導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課程；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-109-1

對(duì)于我國(guó)的教育專(zhuān)業(yè)而言，藝術(shù)類(lèi)起步比較晚但是發(fā)展的速度很快，并且市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求也在不斷地上升，這也直接對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到了明顯的推動(dòng)作用，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，其教學(xué)方式和理念都很難滿足實(shí)際的需要，需要對(duì)理論和方法進(jìn)行完善和健全。在教學(xué)的時(shí)候還存在過(guò)于單調(diào)的情況，由此，必須進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新。而基礎(chǔ)課程對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言是非常基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，會(huì)給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展造成很大的影響，所以必須對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。

一、對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新的必要性

對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，而對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，思維創(chuàng)造力更是非常重要的，思維創(chuàng)造力達(dá)不到要求，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)出來(lái)的方案往往會(huì)比較俗套乏味，所以必須對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

二、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂展開(kāi)創(chuàng)新的主要思路

（一）確?；A(chǔ)課程設(shè)置能夠滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際需要

課程設(shè)置對(duì)于人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，其設(shè)置的合理對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，并且對(duì)于現(xiàn)在而言，對(duì)其體系進(jìn)行創(chuàng)新是符合教育和平面設(shè)計(jì)發(fā)展需要的。

在進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置的時(shí)候，必須確?；A(chǔ)課程能夠給學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，富含創(chuàng)新理念，讓學(xué)生更好地進(jìn)行思維創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)、更加新穎的作品。

（二）對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新

現(xiàn)在在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更加重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，而以往在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，很難滿足這個(gè)需求。怎樣更好地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，通過(guò)實(shí)踐找出更好的教學(xué)方法是很多老師在教學(xué)的時(shí)候都面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

1、課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該有開(kāi)放性的特點(diǎn)

以往的教學(xué)存在過(guò)度重視實(shí)踐而忽視理論的情況，很多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是進(jìn)行實(shí)踐，只需要在設(shè)計(jì)的時(shí)候動(dòng)手就行了，將二者分離開(kāi)來(lái)，這種情況是不符合實(shí)際需要，且違背平面設(shè)計(jì)本質(zhì)的。雖然，平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐性要高于理論，但是，若是離開(kāi)了理論，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品就會(huì)很難滿足實(shí)際的需要。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意開(kāi)放性教學(xué)，真正地認(rèn)識(shí)到理論的重要性，確保知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力的完整性，確保能夠更好地將實(shí)踐、理論二者結(jié)合在一起。

2、對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行拓展

現(xiàn)在在設(shè)計(jì)的時(shí)候，人們更加重視其中的創(chuàng)意，所以必須努力拓寬渠道，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時(shí)候，必須合理調(diào)整課程的內(nèi)容，在保留以往教學(xué)中創(chuàng)作訓(xùn)練部分的基礎(chǔ)上，注意讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式進(jìn)行挖掘，更好地利用其中的色彩和圖形，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，并且老師還要在教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)地提高創(chuàng)意的重要性，讓學(xué)生更加重視創(chuàng)意，提高自己的創(chuàng)新能力，找出更多的表現(xiàn)形式。

除此之外，老師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情進(jìn)行激發(fā)，幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)渠道，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)，除拓寬學(xué)生獲取知識(shí)渠道，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分析，不斷拓寬自己的視野，提高自身的能力。

3、提高課程本身的整合性

在以往教學(xué)的時(shí)候，平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程往往很難真正形成一個(gè)體系，自身的整合性很差，現(xiàn)在老師在教學(xué)的時(shí)候，必須合理地對(duì)課程進(jìn)行整合，加深課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（三）對(duì)其課程考核進(jìn)行合理完善

考試對(duì)于教學(xué)而言是手段而不是目的，在選擇考試形式的時(shí)候，目的都是更好的了解學(xué)生地真實(shí)設(shè)計(jì)水平和能力。所以必須從平面設(shè)計(jì)的 專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，建立一系列科學(xué)的考核體系，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候才能更加地合理全面。老師在進(jìn)行考核的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅是依靠自己的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該制定多維評(píng)價(jià)體系，更加動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的實(shí)際情況。

三、結(jié)語(yǔ)

科技和時(shí)代不斷的進(jìn)步，創(chuàng)意的重要性也在不斷地增加，在平面設(shè)計(jì)中更是如此，只有進(jìn)行課程創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多的設(shè)計(jì)人才。進(jìn)行課程創(chuàng)新的時(shí)候，必須保證氛圍是和諧的，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)，老師也應(yīng)該做好自身的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好交流，并將自己掌握的新成果和新理念傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，對(duì)其思維和創(chuàng)新進(jìn)行更好的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷歌.平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)反思[J].文學(xué)教育（中），2012，（10）.

