導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社交媒體的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，市場營銷被賦予了新一層涵義：開發(fā)并滋養(yǎng)利益相關(guān)者之間的關(guān)系。

從市場營銷發(fā)展的歷程來看，我們是從工業(yè)經(jīng)濟(jì)中以生產(chǎn)為主導(dǎo)的年代，發(fā)展到服務(wù)經(jīng)濟(jì)以市場營銷為引導(dǎo)的年代。在以生產(chǎn)為主導(dǎo)的年代，人們更強(qiáng)調(diào)市場營銷中銷售的角色。但現(xiàn)如今，市場營銷決不單單是銷售或是做廣告那么片面。

很多中國公司保留著一些老觀念，比如，由于勞動(dòng)力低廉，中國制造就意味著便宜。其實(shí)，在全球市場中有個(gè)來源國效應(yīng)，而中國產(chǎn)品所產(chǎn)生的來源國效應(yīng)，就是“低質(zhì)量”和“低價(jià)格”。所以，中國公司的管理層需要認(rèn)識如何去建立一個(gè)品牌，一個(gè)人們信任的品牌。

在一些特殊領(lǐng)域中，有些中國品牌還是做得很不錯(cuò)的。像“上海灘”，它利用了文化審美上的一些優(yōu)勢，在奢侈品市場上詮釋出什么是美，什么是時(shí)尚，成功地占據(jù)一席之地。確實(shí)，有一些中國公司已經(jīng)通過努力發(fā)展出全球品牌，當(dāng)然，這需要很大的努力——建立一個(gè)品牌需要很長時(shí)間，需要投入很多資源，然而毀掉一個(gè)品牌只需要一個(gè)晚上。這是所有中國公司需要牢記的。

近年興起的社交媒體給更多夢想打入全球市場的企業(yè)家以更多機(jī)會(huì)。例如：一些中國公司就利用linkedin、facebook 和twitter，把生意逐漸滲透到美國、英國和歐洲大陸。這證明，從整體上看，各類公司對于社交媒體的應(yīng)用正在大幅度進(jìn)步。

從消費(fèi)者角度觀察，消費(fèi)者實(shí)際花費(fèi)在新媒體上和傳統(tǒng)媒體上的時(shí)間，之間的平衡點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生巨大的變化。但從公司層面觀察，公司劃撥到新媒體上的預(yù)算相較于投放在傳統(tǒng)媒體，如電視、報(bào)紙和雜志上的預(yù)算仍有很大差距。再仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：公司花在新媒體上的錢主要是用來直接帶動(dòng)銷售的。很多公司并沒有用足夠多的錢到社交媒體上去建立產(chǎn)品品牌和公司聲譽(yù)。

在如何評估社交媒體的效果上，目前也還有很多問題亟待解決。一個(gè)最大的問題是：傳統(tǒng)媒體的評估側(cè)重于到達(dá)率和頻率，而新媒體的評估側(cè)重于效率，兩者評估分屬于兩套不同的語言體系。如何把傳統(tǒng)媒體和新媒體放到同一個(gè)體系中衡量和評估，是媒體行業(yè)亟解決的問題。我們必須要認(rèn)識到，相較于顧客通過不同的媒體渠道獲得不同的信息的發(fā)展速度來看，新媒體的研發(fā)仍然太慢，媒體評估的研究目前大大落后于實(shí)踐。

另一個(gè)重要的問題是：無論是大公司的管理層還是小公司的創(chuàng)業(yè)者，在使用新媒體時(shí)通常遵循特事特辦的原則。而新媒體投放都沒有經(jīng)過大型廣告公司的整體戰(zhàn)略部署、整合策劃和循序推進(jìn)。

值得慶幸的是，目前一批大型4A級廣告公司已經(jīng)建立起自己的整合營銷策劃部門，他們在內(nèi)部調(diào)動(dòng)各個(gè)部門相互協(xié)調(diào)，以避免以前新媒體的各個(gè)環(huán)節(jié)各自為政，給客戶品牌的一致性所帶來的傷害。要知道，僅僅在facebook上開一個(gè)企業(yè)站點(diǎn)和掌握好社交媒體的運(yùn)用，其中的能力要求是完全不同的。

以前，我們把傳統(tǒng)媒體定義為付費(fèi)媒體，你付費(fèi)了，你就能得到你所想要的。但是，目前的社交媒體是自有媒體，只有當(dāng)你的信息被人們認(rèn)為有用時(shí)，人們才會(huì)對它產(chǎn)生興趣——受眾必須喜歡，無論是信息、娛樂還是社區(qū)，人們必須看到價(jià)值。公司不能強(qiáng)迫觀眾喜歡。所以，社交媒體是不能被控制的！以前的那種靠廣告俘虜觀眾的時(shí)代，已經(jīng)不復(fù)存在了。

所以，市場營銷人員在應(yīng)用社交媒體時(shí)，需要特別注意營造一個(gè)透明的環(huán)境，并建立與顧客之間的相互信任。千萬不能讓顧客覺得他們的個(gè)人信息會(huì)被用于其他地方。不同的顧客也許來自不同的背景，有些顧客在乎經(jīng)濟(jì)，有些顧客在乎信息，對另外一些顧客，價(jià)值就意味著遇到“臭味相投”的人等等。所以廣告主需要知道提供什么樣的價(jià)值給什么類型的客戶。

篇2

>> 社交媒體工具在檔案館服務(wù)中的應(yīng)用可行性與案例分析 法國檔案館應(yīng)用社交媒體創(chuàng)新檔案服務(wù) 高校圖書館與檔案館融合服務(wù)的可行性研究 論社交媒體在檔案館中的應(yīng)用 論檔案館與博物館資源整合的可行性 高校數(shù)字化檔案館建設(shè)的可行性與實(shí)施策略研究 檔案館社交媒體可持續(xù)性應(yīng)用的影響因素及應(yīng)對策略 新時(shí)期檔案館服務(wù)創(chuàng)新 中美檔案館運(yùn)用社交媒體比較研究 論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的檔案館服務(wù)創(chuàng)新 檔案館應(yīng)用社會(huì)化媒體開展檔案信息個(gè)性化服務(wù)的現(xiàn)狀研究 大數(shù)據(jù)時(shí)代檔案館服務(wù)創(chuàng)新研究 和諧社會(huì)的檔案館服務(wù)和管理創(chuàng)新 基于微信公共平臺的高校檔案館服務(wù)模式創(chuàng)新研究 檔案館的人性化服務(wù) 新形勢下檔案館的公共服務(wù) 大力推進(jìn)檔案館的公共服務(wù) 淺談高校檔案館服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn) 對高校檔案館開展知識服務(wù)的思考 淺談高校檔案館的信息服務(wù)功能 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[4]國務(wù)院辦公廳.中華人民共和國政府信息公開條例[EB/OL].[2016-03-26]..

[11]齊魯晚報(bào).政務(wù)指數(shù)微博影響力報(bào)告[EB/ OL].[2016- 03- 26]..

[15]NAUK.the National Archives[EB/OL].[2016-03-12]. https：///@UKNatArchives.

[16]趙玉，王健.英國國家檔案館在線社交媒體：檔案庫及其特色[J].檔案與建設(shè).2015（12）：35-37.

[17]Fran?ois Hollande.Archivesdefrance [EB / OL].[2016- 03- 17]. https：///francoishol？ lande.f.

