導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一數(shù)學(xué)方法總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初一 數(shù)學(xué) 學(xué)法

初一數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變，必將影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此要求教師熟練地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材，認(rèn)真地鉆研教材教法，進(jìn)一步研究學(xué)生思維活動(dòng)，選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法。如果忽視了學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”就毫無價(jià)質(zhì)。教師教學(xué)的水平高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，教師教法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。進(jìn)入初一后，科目增加，對(duì)單科學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)變少，且學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化不適應(yīng)。甚至部分學(xué)生還未脫離小學(xué)階段的填鴨式學(xué)習(xí)模式，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，結(jié)果失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面就怎樣對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)進(jìn)一步進(jìn)行研究，和諸位同行一起再探討。

1 如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)方法”、“聽課方法”、“復(fù)習(xí)鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法”等分層次、分步驟指導(dǎo)。

1.1 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生不懂得什么叫預(yù)習(xí)，為什么要預(yù)習(xí)，以致于教師布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。先進(jìn)行單元預(yù)習(xí)粗讀過程，隨后進(jìn)行單課預(yù)習(xí)精讀過程。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的關(guān)鍵所在，它能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 聽課方法的指導(dǎo)

聽課習(xí)慣直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導(dǎo)學(xué)生注意聽學(xué)習(xí)要求、聽知識(shí)引入以及知識(shí)形成過程，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，把握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。其次要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“思”。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，會(huì)聽才會(huì)思，會(huì)思才會(huì)學(xué)。最后要指導(dǎo)學(xué)生去“記”。初一學(xué)生一般不記筆記或者是不會(huì)合理記筆記，不會(huì)記表現(xiàn)在把教師板書的復(fù)制，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生記筆記服從聽講，適時(shí)“記”；記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生只有合理處理好這三者關(guān)系，才能真正地走出小學(xué)數(shù)學(xué)的陰影。

1.3 復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、記憶、復(fù)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務(wù)，沒有深化理解知識(shí)、及時(shí)鞏固知識(shí)，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上教師要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。教師通過示范解題指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.4 小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

小學(xué)生在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，主要依賴教師，習(xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)與總結(jié)。初中生按大綱要求自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿?、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容。“二列”是指：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)。“三做”是指：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習(xí)題，通過解題中學(xué)生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學(xué)生歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。所以說學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)有機(jī)地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學(xué)生總結(jié)的精煉、提高，把學(xué)生知識(shí)水平推向更高層。

2 初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方法

初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的良好建立是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下指導(dǎo)方法：

2.1 講授法。初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法每周設(shè)立一課，作為所學(xué)課程。在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學(xué)教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

2.2 交流法。學(xué)生進(jìn)入初中后一段時(shí)間后，積累了一些學(xué)習(xí)方法，這時(shí)讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。成績(jī)突出的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方法學(xué)生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

篇2

【關(guān)鍵詞】模型構(gòu)建；數(shù)形結(jié)合；逆向思維

從邏輯思維的角度看，數(shù)學(xué)家創(chuàng)造性地解決問題時(shí)，其思維活動(dòng)總是按著一定層次展開的。因此，我們要把課堂教學(xué)中的例題教學(xué)作為體現(xiàn)學(xué)生思維過程的一個(gè)載體，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓這一思維過程充分地暴露和彰顯出來，通過數(shù)學(xué)思想方法滲透，幫助他們?nèi)ふ艺_的解題思路。

一、讓學(xué)生親歷思維過程

剛?cè)雽W(xué)初一的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)思維仍處在半幼稚、半成熟階段，不可能從形象思維一下子就過渡到抽象思維上來。因此，我們要找準(zhǔn)契機(jī)，掌握好認(rèn)知規(guī)律，在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)，滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法。借助例題教學(xué)，努力構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生親歷思維過程，把握好知識(shí)容量和思維容量之間的尺度，讓他們的數(shù)學(xué)思維得到必要的訓(xùn)練。

例如，在一次公開課上，授課內(nèi)容是“用字母表示數(shù)”。在鞏固應(yīng)用的環(huán)節(jié)，這位老師出示這樣一道例題：

春光明媚的3月，是播種的季節(jié)，讓我們走進(jìn)智慧的樂園。（多媒體顯示3月份的日歷）請(qǐng)同學(xué)們觀察豎列上相鄰的三個(gè)日期9、16、23，再按要求填空：

（1）如果用a表示第一個(gè)數(shù)，那么，其余兩個(gè)數(shù)分別是 ， 。

（2）如果用a表示中間一個(gè)數(shù)，那么，其余兩個(gè)數(shù)分別是 ， 。

（3）如果某一豎列上相鄰的三個(gè)日期對(duì)應(yīng)的三個(gè)數(shù)的和為60，那么這三天分別是 ， ， 。

學(xué)生很作答：（1）a+7，a+14；（2）a-7，a+7；（3）部分學(xué)生由（2）的假設(shè)，三個(gè)數(shù)之和是（a-7）+a+（a+7）=60，3a=60，得a=20，故這三天分別是13日，20日，27日。

