導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇活動(dòng)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寒假學(xué)校布置了對(duì)親戚好友進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)，在大年初三，我?guī)е{(diào)查表來(lái)到了在中國(guó)建設(shè)銀行上班的姐姐家里。

當(dāng)我一項(xiàng)項(xiàng)地調(diào)查后，我仔細(xì)地看完了調(diào)查表，感受頗深。姐姐是成都大學(xué)本科畢業(yè)生，在畢業(yè)后，面對(duì)如今人才輩出，激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，她費(fèi)盡了九牛二虎之力才找到這份工作，據(jù)調(diào)查表上所說(shuō)，姐姐每天的工作時(shí)間在8小時(shí)以下，而且工資在1200—1800元。

我想，現(xiàn)在物價(jià)、房?jī)r(jià)都在飛速增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈，大學(xué)文憑也已經(jīng)不足為奇，若只是一名普通大學(xué)的大學(xué)生，又沒(méi)什么特長(zhǎng)又怎么能夠在這樣的社會(huì)下生存下來(lái)呢?

篇2

2018年，我們“河南省2017中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”將進(jìn)入到各縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)的“實(shí)戰(zhàn)”階段，為了使即將到來(lái)的送教活動(dòng)真正發(fā)揮作用，使廣大農(nóng)村教師喜聞樂(lè)見(jiàn)并能較好地幫助他們快速提升專業(yè)素養(yǎng)，所以，2017年11月16日，我們一行三人到扶溝縣大新鎮(zhèn)的5所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研、座談和問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)就調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)如下：

一、調(diào)查時(shí)間：2017年11月16日

二、調(diào)查地點(diǎn)：扶溝縣大新鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)

三、調(diào)查內(nèi)容：

1. 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

2. 影響農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素。

3. 對(duì)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的期望和建議。

四、參加人員：

1.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員：劉紅蓮、馬喜蓮、李影。

2.大新鎮(zhèn)百黨崗小學(xué)、新南小學(xué)、明德小學(xué)、劉店小學(xué)、新北小學(xué)的語(yǔ)文教師。

五、調(diào)研過(guò)程：

我們依次調(diào)查了大新鎮(zhèn)百黨崗小學(xué)、新南小學(xué)、明德小學(xué)、劉店小學(xué)、新北小學(xué)。每所學(xué)校都按照參觀、座談、問(wèn)卷調(diào)查的步驟進(jìn)行調(diào)研，然后再整理參觀時(shí)的照片，梳理座談內(nèi)容，分析調(diào)查問(wèn)卷，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

六、調(diào)研結(jié)果

通過(guò)對(duì)幾個(gè)農(nóng)村學(xué)校的參觀、教師座談和問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)目前扶溝縣農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀有了大致了解，對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)需求有了清晰的認(rèn)識(shí)，分析總結(jié)如下：

1. 目前農(nóng)村教學(xué)存在師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，90%的學(xué)校都是兩個(gè)老師包班上課，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)課。如果一個(gè)老師要參加培訓(xùn)，另外一個(gè)老師就要承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，實(shí)在太累。即使想?yún)⒓优嘤?xùn)也是心有余而力不足，這是造成農(nóng)村教師不能很好地參加培訓(xùn)的重要原因。

2. 由于農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，課程開(kāi)設(shè)不齊全，教學(xué)硬件設(shè)備不完善，致使許多學(xué)生流失，有點(diǎn)條件的家長(zhǎng)就想方設(shè)法地把孩子送到縣城去上學(xué)，使城里的學(xué)校人滿為患，大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，而許多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源不足，有些教學(xué)點(diǎn)就只剩下幾個(gè)學(xué)生。這又反過(guò)來(lái)加劇了教育發(fā)展的不均衡。也極大地打擊了教師自我追求專業(yè)發(fā)展的積極性，難以引起培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校要么是近一兩年就要退休的老年教師，要么是剛剛參加工作的特崗教師，缺少骨干的中青年教師。老年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺少系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，缺少現(xiàn)代化教學(xué)理念，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力不足，而個(gè)人幾十年來(lái)形成的風(fēng)格和習(xí)慣也已經(jīng)很難改變，可塑性太差，學(xué)習(xí)積極性很難提高，所以想要達(dá)到很好的培訓(xùn)效果十分困難。而對(duì)于那些特崗教師，因?yàn)樗麄兌际莿倓偞髮W(xué)畢業(yè)，剛剛通過(guò)招教考試，他們的教育教學(xué)理論知識(shí)都很系統(tǒng)、全面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會(huì)使用，朝氣蓬勃，積極向上，可塑性很強(qiáng)。他們最需要的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和引領(lǐng)。由于兩類教師的自身狀況大相徑庭，培訓(xùn)需求就有天壤之別，怎樣讓他們都能從培訓(xùn)中各取所需，有所收益，將會(huì)給我們的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。所以，我建議如果條件允許，可以分成兩個(gè)培訓(xùn)班，特崗教師一個(gè)班，主要通過(guò)講解案例、經(jīng)驗(yàn)、觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式理論聯(lián)系實(shí)際，提升他們的教學(xué)實(shí)踐操作能力，幫助他們做好自己的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，快速地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的骨干教師；中老年教師一個(gè)班，主要多做現(xiàn)代教育教學(xué)理念的講解、展示，現(xiàn)代化教學(xué)手段的實(shí)際操作等培訓(xùn)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地發(fā)揮他們的作用，幫助他們從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為專家型教師。

篇3

7月14日上午，鎮(zhèn)黨委政府組織有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、各管區(qū)書(shū)記和各村支部書(shū)記到石橫、王莊、儀陽(yáng)、新城、老城、王瓜店6個(gè)鎮(zhèn)，就招商引資、村集體創(chuàng)收、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、村鎮(zhèn)建設(shè)等工作進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。在現(xiàn)場(chǎng)參觀了6個(gè)鎮(zhèn)的12處現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)，聽(tīng)取了有關(guān)人員的情況介紹后，與會(huì)人員均受到了非常大的觸動(dòng)和啟發(fā)?，F(xiàn)將有關(guān)情況予以歸納編發(fā)，望各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，深入分析總結(jié)，扎實(shí)整改提高，迅速掀起“學(xué)習(xí)先進(jìn)找差距，再鼓干勁爭(zhēng)一流”的發(fā)展熱潮。一、加快發(fā)展，必須堅(jiān)持以解放思想為先導(dǎo)。石橫二街、新城孫莊等村集體經(jīng)濟(jì)壯大發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上就是思想不斷解放的過(guò)程。他們每抓住一次發(fā)展的機(jī)遇，都是以思想解放為前提，在解放思想中快速發(fā)展，在快速發(fā)展中解放思想。和他們相比，我們最大的差距就在于思想不解放上。石橫二街14處村集體企業(yè)，年集體收入近600萬(wàn)；新城孫莊2處工業(yè)園區(qū)，16處集體企業(yè)，年集體收入達(dá)到了730萬(wàn)。這是什么概念？一個(gè)村的集體收入就相當(dāng)于我們?nèi)?zhèn)04年的工商稅收。在這個(gè)數(shù)字背后，彰顯出來(lái)的就是一種思想觀念的差距。5年前，我們的部分村和石橫二街、新城孫莊等村是處在一個(gè)水平線上，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于人家。這個(gè)落后不僅是經(jīng)濟(jì)上的落后，關(guān)鍵是思想上的落后。多年來(lái)，當(dāng)我們始終堅(jiān)持村集體不能大上項(xiàng)目，只要一上項(xiàng)目就會(huì)虧本的理念時(shí)，石橫二街、新城孫莊等村卻走出了一條靠工業(yè)強(qiáng)村、靠項(xiàng)目強(qiáng)村的好路子。他們沒(méi)有因?yàn)樯霞?jí)不提倡集體上項(xiàng)目就不再發(fā)展工業(yè)，而是轉(zhuǎn)換了一種思路，通過(guò)為工業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)來(lái)獲得收入，贏得雙贏，這就是思想解放的結(jié)果。試問(wèn)我們有幾個(gè)村的集體收入超過(guò)了500萬(wàn)？我們又有幾個(gè)村做足了礦區(qū)服務(wù)這篇文章？

當(dāng)前，中央提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，需要我們認(rèn)真做好與本地實(shí)際結(jié)合的文章，緊緊抓住發(fā)展不放松，在更高層次上解放思想，在解放思想中統(tǒng)一思想，用改革創(chuàng)新的精神推動(dòng)工作、破解難題，化壓力為動(dòng)力，變考驗(yàn)為機(jī)遇，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快、更好地發(fā)展。特別是要解放腦子，創(chuàng)新思路。思路決定出路，創(chuàng)新思路是興業(yè)的關(guān)鍵。思路定準(zhǔn)了，工作才有目標(biāo)，行動(dòng)才有方向，在實(shí)踐中才會(huì)有的放矢，產(chǎn)生最大效益。解放思想、實(shí)事求是，一切從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，敢闖敢冒，大膽創(chuàng)新，才是我們的必由之路。只有解放思想才能統(tǒng)一思想。尤其是破解招商引資這道難題，關(guān)鍵之關(guān)鍵、重點(diǎn)之重點(diǎn)、要害之要害，還是解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。各村都要從思想上解決要不要招商、該不該招商、能不能招商等問(wèn)題，樹(shù)立破除萬(wàn)難的決心和勇氣，做到哪里卡住了，就疏通到哪里、追究到哪里，堅(jiān)定不移、持之以恒地抓好招商引資。

