初一數(shù)學(xué)方法總結(jié)范文

時(shí)間:2023-06-15 17:39:35

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初一數(shù)學(xué)方法總結(jié)

篇1

關(guān)鍵詞:初一 數(shù)學(xué) 學(xué)法

初一數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化,從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變,必將影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此要求教師熟練地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材,認(rèn)真地鉆研教材教法,進(jìn)一步研究學(xué)生思維活動(dòng),選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法。如果忽視了學(xué)生的“學(xué)”,教師的“教”就毫無價(jià)質(zhì)。教師教學(xué)的水平高低,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是初一年級(jí)學(xué)生,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺,教師教法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。進(jìn)入初一后,科目增加,對(duì)單科學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)變少,且學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化不適應(yīng)。甚至部分學(xué)生還未脫離小學(xué)階段的填鴨式學(xué)習(xí)模式,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,導(dǎo)致部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降,結(jié)果失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面就怎樣對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)進(jìn)一步進(jìn)行研究,和諸位同行一起再探討。

1 如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)方法”、“聽課方法”、“復(fù)習(xí)鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法”等分層次、分步驟指導(dǎo)。

1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生不懂得什么叫預(yù)習(xí),為什么要預(yù)習(xí),以致于教師布置了預(yù)習(xí),學(xué)生只是多看了一遍或幾遍書而已,起不到什么效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。先進(jìn)行單元預(yù)習(xí)粗讀過程,隨后進(jìn)行單課預(yù)習(xí)精讀過程。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵所在,它能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 聽課方法的指導(dǎo)

聽課習(xí)慣直接影響聽課效果,所以一定要養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,注意處理好以下環(huán)節(jié):首先指導(dǎo)學(xué)生注意聽學(xué)習(xí)要求、聽知識(shí)引入以及知識(shí)形成過程,聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析,聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn),聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點(diǎn)突出,層次分明,把握最佳講授時(shí)間,使學(xué)生聽之有效。其次要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“思”。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,所以要求多思、勤思,隨聽隨思;深思、善思與反思??梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化,會(huì)聽才會(huì)思,會(huì)思才會(huì)學(xué)。最后要指導(dǎo)學(xué)生去“記”。初一學(xué)生一般不記筆記或者是不會(huì)合理記筆記,不會(huì)記表現(xiàn)在把教師板書的復(fù)制,往往是用“記”代替“聽”和“思”,記得很全,卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生記筆記服從聽講,適時(shí)“記”;記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;記小結(jié)、記課后思考題,使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生只有合理處理好這三者關(guān)系,才能真正地走出小學(xué)數(shù)學(xué)的陰影。

1.3 復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生課后以完成作業(yè)為目的,鞏固、記憶、復(fù)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務(wù),沒有深化理解知識(shí)、及時(shí)鞏固知識(shí),達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上教師要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。教師通過示范解題指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言,如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá),正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

小學(xué)生在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),主要依賴教師,習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù),所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”?!叭础笔侵福嚎磿?、看筆記、看習(xí)題,通過看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容。“二列”是指:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)。“三做”是指:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習(xí)題,通過解題中學(xué)生反饋的信息,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機(jī)地結(jié)合,教師最后的總結(jié)才顯得更為突出,它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高,把學(xué)生知識(shí)水平推向更高層。

2 初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方法

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的良好建立是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,主要有以下指導(dǎo)方法:

2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法每周設(shè)立一課,作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次,如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

2.2 交流法。學(xué)生進(jìn)入初中后一段時(shí)間后,積累了一些學(xué)習(xí)方法,這時(shí)讓學(xué)生相互交流,介紹各自的學(xué)習(xí)方法。成績(jī)突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方法學(xué)生容易接受,氣氛活躍,方法不需成熟,只求有一得,使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

篇2

【關(guān)鍵詞】模型構(gòu)建;數(shù)形結(jié)合;逆向思維

從邏輯思維的角度看,數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性地解決問題時(shí),其思維活動(dòng)總是按著一定層次展開的。因此,我們要把課堂教學(xué)中的例題教學(xué)作為體現(xiàn)學(xué)生思維過程的一個(gè)載體,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,讓這一思維過程充分地暴露和彰顯出來,通過數(shù)學(xué)思想方法滲透,幫助他們?nèi)ふ艺_的解題思路。

一、讓學(xué)生親歷思維過程

剛?cè)雽W(xué)初一的學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)思維仍處在半幼稚、半成熟階段,不可能從形象思維一下子就過渡到抽象思維上來。因此,我們要找準(zhǔn)契機(jī),掌握好認(rèn)知規(guī)律,在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí),滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法。借助例題教學(xué),努力構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生親歷思維過程,把握好知識(shí)容量和思維容量之間的尺度,讓他們的數(shù)學(xué)思維得到必要的訓(xùn)練。

例如,在一次公開課上,授課內(nèi)容是“用字母表示數(shù)”。在鞏固應(yīng)用的環(huán)節(jié),這位老師出示這樣一道例題:

春光明媚的3月,是播種的季節(jié),讓我們走進(jìn)智慧的樂園。(多媒體顯示3月份的日歷)請(qǐng)同學(xué)們觀察豎列上相鄰的三個(gè)日期9、16、23,再按要求填空:

(1)如果用a表示第一個(gè)數(shù),那么,其余兩個(gè)數(shù)分別是 , 。

(2)如果用a表示中間一個(gè)數(shù),那么,其余兩個(gè)數(shù)分別是 , 。

(3)如果某一豎列上相鄰的三個(gè)日期對(duì)應(yīng)的三個(gè)數(shù)的和為60,那么這三天分別是 , , 。

學(xué)生很作答:(1)a+7,a+14;(2)a-7,a+7;(3)部分學(xué)生由(2)的假設(shè),三個(gè)數(shù)之和是(a-7)+a+(a+7)=60,3a=60,得a=20,故這三天分別是13日,20日,27日。