在這個(gè)案例當(dāng)中，教師雖然能夠以生活為背景設(shè)計(jì)了由淺入深的3道小題，但是，學(xué)生幾乎不用思考，就可以輕松作答。從某種角度而言，降低知識(shí)難度，便于學(xué)生接受是可取的。但是如果我們?cè)O(shè)計(jì)的習(xí)題，思維含量過低的話，就失去了原有應(yīng)用價(jià)值。只能是使學(xué)生的意識(shí)停留在教師層面，尚未轉(zhuǎn)化為自己的思維模式。本案例中的關(guān)鍵問題是，如何讓學(xué)生自己意識(shí)到用字母表示數(shù)并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。大量的教學(xué)實(shí)踐表明：在教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生親歷問題的思維過程，給他們留下的印象更深，教學(xué)的效果更好。

二、提高數(shù)形的轉(zhuǎn)換能力

所謂的數(shù)學(xué)思想，是建立在一般具體的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)之上的，是數(shù)學(xué)的抽象概括的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)必須通過具體的教學(xué)過程來加以實(shí)現(xiàn)。可見，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想在初一數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占有著重要位置。在解題過程中學(xué)生可以由數(shù)聯(lián)想到形，或者由形聯(lián)想到數(shù)，“數(shù)”可以準(zhǔn)確澄清“形”的模糊，“形”能在直觀中啟迪“數(shù)”的計(jì)算。因此，我們必須要妥善引導(dǎo)、合理安排，逐步地加以實(shí)施，才能有效提高數(shù)形轉(zhuǎn)換能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有理數(shù)的運(yùn)算法則就是結(jié)合圖形歸納總結(jié)出來的，利用數(shù)軸建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，揭示了數(shù)與形之間的聯(lián)系。

例如：若a>0，b|b|，試用“

解：根據(jù)題意，將a，b，-a，-b在數(shù)軸上表示，如圖。

為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決這一問題，我首先在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，幫助他們建構(gòu)思維模式。讓他們快速在數(shù)軸上找點(diǎn)，并在數(shù)軸上找出與遠(yuǎn)點(diǎn)距離為2的數(shù)等等。當(dāng)同學(xué)們能夠熟練地找出“數(shù)”與“形”的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，我再引導(dǎo)他們利用數(shù)形結(jié)合的思想來解決本道習(xí)題，就容易得多了。

最終得出“因?yàn)閿?shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大，所以-a

事實(shí)上，在初一數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，數(shù)與圖形結(jié)合的例子還有很多。我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中多加列舉，增強(qiáng)學(xué)生在這方面的思維意識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域的同時(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過程。這就要求我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平，讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的沖突，透徹理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便達(dá)到認(rèn)知上的平衡。

例如，我們學(xué)習(xí)了加法之后，可以利用減法對(duì)其進(jìn)行逆向運(yùn)算。而數(shù)學(xué)中的一些公式、法則都是以這樣的等式形式出現(xiàn)的。因此，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，而且要學(xué)會(huì)逆向應(yīng)用，只要反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，就一定可以提高他們逆向思維能力。

案例：比較3555，4444，5333的大小。

此題看上去，會(huì)讓人覺得計(jì)算時(shí)，一定很繁瑣。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生利用的冪的逆運(yùn)算，進(jìn)行解答。

因?yàn)椋?555=（35）111=243111，4444=（44）111=256111，5333=（53）111=125111；

證得：256111>243111>125111，

所以，4444>3555>5333。

總之，數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要組成因素。為了能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力。我們就要在“授之以魚”的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王工一.數(shù)學(xué)教育新視野[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2006

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 銜接 原因 措施

初中剛開始一個(gè)月，好多學(xué)生反映不適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課聽不懂，拿到題目后無從下手，課后無法按時(shí)完成作業(yè)。有一些優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)也開始下滑，經(jīng)常出現(xiàn)課堂一聽就懂，作業(yè)無法下筆或一做就錯(cuò)，逐漸缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。造成這種原因就是小學(xué)與初中的數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接出了問題，我就近幾年的教學(xué)過程中切身體會(huì)與大家商榷：

一、明確造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因

教材內(nèi)容的變化：小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容注重計(jì)算，生活應(yīng)用知識(shí)少，圖形簡(jiǎn)單，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容雖通俗具體，多為常量，但也還含有一些抽象的概念，如代數(shù)式、函數(shù)；還有不少圖形類知識(shí)，多邊形和圓等，知識(shí)點(diǎn)多且抽象多變，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析和應(yīng)用，這與小學(xué)相比增加了難度。 另一方面，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍。還有受中考的影響，老師往往提高了重難點(diǎn)的要求，加大了教材上的差距。

教學(xué)方法的變化：小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容著重基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)演練，大多數(shù)學(xué)生能被動(dòng)接受知識(shí)。初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較多，要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，且在教學(xué)時(shí)多采用啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、探究合作發(fā)現(xiàn)定理公式，進(jìn)而解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求提高了，剛開始學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)方法單調(diào)：小學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，只會(huì)機(jī)械練習(xí)，主動(dòng)預(yù)習(xí)意識(shí)差，主要靠老師講，學(xué)生練的多，練的勤，掌握基本概念和知識(shí)點(diǎn)，牢記公式，就能考到高分。初中知識(shí)點(diǎn)多，注重理解，著重于靈活運(yùn)用，學(xué)生必須勤于思考，精于探究，善于歸納總結(jié)，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，關(guān)鍵在教學(xué)上要做好小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接