二、加快發(fā)展，必須全方位對(duì)外開(kāi)放，做好招商引資文章。抓好招商引資，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在干，關(guān)鍵在真干。只要下定決心，用心去干，抓招商引資，沒(méi)有什么困難克服不了。優(yōu)勢(shì)和特色既是生產(chǎn)力，更是競(jìng)爭(zhēng)力，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，加快產(chǎn)業(yè)聚集、培育產(chǎn)業(yè)特色、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)于我們具有更加重要的意義。在參觀學(xué)習(xí)中，我們看到的最直觀的差距就是村集體創(chuàng)收的差距。石橫二街、新城孫莊、王瓜店穆莊、王西等村的集體經(jīng)濟(jì)之所以崛起得如此快、如此強(qiáng)，關(guān)鍵就得益于招商引資、工業(yè)經(jīng)濟(jì)抓得早、干得好、上得快。無(wú)工不富、無(wú)工不強(qiáng)。工業(yè)化是現(xiàn)代化不可逾越的階段，沒(méi)有工業(yè)化就沒(méi)有現(xiàn)代化。要發(fā)展，靠招商。石橫、王莊、儀陽(yáng)、新城、老城、王瓜店等鎮(zhèn)，都把招商引資作為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)業(yè)層次、增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要舉措來(lái)抓，做到“不管東南西北風(fēng)、招商引資不放松”，通過(guò)招商引資、借助外力來(lái)加快發(fā)展。在招商引資方面，我們跟人家的差距越來(lái)越大?？梢哉f(shuō)，標(biāo)兵離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，追兵在后面咄咄逼人。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，我們沒(méi)有退路，也沒(méi)有捷徑可走，只能背水一戰(zhàn)。

三、加快發(fā)展，必須走特色農(nóng)業(yè)之路，迅速擴(kuò)大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模。實(shí)踐表明，“三農(nóng)”問(wèn)題的核心是農(nóng)民增收問(wèn)題，必須跳出農(nóng)業(yè)調(diào)整農(nóng)業(yè)、跳出農(nóng)村發(fā)展農(nóng)村，最大限度地減少農(nóng)民、轉(zhuǎn)移農(nóng)民、富裕農(nóng)民，建立多元化的農(nóng)民增收機(jī)制。近年來(lái)，我鎮(zhèn)不斷推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，已有了一個(gè)良好的開(kāi)端，但是還存在著“樣樣都有，樣樣都是一點(diǎn)點(diǎn)”的現(xiàn)象。我們應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到，今后的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是一次領(lǐng)域更廣、層次更深、內(nèi)涵更為豐富的全方位調(diào)整。必須要充分應(yīng)用政策、信息、服務(wù)等手段，引導(dǎo)群眾按照因地制宜的原則，迅速擴(kuò)大特色產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，集中力量建設(shè)特色知名農(nóng)產(chǎn)品，創(chuàng)出我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)品牌。特別是要緊緊圍繞“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收”的目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以流通為載體，調(diào)強(qiáng)我鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高效、特色、生態(tài)農(nóng)業(yè)，引進(jìn)、扶持、壯大各類農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，鞏固農(nóng)民生產(chǎn)性收入，確保農(nóng)民政策性收入。王莊鎮(zhèn)是一個(gè)純農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分村既不靠礦、也不臨廠，都靠農(nóng)業(yè)為主。我們參觀的郝莊村就是這樣的一個(gè)村，但是這個(gè)村在結(jié)構(gòu)調(diào)整上卻走在了我們頭里，“向土地要效益、為群眾謀富路”的發(fā)展理念，使他們的綠蘆筍發(fā)展的紅紅火火，已經(jīng)形成了一個(gè)較大的產(chǎn)業(yè)。這反映出的不僅僅是單純的結(jié)構(gòu)調(diào)整，更重要的是體現(xiàn)出了他們?nèi)绾稳ジ伞⑷绾蜗敕ㄔO(shè)法干好、如何千方百計(jì)為老百姓找一條致富路子的發(fā)展理念，這也正是我們要學(xué)習(xí)借鑒的地方。

篇4

一、存在的問(wèn)題

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面問(wèn)題：

1、進(jìn)展較緩慢。創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)開(kāi)展4個(gè)多月以來(lái)，大部分地方還只是停留在召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)、制定實(shí)施方案等工作層面上，還沒(méi)有進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)開(kāi)展階段，工作停留在表面，導(dǎo)致活動(dòng)進(jìn)展緩慢。

2、參與面不廣。大部分地方的創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)都是政府在唱“獨(dú)角戲”，群眾參與面不廣，有悖于實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)的初衷。

3、存在走過(guò)場(chǎng)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)作為一項(xiàng)全年度、全局性工作，有的牽頭單位、責(zé)任單位，工作重點(diǎn)在哪里心中還沒(méi)有數(shù)；自己應(yīng)該采取什么措施，對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，還不太清楚，工作存在走過(guò)場(chǎng)、走形式現(xiàn)象。

4、成效不明顯。一些地方和部門(mén)在服務(wù)創(chuàng)業(yè)、政策措施出臺(tái)等方面成效不是很明顯，沒(méi)有真正為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)良的服務(wù)。

二、原因分析

筆者分析，出現(xiàn)以上這些問(wèn)題主要原因?yàn)橐韵滤膫€(gè)方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。一些單位主要領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有做到親自調(diào)度、親自過(guò)問(wèn)、親自部署。有的牽頭單位工作不夠主動(dòng)，沒(méi)有真正起到牽頭的作用，甚至存在應(yīng)付的思想和拖延、推諉的現(xiàn)象

2、宣傳力度不夠。對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的各項(xiàng)政策宣傳還不是很到位，沒(méi)有深入基層、深入企業(yè)、深入群眾進(jìn)行廣泛宣傳，沒(méi)有營(yíng)造有利于全民創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

3、措施不夠有力。有的地方制定的方案或采取的措施缺乏針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，沒(méi)有切合本地實(shí)際，沒(méi)有切合服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際。

4、方法創(chuàng)新不夠。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)時(shí)只是依葫蘆畫(huà)瓢，照搬照套，沒(méi)有工作方法上的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)沒(méi)有亮點(diǎn)。

三、建議和對(duì)策

筆者建議，應(yīng)該明確把握創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的指導(dǎo)思想，著力找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的工作重點(diǎn)，強(qiáng)化工作措施，創(chuàng)新工作方法，從而推進(jìn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的有序開(kāi)展，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

（一）應(yīng)該把握創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的指導(dǎo)思想

一是要把握創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的目標(biāo)，即推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二是把握創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的著力點(diǎn)，即如何提高服務(wù)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

三是把握創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的重點(diǎn)，即要圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)服務(wù)。

（二）應(yīng)該找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的工作重點(diǎn)

1、以扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，加快政策措施制定步伐

政策措施的制定落實(shí)與否，關(guān)系到整個(gè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的成效好壞。政策措施的制定，其目的最終是為了扶持地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。

一是要深入調(diào)研，制定政策。要圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，深入基層，深入企業(yè)，聽(tīng)取業(yè)主、群眾對(duì)于扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，查找影響、阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，認(rèn)真進(jìn)行整理、分析，擬定有建設(shè)性的意見(jiàn)。對(duì)已經(jīng)制定出臺(tái)的各種優(yōu)惠政策，進(jìn)行歸納、整理，對(duì)于過(guò)時(shí)的、不適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的政策，要及時(shí)依法依規(guī)進(jìn)行廢止。同時(shí)，對(duì)于國(guó)家、省在扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)惠政策，要結(jié)合地方實(shí)際依法合理制定我市的優(yōu)惠政策，為企業(yè)創(chuàng)業(yè)享受優(yōu)惠提供咨詢服務(wù)，降低企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。

二是要大力宣傳政策。充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電視媒體、宣傳手冊(cè)等方式大力宣傳政策；適時(shí)組織宣講團(tuán)深入基層，深入企業(yè)，深入群眾大力宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，宣傳地方政府關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的各項(xiàng)文件精神神；定期舉辦培訓(xùn)班，進(jìn)一步宣傳創(chuàng)業(yè)政策、激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者正確投資創(chuàng)業(yè)。

三是要依法依規(guī)，落實(shí)政策。堅(jiān)決落實(shí)在信貸、中介服務(wù)、技術(shù)、人才、財(cái)政、稅費(fèi)等方面有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和全民創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)扶持政策。鼓勵(lì)各類創(chuàng)業(yè)主體用好、用活、用足各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

2、以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，深化機(jī)關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)，需要我們打造一個(gè)服務(wù)型、創(chuàng)新型、務(wù)實(shí)型、廉潔型的機(jī)關(guān)，培養(yǎng)服務(wù)型、創(chuàng)新型、務(wù)實(shí)型、廉潔型干部。可以結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的學(xué)習(xí)焦裕祿精神主題教育實(shí)踐活動(dòng)，提高黨員干部黨性修養(yǎng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)。這同時(shí)也是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的需要。

一是打造服務(wù)型機(jī)關(guān)、爭(zhēng)做服務(wù)型干部。積極開(kāi)展服務(wù)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)，倡導(dǎo)服務(wù)之風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。加強(qiáng)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高機(jī)關(guān)干部服務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

二是打造創(chuàng)新型機(jī)關(guān)、爭(zhēng)做創(chuàng)新型干部。以統(tǒng)一思想謀創(chuàng)新、確立目標(biāo)求創(chuàng)新、強(qiáng)化機(jī)制比創(chuàng)新、狠抓落實(shí)促創(chuàng)新為重要途徑，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新之風(fēng)，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)新服務(wù)方式。

三是打造務(wù)實(shí)型機(jī)關(guān)、爭(zhēng)做務(wù)實(shí)型干部。大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)之風(fēng)，切實(shí)解決與科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)、人民群眾關(guān)注、基層反映強(qiáng)烈的涉及機(jī)關(guān)效能和發(fā)展環(huán)境方面的問(wèn)題，繼續(xù)解決影響機(jī)關(guān)效能的突出問(wèn)題。堅(jiān)持和深化領(lǐng)導(dǎo)干部下訪、約訪和聯(lián)系基層等制度，深入基層、深入群眾，強(qiáng)化為民意識(shí)，建立責(zé)任機(jī)制。

