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篇1

【關鍵詞】畢業(yè)實習；畢業(yè)設計；就業(yè)；一體化模式

1 研究背景

畢業(yè)實習是培養(yǎng)工程應用型人才必要的基礎訓練，是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計是工科本科教育最重要、也是最后的教學環(huán)節(jié)，對于學校完成學生在校期間的專業(yè)工程師基本訓練至關重要，是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據。畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的最終目標是每一個學生能找到適合、滿意的工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提到，高校應充分利用校外教育資源，與社會實踐和生產勞動相結合，開展產學研合作教育培養(yǎng)人才。

同時，校內教育資源相對有限，而我們看到，校外社會教育資源是無限的。這是當前高等教育發(fā)展的迫切需要和時代要求，也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢和選擇。

2 機械類專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作現狀

2.1 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的質量難以保證和提高

隨著我國招生規(guī)模的不斷擴大，每年畢業(yè)生人數在不斷增加，如2015年機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生人數就增至66200人。越來越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計教學變得越來越困難，碰到的問題也越來越多，導致畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的質量難以保證和提高。雖然專業(yè)指導教師在長期的畢業(yè)設計教學實踐中積累了大量的真實工程型設計題目，但要實現近三屆學生設計題目不重復且為一生一個真實的工程型設計題目，其難度仍然很大。

2.2 企業(yè)不愿意接受學生畢業(yè)實習

國內由于生產工藝的大型化、機械化和智能化，企業(yè)往往覺得安排學生畢業(yè)實習很麻煩，需要專人負責，而短時間的實習很難為企業(yè)帶來生產效益，從而不愿意安排學生畢業(yè)實習，即使安排，也只是讓學生在實習單位以聽報告和分組參觀的方式進行實習，獲得的現場實踐和學習時間很少，直接影響了后期畢業(yè)設計的質量。

2.3 就業(yè)難

在就業(yè)難這個問題上，需要從兩個方面來說。從學生方面來講，第一個就是找不到適合自己的工作。找工作過程中，他們不清楚自己適合干什么，能干什么，目標不明確。第二個問題是很多同學無法接受專業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產等一線的工作。以上問題從另一方面來說，就是企業(yè)需要的人才標準與學生期待的目標錯位。企業(yè)需要的是技術型人才，比如說數控、加工，都能夠容易上手的，非常講求一個動手能力，而我們的學生在動手實踐方面是比較欠缺的。深層次，這也是對學校培養(yǎng)目標和模式的一個反問與挑戰(zhàn)。

2.4 現行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作的“斷裂”

近年來，應用型本科專業(yè)的教育教學改革取得了長足的進步，但其畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂，實際效果不佳，成為應用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現行應用型本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、就業(yè)都是安排在第七學期和第八學期。其中畢業(yè)實習和畢業(yè)設計作為教學工作，由教學管理部門管理；就業(yè)作為學生工作，由學生工作部門管理。到企業(yè)生產一線實習是培養(yǎng)應用型本科人才的重要實踐教學舉措。

但落實到操作層面，一方面，受到市場經濟的影響，企業(yè)怕干擾生產秩序，影響經濟收益，不愿甚至拒絕接待學生實習；另一方面，學校難于統(tǒng)一安排、管理和指導，通常是有名無實，致使校外實習環(huán)節(jié)被簡化和弱化，質量評價指標缺失，學生得不到相應的專業(yè)技能和職業(yè)素質訓練。畢業(yè)設計是應用型本科專業(yè)重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，實際操作時往往是由教師給出題目，學生選題并在校內進行畢業(yè)設計。這種方式存在較多問題，如選擇的虛擬設計項目未能與工程實際結合；題目偏小單一，得不到綜合性訓練；題目重復，多人同題；單師（只有校內教師）指導等。由于學生多而專業(yè)教師少，教師的指導工作量過大，平均每位教師要帶八個左右課題，甚至十幾個課題。加之繁重的教學工作，教師無暇基于學生及時指導；有些畢業(yè)設計課題缺少實踐平臺，只能作理論分析；還有的學生的選題和指導教師的研究方向不一致，教師無法對學生進行具體的指導。同時學生又忙于落實工作，造成很多論文不規(guī)范，質量不過關，沒有起到培養(yǎng)綜合能力、應用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問題，第八學期的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等重要實踐教學環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應有的作用，使畢業(yè)生的質量降低，更增加了學生就業(yè)的難度。另一方面，企業(yè)所需的各類專業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，存在結構性失衡。

3 機械類專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作一體化模式的構建

3.1 一體化模式的目標

畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作有機銜接、統(tǒng)籌安排，將三個階段的時間提前，并融合為一個相對較長的時間整體，由指導教師根據學生個體狀態(tài)，負責完成8―10名學生三個階段的全程管理、指導和服務工作。

實施畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作一體化模式的目標是，通過三者的有機整合，提升畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的教學效果，進而促進就業(yè)質量的提高。具體來說，通過畢業(yè)實習為畢業(yè)設計提供實踐平臺和支撐，進而提高畢業(yè)設計質量，同時豐富畢業(yè)實習的內涵；通過畢業(yè)實習提前融入企業(yè)生產實踐，參與產品的研發(fā)、核算、管理、市場調查與開拓、對外業(yè)務處理等方面工作，全面了解企業(yè)業(yè)務流程及工作要求，從而增加了就業(yè)機會；通過結合生產實際的畢業(yè)設計的培養(yǎng)和訓練，學生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，進而可以實現高質量的就業(yè)。

3.2 科學統(tǒng)籌安排教學與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作

德國很多的應用技術大學工程類專業(yè)要求學生在畢業(yè)設計開始前必須在企業(yè)實習三個月以上才能開始畢業(yè)設計，最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實習后進行。針對我國國情，鑒于這種形式可以在第七學期期初啟動就業(yè)工作，根據各專業(yè)情況，開設針對性的就業(yè)指導課程或講座，幫助學生了解業(yè)界形勢和各項政策。學校組織開展“就業(yè)招聘會”或“實習招聘會”，全面落實學生實習單位的安排問題。同時，第七學期期初開始畢業(yè)設計工作。對于學生而言，這是一個三向選擇，學校選擇企業(yè)，企業(yè)選擇學生，學生選擇企業(yè)。這就要求學校對企業(yè)進行考察，從企業(yè)規(guī)模、核心競爭力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學生在企業(yè)的發(fā)展空間等進行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后，與企業(yè)達成合作協(xié)議。如果學校老師替企業(yè)為學生做宣講這樣更好，因為學生對企業(yè)的認識不夠，往往只能簡單從網絡獲取企業(yè)信息。學生在了解企業(yè)后，根據意愿，投出簡歷，學校做篩選后投給企業(yè)，然后企業(yè)安排面試，選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎，就是進一步推進校企聯合畢業(yè)設計?？善钙谄髽I(yè)具有中級以上職稱的工程人員擔任指導教師，實現校企“雙師”共同指導畢業(yè)設計。學生進入企業(yè)實習后，完成實習工作的同時，必須完成自己的畢業(yè)設計。畢業(yè)設計選題與企業(yè)的生產、科研和管理等實際工程項目緊密結合，且契合學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求，具有一定的前沿性與實用性。具體開展期間，采用校企雙導師制，聯合指導學生開展畢業(yè)設計?？紤]到學生時間問題，需要學校老師會主動到企業(yè)，了解學生實習及畢業(yè)設計進度，答辯也可以安排在企業(yè)進行。而正是因為企業(yè)與學生之間有深度互動，給了雙方充分了解的基礎，這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經過6―9個月的時間，待學生畢業(yè)設計答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學生留下，學生也能通過這段時間對企業(yè)文化、理念、待遇等進行詳細了解，最終愿意留在企業(yè)工作。

3.3 及時了解學生畢業(yè)實習、畢業(yè)設計進度

在企業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，學生應按時按量完成學校畢業(yè)設計進度要求和企業(yè)生產需求，雙方導師應加強溝通，學生校內指導教師應多次前往企業(yè)指導學生按時完成學校和企業(yè)交待的具體任務。

4 聯合企業(yè)完成畢業(yè)設計的過程中注意事項

4.1 學生應注意身份的轉變

從學校進入公司實習，第一個必然是身份的轉變。從學生到職工，態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點失誤的，尤其是像機械性質的行業(yè)。一個小數點的失誤就能夠帶來巨大的損失。那另外的就是學生應該為自己爭取到利益，在確定自己職業(yè)目標的同時，也應該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當然還有很重要的一點就是，要珍惜雙方之間雙選先機，爭取獲得通行證。

4.2 確保學生利益

學生應該為自己爭取到利益，在確定自己職業(yè)目標的同時，也應該留心觀察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當然還有很重要的一點就是，要珍惜雙方之間雙選先機，爭取獲得通行證。

4.3 注意選題難度

校內校外指導老師在確定學生畢業(yè)設計題目時應考慮學生具體從事的技術工作，不宜過難或工作量過大，應比正式員工要求略低，對學生保持寬容、足夠的耐心。

5 典型案例

同濟大學浙江學院于2008年5月經國家教育部正式批準成立，是一所按新機制和新模式運作的具有獨立法人資格、舉辦全日制本科學歷教育的獨立學院。學校2014年9月開始啟動機械類專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作一體化模式，經過前期的走訪企業(yè)，最終與上海某汽車裝備制造有限公司（A公司）、廣州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同學進行畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)工作一體化模式試點。其中A公司7名同學，B公司10名同學。在確定畢業(yè)設計題目和選定校內和校外雙導師后，開始實施一體化模式。學校畢業(yè)設計的要求一般是學生必須每周見一次指導老師，但考慮到學生在企業(yè)頂崗實習的特殊性，一般采用網絡或電話聯系，校內指導老師定期到企業(yè)給學生當面提供指導，了解學生實習情況和畢業(yè)設計進度。在這個過程中企業(yè)對學生也不時培訓，在一些專業(yè)上的問題給出建議。A公司畢業(yè)設計答辯安排在企業(yè)進行，B公司邀請企業(yè)領導及技術部門領導到學校參加畢業(yè)答辯，最終大部分同學畢業(yè)設計成績優(yōu)良，企業(yè)也對這些同學大部分滿意。最終在A公司和B公司實習的17名同學畢業(yè)答辯后有13名同學選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。

整個模式試點完成后，學生認為這樣的學習方式，能夠得到更多的歷練，學到更多新的東西，更為學生掙得了就業(yè)機會。實習與畢業(yè)設計一體化，讓學生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設計方向，對論文完成有完全的實際感知。在校企聯合畢業(yè)設計這塊，由于企業(yè)給出的課題是一個比較新的項目，之前沒有接觸過，存在問題就是我們需要去調動自身最大的主動性去思考。因為這是一個實實在在，引領生產實際的項目，沒有很多可以借鑒的地方，所以我們必須想辦法解決存在的問題。除此之外，就是時間上的問題。盡管每天的實習與自己的畢業(yè)設計有一定的關系，但還需兼顧上班實習，著實壓力不小，對學生而言這也是一種考驗和成長。通過這段生活，體驗了社會，并學著適應社會。

學生通過在企業(yè)學習后，發(fā)現自身各方面能力都需要提升。學習是培養(yǎng)自己的基礎，實踐是加強自己動手能力的很好方式。學生也意識到就業(yè)時選擇企業(yè)的時候，需要更多地考慮未來的發(fā)展空間。比如學生在啤酒廠工作，學生對于實習地點并不是很滿意，一線工作也比較單一，但學生看到一些積極因素，比如企業(yè)重視團隊合作精神，職工學習體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠等。除此之外，就是覺得應該堅持。因為對于機械，汽車這些專業(yè)來說，不去生產線上體驗過，學習過，是無法從事今后的設計行業(yè)的，所以從最基礎做起很有必要，不要承受不起最開始的辛苦。