[2]關(guān)曉琳.平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教育再思考[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013，（06）.

[3]李?lèi)?ài)紅.探索平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系的變革[J].浙江工藝美術(shù)，2008，（01）.

[4]周遠(yuǎn)屹，齊春媚.廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J].科技信息（科學(xué)教研），2008，（20）.

[5]張艷.《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011，（10）.

篇2

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；面部處理；取樣；筆觸；框選

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)與數(shù)碼已經(jīng)逐漸占據(jù)了我們生活中的重要位置，并時(shí)時(shí)陪伴我們，記錄著我們生活的點(diǎn)滴，見(jiàn)證著我們的足跡。但美中不足的是我們精心拍攝的人物照片卻不能和照相館一樣，讓其中的人物變得美輪美奐，讓歲月的滄桑漸逝，讓青春的美顏重現(xiàn)。實(shí)際上這些早已不是問(wèn)題，艷麗的色彩、清新的畫(huà)面以及人物富有個(gè)性的體態(tài)舉止都是Photoshop設(shè)計(jì)者作品成功的重要組成部分。

一、Photoshop軟件介紹

Photoshop是美國(guó)Adobe公司最為典型的圖像處理軟件之一。集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。而它對(duì)人物臉部的處理更是其他平面設(shè)計(jì)軟件所無(wú)法比擬的，它有強(qiáng)大的修補(bǔ)、替換、變色等功能，可以移花接木、美白去斑、磨皮拉皺、色彩色調(diào)千變?nèi)f化，從而打造出一張張美麗的容顏。

二、Photoshop中面部處理的工具

1.污點(diǎn)修復(fù)畫(huà)筆工具：適用于去除圖像中比較小的雜點(diǎn)或雜斑。

2.修復(fù)畫(huà)筆工具：可以去除圖像中的雜斑、污跡，修復(fù)的部分會(huì)自動(dòng)與背景色相融合。但在用時(shí)必須用ALT鍵進(jìn)行取樣，用取樣點(diǎn)的像素來(lái)覆蓋單擊點(diǎn)的像素，從而達(dá)到修復(fù)的效果。

3.修補(bǔ)工具：可以修復(fù)選區(qū)內(nèi)的圖像，并且會(huì)與背景產(chǎn)生一種融合的效果。

4.模糊工具：一種通過(guò)筆刷使圖像變模糊的工具。它的工作原理是降低像素之間的反差，使選擇區(qū)內(nèi)的影像產(chǎn)生虛化的效果，可以平滑地轉(zhuǎn)換影像中的生硬部分，就像化妝時(shí)在臉上擦粉一樣，可以淡化臉部的暗斑，讓臉部比較柔和。

5.銳化工具：與模糊工具相反，是一種使圖像色彩銳化的工具，也就是增大像素間的反差，在眼睛處用時(shí)可以增大眼睛的亮度，使人看起來(lái)比較精神。

6.紅眼工具：就是指我們?cè)谟脭?shù)碼相機(jī)拍照時(shí)，閃光燈等強(qiáng)光穿透眼球而產(chǎn)生的一個(gè)紅點(diǎn)，而紅眼工具就可以消除這一現(xiàn)象。

三、Photoshop的面部處理技巧

在進(jìn)行面部處理的過(guò)程中，圖像顯示的比例及畫(huà)筆的大小是我們經(jīng)常用到的，如果通過(guò)菜單或工具來(lái)調(diào)整會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便。這里給大家提供了一種最直接的方法：ctrl+“+”或ctrl+“-”可以隨時(shí)調(diào)整畫(huà)面的顯示比例；“[或]”可以調(diào)整筆觸的大小。下面我們就分情況來(lái)簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)面部處理的方法與技巧，而且經(jīng)這些工具處理后的圖像會(huì)自動(dòng)和周?chē)糠秩诤掀饋?lái)，得到一種自然而然的效果。