四是打造廉潔型機(jī)關(guān)、爭(zhēng)做廉潔型干部。大力倡導(dǎo)廉潔之風(fēng)，推行“陽(yáng)光政務(wù)”，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，完善規(guī)章制度，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，形成激勵(lì)機(jī)制。機(jī)關(guān)干部帶頭遵紀(jì)守法，嚴(yán)守各項(xiàng)紀(jì)律，廉潔自律，深入開(kāi)展科（站、所）長(zhǎng)述職述廉活動(dòng)，開(kāi)展民主評(píng)議基層站所活動(dòng)。

3、以行政審批改革為手段，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一是提升行政審批效率。加快行政審批“兩個(gè)集中”建設(shè)步伐，提高審批項(xiàng)目進(jìn)駐服務(wù)中心數(shù)量和行政審批首席代表授權(quán)率。加大行政許可方式創(chuàng)新力度，推行行政許可網(wǎng)上審批。大力實(shí)施政務(wù)流程再造，有效解決部門(mén)之間職能交叉重疊、責(zé)任不清和事權(quán)分離等問(wèn)題，努力為創(chuàng)業(yè)者提供“零障礙、低成本、高效率”的服務(wù)。

二是規(guī)范行政行為。進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法行為，對(duì)必須的行政處罰，在企業(yè)有效整改前提下，能減則減，能免則免。進(jìn)一步深化行政執(zhí)法自由裁量權(quán)改革，推行行政處罰統(tǒng)一原則、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基準(zhǔn)制度，最大限度地消除“同案不同罰”現(xiàn)象。進(jìn)一步清理規(guī)范行政事業(yè)性收費(fèi)和行業(yè)協(xié)會(huì)、中介組織以及其他社會(huì)組織的收費(fèi)。

三是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)和項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境。嚴(yán)厲查處對(duì)企業(yè)的亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派、亂檢查、亂評(píng)比、亂培訓(xùn)和強(qiáng)行指定中介服務(wù)等行為；堅(jiān)決查處利用行政職權(quán)搞中介服務(wù)壟斷的行為,全面實(shí)行中介服務(wù)市場(chǎng)化；嚴(yán)厲查處工作人員利用職權(quán)“吃、拿、卡、要、報(bào)”等行為；嚴(yán)厲打擊破壞、擾亂企業(yè)經(jīng)營(yíng)的刑事犯罪,從嚴(yán)懲處強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、強(qiáng)裝強(qiáng)卸、斷水?dāng)嚯姅嗦贰阂庾韫さ冗`法行為。

四是發(fā)揮環(huán)境監(jiān)測(cè)點(diǎn)作用。充分利用監(jiān)測(cè)點(diǎn)，對(duì)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并加強(qiáng)對(duì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)反映問(wèn)題的督查督辦。健全發(fā)展環(huán)境監(jiān)測(cè)工作機(jī)制。

五是加大投訴受理和查處力度。及時(shí)受理創(chuàng)業(yè)者和群眾的投訴，嚴(yán)肅查處損害投資創(chuàng)業(yè)者利益、擾亂市場(chǎng)秩序的人和事，解決影響機(jī)關(guān)效能、損害創(chuàng)業(yè)發(fā)展環(huán)境方面的突出問(wèn)題。

4、以宣傳創(chuàng)業(yè)政策為重點(diǎn)，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍

在廣大干部職工中樹(shù)立服務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，適時(shí)建立干部掛點(diǎn)幫扶企業(yè)制度。同時(shí)，大力宣傳創(chuàng)業(yè)政策，培育創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的事業(yè)觀、財(cái)富觀、信用觀和成敗觀，形成“百姓創(chuàng)家業(yè)、能人創(chuàng)實(shí)業(yè)”的濃厚氛圍。積極開(kāi)展推薦和評(píng)選“創(chuàng)業(yè)之星”、“服務(wù)之星”等活動(dòng)，大張旗鼓地宣傳創(chuàng)業(yè)典型的成功事例和先進(jìn)事跡，宣傳高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)單位和個(gè)人的事跡，激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)熱情，全力營(yíng)造政府鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)者積極創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

（三）應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的工作措施

1、加強(qiáng)重視。主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、親自調(diào)度、親自部署，實(shí)行月匯報(bào)、季調(diào)度、半年跟蹤的工作機(jī)制，確保活動(dòng)取得成效。

2、落實(shí)責(zé)任。采取倒排工期的方式來(lái)抓好工作落實(shí)。建立獎(jiǎng)懲制度，把創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作納入所在單位整個(gè)工作綜合考評(píng)。

篇5

一、前言

為了系統(tǒng)地了解我院學(xué)生對(duì)于本學(xué)期團(tuán)委學(xué)生會(huì)所辦活動(dòng)的滿意度情況，更好地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，我們對(duì)教科院大一大二全體學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

此次問(wèn)卷調(diào)查共下發(fā)465份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷404份，回收率達(dá)到86.88%。

問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及對(duì)本學(xué)期我院團(tuán)學(xué)組織舉辦的大型活動(dòng)滿意度調(diào)查和下學(xué)期活動(dòng)想法及建議。

二、被調(diào)查人員基本情況

本次調(diào)查的同學(xué)被分為4類，6.93%被調(diào)查對(duì)象為團(tuán)學(xué)干部（副部以上），14.11%被調(diào)查對(duì)象為團(tuán)學(xué)干事，18.32%被調(diào)查對(duì)象為班委，60.64%被調(diào)查對(duì)象為普通學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果概要

3、1本學(xué)期團(tuán)學(xué)活動(dòng)工作開(kāi)展和進(jìn)行總體滿意度

3、1、1滿意的地方

（1）活動(dòng)組織者宣傳到位,分工合理盡職盡責(zé)，使活動(dòng)能如期舉行；

（2）活動(dòng)內(nèi)容豐富,并且在質(zhì)量方面有明顯的提高；

（3）多數(shù)活動(dòng)氣氛活躍，形式多樣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使同學(xué)能從中受益；

（4）給個(gè)人一個(gè)展示自我，鍛煉能力的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，有利于增進(jìn)情感。

3、1、2不滿意的地方

（1）有10%的同學(xué)認(rèn)為宣傳不到位，通知不到位，造成同學(xué)們對(duì)活動(dòng)的不了解；

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備前期，效率不高，浪費(fèi)了大量時(shí)間和人力；

（3）活動(dòng)中，過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，秩序太亂，主題不夠明確，且時(shí)間太長(zhǎng)，活動(dòng)涉及人員范圍小，參與者專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)；

（4）活動(dòng)中的突發(fā)事件較多，處理的不是很及時(shí)；

（5）活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)規(guī)模不大。

3、2對(duì)于本學(xué)期舉辦的活動(dòng)滿意度

3、2、1對(duì)于每一項(xiàng)活動(dòng)的滿意度

（1）迎新晚會(huì) 70.54%

（2）舊書(shū)義賣(mài) 69.80%

（3）趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 59.41%

（4）風(fēng)雅小劇場(chǎng) 50.99%

（5）團(tuán)輔素質(zhì)拓展 45.54%

（6）三五講座 38.61%

（7）團(tuán)日活動(dòng) 38.61%

（8）新生達(dá)人秀 37.38%

（9）學(xué)園文化沙龍 17.57%

3、2、2對(duì)于部分活動(dòng)不滿意的原因

（1）活動(dòng)沒(méi)有什么實(shí)際意義，局限于形式，而應(yīng)更注重內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，符合大眾需求，使同學(xué)能真正從活動(dòng)中得到收益；

（2）有32.08%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)太多，人力投入過(guò)多，許多活動(dòng)都集中在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，造成兩難局面，應(yīng)該降低頻率，注重質(zhì)量；

（3）同學(xué)們的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都是被動(dòng)地參加，有35%的普通學(xué)生對(duì)活動(dòng)不了解；

（4）同學(xué)普遍反映活動(dòng)舉辦時(shí)間多在周末，過(guò)多地占用了休息時(shí)間；

（5）學(xué)術(shù)類講座方面，有同學(xué)認(rèn)為講座“假、大、空”，對(duì)自己沒(méi)有實(shí)際的用處；

（6）活動(dòng)功利性太強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致選拔不公平現(xiàn)象的發(fā)生，舉辦過(guò)程不透明，有的比賽結(jié)果只是少數(shù)人的意見(jiàn)；

（7）組織不當(dāng)，場(chǎng)地太過(guò)單一，且太過(guò)簡(jiǎn)陋；

3、3對(duì)于本學(xué)期主題團(tuán)日活動(dòng)的開(kāi)展你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題？有什么建議？

（1）太過(guò)頻繁，質(zhì)量太低，只重形式，活動(dòng)老套，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有任何實(shí)際意義，同學(xué)們只當(dāng)任務(wù)去完成；

（2）活動(dòng)主題永遠(yuǎn)是黨，主題沉重，離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，導(dǎo)致同學(xué)們沒(méi)有興趣。可辦一些回味經(jīng)典的活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，增加趣味性，積極性；

篇6

【關(guān)鍵詞】 募捐活動(dòng);現(xiàn)狀;原因;解決對(duì)策

募捐是由勸募人以接受捐助者的捐助情事為號(hào)召,向全社會(huì)進(jìn)行普遍通告,以喚起社會(huì)公眾的關(guān)注與同情,并將這種關(guān)注與同情轉(zhuǎn)化為捐助款物的行動(dòng)。募捐作為一種愛(ài)心的釋放,更容易在校園純潔的環(huán)境里體現(xiàn)出來(lái),近年來(lái),隨著大學(xué)校園生活的豐富,學(xué)生組織活動(dòng)的多樣化,經(jīng)常都能在校園里看到學(xué)生組織的募捐活動(dòng)。高校募捐仍存在諸如宣傳效果不明顯、內(nèi)容單調(diào)、透明度不高等問(wèn)題,這些問(wèn)題使原本的愛(ài)心活動(dòng)失去了它的本質(zhì)。將從不同的視角分析大學(xué)里的募捐活動(dòng),并在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的同時(shí)使大學(xué)生的愛(ài)心完美地得到展現(xiàn)。

