導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基礎(chǔ)工程實(shí)習(xí)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報(bào)表

單 位：xxxxxx

姓 名： xxx

擬聘職務(wù)：助理工程師

填表時(shí)間：2014年8月6日

中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部制

填 表 說(shuō) 明

本表供國(guó)家教委承認(rèn)的正規(guī)大、中專(zhuān)院校畢業(yè)生（含畢業(yè)研究生）見(jiàn)習(xí)期滿初次聘任（任命）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)使用。1-3頁(yè)由本人填寫(xiě)，第4頁(yè)由人事組織部門(mén)填寫(xiě)。填寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)經(jīng)人事組織部門(mén)審核認(rèn)可。

一律用鋼筆或毛筆填寫(xiě)，內(nèi)容要具體、真實(shí)、字跡要端正、清楚。

如填寫(xiě)內(nèi)容較多，可另加附頁(yè)。

基 本情況

姓名

xxx

性別

女

出生日期

xxxx.xx.xx

相片

出生地

內(nèi)蒙古xx

民族

漢

政治面貌

團(tuán)員

標(biāo)準(zhǔn)工資

xxxx

身體狀況

良好

最高學(xué)歷

畢(肄、結(jié))業(yè)時(shí)間

學(xué)校

專(zhuān)業(yè)

學(xué) 制

學(xué) 位

2013.06

xx大學(xué)

建筑設(shè)計(jì)

x年

xx學(xué)

外語(yǔ)程度

英語(yǔ)CET-4級(jí)

參加學(xué)術(shù)團(tuán)體及社會(huì)兼職情況

無(wú)

主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷

2005.09——2008.06內(nèi)蒙古xx市xx區(qū)第一中學(xué)

2008.09——2013.06xx大學(xué)

有何特長(zhǎng)

無(wú)

-1-見(jiàn)習(xí)期工作情況

起止時(shí)間

工作部門(mén)及崗位

主要工作內(nèi)容

2013.07至今

xx院 建筑師

主要參與建筑方案到施工圖的繪制；與業(yè)主進(jìn)行溝通交流以及與各專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)工作

主要工作成績(jī)及獎(jiǎng)懲情況

1、先后參與了xx項(xiàng)目、xx藥業(yè)、xx制藥等項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)工作，至今未出現(xiàn)違反強(qiáng)條的情況；

2、積極與業(yè)主進(jìn)行溝通交流，力將業(yè)主的訴求在設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)；

3、遇到問(wèn)題積極請(qǐng)教研究，盡最大努力將設(shè)計(jì)與各專(zhuān)業(yè)相協(xié)調(diào)。

-2-見(jiàn)習(xí)期工作小結(jié)

2013年7月起，我有幸成為了xxxx研究院的一名新員工，實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)屆畢業(yè)生到一名社會(huì)工作者的角色轉(zhuǎn)換。歲月如梭，時(shí)光荏苒，通過(guò)這一年見(jiàn)習(xí)期的工作，我在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，各位同事的幫助下，逐步適應(yīng)了工作環(huán)境，熟識(shí)工作流程，注重工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在規(guī)定時(shí)間里完成各項(xiàng)任務(wù)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也隨著項(xiàng)目的推進(jìn)得到了提升，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這些都具有非凡的意義。

見(jiàn)習(xí)期伊始，我主要參與建筑專(zhuān)業(yè)施工圖的繪制工作，中間穿插涉及一些總圖及方案設(shè)計(jì)。在這一年中，我體會(huì)到學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。建筑設(shè)計(jì)不是紙上談兵，而是一個(gè)連貫的、需要集體參與的生產(chǎn)工作，要完成一個(gè)好作品，應(yīng)協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)與其他專(zhuān)業(yè)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人際等多方面因素的相互關(guān)系。在完成這些項(xiàng)目后，我認(rèn)識(shí)到工業(yè)建筑是設(shè)計(jì)要求很高的建筑設(shè)計(jì)類(lèi)型，其使用功能與性質(zhì)具有特殊性、專(zhuān)業(yè)性與嚴(yán)格性等特點(diǎn)。對(duì)于工業(yè)項(xiàng)目有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1.工業(yè)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)考慮生產(chǎn)工藝主要流程和基地周邊的情況；2.處理好各種流線的關(guān)系，包括人流路線、貨流路線等；3.工業(yè)建筑同樣要具有新穎富有現(xiàn)代感的造型立面設(shè)計(jì)；把握空間感和人性化也是必不可少的；4.工業(yè)建筑設(shè)計(jì)同時(shí)也要考慮造價(jià)經(jīng)濟(jì)因素。通過(guò)這些項(xiàng)目，我意識(shí)到要做好建筑設(shè)計(jì)，除了建筑外觀要有所突破與創(chuàng)新，自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與其它各專(zhuān)業(yè)的配合更加重要。通過(guò)這一年里的各個(gè)項(xiàng)目，我在繪圖制圖等方面加強(qiáng)了規(guī)范性，并且深刻體會(huì)到建筑設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性與技術(shù)性，因此努力的學(xué)習(xí)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》及其它與工作相關(guān)的規(guī)范圖集，熟識(shí)廠房設(shè)計(jì)中常涉及到的規(guī)范條文，并運(yùn)用在實(shí)際項(xiàng)目中。

在過(guò)去一年的工作中，我嚴(yán)格遵守公司的規(guī)定紀(jì)律，做到不遲到不早退，有特殊情況在不影響手頭工作的前提下提前和室領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明請(qǐng)假；在工作中，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格要求自己。在工作中遇到困難時(shí)，及時(shí)的向各位前輩求教，及時(shí)解決問(wèn)題，在詢問(wèn)中得到的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)也讓我受益匪淺。

建筑設(shè)計(jì)是需要長(zhǎng)年的工作經(jīng)驗(yàn)的積累，一年的工作經(jīng)歷僅僅是一個(gè)開(kāi)始?；仨^(guò)去，我很感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事對(duì)我的支持和幫助。俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，今后我還會(huì)繼續(xù)向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的工程師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要做到勤勤懇懇。在成長(zhǎng)中領(lǐng)悟人生，在人生中感受成長(zhǎng)。這一年的工作經(jīng)歷是我職業(yè)生涯的良好開(kāi)端，今后我將更為堅(jiān)定踏實(shí)的工作，努力進(jìn)取。

本人簽字： 年 月 日

-3-

所在部門(mén)考核鑒定意見(jiàn)

公 章

部門(mén)負(fù)責(zé)人： 年月日

呈報(bào)單位考核審查意見(jiàn)

公章

技術(shù)負(fù)責(zé)人：

人事負(fù)責(zé)人： 年 月 日

單位聘任意見(jiàn)

公章

單位負(fù)責(zé)人：年 月 日

上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn)

公章

篇2

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)，生產(chǎn)項(xiàng)目

所謂“2+1”模式，即以企業(yè)為中心，吻合工程施工周期，1年頂崗實(shí)習(xí)。

“2+1”頂崗實(shí)習(xí)模式在實(shí)施方法上是由職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，探索校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)2年、校外頂崗實(shí)習(xí)1年的技能型人才培養(yǎng)模式。

在新模式下，一、二年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)完成理論課程學(xué)習(xí)和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并取得中級(jí)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)；三年級(jí)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)期內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)答辯和高級(jí)工考證。

一些職業(yè)學(xué)校往往從二年級(jí)末暑假起，將實(shí)習(xí)生按照“相對(duì)集中”的原則，以企業(yè)為片、崗位為點(diǎn)，組織安排學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，進(jìn)行為期1年的頂崗實(shí)習(xí)。一方面，頂崗實(shí)習(xí)服從和滿足生產(chǎn)任務(wù)和企業(yè)的需要，有效地解決學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短、不便于企業(yè)工作安排的問(wèn)題；另一方面，從時(shí)間上基本解決一些企業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短的矛盾，確保了畢業(yè)生參與生產(chǎn)周期全過(guò)程的實(shí)踐鍛煉，有利于在實(shí)質(zhì)上形成自身的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生支付合理報(bào)酬，使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得收入，減輕學(xué)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；而實(shí)習(xí)生在工程第一線增長(zhǎng)才干，為實(shí)習(xí)單位和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，形成良性循環(huán)。“2+1”模式將更有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)單位的用人，也更有利于實(shí)習(xí)單位考察聘用實(shí)習(xí)生。

一、頂崗實(shí)習(xí)的種類(lèi)

1、直接就業(yè)型頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)兩年期滿后，由企業(yè)直接招工到企業(yè)上班。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，學(xué)生已經(jīng)成為自己的職工，實(shí)習(xí)一年也等于就業(yè)一年；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，學(xué)生雖然已到企業(yè)就業(yè)，但畢竟還是在第三學(xué)年的學(xué)制期內(nèi)，還是學(xué)校的學(xué)生。因此，這類(lèi)學(xué)生在第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)期間既是企業(yè)職工，又是學(xué)校學(xué)生，具有雙重身份。