與此同時也安排了十位同學進入某汽車公司整車生產線實習，畢業(yè)設計題目并未與企業(yè)生產相結合。企業(yè)經過簡短技術培訓即安排學生到操作較簡易的生產線實際操作，學生周而復始從事同一操作，不輪崗，不培訓，初衷是希望學生畢業(yè)后能留下來，學生實習三個月后感覺沒有受到企業(yè)重視，企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學生實習，企業(yè)也不知道該如何處理學生實習與企業(yè)生產之間的關系。學生一邊要高強度的實習，根本無暇顧及畢業(yè)設計，最終10名同學在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了，沒有一名同學留下來。

6 總結

時間必然會改變學生的身份，每位學子必然會站在選擇就業(yè)方向的十字路口；學生有學校知識的熏陶，還少不了社會對學生的錘煉。借助校企畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、就業(yè)一體化平臺，在完成畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的同時，學生也在設計著他們自己的未來。

【參考文獻】

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篇2

[關鍵詞]自動化專業(yè) 實踐教學體系 技術應用型 改革和實踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）17-0118-03

自動化專業(yè)是一個面向系統(tǒng)控制的技術應用型專業(yè)，具有很強的工程實踐性。因此，在自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學生實踐應用能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、自動化專業(yè)實踐教學研究

（一）自動化專業(yè)實踐教學模式

以 “厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐、高素質”為人才培養(yǎng)要求，華南農大自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃經過不斷修訂，圍繞自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需要，合理分配各課程設置、學時分配，實踐教學各環(huán)節(jié)的設置。如圖1為自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃結構圖。

從圖1可見，自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃實踐教學環(huán)節(jié)包括：人文和社科實踐、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計。

人文社科實踐包括軍事訓練和軍事理論、入學教育、健康教育、畢業(yè)教育、形勢與政策、社會調查等，并貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程。工科專業(yè)人才不僅要具有專業(yè)技術特長，還要具有社會道德品質素養(yǎng)、綜合素質，具體有較好心理素質、工作適應能力、較強的社會責任感和務實精神。

畢業(yè)設計是在學生完成全部的課程學習的基礎上，開展的為期為8周的教學實踐活動，是綜合利用專業(yè)知識解決實際工程問題的重要環(huán)節(jié)，是在教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)提高學生分析問題和解決問題能力的一次綜合技能訓練。

真正專業(yè)能力的培養(yǎng)，是貫穿整個本科學習和專業(yè)實踐各環(huán)節(jié)的教學和訓練，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括整個專業(yè)的課程實驗環(huán)節(jié)、課程設計、專業(yè)實習、生產實踐等諸環(huán)節(jié)。

（二）自動化專業(yè)實踐教學特征

自動化科學與技術的特點是它的實踐性、時代性、系統(tǒng)性及交叉性。這使得自動化專業(yè)實踐教學具有以下幾個特征。

1.自動化專業(yè)實踐教學必須圍繞幾個核心課程開展。自動化專業(yè)的核心課程具有時代性，隨著現代控制理論、智能控制等控制理論的發(fā)展，形成以經典控制理論為核心基礎的控制系統(tǒng)建模和控制仿真；隨著電子技術、電力電子技術發(fā)展，形成以電力拖動為核心基礎的運動控制、電機驅動技術和變流技術；隨著計算機技術、通信技術發(fā)展，形成以單片機、微機原理、計算機控制技術為基礎的PLC控制技術、現場總線技術、網絡控制技術、分布式控制技術。

2.自動化科學是“系統(tǒng)”的科學，實踐課離不開“系統(tǒng)與控制”，以系統(tǒng)控制設計和系統(tǒng)自動控制為目標，自動化專業(yè)各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，都離不開系統(tǒng)的控制。

3.各實踐環(huán)節(jié)具有連續(xù)性、綜合性、交叉性的特點，各課程設計、綜合性設計性實驗、創(chuàng)新實驗都是系統(tǒng)的設計，即使一個最小的控制系統(tǒng)都包含有執(zhí)行器、控制器、傳感器與檢測等多課程的交叉與綜合。

4.各環(huán)節(jié)實踐活動不是孤立的，是理論課程的延伸。自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，既要有扎實的理論基礎，又要有獨立分析、解決工程實際問題的能力，應該理論與實踐并重，“突出實用理論，注重實踐教學”。

（三）自動化專業(yè)實踐教學現狀

我校自動化專業(yè)是新專業(yè)，通過仔細分析和研究，在專業(yè)實踐教學中存在的主要問題有以下幾點。

1.近年來，由于高校擴招，有相當一部分教師是從研究生畢業(yè)后直接走上講臺的，年青教師基礎理論扎實，但沒有工程實踐的經驗，在學生實踐環(huán)節(jié)學習中不能很好地發(fā)揮指導作用。

2.自動化專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)往往以課程授課教師為主，內容設置以課程核心內容為重心，很少考慮已完成的和后續(xù)的專業(yè)課程及其他課程設計等實踐環(huán)節(jié)中的內容連續(xù)性，有些教學內容重復和交叉，導致實踐課程的教學效果不明顯。

3.由于長期以來重理論輕實踐的思想，使教學實踐環(huán)節(jié)流于形式，實踐教學計劃和教學大綱不能嚴格執(zhí)行，實踐教學指導和管理不到位，有些學生因畏難和懶惰情緒，跟不上進度，甚至喪失學習興趣，蒙混學分。

二、自動化專業(yè)實踐教學體系的建設與改革

針對自動化專業(yè)實踐教學的特征和存在的問題，我校著重對實踐教學體系進行了一系列的改革和建設。

1.重視和加強實踐教學教師隊伍建設，建立一支穩(wěn)定的、結構合理、有較高工程實踐經驗的、高素質的實踐教學隊伍。

實踐教學教師隊伍應包括：實驗室教師、課程教學教師、專業(yè)教學其他教師、有豐富工程經驗的中高級工程師；實踐教學教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還要有較強的實踐能力和動手操作能力。組建實踐教學研討小組，組織年青教師到相關企業(yè)鍛煉和實習，增加教師的工程實踐經驗，提高教師指導實踐教學的能力。

2.重視各實踐環(huán)節(jié)的內容設計與銜接，構建內容設計合理、各環(huán)節(jié)前后具有連續(xù)性、科學性、綜合實踐性的實踐教學計劃。

自動化專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要處理好各實踐環(huán)節(jié)的設置和教學，還要處理好理論課程與實踐環(huán)節(jié)的合理銜接，合理地設計、整合、開展與專業(yè)課程相應的課程設計實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)教學；以各實踐環(huán)節(jié)為研究對象，組織相關實踐教學指導教師進行研討，制訂實踐教學計劃和大綱，設計實踐教學內容，使各實踐環(huán)節(jié)間能夠合理銜接。

3.開展多元化的實踐教學形式，培養(yǎng)學生工程實踐和工程應用能力，提高和加強學生科研和工程創(chuàng)新能力。實踐教學是學生在校期間獲得專業(yè)技術應用能力的唯一途徑，因此，除了實踐教學計劃中的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計培養(yǎng)學生對專業(yè)的實踐和應用外，還應該開展多元化的實踐教學；在不消耗更多教學資源的條件下，使學生的工程能力和創(chuàng)新能力進一步提高。尤其是學習優(yōu)秀的、有能力、精力充沛的學生，應提供更多的機會讓他們參加和開展專業(yè)實踐活動。

4.完善實踐教學體系，抓好各實踐環(huán)節(jié)教學，實現教學目標。抓好實踐環(huán)節(jié)教學的過程管理。構建和完善一套科學的實踐教學體系和實踐教學管理機制，不斷提高實踐教學質量。具體措施有：制訂相應的實踐性環(huán)節(jié)教學細則和實施方案，使教學計劃中規(guī)定的各個教學環(huán)節(jié)真正得到落實。完善考核制度，規(guī)范和統(tǒng)一實踐教學考核方法和標準，全面科學地評價實踐教學效果。建立多元化的考核方法，客觀評價學生實踐動手能力和專業(yè)綜合素質。建立各實踐教學檔案，制訂存檔標準，為進一步研究、尋找、改進實踐教學的內容、方法、措施提供依據。

三、實踐教學成果

華南農大自動化系自2001年開始招收學生，通過10年的努力和探索，自動化專業(yè)學生無論是在?？蒲泻蛯嵺`活動，還是畢業(yè)就業(yè)情況，都取得了很好的成績。歸結起來有以下幾點：

1.學生的學習興趣濃厚，參加各類實踐活動的積極性高。通過多層次開展實踐教學活動，學生能理論與實踐相結合，動手制作小系統(tǒng)，加深了對專業(yè)知識的理解，提高了專業(yè)學習的興趣，不但完成了教學計劃的實踐內容，而且主動找教師參加科研活動，組隊參加各類競賽活動，積極尋找和創(chuàng)造增加專業(yè)實踐的機會。

2.培養(yǎng)了學生的專業(yè)動手能力，提高了就業(yè)率。通過專業(yè)實踐活動，學生親自設計、制作電路，實現系統(tǒng)控制，增加動手能力、實踐能力和工程應用能力，熟悉了本專業(yè)的知識應用和實踐，競爭能力逐漸增強，就業(yè)率逐年提高，每年就業(yè)率達90%以上。

3.參加各類競賽活動成績斐然，提升了學校學科知名度。在近五屆學生（06級-10級）參加的比賽中，學生共獲得全國大學生電子競賽（09年和11年）一等獎2項，二等獎2項；省機械創(chuàng)新大賽一等獎1項，二等獎2項，三等獎5項；“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)大學生競賽全國一等獎1項，全國大學生節(jié)能減排競賽鼓勵獎3項，其他省和學校競賽獎項更是數不勝數。

4.不斷探索專業(yè)實踐教學模式，改進實踐教學質量，提高了人才培養(yǎng)質量。專業(yè)實踐教學模式在不斷探索中改進，自動化專業(yè)為工程應用服務，以培養(yǎng)應用型技術人才為目標，以能力培養(yǎng)為核心，特別是以實踐能力為培養(yǎng)重心，實現人才培養(yǎng)工程實踐和理論教學并重，使實踐教學質量得以不斷提高，人才培養(yǎng)質量也大大提高。

本院通過對自動化專業(yè)實踐教學各環(huán)節(jié)實踐教學內容和體系進行總體規(guī)劃和設計，整合和完善實踐教學體系建設，使自動化專業(yè)本科教學培養(yǎng)符合專業(yè)技術應用型的特點，使學生能接受到較好的實踐基本訓練。同時，通過開展多層次、多元化的實踐教學活動，鼓勵學生參加各類專業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)了學生工程素質及專業(yè)科學技術實踐能力，促進了自動化專業(yè)學生工程實踐能力、應用能力、動手能力和創(chuàng)新精神的提高。

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[5] 宋起超，楊春光，喬爽等.應用型本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)多元化實踐教學模式的構建[J].中國冶金教育，2010（2）：12-15.