在這個(gè)案例當(dāng)中,教師雖然能夠以生活為背景設(shè)計(jì)了由淺入深的3道小題,但是,學(xué)生幾乎不用思考,就可以輕松作答。從某種角度而言,降低知識(shí)難度,便于學(xué)生接受是可取的。但是如果我們?cè)O(shè)計(jì)的習(xí)題,思維含量過低的話,就失去了原有應(yīng)用價(jià)值。只能是使學(xué)生的意識(shí)停留在教師層面,尚未轉(zhuǎn)化為自己的思維模式。本案例中的關(guān)鍵問題是,如何讓學(xué)生自己意識(shí)到用字母表示數(shù)并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。大量的教學(xué)實(shí)踐表明:在教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生親歷問題的思維過程,給他們留下的印象更深,教學(xué)的效果更好。

二、提高數(shù)形的轉(zhuǎn)換能力

所謂的數(shù)學(xué)思想,是建立在一般具體的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)之上的,是數(shù)學(xué)的抽象概括的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)必須通過具體的教學(xué)過程來加以實(shí)現(xiàn)。可見,數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在初一數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有著重要位置。在解題過程中學(xué)生可以由數(shù)聯(lián)想到形,或者由形聯(lián)想到數(shù),“數(shù)”可以準(zhǔn)確澄清“形”的模糊,“形”能在直觀中啟迪“數(shù)”的計(jì)算。因此,我們必須要妥善引導(dǎo)、合理安排,逐步地加以實(shí)施,才能有效提高數(shù)形轉(zhuǎn)換能力,為以后的學(xué)習(xí)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有理數(shù)的運(yùn)算法則就是結(jié)合圖形歸納總結(jié)出來的,利用數(shù)軸建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,揭示了數(shù)與形之間的聯(lián)系。

例如:若a>0,b|b|,試用“

解:根據(jù)題意,將a,b,-a,-b在數(shù)軸上表示,如圖。

為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)要點(diǎn),學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決這一問題,我首先在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想,幫助他們建構(gòu)思維模式。讓他們快速在數(shù)軸上找點(diǎn),并在數(shù)軸上找出與遠(yuǎn)點(diǎn)距離為2的數(shù)等等。當(dāng)同學(xué)們能夠熟練地找出“數(shù)”與“形”的對(duì)應(yīng)關(guān)系后,我再引導(dǎo)他們利用數(shù)形結(jié)合的思想來解決本道習(xí)題,就容易得多了。

最終得出“因?yàn)閿?shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,所以-a

事實(shí)上,在初一數(shù)學(xué)教材當(dāng)中,數(shù)與圖形結(jié)合的例子還有很多。我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多加列舉,增強(qiáng)學(xué)生在這方面的思維意識(shí),促使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域的同時(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個(gè)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過程。這就要求我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平,讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的沖突,透徹理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),以便達(dá)到認(rèn)知上的平衡。

例如,我們學(xué)習(xí)了加法之后,可以利用減法對(duì)其進(jìn)行逆向運(yùn)算。而數(shù)學(xué)中的一些公式、法則都是以這樣的等式形式出現(xiàn)的。因此,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用,而且要學(xué)會(huì)逆向應(yīng)用,只要反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練,就一定可以提高他們逆向思維能力。

案例:比較3555,4444,5333的大小。

此題看上去,會(huì)讓人覺得計(jì)算時(shí),一定很繁瑣。因此,可以引導(dǎo)學(xué)生利用的冪的逆運(yùn)算,進(jìn)行解答。

因?yàn)椋?555=(35)111=243111,4444=(44)111=256111,5333=(53)111=125111;

證得:256111>243111>125111,

所以,4444>3555>5333。

總之,數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要組成因素。為了能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力。我們就要在“授之以魚”的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]王工一.數(shù)學(xué)教育新視野[M].浙江:浙江大學(xué)出版社,2006

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 銜接 原因 措施

初中剛開始一個(gè)月,好多學(xué)生反映不適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課聽不懂,拿到題目后無從下手,課后無法按時(shí)完成作業(yè)。有一些優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)也開始下滑,經(jīng)常出現(xiàn)課堂一聽就懂,作業(yè)無法下筆或一做就錯(cuò),逐漸缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。造成這種原因就是小學(xué)與初中的數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接出了問題,我就近幾年的教學(xué)過程中切身體會(huì)與大家商榷:

一、明確造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因

教材內(nèi)容的變化:小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容注重計(jì)算,生活應(yīng)用知識(shí)少,圖形簡(jiǎn)單,初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容雖通俗具體,多為常量,但也還含有一些抽象的概念,如代數(shù)式、函數(shù);還有不少圖形類知識(shí),多邊形和圓等,知識(shí)點(diǎn)多且抽象多變,不僅注重計(jì)算,而且還注重理論分析和應(yīng)用,這與小學(xué)相比增加了難度。 另一方面,初中數(shù)學(xué)與小學(xué)相比,知識(shí)的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍。還有受中考的影響,老師往往提高了重難點(diǎn)的要求,加大了教材上的差距。

教學(xué)方法的變化:小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容著重基礎(chǔ),重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)演練,大多數(shù)學(xué)生能被動(dòng)接受知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較多,要求高,教學(xué)進(jìn)度快,知識(shí)信息廣泛,且在教學(xué)時(shí)多采用啟發(fā)引導(dǎo),開拓思路,要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、探究合作發(fā)現(xiàn)定理公式,進(jìn)而解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求提高了,剛開始學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)方法單調(diào):小學(xué)知識(shí)點(diǎn)少,學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,只會(huì)機(jī)械練習(xí),主動(dòng)預(yù)習(xí)意識(shí)差,主要靠老師講,學(xué)生練的多,練的勤,掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn),牢記公式,就能考到高分。初中知識(shí)點(diǎn)多,注重理解,著重于靈活運(yùn)用,學(xué)生必須勤于思考,精于探究,善于歸納總結(jié),達(dá)到舉一反三,觸類旁通,才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),關(guān)鍵在教學(xué)上要做好小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接

首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生體驗(yàn)成功分享喜悅。學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的,如聽懂一節(jié)課,掌握一種數(shù)學(xué)方法,解出一道數(shù)學(xué)難題,老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與贊賞等,都能使自己從這些"成功"中體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。若能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂松弛有度,使他們聽得輕松,學(xué)得自然。例如:在學(xué)習(xí)了《同類項(xiàng)》內(nèi)容后,在課后小結(jié)時(shí),按照常規(guī)會(huì)問“同學(xué)們今天我們學(xué)到什么?你們有什么收獲呢?”這種方式小結(jié),已沒有什么新意。不妨這樣設(shè)計(jì):“上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了降冪排列,如果說降冪排列就好比是同學(xué)們按照個(gè)子高低去排隊(duì),那么今天學(xué)習(xí)的同類項(xiàng)可以好比什么哪?”學(xué)生們就會(huì)充分發(fā)揮著他們的想象力,情趣盎然。通過這樣的有趣設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生會(huì)牢固掌握同類項(xiàng)分類應(yīng)注意的問題,還大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,提高了課堂效率。