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查法為主,以在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,以隨機(jī)抽樣的方法抽取樣本,調(diào)查時(shí)間為2009年9月中旬。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份,收回問(wèn)卷186份,有效問(wèn)卷172份。問(wèn)卷共設(shè)問(wèn)題十五項(xiàng),其中,封閉式問(wèn)題十三項(xiàng),開(kāi)放式問(wèn)題兩項(xiàng)。

二、大學(xué)募捐活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.募捐的宣傳效果欠佳。(如圖1所示)在調(diào)查中,對(duì)校園的募捐活動(dòng),只有很少學(xué)生認(rèn)為宣傳效果不錯(cuò),讓人覺(jué)得感動(dòng)、有意義,絕大部分學(xué)生認(rèn)為一般、沒(méi)什么感覺(jué)。31.6%學(xué)生會(huì)經(jīng)常關(guān)注此類活動(dòng),67.1%偶爾關(guān)注,1.3%從不關(guān)注。由此說(shuō)明學(xué)生關(guān)注募捐的比例并不是很理想。

2.大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況一般。此項(xiàng)主要了解大學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)狀況,(如圖2所示)絕大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般,只有少部分家庭在較富裕以上;69.5%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人經(jīng)濟(jì)是影響捐款的因素之一(見(jiàn)圖3)?？梢钥闯?大學(xué)募捐的資金來(lái)源很大程度上是學(xué)生自己的伙食費(fèi)。值得注意的是,有些募捐活動(dòng)不考慮學(xué)生承受能力,一味地勸捐,致使很多學(xué)生逐漸對(duì)募捐產(chǎn)生反感。

3.募捐大眾信任度不高。在調(diào)查關(guān)于影響捐款的因素中(多選題),(如圖3所示)有62.6%的人選擇了對(duì)募捐活動(dòng)本身的信任度這一項(xiàng)。他們覺(jué)得很多募捐活動(dòng)的真實(shí)性不高,往往大家看不到,也感覺(jué)不到海報(bào)或講說(shuō)中提到的關(guān)于受助者的“辛酸事”。由此,很多學(xué)生對(duì)募捐存在很強(qiáng)的戒心。

4.大學(xué)的募捐過(guò)于頻繁。社會(huì)募捐活動(dòng)過(guò)多、過(guò)于頻繁、過(guò)于隨意,是許多人的感受。在調(diào)查關(guān)于募捐活動(dòng)的出現(xiàn)頻率中,69.5%的學(xué)生覺(jué)得此類活動(dòng)開(kāi)展的太多了。學(xué)生組織募捐并沒(méi)有什么顧及,很多情況下都是憑著個(gè)人的意愿在學(xué)校進(jìn)行款物籌集。其中,有固定的捐助項(xiàng)目,也有臨時(shí)加上的捐助活動(dòng)。各種募捐的頻繁出現(xiàn),使得學(xué)生對(duì)募捐活動(dòng)的緣由產(chǎn)生懷疑,捐助熱情下降,甚至對(duì)募捐活動(dòng)產(chǎn)生了“愛(ài)心疲勞”,極大地影響了募捐的效果。

5.學(xué)生的捐助并非自愿。在問(wèn)卷的擴(kuò)展題中,31.7%的人提到他們的募捐經(jīng)歷時(shí),有的是由于組織者是熟人,使得他們礙于面子只能“捐獻(xiàn)”;還有是因?yàn)榘嗌匣蛘呃蠋熡幸?guī)定,說(shuō)是自愿捐款,數(shù)額標(biāo)價(jià)似乎成了不成文的規(guī)定,這在一定程度上也使他們不情愿地捐款。

三、大學(xué)募捐活動(dòng)存在問(wèn)題的原因

1.募捐活動(dòng)宣傳力度不夠。組織募捐,先前的宣傳工作是很關(guān)鍵的。宣傳單一,內(nèi)容簡(jiǎn)短粗糙,很難吸引眾人的關(guān)注。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象,很多人認(rèn)為那些不關(guān)注的學(xué)生缺乏愛(ài)心,這并非絕對(duì),不能否認(rèn),這與組織者的勸捐方式有著很大的關(guān)系。加大募捐宣傳力度,找到科學(xué)有效的宣傳方法至關(guān)重要,在組織過(guò)程中,通常組織者僅僅是擺放幾張簡(jiǎn)單的海報(bào),很多學(xué)生捐款后,并不清楚具體情況?？梢?jiàn),宣傳的目的,就是要讓大家了解事情的原委,并發(fā)自內(nèi)心地捐款。組織者的真誠(chéng)是重要的因素,組織者應(yīng)全身心地投入募捐活動(dòng)中,想要打動(dòng)別人,應(yīng)先打動(dòng)自己。不能把募捐看成是一項(xiàng)工作,要看成是為弱勢(shì)群體的無(wú)償奉獻(xiàn)。

2.組織者對(duì)募捐對(duì)象特征考慮不全。捐款活動(dòng)應(yīng)量力而行,不能過(guò)多過(guò)濫,否則會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān),侵害學(xué)生利益,即募捐不能靠以弱幫弱來(lái)進(jìn)行。并不否認(rèn)大學(xué)應(yīng)該組織募捐,畢竟學(xué)生財(cái)力有限且來(lái)之不易,只有把募的款物用在刀刃上,才能真正體現(xiàn)募捐的意義。

3.募捐活動(dòng)的組織沒(méi)有說(shuō)服力

首先,組織者沒(méi)有足夠的材料去說(shuō)明。組織者往往考慮的只是籌款,忽略了對(duì)學(xué)生捐助動(dòng)機(jī)的考慮,這對(duì)組織者來(lái)說(shuō)是很失敗的。

其次,募捐活動(dòng)的后續(xù)工作不透明。募捐行為分為兩個(gè)階段:第一階段是在組織者與捐助人之間進(jìn)行的,其結(jié)果是由組織者占有了一定數(shù)量的款物(即捐助款物);第二階段則是在組織者與受捐人之間進(jìn)行的,由勸募人將為受捐助情事所募集的全部款物交付給受捐人。只有兩個(gè)階段都順利實(shí)現(xiàn),募捐活動(dòng)才算是完整的。在校園里的募捐,很少會(huì)涉及到捐助人和受助人之間的互動(dòng),捐助人之間的意愿和目的都只能通過(guò)組織者的行為來(lái)體現(xiàn)。后續(xù)工作不透明,使公眾懷疑組織者是否把籌集來(lái)的款物用來(lái)幫助弱勢(shì)群體的真實(shí)性。

4.學(xué)校對(duì)學(xué)生組織募捐活動(dòng)監(jiān)管不嚴(yán)。募捐活動(dòng),是一種較特殊的學(xué)生組織活動(dòng)。雖然與社會(huì)上的募捐有著一定的差別,同是愛(ài)心的體現(xiàn),是神圣的。不能隨意、馬虎地去對(duì)待。在高校校園里,總能看到此類活動(dòng),沒(méi)有專門(mén)的文件對(duì)其進(jìn)行規(guī)范,缺乏學(xué)校有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督管理。募捐成為了隨意性的事情,整個(gè)過(guò)程處于無(wú)序狀態(tài),不說(shuō)這樣會(huì)有欺騙的可能,就是在募捐的內(nèi)容上就值得深思。并不是所有的困難都需要學(xué)生們的金錢(qián)救助,次數(shù)的頻繁,也使得公眾產(chǎn)生了疲憊效應(yīng),最后造成了是否還應(yīng)捐款的困惑。

5.募捐活動(dòng)存在一定攤派現(xiàn)象。這里說(shuō)的攤派現(xiàn)象,是指無(wú)論是否出于自愿,由上級(jí)給出指標(biāo)或出于某種壓力,要求每個(gè)人給出最低數(shù)額的捐款。募捐是一種救助活動(dòng),應(yīng)建立在完全自愿的基礎(chǔ)上,公眾應(yīng)在純粹按自己社會(huì)價(jià)值觀和利益衡量思考的情況下決定捐與不捐。由于受群眾運(yùn)動(dòng)思維習(xí)慣影響,許多高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)“說(shuō)服教育”,企圖每人捐助,這實(shí)是派捐,“受教育者”不敢不捐。這種做法使捐助成了學(xué)生的思想包袱,最終會(huì)把募捐引入歧途。

四、改善大學(xué)校園募捐活動(dòng)的具體對(duì)策建議

1.提高募捐宣傳效果。

(1)提前進(jìn)行宣傳。若不是緊急的事件,可以在募捐開(kāi)展前幾天就開(kāi)始宣傳,這樣可避免時(shí)間上的倉(cāng)促,也能讓大家有足夠時(shí)間和機(jī)會(huì)了解宣傳內(nèi)容。在氣氛渲染上,應(yīng)該真實(shí)、溫馨與祥和,體現(xiàn)出募捐的意義與價(jià)值。除了準(zhǔn)備宣傳海報(bào),可在人流量多的時(shí)段安排人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣傳,引起大家的關(guān)注。另外,校園廣播宣傳宣傳面廣,大眾認(rèn)可度較高,是一個(gè)很好的選擇。要盡可能實(shí)現(xiàn)宣傳方式的多樣化,通過(guò)多種渠道讓更多人了解到受助對(duì)象的困境,號(hào)召有心人伸出援助之手。