篇3

在對我國高職高專會計電算化專業(yè)現有的實踐教學實踐教學環(huán)境進行調查分析的基礎上，結合中央財政支持重點建設專業(yè)——天津輕工職業(yè)技術學院會計電算化轉行業(yè)的踐教學改革，借鑒國內外實踐教學模式，構建以“誠信+崗位能力”為核心的高職高專會計電算化專業(yè)實踐教學模式。

關鍵詞

高職高專 會計電算化專業(yè) 實踐教學 誠信 崗位能力

個人簡歷

王麗云 1973年04月 女 籍貫天津市 天津輕工職業(yè)技術學院經濟管理學院副院長 會計專業(yè)帶頭人 講師 主要從事會計基本核算實務、會計電算化、會計實訓教學和研究

隨著高職高專院校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變與確定，其課程體系發(fā)生的翻天覆地的變化。以我院的會計電算化專業(yè)為例，通過對會計崗位及能力的分析，會計電算化專業(yè)全面打破原有課程體系，以會計核算和財務管理崗位工作過程為線索，以會計核算與財務管理崗位的職業(yè)環(huán)境和真實業(yè)務為載體，采用“互映式”的教學模式，構建以“誠信+崗位能力”為核心的，基于計核算與財務管理工作過程的課程體系，從而體現出“誠信是會計人員立身之本，能力是會計人員發(fā)展之源”的教育宗旨與理念。

為了配合課程體系的實施，我們構建了會計電算化專業(yè)“誠信+崗位能力”的實踐教學體系。從而把知識運用、職業(yè)判斷和技能操作有機結合起來，使學生既具備應有的會計理論知識，又具備很強的實踐動手能力，以滿足新課程體系的需求和新型人才培養(yǎng)模式的需求，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。

一、實踐課程體系的設計思路

第一階段（第一學期），會計職業(yè)認知，先讓學生對將來從事的會計職業(yè)有一個概況的了解和體驗，即入學第一堂課以游戲的形式，以沙盤為教學載體，讓學生帶著“誠信”去體驗“職場”，感受會計崗位在企業(yè)中的重要性，對今后的會計職業(yè)進行憧憬，以激發(fā)學生對會計專業(yè)學習的興趣。參照會計職業(yè)資格標準制定課程標準、設計教學內容，采用“會計單項任務技能訓練”的教學組織形式，將企業(yè)的經濟業(yè)務拆解，重構成符合能力遞進的單項任務，實施于會計專業(yè)基本職業(yè)道德、基本技能的學習和訓練中，使學生掌握會計的基本核算的方法與過程。通過這一階段的學習使學生達到會計從業(yè)的標準，該階段的學習考核形式采取以證代考，從而開始步入“會計殿堂”。此階段最重要的是，培養(yǎng)學生從事會計職業(yè)所必須的“誠信、耐心、細致”的職業(yè)素質，為形成良好的職業(yè)習慣奠定基礎。

第二階段（第二三四學期）會計崗位技能訓練：在此階段進行會計單項崗位技能學習與訓練。本階段采取“虛擬與現實，分工與協(xié)作”的教學組織形式。構建校企雙課堂：變“傳統(tǒng)教學場所”為“企業(yè)財務部式的專業(yè)教室”，引導學生進入未來的職場，走入各個會計崗位。在教學過程中采用虛擬環(huán)境與現實業(yè)務相結合，完成會計單項崗位技能的學習與訓練；此階段的培養(yǎng)過程中堅持“誠信”的職業(yè)素養(yǎng)滲透在每個工作崗位上，同時培養(yǎng)嚴謹的職業(yè)習慣和創(chuàng)新的精神并且讓學生通過電算化會計等級資格的考核，準備邁進助理會計師的隊伍。

第三階段（第五學期）會計綜合崗位訓練：進行會計綜合崗位技能學習與訓練。本階段采取“現實環(huán)境與現實業(yè)務相結合”的教學組織形式，將“企業(yè)的財務室”搬進課堂，體驗企業(yè)的真實業(yè)務處理過程；將課堂嵌入企業(yè)，體驗真正的企業(yè)文化，生產企業(yè)的生產經營過程的經濟業(yè)務處理，以比賽的形式考核，綜合的考查學生誠實守信、會計職業(yè)技能、分工與協(xié)作、職業(yè)判斷能力方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使之順利的走向工作崗位。

第四階段（第五學期第11周至第六學期）頂崗實習：進行頂崗實習及畢業(yè)設計，打造實踐教學的就業(yè)平臺，達到形成會計職業(yè)態(tài)度的目的。頂崗實習是實踐教學縱深改革的重要環(huán)節(jié)。在頂崗實習中，學生在真實的工作環(huán)境中完成會計崗位技能訓練和素質養(yǎng)成。這一真實的工作環(huán)境由本專業(yè)的校外實訓基地提供，該實訓基地基本由中小型制造業(yè)、服務業(yè)以及社會中介公司組成，每年可向學生提供在企業(yè)財務、內部審計等崗位的頂崗實習，以滿足學生實習、實訓及實踐的需要。其財務人員的已具有多年的工作經驗及較高的職業(yè)道德，將會計人員的職業(yè)道德與企業(yè)文化融入頂崗實習的各個方面，實現“師傅帶徒弟”的頂崗實習模式。這一層次的實踐教學活動，讓學生深入經濟實體，融入職業(yè)現場，強化校內知識的運用，逐漸形成會計職業(yè)習慣，培育會計職業(yè)素質，實現崗位技能與實際工作的全接觸，培養(yǎng)學生就業(yè)能力，它是學生各種能力的集成運用和綜合體現。這一過程的實訓安排，是使學生樹立誠信思想，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德；樹立愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)作為合格會計從業(yè)人員應有的“職業(yè)態(tài)度”。學生在頂崗實習過程中，對企業(yè)的會計崗位有了一定深度的了解與適應，根據完成企業(yè)真實的工作任務選擇畢業(yè)設計的課題，完成畢業(yè)設計。

二、會計專業(yè)學生應具有的職業(yè)素質與實踐技能

（一）以“誠信”為核心的學生職業(yè)素質培養(yǎng)系統(tǒng)設計

職業(yè)素質也稱之為職業(yè)素養(yǎng)，它是職業(yè)人在職業(yè)活動中應遵守的行為規(guī)范，是通過接受職業(yè)教育和發(fā)生職業(yè)行為而形成的一種職業(yè)品質。一般高職學生職業(yè)素養(yǎng)包括：思想道德意識、專業(yè)知識與實踐能力、創(chuàng)新精神與競爭能力、團隊精神與合作能力等方面的素質。其中除了個人素質和專業(yè)精神之外，職業(yè)道德是必不可少的。那么，在會計實踐課程設計過程中，應伴隨會計專業(yè)學生應具備的職業(yè)素質的培養(yǎng)，將二者相溶，在對學生進行基本理論知識傳授的同時，依據職業(yè)崗位的需求，進行各種職業(yè)知識、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)技能教育，使得高職學生真正成為高素質技能型的專門人才。

以我院的會計電算化專業(yè)為例，在設計實踐課程過程中，融入了以“誠信”為核心的職業(yè)素養(yǎng)課程系統(tǒng)，誠信是為人處世、社會交往、治國理財的根本要求?，F代會計之父、教育家潘序倫曾經高屋建瓴地概括為：“立信，乃會計之本。沒有信用，也就沒有會計。”高職會計誠信教育，即高職會計專業(yè)領域實施的誠信教育，就是將會計誠信與誠信教育予以有機耦合，是一項基于財會專業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)倫理道德教育，旨在引導大學生將會計誠信作為從事會計職業(yè)的價值取向和行為規(guī)范，進而培養(yǎng)掌握財會知識技能和具備相應的職業(yè)道德修養(yǎng)與品質的高素質會計人才。其中包含：誠信教育、嚴謹與創(chuàng)新、企業(yè)文化、職場壓力分析與應對、溝通與協(xié)作等課程。這些內容分散在每個學期，使得每學期形成一個關于會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和學習的課題，通過講座、實踐、討論、專業(yè)課程學習過程的滲透和學生管理過程的滲透等全方位的進行培養(yǎng)與教育

（二）以“崗位能力”為核心的會計職業(yè)技能實踐教學系統(tǒng)的設計

為了提高學生學習興趣，縮短教學與職業(yè)崗位的距離，該系統(tǒng)按照“會計職業(yè)場景+會計崗位設置+會計角色”的形式，層層遞進的實施“單項任務技能訓練+單項崗位技能訓練+綜合崗位技能訓練”三位一體技能訓練過程，以形成學生的“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技能”的實踐教學體系。詳見下表：

通過本學習領域的學習，采用“輪崗制”的方式，將以前學習過的各個工作崗位所涉及的知識與技能綜合到一起，以實務的形式，并采用會計電算化的手段，讓學生進入虛擬的工作空間去，真正體會會計的每個工作崗位的內容、職責。

頂崗實習及畢業(yè)設計 會計業(yè)務綜合處理能力 頂崗實習

及畢業(yè)設計 行業(yè)綜合模擬實訓實踐課程是會計電算化專業(yè)教學計劃中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是在學生學完所有專業(yè)課程，掌握了會計學科基本理論和方法，并經過一系列實踐環(huán)節(jié)訓練的基礎上，開展的面向社會的專業(yè)實踐。通過頂崗實習，真實鍛煉學生處理會計業(yè)務操作技能和一定的財務分析能力，為其畢業(yè)后從事會計核算業(yè)務操作作奠定堅實的基礎。

三、保障措施

為了保障新型會計實踐教學系統(tǒng)的順利實施，我們結合著我院的特點，提出了保障措施：

（一）師資隊伍的保障

由于課程體系打破了傳統(tǒng)模式，將原有的學科體系變?yōu)閸徫患寄荏w系，這不僅要求教師的綜合教學能力的提升，也要求教師的綜合技能水平要提升。采取選派專業(yè)帶頭人、骨干教師等分批次下企業(yè)掛職鍛煉，參加各類職業(yè)技能的培訓，以提升教師的整體教學水平，保障教學質量。

（二）會計教材的保障

“會計職業(yè)場景+會計崗位設置+會計角色”的教學形式，“單項任務技能訓練+單項崗位技能訓練+綜合崗位技能訓練”的教學任務，使得必須配備與之相符的實訓教材和實訓指導書，安排實訓內容、實訓時間、實訓方法和實訓地點等。

（三）實訓基地的保障

真實環(huán)境可以提高學生的實操能力，因此，要想實現該時間系統(tǒng)的教學效果，必須配備與之相適應的實訓基地。以我院為例，為了配合“單項任務技能訓練+單項崗位技能訓練+綜合崗位技能訓練”的教學任務的實施，我們建立了“會計技能訓練中心”，即會計手工訓練中心、會計信息化訓練中心、會計崗位綜合訓練中心和“校中廠”等校內會計技能實訓中心，該中心既可以完成會計的手工技能訓練又可以完成會計電算化技能訓練、既可以完成會計分崗位技能訓練又可以完成會計崗位的綜合訓練，既可以完成虛擬崗位的技能訓練又可以體驗真實崗位技能訓練，同時還建立校外實訓中心，以滿足學生的頂崗實習。

參考文獻：

[1] 侯麗平 高職高專會計電算化專業(yè)實踐教學模式探討 河南經貿職業(yè)學院 教育與職業(yè) 第21期

篇4

【關鍵詞】市場需求變化 會計專業(yè) 課程體系改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0052-02

高職院校普遍開設會計專業(yè)，其主要是向各類企事業(yè)單位提供技能型、實用型的會計人才，一直以來在就業(yè)市場上備受關注。但在近年的招聘會上，以貴州省為例，會計人才需求出現了供過于求的現象，就算如此，還是會陷入“用人單位招不到人”的怪圈。那么如何將生源供給質量和市場人才需求結合，把高職會計專業(yè)的學生培養(yǎng)成合格的“產成品”，就是高職會計教育人才培養(yǎng)的首要任務。