2、實(shí)習(xí)型頂崗實(shí)習(xí)

這類(lèi)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前，企業(yè)并沒(méi)有確定安排就業(yè)，只是考慮安排頂崗實(shí)習(xí)，至于說(shuō)學(xué)生實(shí)習(xí)一年后表現(xiàn)好的是否留用，將視一年后的情況而定。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，主要是按照與學(xué)校事先協(xié)商的條件按要求標(biāo)準(zhǔn)安排好頂崗實(shí)習(xí)；對(duì)于學(xué)校來(lái)講，要充分地配合好企業(yè)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)期只是具有學(xué)校的在校生一種身份。

二、實(shí)施“2+1”模式的關(guān)鍵點(diǎn)：頂崗實(shí)習(xí)管理 “2+1”模式的關(guān)鍵是在長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極探索建立科學(xué)有效的學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，配備高水平的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理?；咀龇ㄊ牵焊鶕?jù)“相對(duì)集中”的原則組織安排，到各主要實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行全過(guò)程的實(shí)習(xí)管理。

實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員和安全教育，并發(fā)放實(shí)習(xí)資料（包括實(shí)習(xí)計(jì)劃及分組名單、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)日記本、月度小結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)報(bào)告封面等）?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師同樣手執(zhí)實(shí)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)書(shū)，以進(jìn)行管理和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

實(shí)習(xí)期間將所有實(shí)習(xí)點(diǎn)劃分成若干個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域安排專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生全過(guò)程管理，具體負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，互相配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。專(zhuān)職教師定期在各實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題講座和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，巡查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，批閱實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)月度小結(jié)，并與企業(yè)兼職教師配合考核實(shí)習(xí)成績(jī)。

實(shí)習(xí)結(jié)束，根據(jù)每個(gè)實(shí)習(xí)生的全部實(shí)習(xí)文件，結(jié)合實(shí)習(xí)巡查的情況，由學(xué)院指派的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、 實(shí)施“2+1”模式的要求：三個(gè)“合一” 一是“教師與工程師合一”。即要求專(zhuān)任教師的“雙師”型素質(zhì)的比例達(dá)90%以上，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建成一支高技能專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，專(zhuān)兼教師的比例不小于1：1。二是“教室與車(chē)間合一”。即要求在校期間為學(xué)生提供工程實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“教室”與“車(chē)間”的零距離對(duì)接。一些專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)案例使用真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，關(guān)鍵施工工藝使用“動(dòng)畫(huà)仿真教學(xué)資源”，還要設(shè)立專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站等為學(xué)生提供大量專(zhuān)業(yè)信息及虛擬教學(xué)，使學(xué)生在校內(nèi)兩年學(xué)習(xí)期間，接受生產(chǎn)性專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；學(xué)生在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容就是車(chē)間或工程現(xiàn)場(chǎng)的內(nèi)容，指導(dǎo)老師就是工程一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或師傅。從校內(nèi)到校外，均為“教室與車(chē)間合一”創(chuàng)造良好條件。

三是“作業(yè)與生產(chǎn)項(xiàng)目合一”。即要求學(xué)生在校期間完成的作業(yè)必須與生產(chǎn)項(xiàng)目緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等命題均與真實(shí)生產(chǎn)、工程項(xiàng)目，按照相應(yīng)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)完成，使學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)均直接置于企業(yè)的環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，以達(dá)到“作業(yè)與生產(chǎn)項(xiàng)目合一”的要求。

篇3

各部分的教學(xué)內(nèi)容皆圍繞一條主線即：組成性質(zhì)應(yīng)用而展開(kāi)。主要性質(zhì)及其應(yīng)用：通過(guò)對(duì)比，掌握不同結(jié)構(gòu)材料的不同性質(zhì)，比如混凝土、砂漿和砌筑塊材等脆性材料的抗壓性能遠(yuǎn)優(yōu)于其抗拉性能，工程中主要作為受壓材料，如用于受壓柱和墻等，而建筑鋼材和木材等韌性材料由于具有較好的抗拉性能主要用于梁等受彎構(gòu)件或構(gòu)件的受拉部位。密切聯(lián)系工程實(shí)際：在課程教學(xué)中注意密切結(jié)合工程實(shí)例。如對(duì)一些工程質(zhì)量事故，可以分析技術(shù)上的原因，同時(shí)指出劣質(zhì)建材或偷工減料產(chǎn)生的社會(huì)根源，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和事業(yè)心。[3]通過(guò)工程材料應(yīng)用的正面和反面的案例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)材料性質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)工程質(zhì)量和人民生命財(cái)產(chǎn)的重要影響。又既加深了對(duì)材料性質(zhì)和正確應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了責(zé)任感，為培養(yǎng)合格的土木工程師做準(zhǔn)備。其他材料部分對(duì)其他工程材料，如防水材料、保溫隔熱材料、吸聲隔聲材料等，結(jié)合具備各功能的基本原理介紹現(xiàn)有不同的功能材料常見(jiàn)品種和優(yōu)缺點(diǎn)，弄清如何根據(jù)不同工程應(yīng)用條件合理選用功能材料。

課堂教學(xué)理論知識(shí)的課堂講授應(yīng)該避免滿堂灌式的填鴨式教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課的組織最好包括以下幾部分內(nèi)容：（1）用五至十分鐘作引言：課堂前十分鐘左右，學(xué)生大多還不能高效的接受教師所要介紹的內(nèi)容，故教師不宜直入主題，設(shè)置引言可起到鋪墊作用，使學(xué)生漸入情景，并激起其對(duì)本堂課主要講授內(nèi)容的求知欲。（2）用三十分鐘講授本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容：針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可采用多種靈活的教學(xué)方法：可講授、可討論等等。（3）用五分鐘小結(jié)：小結(jié)是對(duì)本堂教學(xué)內(nèi)容的梳理和歸納，使重點(diǎn)更加明確。（4）用五分鐘引入下次課內(nèi)容：小結(jié)后可通過(guò)設(shè)問(wèn)等方法引入下節(jié)課將要介紹的內(nèi)容，例如采用課前提問(wèn)的辦法，即在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，給學(xué)生們提出幾個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課講述課程新內(nèi)容前，先向?qū)W生提問(wèn)，要求學(xué)生回答上一節(jié)課提出的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生課后通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí)，[4]同時(shí)方便學(xué)生帶著問(wèn)題提前預(yù)習(xí)。當(dāng)然每堂課的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的情況靈活處理。

除了時(shí)間和內(nèi)容的把握，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循以下原則：（1）語(yǔ)速適中：教師講授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的東西，特別是對(duì)于抽象或艱深的東西，學(xué)生有一個(gè)理解和接收的過(guò)程，因此，講課時(shí)忌語(yǔ)速過(guò)快。（2）講解準(zhǔn)確：在內(nèi)容正確的基礎(chǔ)上，教師的講解力求準(zhǔn)確。（3）力求精辟：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括力求精辟，讓學(xué)生掌握到精髓。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境，促使學(xué)生敢疑、善疑，探尋具有創(chuàng)新意義的新方法。教師在教學(xué)中,要盡量拋棄以“量”為主的知識(shí)觀,樹(shù)立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，真正使教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。[5]2.2課內(nèi)實(shí)驗(yàn)本課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，貼近工程實(shí)際。課內(nèi)材料試驗(yàn)的進(jìn)行可以幫助學(xué)生對(duì)不同材料的性質(zhì)獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，有助于其對(duì)所學(xué)理論的理解和掌握。通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)，可以掌握基本的試驗(yàn)操作和材料性能檢驗(yàn)方法，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工程技術(shù)工作：材料驗(yàn)收、質(zhì)量鑒定、材料試驗(yàn)研究等方面，打下必要的基礎(chǔ)。對(duì)所獲得有關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，例如強(qiáng)度、彈性模量等有一定的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)或分析等打下基礎(chǔ)。為保證課內(nèi)試驗(yàn)的教學(xué)效果，應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)組織和考核工作，細(xì)化考核指標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開(kāi)放試驗(yàn)室資源，鼓勵(lì)學(xué)有余力和有興趣的學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)施工的工程實(shí)踐是感性認(rèn)識(shí)的另一重要來(lái)源。實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)體系、理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在工地上，可以看到不同材料的具體應(yīng)用、學(xué)到具體的施工操作和檢測(cè)方法、了解常見(jiàn)工程弊病及其解決方法等課堂上學(xué)不到的知識(shí)。其重要性不言而喻。因此，教師要本著高度負(fù)責(zé)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中多觀察、勤思考、善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。學(xué)科競(jìng)賽與科研活動(dòng)組織學(xué)生參加建筑材料方面的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，是另一種作用顯著的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。通過(guò)組織學(xué)生參加競(jìng)賽可以檢驗(yàn)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的程度以及是否具有創(chuàng)新能力。通過(guò)組織參加全國(guó)“第二屆混凝土材料設(shè)計(jì)大賽”發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與熱情較高，由于有了展示和發(fā)揮的平臺(tái)，下屆學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的積極性也明顯提高。而且通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)下一步的教學(xué)也有一定的校正和促進(jìn)作用。學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)為學(xué)生提供了學(xué)以致用的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐修正的理論才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，可在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解本學(xué)科的動(dòng)態(tài)和前沿，學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、制訂方案、撰寫(xiě)論文等，為日后繼續(xù)深造等積累一定的科研經(jīng)驗(yàn)。此類(lèi)創(chuàng)新或科研活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程技術(shù)和科研人才。

