險(xiǎn)，同學(xué)們嬉鬧要適度，注意安全。

5.這個(gè)周數(shù)學(xué)老師生病了，周五沒能來給我們上課，我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝老師對(duì)我們的辛勤付出，在以后的課堂上要好好表現(xiàn)，以最好的成績回報(bào)老師對(duì)我們的付出。

希望更好的地方：

1.周一升旗不要遲到。

2.考試后同學(xué)們要吸取經(jīng)驗(yàn)，以更好的精神面貌來迎接接下來的期末考試。

3.我們的廣播操要做的更好，爭取被表揚(yáng)。

4.大家周末要注意身體，預(yù)防流感。

期末考試學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文4期中考試成績揭曉，初二年級(jí)的英語成績?cè)愀馔疙?，期中考試是?duì)開學(xué)近三個(gè)月的總結(jié)與檢測，期中考試的是對(duì)我們前段學(xué)習(xí)不深入、效果差的反饋，更是對(duì)我們今后工作與學(xué)習(xí)的鞭策。

我就幾個(gè)方面來談一下這次英語考試我所帶的初二一班、初二二班的成績。

1.鎮(zhèn)英語單科前100名，分?jǐn)?shù)線為98分，我校僅有15人，一班2人，二班3人，一中某班僅在這一檔就有21人，差距很大;

2.鎮(zhèn)前300名，分?jǐn)?shù)線為78分，一班19人，二班21人，與一中某班的40人差距也很大;

3.鎮(zhèn)前400名，分?jǐn)?shù)線為66分，一班26人，二班29人;

鎮(zhèn)前650名，分?jǐn)?shù)線為35分，一班52人，二班51人。

針對(duì)以上的成績分析，我對(duì)我前段的工作總結(jié)如下:培優(yōu)工作效果差，鎮(zhèn)前100名人數(shù)少，鎮(zhèn)前300名中有相當(dāng)一部分學(xué)生是前100名的學(xué)生掉隊(duì)了，而對(duì)于鎮(zhèn)300--400名中的許多同學(xué)應(yīng)該是在前300名的。總之一句話，沒有真正的把握好學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)、不懂之處把握失誤。在接下來的一段學(xué)習(xí)中，除了應(yīng)該做的培優(yōu)補(bǔ)差外，我會(huì)加重對(duì)以下同學(xué)的關(guān)注度，例如二一班的邱亞斌、張千嬌、喬慧萍、高源、王菊、李顏潔，二二班的耿真真、楊豐銘、韓澤龍等同學(xué)，這些同學(xué)都是在這次考試中退步較大的`，要幫助他們分析原因，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。

同時(shí)對(duì)于自己的英語教學(xué)，我也有以下的一些反思：

1.二年級(jí)的同學(xué)普遍浮躁，思想不集中，學(xué)習(xí)不積極，叛逆情緒嚴(yán)重，并且教學(xué)內(nèi)容多且雜、碎，我在今后的教學(xué)中要更加注重引導(dǎo)的同時(shí)，多使用容易吸引學(xué)生眼球的多媒體工具，既可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，多加關(guān)注，也可以加大課堂的容量，知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，用有限的時(shí)間保證質(zhì)量的情況下增加練習(xí)的次數(shù)。

2.細(xì)化備課內(nèi)容，備課的時(shí)候不僅要備重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？键c(diǎn)，更要關(guān)注學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)于出錯(cuò)點(diǎn)要隔幾天拿出來再練習(xí)，再識(shí)記，再講解，如果可能的話，抽學(xué)生到自己那里抽查。

3.嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的要求，并且堅(jiān)持執(zhí)行下去，學(xué)生的字跡差，要及時(shí)要求整改，在前一段的過程中間，總覺得初二學(xué)生的作業(yè)一下增多了，要求就相應(yīng)的降低了，結(jié)果單詞拼寫、抄題、以及字跡上面失分很多，很是后悔。

4.調(diào)動(dòng)小組的積極性，小組教學(xué)在考試前的復(fù)習(xí)周，進(jìn)入疲憊期，學(xué)生討論以及發(fā)言的次數(shù)，積極性都有所降低，嚴(yán)重影響了考試士氣，致使有90%的同學(xué)期中考試備考沒有盡全力，也大大影響了考試成績。

以上就是我對(duì)本次期中考試的總結(jié)，更多的是反思，前一段的工作是一個(gè)失敗的案例，指引著我接下來的教學(xué)。即將到來的期末考試充滿了挑戰(zhàn)，要想在期末考試中翻盤，需要我們付出更大的努力，我們渴望進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)自己充滿了信心，并會(huì)將信心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，沖刺期考，一雪前恥。

期末考試學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文5日前，山左口小學(xué)語文中心教研組召開教研組會(huì)議，會(huì)議的主要內(nèi)容是討論怎樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。會(huì)上，成員根據(jù)對(duì)本次期中考試試卷的分析，結(jié)合所取得的成績及自身教學(xué)體會(huì)暢所欲言，道出了各自的感慨。歸納各成員的發(fā)言，下半學(xué)期語文教學(xué)工作打算緊抓以下幾個(gè)方面：

1、從基礎(chǔ)抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于必背的古詩文實(shí)行過關(guān)制，教師檢查，學(xué)校抽查相結(jié)合。

2、認(rèn)真鉆研教材，堅(jiān)持集體備課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，骨干教師與青年教師接對(duì)子，采取一幫一互助活動(dòng)。

3、搞好新授與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

針對(duì)新知與舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在新授的同時(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，學(xué)校采取月考制度，跟蹤檢測各班教學(xué)成績。

4、抓細(xì)節(jié)教育。

如學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、寫字教學(xué)等。

篇7

作為一名剛剛告別高中時(shí)代，通過高考獨(dú)木橋的的大一新生，一個(gè)學(xué)期豐富多彩的大學(xué)生活，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我離踏入社會(huì)的時(shí)間越來越近，夢(mèng)想與學(xué)習(xí)是注定孤獨(dú)的旅行。隨著科技的進(jìn)步，人民綜合素質(zhì)的提高，如今的社會(huì)似一對(duì)風(fēng)火輪快速的旋轉(zhuǎn)，社會(huì)各處充滿著競爭的氣息，每個(gè)人都懷揣著年少不羈的夢(mèng)想，無數(shù)平平凡凡的微小的夢(mèng)想構(gòu)成了我們的中國夢(mèng)。因此我們僅僅靠在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果再像以前那樣在假期就是無所事事地熬日子或是寫寫作業(yè)應(yīng)付一下老師更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如詩人陸游所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想取得更大更真的自身發(fā)展與進(jìn)步就需要我們大膽走入社會(huì)，去進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)為人處事，激發(fā)自己的潛能與青春斗志，做一名真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。

借著學(xué)院布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，剛一放寒假，在家里整頓好之后，我就和閨蜜做了一番商議，準(zhǔn)備在市中尋找假期工作，由于我有考取教師資格證的意向，恰好她又是師范大學(xué)的學(xué)生。于是我在詢問了一些從事教師職業(yè)的親屬后決定與她一同開一個(gè)小班，召集幾個(gè)初中生免費(fèi)為他們上課。在父母親戚的協(xié)助還有我們自身的努力下我們終于找到希望通過假期學(xué)習(xí)提高成績的初中生，懷著好奇與緊張，我們開始了這份義務(wù)小家教工作。

我們兩個(gè)商量了一番后，覺得在外面租房子不僅太不實(shí)惠，而且沒有家里面溫暖，于是我們決定把小型家教班開在家里。而且由于我的理科比較差我就負(fù)責(zé)他們的文史類科目，另一個(gè)同學(xué)屬于純正的理科女，又是師范大學(xué)化學(xué)系的高材生她就自然負(fù)責(zé)他們的理科類科目。我們用了一天的時(shí)間收拾了一下孩子們學(xué)習(xí)