一、市場人才需求變化分析

1. 會計準從業(yè)人員供過于求

貴州省人才市場公布了2014年第四季度人才供需排行，會計、計算機人才供過于求現象明顯。近幾年，從會計從業(yè)人員供給的角度來看，各類院校會計專業(yè)的招生數量居高不下，一定程度上可以滿足社會需求，但就實際需求來說，結果并不另部分招聘企業(yè)滿意。原因雖然是多方面的，但不可否認，許多招聘企業(yè)更看重這個“產成品”的質量和使用效果，這個需求的變化給目前的高等職業(yè)教育既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇。

2. 會計技術（分析）型、管理（決策）型人才供不應求

從目前貴州人才市場上可以看到，技能型會計人才已相對飽和，甚至過剩，另有部分企業(yè)通過內部員工推薦會計人員的方式，使得人才市場招聘的數量相應減少了。在對招聘企業(yè)的調查走訪中發(fā)現，招聘企業(yè)對精通國家財稅法律規(guī)范、財務核算、財務管理、財務分析、財務預測等財務制度和業(yè)務;熟悉國家會計法規(guī)，了解稅務法規(guī)、相關稅收政策、銀行業(yè)務和報稅流程;能應用財務軟件和辦公軟件的會計從業(yè)人員情有獨鐘。所以，企業(yè)人力資源競爭的對象中高級會計人員一直是重點，但就目前每年的供需比來看，技術（分析）型會計人才需求的缺口很大，管理（決策）型會計人才的緊缺就更嚴重了。

3.會計崗位群變化分析

在企事業(yè)單位中，有生產管理、技術管理、人力資源管理等多種活動，但因會計（財務管理）活動的特殊性，使其與其他活動相比，有著顯著的區(qū)別。除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計專業(yè)知識和實務能力外，其他各管理崗位，特別是綜合管理崗位的管理人員（如總經理，分廠、分公司經理，審計、預算、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計專業(yè)知識和實務能力。因此，隨著經濟和現代企業(yè)的發(fā)展，會計活動的重要性日益突出，會計崗位的職責也有了新的變化。按照企事業(yè)單位的類型，會計崗位群變化分析如下圖：

表1 會計崗位群變化

企事業(yè)單位 舊會計崗位群 新會計崗位群

中、小型企業(yè) 出納崗位

會計核算崗位 出納崗位

會計核算崗位

會計主管崗位

大型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團、上市公司等） 出納崗位

會計核算崗位審計崗位

會計主管崗位 出納崗位

會計核算崗位（包括材料核算、固定資產核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）

審計部門主管及審計人員 投資部門管理人員

財務經理或總會計師會計主管崗位

銀行和非銀行金融機構 會計核算崗位 會計主管崗位 會計核算崗位

信貸或市場營銷部門管理崗位

證券、投資部門管理崗位

預算及其他業(yè)務管理崗位

會計主管崗位

機關、事業(yè)單位 出納崗位

會計核算崗位 出納、預算、審計等管理崗位

會計核算崗位

會計主管崗位

會計崗位群的變化標志著市場對整個會計行業(yè)職業(yè)要求的提高，對會計從業(yè)人員專業(yè)知識和實務能力要求的提高。高職層次的會計從業(yè)人員雖與注冊會計師、注冊審計師等在專業(yè)水平上有一定差距，但勝在更新專業(yè)知識的速度較快，能適應經濟發(fā)展對會計工作提出的新要求，如涉稅會計、金融常識、基本的會計系統(tǒng)維護等。因此，在鼓勵發(fā)展高端會計專業(yè)人才的同時，我國更需要補充一批專業(yè)知識扎實、知識更新快、計算機操作能力強，有一定分析能力和管理能力的高職層次的會計人員。

二、對高職會計專業(yè)課程體系改革的幾點建議

針對會計人才市場需求和會計職業(yè)崗位群的變化分析，各類高職院校應該在教學中采取“雙真”教學模式，來實現學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，使學生由生手轉變?yōu)槭焓郑杉寄苄娃D變?yōu)榉治龉芾硇腿瞬?，以滿足社會和企業(yè)對學生出校門就能上崗的需要。

1.構建以市場需求為導向的課程體系

（1）課程內容在保持高職教育特色的基礎上，還應該結合地區(qū)特點和校情，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以適應崗位（群）就業(yè)為目標，加強崗位針對性，技能性，在課程教學內容上體現實用性、適應性、前瞻性、創(chuàng)新性。會計理論知識部分，達到基礎介紹就可以了，弱化龐雜的理論體系，強化與該行業(yè)會計崗位職責相關的職業(yè)技能訓練，一定程度上降低學習難度，提高學習成效。

（2）按行業(yè)崗位需求和重要性設置課程。通過對中小企業(yè)負責人和財務人員問卷調研和訪談，我們得知：企業(yè)成本核算和稅收是企業(yè)會計工作核心環(huán)節(jié)，也是會計工作最重要的會計崗位。如在開設的《商業(yè)企業(yè)會計》、《制造業(yè)企業(yè)會計》等專業(yè)課程中融入成本核算、 稅費計算、納稅申報、金融知識等相關知識，不再單獨設置《成本會計》、《稅收實務》等課程，使得一門課程中就能全部涵蓋不同行業(yè)對會計從業(yè)人員職業(yè)能力的要求。此外，這類課程的設置有較強的系統(tǒng)性、連貫性，利于學生充分理解和完全掌握，真正做到融會貫通。

（3）針對會計工作任務需要，以會計職業(yè)活動為主線，以具體的會計職業(yè)崗位工作為導向構建課程體系。該課程體系可以由基礎課程模塊、專業(yè)課程模塊融合而成。同時，根據會計從業(yè)資格證書的考試要求，將《會計基礎》、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》直接納入基礎課程模塊，將《會計電算化》課程直接納入專業(yè)課程模塊，并建立“崗證一體化，工學結合”為目標的具有明顯職業(yè)教育特點的課程和教材體系。

（4）按照就業(yè)市場需求以及會計行業(yè)的發(fā)展的變化情況，及時更新教材內容。

2.改革實踐教學的形式和內容

實踐教學是高職會計教育的重中之重，只有把實踐教學的“實踐”真正落到實處，才能調動學生的主動性和積極性。因此，在實踐教學形式上，我們可以在章節(jié)練習、模擬實習、校外聯企實習、社會調查、項目設計等環(huán)節(jié)入手，嘗試建立一個具有多樣化特點的會計專業(yè)實踐性教學形式，在一定程度上展現其靈活性以及變化性，從而強化高職會計專業(yè)學生的實務操作能力以及職業(yè)適應和職業(yè)發(fā)展能力。鑒于會計專業(yè)的特殊性，使得會計專業(yè)學生大批量的到某一個校外實訓基地進行實習是非常困難的，因此我們可以請有豐富會計實踐經驗的財務專家為實踐教學教師，請企業(yè)、行業(yè)專家參與實踐教學計劃與課程體系的設計，共同開發(fā)教材或新課程等。在實踐教學內容上，應該特別突出高職教育“應用性”特點，結合會計職業(yè)崗位的實際需求，予以合理增加或減少，構建一個相對完整的體系，在必需的基礎上，保證夠用，要內容適當，環(huán)節(jié)緊湊，還要講究實效。

3.改革學生成績評價模式

改革過去以考試成績（紙筆測驗方式）、學校表現對學生（任課老師評價）的單一評價模式，構建以“企業(yè)、學校、教師、學生”為考核主體的多元化評價機制。將學校評價體系與企業(yè)內部人力資源管理的機制結合起來，共同制訂評價學生會計職業(yè)能力的評價體系，制定考核標準。比如工作樣本評價，即從實際職業(yè)中抽取出上些具有代表性的工作任務（工作樣本），根據被評者完成任務的情況，推斷學生是否獲得了相應的職業(yè)能力。同時可以實施以證代考制度，參加國家指定的職業(yè)技能鑒定機構的鑒定考核，使學生通過國家職業(yè)資格認證考試、參加各類職業(yè)技能大賽，校園科技文化活動等，獲得從業(yè)資格證，增強就業(yè)競爭能力。

參考文獻：

[1]張楠.試探高職院校會計專業(yè)課程改革的新路徑[J].經營管理者，2014（12）.

[2]牛全峰，牟應華等.談高等職業(yè)教育課程設置[J].中國職業(yè)技術教育，2009（08）.

篇5

【關鍵詞】信息化時代；網頁設計；發(fā)展趨勢

在信息技術高度發(fā)達的今天，網頁已成為各界人士獲取信息、開展社交的重要媒介，網頁能夠將各種不同形式的信息用最為便捷的速度實現網站和客戶之間的溝通與交流。精致的網頁設計不但可以讓閱讀網頁的客戶在極短的時間內接受網頁上所登載的信息，并且精美的頁面設計能讓訪問者心情愉悅，從而提升客戶對網站的信任度，最終實現網站所設定的目標；反之，倘若客戶對網站的初步印象不是很好，甚至放棄訪問網頁，這就意味著網站的徹底失敗。所以，網頁設計的好壞直接關乎網站的訪問量。隨著信息化水平的不斷提升，訪問者對網頁設計的質量要求日益提高，所以網頁設計也越發(fā)引起各行各業(yè)的關注，高質量的網頁設計已成為各大網站追求的最終目標。那么，信息化時代的今天，網頁設計將朝著何種趨勢發(fā)展，現筆者著手探究這一問題。

一、網頁布局應遵循簡潔清晰的原則

隨著信息技術的不斷發(fā)展，網頁設計在布局上應遵循簡潔清晰的原則。在切實保障網頁各項功能的目標下，應最大限度讓網頁設計的布局遵循簡潔明了的原則。簡潔清晰的網頁布局能明顯體現出對訪問者的尊重與關心。網頁設計師必須把自己視為網頁的閱讀者，從訪問者的視角出發(fā)，最大限度按照絕大部分客戶瀏覽網頁的習慣和程序來進行設計。相當一部分的客戶在訪問網頁時，絕對不會認真閱讀，更不會絞盡腦汁地去進行思考，甚至一些訪問者僅是走馬觀花式地看一下?？蛻舻倪@一特點就要求廣大網頁設計者在布局網頁時應遵循簡潔清晰的原則。布局繁雜的網頁會讓閱讀者產生視覺疲勞，進而產生厭煩心理。盡管一些商務網站需要登載大量的信息，可是在網頁設計的布局上還是應該簡潔清晰。要達成這一目的就必須對網站上的各類信息進行分類，并將每個類別的名稱以簡易的方式呈現給閱讀者，讓他們通過簡易的信息分類獲得所需要的信息。不要給訪問者在瀏覽網頁時提供太多的選擇，操作的方式越簡單越好。最佳的網頁設計布局就是讓客戶能用最短的時間在網頁上找尋到所需要的信息，不需要運用任何工具就能夠十分便捷地完成網頁訪問的工作。

二、網頁的導航設置應簡明醒目

對于任何一個網站而言，導航功能是尤為重要的，網站導航設置得是否科學合理將會直接影響訪問者訪問網頁的速度。簡明醒目的導航設置能讓網頁閱讀者在最短的時間內找到所需要的各類信息，更為重要的是能夠讓訪問者不管在何種狀態(tài)下都能清晰地知道自己訪問網頁所處的位置，而不會迷失方向。首先，網頁中導航欄目在設置上和顏色的配置上必須醒目，便于發(fā)現。根據人們通常情況下瀏覽網頁的習慣，應在網頁的左邊或者上方設置導航欄目。對于比較長的網頁而言，完全可以設置一個隨著網頁不斷浮動的導航欄目。其次，網頁導航欄目中的文字陳述一定要簡潔，對某一內容的概括務必凝練、準確。導航欄目倘若表述不夠清晰，則會讓人費解，最終很難實現導航的既定功能。所以必須最大限度避免使用具有歧義的詞匯，倘若所運用的文字對所要陳述的內容歸納得不是很全面，完全可以設計一些簡要的提示性信息對相關文字進行更為詳細的闡釋，讓閱讀者的鼠標放到導航欄目時，與之相應的解釋也就會隨之出現。最后，當用戶進入目標網頁時，不要讓其點擊次數超過三次，因為過于頻繁的點擊會讓訪問者認為該網頁的訪問十分繁瑣。當用戶進入一個網頁的界面時，必須讓他們清晰地知道怎樣返回上一個界面，并且要在網頁設計中讓其明白采取何種方式去搜尋所需要的東西。

