導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)際貿(mào)易地理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的有效手段。高職院校在制定考核方式時(shí)存在課程考核方式單一、不夠靈活，在期末考試多采用一張期末考試試卷定成績(jī)的方法，這種方式可以使學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)，但是不能真實(shí)的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在考核學(xué)生的時(shí)候只注重考核結(jié)果，不注重考核的過程，學(xué)生僅僅在期末考試的時(shí)候突擊背誦，不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，無法培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、推進(jìn)教學(xué)改革

（一）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，與時(shí)代、時(shí)事接軌，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

在講授課程的時(shí)候，教師可以到相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站搜集最新的資料作為補(bǔ)充，結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事新聞，更新最新的數(shù)據(jù)資料。同時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目為載體，將需掌握的知識(shí)融入項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。例如通過下面的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以將港口、海運(yùn)航線、鐵路運(yùn)輸、陸橋運(yùn)輸、世界的貿(mào)易格局結(jié)合在一起。

（二）豐富教學(xué)方法和手段，變學(xué)生為課堂主體

現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很多不良的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生處于主體地位，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師備課時(shí)不能單純以教材的知識(shí)為對(duì)象，而首先要考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和現(xiàn)有的能力水平，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分利用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變一言堂為群言堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較多的提出問題、回答問題、討論問題、發(fā)表見解的環(huán)境。1、地圖與多媒體教學(xué)相結(jié)合。地圖是地理教學(xué)中最重要的直觀教具，是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，例如在講解世界石油、煤炭、礦石、谷物的分布，世界各國(guó)港口分布、世界主要海峽、鐵路路線、海運(yùn)航線的時(shí)候，要充分利用地圖，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)要充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作精美的多媒體課件，播放相關(guān)的視頻、動(dòng)畫，教師采用邊講授邊多媒體演示教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，提高學(xué)生視覺、聽覺效果，有助于學(xué)生加深理解授課知識(shí)。2、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法。在授課的過程中，教師在充分備課的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生需掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將學(xué)生分成小組，各小組成員分工合作，共同完成實(shí)訓(xùn)課題。比如在講到礦石物流地理的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)“繪制礦石的運(yùn)輸路線”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的材料，分析世界主要的礦石生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，進(jìn)行對(duì)比分析，得到世界主要的礦石出口國(guó)和進(jìn)口國(guó)，然后在地圖冊(cè)上進(jìn)行標(biāo)注，并最終繪制世界主要的礦石運(yùn)輸路線，制作成PPT展示。通過這種方法，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，搜集整理資料以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3、問題化教學(xué)法。提問是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考的最直接最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，也是教師借以接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段。提問教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)問題。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要考慮提問的目的和內(nèi)容，又要針對(duì)學(xué)生的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，以達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。如講陸橋運(yùn)輸時(shí)，可以讓學(xué)生先思考如果蘇伊士運(yùn)河關(guān)閉，日本大阪的貨物如何運(yùn)到歐洲的鹿特丹。讓學(xué)生思考，學(xué)生給出不同的運(yùn)輸路線方案，比如可以走好望角航線，巴拿馬運(yùn)河航線，教師引導(dǎo)學(xué)生可以走海陸聯(lián)運(yùn)的方式，學(xué)生會(huì)想到亞歐大陸橋和北美路橋運(yùn)輸，教師再提出問題，讓學(xué)生比較各種運(yùn)輸方式的優(yōu)劣。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在要盡量燃起學(xué)生這個(gè)主體的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情，因而啟發(fā)誘導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

（三）堅(jiān)持全方位和多方面考核原則，完善課程考核體系

改變傳統(tǒng)單一的卷面考試方式，完善課程考核體系，采用多元化考核方式，不僅可以讓學(xué)生掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體融合。

（四）構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)課程改革

篇2

國(guó)際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文范文一：大數(shù)據(jù)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易理論新發(fā)展

摘要：時(shí)至今日，大數(shù)據(jù)作為海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數(shù)據(jù)的海洋中，由數(shù)據(jù)信息挖掘和利用所帶來的技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)率提高、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和新價(jià)值的產(chǎn)生已成為新一輪的生產(chǎn)力增長(zhǎng)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;國(guó)際貿(mào)易