(2)豐富宣傳代言人。加大宣傳的效果,募捐代言人能起到很大作用,在選擇募捐代言人時(shí),可選學(xué)校較有知名度的學(xué)生或老師。社會(huì)心理學(xué)中“自己人效應(yīng)”觀點(diǎn)認(rèn)為,宣傳者與宣傳對(duì)象之間任何相似之處都可能提高宣傳效果,相似之處會(huì)使宣傳對(duì)象產(chǎn)生宣傳者是自己人的感覺(jué)。大家會(huì)對(duì)代言人產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感,樂(lè)于實(shí)踐代言人的建議。還可以從弱勢(shì)群體中選擇代言人,中國(guó)歷來(lái)就有扶貧濟(jì)弱的傳統(tǒng)美德,同情弱者可以說(shuō)是中國(guó)的一種普遍的國(guó)民心理。選取“弱者”作為公益募捐的代言,很容易使大家產(chǎn)生共鳴,激發(fā)他們的“助困”心,進(jìn)而慷慨解囊。

(3)營(yíng)造良好的氛圍。對(duì)于學(xué)校的主要路段以及在特定時(shí)間里,集中進(jìn)行募捐內(nèi)容宣傳,如受助者的困境、募捐的意義等。通過(guò)層層動(dòng)員等途徑,發(fā)動(dòng)每個(gè)有捐助能力的學(xué)生、老師進(jìn)行愛(ài)心捐助,集萬(wàn)民之心,幫弱勢(shì)群體。

2.加強(qiáng)對(duì)募捐組織者正確的引導(dǎo)。大學(xué)募捐活動(dòng),一般都由學(xué)生們自發(fā)組織,沒(méi)有專業(yè)知識(shí)要求,以致出現(xiàn)許多漏洞,不能把事情做周全。開(kāi)展募捐活動(dòng),應(yīng)對(duì)組織者嚴(yán)格要求,對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn),包括了解募捐流程、對(duì)待捐款者的態(tài)度、捐款物交接工作、了解大學(xué)生心理行為特征等。組織者可以尋求一位輔導(dǎo)老師,在老師的引領(lǐng)和督導(dǎo)下組織活動(dòng),讓募捐更加正式有序。

3.開(kāi)展面對(duì)面的“多幫一”扶助形式。加強(qiáng)募捐活動(dòng)信任度,必要時(shí)可嘗試面對(duì)面的“多幫一”扶助形式,即使募捐的受益人親自參與進(jìn)來(lái),讓捐助者直接和他們交流?？梢宰尨蠹医嚯x的體會(huì)到受助人的困境,并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)了解增強(qiáng)同情心,在一定程度上消除大家的疑慮,這要征得當(dāng)事人同意,需要他自愿參與。

4.加強(qiáng)大學(xué)募捐活動(dòng)的管理與監(jiān)督。

(1)對(duì)募捐活動(dòng)實(shí)行申報(bào)登記監(jiān)督制度。高校學(xué)生募捐是特殊的學(xué)生組織活動(dòng),不能把它和其他學(xué)生活動(dòng)等同,也不能長(zhǎng)期缺乏管理和監(jiān)督而由學(xué)生隨意開(kāi)展。一方面應(yīng)實(shí)行申報(bào)登記制度,即要求募捐組織者在組織募捐之前,先到學(xué)校有關(guān)管理部門(mén)申報(bào)登記。另一方面應(yīng)完善捐款活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制,即限定募捐活動(dòng)審批權(quán)限,此類活動(dòng)須經(jīng)學(xué)校管理部門(mén)批準(zhǔn),組織者須將募集錢(qián)物實(shí)際數(shù)額、受捐人名單及受贈(zèng)數(shù)量、兌現(xiàn)時(shí)間、兌現(xiàn)地點(diǎn)張榜公布,并上報(bào)管理部門(mén)。

(2)對(duì)組織者籌集和交付捐款行為實(shí)行信息公示披露制度。組織者在募捐活動(dòng)結(jié)束后,應(yīng)將該次募捐的捐助人名單、籌集的數(shù)額、通過(guò)何種方式于何時(shí)何地將募捐所得款物交給了誰(shuí)、是否有剩余等事項(xiàng),通過(guò)公開(kāi)的方式公諸于眾,并書(shū)面存檔備查,以接受學(xué)校管理部門(mén)的監(jiān)督。從制度上來(lái)杜絕募捐中可能出現(xiàn)的私占、浪費(fèi)、不負(fù)責(zé)任等情況的發(fā)生,做到全過(guò)程的透明化。

(3)對(duì)大學(xué)募捐進(jìn)行專門(mén)的文件規(guī)定。通過(guò)專門(mén)的規(guī)定,明確募捐的性質(zhì),組織者、捐助者、受助者各自的角色,進(jìn)行攤派籌集的處罰措施等。引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)高校學(xué)生募捐活動(dòng),使募捐在學(xué)生積極主動(dòng)地參與下,健康地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇7

一、中職英語(yǔ)“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式

（一）背景和作用

中職英語(yǔ)課程“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式是根據(jù)中職課堂教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提出來(lái)的，在有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐導(dǎo)向課程理論和項(xiàng)目教學(xué)方法等新的教學(xué)理念與手段的指導(dǎo)下，整合新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和職業(yè)教育的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的活動(dòng)。

（二）模式及特點(diǎn)

“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式是：整合教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)―開(kāi)展活動(dòng)，感受知識(shí)―小組研討，構(gòu)建知識(shí)―創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用知識(shí)。在英語(yǔ)課程運(yùn)用“活動(dòng)-應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)小組合作而感受知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）結(jié)構(gòu)和策略

“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是以活動(dòng)為基本特征，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的情景，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、運(yùn)用知識(shí)。在構(gòu)建“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式的過(guò)程中，采取如下策略。第一，教學(xué)內(nèi)容整合策略。對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，包括相關(guān)專業(yè)學(xué)科課程資源、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的整合，已達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展活動(dòng)的目的。第二，情境創(chuàng)設(shè)策略。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在特定的情境中感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，理解知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。情境是具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，具有激發(fā)學(xué)生情感和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。第三，主體活動(dòng)策略。學(xué)生是活動(dòng)的主體?；顒?dòng)反映了作為主體的人在社會(huì)生活所有領(lǐng)域中的積極行為?；顒?dòng)教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身操作感受體驗(yàn)，主動(dòng)探究，解決實(shí)際問(wèn)題，獲得知識(shí)以及提高素質(zhì)與能力。

二、“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式實(shí)施的調(diào)查

為了使課題研究能有效開(kāi)展，并全面深入了解目前中職英語(yǔ)課程“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式的開(kāi)展情況（包括教師采用該教學(xué)模式的使用頻率、學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)的效果、課堂情況等），針對(duì)實(shí)施情況，總結(jié)該教學(xué)模式的存在問(wèn)題，完善教學(xué)模式，筆者對(duì)“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式開(kāi)展了為期兩年的調(diào)查研究。

采用問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)對(duì)比分析、課堂考察、座談會(huì)等方法對(duì)中職一年級(jí)和二年級(jí)的機(jī)電專業(yè)班、計(jì)算機(jī)專業(yè)班和幼師專業(yè)班共10個(gè)班級(jí)的430位學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)調(diào)查情況，探討存在問(wèn)題及解問(wèn)心有愧問(wèn)題的對(duì)策。

（一）當(dāng)前中職英語(yǔ)課程開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式的頻率和開(kāi)展的活動(dòng)

2.2%

表1調(diào)查的是學(xué)校英語(yǔ)教師在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式的頻率和開(kāi)展的活動(dòng)，從有關(guān)數(shù)據(jù)反映的情況來(lái)看，仍有大部分教師沒(méi)有積極開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)，主要原因是這些教師的教學(xué)觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校急需改變英語(yǔ)課程任課老師的傳統(tǒng)教育觀念，倡導(dǎo)“活動(dòng)-應(yīng)用”的教學(xué)模式，全面開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有針對(duì)性地沿用、選取上述的活動(dòng)形式，不但能迎合學(xué)生的口味，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)通過(guò)活動(dòng)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)有效性。例如，學(xué)習(xí)heavy和light這兩個(gè)詞匯，幼師專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)圖片講故事的活動(dòng)來(lái)把詞匯形象化，學(xué)會(huì)表達(dá)重和輕的概念。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生利用角色扮演的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)工作活動(dòng)情景，把heavy和light這兩個(gè)詞匯與專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)，如heavy current是“強(qiáng)電流”，light current是“弱電流”。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作或生活場(chǎng)景中，不但能體驗(yàn)到活擁惱媸蹈校最重要的是能增加學(xué)習(xí)的積極性，擺脫枯燥的課堂，提高學(xué)習(xí)的效率。