首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功分享喜悅。學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的，如聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。若能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂松弛有度，使他們聽得輕松，學(xué)得自然。例如：在學(xué)習(xí)了《同類項(xiàng)》內(nèi)容后，在課后小結(jié)時(shí)，按照常規(guī)會(huì)問“同學(xué)們今天我們學(xué)到什么？你們有什么收獲呢？”這種方式小結(jié)，已沒有什么新意。不妨這樣設(shè)計(jì)：“上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了降冪排列，如果說降冪排列就好比是同學(xué)們按照個(gè)子高低去排隊(duì)，那么今天學(xué)習(xí)的同類項(xiàng)可以好比什么哪？”學(xué)生們就會(huì)充分發(fā)揮著他們的想象力，情趣盎然。通過這樣的有趣設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生會(huì)牢固掌握同類項(xiàng)分類應(yīng)注意的問題，還大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，提高了課堂效率。

其次要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定要拋棄小學(xué)那種只注重練習(xí)不注重過程的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入初中開始就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)積累過程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí)，不斷產(chǎn)生疑問，不斷地探究總結(jié)，才會(huì)有不斷地提高。學(xué)生一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常探究新問題，總結(jié)新規(guī)律。通過與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)認(rèn)真聽課習(xí)慣，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會(huì)，聽的時(shí)候注意思考、分析問題，適當(dāng)?shù)赜浌P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，在作業(yè)中不但做得要整齊、清潔，還要有條理，必須獨(dú)立完成。在做作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從初一年級(jí)抓起。

在教學(xué)過程中要重視抓知識(shí)的前后聯(lián)系，在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，那么提問問題要有針對(duì)性，情景引入合理，要充分聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，溫故而知新。在課堂或課后出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，有針對(duì)性地補(bǔ)，注重實(shí)效。 課堂練習(xí)、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試分析課的教學(xué)，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌握的有重要的幫助。上習(xí)題課時(shí)課應(yīng)有針對(duì)性，要選擇學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行必要的講解，對(duì)于出現(xiàn)的問題，要舉一反三，觸類旁通，充分發(fā)揮一題多解、一題多變的作用。

教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的探究過程。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，要充分利用好課堂這塊陣地，在課堂上老師要重視抓教材處理，一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來分析和擴(kuò)散，通過老師和學(xué)生的探究，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等。只有把握住教材，才能把握教與學(xué)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)過程。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；興趣；課堂模式；思想方法；教科書；個(gè)性差異

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境作出的精心安排?？梢赃@樣說，沒有有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就不可能保證持續(xù)的教學(xué)效果和質(zhì)量，這就像一個(gè)企業(yè)如果沒有全面的質(zhì)量規(guī)劃和管理，就不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品一樣。經(jīng)過幾年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下的幾點(diǎn)意見：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與的動(dòng)機(jī)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的，也是數(shù)學(xué)優(yōu)化思維教學(xué)的前提。盧仲衡教授把“強(qiáng)動(dòng)機(jī)、濃興趣”作為一條重要的教學(xué)原則，顧泠沅也把“情景原理”作為教學(xué)原則之一，可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要手段，又是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

教學(xué)設(shè)計(jì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具有強(qiáng)烈求知欲望的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)興趣。挖掘教材，設(shè)置懸念，選擇教法，引發(fā)求知欲。

2.鞏固興趣。指導(dǎo)學(xué)法，適時(shí)點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境，激發(fā)成功欲望。

3.發(fā)展興趣。寓雜誚蹋營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的非智力品質(zhì)。

以《勾股定理》為例，在這節(jié)課的教學(xué)中，我們可以用數(shù)學(xué)家的故事來引入。先操作投影儀，講述畢達(dá)哥拉斯的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣。然后，通過教師提問，引導(dǎo)開展師生雙邊活動(dòng)，以鞏固興趣。最后，引導(dǎo)探究勾股定理，得出結(jié)論，肯定學(xué)生的課堂活動(dòng)，發(fā)展興趣。最后，引導(dǎo)探究勾股定理，得出結(jié)論，肯定學(xué)生的課堂活動(dòng)，發(fā)展興趣。

一切思維活動(dòng)都是由問題開始的，但實(shí)踐證明，并不是任何問題都可以激發(fā)學(xué)生的思維。教師必須把問題精心設(shè)計(jì)在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和有疑之處，注意變換問題的角度，而且問題設(shè)計(jì)要有計(jì)劃，問題與問題之間要互相銜接，層層遞進(jìn)，才能激起學(xué)生思維的浪花，凝聚起注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)出創(chuàng)造力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式是關(guān)鍵

優(yōu)化課堂教學(xué)的模式是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是數(shù)學(xué)優(yōu)化思維教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要從優(yōu)化課堂教學(xué)的模式入手，把揭示數(shù)學(xué)思維過程作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本原則，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生，發(fā)展過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在獲得和運(yùn)用知識(shí)過程中掌握數(shù)學(xué)思想方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

課堂教學(xué)的核心是展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程，在此過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。探究一般是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)事實(shí)，通過觀察、聯(lián)想、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，歸納或猜想出某一數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。從思維策略來看，探究過程主要是回想、聯(lián)想、猜想。從思維形式上看，探究活動(dòng)可以分為四個(gè)階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思索某一數(shù)學(xué)問題；

（2）為了解決這個(gè)問題，借助于觀察、試驗(yàn)、類比、歸納及概括，使事實(shí)具體化或抽象化，形成猜想或假說；

（3）在已經(jīng)掌握的概念和知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，演繹出問題的結(jié)論，從中獲得新的概念，豐富原有的知識(shí)體系；