1.臉部斑點(diǎn)或污跡?。哼x擇污點(diǎn)修復(fù)畫(huà)筆工具，利用左右括號(hào)調(diào)整適當(dāng)?shù)漠?huà)筆大小，然后在斑點(diǎn)或污跡處涂抹即可。

2.眼角的皺紋：如果皺紋比較少的話，可以選擇修復(fù)畫(huà)筆工具，適當(dāng)調(diào)整筆觸，按住Alt鍵在沒(méi)有皺紋的眼角處單擊取樣，然后松開(kāi)Alt鍵在每條皺紋上拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵。如果皺紋比較多的話，可以選擇修補(bǔ)工具，按住鼠標(biāo)左鍵拖出一個(gè)區(qū)域，盡可能地選擇光亮度接近的、有皺紋的區(qū)域，拖動(dòng)該區(qū)域至沒(méi)有皺紋的地方即可。如果效果不是太好的話，可重復(fù)剛才的操作直至滿意為止。

篇3

平面設(shè)計(jì)的基本元素是從其基本內(nèi)容中高度抽象出的形式，是平面上的基本視覺(jué)語(yǔ)言?？v覽世界平面設(shè)計(jì)的歷史，無(wú)論是古典的還是現(xiàn)代的，都在遵循簡(jiǎn)―繁―簡(jiǎn)的無(wú)限循環(huán)的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，始終如一的活躍著的，就是設(shè)計(jì)的基本元素。

一、平面設(shè)計(jì)中的基本元素

（一）圖形

圖形的概念是平面視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專(zhuān)有概念，可以這樣認(rèn)為，當(dāng)一切可視的形象被用作平面設(shè)計(jì)，作為設(shè)計(jì)的一個(gè)元素出現(xiàn)時(shí)，我們稱(chēng)之為“圖形”。舉例說(shuō)，一幅油畫(huà)作品是以“繪畫(huà)”的概念存在的，但當(dāng)我們把這幅畫(huà)作為設(shè)計(jì)元素運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)中時(shí)，這幅油畫(huà)作品便被轉(zhuǎn)換為“圖形”的概念。這個(gè)油畫(huà)面貌的圖形此時(shí)在設(shè)計(jì)中承載著傳達(dá)信息、意念、情緒、色彩、肌理等多種作用。

（二）文字

文字是信息最重要的載體。千百年來(lái)，人類(lèi)創(chuàng)造了豐富多彩極具藝術(shù)性的文字字體，它們不但是文化的載體，也是藝術(shù)的一種承載形式，是人類(lèi)共同的寶貴財(cái)富。平面設(shè)計(jì)師應(yīng)該深入了解文字字體的發(fā)展脈絡(luò)，以“尋根求源”的研究方法繼承和發(fā)揚(yáng)文字造型，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出既符合時(shí)代要求又不失民族傳統(tǒng)美的特質(zhì)的新字體。文字設(shè)計(jì)包括單個(gè)字體的設(shè)計(jì)、組合字體的設(shè)計(jì)、文字版式構(gòu)成設(shè)計(jì)，這對(duì)于平面設(shè)計(jì)非常重要，是平面設(shè)計(jì)師必須具備的能力和素質(zhì)。

（三）裝飾性的點(diǎn)、線、面

在平面設(shè)計(jì)中，點(diǎn)、線、面不但有大小、長(zhǎng)短，而且有各種形狀。這里分析探討的，不是指圖形、文字所構(gòu)成的點(diǎn)、線、面抽象形態(tài)，而且是指具有某種形狀和色彩的具體形態(tài)。它們雖然不是平面設(shè)計(jì)中起決定作用的主要元素，但也不容忽視它們的獨(dú)特作用。分析歸納如下：①純裝飾作用，可以營(yíng)造畫(huà)面氣氛但無(wú)實(shí)際意義；②填補(bǔ)空間，補(bǔ)充構(gòu)圖的不足；③分割平面空間區(qū)域，把大的空間分割成若干個(gè)小空間；④提示作用，使某個(gè)或某行文字突出成為重點(diǎn)；⑤帶有明顯風(fēng)格特征的裝飾性的點(diǎn)、線、面綜合排列組合后，可以建立某種風(fēng)格特征。