調(diào)查的是學(xué)生對(duì)“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式的態(tài)度，從數(shù)據(jù)可知，學(xué)生認(rèn)可學(xué)校在英語(yǔ)課上開(kāi)展的各種活動(dòng)，大部分學(xué)生都喜歡英語(yǔ)課程開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”的教學(xué)模式。這說(shuō)明了在英語(yǔ)課程開(kāi)展該模式是受學(xué)生歡迎的，但如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中還是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。從調(diào)查得知，學(xué)生積極參與的主要因素是“活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)以致用” “活動(dòng)能提高交流表達(dá)能力”和“活動(dòng)能提高自己解決問(wèn)題的能力”，但如果活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單和小組個(gè)別成員濫竽充數(shù)，則嚴(yán)重影響活動(dòng)效果，最終導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生參與性不高。因此，在開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)新鮮、吸引、難度適中的活動(dòng)，這樣才能吸引學(xué)生；在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)小組管理，不但要突出小組長(zhǎng)的作用，更要關(guān)注小組成員的表現(xiàn)，采取有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，避免出現(xiàn)部分學(xué)生唱獨(dú)角戲，個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)的不公現(xiàn)象。雖然如此，但仍有近70%的學(xué)生表示“有必要”在英語(yǔ)課程開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”的教學(xué)模式。這說(shuō)明了采取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)以致用的特點(diǎn)，就算是中職學(xué)生也有強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，這樣更加堅(jiān)定了筆者進(jìn)行該課題的研究信心。譬如在Finding a Job一課中，通過(guò)“點(diǎn)球射單詞”的游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)關(guān)于工作的基本詞匯cashier，doctor，cook，waiter，salesperson等 ?！包c(diǎn)球射單詞”是一個(gè)FLASH游戲，根據(jù)所給出的英語(yǔ)單詞，選擇正確的意思，或者根據(jù)所給出的意思，選擇正確的英語(yǔ)單詞。具體操作為，每小組根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)（熟記關(guān)于工作的詞匯），派出一位成員，到講臺(tái)電腦上完成五個(gè)點(diǎn)球射單詞，比賽哪個(gè)小組射進(jìn)的點(diǎn)球多。通過(guò)“點(diǎn)球射單詞”的活動(dòng)，學(xué)生把詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用到游戲中，在競(jìng)賽的過(guò)程中，不但上臺(tái)操作的學(xué)生全神貫注，而且臺(tái)下的學(xué)生也是目不轉(zhuǎn)睛，教學(xué)效果十分顯著。

調(diào)查的是教學(xué)的效果，結(jié)果顯示，開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這正是表1數(shù)據(jù)反映的開(kāi)展得最多的活動(dòng)“角色扮演”“做游戲”和“小組合作討論”的結(jié)果。對(duì)于開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”的教學(xué)效果，只有29%的學(xué)生認(rèn)為“好”，大部分學(xué)生只是覺(jué)得“一般”。針對(duì)此情況，筆者進(jìn)行深入探討，發(fā)現(xiàn)造成教學(xué)效果不佳的主要原因有兩個(gè)：第一是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的難易直接影響了學(xué)生參與的積極性，活動(dòng)設(shè)計(jì)得容易，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與的積極性不高，活動(dòng)設(shè)計(jì)得難，學(xué)生參與的積極性會(huì)容易消失，因此今后要把握活動(dòng)的難易度。第二是小組成員的參與情況，在小組內(nèi)，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)占有主導(dǎo)地位，造成基礎(chǔ)差的學(xué)生更加不積極參與，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往只是充當(dāng)小組的一個(gè)成員，他們看著別人參與活動(dòng)，自己只是坐著不動(dòng)，從而沒(méi)有起到共同學(xué)習(xí)的效果。

是調(diào)查教師在開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式時(shí)的課堂表現(xiàn)，據(jù)數(shù)據(jù)反映：第一，在開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)前，72.5%（312人）的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)和要求都交待得清楚，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向；第二，在開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)過(guò)程中，只有51%（220人）的學(xué)生認(rèn)為教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考，給予積極的指導(dǎo)，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教師要在開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”過(guò)程中不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更重要的是調(diào)控好課堂，組織學(xué)生有效地開(kāi)展活動(dòng)，不能讓學(xué)生隨意發(fā)揮，影響教學(xué)效果；第三，在開(kāi)展完“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)后，僅有34.7%（149人）的學(xué)生認(rèn)為教師會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)能得到及時(shí)的反饋和激勵(lì)，是學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高的原因之一；第四，在開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，只有33.5%（144人）的學(xué)生認(rèn)為教師善于使用各種教學(xué)手段和工具，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，這說(shuō)明了大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)手段單一，不靈活，這正是開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)的效果不太理想的原因之一。

三、調(diào)查的反思

（一）堅(jiān)持以生為本，明確以活動(dòng)體現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐的教育理念

一直以來(lái)，以教師為中心的單一授課模式導(dǎo)致了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，故此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變“教―練―考”的現(xiàn)狀，在有效教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，靈活整合教學(xué)內(nèi)容，把生活中的題材引入課堂，構(gòu)建貼近生活工作的情景，并且要注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的生動(dòng)有趣，化陌生為熟悉。教材內(nèi)容整合要注意把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，以直觀、形象、生動(dòng)的形式讓學(xué)生感受知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。在課堂上，讓學(xué)生眼耳口手都動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以學(xué)習(xí)Work這一章節(jié)為例，有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是要談?wù)摴ぷ骷寄?，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師詳細(xì)地向?qū)W生介紹什么工作對(duì)應(yīng)怎樣的工作技能，例如：A lifeguard can swim. The doctors can help sick people.無(wú)論教師怎樣生動(dòng)地舉例解說(shuō)都難以真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。但教師先利用圖片和游戲等手段創(chuàng)設(shè)有關(guān)工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再設(shè)計(jì)關(guān)于工作技能的微課，讓學(xué)生感受知識(shí)，最后通過(guò)小組合作開(kāi)展“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)表達(dá)工作技能，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用知識(shí)，使課本中抽象的教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來(lái)，活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，英語(yǔ)課程的吸引力大增，提高了學(xué)習(xí)的有效性，以活動(dòng)體現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐價(jià)值。

（二）完善教學(xué)環(huán)節(jié)，精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)

從調(diào)查可知，教學(xué)環(huán)節(jié)有完善之處，特別是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，教學(xué)活動(dòng)是“活動(dòng)-應(yīng)用”教學(xué)模式中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)“三貼近”的原則，貼近生活、貼近情境、貼近教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，通過(guò)一系列由易到難、有樂(lè)趣、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，把書(shū)本知識(shí)形象化和生動(dòng)化，做到寓教于樂(lè)。例如在Clothes for Work一n中，教師首先布置貼圖游戲，給出寫(xiě)了服裝詞匯的卡片，如dress，jacket，shirt，pants，suit等，讓學(xué)生找出合適銷售員穿著的服裝卡片，貼到銷售員的身上。再布置小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用be good for the job和be not good for the job句型表達(dá)銷售員合適穿什么服裝。教師通過(guò)這些輕松有趣、人人可以參與的活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)還有以下好處：第一，學(xué)生有表演與展示的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力、合作能力和知識(shí)遷移運(yùn)用能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)以致用。第二，活動(dòng)的各環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全員齊參與，避免了小組活動(dòng)出現(xiàn)“渾水摸魚(yú)”的現(xiàn)象，擴(kuò)大了學(xué)生參與活動(dòng)的廣度，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，提升了學(xué)生參與活動(dòng)的深度。第三，在學(xué)生表演和展示后，師生及時(shí)對(duì)各學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)和反饋，使學(xué)生的表現(xiàn)得到肯定，使他們嘗到參與的甜頭，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高了，自信心也增長(zhǎng)了。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善用多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教與學(xué)的互動(dòng)效果

篇8

關(guān) 鍵 詞 愛(ài)國(guó)主義；教育活動(dòng)；小學(xué)生；態(tài)度

作者簡(jiǎn)介 錢(qián)志亮，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，副教授；陸妍蓉，北京師范大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生

1.問(wèn)題提出

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政府和相關(guān)教育部門(mén)先后頒布了《小學(xué)德育綱要》《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件，將愛(ài)國(guó)主義教育作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容。各地根據(jù)新時(shí)期、新時(shí)代的新特點(diǎn)，采取多種形式、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的愛(ài)國(guó)主義教育。

文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的研究比較深入，但多是以教師的主觀意愿為出發(fā)點(diǎn)，缺少對(duì)小學(xué)愛(ài)國(guó)教育的主體—小學(xué)生的調(diào)查和分析，忽略受教育者本身的主觀情感因素。由于小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)道德意識(shí)和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過(guò)程而逐步發(fā)展起來(lái)的，所以，小學(xué)生在這一階段所形成的愛(ài)國(guó)主義態(tài)度，對(duì)其未來(lái)的愛(ài)國(guó)主義行為有奠基作用。

對(duì)于小學(xué)生而言，外界教育在他們的愛(ài)國(guó)主義觀念形成上的影響是否會(huì)使得不同學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出顯著性差異，還都不得而知，所以我們有必要重新審視愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀。本研究通過(guò)自設(shè)信效度較高的問(wèn)卷，抽樣調(diào)查了北京市部分小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀，為如何更有效地實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育提供數(shù)據(jù)參考。

2.研究方法

2.1 研究對(duì)象

“從中年級(jí)開(kāi)始，兒童能夠比較獨(dú)立、有根據(jù)而又明確地論證一些比較復(fù)雜的判斷?！薄靶W(xué)兒童在四、五年級(jí)期間對(duì)道德準(zhǔn)則的理解才可能達(dá)到初步本質(zhì)概括的水平?！盵1]由于六年級(jí)畢業(yè)班不便“打攪”、五年級(jí)有學(xué)業(yè)抽測(cè)不能“分心”，本研究抽樣四年級(jí)小學(xué)生，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，尚有兩年的教育補(bǔ)救時(shí)間。考慮到研究的覆蓋面和代表性，本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級(jí)示范小學(xué)（A）、有延安紅色傳統(tǒng)教育的某小學(xué)（B）和某城區(qū)普通小學(xué)（C）三所不同類型的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。從每所學(xué)校的四年級(jí)分別隨機(jī)抽取了兩個(gè)班作為研究對(duì)象，共266人，共發(fā)放問(wèn)卷266份，回收有效問(wèn)卷248份，有效回收率93.2%。

2.2 研究工具信效度

在結(jié)合《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》等政策性文件基礎(chǔ)上，研究者總結(jié)出小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度包括活動(dòng)的認(rèn)知、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的效果等五方面。問(wèn)卷共24小題，其中認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果各5題，評(píng)價(jià)4題，問(wèn)題形式包括判斷、填空、選擇等。

2.2.1 信度分析

同質(zhì)性信度：通過(guò)計(jì)算問(wèn)卷的同質(zhì)性信度來(lái)檢驗(yàn)其信度，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.715。