其次要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定要拋棄小學(xué)那種只注重練習(xí)不注重過程的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入初中開始就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過程,一個(gè)人不斷接受新知識(shí),不斷產(chǎn)生疑問,不斷地探究總結(jié),才會(huì)有不斷地提高。學(xué)生一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常探究新問題,總結(jié)新規(guī)律。通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)認(rèn)真聽課習(xí)慣,把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會(huì),聽的時(shí)候注意思考、分析問題,適當(dāng)?shù)赜浌P記,領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,在作業(yè)中不但做得要整齊、清潔,還要有條理,必須獨(dú)立完成。在做作業(yè)時(shí)要提倡效率,應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),不拖到半小時(shí)完成,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從初一年級(jí)抓起。

在教學(xué)過程中要重視抓知識(shí)的前后聯(lián)系,在數(shù)學(xué)課堂中,老師一般少不了提問與板演,那么提問問題要有針對(duì)性,情景引入合理,要充分聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí),溫故而知新。在課堂或課后出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決,有針對(duì)性地補(bǔ),注重實(shí)效。 課堂練習(xí)、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué),是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的有重要的幫助。上習(xí)題課時(shí)課應(yīng)有針對(duì)性,要選擇學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行必要的講解,對(duì)于出現(xiàn)的問題,要舉一反三,觸類旁通,充分發(fā)揮一題多解、一題多變的作用。

教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的探究過程。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,要充分利用好課堂這塊陣地,在課堂上老師要重視抓教材處理,一個(gè)習(xí)題,都應(yīng)該從不同的能力角度來分析和擴(kuò)散,通過老師和學(xué)生的探究,理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等。只有把握住教材,才能把握教與學(xué)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上,這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)過程。因此,要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,要把知識(shí)形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

篇4

關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì);興趣;課堂模式;思想方法;教科書;個(gè)性差異

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃,是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境作出的精心安排??梢赃@樣說,沒有有效的教學(xué)設(shè)計(jì),就不可能保證持續(xù)的教學(xué)效果和質(zhì)量,這就像一個(gè)企業(yè)如果沒有全面的質(zhì)量規(guī)劃和管理,就不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品一樣。經(jīng)過幾年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)意見:

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說,興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能產(chǎn)生參與的動(dòng)機(jī),才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣,沒有學(xué)生的積極參與,任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的,也是數(shù)學(xué)優(yōu)化思維教學(xué)的前提。盧仲衡教授把“強(qiáng)動(dòng)機(jī)、濃興趣”作為一條重要的教學(xué)原則,顧泠沅也把“情景原理”作為教學(xué)原則之一,可見,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要手段,又是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

教學(xué)設(shè)計(jì),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具有強(qiáng)烈求知欲望的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)興趣。挖掘教材,設(shè)置懸念,選擇教法,引發(fā)求知欲。

2.鞏固興趣。指導(dǎo)學(xué)法,適時(shí)點(diǎn)撥,創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境,激發(fā)成功欲望。

3.發(fā)展興趣。寓雜誚蹋營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的非智力品質(zhì)。

以《勾股定理》為例,在這節(jié)課的教學(xué)中,我們可以用數(shù)學(xué)家的故事來引入。先操作投影儀,講述畢達(dá)哥拉斯的故事,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)興趣。然后,通過教師提問,引導(dǎo)開展師生雙邊活動(dòng),以鞏固興趣。最后,引導(dǎo)探究勾股定理,得出結(jié)論,肯定學(xué)生的課堂活動(dòng),發(fā)展興趣。最后,引導(dǎo)探究勾股定理,得出結(jié)論,肯定學(xué)生的課堂活動(dòng),發(fā)展興趣。

一切思維活動(dòng)都是由問題開始的,但實(shí)踐證明,并不是任何問題都可以激發(fā)學(xué)生的思維。教師必須把問題精心設(shè)計(jì)在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和有疑之處,注意變換問題的角度,而且問題設(shè)計(jì)要有計(jì)劃,問題與問題之間要互相銜接,層層遞進(jìn),才能激起學(xué)生思維的浪花,凝聚起注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)出創(chuàng)造力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,優(yōu)化課堂教學(xué)的模式是關(guān)鍵

優(yōu)化課堂教學(xué)的模式是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,也是數(shù)學(xué)優(yōu)化思維教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要從優(yōu)化課堂教學(xué)的模式入手,把揭示數(shù)學(xué)思維過程作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本原則,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生,發(fā)展過程的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在獲得和運(yùn)用知識(shí)過程中掌握數(shù)學(xué)思想方法,優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì),發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

課堂教學(xué)的核心是展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程,在此過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。探究一般是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)事實(shí),通過觀察、聯(lián)想、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理,歸納或猜想出某一數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。從思維策略來看,探究過程主要是回想、聯(lián)想、猜想。從思維形式上看,探究活動(dòng)可以分為四個(gè)階段:

(1)引導(dǎo)學(xué)生思索某一數(shù)學(xué)問題;

(2)為了解決這個(gè)問題,借助于觀察、試驗(yàn)、類比、歸納及概括,使事實(shí)具體化或抽象化,形成猜想或假說;

(3)在已經(jīng)掌握的概念和知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,演繹出問題的結(jié)論,從中獲得新的概念,豐富原有的知識(shí)體系;