的場地，緊接著我們就進(jìn)入了家教實(shí)習(xí)期。由于自己在陌生人面前會(huì)顯得拘謹(jǐn)，所以剛開始接觸這些初中生的時(shí)候難免會(huì)有些羞澀，我同學(xué)是一個(gè)比較外向，膽大心細(xì)的女生，她就開導(dǎo)我說：“你上了大學(xué)一個(gè)人在人生地不熟的地方都能和同學(xué)打成一片，現(xiàn)在回到自己的老家倒把自己當(dāng)成客人了，這么扭扭捏捏，我都有點(diǎn)替你臉紅了哈。”那幾個(gè)初中生也很配合地笑著調(diào)侃我說：“老師，你在自己家里都這么放不開，讓我們這幾個(gè)到你家來學(xué)習(xí)的學(xué)生多尷尬啊。”仔細(xì)想了想，自己從初中開始就一直住校，不過是認(rèn)識(shí)新的人，況且我們又是吃一方水土長大的人，我怎么能夠這么拘謹(jǐn)呢，更何況我還是老師，是這個(gè)小活動(dòng)的發(fā)起人呢。這么一想心里就豁然開朗了，也就恢復(fù)了自己的開朗的性格，在學(xué)生中間也能調(diào)侃自如了。

第一天上午我們沒有正式地講課，只是先跟他們介紹了一下自己，做出一個(gè)表率說我們會(huì)好好教他們，盡我們作為老師的職責(zé)，同時(shí)也讓他們保證自己會(huì)聽從我們的教學(xué)安排，在完成他們寒假作業(yè)的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)一部分下學(xué)期的內(nèi)容。上午我們達(dá)成共識(shí)后，下午我們就開始教課了。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力不同，我們就帶著他們回憶了一下初一上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文史類的知識(shí)他們都掌握地差不多，但是有一個(gè)男同學(xué)因?yàn)橥祽?，歷史書沒有認(rèn)真看，好多知識(shí)點(diǎn)都沒有背過，我就給他細(xì)心地勾畫了一些重點(diǎn)，讓他自己回頭再溫習(xí)一下。關(guān)于理科類，我同學(xué)也是挨著數(shù)理化每一科給他們寫出了知識(shí)框架，讓他們每一個(gè)人回憶一下當(dāng)時(shí)所學(xué)過的知識(shí)，把忘記的知識(shí) 在課本目錄頁上圈點(diǎn)出來，回去自己復(fù)習(xí)，自己實(shí)在弄不懂的就讓他們明天再問。一天過的很快，一下午我們上了三節(jié)課，馬上就天黑了，囑咐了他們回家路上要小心一點(diǎn)，到家了給我們回條短信然后就放學(xué)了。

一天下來，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)好一個(gè)家教并沒有想象中的那么困難，自己還是能夠放得開的。初中的知識(shí)雖然記得不是很詳細(xì)但是也能給他們講一個(gè)大概，讓他們有些收獲。盡管剛開始的時(shí)候自己對(duì)自己缺乏點(diǎn)自信，但是最后我也克服了自己心中的怯懦，變得落落大方。總而言之我認(rèn)識(shí)到了萬事開頭難這一真理，辦法總比困難多，當(dāng)真正的尋找到一定的方法就會(huì)得心應(yīng)手。通過第一天的“訓(xùn)練”我克服了不自信，擁有了耐心，使得我跟其他人的交流也更愉悅順利。

離開學(xué)校我們就要恢復(fù)到二十歲左右的尷尬年紀(jì)，變成一個(gè)人單獨(dú)面對(duì)各行各業(yè)的人。生活也不同，在學(xué)校每天的課程表都會(huì)告訴你做什么，學(xué)什么，空余時(shí)間可以自由搭配，而當(dāng)家教時(shí)，你不能自己隨心所欲，三天打漁兩天曬網(wǎng)，否則學(xué)生會(huì)不滿意，他們會(huì)告訴自己的家長，然后家長就會(huì)懷疑——我把孩子送到你這兒值不值。而且你的努力也是跟自己的利益掛鉤的，想一想，如果你的小班辦的好，學(xué)生喜歡你家長對(duì)你滿意，你不僅使自己的形象變得高大起來，而且也積攢了人緣，百利而無一害，你何樂而不為呢?

另外，我們每天要上六個(gè)小時(shí)的課，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)環(huán)境和學(xué)校的教室比起來算是比較艱苦的了。即使我們很年輕，但腰酸背痛，口干舌燥也是避免不了的。每當(dāng)覺得自己閑著沒事開個(gè)小班不僅不能跟以往的假期一樣想睡懶覺就睡懶覺，想出去玩就出去玩而且付出了努力還賺不到錢就覺得自己的決定是個(gè)錯(cuò)誤，但是到了這時(shí)我總會(huì)想起孟子的話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。我把它當(dāng)成我歷練的過程，覺得自己挺過去就能在某一方面破繭成蝶。于是我就會(huì)再次充滿了斗志，努力工作。自我心理暗示有時(shí)真的是一劑良藥，能夠鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去。

具有挑戰(zhàn)的第二個(gè)方面是與學(xué)生相處，由于年級(jí)不同，教課的時(shí)候會(huì)凌亂，比如，本來是給初一的講題，接著突然就要給初三的講題，腦子有時(shí)候會(huì)發(fā)懵。下課時(shí)，他們經(jīng)常與我聊天，聊他們?cè)趯W(xué)校里的同學(xué)之間的趣事煩惱以及家長們的嘮叨、老師的批評(píng)，自己的成績不好„„一次次聊天都把我記憶的閥門打開，初中情景也歷歷在目，我想當(dāng)時(shí)的我應(yīng)該也是這樣抱怨家長們好心的嘮叨，老師們的小批評(píng)吧。如今，上了大學(xué)，身為姐姐輩的我們主要得開導(dǎo)他們，于是，我耐心地與他們交談，說出自己當(dāng)時(shí)的想法并敘述了一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活。我第一次覺得自己真的長大了并且有點(diǎn)明白家長老師們的苦衷了。以前面對(duì)這些問題只是明白理由但心理上依舊排斥，這些日子我居然能憑自己的感受來解決一些學(xué)生的苦惱，這讓我感到無比自豪。很快，我就跟他們打成一片，聽著他們自己的夢(mèng)想，懷念曾經(jīng)那個(gè)志在必得，比現(xiàn)在努力一百倍的我。他們的夢(mèng)想讓我沉思——考一個(gè)名牌大學(xué)、當(dāng)科學(xué)家、歌星„„ 我記得當(dāng)時(shí)的我們只是認(rèn)為上大學(xué)一切都會(huì)“船到橋頭自然直”，于是朝著那一個(gè)目標(biāo)努力，如今上了大學(xué)竟然時(shí)常會(huì)迷茫，缺少了一個(gè)個(gè)目標(biāo)，也多了一些懈怠，抱怨時(shí)間的無聊，沒有了憧憬也缺乏了動(dòng)力，可是還有多少學(xué)生依舊盼望著上大學(xué)!我意識(shí)到最初的夢(mèng)想不能忘，即使當(dāng)初年少無知的我們有了些許現(xiàn)實(shí)和成熟，我們依然不能改變初心，要帶著當(dāng)下的自己看風(fēng)景，且行且珍惜!