篇3

如果你注意到社交媒體上用戶的

參與度降低或數(shù)量減少，那么你該反省一下你使用社交平臺的方式。你是用廣告、產(chǎn)品或服務(wù)對你的用戶“狂轟亂炸”呢?還是讓用戶參與進(jìn)來，征詢他們的意見、建議，以提升他們的體驗(yàn)?zāi)?盡管可以從社交媒體平臺上收集相關(guān)數(shù)據(jù)，但我們還是應(yīng)當(dāng)注重“傾聽消費(fèi)者心聲”。

社交媒體不再是營銷渠道，而是用戶體驗(yàn)的渠道

品牌文化是關(guān)鍵

商業(yè)品牌是企業(yè)之聲。員工對于能否準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的聲音非常重要。企業(yè)應(yīng)當(dāng)專注于文化建設(shè)——傾聽、賞識、尊重員工——與員工攜手共創(chuàng)更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。

員工需要感受到：

賞識

嘉獎(jiǎng)

傾聽

尊重

是團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分

員工幸福快樂，品牌才有活力。

尊重用戶

良好的用戶體驗(yàn)/客戶服務(wù)愈來愈成為企業(yè)致勝的最重要法寶。那么，一個(gè)特定的交流平臺如何代表品牌愿景，并為品牌加分，則是成功的用戶體驗(yàn)中至關(guān)重要的一部分。來自貝恩咨詢的一項(xiàng)調(diào)查顯示，89%的企業(yè)都把提供良好的客戶服務(wù)作為主要競爭手段。市場上類似的品牌如此之多，效率和親和力則成為關(guān)系企業(yè)存亡的主要因素。

因此，在社交媒體消息之前，企業(yè)應(yīng)該自問：

我們要讓誰參與進(jìn)來?

我們該使用怎么樣的平臺?

我們要采用什么樣的內(nèi)容?

我們更大的目標(biāo)是什么?

我們?nèi)绾魏饬孔罱K成果?

反應(yīng)迅速

一個(gè)員工處理緊急狀況的方式很重要，但連貫性和周全的考慮也同樣重要。隨著選擇越來越多、越來越便利，企業(yè)承受不起忽視受眾造成的后果，正如精通數(shù)字科技的的客戶，他們期待自己的需求得到快速反應(yīng)。如果你的員工不能馬上給出答復(fù)，就要讓員工們向客戶保證他們正在想辦法并且會(huì)持續(xù)跟進(jìn)，一有消息便會(huì)通過電話或電子郵件予以通知。

不斷跟進(jìn)

一些企業(yè)會(huì)持續(xù)跟進(jìn)，進(jìn)行民意調(diào)查，監(jiān)控社交媒體上的關(guān)鍵字。從長遠(yuǎn)來看，這些企業(yè)將會(huì)有更好的表現(xiàn)。通過上述的例子得知，在客戶服務(wù)中，員工必須注意到部分特定客戶的痛點(diǎn)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)，對具體問題進(jìn)行問卷調(diào)查，以及后續(xù)跟進(jìn)。讓客戶明白你們是真的很重視他們的體驗(yàn)感受，你的企業(yè)就能憑此脫穎而出、與眾不同。

讓反饋個(gè)人化

要對客戶提供的反饋有所行動(dòng)，讓他們知道你在傾聽他們的心聲。你可以通過寄電子感謝信、提供個(gè)性化的折扣以及其他獎(jiǎng)勵(lì)方式表示對客戶的尊重及對其投入的珍視。這些互動(dòng)將對建立長期忠實(shí)的顧客關(guān)系大有幫助。

靈活應(yīng)對需求變化

篇4

一、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中應(yīng)用的意義

以往，教師都是將學(xué)生帶到攝影場地進(jìn)行攝影器材以及道具的講解，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，使教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，能夠?qū)⑴c攝影教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到攝影教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備準(zhǔn)確的掌握攝影知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使攝影教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，在教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體為學(xué)生展示攝影作品，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞水平和能力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)開展攝影教學(xué)，教師能夠在有限的時(shí)間里為學(xué)生傳授更多的知識，強(qiáng)化學(xué)生的攝影理論以及實(shí)踐技巧。通過多媒體教師為學(xué)生展示大量的攝影照片，并對作品進(jìn)行分別欣賞，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時(shí)間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時(shí)間和精力放在教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師能夠利用多媒體將攝影教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，并對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，促進(jìn)攝影教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生的新鮮感比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)的信息傳播能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)更加和諧，學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。

二、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重師生間的交流互動(dòng)

在攝影教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重教師與學(xué)生的溝通和交流。多媒體技術(shù)的運(yùn)用很容易使教師與學(xué)生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學(xué)生在座位上做自己的事，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使教師隨時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的講解和提升，教師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、相互進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)攝影用光的問題時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行正確的評價(jià)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，改善師生關(guān)系，促進(jìn)攝影教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體

攝影教學(xué)中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師很難駕馭教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和掌握理論知識。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，教師能夠?qū)z影教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫以及文字等展示，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望得到增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識，教學(xué)進(jìn)度會(huì)加快，教學(xué)效率也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《單反的取景過程》時(shí)，學(xué)生沒有體驗(yàn)過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫展示，通過動(dòng)畫的觀看，學(xué)生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)

篇5

隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化的時(shí)代。我國高校以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用為我國高校的教育模式帶來了變革。尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中多媒體教學(xué)的引入為教學(xué)帶來了很大的變化，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的以教師和課本輔以黑板傳播知識的平面化知識傳播方式，而是通過圖像、聲音、文本等更加立體生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)21世紀(jì)的全面素質(zhì)人才做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)我們也要看到多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用也存在著一些弊端，會(huì)給藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程的教學(xué)帶來不利影響。

1.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用的必要性

（1）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的問題，通過直觀、立體、生動(dòng)、靈活等方式把知識立體化的傳播給學(xué)生啟發(fā)他們的藝術(shù)思維和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于知識的積累是好處，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)往往是感性大于理性，對于學(xué)生藝術(shù)思維的啟發(fā)尤其重要。在這方面多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一問題，所以多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)化。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，不僅開闊了學(xué)生的視野并且激發(fā)了他們的求知欲，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。如今隨著信息化得到來以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作成為主流，利用多媒體教學(xué)使得同學(xué)養(yǎng)成信息化的學(xué)習(xí)和工作的氛圍和習(xí)慣，利用計(jì)算機(jī)為自己的專業(yè)服務(wù)，這樣為將來在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）提升教師的素質(zhì)

多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。在這同時(shí)教師為新的教學(xué)模式進(jìn)行著調(diào)整和轉(zhuǎn)變。教師作為多媒體教學(xué)的組織者和知識的傳輸者，這就使得教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的知識如何在多媒體教學(xué)中得到全面的展示而進(jìn)行深入的研究。同時(shí)多媒體教學(xué)作為全新的教學(xué)方式，其技術(shù)需要一定的專業(yè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識，這就使得教師面臨著新知識新技術(shù)的挑戰(zhàn)，教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力對新的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的知識相結(jié)合。教師通過組織多媒體教學(xué)使得自身的素質(zhì)得到了很大提高。

2.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用存在的問題

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，其讓教學(xué)變得更加方便、快捷，讓學(xué)生能夠通過直觀、形象的方式獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將多媒體應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中同樣能夠讓該課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。但是，當(dāng)前的多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用并不是十全十美，其還存在著很多問題，只有將這些問題盡快解決，才能讓多媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程更好的結(jié)合。