（4）通過新概念和知識(shí)的應(yīng)用，鞏固嘗試探究的結(jié)果。

例如，在《多邊形的內(nèi)角和》的教學(xué)中，我就采用了引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握“從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從感性到理性，從低級(jí)到高級(jí)”的思想方法。在課堂教學(xué)過程中，首先由教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再讓學(xué)生通過畫圖、測(cè)量、判斷、找規(guī)律、猜想、探究，得出一般性的結(jié)論；最后，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用多邊形的內(nèi)角和定理，根據(jù)已知條件求多邊形的邊數(shù)，內(nèi)角度數(shù)。使學(xué)生自始至終參與，體驗(yàn)，嘗試到知識(shí)的生成過程，并品嘗成功帶來的樂趣。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)有法，教無定法。如何啟迪思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”“會(huì)創(chuàng)造”（前者就是能夠很快地接收和掌握信息與知識(shí)；后者就是能夠運(yùn)用知識(shí)和信息分析問題、解決問題，并盡快地輸出新的信息，發(fā)展新的認(rèn)識(shí)。）教師應(yīng)根據(jù)具體的情況，采用相應(yīng)的教學(xué)模式。

根據(jù)不同的學(xué)段、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的學(xué)生、乃至不同的地域特點(diǎn)，構(gòu)建了一批以優(yōu)化思維品質(zhì)為核心的課堂教學(xué)模式，如引導(dǎo)探究模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題解決模式、啟導(dǎo)模式、六步教學(xué)模式、五環(huán)三段教學(xué)模式和三維教學(xué)模式等。

引導(dǎo)探究模式：設(shè)疑激趣――探究啟思――變式創(chuàng)新――反饋釋疑――歸納提高

自學(xué)輔導(dǎo)模式：引導(dǎo)自學(xué)――教師精講――變式訓(xùn)練――歸納提高

問題解決模式：提出問題――弄清問題――擬定計(jì)劃――得出結(jié)論――檢驗(yàn)結(jié)論

啟導(dǎo)模式：?jiǎn)栴}――啟導(dǎo)――演算――歸納

六步教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)向――引導(dǎo)探索――邏輯論證――變式訓(xùn)練――反饋信息――歸納深化

按照不同的教學(xué)內(nèi)容和課型，還初步形成了以下課型模式。

概念課：讀――議――講――練

定理公式課：提出問題――誘導(dǎo)證明――變式練習(xí)

練習(xí)課：題組練習(xí)――碰壁激活――教師點(diǎn)撥――鞏固練習(xí)

復(fù)習(xí)課：知識(shí)辨析――方法探索――總結(jié)規(guī)律――反饋練習(xí)

三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)的思想方法，是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，可以讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，主要有方程思想、函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸（轉(zhuǎn)化）思想等。

現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材，是按照知識(shí)體系編排的，許多重要的數(shù)學(xué)思想方法在教材中并未明確提出，而是蘊(yùn)含于知識(shí)內(nèi)容之中，需要教師有意識(shí)地去提煉和發(fā)掘。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想方法具有高度的抽象性和概括性，它的形成難于知識(shí)的理解和掌握。因此，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，除了要遵循通常的數(shù)學(xué)教學(xué)原則外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法，把數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)對(duì)象，納入教學(xué)目的，寫到教案之中，使之明朗化。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，既要以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，又要把隱于知識(shí)背后的思想方法清楚、明確地揭示出來。

例如，有理數(shù)乘法法則的講述，在新教材中就是充分運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合和歸納推理的方法，較舊教材中注重由一般到特殊的演繹推理降低了難度而又不失科學(xué)性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)揭示這兩種基本而又常用的思想方法。

又如，轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)研究問題的重要的思想方法和解決問題的一種策略。因此，我們可以把它作為一種指導(dǎo)思想滲透在教學(xué)過程中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過滲透、介紹、強(qiáng)調(diào)等不同方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)這一思想方法。在基本運(yùn)算中，將減法化成加法，除法化成乘法；在方程中，化未知為已知、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單是解方程和方程組的基本思想，具體表現(xiàn)為把“多元”變成“一元”，“高次”變?yōu)椤暗痛巍?，分式方程變?yōu)檎椒匠?，無理方程變?yōu)橛欣矸匠蹋辉谄矫鎺缀沃?，把?fù)雜圖形變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形，把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形或特殊四邊形。在化歸的思想指導(dǎo)下，還必須掌握一些具體的數(shù)學(xué)方法，如消元法、換元法、配方法，等等。

其次，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，與知識(shí)教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)，按照反復(fù)孕育滲透、初步形成、應(yīng)用發(fā)展、系統(tǒng)整理的順序逐步完成。

教材是按知識(shí)的邏輯體系編排的，而數(shù)學(xué)思想方法植根與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展之中，有的數(shù)學(xué)思想方法在某一個(gè)階段就能達(dá)到掌握、領(lǐng)悟的程度，如消元法、換元法、配方法、待定系數(shù)法等一些基本的數(shù)學(xué)方法，有的數(shù)學(xué)思想方法從初一到初三貫穿始終。以化歸思想方法為例，初一年級(jí)，要使學(xué)生知道在一定條件下把未知轉(zhuǎn)化為已知，把新知識(shí)化歸為已掌握的知識(shí)來解決的思想方法；初二年級(jí)，就應(yīng)充分發(fā)揮化歸思想在解決問題中的思維導(dǎo)向功能，并能根據(jù)一定的模式去探索解決問題的方法；初三年級(jí)，學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)形成的化歸的思想方法去獨(dú)立探索新的知識(shí)。