作者：劉鳳利 劉俊華 單位：河南大學(xué)土木建筑學(xué)院 開(kāi)封大學(xué)土木建筑工程學(xué)院

篇4

一、實(shí)習(xí)說(shuō)明

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：20**年5月20日至今。

2、實(shí)習(xí)地點(diǎn):xxxxxxx

3、實(shí)習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位及工程介紹

(一)單位介紹

(二)工程介紹

建設(shè)中的xx項(xiàng)目是xx工程

三、實(shí)習(xí)全過(guò)程及小結(jié)

(一)實(shí)習(xí)過(guò)程

剛開(kāi)始的前幾天，按照公司要求，先對(duì)新工作人員介紹xx公司的企業(yè)文化，學(xué)習(xí)了大約有一個(gè)周的時(shí)間，正式走上實(shí)習(xí)崗位。我還有其他5名同學(xué)被分到了古鎮(zhèn)口。我們來(lái)到的第一天，隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家轉(zhuǎn)了一圈工地，讓我們知道起重工在這個(gè)工程中主要負(fù)責(zé)的工作。

下面來(lái)介紹我這三個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷：

來(lái)工地的第一天是我印象最深的一天，這是第一次真正從校門(mén)走上崗位，從理論走上實(shí)習(xí)的日子，所以心情還是蠻激動(dòng)的，全身心覺(jué)得很輕松，也許再也不用坐在教室一坐就是一上午，一坐就是45分鐘定時(shí)定課的時(shí)候(現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)自己挺幼稚的)。第一次看到起重船，第一次看吊機(jī)，看到了課本上講到的扭王塊體。下午徐師傅(他是我們的企業(yè)指導(dǎo)老師)帶著我們?nèi)スさ剞D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，給我們講解了工地布置，讓我們從整體上有了認(rèn)識(shí)。第一次看到了預(yù)制扭王塊體，及澆注工藝。當(dāng)時(shí)正趕上澆注塊體，所以理解起來(lái)非常簡(jiǎn)單，聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)施工師傅講解的更加具體詳細(xì)。知道了起重船常用的種類(lèi)。師傅著重講了在工地上的安全問(wèn)題，在工地上要注意的事項(xiàng)。再三強(qiáng)調(diào)海上作業(yè)不同與陸地，一不小心就會(huì)掉進(jìn)海里，如果沒(méi)有人在現(xiàn)場(chǎng)的話，有可能會(huì)有生命危險(xiǎn)?，F(xiàn)在工地不算很忙，主要等待潮水。

四月下旬，師傅帶領(lǐng)我們出沉箱，第一次在海上嘔吐，真正感覺(jué)到作為一名注港工人的辛苦與責(zé)任，由于一些施工工藝，施工參數(shù)不能向外傳播，故不做過(guò)多描述。

(二)工作小結(jié)

就我個(gè)人理解，下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下古鎮(zhèn)口工程沉箱出運(yùn)的過(guò)程。

1、方駁定位：在安裝沉箱的基床位置下四顆錨將方駁定好位，并在方駁上安排好起重工等待給沉箱系纜。

2、沉箱就位：用港作拖輪將沉箱拖、頂?shù)椒今g附近，通過(guò)撇纜從沉箱上拿下兩顆纜系在方駁的大樁上，使沉箱靠向方駁就位。

3、起重船就位掛鉤：起重船在沉箱靠方駁之前先就好位，再將起重船移開(kāi)100米，等沉箱就位后，起重船再慢慢靠近沉箱，等大鉤對(duì)準(zhǔn)沉箱中心時(shí)。絞緊各纜，定好位置，落下大鉤。掛上沉箱吊索，準(zhǔn)備安裝沉箱。

4、灌水下沉安裝沉箱：根據(jù)流速、流向和潮水位置，一般在接近低潮時(shí)進(jìn)行灌水，灌水時(shí)所有單元的閥門(mén)同時(shí)開(kāi)啟，等沉箱接近基床頂面即停止灌水，通過(guò)測(cè)量定位使沉箱基本就好位，開(kāi)啟閥門(mén)向沉箱再灌少量水，并用起重船吊安沉箱。

5、安裝收尾工作：沉箱安好后應(yīng)盡快灌滿水并隨時(shí)檢查測(cè)量沉箱位置有無(wú)變化，當(dāng)沉箱艙格灌滿水后，即將封倉(cāng)蓋板拆下吊到定位方駁上，運(yùn)回碼頭。

四、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

這對(duì)于我是一次特殊的實(shí)習(xí)，脫離了課本的實(shí)習(xí)，心中不免有些壓力。但好的機(jī)會(huì)，要大膽的嘗試，才會(huì)得到有效的鍛煉。我懷著滿腔熱情和對(duì)工作的美好憧憬，來(lái)到了古鎮(zhèn)口工程。實(shí)習(xí)工作中，雖然我占有一定專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)(畢竟與學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān))，開(kāi)始只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)了師傅，覺(jué)得和課本上講得差不多，但是隨著日子慢慢的過(guò)去，心里感覺(jué)綜合性的實(shí)習(xí)工作有太大的壓力。因?yàn)檎嬲膶?shí)體工程不像學(xué)校、課本上的理論知識(shí)，他們都是在一個(gè)相對(duì)理想化的條件下提及的;與學(xué)校不同的另一方面，在學(xué)校我們做自己需要的事情，做好做不好只關(guān)系個(gè)人利益，而實(shí)體工程反映其真實(shí)性，要切實(shí)觀察，真正做到與實(shí)習(xí)相結(jié)合，工程需要什么，我們就按照要求去做，做到真正了解工程、關(guān)心工程、幫助工程、更要提高對(duì)工程的那份責(zé)任心。

有壓力才有動(dòng)力，壓力促使我們不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷進(jìn)步，提高自身綜合素質(zhì)，為踏上社會(huì)，面臨獨(dú)立生活打下牢固的基礎(chǔ)。作為在校生，我無(wú)悔自己的選擇，作為工程的一員應(yīng)發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，心甘情愿為工地服務(wù)。實(shí)習(xí)過(guò)程中曾多次跟隨師傅冒大風(fēng)、雨天起重，吊模板，用熱情的工作態(tài)度，完成了一道道施工工序，在實(shí)習(xí)中遇到不懂的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，積極主動(dòng)地請(qǐng)教現(xiàn)場(chǎng)有經(jīng)驗(yàn)的老師傅們，每次都有不同的收獲。使我不斷的得到進(jìn)步，這次實(shí)習(xí)不僅僅是工作的平臺(tái)，同樣是學(xué)習(xí)的好環(huán)境。

短短實(shí)習(xí)，是一次我們可以直接面對(duì)和接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)很難得，它會(huì)讓我們一直習(xí)慣于書(shū)本的眼睛和大腦發(fā)生一些細(xì)微的變化，也許應(yīng)接不暇的“怪現(xiàn)象”會(huì)撲面而來(lái)，充斥我們的眼睛和大腦，但是我們必須經(jīng)受這樣的沖擊。就像我們國(guó)家的發(fā)展一樣，要實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就應(yīng)該培育和鍛煉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)多變市場(chǎng)，分散風(fēng)險(xiǎn)的這樣一種能力，不適應(yīng)的就應(yīng)該被淘汰，最后留下的是質(zhì)量?jī)?yōu)良的社會(huì)資產(chǎn)和適應(yīng)能力強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)主體。

篇5

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練

重視基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)講授，加強(qiáng)基本操作技能訓(xùn)練，這也與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)在操作前或操作中只是簡(jiǎn)單的講解一些設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理和操作注意事項(xiàng)，基礎(chǔ)知識(shí)和金工理論的傳授不系統(tǒng)、不全面及無(wú)條理，再加上學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有足夠時(shí)間來(lái)消化零散的理論和知識(shí)，故實(shí)習(xí)后學(xué)生獲得的可能只是一些零散的工藝知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作技能，并不能對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握和靈活應(yīng)用。為此，我校金工實(shí)習(xí)中加入了基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)教授環(huán)節(jié)，利用視頻，結(jié)合講授，讓學(xué)生先系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并安排足夠時(shí)間對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。