（四）色彩

色，付諸于形―――色彩往往依附具體的圖形、文字、形狀而存在。色彩元素是平面設(shè)計(jì)中又一重要元素，色彩直接作用于人們的視覺(jué)，影響設(shè)計(jì)的成敗。設(shè)計(jì)者應(yīng)具備一定的繪畫(huà)色彩的基礎(chǔ)，不斷借鑒其他繪畫(huà)種類(lèi)的用色方式和色彩風(fēng)格特征，提高自身色彩修養(yǎng)；應(yīng)該深入學(xué)習(xí)掌握“色彩構(gòu)成”理論和現(xiàn)代裝飾色彩規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)借鑒古典裝飾色彩的風(fēng)格特征。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)不斷追求色彩的和諧美，不論在何種色調(diào)情況下都應(yīng)力求鮮明，避免含混不清。要做到這一點(diǎn)，必須合理地處理色彩三要素（色相、純度、明度）的對(duì)比關(guān)系。

二、三種主要基本元素使用的技巧

（一）顏色的使用

在世界任何角落，首先讓人注意到的顏色是所產(chǎn)生的效果，無(wú)論是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊轮?，或是網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)頁(yè)，都以顏色為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何把握住焦點(diǎn)，首先要了解一些顏色的基本知識(shí)。①顏色是因?yàn)楣獾恼凵涠a(chǎn)生的。②在顏色中不能再分解的，并能調(diào)配其他色彩的色，如紅、黃、藍(lán)也就是原色，即三原色，由兩種原色調(diào)配混合而成的色，叫做間色，如紅與黃配成橙色，藍(lán)與紅配成紫色，黃與藍(lán)配成綠色。③顏色分非彩色和彩色兩類(lèi)，非彩色是指黑、白、灰系統(tǒng)色，彩色是指除了非彩色以外的所有色彩。④任何色彩都有飽和度和透明度的屬性，屬性的變化產(chǎn)生不同的色相。色相指的是色彩的相貌特征和相互區(qū)別，色彩因波長(zhǎng)不同的光波作用于人的視網(wǎng)膜，人便產(chǎn)生了不同的顏色感受。色相具體指的是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，它們的波長(zhǎng)各不相同，其中紅、橙、黃光波較長(zhǎng)，對(duì)人的視覺(jué)有較強(qiáng)的沖擊力，藍(lán)、綠、紫光波較短，沖擊力弱，色相主要體現(xiàn)事物的固有色和冷暖感。

（二）文字設(shè)計(jì)的原則

文字在平面設(shè)計(jì)中占主要地位，是視覺(jué)上僅次于圖像的部分，在進(jìn)行文字編排時(shí)：①如把廣告中的文字面積化，就是把畫(huà)面中的文字根據(jù)文字單元的數(shù)量和內(nèi)容，進(jìn)行面積的編排，通過(guò)文字部分出現(xiàn)彈性的點(diǎn)、線、面布局，從而為版面的編排創(chuàng)造緊湊、舒暢等不同效果?？梢允棺x者閱讀負(fù)擔(dān)減輕，并增加閱讀興趣，也可以使平面設(shè)計(jì)版式（尤其是廣告）的編排產(chǎn)生節(jié)奏、韻律和視覺(jué)沖擊力。②文字的編排還應(yīng)注意文字本身的文字效果，文圖畫(huà)面構(gòu)成中，把不同重點(diǎn)的文字內(nèi)容，用不同的字體來(lái)表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)中常用的手法，但字體過(guò)多畫(huà)面就顯示不安寧，字體過(guò)少又缺乏必要的生氣。

（三）圖像在平面作品中的創(chuàng)意

篇4

關(guān)鍵詞：紅外焦平面陣列；讀出電路；直接注入；低功耗

中圖分類(lèi)號(hào)：TJ765.1；TN402 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-5048（2017）03-0065-04