解決他們問題的時(shí)候，有時(shí)也會(huì)陷入死胡同，不知道該怎么解決，我們兩個(gè)就一起討論，百度，盡量通過自己的努力化解他們的疑難。什么事自己親自咀嚼才能領(lǐng)悟出新的東西，無論做什么首先要有知識(shí)儲(chǔ)備，不能抱怨學(xué)了這么多年的課本知識(shí)沒用?，F(xiàn)在的社會(huì)真的對(duì)我們大學(xué)生有些誤讀，我們不是只知浪費(fèi)大學(xué)資源揮霍青春徒有虛名的學(xué)生，我們也是在學(xué)習(xí)研究文化知識(shí)，各方面鍛煉自己的新時(shí)代青年。我們雖然在工作時(shí)別人一眼就能看出我們是學(xué)生，但我們有積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)待人處事的決心與行動(dòng)。我們不是萬能的人才，但我們也是具有活力創(chuàng)新的一代!在以后的大學(xué)生活我想我會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，更加努力學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

篇8

初中學(xué)生,特別是剛升入初中的新生,他們最重要的心理特點(diǎn)是:面臨新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)環(huán)境造成的心理適應(yīng)性問題。也就是說,他們要完成一種轉(zhuǎn)變,即從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變,伴隨著這種轉(zhuǎn)變會(huì)帶來新的心理問題,學(xué)生自身也自然有新的要求和新的追求。在此階段,有心理疾病的學(xué)生畢是極少數(shù),心理上表現(xiàn)為心理素質(zhì)不強(qiáng),情緒不穩(wěn)定又很脆弱,經(jīng)不起心理挫折的考驗(yàn)。這些問題的存在會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。初一的學(xué)生特別關(guān)注教師和家長對(duì)自己的評(píng)價(jià),而且對(duì)這種評(píng)價(jià)絲毫不產(chǎn)生懷疑,到中學(xué)新的集體中也還會(huì)存在這樣的心理特性。根據(jù)這種狀況,教師必須多從正面強(qiáng)化鼓勵(lì)其心理中健康向上的積極因素,切忌強(qiáng)化擴(kuò)大其弱點(diǎn)?！笆谥贼~”,不如“授之以漁”,教師更要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

那么在新課改下我們?cè)鯓硬拍芨玫膶W(xué)好數(shù)學(xué)呢?

首先,要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。改變?cè)械膯我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式,在老師的指導(dǎo)下,主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書。很多同學(xué)知道做題,其實(shí),要想低負(fù)擔(dān),高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不但要讀數(shù)學(xué)書而且要有好的讀書方法,比如在積極的思考中讀數(shù)學(xué)書,當(dāng)腦海中產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候要停下來想一想,不要直接看下面的答案,只有這樣才能領(lǐng)悟一些數(shù)學(xué)的真諦和價(jià)值。另外要善于和同學(xué)們交流探究,英國大文豪蕭伯納曾說過:”如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換,那么每人只有一個(gè)蘋果。如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想?！币粋€(gè)蘋果和一個(gè)蘋果交換的結(jié)果仍然是一個(gè)蘋果,可一種思想和一種思想的交換后我們就能得到兩種思想,甚至多于兩種思想。其實(shí),說到底,學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)習(xí)慣,同學(xué)們獲得知識(shí)和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實(shí)現(xiàn)的,一定的學(xué)習(xí)行為,重復(fù)多次就會(huì)形成一定的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益,而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),阻礙同學(xué)們數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提高。因此同學(xué)們只有想學(xué)是不夠的,還要會(huì)學(xué),要講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動(dòng)為主動(dòng),在學(xué)習(xí)中可以采取以下做法:課前制定預(yù)習(xí)提綱,先通讀課本,然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容,自定一些劃和批的記號(hào),在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來,養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊批、邊算的習(xí)慣;課上要做到一專三動(dòng),即專心聽老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講析、聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考。積極舉手發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好課堂練習(xí),認(rèn)真聽老師講評(píng)及課后小結(jié),積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng);在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期末總復(fù)習(xí)時(shí),同學(xué)們應(yīng)對(duì)所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納,注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系,寫出簡明小結(jié),是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇地解一些各種類型和檔次的習(xí)題,掌握各類題的解題規(guī)律和方法,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

其次要重視數(shù)學(xué)思想方法的歸納總結(jié)與運(yùn)用。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是解題的指明燈,是數(shù)學(xué)大廈的基石。它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又反過來指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)思想方法分析、解決實(shí)際生活中的問題,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。還要注意數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。在新課標(biāo)下,越來越重視學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,在近兩年的中考題中,凡涉及與實(shí)際生活有關(guān)相聯(lián)系的題,其得分率都很低,所以,在面對(duì)一個(gè)新的問題情境時(shí)。如何從題意中獲取有用的信息,并與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,從而建立起數(shù)學(xué)模型,再用數(shù)學(xué)知識(shí)加以合理解決,是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該思考和研究的重要方面。初一上學(xué)期的數(shù)學(xué)思想方法主要有以下幾種:一、數(shù)形結(jié)合的思想。比如,已知點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn),D是線段CB的中點(diǎn),BD=2厘米,求AD的長。在做該題時(shí),要結(jié)合題意,畫出符合要求的圖形,由線段的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。二、整體思想。比如,當(dāng)代數(shù)式a+b的值為3時(shí),代數(shù)式2a+3b-7的值為____。此題要把a(bǔ)+b看作一個(gè)整體,然后把要求的代數(shù)式轉(zhuǎn)化為含有a+b的形式,然后整體代入。三、分類討論思想。比如,已知/a/=3,/b/=2求a-b的值。這個(gè)題首先要分兩種情況求出ab的值,然后再求a-b的值時(shí)需要分四種情況。四、方程思想。比如,用40厘米長的鐵絲圍成一個(gè)長方形,若長比寬多4厘米,則長方形的面積是多少?該題就可以從方程思想入手,構(gòu)建方程,先求出長方形的長和寬,在進(jìn)一步求出其面積。五、轉(zhuǎn)化思想。六、統(tǒng)計(jì)與概率的方法。七、用字母表示數(shù)的方法。比如,x是一個(gè)兩位數(shù),y是一個(gè)三位數(shù),把x放在y的前面組成一個(gè)五位數(shù),這個(gè)五位數(shù)是________,把y放在x的前面也組成一個(gè)五位數(shù),這個(gè)五位數(shù)是_________。注意在表示數(shù)時(shí),不能簡單的把x放在y的前面,把y放在x的前面,寫成xy或yx。八、類比的方法。比如,乘火車從A站出發(fā),沿途經(jīng)過3站可到達(dá)B站,那么A,B站需要用多少種不同的票價(jià)?安排多少種不同的車票?像這樣的問題把車站看作線段上的點(diǎn),由類比方法得出有多少種不同的票價(jià)和不同的車票。注意由于相同路段的起始點(diǎn)不同,所以相同路段要有兩種車票。

再就是要正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折。挫折本身并不可怕,關(guān)鍵在于怎樣正確地對(duì)待挫折,挫折可以使人產(chǎn)生心理上的痛苦,但它又可以給人以教誨和磨練,幫助人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促使人們?cè)鲩L解決問題的能力,使人變得更加聰明、堅(jiān)強(qiáng),我們應(yīng)以樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折。還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際來確定具體可行的奮斗目標(biāo),否則,希望達(dá)到的目標(biāo)越高,而又因能力所無法實(shí)現(xiàn)時(shí),所遭受的打擊就越大,挫折感也越重,制定切實(shí)可行的目標(biāo),便可減輕挫折感,增強(qiáng)自信心。另外,在挫折面前,我們應(yīng)該鼓起勇氣去戰(zhàn)勝挫折,在挫折面前越是堅(jiān)強(qiáng),就越能減輕挫折對(duì)人的打擊。如果我們無論遭受什么樣的挫折,都能保持不屈的奮斗精神,而扼住命運(yùn)的咽喉,就能成為生活的強(qiáng)者,成為成功者。

篇9

【關(guān)鍵詞】尊重；情境；成長；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）12-0110-03

“尊重情境下的初中學(xué)生成長教育研究”是廣州市五羊中學(xué)2015年立項(xiàng)的廣東省級(jí)科研課題。該課題是學(xué)校針對(duì)自身的教育現(xiàn)狀，營造系列尊重情境，通過學(xué)生在情境中的參與、體驗(yàn)和感悟，有效地發(fā)展學(xué)生的知識(shí)與能力、興趣與潛能、情感與態(tài)度、交往與溝通等核心素養(yǎng)的教育教學(xué)研究。它以“尊重情境”為引領(lǐng)學(xué)生成長的基本載體，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教育、教學(xué)行動(dòng)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，讓情境、行動(dòng)和評(píng)價(jià)三者渾然一體、相得益彰，共同表達(dá)五羊中學(xué)“教育求本、教學(xué)求真”的教育理念和校園文化。讓學(xué)生在特定情境中感與悟、行與做、思與想，喚醒學(xué)生自覺、自律和自省，激發(fā)他們潛藏的能力、志趣和愛好，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在成長的力量，讓學(xué)生健康發(fā)展，幸福成長。