二、樹(shù)立工程觀念，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

實(shí)習(xí)初期，在安全教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和講解，引導(dǎo)學(xué)生初步了解和掌握車(chē)、銑、刨、磨、鏜、鉆、鉗以及鑄、鍛、焊等機(jī)床和工種在機(jī)械制造過(guò)程中的作用和地位。隨著實(shí)習(xí)的深入，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)床、夾具、刀具和量具的選擇和使用。實(shí)習(xí)中期，以小組為單位，一個(gè)小組一部產(chǎn)品，對(duì)典型產(chǎn)品的加工過(guò)程進(jìn)行分析，讓每個(gè)學(xué)生編寫(xiě)工藝流程卡和加工工序卡，由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析各個(gè)工藝方案的優(yōu)缺點(diǎn)。然后將最優(yōu)的工藝流程和工序卡集中起來(lái)，由學(xué)生自己去完成每個(gè)零件的加工并進(jìn)行產(chǎn)品的檢驗(yàn)和裝配。經(jīng)過(guò)上述綜合訓(xùn)練，學(xué)生初步建立了機(jī)械制造過(guò)程的工程觀念，并對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的保證措施有了自己的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)后期，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生算經(jīng)濟(jì)賬，即讓每個(gè)學(xué)生對(duì)本小組加工的產(chǎn)品從原材料到加工工時(shí)直至管理費(fèi)用進(jìn)行核算，得出每部產(chǎn)品的成本費(fèi)用。并由學(xué)生自己小結(jié)，提出降低成本的合理措施。最后由老師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不但要有質(zhì)量意識(shí)，更要有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，只有物美價(jià)廉的產(chǎn)品才會(huì)受到用戶的歡迎。通過(guò)上述環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的制造過(guò)程、質(zhì)量保證和成本核算已經(jīng)建立了一個(gè)完整的概念，為日后承擔(dān)工程任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

三、校企合作開(kāi)展實(shí)習(xí)

學(xué)校根據(jù)設(shè)備情況與自身發(fā)展需要，可以與相關(guān)公司開(kāi)展校企合作，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。實(shí)習(xí)場(chǎng)所即車(chē)間，學(xué)生即職工，工件即產(chǎn)品，這種實(shí)習(xí)是真正的經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)，是教學(xué)與生產(chǎn)的融合，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)生質(zhì)變。這種教學(xué)方法不單單讓學(xué)生關(guān)注零件的設(shè)計(jì)和圖形的繪制上，對(duì)于加工工藝、加工的精度等影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素的控制也是倍加小心，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中與實(shí)際的生產(chǎn)脫節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度，提高了教學(xué)效果，提高了人才的綜合能力，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相呼應(yīng)。傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)，往往是安排學(xué)生加工一件羊角錘或鴨嘴錘就算完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上，學(xué)生得不到綜合訓(xùn)練，對(duì)機(jī)械制造的全貌更是缺乏了解。改革后的新模式是將學(xué)生分成產(chǎn)品小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)加工一臺(tái)典型的機(jī)械產(chǎn)品，如齒輪泵、減速箱等。這種模式必須做好前期的準(zhǔn)備工作，先使學(xué)生熟悉各類(lèi)機(jī)床和各個(gè)工種的功能和應(yīng)用范圍，進(jìn)一步則掌握各類(lèi)機(jī)床、夾具、刀具、量具的選擇和操作要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自己編寫(xiě)工藝流程和工序卡，然后由學(xué)生自己分工協(xié)作完成整臺(tái)產(chǎn)品的制造、檢驗(yàn)和裝配。這樣，學(xué)生不僅受到了面向工程實(shí)際的綜合訓(xùn)練，同時(shí)也對(duì)一臺(tái)產(chǎn)品的制造過(guò)程有了全面完整的了解，對(duì)各類(lèi)機(jī)床的功能和精度范圍也有了深刻的印象。受教學(xué)時(shí)間的限制，我們不可能要求每個(gè)學(xué)生十八般“武器”樣樣精通，但通過(guò)這種模式的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種“武器“的性能和使用場(chǎng)合有了全面的了解，知道在產(chǎn)品制造中如何調(diào)用它們，則我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

四、強(qiáng)化對(duì)新工藝和新技術(shù)的實(shí)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)越來(lái)越合理，其性能、精度和效率日趨提高，更新?lián)Q代頻繁，生產(chǎn)類(lèi)型由大批量生產(chǎn)向多品種小批量生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。因此，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的加工相應(yīng)地提出了高精度、高柔性和高自動(dòng)化的要求。由于數(shù)控機(jī)床綜合應(yīng)用了電子計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、伺服驅(qū)動(dòng)、精密檢測(cè)與新型機(jī)械結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)成果，具有高柔性、高精度和高自動(dòng)化的特點(diǎn)，因此，數(shù)控加工手段解決了機(jī)械制造業(yè)中常規(guī)加工技術(shù)難以解決甚至無(wú)法解決的單件、小批量，特別是復(fù)雜型面零件的加工問(wèn)題。此外，還有高硬度、高韌性、高強(qiáng)度的材料加工必須用電火花、激光、超聲波等特種加工的手段才能解決。這些新工藝、新技術(shù)在先進(jìn)制造業(yè)中占有越來(lái)越大的比重。因此，金工實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生對(duì)這種情況有充分的了解，并創(chuàng)造條件強(qiáng)化對(duì)新工藝、新技術(shù)的實(shí)習(xí)。具體安排是，先通過(guò)多媒體和電化教學(xué)讓學(xué)生全面了解新工藝、新技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用情況，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件和仿真技術(shù)讓學(xué)生在機(jī)房反復(fù)演練數(shù)控加工中典型零件的工藝分析，走刀路線的選擇和加工程序的編制。在有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再到數(shù)控機(jī)床上熟悉工件的裝夾，刀具的安裝和對(duì)刀，機(jī)床面板的操作和數(shù)據(jù)的輸入直至加工出合格的零件。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)掌握新技術(shù)、新工藝的興趣極濃。

五、設(shè)計(jì)和加工并重的實(shí)習(xí)

為了培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新能力，在金工實(shí)習(xí)中引入設(shè)計(jì)和加工并重的綜合訓(xùn)練是完全必要的。具體安排是，先在機(jī)械、數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生了解創(chuàng)新思維的基本規(guī)律和前人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣和從事創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成小組，參照一些創(chuàng)新大賽的方式，給出設(shè)計(jì)課題的范圍，以小組為單位完成符合主題要求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和加工。由于該項(xiàng)綜合訓(xùn)練周期較長(zhǎng)，可以分段進(jìn)行。創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的安排由教學(xué)部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)計(jì)圖紙則要求學(xué)生在課余時(shí)間完成，產(chǎn)品的加工、檢驗(yàn)和裝配可安排學(xué)生集中時(shí)間在金工實(shí)習(xí)基地在老師的指導(dǎo)下完成。

篇6

實(shí)習(xí)時(shí)間：2018.1.20----2018.2.21

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：樂(lè)昌市造廠

總結(jié)報(bào)告：

為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺?，F(xiàn)在我就對(duì)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。

篇7

這次實(shí)習(xí)期一共五天：結(jié)構(gòu)和施工四天，建筑一天。

實(shí)習(xí)的工程項(xiàng)目有：XXXX辦公樓、XXXXXXXX樞紐、XXXX學(xué)院新校區(qū)、XX大學(xué)XX校區(qū)圖文信息中心和學(xué)院綜合樓、XX大學(xué)建筑館

結(jié)構(gòu)

一、結(jié)構(gòu)選型

本次實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目多為多層結(jié)構(gòu)。對(duì)于多層結(jié)構(gòu)而言，在XX地區(qū)，采用框架結(jié)構(gòu)既能滿足受力需要，功能需要而且相對(duì)而言經(jīng)濟(jì)性好，因此結(jié)構(gòu)形式多選框架結(jié)構(gòu)或者框架剪力墻結(jié)構(gòu)。

框架-剪力墻結(jié)構(gòu)是目前結(jié)構(gòu)選型中常用的形式，是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合?？蚣芙Y(jié)構(gòu)易于形成較大的自由靈活的使用空間，以滿足不同建筑功能的要求;剪力墻則可提供很大的抗側(cè)剛度，以減少結(jié)構(gòu)在風(fēng)荷載或側(cè)向地震作用下的側(cè)向位移，有利于提高結(jié)構(gòu)的抗震能力。