一、引言與理論研究綜述

對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的研究自跨國(guó)界商品、要素流通和生產(chǎn)分工發(fā)展伊始幾個(gè)世紀(jì)以來便一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)及前沿問題。從古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、新貿(mào)易理論、新興古典貿(mào)易理論到今天的新新貿(mào)易理論，對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)的研究歷經(jīng)五個(gè)階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數(shù)據(jù)卻是理論界較新且同樣具有前沿研究?jī)r(jià)值的概念。雖然，數(shù)據(jù)作為世界的本原和人類認(rèn)識(shí)世界的客觀標(biāo)度，對(duì)其認(rèn)知?dú)v史可追溯到人類科學(xué)發(fā)展的起始(黃欣榮，2014)，而大數(shù)據(jù)這一名詞卻在上世紀(jì)80年代美國(guó)人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以Bigdata為主題的專輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數(shù)據(jù)為研究主題，從不同視角和學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行探索，但這些研究或集中于對(duì)其概念和特點(diǎn)的探討，相關(guān)文獻(xiàn)如陶雪嬌等(2013)、黃欣榮(2014)，或集中于其技術(shù)具體運(yùn)用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新(2012)，李莉、顧春霞和楊亞楠(2014)，邵鵬、、齊杰(2014)等。將大數(shù)據(jù)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)這兩個(gè)前沿研究問題結(jié)合研究的文獻(xiàn)資料很少。需求催生供給，近年來隨著交通、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球價(jià)值鏈的分工方式使得世界范圍內(nèi)的實(shí)體物品資源和數(shù)據(jù)流通速度加快、流通方式日趨復(fù)雜，研究如何充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、挖掘信息以促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展成為大勢(shì)所趨。王碧宏(2014)、李連飛(2014)等從跨境電商、在線國(guó)際貿(mào)易等新興國(guó)際貿(mào)易方式發(fā)展的角度解讀了大數(shù)據(jù)海量規(guī)模及其挖掘技術(shù)和利用效率的提升對(duì)于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易管理及發(fā)展帶來的新機(jī)遇及相關(guān)挑戰(zhàn);曹云、王東(2014)和謝健明(2014)則選擇緊跟時(shí)事，將大數(shù)據(jù)研究置于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)和自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的具體操作案例中，研究大數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的重要作用;還有研究將大數(shù)據(jù)與貿(mào)易進(jìn)出口直接關(guān)聯(lián)起來，辯證地對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的機(jī)遇及所面臨的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，如薛靜辰(2014)。從上述文獻(xiàn)梳理分析可發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的信息分析及其挖掘技術(shù)運(yùn)用到某一具體貿(mào)易流通環(huán)節(jié)(如消費(fèi)者行為分析、營(yíng)銷模式變革或物流效率提升等)而促使貿(mào)易企業(yè)效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導(dǎo)體制的分析，因而所得出結(jié)論的普遍指導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論及架構(gòu)變化的研究稍顯不足，也無法形成對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)在新的時(shí)代背景下發(fā)展的全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，從某種程度上說，對(duì)大數(shù)據(jù)下國(guó)際貿(mào)易學(xué)發(fā)展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創(chuàng)新。已有的國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論研究領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新，經(jīng)過總結(jié)大都可以沿著貿(mào)易動(dòng)因、貿(mào)易結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)果等層次進(jìn)行歸類總結(jié)(彭徽，2012)，沿用這一研究主線，本文將就大數(shù)據(jù)時(shí)代下國(guó)際貿(mào)易在貿(mào)易動(dòng)因、貿(mào)易方式、貿(mào)易內(nèi)容、貿(mào)易結(jié)果和貿(mào)易利益分配等方面的發(fā)展進(jìn)行探討，通過抽象具體商務(wù)和貿(mào)易操作中的大數(shù)據(jù)運(yùn)用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發(fā)展的層次去分析大數(shù)據(jù)時(shí)代給國(guó)際貿(mào)易學(xué)帶來的新發(fā)展，填補(bǔ)研究空白。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易學(xué)的新發(fā)展

隨著數(shù)據(jù)信息技術(shù)的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數(shù)據(jù)的4V特征日益明顯：數(shù)據(jù)總量規(guī)模增長(zhǎng)巨大且呈指數(shù)級(jí)增速;來源和類型不斷增加;數(shù)據(jù)價(jià)值突顯。大數(shù)據(jù)的強(qiáng)大影響力已滲透到人們生活中的科技、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、教育、軍事等各個(gè)方面，有學(xué)者稱大數(shù)據(jù)將成為開啟人類社會(huì)的第四次科技革命的紅旗手，更有甚者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來直接意味著第四次科技革命。那么，就國(guó)際貿(mào)易學(xué)而言，大數(shù)據(jù)究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發(fā)展呢?

1.大數(shù)據(jù)提供了貿(mào)易動(dòng)因的新來源

深層解構(gòu)國(guó)際貿(mào)易理論不難發(fā)現(xiàn)，無論基于何種發(fā)展層次的理論，貿(mào)易主體間的比較優(yōu)勢(shì)是貿(mào)易開展的動(dòng)因這一結(jié)論已成為不可撼動(dòng)的真理，理論的主要分歧點(diǎn)在于貿(mào)易主體的具體比較優(yōu)勢(shì)來源不同。已有的理論或從技術(shù)、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產(chǎn)品生命周期等需求的角度論述了貿(mào)易主體的優(yōu)勢(shì)來源。而數(shù)據(jù)作為重要的信息載體，它是知識(shí)的源泉，是企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和利潤(rùn)的原材料，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的重要支點(diǎn)。擁有海量規(guī)模的大數(shù)據(jù)已為國(guó)際貿(mào)易主體帶來新的優(yōu)勢(shì)來源：基于國(guó)家主體層次，龐大的數(shù)據(jù)資源儲(chǔ)備被各國(guó)提到戰(zhàn)略高度，將成為新的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力;基于行業(yè)或企業(yè)主體層次，大數(shù)據(jù)為企業(yè)帶來了新的商機(jī)和發(fā)展機(jī)遇，并作為新的、重要的生產(chǎn)因素成為行業(yè)或企業(yè)發(fā)展的未來新石油，提升了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。這些新的比較優(yōu)勢(shì)的培育，將成為新的貿(mào)易動(dòng)因，推動(dòng)貿(mào)易進(jìn)程。

2.大數(shù)據(jù)促進(jìn)了貿(mào)易方式的多樣化

傳統(tǒng)的貿(mào)易平臺(tái)為實(shí)體貿(mào)易，商品或貿(mào)易主體需經(jīng)過漫長(zhǎng)的旅途到達(dá)特定交易地點(diǎn)以供選擇或進(jìn)行面對(duì)面的磋商，這樣大大加大了貿(mào)易的成本和風(fēng)險(xiǎn)。而今，大數(shù)據(jù)技術(shù)革命時(shí)代的到來所帶來的商品參數(shù)的可傳遞性、消費(fèi)市場(chǎng)需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統(tǒng)交易的時(shí)間、地域限制，使得交易流程數(shù)據(jù)化;此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣促進(jìn)了跨境電商或在線國(guó)際貿(mào)易平臺(tái)的構(gòu)建，完善了國(guó)際貿(mào)易的供需鏈條。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，國(guó)際貿(mào)易突破了傳統(tǒng)實(shí)體貿(mào)易形式，發(fā)展出了跨境電子商務(wù)或可稱為在線國(guó)際貿(mào)易的新型虛擬網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)，這種貿(mào)易平臺(tái)的強(qiáng)勁發(fā)展豐富了國(guó)際貿(mào)易方式，成為實(shí)體貿(mào)易方式強(qiáng)有力的補(bǔ)充。