(4)通過新概念和知識(shí)的應(yīng)用,鞏固嘗試探究的結(jié)果。

例如,在《多邊形的內(nèi)角和》的教學(xué)中,我就采用了引導(dǎo)探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握“從個(gè)別到一般,從具體到抽象,從感性到理性,從低級(jí)到高級(jí)”的思想方法。在課堂教學(xué)過程中,首先由教師創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考;再讓學(xué)生通過畫圖、測(cè)量、判斷、找規(guī)律、猜想、探究,得出一般性的結(jié)論;最后,讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和定理,根據(jù)已知條件求多邊形的邊數(shù),內(nèi)角度數(shù)。使學(xué)生自始至終參與,體驗(yàn),嘗試到知識(shí)的生成過程,并品嘗成功帶來的樂趣。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)有法,教無定法。如何啟迪思維,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”“會(huì)創(chuàng)造”(前者就是能夠很快地接收和掌握信息與知識(shí);后者就是能夠運(yùn)用知識(shí)和信息分析問題、解決問題,并盡快地輸出新的信息,發(fā)展新的認(rèn)識(shí)。)教師應(yīng)根據(jù)具體的情況,采用相應(yīng)的教學(xué)模式。

根據(jù)不同的學(xué)段、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的學(xué)生、乃至不同的地域特點(diǎn),構(gòu)建了一批以優(yōu)化思維品質(zhì)為核心的課堂教學(xué)模式,如引導(dǎo)探究模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題解決模式、啟導(dǎo)模式、六步教學(xué)模式、五環(huán)三段教學(xué)模式和三維教學(xué)模式等。

引導(dǎo)探究模式:設(shè)疑激趣――探究啟思――變式創(chuàng)新――反饋釋疑――歸納提高

自學(xué)輔導(dǎo)模式:引導(dǎo)自學(xué)――教師精講――變式訓(xùn)練――歸納提高

問題解決模式:提出問題――弄清問題――擬定計(jì)劃――得出結(jié)論――檢驗(yàn)結(jié)論

啟導(dǎo)模式:?jiǎn)栴}――啟導(dǎo)――演算――歸納

六步教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)導(dǎo)向――引導(dǎo)探索――邏輯論證――變式訓(xùn)練――反饋信息――歸納深化

按照不同的教學(xué)內(nèi)容和課型,還初步形成了以下課型模式。

概念課:讀――議――講――練

定理公式課:提出問題――誘導(dǎo)證明――變式練習(xí)

練習(xí)課:題組練習(xí)――碰壁激活――教師點(diǎn)撥――鞏固練習(xí)

復(fù)習(xí)課:知識(shí)辨析――方法探索――總結(jié)規(guī)律――反饋練習(xí)

三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)的思想方法,是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓,也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),可以讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,主要有方程思想、函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸(轉(zhuǎn)化)思想等。

現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材,是按照知識(shí)體系編排的,許多重要的數(shù)學(xué)思想方法在教材中并未明確提出,而是蘊(yùn)含于知識(shí)內(nèi)容之中,需要教師有意識(shí)地去提煉和發(fā)掘。同時(shí),數(shù)學(xué)思想方法具有高度的抽象性和概括性,它的形成難于知識(shí)的理解和掌握。因此,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),除了要遵循通常的數(shù)學(xué)教學(xué)原則外,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

首先,要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法,把數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)對(duì)象,納入教學(xué)目的,寫到教案之中,使之明朗化。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),既要以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體,又要把隱于知識(shí)背后的思想方法清楚、明確地揭示出來。

例如,有理數(shù)乘法法則的講述,在新教材中就是充分運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合和歸納推理的方法,較舊教材中注重由一般到特殊的演繹推理降低了難度而又不失科學(xué)性,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)揭示這兩種基本而又常用的思想方法。

又如,轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)研究問題的重要的思想方法和解決問題的一種策略。因此,我們可以把它作為一種指導(dǎo)思想滲透在教學(xué)過程中,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,通過滲透、介紹、強(qiáng)調(diào)等不同方式,讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)這一思想方法。在基本運(yùn)算中,將減法化成加法,除法化成乘法;在方程中,化未知為已知、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單是解方程和方程組的基本思想,具體表現(xiàn)為把“多元”變成“一元”,“高次”變?yōu)椤暗痛巍?,分式方程變?yōu)檎椒匠?,無理方程變?yōu)橛欣矸匠蹋辉谄矫鎺缀沃?,把?fù)雜圖形變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形,把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形或特殊四邊形。在化歸的思想指導(dǎo)下,還必須掌握一些具體的數(shù)學(xué)方法,如消元法、換元法、配方法,等等。

其次,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),與知識(shí)教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng),按照反復(fù)孕育滲透、初步形成、應(yīng)用發(fā)展、系統(tǒng)整理的順序逐步完成。

教材是按知識(shí)的邏輯體系編排的,而數(shù)學(xué)思想方法植根與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展之中,有的數(shù)學(xué)思想方法在某一個(gè)階段就能達(dá)到掌握、領(lǐng)悟的程度,如消元法、換元法、配方法、待定系數(shù)法等一些基本的數(shù)學(xué)方法,有的數(shù)學(xué)思想方法從初一到初三貫穿始終。以化歸思想方法為例,初一年級(jí),要使學(xué)生知道在一定條件下把未知轉(zhuǎn)化為已知,把新知識(shí)化歸為已掌握的知識(shí)來解決的思想方法;初二年級(jí),就應(yīng)充分發(fā)揮化歸思想在解決問題中的思維導(dǎo)向功能,并能根據(jù)一定的模式去探索解決問題的方法;初三年級(jí),學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)形成的化歸的思想方法去獨(dú)立探索新的知識(shí)。

又如,初中數(shù)學(xué)中的重要思想――數(shù)形結(jié)合的思想方法,在教學(xué)內(nèi)容中,按照多次孕育、初步形成、應(yīng)用發(fā)展三個(gè)階段,曲線螺旋上升的方式來呈現(xiàn)。首先,在有理數(shù)的意義,絕對(duì)值,有理數(shù)大小的比較,平面內(nèi)點(diǎn)的位置與坐標(biāo),二元一次方程的圖象,用圖解法解二元一次方程組,不等式的解集,單項(xiàng)式乘法以及正比例的圖象和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,都孕育著數(shù)形結(jié)合的思想。其次,在一次函數(shù)的圖象和性質(zhì),二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中,就是數(shù)形結(jié)合的方法的形成階段。最后,勾股定理及其應(yīng)用,列方程解應(yīng)用題,方差與標(biāo)準(zhǔn)差,與圓有關(guān)的位置關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容中,都屬于數(shù)學(xué)結(jié)合的方法的應(yīng)用階段。