0引言

近年來(lái)，紅外探測(cè)技術(shù)得到迅猛發(fā)展。在軍事應(yīng)用上，紅外成像制導(dǎo)是利用紅外探測(cè)器探測(cè)目標(biāo)的紅外輻射，以捕獲目標(biāo)紅外圖像的制導(dǎo)技術(shù)，其圖像質(zhì)量與電視相近，但可在電視制導(dǎo)系統(tǒng)難以工作的夜間和低能見(jiàn)度下作戰(zhàn)。紅外成像制導(dǎo)技術(shù)已成為制導(dǎo)技術(shù)的一個(gè)主要發(fā)展方向。在民用領(lǐng)域里，如醫(yī)療衛(wèi)生、消防安全、資源探測(cè)、工業(yè)監(jiān)控、天氣預(yù)報(bào)等公共生活領(lǐng)域，紅外探測(cè)技術(shù)也扮演著極其重要的角色。紅外讀出電路是紅外焦平面陣列的關(guān)鍵技術(shù)之一，紅外焦平面技術(shù)的每一次提升都催動(dòng)著紅外讀出電路技術(shù)的發(fā)展，紅外讀出電路性能的優(yōu)劣直接影響紅外成像系統(tǒng)的成像質(zhì)量。

1電路結(jié)構(gòu)

讀出電路的組成結(jié)構(gòu)按信號(hào)通路一般可分為像素單元級(jí)、列處理級(jí)、輸出驅(qū)動(dòng)器以及數(shù)字控制電路，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1中，像素單元級(jí)接收來(lái)自探測(cè)器的微弱電流信號(hào)，并將微弱電流信號(hào)轉(zhuǎn)化為電壓信號(hào)。由于要和探測(cè)器連接，讀出電路像素單元的尺寸必須和探測(cè)器的像元尺寸一致；因此，作為讀出電路的核心單元電路之一，像素單元電路設(shè)計(jì)要求在一定面積限制內(nèi)選擇適合不同探測(cè)器的最優(yōu)電路結(jié)構(gòu)并完成電路設(shè)計(jì)。讀出電路中像素單元電路的性能好壞直接關(guān)系到整個(gè)焦平面成像的性能優(yōu)劣。列處理級(jí)是對(duì)來(lái)自像素單元的信號(hào)進(jìn)行暫時(shí)存儲(chǔ)，并進(jìn)行進(jìn)一步的處理。輸出驅(qū)動(dòng)器是信號(hào)與外界的接口，其功能是將內(nèi)部信號(hào)輸出，并隔離外界信號(hào)對(duì)內(nèi)部信號(hào)的影響。數(shù)字控制電路完成對(duì)電路功能的控制，例如工作模式、讀出順序等。本文所設(shè)計(jì)的讀出電路采用直接注入模式，具有1，2和4路輸出以及讀出順序可選等功能，像素單元為320×256，工作頻率為5 MHz，輸出擺幅為3.24 V，積分模式為先積分后讀出或邊積分邊讀出。

2具體電路設(shè)計(jì)

2.1像素單元的設(shè)計(jì)

像素單元電路如圖2所示。該像素單元采用直接注入（DI）型，其中PAD接探測(cè)器，M1為注入管，INT為積分信號(hào)。Ci和Cs分別為積分電容和采樣電容，IRST為積分電容復(fù)位信號(hào)，SRST為采樣電容復(fù)位信號(hào)，SH為采樣信號(hào)。M6和M7組成一個(gè)源級(jí)跟隨器，LSEL為行選擇信，OUT為像素單元的輸出。PMOS管M2的作用是抗飽和，當(dāng)積分電容上的電壓達(dá)到一個(gè)值時(shí)，M2開(kāi)啟，光電流經(jīng)過(guò)M2流走，積分電容上的電壓不再上升。飽和電壓由M2的柵極電壓ANTI-BLOOM控制。

2.2列信號(hào)處理模塊

列信號(hào)處理模塊主要由電平提升電路、電荷放大器和列采樣緩沖器三部分組成，信號(hào)通過(guò)數(shù)字控制逐級(jí)傳輸，結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