3.大數(shù)據(jù)充實(shí)了國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)容

在以往，商品貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和相關(guān)的要素流動(dòng)占據(jù)國(guó)際貿(mào)易的全部?jī)?nèi)容，人們或有注意到由貿(mào)易所產(chǎn)生的貿(mào)易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務(wù)、要素等貿(mào)易內(nèi)容同等重要的地位以作為獨(dú)立研究對(duì)象，而是將其籠統(tǒng)地?fù)诫s在貿(mào)易商品或服務(wù)商品內(nèi)做細(xì)小的分析研究。大數(shù)據(jù)時(shí)代的誕生革新了這一現(xiàn)象。作為大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下所衍生的數(shù)字貿(mào)易、信息貿(mào)易便是基于日益頻繁及擴(kuò)大的國(guó)際貿(mào)易中對(duì)信息流重要性的強(qiáng)調(diào)及價(jià)值分析，認(rèn)為數(shù)字所包含的市場(chǎng)定位分析、消費(fèi)者行為分析、生產(chǎn)者供應(yīng)行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿(mào)易內(nèi)容。一旦某一國(guó)家或企業(yè)能夠掌握這些信息，那么其市場(chǎng)決策及預(yù)測(cè)的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業(yè)紛紛投入到數(shù)據(jù)庫(kù)收集及分析的行列中，大數(shù)據(jù)也朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。許多大型跨國(guó)企業(yè)在進(jìn)行市場(chǎng)分析與產(chǎn)品定位等決策前，花費(fèi)大量成本進(jìn)行數(shù)據(jù)采集及購(gòu)買，這也成為了商品成本的構(gòu)成部分。數(shù)字信息貿(mào)易已成為國(guó)際貿(mào)易不可或缺的內(nèi)容。

4.大數(shù)據(jù)為改變世界貿(mào)易格局提供了機(jī)遇

自二戰(zhàn)以后，國(guó)際貿(mào)易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其先進(jìn)的技術(shù)或資源因素占據(jù)著貿(mào)易優(yōu)勢(shì)地位，主導(dǎo)著世界貿(mào)易長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)并呈長(zhǎng)期保持優(yōu)勢(shì)的態(tài)勢(shì)。近百年來，許多發(fā)展中國(guó)家曾嘗試多種改革手段，企圖實(shí)現(xiàn)貿(mào)易額的快速增長(zhǎng)、貿(mào)易條件的改善和貿(mào)易地位的提升，但一直收效甚微。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來帶來了新的機(jī)遇，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的大環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易并不太多強(qiáng)調(diào)國(guó)家的天然資源基礎(chǔ)而依賴于數(shù)據(jù)信息技術(shù)的開發(fā)利用，其優(yōu)勢(shì)的獲取能力具有后天的可培育性，這為發(fā)展中國(guó)家的趕超提供了理論依據(jù)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)信息的充分識(shí)別和挖掘能夠幫助發(fā)展中國(guó)家實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)消費(fèi)需求的合理定位和預(yù)測(cè)，從而減少供求失衡的可能性，實(shí)現(xiàn)資源的最合理配置。這樣，發(fā)展中國(guó)家在新一輪的貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中有望提升其競(jìng)爭(zhēng)力，獲取貿(mào)易地位的提升，進(jìn)而改變世界二元貿(mào)易格局。

5.大數(shù)據(jù)帶來了新的貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)

大數(shù)據(jù)作為一種符號(hào)，在擁有大量科學(xué)標(biāo)示符號(hào)所共通的優(yōu)點(diǎn)之余，也包含著致命的隱患。除卻大數(shù)據(jù)運(yùn)用中所包含的提取數(shù)據(jù)信息的技術(shù)壁壘，大數(shù)據(jù)作為即時(shí)、快速的信息，其高速的流動(dòng)性在便利貿(mào)易流通、拉近貿(mào)易主體距離之余，也增加了貿(mào)易信息擴(kuò)散或被貿(mào)易對(duì)手惡意攫取的風(fēng)險(xiǎn)，這將帶來不可預(yù)估的貿(mào)易損失。更為嚴(yán)重的是，貿(mào)易的數(shù)字信息中包含有大量與居民生活、國(guó)家安全、軍事防衛(wèi)等安全相關(guān)的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對(duì)國(guó)家關(guān)系、國(guó)家安全提出挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)背景下，貿(mào)易安全應(yīng)該是國(guó)際貿(mào)易理論關(guān)注的重點(diǎn)。

三、結(jié)論與展望

時(shí)至今日，大數(shù)據(jù)作為海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數(shù)據(jù)的海洋中，由數(shù)據(jù)信息挖掘和利用所帶來的技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)率提高、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和新價(jià)值的產(chǎn)生已成為新一輪的生產(chǎn)力增長(zhǎng)點(diǎn)。在此大環(huán)境下，我們分析國(guó)際貿(mào)易的新發(fā)展是可行且必要的。同時(shí)，在厘清新的時(shí)代背景下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新特點(diǎn)之余，還應(yīng)將其上升到理論層次，這樣得出的結(jié)論才具有普遍指導(dǎo)意義，同時(shí)也有利于后續(xù)研究者做出更為具體而實(shí)際的理論政策建議。本文在對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下國(guó)家貿(mào)易理論層面可能發(fā)生的變化做了基本研究，不足之處希望在后續(xù)的研究中得以完善，也期待更多的理論研究者將目光延伸到大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易學(xué)理論新發(fā)展這一領(lǐng)域，以共同探討貿(mào)易理論的時(shí)代特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