又如，初中數(shù)學(xué)中的重要思想――數(shù)形結(jié)合的思想方法，在教學(xué)內(nèi)容中，按照多次孕育、初步形成、應(yīng)用發(fā)展三個(gè)階段，曲線螺旋上升的方式來呈現(xiàn)。首先，在有理數(shù)的意義，絕對(duì)值，有理數(shù)大小的比較，平面內(nèi)點(diǎn)的位置與坐標(biāo)，二元一次方程的圖象，用圖解法解二元一次方程組，不等式的解集，單項(xiàng)式乘法以及正比例的圖象和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，都孕育著數(shù)形結(jié)合的思想。其次，在一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中，就是數(shù)形結(jié)合的方法的形成階段。最后，勾股定理及其應(yīng)用，列方程解應(yīng)用題，方差與標(biāo)準(zhǔn)差，與圓有關(guān)的位置關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容中，都屬于數(shù)學(xué)結(jié)合的方法的應(yīng)用階段。

第三，要組織學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，作為數(shù)學(xué)知識(shí)精髓的思想方法，重在思辨操作，只有讓學(xué)生置身于具體的教學(xué)過程，才能在教師的引導(dǎo)下逐步領(lǐng)悟、理解和掌握。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要重視教科書的使用

學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，除了通過聽講和完成一定的練習(xí)外，主要依靠閱讀教科書。教學(xué)過程中，教師要注意教科書的使用，教會(huì)學(xué)生會(huì)讀會(huì)用教科書，從而掌握使用教材的本領(lǐng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是指以獨(dú)立性為核心，多種較優(yōu)的心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使其提高“普通語言”與“數(shù)學(xué)語言”的轉(zhuǎn)譯能力。學(xué)會(huì)記筆記和查找有關(guān)資料，通過自學(xué)不斷充實(shí)自己，依靠已有的知識(shí)獲取更多的知識(shí)，走上成功之路。

重視教科書的作用，決不意味著照本宣科，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，對(duì)于初中生來說，可以先指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課堂上可有選擇地閱讀，邊讀邊講，課后再?gòu)?fù)習(xí)地閱讀。同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法：閱讀概念，要聯(lián)系實(shí)際，明確概念的內(nèi)涵和外延；閱讀定理，要分清條件和結(jié)論，明了定理的證明思路和方法；閱讀公式，要弄清公式的應(yīng)用范圍，公式之間的內(nèi)在聯(lián)系；閱讀例題，要理解例題的解題方法和它的作用等。

重視教科書的使用，對(duì)于高年級(jí)來說，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鉆研教科書的方法，使他們不僅能初步了解教科書的內(nèi)容，還能善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題推廣或引申后發(fā)生的變化，研究定理或例題的其他更好的解法，研究進(jìn)行自我歸納的方法。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)利用教學(xué)參考書，以便從課外閱讀中，吸取知識(shí)，提高能力。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)尊重個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排，要盡可能地讓全體學(xué)生都能主動(dòng)參與，不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

課堂提問是課堂教學(xué)的一種手段，是啟發(fā)思維的主要方式，也是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。如果運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、理解新知識(shí)，啟迪思維，培養(yǎng)能力都能起到很好的作用。教師要注意因材施“問”，根據(jù)所提問題的難易程度選擇回答的形式與提問的對(duì)象。什么問題適宜學(xué)生集體回答，什么問題適宜于個(gè)別問答，什么問題適宜于“成績(jī)較好的學(xué)生”，什么問題適宜于“成績(jī)較差的學(xué)生”，什么問題適宜于學(xué)生經(jīng)過討論后回答等，教師都必須事先考慮，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

練習(xí)設(shè)置要有適度的層次性。學(xué)生存在著個(gè)別差異，練習(xí)設(shè)置太容易，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生――“吃不飽”，反之太難，對(duì)較差的學(xué)生――“吃不了”。在新課程理論下練習(xí)設(shè)置要體現(xiàn)因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需求，要有適度的層次性，可以設(shè)置從“基礎(chǔ)――拓展――綜合”的練習(xí)，也可以設(shè)置多種答案或解題策略多樣的開放型練習(xí)。讓學(xué)生全面參與，發(fā)揮學(xué)生的所長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

本文系饒平縣2009年中小學(xué)教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

參考書目：

[1]趙振威，章士藻.中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法.華東師范大學(xué)出版社，2000.215

篇5

影響初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的主要因素：

1、內(nèi)容和難度的變化

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡(jiǎn)單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量大于初中數(shù)學(xué)?，F(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的壓縮、高中數(shù)學(xué)從知識(shí)內(nèi)容上整體數(shù)量較初中劇增，高考中對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。如高一上學(xué)期必須完成必修1、必修4兩本教材共六章內(nèi)容。

2、教師教學(xué)方法的變化

在初、高中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，初中教師可以把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。在初三，重點(diǎn)題目反復(fù)做過多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證的推理上下功夫。又由于高中課程緊，教師如果象初中教師那樣上課就可能完成不了教學(xué)任務(wù)。因此造成初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法，

3、學(xué)習(xí)方法上的變化

在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)"三基"培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一 新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4、環(huán)境與心理的變化