一、情境營造：在滿足內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上喚醒成長的力量

馬斯洛在其著名的需要層次理論中把人的需求分成兩大類，即基本需求和成長需求。基本需求包括生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求及自尊的需求，而成長的需求則包括了求知的需求、求美的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。馬斯洛明確指出，基本的需求得不到滿足，成長的需求就不會(huì)產(chǎn)生?！白鹬厍榫诚碌某踔袑W(xué)生成長教育研究”這一課題從滿足學(xué)生安全、愛、自尊等內(nèi)在需要入手，營造情境，使他們?cè)谝环N充滿濃厚情意的氛圍中感受到安全、關(guān)愛和自尊，喚醒學(xué)生內(nèi)在的成長力量。

1. 用尊重讓學(xué)生獲得安全的感覺

學(xué)生在學(xué)校獲得安全感的外在表現(xiàn)為快樂、自由、平和與放松。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要場所，學(xué)校的校園文化、課程構(gòu)建、課堂氛圍、師生關(guān)系、生生關(guān)系等因素，是決定學(xué)生能否獲得安全感的重要因素。

讓學(xué)生成為五羊校園文化建設(shè)的參與者和創(chuàng)造者，學(xué)校課室的布置以打造“書香班級(jí)”為主題，由教師指導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)來完成。課室門旁懸掛著凝聚全班學(xué)生智慧的各具特色的班級(jí)名片，教室內(nèi)部的布置更是百花齊放、無一雷同，初一年級(jí)的讀書宣言、手繪卡通圖片，初二年級(jí)的讀書園地、“我”與書的約會(huì)，初三年級(jí)的讀書分享、理想樹等特色欄目，精彩紛呈，彰顯出學(xué)生對(duì)知識(shí)和美的追求，學(xué)生的思想和設(shè)計(jì)在課室的布置中得到尊重和呈現(xiàn)，他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的環(huán)境中享受著自由和快樂。

學(xué)校課程設(shè)置也以尊重學(xué)生的成長規(guī)律為主導(dǎo)，逐步構(gòu)建形成了本真教育的課程體系，主要由國家課程和本真課程兩大部分構(gòu)成，本真課程包括社團(tuán)課程和活動(dòng)課程，社團(tuán)課程中的特色課程如合唱團(tuán)、書法、無線電測向隊(duì)和手球隊(duì)等，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校開設(shè)的所有活動(dòng)課程全部對(duì)學(xué)生全面開放，由學(xué)生自主報(bào)名選擇自己喜愛的課程，學(xué)生的意愿和愛好得到尊重，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2. 用喜歡去營造關(guān)愛的氛圍

臺(tái)灣作家林清玄曾說“愛是最好的教育”，而老師表達(dá)愛的最好方式是歡喜、獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。教師對(duì)學(xué)生的愛如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

甜美的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有力的握手、熱情的擁抱等肢體語言，是學(xué)校教師對(duì)學(xué)生喜愛的具體表達(dá)。在五羊中學(xué)，隨處可見的是教師微笑的面容，2016屆畢業(yè)生在給老師的信中寫道：“親愛的老師，每當(dāng)微風(fēng)拂面的時(shí)候，我總能憶起你H切的笑容?！睂W(xué)生劉小雨感慨：“我曾經(jīng)是班上成績最差的學(xué)生，是老師溫暖的懷抱、激勵(lì)的眼神、從不言棄的態(tài)度，讓我順利走過青春叛逆期，成為最好的自己?！?/p>

“你真棒！”“你是一個(gè)優(yōu)秀的孩子”“你是我教過的最好的學(xué)生”“A、A+、A++”“微笑的笑臉”等是學(xué)生作業(yè)本上最常見的贊美，而表揚(yáng)信則是教師對(duì)學(xué)生表達(dá)贊賞的最好的方式。每個(gè)教師的抽屜里，都有獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的小禮物，巧克力因其代表巧思、刻苦和努力而成為教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的首選禮物。多年以后，學(xué)生可能會(huì)忘記學(xué)校，但老師的愛意，將是學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻的美好和溫暖。

3. 用信任去喚醒成長的力量

在教育教學(xué)上，理解和信任往往可以創(chuàng)造奇跡。教師對(duì)學(xué)生一如既往的信任不但可以打開學(xué)生的心扉，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和喚醒自己身上積極的力量。

曾經(jīng)有一個(gè)患輕度自閉癥的男孩徐某，初一上學(xué)期時(shí)，整整一學(xué)期都生活在自己的世界里，拒絕與同伴來往。班主任李老師經(jīng)過周密地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)徐某做事認(rèn)真仔細(xì)、閱讀面廣，就讓他做班上的圖書管理員，并親切地告訴他：“老師和同學(xué)都相信你一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的圖書管理員?！边@份信任，讓他慢慢地打開了心扉，試著和同學(xué)接觸，為其他同學(xué)介紹好書，還把自己設(shè)計(jì)和制作的漂亮小書簽獎(jiǎng)給讀書積極的同伴，深受同學(xué)喜愛。經(jīng)過一年多的努力，他已蛻變成一個(gè)陽光男孩。

走進(jìn)五羊中學(xué)的大門，首先躍入眼簾的是一幅巨大的標(biāo)語“你能行，你能創(chuàng)造奇跡”，這一行大字每天都無聲地向?qū)W生傳遞著信任和激勵(lì)。在日常的課堂教學(xué)和習(xí)慣養(yǎng)成教育中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師從不簡單粗暴地對(duì)待問題學(xué)生，總是耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考，分析出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，思考哪些是自身因素，哪些是客觀因素，喚醒他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這種基于尊重的教育理念和行為，符合價(jià)值觀教育的內(nèi)生規(guī)律，有利于達(dá)成內(nèi)化于心的教育目標(biāo)。

二、教育求本：在多元智能的基礎(chǔ)上激發(fā)成長的力量

追求教育的本質(zhì)目的，關(guān)注全體學(xué)生，開發(fā)各項(xiàng)潛能，促進(jìn)學(xué)生多元智能的全面發(fā)展，采用多種方式和手段進(jìn)行品德教育，提升學(xué)生的品行。結(jié)合初一、初二、初三不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，開展系列化“尊重情境”的教育行動(dòng)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成長力量。

1. 德育行動(dòng)

（1）綜合素養(yǎng)“亮點(diǎn)行動(dòng)”。把學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求，具體化為每日學(xué)生行為規(guī)范“亮點(diǎn)”，以“日積分月評(píng)價(jià)”的方式，評(píng)選每月“素養(yǎng)之星”，讓懂得敬畏的學(xué)生得到尊重，用制度規(guī)范學(xué)生成長。

（2）學(xué)校教育“主題月活動(dòng)”。學(xué)校把每個(gè)月設(shè)定成不同的“教育主題月”，針對(duì)不同的教育主題，設(shè)定活動(dòng)月主題“活動(dòng)之星”，用活動(dòng)助力學(xué)生成長。

（3）學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)化行動(dòng)。與社區(qū)和社會(huì)組織合作開展系統(tǒng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過建立對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)效果、活動(dòng)感悟等評(píng)價(jià)機(jī)制，用生活體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的成長。

（4）愛的教育常態(tài)化行動(dòng)。利用“教育主題月”活動(dòng)，每月開展一次以不同的愛為主題的班會(huì)，用愛教化學(xué)生成長。

2. 社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)是每一個(gè)學(xué)生多元智能得以發(fā)展的主陣地，是學(xué)生的精神家園，是校園最富有創(chuàng)造力和生命力的組織，更是校園文化的核心。學(xué)校探索并逐步形成了具有五羊特色的“社團(tuán)活動(dòng)課程化、校本課程社團(tuán)化”行之有效的社團(tuán)活涌緯棠J健I繽嘔疃課程化，就是把學(xué)校的各類社團(tuán)活動(dòng)納入校本課程體系并在每周的星期三下午統(tǒng)一進(jìn)行，在學(xué)校課程總表上體現(xiàn)出來，用以規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)行為，確保社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量；校本課程社團(tuán)化，就是把學(xué)校的特色校本課程向課外延伸，把不宜在課堂上進(jìn)行的校本課程以社團(tuán)活動(dòng)的方式呈現(xiàn)和實(shí)施，讓參與的學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展。