1、我國(guó)金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系基于1991-2005年數(shù)據(jù)的實(shí)證研究曲建忠;張戰(zhàn)梅;國(guó)際貿(mào)易問題2008-01-15

2、論國(guó)際文化貿(mào)易的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策李懷亮首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2003-04-20

國(guó)際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)下的國(guó)際貿(mào)易變革

摘要：傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易在運(yùn)營(yíng)上是以單向物流為主，而電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了四流一體的全新戰(zhàn)略，即形成以物流為依據(jù)，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經(jīng)營(yíng)管理模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);國(guó)際貿(mào)易

一、電子商務(wù)的興起

電子商務(wù)是以信息技術(shù)為手段，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，交易各方不相謀面，通過電子交易方式實(shí)現(xiàn)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。電子商務(wù)是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的必然，它不僅簡(jiǎn)化了國(guó)際貿(mào)易程序，而且成本低廉、大大提高了國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的全球化、簡(jiǎn)易化、信息化、智能化、無紙化，目前已經(jīng)廣泛存在于商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，并在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化方面顯示出巨大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

二、電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的基本應(yīng)用

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)環(huán)節(jié)眾多，業(yè)務(wù)操作過程復(fù)雜繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。電子商務(wù)將交易各方連成一體，把原來傳統(tǒng)商業(yè)模式中的各項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)如下基本應(yīng)用：

1.選定貿(mào)易伙伴。

在電子商務(wù)條件下，企業(yè)可使用信息技術(shù)建立自己的網(wǎng)站或借助相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)，向全球市場(chǎng)自己的產(chǎn)品廣告和服務(wù)信息，另一方面企業(yè)也可以通過網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)搜索各種各樣的經(jīng)貿(mào)信息，在互聯(lián)網(wǎng)上與客戶咨詢洽商貿(mào)易，足不出戶就可以選擇理想的合作伙伴和更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。

2.便捷貿(mào)易磋商。

在電子商務(wù)方式下，各個(gè)交易方可通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)電子平臺(tái)來了解其所關(guān)注的商品信息與行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，也可通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介的交互工具進(jìn)行跨地咨詢、交易談判，既突破了面對(duì)面洽談的限制，又能夠使貿(mào)易業(yè)務(wù)的咨詢及洽談變得更加便捷、成本變得更加低廉。

3.網(wǎng)簽與支付。

貿(mào)易雙方運(yùn)用電子商務(wù)，可以在建立的網(wǎng)站中通過發(fā)送電子郵件來彼此溝通，實(shí)現(xiàn)各種交易信息的傳輸。若想達(dá)成交易可以簽訂電子合同，并可通過網(wǎng)上銀行和信用卡公司的參與實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上支付。在網(wǎng)上進(jìn)行的這些業(yè)務(wù)，過程快捷方便、節(jié)省開銷，有專門的電子加密等技術(shù)保證客戶和商家的商業(yè)信息不致泄露。

4.網(wǎng)上交易管理。

國(guó)際間貿(mào)易的業(yè)務(wù)活動(dòng)比較復(fù)雜，會(huì)涉及到政府、銀行、保險(xiǎn)、稅務(wù)、運(yùn)輸?shù)缺姸嗖块T。電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使國(guó)際貿(mào)易的交易管理實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與無紙化，外貿(mào)企業(yè)可在網(wǎng)上與這些部門辦理電子票據(jù)和電子單證業(yè)務(wù)，及時(shí)高效、輕而易舉地完成相關(guān)的結(jié)算及后續(xù)工作。

三、電子商務(wù)推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易發(fā)生變革

1.改變了國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)行環(huán)境。

傳統(tǒng)實(shí)體市場(chǎng)的低速度決定了商品交易規(guī)模和范圍的有限性，而電子商務(wù)的興起，開辟了一個(gè)嶄新的市場(chǎng)空間，出現(xiàn)了電子化的虛擬市場(chǎng)。在電子商務(wù)這種虛擬化的業(yè)務(wù)運(yùn)行環(huán)境中，商務(wù)活動(dòng)中的生產(chǎn)者、中間商和消費(fèi)者以數(shù)字方式開展交互式的商業(yè)活動(dòng)，通過網(wǎng)上虛擬信息的交換，商務(wù)信息的傳遞被高速流轉(zhuǎn)，商務(wù)主體之間的距離被縮短，商務(wù)交易的時(shí)空限制被突破，商務(wù)交易的范圍被全球化。因此電子商務(wù)的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，為交易各方創(chuàng)造了更高效的貿(mào)易市場(chǎng)。不僅如此，電子商務(wù)中網(wǎng)上的咨詢、訂貨、促銷與談判也為國(guó)際貿(mào)易開辟了新的發(fā)展形勢(shì)。但另一方面，有時(shí)交易者本身的直覺會(huì)被虛擬的網(wǎng)絡(luò)所埋沒，這樣會(huì)使交易出現(xiàn)不確定性。另外，一些網(wǎng)上交易風(fēng)險(xiǎn)也要引起重視，如來自網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊或病毒的人侵。