二、結(jié)構(gòu)布置

1、平面布置

結(jié)構(gòu)的平面布置是指在結(jié)構(gòu)平面圖上布置柱和墻的位置以及樓蓋的傳力方式。從抗震角度看，最主要的是使結(jié)構(gòu)平面的質(zhì)量中心和剛度中心相重合或者盡可能靠近，以減小結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。XX地區(qū)主要的地震設(shè)防烈度為6度，因此建筑物是需要考慮抗震要求的。在這次實(shí)習(xí)中，所有的建筑平面都并不規(guī)整，不滿足平面布置的要求。但是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者shixibaogao8.cn通過(guò)靈活的設(shè)縫和柱網(wǎng)的布置，將不規(guī)則的建筑平面分割成多個(gè)規(guī)則的平面，從而使各個(gè)單獨(dú)的分體系滿足了抗震要求。

在抗震地區(qū)設(shè)縫應(yīng)為防震縫，平面形狀復(fù)雜時(shí)，用防震縫劃分成較規(guī)則、簡(jiǎn)單的單元。但對(duì)高層結(jié)構(gòu)宜盡可能不設(shè)縫。

2、豎向布置

豎向布置的要求是：結(jié)構(gòu)沿豎向(鉛直方向)應(yīng)盡可能均勻且少變化，使結(jié)構(gòu)的剛度沿豎向均勻。由于本次參觀的工程項(xiàng)目都屬于多層建筑，因此在豎向布置上的要求體現(xiàn)得并不多。

三、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

任何建筑物都建在地層上，因此，建筑物的全部荷載都由它下面的地層來(lái)承擔(dān)，受建筑物影響的那一部分地層稱(chēng)為地基，建筑物向地基傳遞荷載的下部結(jié)構(gòu)稱(chēng)為基礎(chǔ)。

進(jìn)行地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)建筑物的用途和設(shè)計(jì)等級(jí)、建筑布置和上部結(jié)構(gòu)類(lèi)型，充分考慮建筑場(chǎng)地和地基巖土條件，結(jié)合施工條件以及工期、造價(jià)等各方面的要求，合理選擇地基基礎(chǔ)方案。

本次實(shí)習(xí)中各工程采用的基礎(chǔ)形式，既有柱下獨(dú)立基礎(chǔ)(淺基礎(chǔ))又有樁基礎(chǔ)(深基礎(chǔ))。以XX市XX辦公樓項(xiàng)目為例：該項(xiàng)目處于XX江畔，地質(zhì)條件復(fù)雜，同時(shí)地下水位較高，并根據(jù)綜合評(píng)價(jià)，采用承臺(tái)樁基礎(chǔ)最為適宜。XXXXXXXX樞紐的一幢配套用房也采用了樁基礎(chǔ)的形式。但與前者不同的是這里的樁直接與地基梁連在一起，取消了承臺(tái)，二者類(lèi)似柱與梁的關(guān)系。從中我們可以看出，基礎(chǔ)形式的選擇和組合，在符合規(guī)范的前提下，還是有很大的自由度的。

四、柱網(wǎng)的布置

柱是框架結(jié)構(gòu)的主要豎向受力構(gòu)件，柱網(wǎng)的布置對(duì)整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)的功能和力學(xué)性能有這至關(guān)重要的影響，同時(shí)優(yōu)良的柱網(wǎng)布置能夠方便施工，加快施工進(jìn)度。柱網(wǎng)布置應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求：

1、滿足生產(chǎn)工藝的要求。

2、建筑平面布置的要求。

3、柱網(wǎng)布置要使結(jié)構(gòu)受力合理。

4、方便施工。

五、承重框架的布置

柱網(wǎng)確定后，用梁把柱連起來(lái)，即形成框架結(jié)構(gòu)。梁柱剛接構(gòu)成雙向梁柱抗測(cè)體系。一般情況下柱在兩個(gè)方向均應(yīng)有梁拉結(jié)，故應(yīng)在房屋縱橫向均應(yīng)布置框架梁。因此，實(shí)際的框架結(jié)構(gòu)是一個(gè)空間受力體系。但為計(jì)算簡(jiǎn)便起見(jiàn)，可把實(shí)際框架分成縱橫兩個(gè)方向的平面框架即橫向框架和縱向框架。

橫向框架--由建筑物短方向的梁柱組成。

縱向框架--由建筑物長(zhǎng)方向的梁柱構(gòu)成。

兩向框架分別承受各自方向的水平荷載。對(duì)于樓面豎向荷載，可由橫向框架承受，也可由縱向框架承受或縱、橫向共同承受。根據(jù)樓面豎向荷載的傳遞路線，可將框架的承重體系分為三種：

(1)橫向框架承重體系：橫向框架跨數(shù)往往較少，有利于增加橫向房屋抗側(cè)移剛度;縱向連系梁截面尺寸較小，有利于建筑的通風(fēng)采光。

(2)縱向框架承重體系：適用于大空間房屋，凈空高度較大，房屋布置靈活。

(3)縱橫向框架混合承重體系：各桿件受力較均勻，整體性能較好。

施工

大三暑期學(xué)校已經(jīng)安排了我們進(jìn)行一次為期一個(gè)月的土木工程施工實(shí)習(xí)。在那次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們主要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的建筑機(jī)械設(shè)備，人員組織，施工方法，技術(shù)、質(zhì)量和安全控制進(jìn)行學(xué)習(xí)。而本次施工實(shí)習(xí)的主要目的是配合畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中的施工設(shè)計(jì)，因此，我們的實(shí)習(xí)重點(diǎn)是放在施工組織設(shè)計(jì)上的。

一、施工組織設(shè)計(jì)

施工組織設(shè)計(jì)是用來(lái)指導(dǎo)施工項(xiàng)目全過(guò)程各項(xiàng)活動(dòng)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和組織的綜合性文件，是施工技術(shù)與施工項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它是工程開(kāi)工后施工活動(dòng)能有序、高效、科學(xué)合理地進(jìn)行的保證。

施工組織設(shè)計(jì)的基本原則：

①配套投產(chǎn)，根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)工藝流程、投產(chǎn)先后順序，都要服從施工組織總設(shè)計(jì)的規(guī)劃和安排。安排各單位工程開(kāi)竣工期限，滿足配套投產(chǎn);

②確定重點(diǎn)，保證進(jìn)度;

③建設(shè)總進(jìn)度一定要留有適當(dāng)?shù)挠嗟?

④重視施工準(zhǔn)備，有預(yù)見(jiàn)地把各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做在工程開(kāi)工的前頭;

⑤選擇有效的施工方法，優(yōu)先采用新技術(shù)、新工藝，確保工程質(zhì)量和生產(chǎn)安全;

⑥充分利用正式工程，節(jié)省暫設(shè)工程的開(kāi)支;

⑦施工總平面圖的總體布置和施工組織總設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)協(xié)調(diào)一致、互為補(bǔ)充。

施工組織設(shè)計(jì)一般分為三個(gè)階段：1、施工條件設(shè)計(jì)(或稱(chēng)施工組織基本概況);2、施工組織總設(shè)計(jì);3、各個(gè)建筑物等單位工程的施工設(shè)計(jì)

二、施工進(jìn)度計(jì)劃

施工進(jìn)度計(jì)劃是在確定工程施工目標(biāo)工期基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)完成的工程量，對(duì)各項(xiàng)施工過(guò)程的施工順序、起止時(shí)間和施工工藝銜接關(guān)系以及所需的勞動(dòng)力和各種技術(shù)物資的供應(yīng)所優(yōu)質(zhì)的具體策劃和統(tǒng)籌安排。編制一份科學(xué)合理的施工進(jìn)度計(jì)劃，協(xié)調(diào)好施工時(shí)間和配置關(guān)系，是施工進(jìn)度計(jì)劃貫徹實(shí)施的首要條件。

施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制的基本要求

1、保證擬建施工項(xiàng)目在合同規(guī)定的期限內(nèi)完成，努力縮短施工工期。

2、保證施工的均衡性和連續(xù)性，盡量組織流水搭接、連線、均衡施工，減少現(xiàn)場(chǎng)工作面的停歇和窩工現(xiàn)象。

3、盡可能的節(jié)約施工費(fèi)用，在合理范圍內(nèi)，盡量縮小施工現(xiàn)場(chǎng)各種臨時(shí)設(shè)施的規(guī)模。4、合理安排機(jī)械化施工，充分發(fā)揮施工機(jī)械的生產(chǎn)效率。