五羊中學(xué)的社團(tuán)按功能可界定為以下4類：①學(xué)習(xí)研究類主要有：追夢(mèng)社團(tuán)、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)、英語趣配、悅讀社、廣州歷史、地理之旅、生物拓展、思想品德伴我行等社團(tuán)；②實(shí)踐類主要有：傳統(tǒng)手工制作、校園之聲廣播臺(tái)、快樂女童活動(dòng)坊、物理小制作、機(jī)器人、航模、無線電測向等社團(tuán)；③綜藝類主要有：美術(shù)社、舞蹈社、語言藝術(shù)社、合唱隊(duì)、書法等社團(tuán)；④健體益智類主要有：籃球與物理、氣排球、羽毛球、跳繩、啦啦操、手球等社團(tuán)。其中無線電測向社團(tuán)、舞蹈隊(duì)、啦啦操、手球隊(duì)、快樂女童坊是學(xué)校的特色品牌社團(tuán)項(xiàng)目，學(xué)生多次榮獲國家、省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)求真：在尊重差異的基礎(chǔ)上強(qiáng)化成長的力量

學(xué)校本著“教育求本，教學(xué)求真”的教育教學(xué)理念，讓課堂成為每一個(gè)學(xué)生滿足自尊和歸屬的重要場所，善待學(xué)生的差異。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，實(shí)行“三元一體”的教學(xué)模式，探索運(yùn)用分層走班制教學(xué)，靈活運(yùn)用探究、自主、合作等學(xué)習(xí)方法，用真教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生真學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生真發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生成長的力量。

1. 教學(xué)求真

在教學(xué)中，我們采用“任務(wù)――互動(dòng)――評(píng)價(jià)”三元一體的教學(xué)模式，從“備、教、批、輔、評(píng)”5個(gè)教學(xué)基本要素入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，力求以真目標(biāo)引領(lǐng)備課，以真任務(wù)組織教學(xué)，以真互動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以真評(píng)價(jià)展現(xiàn)課堂，學(xué)生做了真研究，真討論，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)都做到去偽存真，這就是學(xué)校所倡導(dǎo)和追求的教學(xué)求真的本質(zhì)。

美國教育家杜威說過，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的唯一直接的途徑，就是把學(xué)生至于必須思考、促進(jìn)思考、和考驗(yàn)思考的情境之中。他還說過，困惑是思考的不可或缺的刺激。我們倡導(dǎo)的“任務(wù)――互動(dòng)――評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，有效地引領(lǐng)了學(xué)生的困惑和思考。近兩年的教學(xué)實(shí)踐表明，真教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)校的教學(xué)成績的整體提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得以加強(qiáng)，2015、2016學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為初中畢業(yè)班一等獎(jiǎng)。

2. 學(xué)習(xí)求實(shí)

真實(shí)的學(xué)習(xí)是指：首先有一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，然后學(xué)習(xí)者帶著一個(gè)明確的驅(qū)動(dòng)性的問題，并依據(jù)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)量規(guī)，共同經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在合作完成項(xiàng)目的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)和技能的顯性學(xué)習(xí)。我們以引領(lǐng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)為目的，不斷探求最佳的課堂教學(xué)策略。

愛德加?戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論表明，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，“講授、聽講”，老師講，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式效果最低，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。“做中學(xué)或?qū)嵺`演練”，可以達(dá)到75%?！敖虅e人或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的立即應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。基于這一理論，學(xué)校的絕大多數(shù)班級(jí)都采用了小組合作的方式，把探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，力求學(xué)習(xí)效果的最大化。

3. 分層走班制與課內(nèi)分層

2015學(xué)年，學(xué)校對(duì)初二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用分層走班制教學(xué)，全級(jí)8個(gè)班學(xué)生全部按成績、性格、興趣、家庭背景等多元因素，分成A、B、C、D4個(gè)層次，進(jìn)行走班制教學(xué)，為了尊重學(xué)生，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，學(xué)校安排教A班的老師同時(shí)任教D班，這樣，學(xué)生的差異和尊嚴(yán)都得到尊重，學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境獲得最佳成長，學(xué)習(xí)成績也不斷進(jìn)步。

課內(nèi)分層是班級(jí)內(nèi)部的分層，屬于隱形分層，由各個(gè)科任老師自己把握和掌控。教師的教學(xué)按照備課分層、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容分層、上課任務(wù)分層、作業(yè)分層、考試和評(píng)價(jià)分層這五個(gè)步驟操作，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。結(jié)果表明，課內(nèi)分層能夠使不同層次的學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)學(xué)有所獲，得到不同程度的發(fā)展。

四、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：在獲得肯定的基礎(chǔ)上拓展成長的力量

為了促進(jìn)學(xué)生敬畏、自尊、自信、自強(qiáng)的思想行為品質(zhì)的形成，保障成長教育的有效開展，根據(jù)尊重情境下的教育行動(dòng)具體內(nèi)容，形成尊重情境下的初中學(xué)生成長教育評(píng)價(jià)體系，具體探索兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)：

篇10

關(guān)鍵詞：智力  智力培養(yǎng)   智力與非智力關(guān)系

作為父母、老師，都希望學(xué)生超過自己，少年學(xué)有所長，長大事業(yè)有成。為子成龍，為生成才，都不惜一切代價(jià)，如春蠶，如蠟燭，如人梯，促其茁壯成長。有的學(xué)生天資聰靈，學(xué)習(xí)卻一天天沒了興趣，成績自然也不理想。作為家長無不唉聲嘆氣，恨鐵不成鋼；作為老師，無不為之惋惜，恨無回天之力。事實(shí)表明，有些學(xué)生頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)也快，并非“不是那塊料”，而是另有原因。生就靈性聰明，不等于智力就永葆出眾；智力一般，也不等于知識(shí)攝取量就少。知識(shí)是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中掌握的，智力也是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)的。智力的開發(fā)，天資聰穎是基礎(chǔ)，但二者不成正比關(guān)系；知識(shí)的增多，智力的高低是關(guān)鍵因素，但有時(shí)并非起決定作用。觀察發(fā)現(xiàn)，天資、智力、非智力因素與學(xué)習(xí)之間有著十分密切的關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生成長必須研究的一個(gè)重要課題。

一、智力

    長期以來，智力是一個(gè)受爭議的概念，至今心理學(xué)家對(duì)智力尚無公認(rèn)的確切定義。我個(gè)人認(rèn)為“智力”是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力5個(gè)基本因素，抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。智力的這種觀點(diǎn)應(yīng)理解為：第一，智力與認(rèn)識(shí)過程有關(guān)，但并非認(rèn)識(shí)過程本身；第二，構(gòu)成智力的各種認(rèn)識(shí)特點(diǎn)必須比較穩(wěn)定，那些變化無常的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)不能稱為智力；第三，智力不是五種因素的機(jī)械相加，而是五種因素的有機(jī)結(jié)合；第四，智力是一種能力，而情緒、情感、性格、氣質(zhì)、動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非能力的特征則屬于非智力因素。

    二、青少年智力發(fā)展的差異

    由于各人的先天素質(zhì)存在著差異，特別是后天條件的不同，諸如社會(huì)、環(huán)境、家庭、學(xué)校、所從事的實(shí)踐活動(dòng)以及主觀努力程度的不同等因素，使青少年的智力出現(xiàn)了差異。智力的個(gè)別差異可以分為量的和質(zhì)的兩個(gè)方面。所謂量的差異，有兩種情況：一是智力的水平差異，二是智力表現(xiàn)早晚的差異。所謂質(zhì)的差異也有兩種情況，一是智力的類型差異，二是智力的性別差異。當(dāng)然，智力的性別差異，也可以表現(xiàn)在量的方面，但質(zhì)的方面較突出一些，因此我們不妨算為質(zhì)的差異。[1]