2.擴(kuò)大了國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)主體。

貿(mào)易中介在在傳統(tǒng)貿(mào)易方式下扮演非常重要的角色。把電子商務(wù)廣泛應(yīng)用到國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐，會(huì)引發(fā)貿(mào)易主體發(fā)生變化，隨之催生了眾多向全球市場(chǎng)提品或服務(wù)的虛擬公司，主要是指網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)的公司或者服務(wù)公司等。這種虛擬組織在功能和效果上己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原有的中介公司，并迅速成為新的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)營(yíng)主體。電子商務(wù)條件下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在專業(yè)領(lǐng)域具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的這些企業(yè)聯(lián)為一體，利用互聯(lián)網(wǎng)形成一個(gè)新型的企業(yè)組織形式，在網(wǎng)絡(luò)上高效、快捷地為國(guó)際市場(chǎng)提供更好地服務(wù)和產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)過去由單一公司或者企業(yè)無法承擔(dān)的市場(chǎng)職責(zé)。同時(shí)，電子商務(wù)采用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作程序，還能讓比較薄弱的中小企業(yè)輕松地進(jìn)人國(guó)際市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)，擴(kuò)大了國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)主體。

3.創(chuàng)新了國(guó)際貿(mào)易的交易方式。

新型國(guó)際貿(mào)易用EDI取代了傳統(tǒng)的有紙貿(mào)易，把一些經(jīng)濟(jì)信息如訂單、發(fā)票、報(bào)關(guān)單等，按一定的數(shù)據(jù)格式通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳送，不僅速度提高，而且傳送成本與差錯(cuò)都大幅度降低，在網(wǎng)上做廣告代替了電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)新聞媒介的宣傳作用，EDI的使用使國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的工作更加簡(jiǎn)捷。新型國(guó)際貿(mào)易在互聯(lián)網(wǎng)上采用電子支付系統(tǒng)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)貨幣被電子貨幣所代替，電子信用證結(jié)算速度高效，使國(guó)際貿(mào)易付款方式發(fā)生巨大變革?；ヂ?lián)網(wǎng)上電子商務(wù)的交付分為有形產(chǎn)品和無形產(chǎn)品的直接貿(mào)易兩種形式，一些無形產(chǎn)品，如電子書刊與音像制品等的直接貿(mào)易可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成，這種完全國(guó)際電子商務(wù)超越了地理空間障礙，已成為全新的國(guó)際貿(mào)易交貨方式。

4.完善了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)管理方式。

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易在運(yùn)營(yíng)上是以單向物流為主，而電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了四流一體的全新戰(zhàn)略，即形成以物流為依據(jù)，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經(jīng)營(yíng)管理模式。在這種模式引導(dǎo)下，、展銷等傳統(tǒng)貿(mào)易方式可融為一體，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中可引人報(bào)關(guān)、商檢、營(yíng)銷等主要進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，由此為全球消費(fèi)者提供互動(dòng)的全面的服務(wù)，消除了傳統(tǒng)貿(mào)易中時(shí)空對(duì)各個(gè)交易方的局限，節(jié)省了時(shí)間與費(fèi)用，推動(dòng)了國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；能力結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型；課程體系

雖然2008年的全球金融危機(jī)對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)峻影響，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易仍然在2010年后扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)保持向上的增長(zhǎng)趨勢(shì)。2014年，進(jìn)出口總額更是突破了26萬(wàn)億元大關(guān)。在此過程中，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)以及貿(mào)易方式在不斷調(diào)整和變化，對(duì)外貿(mào)人才的能力要求也在不斷變化。外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才能力需求的變化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)這種要求，池州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。池州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位為應(yīng)用型本科，是校級(jí)特色專業(yè)，2013年該專業(yè)獲得安徽省“振興計(jì)劃”的支持。在近年來的辦學(xué)過程中，我們不斷改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)課程體系，以期望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企事業(yè)單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的原則

1.1 “面向市場(chǎng)”的原則

面向市場(chǎng)是指課程體系的設(shè)置需要相應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才能力的需求。當(dāng)前，中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)外包方興未艾，跨境電商蓬勃發(fā)展，文化貿(mào)易日益活躍。中小外貿(mào)企業(yè)需要外貿(mào)人才一專多能。服務(wù)外包的發(fā)展則意味著外貿(mào)人才要熟悉服務(wù)外包的業(yè)務(wù)流程?？缇畴娚痰呐d起要求外貿(mào)人才熟悉各種跨境電商平臺(tái)的具體操作。文化貿(mào)易的活躍則要求外貿(mào)人才了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉文化貿(mào)易的流程。面向市場(chǎng)原則要求在課程體系優(yōu)化中，響應(yīng)市場(chǎng)上的這行變化。

1.2 “個(gè)性發(fā)展”原則

現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性。個(gè)性發(fā)展原則要求，一方面在課程體系設(shè)置時(shí)考慮為學(xué)生留出充足的自由支配時(shí)間；另一方面在課程體系中要壓縮必修課比例，增加選修課比例，并要兼顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，選修課要體現(xiàn)課源多、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。

1.3 “合作辦學(xué)”原則

地方高校大多面臨辦學(xué)資源不足的約束，合作辦學(xué)則是突破這一約束的合理選擇。合作辦學(xué)的原則要求在課程體系優(yōu)化中，要突破現(xiàn)有師資隊(duì)伍及教學(xué)條件的限制，充分利用合作各方的資源優(yōu)勢(shì)。比如通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)專家，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同完成畢業(yè)實(shí)習(xí)等；通過校校合作實(shí)現(xiàn)師資共享，教學(xué)軟件等資源互用等；通過校地、校協(xié)合作，開展豐富的第二課堂等。

2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型外貿(mào)人才能力的要求可概括為以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，突出的英語(yǔ)應(yīng)用能力，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，熟練的信息處理能力以及過硬的綜合素質(zhì)（包括職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等）。[1-4]結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，我們將應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格分為以下幾個(gè)層次：

2.1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的綜合能力要求

外貿(mào)企業(yè)希望應(yīng)用型外貿(mào)人才具有過硬的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。這種綜合素質(zhì)主要包括價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面。具體而言，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具有良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；還需具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)。具體而言，綜合能力課細(xì)分為價(jià)值判斷能力、身心調(diào)適能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息處理能力和通識(shí)能力。