5、合理組織施工，努力減少因組織安排不當(dāng)?shù)热藶橐蛩卦斐蓵r(shí)間損失和資源浪費(fèi)。

6、保證施工質(zhì)量和安全。

三、施工平面布置

1、施工平面布置的意義

施工場(chǎng)地平面布置是施工組織設(shè)計(jì)的重要組成部分之一，它對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)文明施工有著重要的意義。否則，施工場(chǎng)地布置不合理會(huì)造成施工秩序的混亂。一個(gè)項(xiàng)目的施工場(chǎng)地要容納上百人上千上萬(wàn)的隊(duì)伍進(jìn)行施工，各自承擔(dān)不同的任務(wù)難免會(huì)互相干擾，再加上施工場(chǎng)地布置得不明確或考慮不周到，施工過(guò)程中就有可能占用其他隊(duì)伍的施工場(chǎng)地，影響其他隊(duì)伍施工，就會(huì)產(chǎn)生糾紛。許多材料、機(jī)械需要存放，進(jìn)行施工場(chǎng)地平面布置時(shí)如欠全面考慮，就可能出現(xiàn)存放位置占用了建筑物的設(shè)計(jì)位置等等，這些都會(huì)影響施工進(jìn)度而增加施工成本。由于施工場(chǎng)地布置粗糙直接影響施工安全，并容易發(fā)生觸電、失火、水淹等危害，造成經(jīng)濟(jì)損失和人身安全事故。因此，必須要充分重視施工場(chǎng)地的布置。

2、施工平面布置的作用

1)確定生產(chǎn)要素的空間位置。

2)項(xiàng)目施工過(guò)程中，確保施工互不干擾做到有秩序的進(jìn)行施工。

3)可使施工所需各種資源及服務(wù)設(shè)施，相互間有效的組合和安全運(yùn)行。

4)減少場(chǎng)內(nèi)物、料的二次搬運(yùn)費(fèi)、降低施工成本。

篇8

關(guān)鍵詞：東北老工業(yè)基地；互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)；智能制造2025；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0008-02

一、引言

在我國(guó)提出智能制造2025的背景下，研究面向工業(yè)特色的“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是我省目前迫切需要解決的問(wèn)題；另一方面，“網(wǎng)絡(luò)工程”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)性學(xué)科，同時(shí)，工業(yè)領(lǐng)域?qū)υ搶?zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)要求很高。因此，面向東北老工業(yè)基地的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃方案

1.專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)模式。①專(zhuān)業(yè)定位，為抓住遼寧省大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)這一良好契機(jī)，結(jié)合教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012）》以及遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群基本情況，并根據(jù)我院現(xiàn)階段自身特點(diǎn)，我院將以“地方性，應(yīng)用型，國(guó)際化”為辦學(xué)方向，明確地將我院專(zhuān)業(yè)定位為“工程應(yīng)用型”。②專(zhuān)業(yè)特色，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確專(zhuān)業(yè)定位為依托合肥學(xué)院，立足安徽，面向全國(guó)，培養(yǎng)適應(yīng)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維和敬業(yè)精神的計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型人才。③培養(yǎng)模式，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體需求，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、溝通與合作能力（理解、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作）、創(chuàng)新能力（理論應(yīng)用）的鍛煉和培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面均以知識(shí)應(yīng)用為重點(diǎn)。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和基本思路，在遼寧省大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)和遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群基本情況的大背景下，以國(guó)家教育部學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，不斷改革，努力創(chuàng)新；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)為根本，規(guī)范各項(xiàng)管理，全面提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和能力。并依據(jù)按以下基本思路開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作：①專(zhuān)業(yè)規(guī)模適度發(fā)展，從現(xiàn)在四個(gè)專(zhuān)業(yè)年招生9個(gè)班逐步發(fā)展到六個(gè)專(zhuān)業(yè)13個(gè)班。其中擬申辦“信息安全”專(zhuān)業(yè)和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)均是“工業(yè)自動(dòng)化”和“信息化”兩化融合過(guò)程中急需的專(zhuān)業(yè)，也是精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的輔助專(zhuān)業(yè)。②在全面加強(qiáng)國(guó)際、校企合作辦學(xué)，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、優(yōu)化課程、突出實(shí)踐”的原則，完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化國(guó)際、校企合作。③按照工程素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一基本思路，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，形成以工程技術(shù)應(yīng)用為主線的遞進(jìn)式（基本技能訓(xùn)練、工程素質(zhì)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)）實(shí)踐教學(xué)新體系。擬在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容別加入與精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)相關(guān)的管理類(lèi)軟件、生產(chǎn)控制與仿真類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。④強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。⑤樹(shù)立以“學(xué)生”和“教學(xué)”為中心的全面服務(wù)意識(shí)，建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估、檢查體系與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)活動(dòng)健康運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展在遼寧地區(qū)與精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)相關(guān)或遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。①每年選派一定數(shù)量學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)為本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助。同時(shí)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生，通過(guò)學(xué)生與企業(yè)雙向選擇方式，實(shí)施校企業(yè)學(xué)分置換。②雙方合作開(kāi)展有關(guān)課題的研究。實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)企業(yè)目前實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，提出具體課題，由實(shí)習(xí)單位、學(xué)院和學(xué)生共同組建項(xiàng)目組，定期展開(kāi)研究、探索解決方案的相關(guān)活動(dòng)。③雙方合作開(kāi)展培訓(xùn)工作。我院教師可為實(shí)習(xí)單位員工開(kāi)展針對(duì)性地相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)也可邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人才不定期來(lái)我院兼課或做講座。④充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢(shì)，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將更多具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的企業(yè)課程引入到教學(xué)中。

三、特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

首先，我們對(duì)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研，形成了專(zhuān)業(yè)需求報(bào)告。其次，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，針對(duì)工業(yè)企業(yè)需求報(bào)告進(jìn)行了面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)方向課程建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)、全面的“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案。再次，對(duì)方案進(jìn)行了廣泛意見(jiàn)征求，請(qǐng)了教育界和工業(yè)企業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估和考核，同時(shí)進(jìn)行了試點(diǎn)。最終形成了以下特色。

1.專(zhuān)業(yè)特色，以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，突出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)等跨學(xué)科綜合技術(shù)的培養(yǎng)，使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有商業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力，更具有面向工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力的特色優(yōu)勢(shì)。

2.辦學(xué)特色，指導(dǎo)思想：寬基礎(chǔ)、重技能、有特長(zhǎng)、廣選修。培養(yǎng)計(jì)劃：制定了“先基礎(chǔ)、后專(zhuān)業(yè)、理論與實(shí)踐同步”的培養(yǎng)措施，與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科聯(lián)合，共同培養(yǎng)（面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)）。就業(yè)前景：緊跟國(guó)家發(fā)展和人才需求導(dǎo)向（在未來(lái)五年至十年內(nèi)對(duì)面向工業(yè)和商業(yè)的泛在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才需求極大，而目前該方面的人才短缺），本專(zhuān)業(yè)正是針對(duì)這一市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，充分依托我校特色優(yōu)勢(shì)化工工業(yè)背景，有效地提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、小結(jié)

我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)從2010年開(kāi)始招收第一批本科生，因?yàn)槭切罗k專(zhuān)業(yè)，每年最多招收一個(gè)班，在校生人數(shù)為120人。從2010年制定的培養(yǎng)模式開(kāi)始，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了三次培養(yǎng)方案的制定工作，分別為2010培養(yǎng)方案、2013培養(yǎng)方案和2016培養(yǎng)方案。在這三個(gè)培養(yǎng)方案中，我們都采用了“3+1”的工程教育培養(yǎng)模式，即3年完成公共基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第4年進(jìn)入全年技能實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，另一部分學(xué)生在學(xué)校繼續(xù)完成技能培訓(xùn)。而教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，在參考國(guó)家專(zhuān)業(yè)委員會(huì)認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)上，根據(jù)工程技術(shù)人才需求，按照工程教育的思想，分別設(shè)定了本專(zhuān)業(yè)的三個(gè)培養(yǎng)主線，即企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、java企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、.net企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。以一個(gè)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目為指導(dǎo)，所涉及的項(xiàng)目實(shí)際內(nèi)容分散到專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系涵蓋的課程內(nèi)容中，學(xué)生在第4年實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，就能以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式，掌握專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)知識(shí)和技能。就目前培養(yǎng)模式看，已經(jīng)接近于CDIO的工程教育理念，其培養(yǎng)的人才定位于服務(wù)遼寧智能制造行業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Network Engineering Professional Personnel Training for Intelligent Manufacturing

WANG Jun1，GAO Wei1，ZHANG Xue1，LIU Jun1，F(xiàn)ENG Ao-ao2

（1.School of Computer Science & Technology，Shenyang University of Chemical Technology，

Shenyang，Liaoning 110142，China；

2. School of Economics and Management，Tsinghua University，Beijing 100000，China）

篇9

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。持續(xù)改善是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是工業(yè)工程的靈魂。這就要求工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新的頭腦和創(chuàng)新意識(shí);教師在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要求不斷地進(jìn)行修改調(diào)整，增加新內(nèi)容、新方法，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新?！痘A(chǔ)工業(yè)工程》課是我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)核心課程之一，也是我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的特色課程。其任務(wù)不僅是為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和工程素質(zhì)。同時(shí)由于它是一門(mén)技術(shù)和管理相結(jié)合的課程，是現(xiàn)場(chǎng)改善和創(chuàng)新的重要手段，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注重與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合，介紹相關(guān)的基礎(chǔ)工業(yè)工程的改善案例。教學(xué)實(shí)踐證明，基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的教學(xué)內(nèi)容，不但具有明顯的基礎(chǔ)性、理論性和實(shí)踐性，而且知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜、教學(xué)難點(diǎn)突出。因此，該課程的教學(xué)改革必須以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以課程內(nèi)容體系改革為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)為途徑，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的融合，以提高課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改善的創(chuàng)新意識(shí)。