第三,要組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),作為數(shù)學(xué)知識(shí)精髓的思想方法,重在思辨操作,只有讓學(xué)生置身于具體的教學(xué)過程,才能在教師的引導(dǎo)下逐步領(lǐng)悟、理解和掌握。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,要重視教科書的使用

學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),除了通過聽講和完成一定的練習(xí)外,主要依靠閱讀教科書。教學(xué)過程中,教師要注意教科書的使用,教會(huì)學(xué)生會(huì)讀會(huì)用教科書,從而掌握使用教材的本領(lǐng),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是指以獨(dú)立性為核心,多種較優(yōu)的心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣,使其提高“普通語言”與“數(shù)學(xué)語言”的轉(zhuǎn)譯能力。學(xué)會(huì)記筆記和查找有關(guān)資料,通過自學(xué)不斷充實(shí)自己,依靠已有的知識(shí)獲取更多的知識(shí),走上成功之路。

重視教科書的作用,決不意味著照本宣科,應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如,對(duì)于初中生來說,可以先指導(dǎo)預(yù)習(xí),課堂上可有選擇地閱讀,邊讀邊講,課后再?gòu)?fù)習(xí)地閱讀。同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法:閱讀概念,要聯(lián)系實(shí)際,明確概念的內(nèi)涵和外延;閱讀定理,要分清條件和結(jié)論,明了定理的證明思路和方法;閱讀公式,要弄清公式的應(yīng)用范圍,公式之間的內(nèi)在聯(lián)系;閱讀例題,要理解例題的解題方法和它的作用等。

重視教科書的使用,對(duì)于高年級(jí)來說,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鉆研教科書的方法,使他們不僅能初步了解教科書的內(nèi)容,還能善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題推廣或引申后發(fā)生的變化,研究定理或例題的其他更好的解法,研究進(jìn)行自我歸納的方法。此外,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)利用教學(xué)參考書,以便從課外閱讀中,吸取知識(shí),提高能力。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)尊重個(gè)體差異,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)于問題的設(shè)計(jì),教學(xué)過程的展開,練習(xí)的安排,要盡可能地讓全體學(xué)生都能主動(dòng)參與,不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

課堂提問是課堂教學(xué)的一種手段,是啟發(fā)思維的主要方式,也是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。如果運(yùn)用恰當(dāng),對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí),發(fā)現(xiàn)、理解新知識(shí),啟迪思維,培養(yǎng)能力都能起到很好的作用。教師要注意因材施“問”,根據(jù)所提問題的難易程度選擇回答的形式與提問的對(duì)象。什么問題適宜學(xué)生集體回答,什么問題適宜于個(gè)別問答,什么問題適宜于“成績(jī)較好的學(xué)生”,什么問題適宜于“成績(jī)較差的學(xué)生”,什么問題適宜于學(xué)生經(jīng)過討論后回答等,教師都必須事先考慮,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

練習(xí)設(shè)置要有適度的層次性。學(xué)生存在著個(gè)別差異,練習(xí)設(shè)置太容易,對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生――“吃不飽”,反之太難,對(duì)較差的學(xué)生――“吃不了”。在新課程理論下練習(xí)設(shè)置要體現(xiàn)因材施教,滿足不同層次學(xué)生的需求,要有適度的層次性,可以設(shè)置從“基礎(chǔ)――拓展――綜合”的練習(xí),也可以設(shè)置多種答案或解題策略多樣的開放型練習(xí)。讓學(xué)生全面參與,發(fā)揮學(xué)生的所長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

本文系饒平縣2009年中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

參考書目:

[1]趙振威,章士藻.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法.華東師范大學(xué)出版社,2000.215

篇5

影響初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的主要因素:

1、內(nèi)容和難度的變化

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體,多為常量,題型少而簡(jiǎn)單;而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象,多研究變量、字母,不僅注重計(jì)算,而且還注重理論分析,這與初中相比增加了難度。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量大于初中數(shù)學(xué)?,F(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的壓縮、高中數(shù)學(xué)從知識(shí)內(nèi)容上整體數(shù)量較初中劇增,高考中對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。如高一上學(xué)期必須完成必修1、必修4兩本教材共六章內(nèi)容。

2、教師教學(xué)方法的變化

在初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),初中教師重視直觀、形象教學(xué),老師每講完一道例題后,都要布置相應(yīng)的練習(xí),學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率,初中教師可以把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三,重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證的推理上下功夫。又由于高中課程緊,教師如果象初中教師那樣上課就可能完成不了教學(xué)任務(wù)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距,中間又缺乏過渡過程,至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,

3、學(xué)習(xí)方法上的變化

在初中,教師講得細(xì),類型歸納得全,練得熟,考試時(shí),學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型,一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此,學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn),不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中,只能選講一些具有典型性的題目,以落實(shí)"三基"培養(yǎng)能力。因此,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考,善于歸納總結(jié)規(guī)律,掌握數(shù)學(xué)思想方法,做到舉一反三,觸類旁通。然而,剛?cè)雽W(xué)的高一 新生,往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法,致使學(xué)習(xí)困難較多,完成當(dāng)天作業(yè)都很困難,更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4、環(huán)境與心理的變化

對(duì)高一新生來講,環(huán)境可以說是全新的,新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外,經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí),考上了高中,必有些學(xué)生產(chǎn)生"松口氣"想法,入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理,他們?cè)谌雽W(xué)前,就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué),高中數(shù)學(xué)課一開始也確是些難理解的抽象概念,如映射、集合、異面直線等,使他們從開始就數(shù)學(xué)處于無趣的被動(dòng)局面。

那么針對(duì)以上問題,我們教師該如何幫助學(xué)生做好初、高中的銜接呢。

一、有效地處理教材的銜接

在高中教學(xué)中,要求教師利用好初中知識(shí),由淺入深過渡到高中內(nèi)容。

1、利用舊知識(shí),銜接新內(nèi)容。高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的要求做到心中有數(shù),高中數(shù)學(xué)新授課就可以從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)上拓展和升華,故在引入新知識(shí)、新概念時(shí),注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí),用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入。如在講任意角的三角函數(shù)時(shí),要先復(fù)習(xí)初三學(xué)過的銳角三角函數(shù)的概念,進(jìn)而提出任意角的三角函數(shù)概念;講正負(fù)角的概念時(shí),先復(fù)習(xí)初一學(xué)過的正負(fù)數(shù)的概念,類比得出正負(fù)角概念。