三、網頁廣告的設置應科學合理

倘若一個網站中的廣告設置得太多或者廣告的設置不夠合理，就會對訪問者的心情造成相當大的影響。如何讓用戶在訪問網頁時既能產生舒適的體驗，又能從中獲取豐厚的廣告利潤呢？這就需要從二者之間尋找到一個相互支撐的平衡點。首先，要盡可能遴選在設計上十分精致的廣告，設計粗線條的廣告不但會讓用戶反感，而且還會讓網頁的點擊率很低，隨之造成收益也相當低。其次，網頁中的廣告必須與網站設計的主體思想相吻合，這樣的廣告更符合網站訪問者的身份特點，廣告效果會相對較好。再次，網頁廣告設計的尺寸與位置必須恰當，不但要與網頁中其它相關的元素相互搭配，而且不能遮蓋住訪問者訪問的內容，否則就會引起訪問者的厭惡情緒。最后，網頁設計中主頁的廣告絕對不能過多，雖然網站主頁中的廣告會擁有更多的瀏覽機會，可是我們必須認識到訪問主頁的用戶通常都在非常急切地搜索需要的信息，倘若設置的廣告太多就會引起他們的反感。在某個具體內容的頁面可以適當放置較多的廣告，可是也不能對用戶的正常閱讀造成影響?？偠灾?，網頁中的廣告設置和訪問者的滿意度并非是完全沖突的。倘若網頁中廣告設計得合理雅致，充分體現出價值性和欣賞性，不僅不會影響網站的正常瀏覽，并且還會從某種程度上增加網站的點擊率，訪問者的體驗將會更好。

四、結束語

當今社會信息技術日新月異，網頁設計的理念也應與時俱進，必須堅持人本主義原則，從感情層面不斷滿足網頁訪問者的需求，并且不斷發(fā)展。目前我國網頁設計還存在諸多不足之處，如能從以上三個方面進行改善，將會設計出高質量的網頁，從而有效增加網站的點擊率。

作者簡介：王南英（1980-），女（漢族），湖南寧鄉(xiāng)。學士，助教，主要從事藝術設計教學方面的工作。

參考文獻：

[1]鄭望平.網頁設計中的色彩運用與研究[D].西北師范大學，2012

篇6

關鍵詞　就業(yè)視角　化工專業(yè)　教學改革　存在問題　改革途徑

隨著我國教育制度的不斷完善，高校在發(fā)展的過程中，招生規(guī)模及教學模式也在不斷擴大、完善，在社會實際發(fā)展中，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經成為我國十分突出的社會問題?；I(yè)的學生在選擇就業(yè)的過程中，基于自身專業(yè)的局限性，用人單位在提出專業(yè)理論知識需求的同時，還提出了相應的實踐能力需求。由此就需要各個高校在化工專業(yè)教學中，能夠結合社會的實際發(fā)展趨勢，有針對性的改革化工專業(yè)的教學模式，在提高學生就業(yè)能力的同時，還能為其今后的發(fā)展奠定基礎。

一、當前大學生就業(yè)存在的問題

隨著我國教育制度的不斷完善及社會經濟的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生的數量也在不斷增加。導致就業(yè)局面出現“供大于求”的狀況，在加劇畢業(yè)生就業(yè)形勢的同時，還會整個社會的發(fā)展趨勢造成影響。在當前大學生就業(yè)中，存在的就業(yè)問題主要包括以下幾個方面：首先，一些大學生在就業(yè)的過程中，由于缺乏必要的就業(yè)認識，導致在就業(yè)的過程中無法明確自己的就業(yè)目標，就業(yè)出現混亂的狀況。甚至一些大學生在就業(yè)時，盲目的追求專業(yè)性，在錯失大量就業(yè)機會的同時，還直接影響著自身的就業(yè)狀況。其次，一些大學生在就業(yè)的過程中，沒有看清當前的就業(yè)趨勢，在就業(yè)的過程中無法適應崗位的實際需求，直接影響著自己的就業(yè)。最后，一些大學生在就業(yè)的過程中，無法對自己的就業(yè)進行準確的定位，甚至一些大學生還本著“天之驕子”的優(yōu)勢，在就業(yè)的過程中，只選擇與之相符的專業(yè)崗位，對其他的崗位都表現為“不屑一顧”，而面對當前“供大于求”的就業(yè)局面，專業(yè)性的崗位在要求高理論的同時，還對畢業(yè)生的實踐操作能力提出了要求。高校畢業(yè)生在學校學習的過程中，多數時間放在了理論知識上，實踐操作能力只能在節(jié)假日的時間進行實習，由此可見，在就業(yè)的過程中，用人單位的都是絕大多數畢業(yè)生不具備的，尤其是高經驗。

二、就業(yè)難的原因

在當前大學生就業(yè)中，不少畢業(yè)生會感受到嚴峻的就業(yè)趨勢，甚至一些學生無法在就業(yè)中找準自己的就業(yè)目標。之所以出現這種局面，其根本原因包括以下幾個方面：

（一）高等教育大眾化與就業(yè)體制失調。

隨著我國教育制度的不斷完善，大量的高校畢業(yè)生在就業(yè)時，促進了社會就業(yè)形式，然而在實際發(fā)展中，我國的就業(yè)保障制度卻沒有跟上社會的發(fā)展。雖然國家的人事部及教育部也在一定程度上頒布了相應的大學生就業(yè)指導文件，但這些文化措施在實施的過程中，在解決大學生就業(yè)問題時無異于杯水車薪。

（二）專業(yè)設置和船業(yè)結構調整失調。

中國的產業(yè)結構調整和升級的基本任務之一，就是就業(yè)比重從一，二產業(yè)為主向第三產業(yè)為主的轉換，實現經濟發(fā)展與就業(yè)水平提高的雙重目標。從目前來看，我國的第三產業(yè)所占經濟形式的比例依然遠低于發(fā)達國家，而三產的大部分就業(yè)份額又被大量的農村剩余勞動力占有。我國許多高校的專業(yè)設置已經不能適應社會經濟發(fā)展的需要，其專業(yè)的設置不是以市場為導向，而是去滿足考生的意愿，尤其是專業(yè)的重復使許多大學生就業(yè)崗位競爭變得更加激烈。

（三）專業(yè)分配數與就業(yè)崗位需求失調。

一些高校在開設化工專業(yè)的過程中，并沒有結合著市場的實際發(fā)展趨勢，導致高校畢業(yè)生就業(yè)中出現“供大于求”的局面，導致畢業(yè)生在就業(yè)的過程中無法選擇與之相符的就業(yè)崗位，還有一些技術院校在開設專業(yè)的過程中，沒有結合著市場就業(yè)的實際形式，導致就業(yè)局面出現“一邊熱”的狀況，而這些都會對學生的就業(yè)造成影響。

（四）擇業(yè)心理的失調。

隨著我國高等教育的不斷普及深化，如今的大學生在就業(yè)的過程中，已不在是前期的“天之驕子”，一些大學生在就業(yè)的過程中，由于沒有認清當前就業(yè)形勢，導致在就業(yè)的過程中失去很大就業(yè)機會。還有一些大學生將就業(yè)薪水定的過高，導致就業(yè)目標不明確。

三、基于就業(yè)視角化工專業(yè)教學改革的途徑

在化工專業(yè)教學改革中，其核心在于提高學生的就業(yè)能力，為其今后的就業(yè)提供保障。與此同時，化工專業(yè)教學改革的實施，還能在很大程度上完善高校的整體教學制度，為其今后的發(fā)展奠定基礎。針對化工專業(yè)教學改革的實施，主要包括以下幾個方面：

（一）合理設置專業(yè)。

化工專業(yè)的設置，應圍繞著整個就業(yè)市場的發(fā)展趨勢，同時還要結合著國家產業(yè)的結構調整及相應的產業(yè)政策，只有這樣才能使其在設置的過程中，形成一個完善的教學體系。由此就需要高校在整個化工專業(yè)設置中，能夠及時的結合著該專業(yè)的發(fā)展趨勢及當前我國大學生的就業(yè)政策，在原有的基礎上進行完善，在提高學生整體專業(yè)能力的同時，還能提高自己的就業(yè)能力。

（二）專業(yè)教學改革。

專業(yè)教學改革的核心在于提高學生實踐學生能力，使其在學習的過程中能夠將理論與實踐充分的相結合，在提高自己實踐能力的同時，還能為其今后的就業(yè)奠定基礎。在整個化工專業(yè)教學改革中，主要包括以下幾個方面：

1.教學內容與課程體系改革。

首先，教學內容的設置需要教師結合著教材及學生的實際學習狀況，設置與之相符的教學體系，以便學生在學習化工知識的過程中，能夠循環(huán)漸進的進行學習。其次，課程體系的改革應圍繞著社會的發(fā)展趨勢以及本專業(yè)的就業(yè)趨勢進行完善，在更新教學內容的同時，還應在原有的基礎上反映先進科技成果及職業(yè)崗位的新要求。

2.教學方法改革。

在化工教學中，注重學生的實踐動手能力，改變傳統(tǒng)的理論教學，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與技術應用能力以及思維能力，使其積極的投入到今后的知識探索中。教師可以通過多媒體網絡等優(yōu)勢，通過聲像、視頻及動畫等各個方面，將理論知識“活化”，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能創(chuàng)新教學模式。

（三）實踐教學改革。

在理論知識的指導下進行實踐操作。提高學生的綜合能力，為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在實踐教學改革中，需要教師結合化工專業(yè)的實際教學狀況，制定出與之相符的教學體系，同時能夠在日常教學中，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其在提高職業(yè)技能的同時，還能深化專業(yè)知識理解，將實踐操作與專業(yè)理論充分的想結合，使其形成相互滲透、相互交叉以及有機融合的教學體系。在整個試驗項目中，需要教師結合著學生的實際學習狀況，有針對性的對學生進行指導，同時能夠結合著教材，使學生有組織、有秩序的進行試驗，只有這樣才能達到試驗的目的。最后，開展一定的實習與實訓工作。在化工專業(yè)教學中，單純的依靠學校的試驗課程是很難培養(yǎng)學生的實踐動手能力，而實習與實訓工作的開展，能夠使學生在實際工作中，感受到整個化工行業(yè)的就業(yè)形勢，同時能夠在實際工作中接觸到相應的競爭氛圍，通過這種教學模式，能夠使學生在實習中，提高自己的綜合能力，在增加自身工作經驗的同時，還能為今后的就業(yè)做好鋪墊。

四、總結

綜上所述，隨著我國社會就業(yè)形勢的不斷激烈，化工專業(yè)在日常教學中，要想保障學生今后的就業(yè)形勢，就必須在原有的基礎上改革教學模式，將就業(yè)指導與化工教學充分的相結合，在提高學生學習質量的同時，還能提高學生的就業(yè)能力，使其在符合社會發(fā)展趨勢的同時，還能提高學生的綜合能力，為其今后的就業(yè)奠定結實的基礎。