二、改革課程內(nèi)容體系，突出課程特色

工業(yè)工程是對(duì)有關(guān)人員、物資、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置的一門(mén)學(xué)科。它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理和社會(huì)科學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技術(shù)，并且使用工程分析的原理和方法，對(duì)上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)?；A(chǔ)工業(yè)工程作為教育部制定的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，又是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)的第一門(mén)必修課。其特點(diǎn)就是在注重教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的同時(shí)，又要結(jié)合社會(huì)實(shí)際、面向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。由于課程涉及范圍廣泛，隨著內(nèi)容的不斷充實(shí)和深化，我們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)，如何安排課程內(nèi)容就顯的至關(guān)重要。為此，我們以工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合前面幾屆畢業(yè)生工作中所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，對(duì)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行了優(yōu)化提煉，重點(diǎn)講解學(xué)生在工作中運(yùn)用比較多的內(nèi)容，比如方法研究部分的程序分析、作業(yè)分析和作業(yè)測(cè)定部分的秒表時(shí)間研究、模特排時(shí)法等，而對(duì)工作中用得不多的管理事務(wù)分析、標(biāo)準(zhǔn)資料法等內(nèi)容安排學(xué)生課外自學(xué);此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，利用學(xué)院先進(jìn)的生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，安排了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去組裝電腦主機(jī)，逐步記錄自己的雙手作業(yè)過(guò)程，結(jié)合影像分析、秒表測(cè)時(shí)等多種手段，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的組裝過(guò)程進(jìn)行分析改善。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和改善意識(shí)。隨著課程內(nèi)容體系的不斷完善，課程組加快了課程建設(shè)的進(jìn)度，建設(shè)了包括主教材、實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)案例、現(xiàn)場(chǎng)改善資料、基礎(chǔ)工業(yè)工程題庫(kù)等教學(xué)資源的《基礎(chǔ)工業(yè)工程》教學(xué)包，對(duì)于減輕教師的備課負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生互動(dòng)，起到重要作用。課程組開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)課件《模特排時(shí)法》分別榮獲安徽工業(yè)大學(xué)和安徽省教育廳多媒體教育軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)。

三、改革課程教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展案例教學(xué)隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的現(xiàn)代化信息多媒體相繼步入課堂，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)一步使課堂教學(xué)內(nèi)容貼近一線生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，課程組配備了4臺(tái)松下NV－GS26DV機(jī)用于采集生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)案例，投資2萬(wàn)余元購(gòu)買(mǎi)了達(dá)寶易工業(yè)工程軟件，用于對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)收集案例進(jìn)行后處理分析。同時(shí)，利用暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，專(zhuān)門(mén)組織老師深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地調(diào)研，獲取課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例，制作了《基礎(chǔ)工業(yè)工程》多媒體案例教學(xué)課件。改進(jìn)后的教學(xué)手段有利于提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

2、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍隨著教育改革的不斷深入，教師的作用也將變得更為重要，教師不光在傳道、授業(yè)，而且還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種合適的情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)有更切身的感受，學(xué)生就能加深教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與理解。白居易說(shuō):“感人心者，莫先乎情?！币还?jié)課能否成功，最重要的因素是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容是否有學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)上課的教師是否有“感情”。對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)者就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果就會(huì)更好。為此，在《基礎(chǔ)工業(yè)工程》授課過(guò)程中，對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)拍攝的工人操作錄像，安排學(xué)生扮演作業(yè)工人和工業(yè)工程師，演繹課堂知識(shí)點(diǎn)的分析和改善過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這樣真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

3、選擇合適的音像資料，生動(dòng)展示課程內(nèi)容目前，現(xiàn)代化的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，視頻資料就是最有效的一種。在課程“模特排時(shí)法”章節(jié)的授課過(guò)程中，我們運(yùn)用了多個(gè)學(xué)生動(dòng)手拆裝發(fā)電機(jī)的視頻資料，詳細(xì)詮釋了模特排時(shí)法的21個(gè)基本動(dòng)作，并讓同學(xué)們依據(jù)視頻去表演、去體會(huì)，從而使整個(gè)課堂氣氛活躍，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，找到合適的視頻資料為課堂所用也是一堂課取得成功的關(guān)鍵所在。

4、建設(shè)精品課程網(wǎng)站，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的靈活性為了增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的靈活性，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。課程組結(jié)合精品課程建設(shè)需要，組織人員建成了《基礎(chǔ)工業(yè)工程》精品課程網(wǎng)站，將教學(xué)文件、教學(xué)課件、授課錄像、習(xí)題試卷、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等內(nèi)容放在網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)站連接工業(yè)工程行業(yè)的相關(guān)資源，方便學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，了解工業(yè)工程最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的使用，拓寬了學(xué)生的視野，加大了課程學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)力度，形成了課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

四、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要紐帶，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的媒介。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)具有特別重要的作用。由于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，因而不能以一般工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)對(duì)待。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能，而這種實(shí)踐技能不但要通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)去培養(yǎng)，更需要深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)去學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)，《基礎(chǔ)工業(yè)工程》也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在處理“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”關(guān)系方面中，課程更注重“實(shí)踐”，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。為此，課程組結(jié)合課程內(nèi)容，利用暑假集中組織學(xué)生深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)觀察企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程，記錄工廠車(chē)間布局、產(chǎn)品加工工藝流程和工人作業(yè)過(guò)程，采用“5W1H”提問(wèn)技術(shù)和“ECRS”四大原則，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行方法中存在的問(wèn)題(系統(tǒng)瓶頸、工作效率、員工勞動(dòng)強(qiáng)度等)，測(cè)算出其消耗時(shí)間，并利用流程分析、作業(yè)分析、動(dòng)作分析等技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，提出新的方案。然后，確定新方案的工作量及有關(guān)作業(yè)時(shí)間，計(jì)算出正常時(shí)間，檢查新方案的可行性。實(shí)習(xí)結(jié)束，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，并以“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新教育講習(xí)會(huì)”的形式進(jìn)行匯報(bào)和相互交流。通過(guò)舉辦“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新教育講習(xí)會(huì)”，充分展示學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的成果，強(qiáng)化《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理念和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的幻燈片制作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立IE意識(shí)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代企業(yè)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、改革考核方式，綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

近幾年來(lái)課程組非常重視課程考核方式的改革，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，改變期末書(shū)面考試一次定終身的做法，注重學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練成績(jī)，學(xué)生平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和工廠實(shí)踐成績(jī)以一定的百分比計(jì)入課程綜合成績(jī)，這樣可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和應(yīng)用能力的檢查與評(píng)定。這種考核形式旨在克服傳統(tǒng)考試中題目的限時(shí)性、定向性、唯一性、單純性的弊端，重在培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，減輕了以往期末考試給學(xué)生造成的壓力，也在一定程度上改變了部分學(xué)生突擊復(fù)習(xí)的不良習(xí)慣，使課程教學(xué)質(zhì)量的考核從單一的知識(shí)層面拓寬到對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用

基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)資助 XM1119

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]

加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才是全國(guó)各高校共同關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。注重理論課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練以及工廠實(shí)習(xí)實(shí)踐三方面結(jié)合，讓本科生對(duì)所學(xué)知識(shí)，在理論理解的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作來(lái)對(duì)其工作原理獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。錢(qián)學(xué)森先生說(shuō)過(guò)，理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的三大支柱。而我們還將通過(guò)提供學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)鍛煉的這種課內(nèi)外結(jié)合的機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)他們的綜合能力，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握。以學(xué)生為本、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等階段，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)體系。

在規(guī)劃過(guò)程中，堅(jiān)持凝煉精品課程、創(chuàng)建學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)、建設(shè)一流水平實(shí)驗(yàn)室、積極拓展與國(guó)內(nèi)外高校及企業(yè)的合作交流。要求教學(xué)理念與改革思路[2]、教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)成果與教學(xué)效果、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)與規(guī)劃、儀器設(shè)備與操作、管理體制與機(jī)制、實(shí)踐場(chǎng)所與能力培養(yǎng)等諸多方面能協(xié)調(diào)發(fā)展，且在某一方面或幾方面具有自己的特色。并使其與學(xué)科特色或?qū)嶋H應(yīng)用特色等緊密相連。