（1）教學(xué)觀念陳舊

盡管多媒體是一種新生事物，其與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合是一種教學(xué)方式的突破和創(chuàng)新。但是，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中教師對于多媒體的應(yīng)用觀念還沒有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，很多教師的教學(xué)觀念沒有隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。一些教師因?yàn)閷Χ嗝襟w技術(shù)不甚了解，在教學(xué)中對其有了排斥思想，使多媒體應(yīng)用的效果沒有完全得到展現(xiàn)。

（2）多媒體教學(xué)工具應(yīng)用不當(dāng)

當(dāng)前階段，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師在應(yīng)用多媒體的過程中沒有對多媒體工具進(jìn)行有效使用，致使多媒體的優(yōu)勢沒有得到完全展現(xiàn)。多媒體教學(xué)工具需要教師在使用之前針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生帶來豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容。但是，大部分教師單純的認(rèn)為多媒體僅僅是為了進(jìn)行視頻或者圖片展示，大量信息內(nèi)容沒有通過多媒體進(jìn)行表現(xiàn)，多媒體教學(xué)工具使用不當(dāng)。

（3）課件制作不夠精良

多媒體的應(yīng)用對于課件的要求較高，教師在進(jìn)行教學(xué)之前要對課件有所準(zhǔn)備，只有優(yōu)良的課件，才能保證多媒體的高效使用。但是，當(dāng)前教師因?yàn)檎n時(shí)的限制、課業(yè)的壓力，對于課件制作方面則有所欠缺，一些課件的制作并不精良，導(dǎo)致一些課件與授課內(nèi)容有所偏頗，也讓教師在授課過程中對多媒體的應(yīng)用出現(xiàn)了不吻合的情況。

（4）師生交流不夠

多媒體作為一種教學(xué)工具，其應(yīng)用應(yīng)當(dāng)增加教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)課堂更加豐富多彩。但是，部分教師在使用多媒體之后與學(xué)生之間的交流越來越少，更多的是使用多媒體進(jìn)行授課，認(rèn)為通過使用多媒體就可以讓學(xué)生獲得相應(yīng)的知識。多媒體的應(yīng)用沒有讓師生之間的溝通更加流暢，對于教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)作用還需要再開發(fā)。

3.多媒體教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用的建議

加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，提高多媒體使用效率和質(zhì)量，已經(jīng)成當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教師所應(yīng)當(dāng)關(guān)注和重視的問題，也應(yīng)當(dāng)成為教師所需要解決問題的重要方面。只有不斷提高多媒體的應(yīng)用方式和使用質(zhì)量，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)工具更好的為學(xué)生服務(wù)，才能讓其發(fā)揮更加重要的作用。

（1）更新教學(xué)觀念

任何事物的發(fā)展都是不斷變化和進(jìn)步的，將多媒體應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，同樣是對藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一種創(chuàng)新應(yīng)用。教師要改變從前的傳統(tǒng)教學(xué)思想，努力接受新事物，并對其進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要通過自身的學(xué)習(xí)，盡快掌握多媒體的應(yīng)用技巧，其自身存在的優(yōu)勢，多媒體的應(yīng)用理論等內(nèi)容，提高多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式。另一方面，學(xué)校也要加強(qiáng)對多媒體應(yīng)用的宣傳，提高教師應(yīng)用多媒體的意識，讓更多的教師在課堂中盡可能多的應(yīng)用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)方面的展示，建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。

（2）合理分配多媒體使用時(shí)間

多媒體的應(yīng)用讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，但是，多媒體也并非萬能工具，并不是所有的內(nèi)容都可以通過多媒體進(jìn)行最好的展示，這需要教師根據(jù)教學(xué)情況對多媒體的使用進(jìn)行合理分配。首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解，對教學(xué)的整體規(guī)劃進(jìn)行熟悉。其次，教師要針對教學(xué)中適宜進(jìn)行多媒體教學(xué)的部分進(jìn)行教案制作，運(yùn)用什么樣的多媒體展示方式最好，運(yùn)用什么樣的多媒體課程最合適都應(yīng)當(dāng)成為教師所需要考慮的內(nèi)容。第三，教師要對多媒體播放時(shí)間進(jìn)行有效掌握，既不能整個(gè)課程全部使用多媒體進(jìn)行播放教學(xué)，也不能僅僅播放一部分，讓其教學(xué)目的無法達(dá)到。因此，教師要從宏觀層面對多媒體的使用進(jìn)行綜合考量。

（3）提高課件制作水平

將多媒體高質(zhì)量的應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，就需要教師制作高質(zhì)量的多媒體課件，通過課件的展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最好的授課內(nèi)容。教師在課下要做好授課教案的編排，對所要教授的知識進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，具有牢固的藝術(shù)根底做基礎(chǔ)。其次，教師要做好素材的收集工作，通過素材的收集過程進(jìn)行挑選和篩選，選取最有利于課堂教學(xué)的素材進(jìn)行展示。第三，教師所制作的課件要內(nèi)容豐富、畫面有趣，能夠吸引學(xué)生對課件內(nèi)容進(jìn)行觀看，通過觀看課件掌握知識。

（4）增加師生交流

篇6

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)軟件

在信息化時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，多媒體電腦技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了革命性的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)的使用也從專業(yè)技術(shù)人員推廣到各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人員。尤其計(jì)算機(jī)應(yīng)用圖像、應(yīng)用圖形、應(yīng)用排版、應(yīng)用教學(xué)等軟件的開發(fā)利用，也給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來了從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)變革的契機(jī)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的一次大飛躍。

在實(shí)際應(yīng)用教學(xué)過程中，多媒體概念常常表現(xiàn)為兩個(gè)相輔相成的方面，即作為一種技術(shù)形態(tài)的多媒體，又作為一種信息形態(tài)的多媒體。這一電腦技術(shù)已經(jīng)為當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利的工作平臺，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容主要是視覺圖像、圖形及相關(guān)信息或理論概念的延展，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助工作，這些教學(xué)材料完全可以被轉(zhuǎn)化為一種多媒體計(jì)算機(jī)信息，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)對這些信息進(jìn)行編程、組織，開發(fā)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（簡稱CAI），并通過教學(xué)軟件來呈現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓計(jì)算機(jī)幫助教師執(zhí)行整個(gè)教學(xué)程序。

在多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，需要借助CAI系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到一定的硬件與軟件的配置組合。其硬件的條件首先應(yīng)具備通常的MPC（兼容）或MAC（蘋果）的配置，如主機(jī)和基本的外部設(shè)備（顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、硬盤、打印機(jī)等），其次是配置多媒體教學(xué)中一些必要的設(shè)備，主要是聲卡、視頻卡、TV卡及圖像掃描儀、數(shù)碼攝象機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、視頻壓縮卡、話筒、光盤刻錄機(jī)以及大屏幕投影機(jī)。如果開展遠(yuǎn)程CAI教育，還應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)通訊卡等配套設(shè)備。軟件系統(tǒng)中除MPC、MAC的常用系統(tǒng)軟件外，則還應(yīng)配置與CAI目標(biāo)相一致的軟件。對設(shè)計(jì)教學(xué)來說，CAI應(yīng)用軟件主要包括課件制作應(yīng)用軟件（如Authorware）和工具類應(yīng)用軟件（如Photoshop），課件制作軟件主要是用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)程序、數(shù)據(jù)和圖像、動(dòng)畫、影像、音響、文字等多種資料處理的軟件，也是CAI教學(xué)中的重要使用軟件；工具軟件則主要有文字處理的Word2010，繪畫程序的Paintbrush，圖形圖像編輯的Adobe Photoshop CS5、Illustrator CS5，幻燈片制作的Powerpoint，以及動(dòng)畫制作程序的Animatorpro、3D Studio MAX、Director 、Flash等。