基金項目：湖南省普通高等學校教研教改項目（湘教通[2009]321號，序號407）的研究成果之一。

參考文獻：

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篇7

一、行政事業(yè)單位開展審計信息化建設的重要性

（一）信息技術的高速發(fā)展

隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，尤其是財務會計電算化的普及，目前我國行政事業(yè)單位使用的大部分財務系統(tǒng)軟件和固定資產管理系統(tǒng)軟件等，都是以計算機信息技術為基礎，在網絡上實現信息資源共享的，通過該類軟件系統(tǒng)，審計人員得以極大提高工作效率，加快實現審計目標。

（二）提高審計效率，規(guī)范審計工作

傳統(tǒng)的手工審計方式的審計對象普遍為紙質材料，在進行審計時需要在相關部門配合的條件下，對這些報表材料進行搬遷、整理、分析，并要認真保管，浪費了大量的人力物力與時間，不利于審計工作的迅速展開。實現行政事業(yè)單位審計信息化，對審計軟件進行開發(fā)使用，可以在網絡上進行審計資料的備份、傳輸與共享，實現審計項目全過程的信息化管理，可以更好地規(guī)范審計行為，節(jié)約時間和審計成本，提高審計效率。

（三）開展全過程審計，降低審計風險

行政事業(yè)單位開展審計信息化建設，由傳統(tǒng)的事后審計轉向囊括事前、事中、事后審計的全過程審計，才能真正發(fā)揮出內部審計的作用。在開展審計工作之前，要對各單位部門進行約束、強化與管理工作，樹立風險意識，在審計工作中要認真制定審計方案，盡量避免可能出現的審計風險，審計工作結束后，要積極進行審計質量分析，及時總結審計經驗，對所有審計人員進行細致的考核獎懲，強化審計監(jiān)督，及時采取必要的措施減少審計風險的發(fā)生。

二、行政事業(yè)單位審計信息化的特點及構架

（一）行政事業(yè)單位審計信息化的特點

審計信息化包括組織審計計劃、開展審計項目、評估及確認審計風險等，涵蓋審計管理信息化與審計實施信息化兩方面內容，是指通過信息化技術手段對單位內部的財務信息系統(tǒng)進行全面客觀的分析，收集必要的審計證據，以優(yōu)化信息管理系統(tǒng)，實現單位運營目標的全過程。與傳統(tǒng)的審計方式相比，信息化的審計方式有著明顯的特點：（1）審計技術的先進化與審計人員的高素質化。信息化審計時信息技術在審計領域中的具體運用，必然要求更為先進的審計手段與審計方法，因此也相應地對審計人員提出了更高的要求，必須加強自身素質能力建設和審計能力建設。（2）審計目標的寬泛化。目前行政事業(yè)單位的審計目標已由傳統(tǒng)的財務審計擴大到對整個數據信息系統(tǒng)的客觀性、完整性與真實性的審計，包括審計對象、審計計劃、審計項目管理等方面的信息。（3）審計過程的復雜化。信息化審計要求審計人員必須要參與到被審計項目的事前審計、事中審計與事后審計階段，對審計全過程有清晰的了解，能夠及時進行審計評價與考核。（4）審計風險的擴大化。審計信息化更依賴于網絡信息技術，也因此更容易受到網絡故障、計算機病毒等風險的影響。

（二）行政事業(yè)單位審計信息化的構架

要全面實現審計信息化，就要革新審計人員陳舊的思想觀念和傳統(tǒng)的審計方式，利用先進的審計手段，改變固有的審計環(huán)境，構建一個科學合理的審計信息化框架，審計信息化的構架應主要由基礎設施、應用系統(tǒng)、審計知識庫、標準規(guī)范和人才建設5部分組成。

1.基礎設施?；A設施主要包括信息設備和網絡系統(tǒng)，網絡系統(tǒng)又分為內部網和外部網。通過基礎設施建設的完善，行政事業(yè)單位工作人員可以在網絡上實現信息資源共享，實施審計信息公共服務。

2.應用系統(tǒng)。應用系統(tǒng)是行政單位審計信息化建設的關鍵部分，由審計數據采集與分析系統(tǒng)、審計作業(yè)系統(tǒng)、審計項目管理系統(tǒng)、審計機構管理系統(tǒng)、審計行業(yè)管理系統(tǒng)、審計決策支持系統(tǒng)和審計辦公自動化系統(tǒng)組成，可以輔助審計人員高效完成審計作業(yè)，展開審計管理和審計決策工作。

3.審計知識庫。行政事業(yè)單位進行審計信息化建設時，應建立一個專門的審計知識庫，在該知識庫中可以存儲、共享審計指南、審計案例、審計法規(guī)等，審計人員要及時對知識庫進行更新與完善。

4.標準規(guī)范。開展審計信息化建設必須要建立健全相關標準規(guī)范，包括業(yè)務規(guī)范、技術規(guī)范與法律規(guī)范。業(yè)務規(guī)范是指審計人員必須遵循的審計標準和相關指南，技術規(guī)范是指相關的審計軟件與應用系統(tǒng)，法律規(guī)范是指審計過程中必須遵守的法律約束。

5.人才建設。高素質高能力的審計人員隊伍是提高審計工作質量的關鍵，行政事業(yè)單位應大力培養(yǎng)審計人員對現代信息技術和審計軟件的應用能力，完善人才考核獎懲機制，才能加快推動審計信息化的發(fā)展。

三、行政事業(yè)單位審計信息化建設的建議及措施

（一）制定完善的審計標準規(guī)范，健全審計獎懲機制

一方面，我國行政事業(yè)單位應建立健全審計相關制度準則，整理現行有效的法律法規(guī)與規(guī)章制度，為審計人員提供充分的審計依據和法律規(guī)范，同時要加強審計人員的理論研究，借鑒其他單位的成熟的審計經驗，結合自身內部的審計實際，制定審計方案，切實落實審計工作。另一方面，要完善內部審計的獎勵與懲處機制，充分調動員工及審計人員的創(chuàng)新意識和工作積極性，努力營造全員共同展開審計信息化建設的氛圍，把審計信息化建設貢獻力度列入業(yè)績考核機制中，對表現優(yōu)秀的審計人員進行物質與精神表彰，表現不良者進行適當懲處，盡快提高單位審計信息化水平。

（二）加大審計信息化建設資金投入力度

我國部分行政事業(yè)單位內部信息化建設一直跟不上信息科技發(fā)展的步伐，硬件設備與軟件投入遠遠落后于其他單位與行業(yè)，財務電算化水平遠低于相關標準，對被審計單位的財務數據造成了一定的負面影響，弱化了審計信息化的監(jiān)督職能，不利于行政事業(yè)單位的長期發(fā)展。因此，事業(yè)單位應加大對審計信息化建設的資金投入力度，不僅要注重人才隊伍的建設和培養(yǎng)，更要注重軟硬件的投入，為審計信息化建設提供必要的技術支持。事業(yè)單位應投資購入、更新網絡服務器、電腦、打印機等相關審計工作設備，為聯網審計、AO系統(tǒng)輔助審計以及辦公自動化系統(tǒng)提供良好的保障。同時引進國內外先進的審計設備和審計方法，盡快開發(fā)并推廣審計軟件與審計辦公系統(tǒng)。

（三）加強審計人員培訓，轉變觀念

我國目前缺乏大量的審計信息化人才，行政事業(yè)單位的老一輩審計人員審計知識老化，觀念落后于時展，甚至部分審計人員不具備基本的專業(yè)審計知識與技能，對電子信息技術的掌握程度不足，不能夠滿足審計信息化的要求。為改變這種現狀，行政事業(yè)單位必須要制定嚴密的培訓計劃，加大對審計人員的培訓力度，培養(yǎng)出一批具有高度專業(yè)水平、高素質能力、高度責任感和使命感的審計人員，要求審計人員必須能夠熟練掌握計算機專業(yè)知識與應用能力，改變審計人員目前結構單一、業(yè)務水平較低的現狀，從整體上推動審計信息化進程。其次，要轉變行政事業(yè)單位內部管理者與審計人員的傳統(tǒng)審計觀念，使他們認識到進行審計信息化建設的必要性和迫切性，從上至下，進行信息化審計的宣傳工作，以此加快審計信息化建設。

篇8

關鍵詞：城市軌道；信息化；經濟分析；評價

企業(yè)信息化主要指，根據現代企業(yè)管理標準，在信息技術設施、資源管理標準的基礎上，對企業(yè)工作流程進行優(yōu)化的重要手段，以信息技術、網絡技術為依托。就企業(yè)信息化經濟效益而言，主要有直接和間接經濟效益兩種，更為細化的劃分有費用與收入效益、投入效益、產出效益、誘導效益等。通過對城市軌道企業(yè)信息化經濟效益分析和評價，有利于促進城市軌道企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

一、城市軌道企業(yè)信息化建設現狀

隨著我國信息技術水平的不斷提高，使城市軌道企業(yè)實現信息化建設具有必要性。但是，就我國城市軌道交通企業(yè)的信息建設現狀看，仍處于初步建設階段。首先，系統(tǒng)建設工作不斷推進，但系統(tǒng)相對較為獨立，缺乏有機聯系，導致系統(tǒng)數據共享、交換等環(huán)節(jié)存在問題。其次，缺乏明確的數據標準規(guī)范，且數據格式相對不夠統(tǒng)一，直接阻礙企業(yè)內部各部門間的有效協(xié)作。再次，數據冗余問題較為嚴重。例如，同一類數據信息在不同系統(tǒng)中進行重復存儲等，不僅占據系統(tǒng)存儲空間，而且為企業(yè)管理部門人員增添不必要的負擔。第四，數據管控能力相對較弱，缺乏完整的數據鏈，對城市軌道企業(yè)發(fā)展有不良影響。最后，數據信息的收集、處理、匯總能力較弱，不能實現與信息化的有機融合。

二、城市軌道企業(yè)信息化經濟分析

1.城市軌道企業(yè)信息化費用和收入分析。城市軌道企業(yè)信息化建設中，產生的費用和收入項目較多。從支出費用看，交通信息化建設費用、信息化設備使用費用、修理費用等；從收入看，運營收入、客票收入是主要收入。城市軌道企業(yè)信息化建設是一項長期的工程，涉及的費用和收入項目較多。在復雜的支出費用中，信息化建設費用所占比例較大，如通信信號信息化、通訊設備信息化、報警系統(tǒng)信息化、地面輔助設備信息化等，總建設費用可用公示表示，即：C1=。其中，C1是總建設費用；CAk和Lk是k段城市軌道的單位造價和建設歷程；n1是總路段個數。在收入中，運營收入是指城市軌道企業(yè)經營中的全部收入費用；客票收入僅為票價，是城市軌道企業(yè)的重要收入項目，也是企業(yè)信息化建設后的良好經濟成效的表現。2.城市軌道企業(yè)信息化投入效益分析。就城市軌道企業(yè)信息化建設而言，投入效益是社會經濟效益中的重要表現形式。在企業(yè)信息化建設中，能夠充分發(fā)揮區(qū)域帶動性作用，為周邊區(qū)域部門增加凈產值。首先，城市軌道企業(yè)信息化建設中，需要從電子信息企業(yè)購置設備，在中間投入過程中，可增加相關部門凈產值；其次，為加快企業(yè)信息化進程，必須對城市軌道及其基礎設施加強建設，有助于帶動相關產業(yè)發(fā)展。可見，城市軌道企業(yè)信息化投入效益分析，有助于擴大投入效益的范圍，形成連鎖反應，對區(qū)域經濟發(fā)展發(fā)揮促進作用。3.城市軌道企業(yè)信息化產出效益分析。所謂的產出效益是指，城市軌道建成后，隨著運輸能力的提高，對城市交通壓力進行緩解，通過節(jié)約土地和運輸費用，帶動相關部門凈產值增長時所做出的貢獻。城市軌道交通企業(yè)承擔著規(guī)范城市軌道交通的重任，加強其產出效益分析具有重要性，主要表現在：節(jié)約時間效益、節(jié)省勞動力資源效益、降低交通壓力效益、改善城市環(huán)境效益、節(jié)約土地效益等。與此同時，城市軌道企業(yè)信息化建設中，可帶動企業(yè)的快速發(fā)展。4.城市軌道企業(yè)信息化誘導效益分析。城市軌道企業(yè)信息化建設中，其誘導效益相對較多。交通運輸行業(yè)發(fā)展中，對基礎設施建設有著較高的要求，并在信息化建設中，可社會經濟發(fā)展產生一定程度的影響。如此，誘導效益得以產生。如企業(yè)信息化建設中，在潛在資源的開發(fā)和利用，區(qū)域經濟增長、產業(yè)結果布局等方面帶來的變化影響，或者推動高新技術產業(yè)發(fā)展和增強其效益等，是誘導效益的重要結果。城市軌道企業(yè)信息化建設中，對高新技術產業(yè)的依賴程度較高，尤其對信息技術產品有需求，在一定程度上可發(fā)揮誘導效益的積極作用。