2、利用舊知識(shí),挖掘加深新知識(shí)。如平面幾何中,兩條直線不平行就相交,到立體幾何中就不一定是相交,也有可能異面。其實(shí),有不少結(jié)論在平面幾何中成立的,但到了立體幾何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入,不僅可使學(xué)生鞏固初中知識(shí),更重要的是學(xué)生能逐步得以接受,理解新知識(shí)。

二、有效地處理教學(xué)教法銜接,培養(yǎng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

(1)放慢起始教學(xué)進(jìn)度,逐步加快教學(xué)節(jié)奏

由于初中生習(xí)慣較慢的教學(xué)進(jìn)度,因而若從一開始進(jìn)度就較快,學(xué)生勢(shì)必不能很好適應(yīng),極易影響教學(xué)效果。所以,高一起始教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢,以后酌情加快,使學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。

(2)創(chuàng)設(shè)問題情境,揭示知識(shí)的形成發(fā)展過程

在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過程中,不僅要讓學(xué)生知其然,更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然,高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時(shí),注意創(chuàng)設(shè)問題情境,講清知識(shí)的來龍去脈,揭示新知識(shí)(概念、公式、定理、法則等)的提出過程,例題解法的探求過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻。

三、從學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)進(jìn)行有效的銜接

由于高中課程內(nèi)容的增加,教師教法的改變,學(xué)生學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨著及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在初中,課程內(nèi)容少,教師講得詳細(xì),類型歸納得全面,學(xué)生慣于跟著教師轉(zhuǎn);而到了高中,課堂容量大,教學(xué)進(jìn)度快,要求學(xué)生必須勤于思考,善于歸納總結(jié),掌握方法,所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn),狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié),包括:

(1)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

高中課堂容量大,知識(shí)點(diǎn)多,有時(shí)一節(jié)課便要學(xué)習(xí)幾個(gè)定理、公式,幾道例題,學(xué)生若不進(jìn)行課前預(yù)習(xí),便很難跟上教師的講解,也難保證聽課的針對(duì)性。事實(shí)上,學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),真正做到帶著問題聽講,可以明顯地提高教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也就較能適應(yīng)強(qiáng)度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

學(xué)生在課堂上必須專心聽講,特別是教師對(duì)核心概念的講解、典型例題的分析,同時(shí)要善于獨(dú)立思考,歸納總結(jié)出解題的數(shù)學(xué)思想和方法,找出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,最后還應(yīng)適當(dāng)作些筆記或批注,以提高聽課效率。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣。

篇6

個(gè)人述職報(bào)告是對(duì)自己一段時(shí)期內(nèi)的工作時(shí)間進(jìn)行回顧和報(bào)告,有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取失敗教訓(xùn)、反思自己缺陷。下面就讓小編帶你去看看中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告1尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

我于20____年__月畢業(yè)于______學(xué)院數(shù)學(xué)教育系,__月參加工作。20____年__月取得北京師范大學(xué)本科學(xué)歷,同年____月取得中學(xué)二級(jí)教師資格。自任職以來,擔(dān)任了兩年八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并任班主任,四年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我始終把“愛學(xué)生,愛事業(yè)”當(dāng)成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經(jīng)歷,收獲頗豐,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、在思想上,積極上進(jìn),愛國(guó)愛黨

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),為了提高自己的思想覺悟,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》,不斷加強(qiáng)修養(yǎng),積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng),不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針,遵守法律法規(guī),恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同志、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表。

我認(rèn)為教師不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教

我堅(jiān)持不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法,更新教學(xué)理念,并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué),使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革,探索新課程教學(xué)方法。積極參加聽評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等。

把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。當(dāng)老師不僅能熟練地駕馭教材,還一定要有創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動(dòng)而有趣,讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)要少一些,多增加一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩?!耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻(xiàn),因?yàn)閺闹形也粩嗥肺吨鴦?chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。

作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,努力更新教學(xué)理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動(dòng)而有趣,抓住學(xué)生的興趣,打造出了自己獨(dú)特的上課風(fēng)格。述職報(bào)告范文

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,特別是我現(xiàn)在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠,唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此,我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前,我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,課后布置的作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量。其次,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題上課,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。再次,在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育,充分利用教材中好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等教育。

三、在出勤上,惜時(shí)如金,以校為家

我深知沒有時(shí)間作保證的教學(xué)是不能取得好效果的,因此我堅(jiān)持出滿勤出全勤,絕不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤學(xué)生的一分一秒。多少個(gè)寧靜的夜晚,我忍耐寂寞,為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍,我翻閱大量書籍。有時(shí),為了完成教育教學(xué)任務(wù),我放棄休息時(shí)間加班加點(diǎn)。

我深知自己當(dāng)教師的處境,我努力搞好教學(xué),苦練教學(xué)基本功,業(yè)余時(shí)間沒放棄過自學(xué)。時(shí)光荏苒,我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費(fèi),在各級(jí)組織的考試中,我所教學(xué)科的成績(jī)均名列前茅,受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、在成績(jī)上,辛勤結(jié)碩果,桃李芬芳

“一分耕耘,一分收獲”,辛勤的付出終有了回報(bào)。最讓我感到高興的是我教過的一名學(xué)生今年考入了國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績(jī)。20____年教學(xué)案例《用課堂知識(shí)沖擊學(xué)生的情感》榮獲______市中小學(xué)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆評(píng)選三等獎(jiǎng);20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng);我所講授的《一次函數(shù)》獲______市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《________》在省級(jí)刊物上發(fā)表等等。

總之,任現(xiàn)職以來,自己認(rèn)真履行教師職責(zé),模范地帶動(dòng)新教師,通過言傳身教,幫助新教師成長(zhǎng)。愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績(jī)只屬于過去,我將繼續(xù)努力,盡自身的微薄之力,為祖國(guó)為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

述職人:______

20____年__月__日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告2各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:下午好!