對(duì)高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，考上了高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生"松口氣"想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就數(shù)學(xué)處于無趣的被動(dòng)局面。

那么針對(duì)以上問題，我們教師該如何幫助學(xué)生做好初、高中的銜接呢。

一、有效地處理教材的銜接

在高中教學(xué)中，要求教師利用好初中知識(shí)，由淺入深過渡到高中內(nèi)容。

1、利用舊知識(shí)，銜接新內(nèi)容。高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的要求做到心中有數(shù)，高中數(shù)學(xué)新授課就可以從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)上拓展和升華，故在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入。如在講任意角的三角函數(shù)時(shí)，要先復(fù)習(xí)初三學(xué)過的銳角三角函數(shù)的概念，進(jìn)而提出任意角的三角函數(shù)概念；講正負(fù)角的概念時(shí)，先復(fù)習(xí)初一學(xué)過的正負(fù)數(shù)的概念，類比得出正負(fù)角概念。

2、利用舊知識(shí)，挖掘加深新知識(shí)。如平面幾何中，兩條直線不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交，也有可能異面。其實(shí)，有不少結(jié)論在平面幾何中成立的，但到了立體幾何中就不一定成立了。如果能一步一步挖掘、深入，不僅可使學(xué)生鞏固初中知識(shí)，更重要的是學(xué)生能逐步得以接受，理解新知識(shí)。

二、有效地處理教學(xué)教法銜接，培養(yǎng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

（1）放慢起始教學(xué)進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏

由于初中生習(xí)慣較慢的教學(xué)進(jìn)度，因而若從一開始進(jìn)度就較快，學(xué)生勢(shì)必不能很好適應(yīng)，極易影響教學(xué)效果。所以，高一起始教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢，以后酌情加快，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示知識(shí)的形成發(fā)展過程

在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，講清知識(shí)的來龍去脈，揭示新知識(shí)（概念、公式、定理、法則等）的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻。

三、從學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)進(jìn)行有效的銜接

由于高中課程內(nèi)容的增加，教師教法的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨著及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。在初中，課程內(nèi)容少，教師講得詳細(xì)，類型歸納得全面，學(xué)生慣于跟著教師轉(zhuǎn)；而到了高中，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，要求學(xué)生必須勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握方法，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，包括：

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

高中課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)多，有時(shí)一節(jié)課便要學(xué)習(xí)幾個(gè)定理、公式，幾道例題，學(xué)生若不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便很難跟上教師的講解，也難保證聽課的針對(duì)性。事實(shí)上，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，真正做到帶著問題聽講，可以明顯地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也就較能適應(yīng)強(qiáng)度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

學(xué)生在課堂上必須專心聽講，特別是教師對(duì)核心概念的講解、典型例題的分析，同時(shí)要善于獨(dú)立思考，歸納總結(jié)出解題的數(shù)學(xué)思想和方法，找出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，最后還應(yīng)適當(dāng)作些筆記或批注，以提高聽課效率。

（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣。

篇6

個(gè)人述職報(bào)告是對(duì)自己一段時(shí)期內(nèi)的工作時(shí)間進(jìn)行回顧和報(bào)告，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取失敗教訓(xùn)、反思自己缺陷。下面就讓小編帶你去看看中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人年度述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告1尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我于20____年__月畢業(yè)于______學(xué)院數(shù)學(xué)教育系，__月參加工作。20____年__月取得北京師范大學(xué)本科學(xué)歷，同年____月取得中學(xué)二級(jí)教師資格。自任職以來，擔(dān)任了兩年八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我始終把“愛學(xué)生，愛事業(yè)”當(dāng)成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)，愛國(guó)愛黨

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同志、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表。

我認(rèn)為教師不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

我堅(jiān)持不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。積極參加聽評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。當(dāng)老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動(dòng)而有趣，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩?！耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻(xiàn)，因?yàn)閺闹形也粩嗥肺吨鴦?chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。

作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力更新教學(xué)理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動(dòng)而有趣，抓住學(xué)生的興趣，打造出了自己獨(dú)特的上課風(fēng)格。述職報(bào)告范文

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時(shí)如金，以校為家

我深知沒有時(shí)間作保證的教學(xué)是不能取得好效果的，因此我堅(jiān)持出滿勤出全勤，絕不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤學(xué)生的一分一秒。多少個(gè)寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時(shí)，為了完成教育教學(xué)任務(wù)，我放棄休息時(shí)間加班加點(diǎn)。

我深知自己當(dāng)教師的處境，我努力搞好教學(xué)，苦練教學(xué)基本功，業(yè)余時(shí)間沒放棄過自學(xué)。時(shí)光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費(fèi)，在各級(jí)組織的考試中，我所教學(xué)科的成績(jī)均名列前茅，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、在成績(jī)上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報(bào)。最讓我感到高興的是我教過的一名學(xué)生今年考入了國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績(jī)。20____年教學(xué)案例《用課堂知識(shí)沖擊學(xué)生的情感》榮獲______市中小學(xué)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆評(píng)選三等獎(jiǎng);20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng);我所講授的《一次函數(shù)》獲______市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《________》在省級(jí)刊物上發(fā)表等等。

總之，任現(xiàn)職以來，自己認(rèn)真履行教師職責(zé)，模范地帶動(dòng)新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長(zhǎng)。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績(jī)只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國(guó)為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

述職人：______

20____年__月__日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：下午好!