2.2.2 效度分析

研究采用各維度間的相關(guān)系數(shù)矩陣來(lái)檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度。從表1可以看出，本問(wèn)卷的各維度既有一定的獨(dú)立性，又反映了問(wèn)卷所要測(cè)查的內(nèi)容。符合良好問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的要求（維度與總測(cè)驗(yàn)的相關(guān)在0.30～0.80之間，各維度之間的相關(guān)在0.10～0.60之間）。

2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL2003、SPSS17.0進(jìn)行分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1 被調(diào)查小學(xué)生的基本情況

以往研究顯示，小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關(guān)系，就小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育而言，其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學(xué)校教育兩個(gè)因素決定，同時(shí)其自身的性別和興趣也在一定程度上對(duì)其態(tài)度產(chǎn)生了影響。所以本研究假設(shè)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度與父母是否為黨員、學(xué)校情況和學(xué)生性別三種因素相關(guān)。結(jié)果見(jiàn)表2。

3.2小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的各維度情況分析

3.2.1 父母是否為黨員的學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現(xiàn)狀

從表3可以看出，在對(duì)父母黨員數(shù)為影響因素的分析下，三所小學(xué)在五個(gè)維度的平均（總分2分）分都很接近，父母是否為黨員與愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等五項(xiàng)維度上沒(méi)有顯著性差異，這說(shuō)明學(xué)生的父母黨員身份沒(méi)有影響學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度，這也說(shuō)明學(xué)生父母的愛(ài)國(guó)主義教育資源尚未充分利用。

3.2.2 不同學(xué)校類型的學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現(xiàn)狀

根據(jù)表4看出，三所小學(xué)的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)開(kāi)展情況都不錯(cuò)，特別是在活動(dòng)認(rèn)知、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)和活動(dòng)效果方面鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生，但是三所小學(xué)都需要對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，針對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的效果也要進(jìn)行監(jiān)督和鞏固。

表4還說(shuō)明，不同類型學(xué)校之間在活動(dòng)的內(nèi)容、形式和認(rèn)知等三項(xiàng)上沒(méi)有顯著性差異；在活動(dòng)的效果和評(píng)價(jià)兩個(gè)維度上存在極其顯著性的差異；某示范校的總平均分在其中偏低，說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)亟待加強(qiáng)。

3.2.3 不同性別的學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現(xiàn)狀

從表5可以看出，小學(xué)中的男生和女生在愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和效果的態(tài)度現(xiàn)狀差異不大，沒(méi)有呈現(xiàn)出明顯差異性。

3.3 學(xué)生最喜愛(ài)的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)形式調(diào)查結(jié)果

從圖1可以看出，在給出的10項(xiàng)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的形式中，學(xué)生在選擇上有一定的差別，各維度按選擇人數(shù)由高到低依次為：夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì)、主題班會(huì)、參觀訪問(wèn)、專家講座、課堂學(xué)科滲透、家庭教育、社區(qū)服務(wù)、專門(mén)教材。

夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式深受學(xué)生歡迎，說(shuō)明小學(xué)生偏愛(ài)形式靈活、富有樂(lè)趣的活動(dòng)。盡管專門(mén)教材、專家講座、學(xué)科課堂滲透、參觀訪問(wèn)等也是很好的愛(ài)國(guó)主義教育形式，但是學(xué)生的心理接納率不高。

4.研究討論與建議

4.1 北京小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的現(xiàn)狀

4.1.1 北京小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的整體現(xiàn)狀

本研究發(fā)現(xiàn)，北京小學(xué)生整體的愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)較高，三所小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)整體參與狀況處于中等水平以上，其態(tài)度也是積極端正的，學(xué)習(xí)效果較明顯。

4.1.2 北京小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的具體現(xiàn)狀

三所小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒(méi)有差異，只在學(xué)校類型中存在差異；學(xué)校類型的差異又著重體現(xiàn)在效果和評(píng)價(jià)方面；此研究結(jié)論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結(jié)果類似，其主張符合學(xué)校校情的具有實(shí)效性的愛(ài)國(guó)主義教育理論和活動(dòng)。但值得關(guān)注的是，紅色傳統(tǒng)教育校并未顯著差異于其他學(xué)校，甚至紅色傳統(tǒng)教育校和市級(jí)示范校的某些方面得分還不如普通小學(xué)。

4.2 北京小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的影響因素分析

4.2.1 父母是否為黨員的因素分析

本研究表明這三所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的父母黨員身份和數(shù)量并沒(méi)有影響學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度，這個(gè)結(jié)果與研究初期的假設(shè)有一定出入，看來(lái)父母在小學(xué)生的家庭愛(ài)國(guó)主義教育方面投入精力不夠，小學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校途徑獲取和吸收愛(ài)國(guó)主義教育的知識(shí)和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中要注意關(guān)注父母在愛(ài)國(guó)主義教育中的潛在力量，充分調(diào)動(dòng)父母的積極性，挖掘家庭愛(ài)國(guó)主義教育的良好資源。該結(jié)論與朱桂蓮[3]的不謀而合，她提出愛(ài)國(guó)主義教育要重視社會(huì)、學(xué)校和家庭的合力作用，共同加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

4.2.2 學(xué)校類型的因素分析

不同的學(xué)校類型對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的影響相對(duì)較大，特別是在活動(dòng)的效果和評(píng)價(jià)方面顯示出了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極其顯著差異，且傳統(tǒng)校和示范校不如普通校，這應(yīng)引起傳統(tǒng)校的警覺(jué)、示范校的反思。

從多數(shù)學(xué)生更愿意參與靈活性強(qiáng)、趣味性濃的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的形式亟待創(chuàng)新，增加趣味性和靈活性強(qiáng)的春秋游、影視傳播、故事會(huì)、主題班會(huì)等，讓同學(xué)們產(chǎn)生較高的積極性和能動(dòng)性，縮短其心理預(yù)期。一些學(xué)者也都同樣提出要充分尊重兒童，寓教于樂(lè)，利用多種形式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

4.2.3 學(xué)生性別的因素分析

在測(cè)評(píng)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的男生女生，調(diào)查出的結(jié)果幾乎一樣，差別很細(xì)微，這個(gè)結(jié)果不僅表明我們的學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)每個(gè)學(xué)生都是公平的，沒(méi)有性別差異，還說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感萌芽時(shí)期，還沒(méi)有出現(xiàn)分化現(xiàn)象，正是大力進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

5.結(jié)論

北京市小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度是良好的，作為學(xué)校德育核心問(wèn)題的小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育值得關(guān)注和投入。小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育是復(fù)雜的教育現(xiàn)象和艱巨的教育任務(wù)，離不開(kāi)學(xué)校、父母和學(xué)生自身的相互作用，在關(guān)注黨員父母、學(xué)校類型、學(xué)?；顒?dòng)和學(xué)生性別中，也許能尋找促使學(xué)校增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性的途徑和方法。

建議一，學(xué)校把愛(ài)國(guó)主義教育提升到德育的首要內(nèi)容和為人底線的高度，切實(shí)予以重視，以培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有愛(ài)國(guó)主義情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；建議二，學(xué)校充分利用家庭教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)從教孩子珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家庭入手，逐步過(guò)渡到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、敬愛(ài)祖國(guó)的層面上來(lái)；建議三，學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育形式要多樣化，尤其是增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀活動(dòng)，如組織春游、秋游引導(dǎo)孩子親近自然、熱愛(ài)生活的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注家鄉(xiāng)變化、感受祖國(guó)進(jìn)步，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢.兒童心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社，2003：310-321.

篇9

調(diào)研基本情況說(shuō)明

1. 調(diào)研背景

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)人口流動(dòng)的加快，大量人口從農(nóng)村涌向城市，從中小城市流向大城市。北京市隨遷老人能否適應(yīng)隨遷生活？北京隨遷老人在居住區(qū)中的參與度怎樣？如何從設(shè)計(jì)角度緩解隨遷老人的寂寞感？筆者對(duì)以上問(wèn)題做了深入調(diào)查研究，希望能從中找到合理的答案。

2. 調(diào)研目的及意義

論文從北京市居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的生理和心理需求角度進(jìn)行研究，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以期尋找出隨遷老人面臨的心理問(wèn)題為北京市老年工作提出指導(dǎo)建議，并從居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)角度提出適于隨遷老人生理及心理需求的居住區(qū)老年戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)。

3. 相關(guān)概念

此次調(diào)研對(duì)象為北京市海淀區(qū)居住區(qū)內(nèi)老年人，隨遷區(qū)域包括北京市內(nèi)不同區(qū)域隨遷老人、農(nóng)村向城市隨遷老人、外省向北京隨遷老人。

4. 調(diào)研范圍

隨著生活節(jié)奏的加快，由于學(xué)習(xí)及工作的限制，老年人已經(jīng)日漸成為居住區(qū)的長(zhǎng)時(shí)間使用者，因此，對(duì)居住區(qū)內(nèi)的人員較集中的老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查更具有普遍性和代表性。調(diào)研以北京市海淀區(qū)的芙蓉里小區(qū)、上地西里、上地東里以及怡美家園等四個(gè)居住區(qū)為調(diào)研地點(diǎn)，采取隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，選取上午7時(shí)-10時(shí)，老年人外出較多的時(shí)間段，人流量較大，確保了調(diào)研的普遍性。