2.2.1電平移位電路

電平移位電路相當(dāng)于一級(jí)緩沖器，主要功能是將像素內(nèi)的電壓值采樣到列級(jí)電路。它的輸入為像素結(jié)構(gòu)中源級(jí)跟隨器的輸出，它的輸出接到電荷放大電路的輸入。具體電路結(jié)構(gòu)如圖4所示，左邊部分是像素內(nèi)的源級(jí)跟隨器，右邊部分是電平移位電路。電平移位電路的原理是電壓電流轉(zhuǎn)化法。M2管在行選信號(hào)無(wú)效時(shí)提供放電通路。行選信號(hào)有效時(shí)，M2管會(huì)截止，電流流入源級(jí)跟隨器。IN的電壓擺幅為0～3V。當(dāng)電路處于默認(rèn)狀態(tài)下時(shí)，也就是主電流為100μA，M1管的電流為3.5μA，M7管的電流為600μA，整個(gè)電平移位電路消耗的靜態(tài)電流大約為4μA。

2.2.2電荷放大電路

電荷放大電路如圖5所示，OE為全局偏移開(kāi)關(guān)，COL_RST為復(fù)位開(kāi)關(guān)，GN0和GN1為增益可調(diào)開(kāi)關(guān)。

2.2.3列級(jí)采樣緩沖器電路

列級(jí)采樣緩沖器電路又叫列級(jí)驅(qū)動(dòng)器，其作用是采樣電荷放大器的輸出并驅(qū)動(dòng)串行總線。和后面的緩沖輸出放大器不一樣，列級(jí)驅(qū)動(dòng)器的功耗要求非?？量蹋捎陔娐酚?56列，每個(gè)列級(jí)驅(qū)動(dòng)器功耗增加一點(diǎn)就會(huì)極大地增大整體電路的功耗。因此，本電路采用了低功耗技術(shù)，在保證驅(qū)動(dòng)性能的情況下，盡可能地減少靜態(tài)功耗。列級(jí)驅(qū)動(dòng)器的電路結(jié)構(gòu)如圖6所示。

2.3輸出驅(qū)動(dòng)器

輸出驅(qū)動(dòng)器的功能是將模擬電壓信號(hào)輸出到芯片，由于需要在極短的時(shí)間內(nèi)輸出大量信號(hào)，因此輸出驅(qū)動(dòng)器對(duì)速度和線性度要求較高。電路輸出驅(qū)動(dòng)器的原理圖如圖7所示。電路采用NMOS差分管和PMOS差分管雙輸入，M1，M8，M17，M18管是電流控制開(kāi)關(guān)管，當(dāng)單路輸出時(shí)，只有一個(gè)端口的輸出驅(qū)動(dòng)器工作，其余三個(gè)輸出端口的輸出驅(qū)動(dòng)器都處于零電流狀態(tài)，這樣，整體電路就不消耗額外的無(wú)用功耗。

3版圖設(shè)計(jì)

所設(shè)計(jì)芯片采用chartered 0.35μm工藝，整體電路版圖的設(shè)計(jì)如圖8所示。芯片中間為320×256紅外像素陣列，陣列下方為列信號(hào)處理模塊，包括電平移位電路、電荷放大電路和列采樣緩沖器電路。最下方為輸出驅(qū)動(dòng)器電路。芯片的像素陣列周?chē)謩e放置由其他模擬和數(shù)字電路組成的模塊，并由模擬和數(shù)字電源線、地線形成的環(huán)形結(jié)構(gòu)為電路供電。

4測(cè)試結(jié)果

在常溫對(duì)流片芯片進(jìn)行測(cè)試，工作頻率為5 MHz，電源電壓為5V，圖9分別顯示了單路輸出和雙路輸出波形。從圖9（a）可以看出，每行的輸出波形脈寬為128×0.2μs=25.6μs；圖9（b）為雙路輸出，每路輸出脈寬為原來(lái)的一半，即12.8μs。讀出電路的輸出擺幅為3.24V，輸出電壓線性度為97.15%，功耗為32 mW，滿足設(shè)計(jì)要求。具體的測(cè)試指標(biāo)見(jiàn)表1。