首先，感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家匯報(bào)自己本學(xué)期的思想和工作。我不會(huì)用華麗的辭語修飾，但它們確能見證我們一學(xué)期的工作。陳述如下：

本學(xué)期我立足本職，給自己定好位，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)工作。

首先作為一名數(shù)學(xué)教師，我同其他教師一樣，盡職盡責(zé)，努力完成自己的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。在每月一次的常規(guī)檢查時(shí)，從沒有出現(xiàn)一次不按時(shí)上交、晚交的情況。課堂教學(xué)方面，我盡量做到不因?yàn)槠渌ぷ鞫⒄`學(xué)生的課，耽誤孩子的課我會(huì)盡可能給孩子補(bǔ)上;我盡全力打造自己的高效課堂;我會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個(gè)孩子。

其次我在教學(xué)管理方面具體做了以下幾方面的工作。

1.參與學(xué)校管理制度和考核辦法的修訂。

學(xué)期初，配合校領(lǐng)導(dǎo)完善修訂了教學(xué)管理制度，制定了優(yōu)秀年級(jí)組考核辦法。

2.組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平。

3.開學(xué)初，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

具體做了以下工作：

一、重視教師自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師學(xué)習(xí)提供各種方便和優(yōu)惠。目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師課堂技藝的提高。為有效提升教師的課堂教學(xué)技藝，我們組織舉辦了武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)第一屆課堂教學(xué)大賽。

針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)召開教師座談會(huì)。本學(xué)期我們利用利用午間休息的時(shí)間，組織了青年教師座談會(huì)、課改年級(jí)的座談會(huì)3次、藝體學(xué)科的座談會(huì)、六年級(jí)教師的座談會(huì)、備課改革座談會(huì)、三備二磨座談會(huì)。

期中后，堅(jiān)持每周四的課改研討活動(dòng)。從桌凳擺放到小組建設(shè)到課堂上的小組合作學(xué)習(xí)個(gè)方面，推進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，課堂特色悄然形成，依據(jù)三備二磨的教研模式，組織了骨干團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教研。

師帶徒。本學(xué)期帶徒兩名：孫景樓和陳婷。定期走進(jìn)他們的課堂聽課指導(dǎo)和為他們上好示范課。幫助他們提高。

二、組織教學(xué)檢查和考核工作

認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查工作，做到教學(xué)精細(xì)化管理。

為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強(qiáng)檢查分析的力度，有問題及時(shí)整改。教務(wù)處嚴(yán)格備課、作業(yè)及批改、教案、計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，檢查后及時(shí)總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

加大對(duì)課堂常規(guī)的檢查。通過組織學(xué)生檢查和抽查相結(jié)合的方式，有效促進(jìn)了語文課前一首詩、數(shù)學(xué)口算、英語口語、課前一首歌的落實(shí)。

抓讀書寫字姿勢(shì)的落實(shí)。組織年級(jí)組長(zhǎng)分組進(jìn)行不定期的對(duì)各班讀書寫字姿勢(shì)進(jìn)行檢查，是學(xué)生的姿勢(shì)由督促慢慢形成自覺。

加大對(duì)藝體學(xué)科的檢查與考核。學(xué)期初，制定音體美教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)了過程性管理，加大了檢查力度，比如，每天下午的一首歌，由原來的督促檢查到現(xiàn)在的聽到預(yù)備鈴響文藝委員自覺前臺(tái)領(lǐng)歌，學(xué)生的自覺行為習(xí)慣以養(yǎng)成。體育的古詩韻律操二至六年級(jí)學(xué)生在大課間已成為我校的一道風(fēng)景;美術(shù)畫展吸引了孩子們的目光，陶冶了美的情操。學(xué)期末，音體美各科考核順利完成。

組織開展校內(nèi)各種比賽活動(dòng)，促進(jìn)師生發(fā)展。以年級(jí)組為單位，進(jìn)行了普通話比賽、英語口語大賽、數(shù)學(xué)計(jì)算技能比賽。英語教師點(diǎn)讀比賽

組織安排了市、縣的各類展示、比賽活動(dòng)。具體有：四六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文、五年級(jí)學(xué)生的普通話比賽、三年級(jí)學(xué)生的繪畫、書法比賽、市里的三次書法展示。

三、組織參與學(xué)校的重大活動(dòng)和重要事項(xiàng)

順利完成新生一年級(jí)的入學(xué)工作，并建立健全了學(xué)籍檔案，圓滿完成縣普教科安排的各項(xiàng)學(xué)籍工作，重大活動(dòng)，如每學(xué)期教材的發(fā)放、為迎接縣督導(dǎo)、期中、期末考試的組織等。

以上每一項(xiàng)工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)以及老師的大力支持和幫助，在這里我要說聲謝謝。謝謝你們的支持。

四、不足與反思

缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)管理工作中，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

1.個(gè)別工作的安排的不夠具體細(xì)致，落實(shí)不是很到位。

由于事務(wù)繁雜，在個(gè)別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時(shí)可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請(qǐng)老師們諒解。

2.學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高。

下一步的改進(jìn)措施：各項(xiàng)工作都做到：布置-檢查-落實(shí)、一絲不茍、

回首過去我的感受是：一直在奔跑著。我的收獲是：團(tuán)結(jié)就是力量。

展望未來，我將一如既往的用心、真心為我的學(xué)生和老師們服務(wù)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，再次謝謝老師們的支持和幫助。在新的學(xué)年里，我愿在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實(shí)，努力使武訓(xùn)實(shí)小的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

以上述職如有不妥，請(qǐng)大家提出寶貴意見。謝謝大家!