首先,感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì),向大家匯報(bào)自己本學(xué)期的思想和工作。我不會(huì)用華麗的辭語修飾,但它們確能見證我們一學(xué)期的工作。陳述如下:

本學(xué)期我立足本職,給自己定好位,配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)工作。

首先作為一名數(shù)學(xué)教師,我同其他教師一樣,盡職盡責(zé),努力完成自己的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。在每月一次的常規(guī)檢查時(shí),從沒有出現(xiàn)一次不按時(shí)上交、晚交的情況。課堂教學(xué)方面,我盡量做到不因?yàn)槠渌ぷ鞫⒄`學(xué)生的課,耽誤孩子的課我會(huì)盡可能給孩子補(bǔ)上;我盡全力打造自己的高效課堂;我會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個(gè)孩子。

其次我在教學(xué)管理方面具體做了以下幾方面的工作。

1.參與學(xué)校管理制度和考核辦法的修訂。

學(xué)期初,配合校領(lǐng)導(dǎo)完善修訂了教學(xué)管理制度,制定了優(yōu)秀年級(jí)組考核辦法。

2.組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升教師教學(xué)水平。

3.開學(xué)初,組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

具體做了以下工作:

一、重視教師自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),為教師學(xué)習(xí)提供各種方便和優(yōu)惠。目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師課堂技藝的提高。為有效提升教師的課堂教學(xué)技藝,我們組織舉辦了武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一屆課堂教學(xué)大賽。

針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)召開教師座談會(huì)。本學(xué)期我們利用利用午間休息的時(shí)間,組織了青年教師座談會(huì)、課改年級(jí)的座談會(huì)3次、藝體學(xué)科的座談會(huì)、六年級(jí)教師的座談會(huì)、備課改革座談會(huì)、三備二磨座談會(huì)。

期中后,堅(jiān)持每周四的課改研討活動(dòng)。從桌凳擺放到小組建設(shè)到課堂上的小組合作學(xué)習(xí)個(gè)方面,推進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,課堂特色悄然形成,依據(jù)三備二磨的教研模式,組織了骨干團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教研。

師帶徒。本學(xué)期帶徒兩名:孫景樓和陳婷。定期走進(jìn)他們的課堂聽課指導(dǎo)和為他們上好示范課。幫助他們提高。

二、組織教學(xué)檢查和考核工作

認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查工作,做到教學(xué)精細(xì)化管理。

為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成,加強(qiáng)檢查分析的力度,有問題及時(shí)整改。教務(wù)處嚴(yán)格備課、作業(yè)及批改、教案、計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理,組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行檢查,檢查后及時(shí)總結(jié),并與相關(guān)教師交換意見,有效促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

加大對(duì)課堂常規(guī)的檢查。通過組織學(xué)生檢查和抽查相結(jié)合的方式,有效促進(jìn)了語文課前一首詩、數(shù)學(xué)口算、英語口語、課前一首歌的落實(shí)。

抓讀書寫字姿勢(shì)的落實(shí)。組織年級(jí)組長(zhǎng)分組進(jìn)行不定期的對(duì)各班讀書寫字姿勢(shì)進(jìn)行檢查,是學(xué)生的姿勢(shì)由督促慢慢形成自覺。

加大對(duì)藝體學(xué)科的檢查與考核。學(xué)期初,制定音體美教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)了過程性管理,加大了檢查力度,比如,每天下午的一首歌,由原來的督促檢查到現(xiàn)在的聽到預(yù)備鈴響文藝委員自覺前臺(tái)領(lǐng)歌,學(xué)生的自覺行為習(xí)慣以養(yǎng)成。體育的古詩韻律操二至六年級(jí)學(xué)生在大課間已成為我校的一道風(fēng)景;美術(shù)畫展吸引了孩子們的目光,陶冶了美的情操。學(xué)期末,音體美各科考核順利完成。

組織開展校內(nèi)各種比賽活動(dòng),促進(jìn)師生發(fā)展。以年級(jí)組為單位,進(jìn)行了普通話比賽、英語口語大賽、數(shù)學(xué)計(jì)算技能比賽。英語教師點(diǎn)讀比賽

組織安排了市、縣的各類展示、比賽活動(dòng)。具體有:四六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文、五年級(jí)學(xué)生的普通話比賽、三年級(jí)學(xué)生的繪畫、書法比賽、市里的三次書法展示。

三、組織參與學(xué)校的重大活動(dòng)和重要事項(xiàng)

順利完成新生一年級(jí)的入學(xué)工作,并建立健全了學(xué)籍檔案,圓滿完成縣普教科安排的各項(xiàng)學(xué)籍工作,重大活動(dòng),如每學(xué)期教材的發(fā)放、為迎接縣督導(dǎo)、期中、期末考試的組織等。

以上每一項(xiàng)工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)以及老師的大力支持和幫助,在這里我要說聲謝謝。謝謝你們的支持。

四、不足與反思

缺乏創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)管理工作中,一味求穩(wěn),所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

1.個(gè)別工作的安排的不夠具體細(xì)致,落實(shí)不是很到位。

由于事務(wù)繁雜,在個(gè)別情況下處理問題可能犯急躁主義,尤其是抓教學(xué)這一塊,與老師們打交道比較多,有時(shí)可能難以控制情緒,態(tài)度欠妥,請(qǐng)老師們諒解。

2.學(xué)習(xí)不夠,水平有待提高。

下一步的改進(jìn)措施:各項(xiàng)工作都做到:布置-檢查-落實(shí)、一絲不茍、

回首過去我的感受是:一直在奔跑著。我的收獲是:團(tuán)結(jié)就是力量。

展望未來,我將一如既往的用心、真心為我的學(xué)生和老師們服務(wù)。

各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,再次謝謝老師們的支持和幫助。在新的學(xué)年里,我愿在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,和全體教師一道,齊心協(xié)力,同心同德,以人為本,求真務(wù)實(shí),努力使武訓(xùn)實(shí)小的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

以上述職如有不妥,請(qǐng)大家提出寶貴意見。謝謝大家!

此致

敬禮!