    1.水平差異

    智力的水平差異主要用智力測驗(yàn)來研究并用智商(iq)值來表示。心理學(xué)研究表明，智力是隨著年齡增長而發(fā)展變化的。在同齡人口中，人們的智力水平不同，有的智力高有的則低；在不同的年齡階段，人們的智力水平也存在著很大差異，有一個(gè)智力水平不斷增長到穩(wěn)定最后又逐漸衰退的過程，而且不同的智力因素，其發(fā)展的速度也很不相同。

    2.表現(xiàn)早晚差異

    人的智力表現(xiàn)早晚是各不相同的。有的人在兒童時(shí)期就顯露出非凡的智力和特殊能力，這叫“人才早熟”或能力的早期表現(xiàn)。但也有人智力表現(xiàn)較晚即所謂“大器晚成”。一般說來，智力突出表現(xiàn)的年齡階段在中年。

    3.類型差異

    智力是各種因素構(gòu)成的綜合體。同一種智力在不同的人身上會(huì)有不同的表現(xiàn)，構(gòu)成了各種不同的智力類型。智力的類型差異，除了表現(xiàn)在完成同一種活動(dòng)時(shí)不同人可能采取不同的途徑外，還表現(xiàn)在完成同一種活動(dòng)時(shí)不同的人是由不同的智力因素的綜合來保證的。

    4.性別差異

    傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為女性的智力較弱，但長期的研究結(jié)果表明，男女之間在智力上的差別總體平衡而部分不平衡，男女兩性在不同的智力類型上各有優(yōu)勢。其

差異表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

    第一，男女智力發(fā)展水平的差異

    就全體男性與全體女性的平均智力而言，總體上是平衡的。但在個(gè)體智力上則有很大差異。男性智力低下與智力超常這兩種情況和比率都高于女性，也就是說，男性的智愚較為懸殊，女性的智力發(fā)展則較為均勻。

    第二，男女智力發(fā)展速度的差異

    研究表明，男女在不同的年齡階段，智力的發(fā)展是有差異的，并隨年齡的發(fā)展互占優(yōu)勢。嬰兒期，男女智力幾乎沒有差異。幼兒期，女孩的智力略高于男孩，但不明顯。從學(xué)齡期開始，男女兩性的智力出現(xiàn)了明顯差異，女性智力明顯優(yōu)于男性。這種優(yōu)勢到了青春發(fā)育高峰期有所下降。從12歲以后男性的智力就開始逐漸趕上并開始超過女性，并隨年齡的增長這種優(yōu)勢表現(xiàn)得越來越明顯；這種優(yōu)勢一直維持到整個(gè)青春發(fā)育期結(jié)束，以后這種明顯的年齡差異才逐漸減弱。

    男女在智力上的表現(xiàn)也有早晚差異。就“早慧”這一方面而言，女性在音樂、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域較男性更早地顯露出才能。在文學(xué)方面，特別是編講故事方面，女性早期表現(xiàn)的比率也大于男性。而在繪畫、書法方面，男性早慧的比率大于女性。就“晚成”而言，女性在文學(xué)、藝術(shù)、新聞、教育、醫(yī)療等方面較明顯、較多。而男性在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)方面較多一些。

    第三，男女智力類型的差異

20世紀(jì)70年代以后的研究主要是從數(shù)學(xué)能力、空間認(rèn)知能力和語言能力三個(gè)方面探討智力的性別差異。研究發(fā)現(xiàn)：女孩在語言能力測驗(yàn)中占優(yōu)勢，而男孩在空間能力、數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)中占優(yōu)勢。

三、青少年智力的培養(yǎng)

    一)智力的早期發(fā)展及培養(yǎng)

    智力的形成和發(fā)展總是要受到先天因素和后天因素的影響與制約。先天因素指遺傳因素，后天因素指對(duì)遺傳素質(zhì)產(chǎn)生影響的環(huán)境、教育、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)等。因此我們談智力的早期發(fā)展及培養(yǎng)，首先從優(yōu)生與胎教談起，然后再討論營養(yǎng)和早期教育的影響。即優(yōu)生與胎教—營養(yǎng)—早期教育。

    早期教育應(yīng)該是全面的，適時(shí)的，適宜的。所謂全面是就早期教育的內(nèi)容來說的，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。所謂適時(shí)，是指教育孩子必須把握好時(shí)機(jī)，根據(jù)孩子的心理年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平不失時(shí)機(jī)地做好智力開發(fā)和品行培養(yǎng)。所謂適宜，就是在教學(xué)內(nèi)容和方法上，必須考慮孩子心理發(fā)展水平和接受能力，不能對(duì)孩子進(jìn)行成人式的教育。

    二)觀察力的培養(yǎng)

   觀察力是可以培養(yǎng)的，其主要內(nèi)容和方法有：

    1.觀察目的性訓(xùn)練  觀察有目的、有計(jì)劃是觀察效果的首要保證。觀察有目的、有計(jì)劃也是重要的觀察品質(zhì)，是觀察力培養(yǎng)的基本內(nèi)容。

    2.觀察方法的訓(xùn)練及準(zhǔn)確性訓(xùn)練  觀察準(zhǔn)確性是確保觀察質(zhì)量、提高觀察力的重要內(nèi)容和條件。圍繞觀察的完整性和有序性來展開訓(xùn)練，有助于提高觀察的準(zhǔn)確性。

    3.觀察分析力訓(xùn)練   觀察分析力包括在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出分析、比較和判斷的能力。

    4.觀察重點(diǎn)訓(xùn)練   觀察事物要在全面的基礎(chǔ)上，對(duì)事物進(jìn)行重點(diǎn)觀察，以便對(duì)被觀察事物有更深入的了解。觀察時(shí)，善于抓重點(diǎn)，才能較為迅速而準(zhǔn)確地抓住事物主要特征，并比較事物間的差異和聯(lián)系，對(duì)觀察對(duì)象的記憶力、判斷力等才會(huì)逐漸增強(qiáng)。

    5.觀察積累訓(xùn)練  觀察積累就是指把觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來，養(yǎng)成積累觀察資料的好習(xí)慣。它不但能通過對(duì)材料的系統(tǒng)化組織提高觀察分析思考力，還能通過積累習(xí)慣的培養(yǎng)形成良好的觀察自覺性，還能豐富想象和思維。[2]

    三)記憶力的培養(yǎng)

     1.影響識(shí)記效果的條件  識(shí)記是記憶的開端，識(shí)記的好壞，會(huì)直接影響著保持的持久性和回憶、再認(rèn)的準(zhǔn)確性。因此，提高記憶的效果，首先必須有良好的識(shí)記。第一，識(shí)記的效果依賴于識(shí)記的目的和要求。第二，活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)會(huì)影響識(shí)記的效果。第三，材料的性質(zhì)和數(shù)量。第四，識(shí)記的方法。識(shí)記的效果也依賴于識(shí)記的方法。

    2.合理組織復(fù)習(xí)的條

件   第一，要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程是先快后慢。第二，要過度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)某種材料后，達(dá)到一次完全背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫過度學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)可以使材料保持得更好。實(shí)驗(yàn)表明，150%的過度學(xué)習(xí)最為經(jīng)濟(jì)合理。第三，合理選擇集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。第四，排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾。第五，復(fù)習(xí)的方式、方法要多樣化。第六，要?jiǎng)訂T多種感官參加。

    3.影響再認(rèn)與回憶的主要因素  第一，識(shí)記材料的鞏固程度。第二，再認(rèn)與回憶中的線索。第三，再認(rèn)與回憶中的思維與聯(lián)想。第四，再認(rèn)、回憶與情緒情感狀態(tài)。

    四)創(chuàng)造性的培養(yǎng)