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我于____年畢業(yè)于瓊海師范學(xué)校，于____年__月分配到____縣____學(xué)校任教至今。于20____年__月函授畢業(yè)于____師范學(xué)院。20____年被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師，同年被娉為中學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)教師。條件符合申請(qǐng)中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)職稱。

一、教學(xué)簡(jiǎn)歷

本人自參加工作以來一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。____年____月至____年__月?lián)纬跻粩?shù)學(xué)科任老師，____年__月至____年__月?lián)纬醵?shù)學(xué)科任老師，____年9月至20____年7月?lián)纬跞厴I(yè)班的數(shù)學(xué)科教師，20____年__月至20____年__月?lián)纬醵昙?jí)數(shù)學(xué)科教師，20____年__月至今擔(dān)任初三年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師。

二、職業(yè)道德方面

我積極參加政治學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書育人，為人師表，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在工作中，具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較好的教師形象。

三、教育教學(xué)能力及成績(jī)

任職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)落實(shí)教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神，對(duì)學(xué)生不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“個(gè)性差異發(fā)展”。

四、在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知__，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開展形式多樣課堂活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)中，寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，起了很好的導(dǎo)向作用。

五、長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在長(zhǎng)期想數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的特色，在____年獲____縣中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比賽三等獎(jiǎng)。____年在____縣初中數(shù)學(xué)科說、作、評(píng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲說、作課二等獎(jiǎng)。20____年報(bào)名參加省教育廳教育教學(xué)能力考試獲得__。

在班主任工作中我積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本地的人文習(xí)慣，科學(xué)的耐心教育學(xué)生。始終堅(jiān)持做學(xué)生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，常利用放晚修后的時(shí)間到教室和宿舍探視學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們大膽參與班級(jí)管理，引導(dǎo)他們討論結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定好班級(jí)管理規(guī)定。讓他們做班級(jí)的主人，加強(qiáng)了班集體觀念及榮譽(yù)感。由于所采用的措施科學(xué)有效，所帶個(gè)的班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體。本人也在20____年被____縣人民政府評(píng)為縣優(yōu)秀班主任。并于20____，20____、20____、20____年年度考核中連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀。

自首次擔(dān)任初三教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)太平學(xué)校連續(xù)四年的中考零的突破開始，每年中考均有多名學(xué)生被省重點(diǎn)師范學(xué)校和縣重點(diǎn)中學(xué)錄取，成績(jī)喜人。

作為學(xué)校教研室主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)，我堅(jiān)持在教學(xué)的第一線，親身接觸教師，教材，學(xué)生，充分對(duì)我校的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，并主持進(jìn)行了全校的教研活動(dòng)，如：“牽手交流活動(dòng)”“助教活動(dòng)”“教研月活動(dòng)”等教研活動(dòng)，廣泛的發(fā)動(dòng)了我校的教師教學(xué)研究的熱情，促進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，我已具備申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師的資格。不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到教育教學(xué)工作中。

述職人：______

20____年__月__日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告4在這一年里，我思考的主要是教學(xué)總結(jié)，改進(jìn)的問題。我想對(duì)于老教師的經(jīng)驗(yàn)的借鑒在這個(gè)方面顯得尤為重要。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關(guān)心我的老教師們。從他們的經(jīng)驗(yàn)中我體會(huì)到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問、解決問題。

數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。

1.在引入新概念時(shí)，把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來，確立信任學(xué)生的觀念，大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;

在形成概念時(shí)，留給學(xué)生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生思考;指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。在辨識(shí)概念時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。從學(xué)生的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開始。

2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時(shí)，離不開對(duì)命題的證明，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡(jiǎn)單三步的模式，而結(jié)合實(shí)際情況，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的疑惑情境。

經(jīng)過一段訓(xùn)練后，學(xué)生便能清楚什么是數(shù)學(xué)證明，什么不是。并且知道數(shù)學(xué)證明的價(jià)值及其局限性。

3.在解題教學(xué)時(shí)，改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。

加強(qiáng)目的性。注意滲透解題策略。因?yàn)椴呗酝遣蝗菀诪閷W(xué)生掌握的。注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。如果解題訓(xùn)練有一個(gè)坡度，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難，完成一個(gè)小題，相當(dāng)上了一個(gè)臺(tái)階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。如果題組沒有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復(fù)復(fù)會(huì)令人乏味。反之，設(shè)置一定陷阱、難度，學(xué)生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎(chǔ)，又實(shí)現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗(yàn)到解題的勞動(dòng)價(jià)值。

我想要做到上述三個(gè)方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，首先要營(yíng)造平等、相互接納的和諧氣氛，要及時(shí)提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價(jià)值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。要留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流，因?yàn)榻涣骺闪顚W(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過交流，不斷進(jìn)行教學(xué)信息的交換、反饋、反思，概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學(xué)生提出的問題，并從中捕捉有價(jià)值的問題，展開課堂討論，并適時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使班集體成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，共同分享學(xué)習(xí)的成果。善于與他人對(duì)話、協(xié)調(diào)，自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

述職人：______

年 月 日

中學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告5轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了20____年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20____年度工作情況報(bào)告如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到"不恥下問"教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之20____學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!