1. 理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合

首先，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要貫穿于大學(xué)四年當(dāng)中，通過(guò)方方面面進(jìn)行灌輸，例如專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)選課、公共選修課，甚至講座、競(jìng)賽等等形式，循序漸進(jìn)、由淺入深；其次，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課操作、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐要緊密聯(lián)系。課堂是傳播知識(shí)的最佳場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室是立體的、更加形象的獲取知識(shí)的場(chǎng)所，建設(shè)一流的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科都離不開(kāi)一流的教學(xué)手段與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；同時(shí)還要走進(jìn)車(chē)間、工廠等，經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層次理解和掌握。在介紹基本理論的同時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和基本概念，結(jié)合實(shí)際生活和工程中的例子來(lái)提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證，最后經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)[2]。這樣，原本可能枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，也使同學(xué)們仿佛重溫一次前輩科學(xué)家們從實(shí)驗(yàn)出發(fā)建立科學(xué)理論的過(guò)程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。反過(guò)來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵙?xí)過(guò)程中，也引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行機(jī)理探討，將觀測(cè)到的現(xiàn)象、規(guī)律上升到理論高度。一所高等學(xué)校的課堂教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平以及社會(huì)實(shí)踐水平，已不僅僅是高等學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的象征，也是決定學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一，是教學(xué)水平、科研水平和管理水平的綜合體現(xiàn)，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源與支撐，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出高水平成果、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面已經(jīng)和正在發(fā)揮不可或缺的作用。

2. 計(jì)算機(jī)模擬作為輔助

其次，部分專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)理論課程、實(shí)驗(yàn)課程講授之后，還可通過(guò)利用計(jì)算機(jī)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。通過(guò)改革原有理論教學(xué)課程、設(shè)置新型實(shí)驗(yàn)課程增加新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建新的教學(xué)模式、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理與計(jì)算機(jī)模擬等方式，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)因材施教立體化、多層次的教學(xué)體系。在一部分教學(xué)中設(shè)計(jì)并應(yīng)用了虛擬教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)模擬軟件等作為教學(xué)的補(bǔ)充和輔助工具。掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相互配合提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象力和創(chuàng)造力提供了更為廣闊的空間，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和掌握。

3. 積極參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽

再次，我們著眼于學(xué)生自主知識(shí)創(chuàng)新、意識(shí)與能力的培養(yǎng)，課內(nèi)理論、實(shí)驗(yàn)與課外研究的結(jié)合，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與科技競(jìng)賽活動(dòng)、科技項(xiàng)目和實(shí)踐相銜接，為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主進(jìn)行科研創(chuàng)新創(chuàng)造條件。對(duì)于感興趣并想通過(guò)科技創(chuàng)新競(jìng)賽來(lái)提高自己的學(xué)生，相應(yīng)的提供了自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的科技想象力得到了發(fā)揮，科技創(chuàng)新的潛力與激情得到開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。每年都有一批有特色的學(xué)生科技制作和設(shè)計(jì)在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽、電力杯競(jìng)賽等中獲獎(jiǎng)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)壳罢跀U(kuò)大，漸漸面向所有感興趣的同學(xué)，并且通過(guò)賽前的動(dòng)員與方案征集，賽后的評(píng)獎(jiǎng)觀摩，營(yíng)造了整體的科技創(chuàng)新氛圍，提高了全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、優(yōu)秀生培養(yǎng)等措施[3，4]，建立該平臺(tái)面向本科生開(kāi)放的機(jī)制，營(yíng)造本科生、研究生共享的高端實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)。

4. 科學(xué)研究小論文的作用

最后，重視課堂交流與溝通，重視實(shí)際操作中的難題與解決能力，提倡對(duì)理論、實(shí)踐過(guò)程及內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)寫(xiě)科技創(chuàng)新感想、科學(xué)研究小論文等，根據(jù)不同情況進(jìn)行綜合考核。學(xué)生在寫(xiě)創(chuàng)新感想、研究小論文的過(guò)程中，會(huì)對(duì)自己親自參加過(guò)的科技制作進(jìn)行一個(gè)整體、全面的總結(jié)，并且也是一個(gè)從頭至尾進(jìn)行思考的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中不僅會(huì)更深層次的理解自己的創(chuàng)作，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的創(chuàng)新點(diǎn)或者需要改進(jìn)的地方，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生是一次真正的進(jìn)步，而不是做完科技創(chuàng)新作品就相當(dāng)于完成了任務(wù)，還需要重新思考、理順整個(gè)思路。與此同時(shí)，還可以閱讀一些其他的科研小論文，來(lái)增強(qiáng)、擴(kuò)展自己的思維能力。因此，除參考考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)、回答問(wèn)題情況、動(dòng)手能力等考核依據(jù)之外，對(duì)利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程知識(shí)參與科技制作和競(jìng)賽的學(xué)生采用加權(quán)評(píng)分，對(duì)提交或發(fā)表科技創(chuàng)新感想、科研小論文的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行加分等。

5. 相關(guān)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合

在華北電力大學(xué)可再生能源學(xué)院，以太陽(yáng)能工程為主的能源工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)際相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)講授各種太陽(yáng)能光伏材料、光伏發(fā)電的基本理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)光伏材料制備、測(cè)試等操作實(shí)驗(yàn)，最后通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、制造、施工及運(yùn)行管理；太陽(yáng)能電站/廠的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)；光伏系統(tǒng)集成產(chǎn)業(yè)的技術(shù)與管理工作；太陽(yáng)能發(fā)電項(xiàng)目投資等太陽(yáng)能發(fā)電專(zhuān)業(yè)的技術(shù)與管理工作，并能從事其它相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作。通過(guò)理論課及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，訓(xùn)練學(xué)生正確掌握各種光伏材料分析測(cè)試的基本方法和基本技能，掌握光伏材料的電學(xué)、吸收和發(fā)光等基本特性的分析方法，掌握光伏材料的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。通過(guò)組織實(shí)習(xí)、工廠實(shí)踐，印證并加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生駕馭實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力，熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性以及科研意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。理論學(xué)習(xí)之外，營(yíng)造一個(gè)全方位、多功能、生動(dòng)、開(kāi)放的觀摩、實(shí)習(xí)環(huán)境，供學(xué)生方便、快捷的了解和掌握光伏材料制備及光伏發(fā)電技術(shù)的基本方法、基本操作技能和基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也注重引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識(shí)與所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生選擇和配套儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究工作的能力、獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，形成以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐支持教學(xué)、帶動(dòng)教學(xué)，保持內(nèi)容的先進(jìn)性，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。

能源工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持太陽(yáng)能光伏發(fā)電的時(shí)代性和綜合性的特點(diǎn)，將理論教學(xué)方向與國(guó)家能源需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，繼續(xù)推動(dòng)理論教學(xué)改革，完善現(xiàn)有理論教學(xué)體系，使其更能與時(shí)展相適應(yīng)。與此同時(shí)，將繼續(xù)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其條件的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件設(shè)施建設(shè)，與更多著名企業(yè)合作，擴(kuò)充、新建實(shí)驗(yàn)室，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備、軟件進(jìn)行補(bǔ)充。并且還要加快信息化的步伐，完善計(jì)算機(jī)仿真及模擬等技術(shù)平臺(tái)，增加計(jì)算機(jī)在知識(shí)學(xué)習(xí)中所能起到的作用，向智能化方向發(fā)展。不僅如此，也在積極研究國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的特色，積極借鑒國(guó)內(nèi)兄弟院校和國(guó)外著名高校教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，積極參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展與國(guó)外知名大學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)。能源工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)還有一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的教學(xué)教師隊(duì)伍。高素質(zhì)、高水平的教師和技術(shù)人員是開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性教學(xué)工作的關(guān)鍵。按照華北電力大學(xué)提出的“博士化、工程化、國(guó)際化”師資隊(duì)伍建設(shè)理念，打通理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的界限，培育現(xiàn)有師資、有計(jì)劃地引進(jìn)部分年輕教師，逐步形成經(jīng)過(guò)工程化訓(xùn)練、了解國(guó)內(nèi)外知名高校先進(jìn)教學(xué)模式的、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，形成教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面有機(jī)結(jié)合的高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

6. 小結(jié)

綜上所述，通過(guò)將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)模擬、實(shí)習(xí)鍛煉、創(chuàng)新競(jìng)賽等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒕哂休^強(qiáng)科技創(chuàng)新能力和良好科研發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型人才。與此同時(shí)，結(jié)合華北電力大學(xué)可再生能源學(xué)院能源工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高級(jí)光伏發(fā)電技術(shù)與管理人才以及具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才，為中國(guó)光伏發(fā)電產(chǎn)、學(xué)、研機(jī)構(gòu)和政府管理部門(mén)提供領(lǐng)軍人才和重要學(xué)術(shù)骨干，為國(guó)際光伏發(fā)電行業(yè)提供高水平光伏發(fā)電技術(shù)與管理人才。

參考文獻(xiàn)

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