在具備硬件和軟件的基礎(chǔ)上，就可以選擇某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)CAI的編制工作，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)過程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

一、 制定多媒體傳達(dá)的基本框架

即對教學(xué)單元進(jìn)行范圍、目標(biāo)和整體框架的設(shè)定。同傳統(tǒng)的教學(xué)過程一樣，應(yīng)對課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)對象和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行逐一確立，并根據(jù)這些具體內(nèi)容進(jìn)行資料搜集和文字編排的工作，制定出該課程相應(yīng)的教學(xué)軟件腳本，這些工作都可以在電腦上完成，并且可以很便當(dāng)?shù)匦薷?，?nèi)容主要是一些文字和圖表。

二、 確定教學(xué)信息傳達(dá)的表達(dá)方式

對不同的科目選擇相應(yīng)的教學(xué)形式，同時(shí)確立CAI的基本形式和表現(xiàn)風(fēng)格。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)CAI主要的形式可以分為以下幾種：

1.演示型

以直接呈現(xiàn)視覺圖象為主的教學(xué)軟件。如海報(bào)招貼作品欣賞、平面廣告設(shè)計(jì)作品展示、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)作品分析課及CI設(shè)計(jì)案例分析大多采用這類形式。

2.說明型

以文字與圖象相結(jié)合的教學(xué)軟件，闡述某種理論觀念或與圖象相應(yīng)的背景說明資料，技法理論、史論課程均可采用。如中國畫、工藝美術(shù)史、中外美術(shù)簡史、設(shè)計(jì)概論等。

3.演練型

是教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)軟件，一般采用設(shè)計(jì)有相應(yīng)的技術(shù)性的問答模式，學(xué)生可以通過鍵盤、鼠標(biāo)或手觸式屏幕與教師交流。如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電腦平面設(shè)計(jì)、電腦立體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，可用于講述、演練或測試一整套知識系統(tǒng)。

4.模擬型

是對某種虛擬空間、視覺場景或物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行演示的教學(xué)軟件，在作品技術(shù)分析、作品構(gòu)成分析、透視及平面、立體構(gòu)成等課目中有良好的效果。如構(gòu)成設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、三維影視動(dòng)畫等。

5.混合型

將上述幾種類型綜合運(yùn)用，以多種手段表達(dá)教學(xué)效果。如包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖制作、多媒體電腦技術(shù)等。

三、 運(yùn)用課件制作軟件編制教學(xué)素材

做好課件制作前的準(zhǔn)備工作，對圖象資料（畫冊、幻燈片、錄像帶、照片）及文字等原始的教學(xué)素材按前后出場順序進(jìn)行序列編排，同時(shí)對將要采用的圖像資料進(jìn)行掃描、修補(bǔ)、調(diào)整、保存，并將影像等資料文件格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便CAI可執(zhí)行。

四、 設(shè)計(jì)交互界面的教學(xué)程序和方法

CAI的教學(xué)程序與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，比如在講解演示中應(yīng)利用多媒體的圖象、動(dòng)畫、語言、音響等綜合交互的特點(diǎn)，使圖象的內(nèi)在意義得到更全面的展示，這樣就能克服以往設(shè)計(jì)教學(xué)中黑板演示的缺憾和展示原作困難等不利因素。同時(shí)，計(jì)算機(jī)模擬空間還可以對三維深度及多維空間物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，如點(diǎn)、線、面、色彩等形式元素的組織進(jìn)行直觀的剖析，也可以對圖像的局部進(jìn)行隨意放大。練習(xí)式的人機(jī)操作中還可以把問題的解答與圖像的解讀結(jié)合在一起，利用動(dòng)畫、電影等手段使設(shè)計(jì)理論概念等枯燥的知識變得生動(dòng)有趣。

運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)入CAI的制作，在課件的制作中，除了教師對多媒體的各種軟件要有相應(yīng)的操作知識外，還應(yīng)當(dāng)按設(shè)計(jì)專業(yè)各科目的主題要求進(jìn)行課件形式美的創(chuàng)意，力求在風(fēng)格、版式及圖像、語音效果上有較好的表現(xiàn)。對軟件的首頁版面，要講究藝術(shù)性和實(shí)際操作的便易性，屏幕提示應(yīng)簡單明了。對圖像資料一般要采用較高的分辨率；作品賞析應(yīng)能夠進(jìn)行局部的觀察或單獨(dú)出現(xiàn)放大的畫面局部；背景音樂也應(yīng)選擇與教學(xué)主題相一致的內(nèi)容，避免產(chǎn)生視覺和聽覺的相互矛盾。如果是人機(jī)交互方式的教學(xué)軟件，還應(yīng)設(shè)計(jì)出下拉式、彈出式菜單或按鈕。最后，進(jìn)行系統(tǒng)整合，完成軟件制作，執(zhí)行和檢查實(shí)際的操作性能，刻錄成光盤或以不同的形式儲(chǔ)存好。

六、通過教學(xué)實(shí)踐試用分析并修正完善

對CAI教學(xué)軟件主要從以下幾個(gè)方面來檢驗(yàn)：（1）軟件使用的方便性：具備輸入簡單、屏幕提示明確、控制靈活、安裝及啟動(dòng)方便和聯(lián)機(jī)幫助的功能。（2）軟件質(zhì)量的水準(zhǔn)性：圖形、圖像、動(dòng)畫及文字具備足夠的清晰度，色彩還原較好，屏幕布局合理、文圖版式具有形式美感。（3）軟件的可靠性：各類功能按鈕具備可操作性，具有整體的容錯(cuò)能力以及軟件適用環(huán)境的寬松、兼容。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容并不是一成不變的，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新應(yīng)用和新標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，這為設(shè)計(jì)教育工作者提出了無盡的想象空間，也提出了新的挑戰(zhàn)。如虛擬現(xiàn)實(shí)造型語言（VRML）的完善，使虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）開始在網(wǎng)絡(luò)上推廣應(yīng)用。多媒體信息已不在是一種外在的信息呈現(xiàn)方式，而直接轉(zhuǎn)化為人的空間體驗(yàn)。虛擬教室使受眾在空間和時(shí)間中進(jìn)行了人機(jī)交互，這種新媒體的設(shè)計(jì)對設(shè)計(jì)教育者而言，不僅需要掌握大量新的傳達(dá)設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)形式，更是對傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育觀念的全新挑戰(zhàn)。但愿在不久的將來，能有更多的設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件面世，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)開辟更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

篇7

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0076-02

一、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

1.課堂導(dǎo)入。

引導(dǎo)語：浩瀚的大海是巨大的寶庫（展示各元素含量），我們這個(gè)專題學(xué)習(xí)的就是“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”，前面我們已經(jīng)學(xué)過可以從海水中提取非金屬氯、溴、碘，提取金屬鈉，同學(xué)們還記得分別是如何提取嗎？請說出提取各種物質(zhì)的基本流程。

待學(xué)生畫出流程圖后，展示學(xué)生的流程圖（這里既是對之前學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)鞏固，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。

在復(fù)習(xí)完舊的知識后，便可以過渡到新的知識：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)工業(yè)上怎樣從海水中提取另一種金屬――鎂。

2.新課教學(xué)。

先讓學(xué)生自學(xué)教材P55圖2-15“從海水中提取鎂的流程”，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用流程圖的形式表示出提取鎂的過程。