述職人:______

20____年__月__日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

我于____年畢業(yè)于瓊海師范學(xué)校,于____年__月分配到____縣____學(xué)校任教至今。于20____年__月函授畢業(yè)于____師范學(xué)院。20____年被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師,同年被娉為中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師。條件符合申請(qǐng)中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)職稱。

一、教學(xué)簡(jiǎn)歷

本人自參加工作以來一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。____年____月至____年__月?lián)纬跻粩?shù)學(xué)科任老師,____年__月至____年__月?lián)纬醵?shù)學(xué)科任老師,____年9月至20____年7月?lián)纬跞厴I(yè)班的數(shù)學(xué)科教師,20____年__月至20____年__月?lián)纬醵昙?jí)數(shù)學(xué)科教師,20____年__月至今擔(dān)任初三年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師。

二、職業(yè)道德方面

我積極參加政治學(xué)習(xí),遵紀(jì)守法,全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書育人,為人師表,要有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé),在工作中,具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),熱愛、關(guān)心全體學(xué)生,對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動(dòng),勇挑重?fù)?dān),顧全大局,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來,一直堅(jiān)持出全勤。每天堅(jiān)持早到晚歸,嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,甘于奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中,具有較好的教師形象。

三、教育教學(xué)能力及成績(jī)

任職以來,我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法。教學(xué)中,我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié),花了不少功夫,進(jìn)行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神,對(duì)學(xué)生不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”,而是正視事實(shí),追求“個(gè)性差異發(fā)展”。

四、在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知__,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題,來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面,我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開展形式多樣課堂活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)中,寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,起了很好的導(dǎo)向作用。

五、長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在長(zhǎng)期想數(shù)學(xué)教學(xué)中,我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了自己的特色,在____年獲____縣中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比賽三等獎(jiǎng)。____年在____縣初中數(shù)學(xué)科說、作、評(píng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲說、作課二等獎(jiǎng)。20____年報(bào)名參加省教育廳教育教學(xué)能力考試獲得__。

在班主任工作中我積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合本地的人文習(xí)慣,科學(xué)的耐心教育學(xué)生。始終堅(jiān)持做學(xué)生的朋友,傾聽他們的煩惱與快樂,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,常利用放晚修后的時(shí)間到教室和宿舍探視學(xué)生,了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,鼓勵(lì)他們大膽參與班級(jí)管理,引導(dǎo)他們討論結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定好班級(jí)管理規(guī)定。讓他們做班級(jí)的主人,加強(qiáng)了班集體觀念及榮譽(yù)感。由于所采用的措施科學(xué)有效,所帶個(gè)的班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體。本人也在20____年被____縣人民政府評(píng)為縣優(yōu)秀班主任。并于20____,20____、20____、20____年年度考核中連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀。

自首次擔(dān)任初三教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)太平學(xué)校連續(xù)四年的中考零的突破開始,每年中考均有多名學(xué)生被省重點(diǎn)師范學(xué)校和縣重點(diǎn)中學(xué)錄取,成績(jī)喜人。

作為學(xué)校教研室主任、學(xué)科教研組長(zhǎng),我堅(jiān)持在教學(xué)的第一線,親身接觸教師,教材,學(xué)生,充分對(duì)我校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研,并主持進(jìn)行了全校的教研活動(dòng),如:“牽手交流活動(dòng)”“助教活動(dòng)”“教研月活動(dòng)”等教研活動(dòng),廣泛的發(fā)動(dòng)了我校的教師教學(xué)研究的熱情,促進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述,我已具備申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的資格。不論成功與否,我仍將一如既往,將以更大的熱情,更大精力投身到教育教學(xué)工作中。

述職人:______

20____年__月__日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告4在這一年里,我思考的主要是教學(xué)總結(jié),改進(jìn)的問題。我想對(duì)于老教師的經(jīng)驗(yàn)的借鑒在這個(gè)方面顯得尤為重要。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關(guān)心我的老教師們。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問、解決問題。

數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。

1.在引入新概念時(shí),把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來,確立信任學(xué)生的觀念,大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;

在形成概念時(shí),留給學(xué)生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生思考;指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。在辨識(shí)概念時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。從學(xué)生的角度看,學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志,也是創(chuàng)新的開始。

2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時(shí),離不開對(duì)命題的證明,應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡(jiǎn)單三步的模式,而結(jié)合實(shí)際情況,在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的疑惑情境。

經(jīng)過一段訓(xùn)練后,學(xué)生便能清楚什么是數(shù)學(xué)證明,什么不是。并且知道數(shù)學(xué)證明的價(jià)值及其局限性。

3.在解題教學(xué)時(shí),改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。

加強(qiáng)目的性。注意滲透解題策略。因?yàn)椴呗酝遣蝗菀诪閷W(xué)生掌握的。注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。如果解題訓(xùn)練有一個(gè)坡度,可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難,完成一個(gè)小題,相當(dāng)上了一個(gè)臺(tái)階,完成了最后一題,好像登上了山頂,回首俯望,小山連綿,喜悅之心,不禁而生。如果題組沒有難度,學(xué)生不可能有疑,重重復(fù)復(fù)會(huì)令人乏味。反之,設(shè)置一定陷阱、難度,學(xué)生經(jīng)過探索、推敲,把疑難解決了,既鞏固了基礎(chǔ),又實(shí)現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍,體驗(yàn)到解題的勞動(dòng)價(jià)值。

我想要做到上述三個(gè)方面,必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中,首先要營(yíng)造平等、相互接納的和諧氣氛,要及時(shí)提出具挑戰(zhàn)性的新問題,這些問題要具思維價(jià)值,并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要留給學(xué)生思維的空間,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法和問題,提倡課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流,因?yàn)榻涣骺闪顚W(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過交流,不斷進(jìn)行教學(xué)信息的交換、反饋、反思,概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在交流中,作為老師耐心傾聽學(xué)生提出的問題,并從中捕捉有價(jià)值的問題,展開課堂討論,并適時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使班集體成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,共同分享學(xué)習(xí)的成果。善于與他人對(duì)話、協(xié)調(diào),自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng),使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

述職人:______

年 月 日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告5轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,我在教師的崗位上又走過了20____年上半年,追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng),成為一名合格的"人民教師",無愧于這一稱號(hào),我現(xiàn)將20____年度工作情況報(bào)告如下:

一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師,身正為范",這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,在實(shí)際工作中,那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍,對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到"不恥下問"教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,打牢基礎(chǔ)知識(shí),使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。接手這兩個(gè)班的教學(xué),我更是一點(diǎn)不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之20____學(xué)年度,我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī),我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),為學(xué)校爭(zhēng)光!