三、城市軌道企業(yè)信息化經濟評價

1.BP神經網絡評價。城市軌道企業(yè)涉及的工作內容相對較多，在信息化建設中，系統(tǒng)更為復雜。在長期理論實踐中，不難發(fā)現，基于人工神經網絡的評價，能夠對城市軌道企業(yè)信息化建設提供依據。BP神經網絡是人工神經網絡的類型之一，具有非線性、并行性等特點，應用于城市軌道企業(yè)信息化經濟評價中，具有有利條件。利用BP神經網絡方法對城市軌道企業(yè)信息化的經濟性評價中，其原理是：將描述企業(yè)信息化經濟效益指標視為神經網絡輸入向量，綜合評價目標的結果代表視為輸出值，并通過樣本數據，達到訓練網絡的目的，以獲取權值、偏差值。待訓練結束后，將定性、定量有機結合，有助于企業(yè)工作人員對信息化實施前后的經濟效益做科學合理的評價。在BP神經網絡評價中，對評價指標體系做科學合理的分析，有助于從效能視角對企業(yè)信息化做全面的評價，達到指導企業(yè)信息化建設的目的。在評價指標選擇過程中，應針對企業(yè)類型而確定指標，并要求指標具備系統(tǒng)性、時效性、靈敏性、精準性等特點。根據城市軌道企業(yè)信息化經濟評價而言，其指標類型主要有兩種：一是直接指標，二是間接指標。通過構建指標評價體系，其目的在于：對企業(yè)信息化的經濟效益情況加以反映，并與信息化之前的經濟效益水平做對比，可形成強烈反差，激發(fā)城市軌道企業(yè)工作者推進信息化進程的熱情。2.城市軌道企業(yè)信息化經濟綜合評價。城市軌道企業(yè)信息化建設中，從經濟視角，進行綜合評價具有重要性。所謂的經濟效益是指，從人、財務、物體、時間等方面對企業(yè)信息化進行全面的、系統(tǒng)的、綜合的評價。在經濟效益綜合評價中，具有積極作用。一方面，經濟效益指標之間具有差異性，呈現分散狀，不易評價。通過綜合評價，可規(guī)避經濟效益指標“分散性”的問題，有利于增強評價效果。另一方面，綜合評價中，可對城市軌道企業(yè)信息化經濟效益總水平、各分項指標等加以提出，對實現經濟效益最大化發(fā)揮積極作用。在具體的綜合評價中，應遵循以下流程：一是明確評價目的；二是建構評價指標體系，從評價目標、城市軌道企業(yè)發(fā)展實際等方面而選定指標，以加強評價指標的構建；三是對各項評價指標進行定量；四是開展綜合評價，包括確定評價方式、指標權重、綜合評價與決策等方面，以深入開展綜合評價活動，為城市軌道企業(yè)信息化建設提供依據。

四、結語

在信息化時代背景下，城市軌道企業(yè)信息建設進程仍需歷經長時間的發(fā)展，以構建復雜的系統(tǒng)工程，滿足城市軌道企業(yè)發(fā)展需求。但是，要加快城市軌道企業(yè)信息化建設發(fā)展，有必要堅持統(tǒng)一領導和指揮，并對經濟效益分析和評價，為企業(yè)信息建設提供重要的依據。在開展評價工作中，相關人員應注重對企業(yè)競爭能力、潛力等方面的關注，以實現城市軌道企業(yè)經濟效益的最大化。

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篇9

關鍵詞：新形勢；企業(yè)會計；信息化；問題；對策

在計算機信息技術快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的會計管理模式已經不再適應時代的發(fā)展，逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，企業(yè)會計管理工作的機制、框架、模式等都與傳統(tǒng)會計工作存在本質區(qū)別。會計信息化作為現代化企業(yè)進行信息化建設的基本內容，切實做好會計信息化工作，有利于提高企業(yè)信息化建設的水平，實現企業(yè)的長足發(fā)展。目前如何在新形勢下加快會計信息化的建設，已經成為現代企業(yè)亟待解決的問題。

一、新形勢下企業(yè)會計信息化的問題分析

新形勢下企業(yè)會計信息化存在的問題主要表現為以下幾個方面：一是忽視理論研究。會計信息化理論主要是對信息化后會計信息的系統(tǒng)組織、管理制度、核算方法、特點等進行研究。該理論確定了會計信息系統(tǒng)的會計檔案、審計接口、基本功能體系等要求，不僅符合手工會計的要求，也具備自身的獨特優(yōu)勢。只有深入研究會計信息化理論問題，才能明確會計信息化發(fā)展的反向，使其更為規(guī)范安全，更好地服務于決策。在信息化系統(tǒng)不斷發(fā)展的形勢下，不斷涌現出新的課題與理論問題，這就需要積極研究新課題，進一步完善會計信息化的建設。通常傳統(tǒng)的會計信息化理論的核心在于利用計算機取代手工系統(tǒng)工作，但只停留于負擔的減輕與工作效率的提升是遠遠不夠，還要提出具有自身特色要求的信息化建設。二是會計信息安全性不夠。會計信息化主要是利用計算機網絡技術來傳輸、加工、處理會計信息，但是由于網絡具有開放性的特點，企業(yè)會計信息可能會被蓄意破壞或惡意攻擊等，繼而影響企業(yè)業(yè)務處理的正常開展。同時企業(yè)的會計信息也可能會被外部人員非法竊取或入侵，尤其是商業(yè)機密，嚴重影響會計信息的安全性和保密性，不利于企業(yè)各項工作的實施。三是評價與管理機制不完善。許多企業(yè)開展會計信息化之后，只對會計信息系統(tǒng)的應用加以關注，忽視系統(tǒng)內部的管理。當前人們越來越重視信息系統(tǒng)，企業(yè)不僅要經營財務風險，還需要做好信息系統(tǒng)可靠安全的管理工作，如果信息系統(tǒng)缺乏管理，則會泄露或損毀信息，產生不必要的損失；同時信息系統(tǒng)也會出現黑客入侵或非法訪問等問題，損壞會計信息系統(tǒng)，降低信息技術的應用效果，影響會計信息化的發(fā)展。許多企業(yè)由于缺乏相應的評價與分析體系，在信息化建設中無法正確判斷自身的發(fā)展需求及其情況，直接導致所選的信息系統(tǒng)不符合實際情況。四是人員綜合素質不高。我國企業(yè)內部現有的會計監(jiān)督人員和會計核算人員中，大多都能充分學習與掌握企業(yè)財務業(yè)務工作的實踐技能和基本理論知識，但同時大部分企業(yè)內部的會計監(jiān)督人員和會計核算人員都未能靈活運用現代化的計算機科學技術，不能全面理解現代網絡信息技術的應用技能及理論知識，導致會計信息化工作人員的綜合素質參差不齊。這樣在會計信息化建設過程中，不能很好地具備充分且穩(wěn)定的系統(tǒng)性及科學性，無法實現會計信息化建設的預期效果。

二、新形勢下企業(yè)會計信息化的對策

（一）加強對會計信息化的重視

通過完善培訓的內容及其機制，加強對相關人員的培訓與教育，使其從思想層面重視會計信息化建設工作，充分意識到會計信息化的理論性變革與工作本質。會計信息化不僅打破了傳統(tǒng)會計的數據存儲處理方式以及核算方法，推動了會計管理制度的變革創(chuàng)新，還在很大程度上提高了會計信息化工作的效率，有利于實現企業(yè)良好的經濟效益?？梢哉f，會計信息化的發(fā)展會引起從業(yè)人員工作效率的提高與知識結構的變化，以及會計工作組織的變化。除此之外，會計信息化通過數據庫技術的利用來分類存放數據，改變傳統(tǒng)會計中明細分類對賬操作，使會計實物和會計理論有所變化，能夠準確及時獲取企業(yè)各類數據。

（二）完善安全保障機制

企業(yè)在經營發(fā)展過程中，信息安全特別是財務信息的安全，直接關系到企業(yè)的生存與發(fā)展，因此安全性一直都是會計信息體系中亟待解決的問題。企業(yè)要想保證自身會計信息的安全，必須要構建系統(tǒng)完善的監(jiān)督管理體系，全方位監(jiān)督管理成本、資金等財務系統(tǒng)，提高信息的可靠性及安全性，實現信息共享。同時企業(yè)可以通過操作與監(jiān)控相分離的方式，在會計系統(tǒng)中設置多重口令或實現系統(tǒng)內部的有效牽頭，設專人來監(jiān)管網絡或檢查口令的合法性，及時找出解決網絡問題的方法。此外，企業(yè)也可以構建自身的計算機病毒防護體系，以此應對各種網絡安全問題，促進財會信息安全性的提高。

（三）構建內部評價與管理系統(tǒng)

要想實現會計信息系統(tǒng)的高效運行，必須要構建科學完善的信息系統(tǒng)內部的評價與管理系統(tǒng)，進而為會計管理工作提供高效服務。信息技術的特點決定著其易被攻擊崩潰，會計信息化中的數據集中化后會破壞信息系統(tǒng)，繼而造成不可估量的損失，因此必須要加強管控會計信息化系統(tǒng)，管理層也要重視和參與有效的內部控制。另外，企業(yè)應該從會計信息化系統(tǒng)的規(guī)范與標準等出發(fā)，構建科學的分析評價體系，以便各層合理評價企業(yè)，促進會計信息系統(tǒng)的有序發(fā)展。

（四）提高人員的綜合素質

企業(yè)在會計信息化建設過程中，應該從現有人員的自身基礎素質現狀出發(fā)，針對實際出現的問題進行培訓教育，為會計信息化建設提供基礎性支持，不斷改善綜合性組織的開展效果，進一步提高人員的綜合素質水平。同時企業(yè)要立足實際，針對會計信息化建設工作的實施水平和人員日常工作的規(guī)范性，積極實施動態(tài)性與過程性的監(jiān)督管理，確保會計信息化建設達到預期效果，進一步實現自身的良性發(fā)展。當然企業(yè)也可以積極吸收高端人才，對人力資源進行科學應用，提高人員的重視度與認知水平，激發(fā)人員的主動精神，以此實現會計信息化建設。

（五）建立健全會計信息化政策法規(guī)體系

要想加快企業(yè)會計的信息化建設，需要從自身國情出發(fā)，積極吸收和借鑒國外的成功經驗，制定科學可行的法規(guī)，以此保證信息數據和計算機的安全；同時對會計信息化標準規(guī)范加以明確，為企業(yè)的會計信息化發(fā)展提供法律保障。會計信息化的建設是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，能夠增強企業(yè)的綜合競爭力，提高企業(yè)的財務管理水平。但是目前我國企業(yè)會計信息化發(fā)展程度相對較低，難以滿足信息經濟的實際發(fā)展需要，這就要求會計人員、政府、各組織、社會構建長期的合作交流關系，通過各方力量來實現會計信息化的健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，企業(yè)會計信息化建設作為一項系統(tǒng)而復雜的工作，在實際建設中還存在一些問題，如忽視理論研究、會計信息安全性不夠、評價與管理機制不完善、人員綜合素質不高等，嚴重影響會計信息化的發(fā)展。針對這種情況，企業(yè)必須要從實際情況出發(fā)，加強對會計信息化的重視，完善安全保障機制，構建內部評價與管理系統(tǒng)，提高人員的綜合素質，建立健全會計信息化政策法規(guī)體系，以便提高會計信息化的水平，實現自身的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊璐郡.新形勢下企業(yè)會計信息化中存在的問題及對策研究[J].商場現代化,2017(01).