2.2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力要求

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這種專業(yè)知識(shí)和能力包括理論知識(shí)、應(yīng)用能力兩大方面。理論知識(shí)方面，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力；需要熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)；還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力等。應(yīng)用能力方面，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求；具備互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易拓展能力。若將上述能力進(jìn)行整合，則專業(yè)能力可以歸納為，專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長(zhǎng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

2.3 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的拓展能力要求

如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代主旋律，大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神；應(yīng)用型本科教育的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人才，因此應(yīng)用型大學(xué)生需要具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力；此外，應(yīng)用型大學(xué)生還要具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。以上分析表明，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的拓展能力可以概括為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能力規(guī)格的具體分析，可以構(gòu)建如圖1所示。

圖1 能力結(jié)構(gòu)圖

3 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化方案

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系需要適應(yīng)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，迎合人才能力規(guī)格的需要。根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才能力規(guī)格的分析，將課程體系分為三大平臺(tái)和若干模塊，具體如圖2所示。

圖2 課程結(jié)構(gòu)體系圖

3.1 理論教學(xué)平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

理論教學(xué)平臺(tái)由四大模塊構(gòu)成，分別是公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)專長(zhǎng)課模塊。公共基礎(chǔ)課模塊開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“基本原理”、“思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”、“形勢(shì)與政策”和“思想政治理論綜合實(shí)踐”、“大學(xué)體育”、“大學(xué)英語(yǔ)”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程。開設(shè)這些課程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；可以幫助學(xué)生鍛煉健康的體魄，養(yǎng)成積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)，擁有良好的心理調(diào)適能力；并逐步具備英語(yǔ)言的基本運(yùn)用能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課模塊開設(shè)專業(yè)認(rèn)知能力開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“金融學(xué)”、“財(cái)政學(xué)”、“管理學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“經(jīng)濟(jì)法”、“電子商務(wù)概論”等課程。這些課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力和基本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。

專業(yè)主干課模塊開設(shè)“國(guó)際貿(mào)易”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國(guó)際商法”、“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)”、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“商務(wù)英語(yǔ)”、“外貿(mào)英語(yǔ)函電”、“外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)”、“國(guó)際商務(wù)談判”等課程。這些課程可以幫助學(xué)生熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；幫助學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。

專業(yè)專長(zhǎng)課模塊開設(shè)兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向和金融投資方向。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向開設(shè)“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”、“網(wǎng)上零售”、“公司財(cái)務(wù)管理”、“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”、“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”、“跨境電子商務(wù)”、“國(guó)際貿(mào)易地理”、“跨國(guó)公司理論與實(shí)務(wù)”、“國(guó)際工程承包”等課程。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的設(shè)置是為了適應(yīng)跨境電商蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生了解各種跨境電商平臺(tái)，學(xué)會(huì)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。金融投資方向開設(shè)“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)”、“保險(xiǎn)學(xué)”、“國(guó)際金融”、“金融市場(chǎng)學(xué)”、“證券投資”、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”、“期貨理論與實(shí)務(wù)”、“個(gè)人理財(cái)”、“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等課程。金融投資方向的開設(shè)是為了迎合我國(guó)金融市場(chǎng)開發(fā)和金融行業(yè)大發(fā)展對(duì)人才需求不斷增長(zhǎng)的需要。這些方向課程的開設(shè)，可以使學(xué)生掌握貨幣金融、證券期貨的基本知識(shí)和相關(guān)法規(guī)，為今后從事金融投資相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課外實(shí)踐模塊和集中實(shí)訓(xùn)模塊三部分構(gòu)成。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包含兩面公共基礎(chǔ)課程、五門專業(yè)主干課程和四門專業(yè)專長(zhǎng)課程。兩門公共基礎(chǔ)課是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐”目的在于讓學(xué)生掌握信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力。五門專業(yè)主干課程分別是“SPSS軟件應(yīng)用”、“國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)”和“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”，目的在于通過課程實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證，能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求。四門專業(yè)專長(zhǎng)課程分別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的“網(wǎng)上零售實(shí)訓(xùn)”和“跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”，以及金融投資方向的“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”和“證券投資實(shí)訓(xùn)”。

課外實(shí)踐模塊主要有“創(chuàng)業(yè)策劃與實(shí)戰(zhàn)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“學(xué)科與技能競(jìng)賽”、“課外科技創(chuàng)新”等課程，課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

集中實(shí)訓(xùn)模塊包含“軍事訓(xùn)練”、“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際貿(mào)易模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“畢業(yè)教育”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”等課程。

3.3 素質(zhì)拓展平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

素質(zhì)拓展平臺(tái)包括文化素質(zhì)課模塊、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊四部分。

文化素質(zhì)模塊開設(shè)“大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”、“大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”、“大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”、“大學(xué)生德行素養(yǎng)”、“大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)”以及不同學(xué)科的選修課程等。這些課程的開設(shè)可以拓展大學(xué)生的知識(shí)面，提升大學(xué)生的文化素質(zhì)，也能夠幫助大學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等的養(yǎng)成。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊包含“社會(huì)調(diào)查”、“志愿服務(wù)”、“公益活動(dòng)”、“勤工助學(xué)”等課程或活動(dòng)。該模塊所開課程是為了增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊主要開始“大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”、“職業(yè)技能（資格）鑒定”和一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程，目的是發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)其發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相關(guān)調(diào)查研究表明，有85.8%的外貿(mào)企業(yè)人力資源部門確認(rèn)會(huì)優(yōu)先錄取持有相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生。[1]因此，特別在此模塊中開設(shè)了“職業(yè)技能（資格）鑒定”課程。

雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊主要是鼓勵(lì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生輔修外語(yǔ)地位學(xué)位，一方面提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，另一方面擴(kuò)寬就業(yè)面向。

3.4 課程結(jié)構(gòu)比例

按照能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，綜合能力平臺(tái)課程學(xué)時(shí)合計(jì)為772，占總學(xué)時(shí)的32.5%，學(xué)分合計(jì)為56.5，占總學(xué)分的34%；專業(yè)能力平臺(tái)課程學(xué)時(shí)合計(jì)為1601，占總學(xué)時(shí)的67.5%，學(xué)分合計(jì)為105.5，占總學(xué)分的63.6%；能力拓展平臺(tái)占總學(xué)分的2.4%。按照理論課和實(shí)踐課來劃分，理論課課時(shí)總數(shù)是1989，學(xué)分總計(jì)為117，分別占總學(xué)時(shí)的83.8%，總學(xué)分的70.5%；實(shí)踐課課時(shí)總數(shù)為384，學(xué)分總計(jì)為49，分別占總學(xué)時(shí)的16.2%，總學(xué)分的29.5%。從選修課和必修課的構(gòu)成來看，必修課總課時(shí)為1933，學(xué)分合計(jì)為129.5，分別占總學(xué)時(shí)的81.5%，總學(xué)分的78%；選修課總課時(shí)為440，學(xué)分合計(jì)為36.5，分別占總學(xué)時(shí)的18.5%，總學(xué)分的22%。

4 未來應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的方向

4.1 構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長(zhǎng)”式的課程體系

跨境電商的蓬勃發(fā)展將會(huì)帶來外貿(mào)公司的微型化甚至個(gè)體化。這些小微企業(yè)或個(gè)體企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的要求，往往更加注重綜合能力。外貿(mào)人才既要能從事外銷、制單、跟單等具體業(yè)務(wù)，還要具備綜合管理能力。這意味著，未來學(xué)校需要培養(yǎng)具體技能突出，綜合素質(zhì)出眾的“復(fù)合型”外經(jīng)貿(mào)人才。構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長(zhǎng)”式的課程體系將是未來改革的一個(gè)方向

4.2 構(gòu)建“訂單式”課程體系

隨著對(duì)外貿(mào)易向縱深方向發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求，除了一般的綜合素質(zhì)和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力外，還需要具有相關(guān)行業(yè)的具體知識(shí)。然而，學(xué)校由于師資力量和辦學(xué)濟(jì)源等方面的限制，難以開設(shè)設(shè)計(jì)各行各業(yè)產(chǎn)品知識(shí)的課程。校企合作、校協(xié)合作構(gòu)建“訂單式”課程體系也不是未來改革的一個(gè)方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃晶晶.外貿(mào)專業(yè)社會(huì)人才需求調(diào)研分析[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014（12）：52-54.

[2]高國(guó)輝.外貿(mào)企業(yè)人才需求特征調(diào)查與分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)t望，2014（8）：16-18.

篇4

關(guān)鍵詞：物流情景實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；合作學(xué)習(xí)；組織與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0186-03

一、引言

物流情景實(shí)訓(xùn)是指將物流實(shí)際工作過程中的若干個(gè)工作場(chǎng)景和典型工作任務(wù)，通過實(shí)物道具、編制小品、搜集相關(guān)案例、假設(shè)工作情境等，并借助于一些圖片情景、音像情景等，讓學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)演練的方式，將相關(guān)物流崗位的工作流程直觀、形象、連貫地再現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生能夠比較容易地理解相關(guān)理論知識(shí)，并能迅速掌握相關(guān)物流操作技能的一種實(shí)訓(xùn)模式。這一實(shí)訓(xùn)模式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在近似于物流實(shí)際工作環(huán)境和氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)，使原本生硬的書本知識(shí)鮮活起來，避免了枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這一實(shí)訓(xùn)模式比較形象、直觀，實(shí)訓(xùn)效果好，能夠真正做到“教、學(xué)、做”一體化。

二、物流情景實(shí)訓(xùn)組織與實(shí)施前的準(zhǔn)備

1.物流情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。物流情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)來源于物流企業(yè)真實(shí)的工作情境中的典型的職業(yè)工作任務(wù)，真正體現(xiàn)物流行業(yè)的典型的工作過程，應(yīng)具有直觀性、技術(shù)性和應(yīng)用性特征。為此，需要教師下企業(yè)調(diào)研，走訪專家，既要弄清楚物流企業(yè)的主要職業(yè)崗位，還要對(duì)主要職業(yè)崗位的主要工作職責(zé)進(jìn)行分析，梳理、歸納出該職業(yè)崗位典型的工作任務(wù)。此外，還要通過進(jìn)一步調(diào)研分析，弄清楚要切實(shí)履行好這些典型工作任務(wù)，需要掌握的理論知識(shí)和應(yīng)具備的職業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知能力，基于工作過程系統(tǒng)化，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的“目的性、典型性、針對(duì)性、可行性、開放性”為原則，設(shè)計(jì)具體的物流情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。需要注意的是，設(shè)計(jì)的情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目大小要適當(dāng)，難易要適度，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既要能相對(duì)獨(dú)立，又要使相互之間有循序漸進(jìn)的梯度，并做到環(huán)環(huán)相扣，形成項(xiàng)目鏈，讓學(xué)生沿著這條鏈子不斷攀登，建構(gòu)職業(yè)能力體系。另外，相對(duì)來說，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，設(shè)計(jì)的情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要能最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，盡量做到游戲化，將教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)融入到游戲中，使學(xué)生的游戲過程和實(shí)訓(xùn)過程合二為一，這種集知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等多種功能于一體的游戲化情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，適合激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，符合高職學(xué)生的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣，是高職物流實(shí)訓(xùn)的有效手段和方法。