展示學(xué)生畫出的提取鎂的流程圖，并交流、完善。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別提出疑問并由其他知道的學(xué)生進(jìn)行回答。當(dāng)然，學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)不了問題，教師可以提醒學(xué)生結(jié)合初中制取金屬鐵和銅的知識進(jìn)行思考，提出諸如：該流程有何優(yōu)點(diǎn)，還有其他途徑得到鎂嗎，等等問題。教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。

為了探究提取鎂的過程，教師可以提供以下幾組參考數(shù)據(jù)：

結(jié)合上表中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合提取鎂的流程圖，詳細(xì)論述在提取鎂的過程中可能會(huì)遇到的問題與解決方法。在備課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題與解決思路，例如，筆者在此處就依照提取鎂的流程和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)了如下問題：

①如何實(shí)現(xiàn)Mg2+的富集和分離？

②為什么不直接往海水中加沉淀劑？

③選用哪種試劑作沉淀劑好？為什么？（海邊有豐富的貝殼，可用來制得Ca（OH）2。）

擴(kuò)展思考：如何由貝殼制得氫氧化鈣？（貝殼（CaCO3）CaOCa（OH）2。）

④從沉淀效果看，氫氧化鈉比澄清石灰水效果好得多，如何解決這一矛盾？

這里可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主探究，分別在MgCl2溶液中加NaOH溶液和澄清石灰水，比較哪種效果好。

（從原料來源以及經(jīng)濟(jì)等綜合角度考慮選用Ca（OH）2試劑作沉淀劑好。化工生產(chǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大的不同，就是要充分考慮經(jīng)濟(jì)成本、經(jīng)濟(jì)效益，如采用提取食鹽后的鹽鹵、采用價(jià)廉物美的石灰乳、電解熔點(diǎn)較低的氯化鎂、將電解后的氯氣循環(huán)使用等，都體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)意識。）

⑤如何把Mg（OH）2轉(zhuǎn)化為單質(zhì)Mg？

⑥由MgCl2到Mg究竟用還原法還是電解法好？

⑦如何制得無水MgCl2？

⑧電解產(chǎn)生的Cl2怎么處理？

⑨電解熔融氯化鎂生成的鎂需要在某種氣體中冷卻，下列可作為冷卻氣的是哪種，為什么？

A.O2 B.Cl2 C.CO2 D.N2 E.Ar

⑩如果鎂著火采取什么滅火措施呢？能否用水呢？

11鎂還有哪些性質(zhì)？

12鎂具有哪些物理性質(zhì)呢？

13列舉鎂有何用途？（提醒：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。）

3.課堂小結(jié)。

由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：本節(jié)課掌握了哪些知識？學(xué)到了哪些方法？得到了什么啟發(fā)？

4.鞏固訓(xùn)練。

略（要求：本節(jié)課所學(xué)的知識盡可能當(dāng)堂掌握）

二、教學(xué)反思

本節(jié)課主要從優(yōu)化教學(xué)策略的角度，努力使學(xué)習(xí)成為一種“吸引”。具體策略包括以下三個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)換學(xué)生課堂角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

思維永遠(yuǎn)從問題開始，而且提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。美國著名教育家布魯巴克也認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題?！被谏媳竟?jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過從海水中提取氯、溴、碘、鈉等物質(zhì)的基本流程，本節(jié)課讓學(xué)生“嘗試得出提取鎂的流程”，既是對前面知識的鞏固，也是基于前面知識的應(yīng)用。然后引導(dǎo)學(xué)生對于這一流程提出自己的質(zhì)疑，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，學(xué)習(xí)鎂的性質(zhì)，了解鎂的用途。這樣改變了教師“滿堂灌”或“滿堂問”的做法，放手讓學(xué)生自己提出問題，變“被動(dòng)回答”為“主動(dòng)質(zhì)疑”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。要使學(xué)習(xí)有足夠的吸引力，要讓學(xué)習(xí)成為一種“吸引”，最持久的動(dòng)力之一就是促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，使學(xué)生的智力受到挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生的問題，掃清學(xué)生思維障礙。

沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，沒有動(dòng)態(tài)生成的課堂不可能是精彩的課堂。本節(jié)課教學(xué)中對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，課堂上還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勤于探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，多給學(xué)生討論、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中啟迪思維，取長補(bǔ)短。盡管課前的預(yù)設(shè)很充分，但學(xué)生思維非?；钴S，教學(xué)中還是可能出現(xiàn)教師未曾預(yù)設(shè)到的問題，這時(shí)就需要教師靈活駕馭課堂，抓住課堂動(dòng)態(tài)生成的資源給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生掃清思維障礙，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)新，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，以更積極的情感投入到學(xué)習(xí)中去。

3.搭建學(xué)生活動(dòng)平臺，滿足學(xué)生探究欲望

學(xué)生能做的事一定讓學(xué)生自己做，教師只需提供支持，引導(dǎo)點(diǎn)撥。教材中有現(xiàn)成的提取鎂的工藝流程，學(xué)生都能看懂，沒有必要讓學(xué)生去探究步驟，所以教學(xué)中安排了學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生的疑問，教師也不必越俎代庖，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，給予更多學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。對于學(xué)生百思不得其解的問題，教師要及時(shí)伸出援手，搭建探究平臺，如在解決“選用何種堿沉淀Mg2+更好”時(shí)提供常見幾種堿的熔點(diǎn)、溶解度和價(jià)格供學(xué)生選擇，幫助他們通過數(shù)據(jù)分析，最終從原料來源、實(shí)際效果及經(jīng)濟(jì)成本等角度綜合考慮做出正確的選擇。對于“鎂著火采取什么滅火措施”，提供實(shí)驗(yàn)所需藥品和器材，讓學(xué)生親自探究鎂的性質(zhì)。這樣既能滿足學(xué)生的探究欲望，又能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇8

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 多媒體教學(xué)課件 設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

從藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)所占的比重在不斷加重，但是為了更好地適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要，在實(shí)際的課件使用以及設(shè)計(jì)中還需要遵循一定的原則，還應(yīng)該努力提高使用課件進(jìn)行課堂教學(xué)的效果，并且要及時(shí)控制一些影響課件教學(xué)效果的因素，在這種情況下，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析和論述具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文也將根據(jù)自身的一些多媒體課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，從多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和應(yīng)用的原則出發(fā)，對藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體課件進(jìn)行了論述和分析。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則分析

1.1 理論指導(dǎo)性原則

縱觀當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術(shù)作為指導(dǎo)的教育教學(xué)更應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，更應(yīng)該豐富當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)手段。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程來說，對其多媒體課件的設(shè)計(jì)影響較大的理論有很多。例如，相關(guān)的行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論等。從理論的指導(dǎo)性的角度來看，多媒體教學(xué)課件最初的理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，最初期的課件的設(shè)計(jì)形式也多以框面以及小步驟的分支式程序的設(shè)計(jì)為主，但是隨著課件設(shè)計(jì)理論的豐富，課件設(shè)計(jì)也得到了完善。

在多媒體課件的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體課件除了受認(rèn)知主義思想的影響以外，同時(shí)也受到了諸多方面的影響。例如，課件的設(shè)計(jì)開始關(guān)注課件受用者的內(nèi)心需求，開始慢慢地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的心理需求，因此在設(shè)計(jì)過程中，課程設(shè)計(jì)開始將學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的興趣、愛好以及實(shí)際需要聯(lián)系在了一起，這對于提高多媒體教學(xué)課件教學(xué)的效果是十分關(guān)鍵的。