篇5

一、陳幼堅(jiān)平面設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)風(fēng)格

1.民族風(fēng)格陳幼堅(jiān)經(jīng)常將一些傳統(tǒng)圖案作為素材，根據(jù)設(shè)計(jì)需要對(duì)其進(jìn)行加工和處理，使作品得到了既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的表現(xiàn)。如陳幼堅(jiān)為香港烏龍茶設(shè)計(jì)的標(biāo)志中，就采用了“龍”的圖案，龍是中華民族的圖騰，也是中國(guó)的標(biāo)志和象征，陳幼堅(jiān)的這幅作品中刻畫(huà)的是一個(gè)略帶抽象的龍形。從整體上看，整個(gè)龍的身子呈彎曲狀，而且這種彎曲的力度很大，龍的尾部已經(jīng)彎曲到了頭部的下方，整個(gè)曲線飽滿粗獷，力度十足。同時(shí)，龍的頭部呈向左下方傾斜狀，從而獲得了整體的穩(wěn)定感。從局部上看，陳幼堅(jiān)采用了剪影的手法，對(duì)龍頭進(jìn)行了描繪，龍的嘴巴微微張開(kāi)，眼睛炯炯有神，充滿了一種符號(hào)化的象征意味。再結(jié)合設(shè)計(jì)本身來(lái)看，一方面，龍和“烏龍茶”的名字有一致之處，而且作為中國(guó)茶葉來(lái)講，只有烏龍茶的名字中帶有“龍”字，看到茶葉和龍的形象，自然就會(huì)想到是烏龍茶；另一方面，作品中龍的嘴巴部分是微微張開(kāi)的，意在表現(xiàn)烏龍茶的香醇，可謂是一舉兩得。除了對(duì)傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用外，傳統(tǒng)的色彩、漢字、書(shū)法等元素都廣泛出現(xiàn)于陳幼堅(jiān)的作品中，使作品呈現(xiàn)出鮮明民族風(fēng)格的同時(shí)，客觀上也推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。2.創(chuàng)意風(fēng)格陳幼堅(jiān)曾在各類(lèi)訪談中多次提到，自己一直在走一條創(chuàng)意化的設(shè)計(jì)之路。一方面，唯有源源不斷的創(chuàng)意，才能讓客戶(hù)滿意；另一方面，設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)新，也只有具有創(chuàng)意的作品，才能獲得長(zhǎng)久的生命力，并最終形成設(shè)計(jì)者所特有的風(fēng)格。所以陳幼堅(jiān)的很多作品中，都有著令人拍案叫絕的創(chuàng)意。如陳幼堅(jiān)為羅西尼手表設(shè)計(jì)的海報(bào)中，手表上的刻度既不是阿拉伯?dāng)?shù)字，也不是羅馬數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)“殘缺”的漢字，每當(dāng)時(shí)針和分針走到這些刻度的時(shí)候，都會(huì)“添上一筆”，和原來(lái)的殘缺部分組成一個(gè)完整的漢字，用這種趣味、創(chuàng)新的手法表現(xiàn)手表，當(dāng)真是前所未有的。又如其為一款地毯設(shè)計(jì)的廣告，一眼望去，畫(huà)面中的地毯似乎和普通的地毯沒(méi)有什么不同，但是仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這款地毯的四個(gè)角上畫(huà)上了四個(gè)高爾夫球洞，這一點(diǎn)睛之筆一下子將一塊普通的地毯變?yōu)榱烁郀柗蚯驁?chǎng)，站在上面，就像是站到了球場(chǎng)上，腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出球場(chǎng)上那一望無(wú)際的綠色，從而使產(chǎn)品的安全性和生態(tài)性得到了突出。當(dāng)面對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的時(shí)候，陳幼堅(jiān)總是能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全方位的思考，進(jìn)而產(chǎn)生一系列創(chuàng)意思維，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)具體的表現(xiàn)需要進(jìn)行梳理和細(xì)化，并最終使作品呈現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)意風(fēng)格。