調(diào)研與分析

1. 文獻(xiàn)資料調(diào)查

居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感的缺失是急需重視，其生活質(zhì)量有待提高。擁有十四區(qū)兩縣的我國(guó)首都北京自2010年以來(lái)常住人口達(dá)到1961萬(wàn)人，2009年末北京市的外來(lái)及流動(dòng)人口人口已經(jīng)超過(guò)1.47億人，其中老年人口已增至202.4萬(wàn)人占總?cè)丝诘?6.9%。北京市隨遷老人占全國(guó)隨遷老人總?cè)藬?shù)的46.3%，可見(jiàn)對(duì)北京市隨遷老人的心理需求調(diào)查可以幫助這一邊緣群體得到充分的精神支持和情感慰藉的。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，住區(qū)規(guī)劃在兼顧不同年齡層對(duì)住宅需要的同時(shí)，如何適應(yīng)老齡社會(huì)，從老年人自身特殊的生理、心理需求和行為特征出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)多向適應(yīng)而又充滿活力和人情味的住區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

2. 實(shí)地考察

課題確定后，筆者對(duì)上地西里居住區(qū)進(jìn)行了一次試調(diào)查；得出初步結(jié)論后，及時(shí)調(diào)整調(diào)研計(jì)劃，擴(kuò)大調(diào)研區(qū)域，并進(jìn)行細(xì)致考察。通過(guò)實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的居住區(qū)老年戶外活動(dòng)空間普遍存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

空間通透感差，缺乏安全性設(shè)計(jì)：因隨遷老人從熟悉的地方搬遷至陌生的環(huán)境，與鄰里缺乏溝通，常產(chǎn)生陌生感。一旦迷失方向，隨遷老人便難以尋找求助機(jī)會(huì)，因此加強(qiáng)空間組織安排有利于增加隨遷老人的安全感。

地域聯(lián)系不強(qiáng)，可識(shí)別性差：因地域的變化，隨遷老人比常住老人的記憶力和辨別力下降更顯著。標(biāo)志性設(shè)計(jì)的缺失會(huì)給隨遷老人空間方位的辨別能力帶來(lái)一定障礙。上地西里及芙蓉里小區(qū)均存在此類問(wèn)題。

居住區(qū)交流空間少：隨遷老人的孤獨(dú)感需要交流來(lái)消除和宣泄。被調(diào)查的居住區(qū)中上地西里、上地東里的交流空間均設(shè)置較少，座椅設(shè)置缺乏，一定程度上降低了隨遷老人的社會(huì)交流機(jī)會(huì)，缺少對(duì)隨遷老人的關(guān)注設(shè)計(jì)。

在對(duì)實(shí)地的調(diào)研與分析中可看出，目前眾多的居住區(qū)戶外設(shè)計(jì)都疏于對(duì)老年人尤其是隨遷老人的心理特殊需求的關(guān)注，將來(lái)也許會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)越來(lái)越突出的城市養(yǎng)老問(wèn)題，城市居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)尊重老年人的生理及心理需求，從老年人的角度考慮，多方位設(shè)計(jì)結(jié)合，為北京市隨遷老人創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的居住區(qū)戶外活動(dòng)空間。

3. 問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷分別從隨遷老人心理需求及對(duì)所在居住區(qū)戶外空間設(shè)計(jì)參與度與需求度來(lái)探討適于隨遷老人新生活的居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)。

本次調(diào)查中北京市隨遷老人對(duì)其所在居住區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所使用情況多集中于宅間活動(dòng)場(chǎng)所，占總?cè)藬?shù)的56.7%、中心廣場(chǎng)24.5%、體育活動(dòng)區(qū)10.0%、綠化區(qū)域8.8%；在戶外空間中，隨遷老人多注重交往便利設(shè)計(jì)、安全無(wú)障礙設(shè)計(jì)，其次是休閑娛樂(lè)設(shè)計(jì)；在所希望的可以增加的居住區(qū)戶外空間中增加的設(shè)計(jì)元素為：健康散步道（9.5%）、休閑廣場(chǎng)（20.5%）、休閑亭廊（19.8%）、停留座椅（6.4%）、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（3.8%）、緊急呼叫系統(tǒng)（5.9%）、花草綠茵（30.5%）、觀賞水景（0.5%）、健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（3.1%）。

從調(diào)查中可知隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶外空間的使用具有一定的時(shí)段性。那么與其他年齡群體共同使用一個(gè)面積較大功能多樣的廣場(chǎng)可以有效的緩解隨遷老人的交流壓力，增加隨遷老人有規(guī)律地參加社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還能強(qiáng)健老年人的身體素質(zhì)，從生理和心理需求方面提高隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶外空間的使用率。

結(jié) 語(yǔ)

居住區(qū)戶外老年活動(dòng)空間設(shè)計(jì)可以站在老年人角度考慮空間的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而積極引導(dǎo)隨遷老人參與戶外活動(dòng)，滿足隨遷老人的生理及心理需求，充實(shí)隨遷老人的精神生活。北京隨遷老人是北京市的邊緣人群，是大城市環(huán)境下的與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系最為密切的群體，生活環(huán)境是隨遷老人生命的重要依托，他們比任何人更需要一個(gè)安全、方便和舒適的居住環(huán)境。我們應(yīng)尊重城市隨遷老人的特殊需求，建立利于老年人身心、身體健康及生活、起居的舒適的居住區(qū)生活，相信關(guān)注隨遷老人就是在關(guān)注我們自己！

（第一作者單位： 北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 第二作者單位： 福建三松集團(tuán) 第三作者單位： 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：

鄒仁君 單位名稱：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 職位：主任工程師

篇10

6月30號(hào)，我們正式放假了，隊(duì)長(zhǎng)就當(dāng)天召集我們開(kāi)了會(huì)議，安排我們這次社會(huì)實(shí)踐并不是讓我們?nèi)ビ紊酵嫠侨コ钥嗄蛣诘腻憻?，讓我們輕裝簡(jiǎn)行，做好不怕熱不怕累的心理準(zhǔn)備。一路上，每個(gè)人都要注意安全，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮。

7月1，約9:30我們正式出發(fā)了。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)大家庭，每個(gè)人都很注意團(tuán)結(jié)友愛(ài)。讓我們感受到了家的溫暖。我們坐上公交，大概一個(gè)小時(shí)，到了醫(yī)學(xué)院，然后又轉(zhuǎn)公交，到了航海路長(zhǎng)途汽車(chē)站，坐上了開(kāi)往桐柏的長(zhǎng)途大巴。旅途中，班長(zhǎng)照顧細(xì)微，讓我們感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。約下午2：30到達(dá)了桐柏縣。下了車(chē)我們找到了住宿的地方，安頓下來(lái)休息了一下午。

7月2號(hào)上午我們先參觀了周邊的風(fēng)景。熟悉了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。我們通過(guò)當(dāng)?shù)卣?lián)系上桐柏縣團(tuán)委書(shū)記，約與桐柏縣政府門(mén)前見(jiàn)面。由于當(dāng)天太陽(yáng)太毒辣吃過(guò)中午飯我們休息了一會(huì)兒，準(zhǔn)備好防暑工作約三點(diǎn)起程去了市里。經(jīng)過(guò)2小時(shí)的山路顛簸由于山路崎嶇我們車(chē)開(kāi)得很慢。一路上，大家都熱的汗流浹背。雖辛苦大家都說(shuō)著笑著欣賞著路邊的風(fēng)景。甚至，有的同學(xué)感到身體不適，但從未停止前往的心念。不知不覺(jué)我們來(lái)到了政府門(mén)口，詢問(wèn)門(mén)衛(wèi)，找到了縣團(tuán)委書(shū)記辦公室。由隊(duì)長(zhǎng)上前介紹我們這次來(lái)的目的，書(shū)記聽(tīng)后非常高興，并愿意大力支持我們的活動(dòng)開(kāi)展。大家聽(tīng)后非常高興，我們與書(shū)記合了影，當(dāng)做留念。根據(jù)書(shū)記的指示，我們順利完成了開(kāi)展了這次社會(huì)實(shí)踐。

7月3號(hào)上午，我們做好調(diào)查問(wèn)卷的準(zhǔn)備工作 ，去了李溝村，找到了李書(shū)記，當(dāng)時(shí)他汗流浹背的坐在樹(shù)蔭下接待我們。又倒水又切西瓜，高興的樂(lè)不此疲。我們還是先介紹我們來(lái)的目的與大概計(jì)劃。書(shū)記聽(tīng)后，鼓掌叫好。然后，看了一下問(wèn)卷調(diào)查，指點(diǎn)了他對(duì)新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)的看法及目前的計(jì)劃。最后針對(duì)我們的問(wèn)卷做了全面分析。給了我們一份完美答卷。我們都在認(rèn)真聽(tīng)取并作了記錄。最后，李書(shū)記留下了幾份問(wèn)卷，說(shuō)在與其他干部討論一下針對(duì)某些問(wèn)題。5點(diǎn)半左右我們離開(kāi)了李溝村。

7月4號(hào)，我們又出發(fā)去了大河鎮(zhèn)，針對(duì)當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村做采訪，當(dāng)天還下了雨，我們依然按計(jì)劃前行。于早晨7：30我們坐大巴去了大河鎮(zhèn)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的顛簸，我們來(lái)到了大河鎮(zhèn)大河村。經(jīng)聯(lián)系，找到了上河村村長(zhǎng)，他帶領(lǐng)我們參觀了上河村的建筑，并介紹了當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)度，級(jí)以后的發(fā)展規(guī)劃。最后，我們一村長(zhǎng)合影做了念。村長(zhǎng)讓我們四處隨意逛街，游玩參觀。隨后，我們開(kāi)始了我們的調(diào)查采訪。走街串戶，對(duì)當(dāng)?shù)孛癖娺M(jìn)行采訪，我們認(rèn)真的對(duì)其講解，他們針對(duì)自己的觀點(diǎn)及認(rèn)知對(duì)我們的問(wèn)卷做了答復(fù)。不知不覺(jué)幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我們的任務(wù)也完成的差不多了。最后，我們由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民建筑合影，留下了我們的足跡。晚上我們就總結(jié)整理了一下這幾天的任務(wù)。