1.2 開放性設(shè)計(jì)原則

針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有鮮明的特殊性，因此在實(shí)際高校的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樵谡嬲脑O(shè)計(jì)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容以及思想的不同，多媒體設(shè)計(jì)的差異性也非常大。由于每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教師的教學(xué)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)者的思想文化觀的不同，在對教學(xué)對象的課件設(shè)計(jì)時(shí)，課件中融入的主觀色彩也不同。所以開放性設(shè)計(jì)的多媒體課件可以更好地適應(yīng)多樣性的教師需要，同時(shí)也可以方便教學(xué)發(fā)揮課件的最大作用。

1.3 動(dòng)態(tài)交互原則

以上我們提到過，偏向于教師直接使用的演示類課件的應(yīng)用最為廣泛，這種課件的實(shí)際操作只需要進(jìn)行鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以進(jìn)行，而課件的播放順序也是事前在設(shè)計(jì)時(shí)候進(jìn)行設(shè)定的，這種課件的設(shè)計(jì)更加趨向靜態(tài)交互，但是這種方式卻不能完全適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)需要，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象的不同，采取必要的動(dòng)態(tài)交互，這樣對于吸引學(xué)習(xí)者的眼球和注意力將會(huì)產(chǎn)生很好的效果，以此來更順利地完成基本的教學(xué)過程?；趧?dòng)態(tài)交互原則上的藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)更具靈活性，這對于活躍課堂氛圍、提高課件教學(xué)效率的作用也是巨大的。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用原則分析

2.1 適度運(yùn)用原則

無論是藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)課件，還是其他課程的課件中都會(huì)具有一定的文字、聲音、動(dòng)畫或是其他形式的多媒體，這也是多媒體課件設(shè)計(jì)的基本。但是如果這些色彩比例過大，演示的效果雖然較好，但會(huì)使學(xué)生對重點(diǎn)的把握和理解產(chǎn)生一定的消極影響，這種課件的設(shè)計(jì)教學(xué)效果也會(huì)很差。

因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用過程中，還應(yīng)該堅(jiān)持一定的適度運(yùn)用原則。在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用多媒體課件，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)造性，以幫助學(xué)生反思學(xué)到的東西，從而對教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更深刻的認(rèn)識。

2.2 適量信息原則

多媒體教學(xué)課展示的信息較多，會(huì)讓學(xué)生囫圇吞棗，來不及消化和理解。同時(shí)，過多信息展示使得教師不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出回應(yīng)，師生互動(dòng)是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。所以多媒體輔助教學(xué)時(shí)的信息一定要適量，要注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就必須根據(jù)課程特征適量使用多媒體。

2.3 有機(jī)結(jié)合原則

教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇使用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和教學(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)中，對于自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分解，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地顯示出自然界中很難觀察到的景象，使學(xué)生更快地理解自然運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

因此，理論問題，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中涉及實(shí)踐的環(huán)節(jié)，則更適合采用動(dòng)手實(shí)踐的方式。

3 結(jié)語

從藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程本身的特點(diǎn)來看，其教學(xué)上的主觀因素比較濃，很多時(shí)候在教學(xué)教材的處理上可能會(huì)由于個(gè)人的主觀看法不同而出現(xiàn)差異，這和教師的社會(huì)閱歷、認(rèn)知背景等都有著很大的聯(lián)系。從當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程多媒體課件的開況來看，還應(yīng)該充分發(fā)揮其自身的輔助教學(xué)作用，在充分吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新，以更好地提高多媒體教學(xué)課件的教學(xué)效果。

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)類多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].美術(shù)大觀，2013（2）：151.

[2]楊俊賀.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].開封：河南大學(xué)出版社，2007.

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育；教學(xué)設(shè)備；多媒體

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-146

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.104

一、 小學(xué)多媒體教育的重要意義

當(dāng)今社會(huì)已由原來的單一化向多元化轉(zhuǎn)變。個(gè)性化已經(jīng)成為一種趨勢。特別是80后獨(dú)生子女一代成為父母之后，對孩子進(jìn)行全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)已經(jīng)成為一種流行趨勢。有以下幾個(gè)因素。

1.多媒體教育是培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.多媒體教育在學(xué)生早年教育中開展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體設(shè)備在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著我國教育改革的全面推進(jìn)，國家與政府逐漸加大對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)備逐漸在我國各級學(xué)校配置中趨于完善。這一切都十分有利于我國義務(wù)教育階段教育的開展。現(xiàn)將多媒體設(shè)備在我國小學(xué)階段教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀總結(jié)如下。

1.國家與教育部門加大了對小學(xué)教育的資金投入力度。特別是在大中城市，建立了專門的多媒體教室。

2.由于網(wǎng)上資源的豐富多彩以及學(xué)校配置了齊全的多媒體設(shè)備，小學(xué)階段的教育不再像以往一樣，學(xué)生與教師只能通過“寫板書讀課本”的形式教學(xué)，而現(xiàn)在，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源下載各式各樣的圖片來充實(shí)課本內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生無限的想象力。

3.利用多媒體設(shè)備可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的圖像教學(xué)。這一切都為培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力創(chuàng)造了良好的環(huán)境，有利于今后小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

然而，多媒體設(shè)備還存在一些弊端，這些如果不引起足夠的重視，勢必會(huì)大大影響今后學(xué)生的學(xué)習(xí)。

首先，有些教師將精力放在設(shè)計(jì)炫麗的課件畫面上。學(xué)生都被新穎的課件畫面所吸引，反而忽略了內(nèi)容；教師為了豐富教學(xué)內(nèi)容，加入了過量的圖片，使得上課成了圖片放映，令小學(xué)生看得眼花繚亂，而減少了課堂上思考的時(shí)間。

其次，多媒體設(shè)備教學(xué)的普及也使計(jì)算機(jī)水平較差的教師難以招架，他們花費(fèi)不少時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，反而忽略了其專業(yè)水平與教學(xué)內(nèi)容的提升。

第三，由于教師一味地用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，從而減少了課堂上師生的互動(dòng)交流。我們知道一個(gè)教師教課質(zhì)量的好壞與其感染力有較大關(guān)系。這感染力也是通過語言與肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來的。

三、多媒體設(shè)備在小學(xué)教育應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

教師要合理利用這個(gè)工具向?qū)W生展示自己的教學(xué)思想，而不能被多媒體設(shè)備所牽制。因此，教師要做到以下三點(diǎn)。

1.要提高課件內(nèi)容的充實(shí)性和實(shí)用性。教師在教學(xué)時(shí)如果過于強(qiáng)調(diào)畫面，忽視教學(xué)內(nèi)容，會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，無法滿足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，掌握不到更多的知識。因此，教師在絢麗的排版設(shè)計(jì)過程中還要充實(shí)課堂內(nèi)容。

2.要提高小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)校在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要做好教師的培訓(xùn)工作，讓他們熟練操作計(jì)算機(jī)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，篩選出符合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的信息。除此之外，學(xué)校還可以開展“教師交流”活動(dòng)，讓年輕教師與上年紀(jì)教師進(jìn)行交流，相互之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，提高學(xué)校多媒體設(shè)備的利用率，這樣不僅能降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)成績。

篇10

[關(guān)鍵詞]新媒體 品牌推廣 交互設(shè)計(jì)