2.物流情景實(shí)訓(xùn)企業(yè)化氛圍的營(yíng)造。如前所述，物流情景實(shí)訓(xùn)是通過現(xiàn)場(chǎng)演練的方式將物流企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景和典型工作任務(wù)再現(xiàn)出來的一種實(shí)訓(xùn)模式。為了讓學(xué)生身臨其境，必須創(chuàng)設(shè)類似于現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)的真實(shí)的工作環(huán)境和職業(yè)氛圍，這樣才能提高實(shí)訓(xùn)效果。我們?cè)凇夺t(yī)藥倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》的情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，建立了醫(yī)藥倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配置了現(xiàn)實(shí)醫(yī)藥倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的主要設(shè)施、設(shè)備，有立體化倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)堆垛機(jī)、自動(dòng)分揀系統(tǒng)、電子輔助揀貨系統(tǒng)、電動(dòng)叉車、托盤、自動(dòng)打包機(jī)等，還建設(shè)了小型冷藏庫(kù)、恒溫庫(kù)、陰涼庫(kù)，仿照現(xiàn)實(shí)醫(yī)藥物流企業(yè)的做法，實(shí)訓(xùn)室的工作任務(wù)、工作流程、管理制度全部上墻，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室需要打卡。此外，我們還配發(fā)了工作服、胸卡，實(shí)訓(xùn)室整個(gè)就像一家真實(shí)的醫(yī)藥倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)，學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就融入到職業(yè)氛圍中去了，上課就像上班，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，極大地引發(fā)了學(xué)生的好奇心理，使他們興致盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能促使學(xué)生自覺按照工作過程和任務(wù)要求開展實(shí)訓(xùn)，也提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性、參與性和積極性。

3.物流情景實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建。物流情景實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，如何組織學(xué)生開展有效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，是情景實(shí)訓(xùn)組織實(shí)施前必須解決的問題。就目前高職學(xué)生的素質(zhì)和能力基礎(chǔ)而言，讓他們獨(dú)自完成一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在著相當(dāng)?shù)碾y度，為此應(yīng)善于采用“合作學(xué)習(xí)”的組織形式。所謂合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)形式，能夠充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系，有利于形成多邊的教學(xué)交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能得到有效激發(fā)，實(shí)訓(xùn)技能普遍提高。具體做法是：對(duì)于適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師按照理論知識(shí)的掌握情況、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱、學(xué)生脾氣性格、男女生等進(jìn)行搭配，將學(xué)生分成若干小組，每組數(shù)人，讓學(xué)生自己確定在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)任的角色（同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)生擔(dān)任的角色可以進(jìn)行輪換）。同一小組里，確定每個(gè)人在小組中的責(zé)任，這種責(zé)任必須是相對(duì)獨(dú)立的，以制約、促使每一個(gè)小組成員都能自覺行動(dòng)起來，完成各自的任務(wù)。

三、物流情景實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施過程

物流情景實(shí)訓(xùn)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，我們以《醫(yī)藥商品入庫(kù)接運(yùn)與驗(yàn)收》的實(shí)施為例概要說明這一實(shí)訓(xùn)模式的主要過程。

過程一：教師下達(dá)情景實(shí)訓(xùn)任務(wù)，講解任務(wù)實(shí)施的細(xì)則和要求，提示與回顧完成該項(xiàng)任務(wù)所需要的理論知識(shí)。

過程二：學(xué)生以小組為單位就所要完成的工作任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并和教師進(jìn)行交流，為任務(wù)的完成制定工作計(jì)劃。教師幫助學(xué)生審定工作計(jì)劃，關(guān)注計(jì)劃中的預(yù)期成果及未來的自查項(xiàng)目，關(guān)注工作進(jìn)度，制定項(xiàng)目進(jìn)度檢查計(jì)劃。

過程三：學(xué)生針對(duì)工作任務(wù)通過分析、思考，或小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，形成具體的工作方案，并聽取教師的指導(dǎo)，修正工作方案。教師聽取學(xué)生的決策意見，提出可行性方面的建議，提供指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生確定工作方案。

過程四：學(xué)生按照工作計(jì)劃表，撰寫角色臺(tái)詞，完成表演腳本，并進(jìn)行演練。教師觀察學(xué)生分工協(xié)作完成任務(wù)的實(shí)施過程，考察學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的溝通能力、合作意識(shí)，監(jiān)控實(shí)施過程，控制項(xiàng)目進(jìn)度，必要時(shí)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的分歧或遇到的困難及問題進(jìn)行協(xié)調(diào)、咨詢、指導(dǎo)與幫助。

過程五：學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成的情況進(jìn)行自我檢查和反思，修改不足之處，填寫檢查記錄，完成檢查表，進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)完成情況的演示、匯報(bào)；小組之間進(jìn)行互查。教師檢查學(xué)生的完成結(jié)果，聽取組內(nèi)匯報(bào)，檢查學(xué)生是否按計(jì)劃進(jìn)行操作，實(shí)施進(jìn)度如何，能否在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成，完成的質(zhì)量如何，是否達(dá)標(biāo)。

過程六：教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生及其每一小組的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的知識(shí)運(yùn)用能力、任務(wù)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，如出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、是否聽取教師和組員的意見等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，分析任務(wù)完成出現(xiàn)偏差的原因，和學(xué)生一起討論項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施安排有沒有需要改進(jìn)的地方，以及今后改善的措施，給每一個(gè)學(xué)生打分。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)，自評(píng)完成任務(wù)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

物流情景實(shí)訓(xùn)模式契合高職學(xué)生的素質(zhì)和能力基礎(chǔ)，迎合高職學(xué)生好動(dòng)、好奇的心智特點(diǎn)，符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，促成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生能盡早完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

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