    創(chuàng)造性，亦稱創(chuàng)造力，是指運(yùn)用個(gè)人的才智產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特而有價(jià)值的產(chǎn)品的能力，其核心成份是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性的培養(yǎng)雖不容易，但卻是必要的，也是可能的?！盀閯?chuàng)造而教”已經(jīng)成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)之一。良好的教育，可為學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)展與提高提供條件。創(chuàng)造性的培養(yǎng)沒有什么捷徑可走，創(chuàng)造性的提高是知識(shí)和技能兩方面同時(shí)發(fā)展的結(jié)果。創(chuàng)造性培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動(dòng)。[3]

    1.教育者觀念的改變  教師應(yīng)改變教師全能的傳統(tǒng)觀念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同的意見，放棄權(quán)威式的發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生能夠自由思考，依其能力與興趣學(xué)習(xí)。

    2.改進(jìn)教學(xué)時(shí)發(fā)問的技術(shù)  發(fā)問或提出問題是任何教師在教學(xué)時(shí)必須使用的基本技術(shù)。但問題的恰當(dāng)與否，影響到學(xué)生的反應(yīng)甚巨。編制創(chuàng)造性問題應(yīng)遵循三個(gè)原則：第一，問題沒有單一標(biāo)準(zhǔn)的答案；第二，問題的答案不是僅限于現(xiàn)有教材的內(nèi)容；第三，問題的敘述應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

    3.改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的方式  教師在指定學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)避免抄抄寫寫的作業(yè)，而可使用創(chuàng)造性思維的作業(yè)。所謂創(chuàng)造性思維的作業(yè)，就是教師運(yùn)用激發(fā)創(chuàng)造性思維的原理與策略所編制的一些書面問題，讓學(xué)生以書寫的方式來呈現(xiàn)，其目的在于借助作業(yè)練習(xí)來增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

    4.改進(jìn)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方式  在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。具體可注意以下幾點(diǎn)：命題的內(nèi)容不僅是課本知識(shí)的記憶或想象，而盡可以包含應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)鑒等層次的試題。命題的方式宜有變化，不只是傳統(tǒng)的選擇、填充、問題，有時(shí)候加上些創(chuàng)作性的方式，也可激發(fā)學(xué)生的思維。除了具有標(biāo)準(zhǔn)答案的試題外，利用創(chuàng)造性發(fā)問技巧，適量增加部分“不止一個(gè)正確答案”的試題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考更多答案。

總之，智力因素是人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)中表現(xiàn)出的心理牲，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。

四、智力因素與非智力因素的關(guān)系

現(xiàn)在家庭教育往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視或輕視非智力因素的培養(yǎng)。突出表現(xiàn)是：吃、穿、住、行家長護(hù)駕，對(duì)孩子百依百順，態(tài)度好時(shí)過分寵愛孩子，態(tài)度不好時(shí)打罵孩子，不注意對(duì)孩子品質(zhì)、信念和世界觀的正確引導(dǎo)等等?？傊诓糠旨议L眼里，智力因素重于非智力因素，智力因素獨(dú)立于非智力因素，而不知道非智力因素在智力的發(fā)展過程中所起到的作用占有什么樣的位置。

非智力因素畢竟不同于智力因素，在非智力因素上面的投資未必會(huì)收到“立竿見影”的效果，這也正是部分家長輕視非智力因素的重要原因所在。我們常說“十年樹木，百年樹人”，教育的成果，有一個(gè)時(shí)間的滯后和效應(yīng)的累積過程。單調(diào)乏味的知識(shí)灌輸和技藝訓(xùn)練，雖然在某一個(gè)時(shí)段內(nèi)或許有些結(jié)果，但這僅僅是外部作用力的結(jié)果，到頭來，很可能造就出像政治家王安石哀傷過的仲永那種“小時(shí)了了，大未必佳”的庸才。我們知道，事物發(fā)展變化的根本動(dòng)力在于內(nèi)因，孩子的成長方向、發(fā)展水平、素質(zhì)的高低最終將取決于他自己。

人的觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力都是經(jīng)師者引導(dǎo)、本人學(xué)習(xí)和在實(shí)踐的基礎(chǔ)上開發(fā)和發(fā)展起來的，同齡的城鄉(xiāng)孩子在一起，城市的孩子在能力方面略勝一籌，這一普遍的事實(shí)說明環(huán)境不同，智力的發(fā)展是不一樣的，但我們也發(fā)現(xiàn)，同樣的客觀環(huán)境，同樣是城市孩子，同樣認(rèn)為天資聰慧，但有的孩子智力水平明顯出眾，有的孩子智力水平遲遲開發(fā)不出來，雖有潛力，卻找不到啟動(dòng)其智力發(fā)展的鑰匙。那么，這把鑰匙是什么呢？這就是孩子自身的品質(zhì)，就是對(duì)智力開發(fā)起積極推動(dòng)作用的非智力因素。非智力因素對(duì)智力因素的積極推動(dòng)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、非智力因素為智力發(fā)展提供精神動(dòng)力。

高爾基在《論文學(xué)》中說道：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的能力發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益，我確

信這也是一個(gè)真理。這個(gè)真理是由我的全部生活體驗(yàn)，即我的觀察、閱讀、比較和深思熟慮的一切確定下來的?！边@段名言揭示了目標(biāo)高遠(yuǎn)的重要性，也揭示了內(nèi)心精神品質(zhì)與智力發(fā)展的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)表明，內(nèi)心精神品質(zhì)不同，其智力因素發(fā)展速度、水平、方向也不相同。

人的理想、品質(zhì)、信念、世界觀、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感等心理，都是激發(fā)人們奮發(fā)向上、刻苦鉆研、積極拚搏、努力工作的精神支柱，是人生的指南、前進(jìn)的動(dòng)力。孩子如果不知道為誰而學(xué)，為什么而學(xué)，或者錯(cuò)誤的認(rèn)為為了應(yīng)付考試，受家長和老師逼迫而學(xué)，沒有理想，缺少志向，那么，孩子要么缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，要么厭學(xué)逃學(xué)，更談不上智力開發(fā)和發(fā)展了。事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)和家庭教育過程中明顯存在這種重智力輕德育的偏差，在方法上表現(xiàn)為：目標(biāo)——學(xué)生每次考試都必須有個(gè)好成績；措施——嘮嘮叨叨，開口閉口皆是應(yīng)該怎么學(xué)、向誰學(xué)，或者批評(píng)，或者動(dòng)手以示師長威嚴(yán)，而完全忽視或不重視孩子的理想、志向教育，甚至家長帶有鄙視政治教育的色彩。因此，現(xiàn)在初中的孩子有部分人就重實(shí)惠和個(gè)人私利，唯我獨(dú)尊，我行我素的言行時(shí)有表露。像這樣的孩子，在學(xué)校屬于工作耗力最大的對(duì)象；在學(xué)習(xí)上因缺乏內(nèi)在動(dòng)力，故表現(xiàn)為：⑴懶惰：不愿上課，不愿背書，不愛動(dòng)腦子，不按時(shí)完成作業(yè)，貪玩，胡鬧，逃學(xué)等。⑵欺騙：為自己學(xué)習(xí)懶惰找借口，否認(rèn)、遮掩自己的錯(cuò)誤行為，以玩世不恭的態(tài)度對(duì)待老師的批評(píng)，或表面承認(rèn)，偽裝改正，背后依然故我。⑶自相矛盾：十分羨慕才華橫溢的同學(xué)，也曾暗暗發(fā)誓、訂計(jì)劃、下決心，欲趕超上游同學(xué)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中又覺得玩最痛快。兩者時(shí)常斗爭，但一般表現(xiàn)為自制力很差，前緊后松。⑷自我評(píng)價(jià)不切實(shí)際，過分低估自己的能力，這種學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自尊心和自信心，不相信自己有學(xué)好的潛力，也不會(huì)感到丟面子；而另一種學(xué)生則過分拔高自己的能力，最后導(dǎo)致動(dòng)力不足，因?yàn)楸ж?fù)水平大大超出能力，自尊心又太強(qiáng)烈，經(jīng)不起失敗的打擊，一遇到失敗就會(huì)大幅度降低自己的志向水平，最后走向下坡路。⑸易分心，容易出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。⑹厭倦，只要上課就提不起精神來，對(duì)什么事都表現(xiàn)出煩躁情緒。⑺時(shí)起時(shí)伏，忽冷忽熱。⑻難以迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境。⑼隨大流，缺乏獨(dú)立性，有比上不足，比下有余的心理。等等。究其原因，從根本上說，就是孩子內(nèi)心世界缺乏一定的品質(zhì)，即無志向，目的不明，態(tài)度不端正，總之，即缺乏內(nèi)在精神動(dòng)力。因此，我們說非智力因素能為智力的發(fā)展提供指南，是智力發(fā)展的風(fēng)帆。