一、新媒體在產(chǎn)品促銷和概念推廣中的作用

（一）新媒體在產(chǎn)品促銷和概念推廣中的優(yōu)勢

在產(chǎn)品促銷的過程中，舊媒體作為信息傳播的平臺，其特點(diǎn)是單向性，容易造成信息流動(dòng)與咨詢的被動(dòng)性趨向，消費(fèi)者只能被動(dòng)地從專業(yè)的新聞機(jī)構(gòu)和新聞從業(yè)者中獲得社會(huì)、生活的信息咨詢。而企業(yè)信息也只有通過這種單一渠道才能傳達(dá)給消費(fèi)者，這種在單一收集信息和創(chuàng)作信息的方式引導(dǎo)下，消費(fèi)群體是缺乏活力的，由于信息傳播方式的局限，形成了企業(yè)產(chǎn)品在促銷過程的被動(dòng)性局面。

產(chǎn)品信息在這種單向性的傳播過程中沒有得到消費(fèi)群的回饋，產(chǎn)品的文化概念推廣不能得到有效的互動(dòng)。而在信息傳播的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，信息傳播與咨詢的多向性、多樣化特征使得消費(fèi)者時(shí)刻處于一種主動(dòng)參與的狀態(tài)。依托互聯(lián)網(wǎng)建立起來的新的媒體、新聞網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、微博等載體，它們的信息成本幾乎為零，任何人都可以建立自己的空間、微博等交際網(wǎng)絡(luò)，自己的信息，而任何人也都可以通過搜索引擎獲得更多的信息咨詢，并參與到信息的討論中，我們自己已經(jīng)成了信息整體平臺中不可或缺的一部分，企業(yè)在這種靈活的媒體傳播中，可以更好地將自己的產(chǎn)品信息傳播出去，讓更多的人切身地感受信息便捷性，并積極參與到產(chǎn)品營銷與概念推廣的具體過程中。

（二）品牌推廣在新時(shí)期的新思維

企業(yè)的品牌推廣，通常指企業(yè)通過一系列的活動(dòng)來塑造并形成一種良好的品牌形象，使消費(fèi)者接受認(rèn)同這種形象，從而提高企業(yè)品牌影響力、榮譽(yù)度和特色度，最終將相應(yīng)品牌的產(chǎn)品銷售出去。

企業(yè)的文化活動(dòng)是一種策略性客觀存在的事實(shí)，活動(dòng)的價(jià)值在于傳達(dá)企業(yè)的理念，讓更多的人理解這種理念，從而接受產(chǎn)品本身，而企業(yè)活動(dòng)不能僅僅局限在小團(tuán)體中，通過傳統(tǒng)的媒體很難讓消費(fèi)者參與融入進(jìn)來，新媒體恰恰提供了這種參與的可能性。如何推廣，如何傳播，如何讓更多的人參與接受，便是我們對傳統(tǒng)思維模式的改變。

樹立良好的企業(yè)和產(chǎn)品形象，提高品牌知名度、美譽(yù)度和特色度是更好地銷售產(chǎn)品的關(guān)鍵所在。新時(shí)期提供了靈活度更高，互動(dòng)性更強(qiáng)的新媒體媒介，企業(yè)在這種媒介中，應(yīng)該更好地站在消費(fèi)者的角度考慮，以方便消費(fèi)者為基本原則，從網(wǎng)絡(luò)中來吸引消費(fèi)者來關(guān)注本公司的產(chǎn)品，根據(jù)公司的理念和文化特色，制定相關(guān)的衍伸形象產(chǎn)品，以文化的形象來吸引消費(fèi)者的關(guān)注。同時(shí)為了促進(jìn)消費(fèi)者購買，可以及時(shí)在網(wǎng)站上促銷信息、活動(dòng)信息、公司動(dòng)態(tài)，還要提供更為方便的購買和溝通渠道。企業(yè)文化應(yīng)根據(jù)特定的產(chǎn)品目標(biāo)客戶群，用特有的企業(yè)文化來加強(qiáng)互動(dòng)，不僅讓消費(fèi)者知道企業(yè)產(chǎn)品本身，更應(yīng)該使消費(fèi)者融入到企業(yè)所倡導(dǎo)的文化氛圍中，產(chǎn)品只是文化的一種體現(xiàn)。

二、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)形象定位

（一）企業(yè)品牌創(chuàng)立歷史

MARCCASNE作為中國福建晉江一家以環(huán)保為品牌推廣的本土服裝企業(yè)，秉承歐洲時(shí)尚的設(shè)計(jì)理念，與國際上流行的時(shí)尚元素結(jié)合，用其時(shí)尚、簡潔、性感的設(shè)計(jì)風(fēng)格，聚焦著全世界追逐時(shí)尚男性的眼球，漸漸發(fā)展為具有自身時(shí)尚魅力的本土男性品牌，并更好地詮釋了歐式潮流的男裝品牌。

從企業(yè)創(chuàng)辦起就結(jié)合當(dāng)下最為推崇的環(huán)保主題活動(dòng)，并以自身的企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，創(chuàng)辦了一系列的環(huán)保微行動(dòng)，企業(yè)的品牌核心價(jià)值觀“環(huán)保、時(shí)尚”，始終貫穿在公司的發(fā)展和每一位員工中，并影響著每一位普通的消費(fèi)者，以實(shí)際行動(dòng)來詮釋企業(yè)的責(zé)任。

（二）企業(yè)文化推廣的創(chuàng)意來源

環(huán)保為主體，在環(huán)保主題的大背景下通過策劃實(shí)施具體的微行動(dòng)，切切實(shí)實(shí)地讓每一個(gè)參與者感受到環(huán)?；顒?dòng)所帶來不一樣的感受和體會(huì)。讓更多的人通過活動(dòng)的推廣了解到環(huán)保的重要性，潛在地推動(dòng)中國微公益事業(yè)的發(fā)展。

每個(gè)人都有一顆公益的心，我們不需要表現(xiàn)出多么的關(guān)切，做多大的壯舉的事情。任何的語言，任何的想法都可以通過微小的行動(dòng)展現(xiàn)出來，用具體的行動(dòng)去影響其他人，讓更多的人明白環(huán)?；顒?dòng)的重要性。通過一系列的活動(dòng)參與，明白環(huán)?；顒?dòng)的具體措施，讓環(huán)保大眾化、專業(yè)化、生活化，讓環(huán)保無處不在，充斥到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將綠色低碳的生活方式延續(xù)下去。

網(wǎng)絡(luò)推廣中，包含了免費(fèi)游戲推廣法，這種免費(fèi)游戲就是掛在網(wǎng)站上的一款游戲，但是游戲要和網(wǎng)站的主題相同，還要有趣味性。比較利用“博客、微博、QQ、校內(nèi)網(wǎng)”等單向推廣，更具有娛樂性，互動(dòng)性更強(qiáng)，依賴性更強(qiáng)，記憶更深刻。

（三）企業(yè)網(wǎng)站功能分析

網(wǎng)站突出四部分功能，一是從網(wǎng)站的整體風(fēng)格上要包含服裝企業(yè)和環(huán)保的元素；二是突出騎行的活動(dòng)特點(diǎn)，三是展現(xiàn)騎行路線；四是展現(xiàn)環(huán)保的具體行動(dòng)。

由于網(wǎng)站包含三維動(dòng)畫和互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，網(wǎng)站的容量載體將會(huì)增大，要觀察用戶的網(wǎng)速下載的進(jìn)度，需要制作LOADING以獲取動(dòng)畫和游戲的下載量。