篇10

論文關鍵詞：中小企業(yè)，信息化，績效評價，指標體系

隨著信息時代的深入，信息化已經成為企業(yè)生存和發(fā)展的必然條件。在黨的十七大報告中首次將信息化與其他“四化”[①]并列，體現了信息化對企業(yè)的重要性，企業(yè)信息化[1]是指企業(yè)以流程重組為基礎，在生產和經營的各個環(huán)節(jié)推廣和應用現代信息技術，深入開展和利用企業(yè)內外部的各種信息資源，從而提高企業(yè)的經濟效益和市場競爭力的過程。企業(yè)信息化具有投資大、持續(xù)長、滯后性的特點，對于中小企業(yè)，由于其存在觀念、資金、技術方面的劣勢，企業(yè)迫切需要根據信息化實施的情況制訂相應的動態(tài)的發(fā)展計劃，但又無能為力指標體系，因而，制定一套科學、合理、實用、針對性強的中小企業(yè)信息化績效評價體系，對于我國中小企業(yè)信息化的實施和完善具有重要的意義。

1.研究現狀

企業(yè)信息化績效評價[2]是指對照統(tǒng)一的標準，建立特定指標體系，運用數理統(tǒng)計、運籌學等方法，按照一定的程序，通過定量定性對比分析，對一定經營期間的信息化過程表現和信息化的效果做出客觀、公正和準確的綜合評判。對于中小企業(yè)信息化績效評價方面的研究較少，也不成體系。

徐強、戴蕓（2003）從系統(tǒng)觀點出發(fā)設計企業(yè)信息化績效的多維動態(tài)評價指標體系[3]；李曉青等（2008）從財務、業(yè)務流程、客戶服務、戰(zhàn)略與發(fā)展四個角度構建企業(yè)信息化績效評價指標體系，并引入BP神經網絡（back-propagationNN）算法進行了應用研究[1]；王江濤，周泓（2009）利用IT平衡計分卡（IT Balanced ScoreCard， IT BSC）對商業(yè)銀行信息化績效評價進行了研究，提出了以IT價值貢獻、IT用戶滿意度、IT內部過程和IT學習與革新為準則的指標體系[4]；邵宏宇，郭偉（2009）構建了以信息化環(huán)境、信息化戰(zhàn)略、信息化能力和信息化水平的績效指標體系[5]

以上指標體系都缺乏對中小企業(yè)的針對性、實際性，不能突出反映出中小企業(yè)信息化的績效評價。因此本文在邵宏宇，郭偉（2009）的研究基礎上，參考國家信息化測評中心（NIEC）頒布的《企業(yè)信息化基本指標構成方案（試行）》，充分考慮中小企業(yè)信息化的具體特點，在多次咨詢企業(yè)信息化方面的專家和企業(yè)相關負責人后，進一步提出了表1所示的企業(yè)信息化績效評價指標體系。

表1企業(yè)信息化績效評價指標體系

一級指標

（目標層）

二級指標

三級指標

指標含義

中小企業(yè)信息化績效評價體系A

財務指標

（B1）

信息化投入比例（C1）

信息化投入占營業(yè)收的比例

銷售收入增長率（C2）

信息化對銷售收入增加帶動情況

利潤增長率（C3）

信息化增加利潤情況

用戶指標

（B2）[②]

老用戶滿意度[③]（C4）

老用戶對企業(yè)實施信息化前后的整體滿意程度對比

新用戶滿意度（C5）

新用戶對企業(yè)實施信息化后的整體滿意程度

戰(zhàn)略指標

（B3）

信息化負責人在企業(yè)中的地位（C6）

領導對企業(yè)信息化戰(zhàn)略定位認識程度

信息化的預算投入（C7）

反映信息化未來發(fā)展財力投入

信息化部門人力投入（C8）

信息化人員比例

信息化部門人員學歷構成（C9）

信息化人員知識水平

應用指標

（B4）

計算機數量（C10）

企業(yè)信息化硬件設施水平

網絡通信水平（C11）

網絡通信水平

網絡安全措施（C12）

應對網絡安全能力

網站水平（C13）

企業(yè)網站內容及維護水平

2指標體系

層次分析法（AHP）是美國著名運籌學家T.L.Satty等人在20世紀70年代提出的一種定性與定量分析相結合的多準則決策方法。這一方法的基本原理是將復雜的問題層次化，通過建立層次分析模型，將各層中的元素（指標）進行兩兩比較，以確定各自權重，從而構造出比較判斷矩陣指標體系，經過一致性檢驗后，進行層次單排序，最終實現層次總排序。本文通過專家賦值法確定各個指標的權重，運用mceAHP[④]軟件計算權重并檢驗一致性，最終得到判斷矩陣。

具體步驟：

第一步：構造層次分析結構。

第二步：構造判斷矩陣。

采用1-9標度法將上層元素A做為準則，對下一層元素B1，B2，…，Bn(n=1，2，…n)，表示B1，B2，…，Bn(n=1，2，…n)相對于A的重要程度。

第三步：求各層權重，判斷矩陣的一致性檢驗。

在本文中，采用mceAHP軟件進行計算，以指標A-B為例說明計算過程。

表2：判斷矩陣A-B為

A

B1

B2

B3

B4

B1

1

0.17

0.27

2.5

B2

6

1

1.53

15.5

B3

4

0.66

1

10.5

B4

0.42

0.15

0.12

1

所得權重

0.09

0.53

0.35

0.03

CR=0.0005，Rmax=4.0013CI=0.0004 RI=0.9

CR

同樣的方法可以得到其它指標權重。

總的計算結果：

表3 中小企業(yè)信息化績效評價指標體系權重

一級指標

（目標層）

二級指標

權重

三級指標

權重

中小企業(yè)信息化績效評價體系A

財務指標

（B1）

0.09

信息化投入比例（C1）

0.35

銷售收入增長率（C2）

0.24

利潤增長率（C3）

0.41

用戶指標

（B2）[⑤]

0.53

老用戶滿意度[⑥]（C4）

0.75

新用戶滿意度（C5）

0.25

戰(zhàn)略指標

（B3）

0.35

信息化負責人在企業(yè)中的地位（C6）

0.27

信息化的預算投入（C7）

0.21

信息化部門人力投入（C8）

0.19

信息化部門人員學歷構成（C9）

0.34

應用指標

（B4）

0.03

計算機數量（C10）

0.14

網絡通信水平（C11）

0.25

網絡安全措施（C12）

0.24

網站水平（C13）

0.37

3. 數據含義

通過上面的數據發(fā)現，中小企業(yè)信息化績效評價體系中的用戶指標（B2），戰(zhàn)略指標（B3）占據了較大的比重，這說明中小企業(yè)信息化中用戶滿意程度，尤其是老用戶的滿足程度對于企業(yè)信息化的實施至關重要，而評價體系中應用指標（B4）中的計算機數量指標（C10）得分較低指標體系，這也說明中小企業(yè)信息化的基本硬件設施條件已具備，而不再是專家著重考慮的因素。

4.對策建議

由于我國中小企業(yè)數量多，地域、行業(yè)、規(guī)模特點各異，注定我國中小企業(yè)信息化建設的道路漫長、曲折，且規(guī)律性差，因此，在信息化建設方面應該采取積極有效且有針對性的措施，推進企業(yè)信息化應用水平的深入發(fā)展。

4.1由易到難，由簡入繁，科學決策，層層遞進

中小企業(yè)信息化工程是一項龐大而又復雜的工程項目，它的目的是為企業(yè)長遠發(fā)展戰(zhàn)略的提供技術支持。為了實施企業(yè)信息化，應該進行科學合理的規(guī)劃。中小企業(yè)應該從企業(yè)全局出發(fā)，由易到難，由簡到繁，全面、科學地分析企業(yè)的整體環(huán)境，確定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和整體規(guī)劃，根據企業(yè)的生產、經營和管理現況，結合現代信息技術發(fā)展趨勢，制定符合本企業(yè)實際的信息化建設發(fā)展規(guī)劃。也就是說中小企業(yè)在信息化建設過程中應該采取有計劃、分層次、有步驟、分階段的實施方針，不斷推進內外整合，規(guī)范業(yè)務流程、消除信息孤島，最終全面實現信息化。

4.2爭取主動指標體系，按需、量力實施

中小企業(yè)信息化是社會發(fā)展的必然，但在中小企業(yè)實施信息化的過程中，尤其是在建設的初期階段，一方面要爭取主動，而不是被動實施；另一方面要根據企業(yè)的實際情況，比如人力、物力情況，進行調研，制定出符合企業(yè)實際的、量力而行的、可具體操作的實施計劃書。

4.3分層、分重點管理，全員參與

中小企業(yè)信息化是一個復雜的系統(tǒng)工程，它的實施自始至終都需要企業(yè)最高管理層的支持。比如企業(yè)流程再造需求的支持、培訓工作支持、高層領導支持和組織機構支持等。

在這個組織機構中，要以“分層管理、全員參與”為原則，也就是說企業(yè)信息化管理是分層次的、有序的，而不是雜亂無章的；另外企業(yè)信息化也是一個全員參與的人機互動的系統(tǒng)工作，這就要求樹立全員參與意識，不斷組織學習，提高企業(yè)員工的整體信息化素質和技能，增強企業(yè)每一位員工的競爭力，只有這樣，企業(yè)競爭力才能更強，所以，全員參與是取得信息化事業(yè)成功的關鍵。

4.4以政府為支助，積極爭取政府幫扶

中小企業(yè)的信息化建設由于其自身水平，尤其是資金、人才和技術水平方面的制約指標體系，其信息化建設的過程充滿著先天性的不足，這種不足，單純地依靠企業(yè)自身去完善，不切實際，因此需要政府部門對企業(yè)信息化建設的外部環(huán)境方面大力幫扶。比如信息化基礎設施建設，信息化平臺建立，信息化服務保障體系的構建和完善，信息化關鍵性技術的研發(fā)，保障信息化安全健康發(fā)展的法律、法規(guī)、和標準制定，各種優(yōu)惠政策，信息化試點、示范工程的實施，信息化人才的培養(yǎng)等等都與政府息息相關，因此，以政府為支助，積極爭取政府幫扶，是中小企業(yè)信息化建設的必然選擇。

參考文獻

[1]李曉青，劉炳輝，顏全銓.企業(yè)信息化績效評價模型應用研究[J].情報雜志，2008，(12)：15-17.

[2]郝曉玲，孫強.信息化績效評價：框架、實施與案例分析[M].北京：清華大學出版社，2005：14.

[3]徐強，戴蕓.企業(yè)信息化績效多維動態(tài)評價指標體系的設計[J].情報科學，2003，21(5)：455-457.