2、非智力因素是智力發(fā)展的可靠保證

孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”可見，人的才能的發(fā)展，與個(gè)性品質(zhì)的首先培養(yǎng)是緊密相連的。可以說，人的品質(zhì)的發(fā)展，為智力開發(fā)與發(fā)展創(chuàng)造了必不可少的前提條件，在一定程度上決定了智力的開發(fā)與發(fā)展。這里講的品質(zhì)，主要是心理學(xué)角度講的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)有積極的和消極的，積極的品質(zhì)有目的性、自覺性、果斷性、獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)韌性、應(yīng)用性、頑強(qiáng)性和有紀(jì)律性等；消極的品質(zhì)有盲目性、沖動(dòng)性、脆弱性、頑固性、輕率和優(yōu)柔寡斷等。古人云：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。吃苦耐勞，敢于拚搏，勤奮刻苦的品質(zhì)是成才的重要條件。我們說逆境中出人才，并不是說，優(yōu)越的環(huán)境中就出不了人才，現(xiàn)在優(yōu)越的家庭環(huán)境就不利于孩子的智力發(fā)展。實(shí)事求是地說，現(xiàn)在家教的諸因素有很大的積極作用，是過去家教所無法比擬的，關(guān)鍵是在這優(yōu)越的條件下如何培養(yǎng)孩子的非智力因素，如何培養(yǎng)孩子的意志、毅力、獨(dú)立能力、戰(zhàn)勝困難的精神。很多家長只知道孩子懶惰，卻不分析孩子產(chǎn)生懶惰的原因；知道孩子獨(dú)立性太差，卻不分析孩子依賴性太強(qiáng)的原因。相反，有些家長見不得孩子有一點(diǎn)苦、累、屈，孰不知，這恰恰助長了孩子的脆弱和依賴性格。意志品質(zhì)對(duì)智力發(fā)展的可靠保證，可以歸納為以下三點(diǎn)：意志能保持精神動(dòng)力的持久性，意志能促成精神動(dòng)力的行為轉(zhuǎn)化，意志能促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3、非智力因素影響智力發(fā)展的方向、水平、程度

由于人所追求的人生目的不同，內(nèi)心需要不同，興趣愛好不同，決定了智力發(fā)展的方向、水平、程度的差異。下列事實(shí)可以證明這一點(diǎn)，一般來說，班主任所教學(xué)科，學(xué)生的成績往往比其他班學(xué)生的成績要理想，接受暗示的同學(xué)比沒有得到暗示的或不注意接受暗示的同學(xué)成績要理想。這說明情感這一非智力因素對(duì)智力發(fā)展具有一定的影響。初中學(xué)生雖然獨(dú)立性有所增強(qiáng)，但依賴心理依然存在，意志不堅(jiān)強(qiáng)，可塑性比較強(qiáng)，因此，非智力因素在孩子們身上表現(xiàn)的參差不齊，但有著共同的兩個(gè)特性：自制力差，缺乏吃苦精神。正是存在著這些不足，初一上學(xué)期，學(xué)生之間的智力一般來說旗鼓相當(dāng)。但是孩子的非智力因素不是一成不變的，有的孩子很快適應(yīng)了新的環(huán)境，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；而有的學(xué)生遲遲不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)初一新課程

一時(shí)難以入門，因此，智力發(fā)展水平的差距便慢慢拉開，最后出現(xiàn)兩極分化。其次，初中孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)，求知欲帶有了明顯的傾向性，興趣、愛好雖然廣泛，但開始有所側(cè)重，智力開發(fā)方向有所不同了。有些人愛文、有些人愛理，但初中階段不分文理，義務(wù)教育要求孩子們?nèi)嬲莆崭骺苹A(chǔ)知識(shí)和基本技能，加上人們存在主副科的觀念，便產(chǎn)生了數(shù)理化學(xué)習(xí)好則智力好，數(shù)理化學(xué)不好則智力差的錯(cuò)誤觀念。這種觀念帶著情緒施加給孩子，結(jié)果是有的孩子精神受壓抑，影響其以后的學(xué)習(xí)和成長。由此我們看到，智力發(fā)展是有方向的，這是非智力因素的結(jié)果，要改變孩子的智力方向，應(yīng)該從根本上，即從非智力因素著手，千萬不能以“笨”定性孩子。

4、非智力因素可以加速孩子智力開發(fā)和發(fā)展的進(jìn)程

有的孩子智力開發(fā)早，有的孩子智力開發(fā)晚，所以從古到今就有“神童”和“大器晚成”之說。智力開發(fā)的早晚與身體先天素質(zhì)有關(guān)，但非智力因素的作用不容忽視?！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”形象地說明了這一問題。學(xué)習(xí)目的越明確，自制力越強(qiáng)，興趣越濃厚，自信心越強(qiáng)，智力發(fā)展則越迅速，相反則緩慢，甚至越學(xué)越愚。我們發(fā)現(xiàn)，有些家長不惜重金聘請(qǐng)家庭教師按時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但有的孩子就是頑固不化，于是就得出“不是那塊料”的結(jié)論。事實(shí)上，家長花的錢并沒有用在正地方，孩子需要的不是大量的谷黍，而需要的是耕耘、管理的方法，即孩子需要非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素對(duì)智力開發(fā)的加速作用突出表現(xiàn)在：學(xué)生抱負(fù)水平高，思想開放，銳意創(chuàng)新，不墨守成規(guī)，敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，心胸開闊，性情開朗，不怕失敗，從不低頭，注意力集中專一，觀察精細(xì)，注意把握時(shí)機(jī)，興趣廣泛，求知欲旺盛，等等。目前，受大環(huán)境的影響，孩子的情感因素太多，易看老師眼色行事，隨大流現(xiàn)象普遍，動(dòng)機(jī)需要層次低，性格脆弱，在智力發(fā)展上幾乎處于被動(dòng)的地步。因此，對(duì)有些孩子來說，非智力因素品質(zhì)太差的，智力就遲遲開發(fā)不出來，特別是幾經(jīng)挫折產(chǎn)生心理障礙的孩子，自信心不足，或者產(chǎn)生自卑感，那么，智力發(fā)展就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡同學(xué)了。由此可見，“笨”與“聰明”只在“一念”之間，而這“一念”——內(nèi)在心理品質(zhì)，或者說非智力因素是影響智力開發(fā)早與晚的重要條件。

綜上所述，非智力因素在孩子的智力開發(fā)和發(fā)展過程中起著十分重要的作用，也在孩子的成長道路上占有突出的位置。因此，注意對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的。

智力因素與非智力因素是孩子學(xué)習(xí)的重要因素，是學(xué)校教育和家庭教育都必須關(guān)注的課題，由于人的記憶機(jī)制目前還是一個(gè)謎，我們無法徹底地找出一條快速記憶、增強(qiáng)智力的方法，這就要求我們平時(shí)多注意觀察、總結(jié)促進(jìn)孩子智力發(fā)展的種種因素，克服影響孩子智力發(fā)展的消極因素，幫助孩子迅速地建立起一套適合孩子學(xué)習(xí)的方法，為孩子以后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。[4]

[1] 孫天正《智力結(jié)構(gòu)分析》

[2] 李茜《論畢業(yè)生智力結(jié)構(gòu)》

[3] 柳乾惟《智力與非智力培養(yǎng)》