為了增加網(wǎng)站的觀賞性和互動(dòng)性，騎行路線上將會(huì)采取三維動(dòng)畫表現(xiàn)形式以及Matt painting（數(shù)字電影背景）的繪制方法。在游戲上采用互動(dòng)性的參與方式，以更好地讓消費(fèi)群體參與到環(huán)保的模擬行動(dòng)中。

網(wǎng)站同時(shí)需要制作參與人數(shù)的統(tǒng)計(jì)器和評論自動(dòng)存檔部分，以便企業(yè)觀察網(wǎng)站的瀏覽人數(shù)，從而根據(jù)消費(fèi)群體的回饋更好地改進(jìn)網(wǎng)站的功能。

最后網(wǎng)站需要特定的文字和圖片信息展示區(qū)域。

綜合以上，該網(wǎng)站需要視覺形象系統(tǒng)、三維動(dòng)畫部分、互動(dòng)游戲部分、文字圖片展示部分、消費(fèi)回饋部分。

三、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的具體實(shí)踐

（一）網(wǎng)站建設(shè)中的視覺形象系統(tǒng)

整個(gè)網(wǎng)站的視覺形象系統(tǒng)采用簡單統(tǒng)一的風(fēng)格，可以更好地結(jié)合其服裝品牌的時(shí)尚的特點(diǎn)，網(wǎng)站采用綠色、藍(lán)色和黑色的色彩基調(diào)，有效地和環(huán)保主題呼應(yīng)。

首頁背景的平面設(shè)計(jì)是結(jié)合男性的背輪廓和枯木的綜合體，男性的背輪廓是男裝的表現(xiàn)，也預(yù)示著一種責(zé)任，企業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，枯木是環(huán)保的影射，在沒有環(huán)保的態(tài)度和行動(dòng)下，枯木便是結(jié)果?？菽局系哪行砸约半p肩，表達(dá)了我們需要一種擔(dān)當(dāng)，我們需要一種態(tài)度，更需要切實(shí)地行動(dòng)。畫面簡潔明了，將不相容的兩元素融合在一起，向閱讀者傳達(dá)了企業(yè)的環(huán)保主題理念。

LOADING動(dòng)畫、枯木、男性背闊，都是設(shè)計(jì)中的一種符號，這種符號單一看，只是個(gè)體存在的一種圖形圖像。當(dāng)這些圖形圖像被賦予了某種含義后，就形成了簡單的具有特定意義的符號。這種符號被更加形象化以后就變成了一種代表，一種記憶?？ㄎ鳡栐?jīng)提出：“人是符號的動(dòng)物”。認(rèn)為，人不再生活在一個(gè)單純的物理宇宙之中，而是生活在一個(gè)符號宇宙之中。語言、神話 、藝術(shù)和宗教則是這個(gè)符號宇宙的各部分，它們是織成符號之網(wǎng)的不同絲線，是人類經(jīng)驗(yàn)的交織之網(wǎng)”。

在騎行路線演示中，采用了Matte painting的制作方法，該制作方法就是采用繪景的方式對要表現(xiàn)的場景進(jìn)行重新排列組合，完成實(shí)際拍攝或者對不能一次性完成的背景作品的制作。在騎行路線中，表現(xiàn)的有、四川、廈門、泉州四地，四地集中在一起需要有強(qiáng)烈的地標(biāo)性建筑或符號。在互動(dòng)中，操作者可以通過將鼠標(biāo)放在四地之上，便會(huì)有箭頭動(dòng)畫表現(xiàn)出路線的起始和走勢，讓參與者簡單明了地知道整體路線設(shè)計(jì)，同時(shí)繪景可以完美地表現(xiàn)出地標(biāo)展示的區(qū)域特點(diǎn)。

（二）網(wǎng)站建設(shè)中的互動(dòng)游戲和活動(dòng)參與系統(tǒng)

網(wǎng)站中的動(dòng)畫采用三維動(dòng)畫的表現(xiàn)形式，首先在LOADING的制作中，根據(jù)設(shè)計(jì)的需要制作了男性循環(huán)騎車的動(dòng)畫。根據(jù)騎行的需要，男性的設(shè)計(jì)采用了青春活力的青年人，三維動(dòng)畫的模型需要模型的精度略高，以便可以在動(dòng)畫制作中更為完成復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)計(jì)。在此次案例中，采用了自主創(chuàng)建骨骼系統(tǒng)，減少插件帶來的不必要的麻煩。

動(dòng)畫表達(dá)式的攝入，騎行動(dòng)畫中，腳的運(yùn)動(dòng)始終處在和腳踏板平行的位置，腳的動(dòng)畫可以通過骨骼動(dòng)畫始終保持與地面平行狀態(tài)，但是腳踏板是獨(dú)立存在的物體，該物體的屬性賦予了它單一的性格，就是整體旋轉(zhuǎn)時(shí)，形狀會(huì)跟隨旋轉(zhuǎn)軌跡發(fā)生偏移，而無法使腳踏板在整個(gè)運(yùn)動(dòng)中保持與地面的平行。為了解決這個(gè)問題，采用了表達(dá)式程序的編寫。

（三）網(wǎng)站建設(shè)中的三維動(dòng)畫系統(tǒng)

互動(dòng)游戲部分的制作是垃圾的分類，設(shè)計(jì)為騎行者在騎行時(shí)遇到屏幕隨機(jī)出現(xiàn)的垃圾和出現(xiàn)的回收和不可回收的垃圾桶，參與者需要將不同的垃圾種類按照要求分別置于垃圾桶中即可，如果分類成功，將會(huì)得到一定的積分和獎(jiǎng)勵(lì)，并填寫個(gè)人相關(guān)信息，系統(tǒng)將自動(dòng)保存于數(shù)據(jù)庫中，工作人員可以在后臺瀏覽到數(shù)據(jù)庫記錄的人員信息，如果失敗，系統(tǒng)會(huì)提示繼續(xù)完成?；顒?dòng)的參與系統(tǒng)是數(shù)字號碼的自動(dòng)積累，點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站后，系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)更新網(wǎng)站的瀏覽人數(shù)。

結(jié)論

傳統(tǒng)媒體在信息傳播中的單向性局面已經(jīng)被打破，新媒體的運(yùn)用在品牌推廣的多角度、多樣化、多層面、多向性特征上與傳統(tǒng)媒體形成了巨大差別，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢，企業(yè)通過網(wǎng)站讓自己走向世界，實(shí)現(xiàn)企業(yè)所需資源在新層面上的整合以實(shí)現(xiàn)品牌的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。企業(yè)的品牌推廣策劃需要與時(shí)俱進(jìn)，完成從受眾到參與者的角色轉(zhuǎn)變，讓互動(dòng)性存在于營銷的每一個(gè)角落。秉承傳統(tǒng)媒體的作用，在品牌推廣中逐漸注入更多的新媒體元素，使受眾群體會(huì)到參與才能進(jìn)步，互動(dòng)才能發(fā)展，同時(shí)科技為藝術(shù)服務(wù)、藝術(shù)為科技領(lǐng)航。

參考文獻(xiàn)

[1]米?貝京編著，任光宣譯，藝術(shù)與科學(xué)，文化藝術(shù)出版社，1991

[2]王虎編著，數(shù)字媒體藝術(shù)，華中科技大學(xué)出版社，2010

[3]黃鳴奮編著，新媒體與西方數(shù)碼藝術(shù)理論，學(xué)林出版社，2009

[4]海姆.金吾倫編著，劉鋼譯，從界面到網(wǎng)絡(luò)空間：虛擬實(shí)在的形而上學(xué)， 上海科技教育出版社，2000