3.簡(jiǎn)約風(fēng)格陳幼堅(jiān)曾表示：“越簡(jiǎn)單，越能表達(dá)我所說(shuō)的話。”一方面，他認(rèn)為設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)簡(jiǎn)約的藝術(shù)，唯有簡(jiǎn)約才能給觀眾留出思索和體會(huì)的空間，如果將所有的信息全部堆砌在作品中，將會(huì)使作品的藝術(shù)性受到很大的影響；另一方面，他認(rèn)為在今天這個(gè)視覺(jué)圖像的時(shí)代，各類(lèi)紛雜的視覺(jué)信息已經(jīng)引起了人們的視覺(jué)疲勞，唯有簡(jiǎn)約才能使作品得到關(guān)注。所以陳幼堅(jiān)的很多作品都有著十分簡(jiǎn)約的形式，并能夠用最切題、最得當(dāng)?shù)氖址ㄗ屩黝}得到最精準(zhǔn)、最深刻的表達(dá)。比如1997年的，其標(biāo)志著香港真正回到了祖國(guó)懷抱，很多香港設(shè)計(jì)者都從多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了表現(xiàn)。但是陳幼堅(jiān)的作品卻與眾不同，整個(gè)畫(huà)面中只有兩根筷子，一左一右，平行排列，兩根筷子之間則是用楷書(shū)寫(xiě)成的“”，可謂是真正的簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。一方面，筷子是中國(guó)文化的代表，也是人類(lèi)文明史上一項(xiàng)值得驕傲的發(fā)明；另一方面，筷子都是成雙使用的，只有在兩根筷子的相互合作下才能進(jìn)食，以此來(lái)體現(xiàn)出一國(guó)兩制的思想，暗示著香港在與祖國(guó)母親的相互合作與包容下，一定能夠獲得更大的發(fā)展。創(chuàng)作者僅僅用兩根筷子和一行文字，就將一個(gè)厚重而深刻的主題表達(dá)得淋漓盡致，獲得了“四兩撥千斤”的藝術(shù)效果。又如他為上海外灘三號(hào)休閑會(huì)所設(shè)計(jì)的標(biāo)志，畫(huà)面上是一個(gè)海灘的景象，然后是三條代表道路的曲線，一種色彩，三條曲線就構(gòu)成了作品的全部，但是卻足以表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的主題，“外灘”“三號(hào)”兩個(gè)關(guān)鍵詞都得到了藝術(shù)化的表現(xiàn)。正所謂方寸間見(jiàn)功力，這種簡(jiǎn)約的背后，其實(shí)是陳幼堅(jiān)豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和大膽的藝術(shù)創(chuàng)新，以及對(duì)現(xiàn)代審美風(fēng)格的準(zhǔn)確把握。4.融合風(fēng)格陳幼堅(jiān)是一個(gè)土生土長(zhǎng)的香港人，他雖然對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化十分推崇，但是在其成長(zhǎng)和創(chuàng)作的過(guò)程中，不可避免地要受到西方文化的影響。難能可貴的是，陳幼堅(jiān)并沒(méi)有將這兩種文化相對(duì)立，而是積極主動(dòng)地對(duì)將兩者進(jìn)行融合，曾先后提出了“東情西韻”和“中西合璧”的創(chuàng)作理念，所以他的作品中都有著鮮明的融合性風(fēng)格。如他為可口可樂(lè)設(shè)計(jì)的中文標(biāo)志。2002年，可口可樂(lè)的中國(guó)區(qū)總裁邀請(qǐng)陳幼堅(jiān)設(shè)計(jì)可口可樂(lè)的中文標(biāo)志，陳幼堅(jiān)在仔細(xì)思考后認(rèn)為，一個(gè)西方品牌，要想使其體現(xiàn)出中國(guó)風(fēng)格，就必須從融合入手，他從原來(lái)英文標(biāo)志的字體中獲得了靈感，認(rèn)為cocacol這幾個(gè)字母的飄帶和弧度正是連接中西方兩種風(fēng)格關(guān)鍵所在。在選定了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，他以此為基礎(chǔ)，對(duì)可口可樂(lè)四個(gè)漢字的筆畫(huà)和走向進(jìn)行了細(xì)致的處理，使之基本和原來(lái)的英文字母相一致，真正實(shí)現(xiàn)了中西兩種風(fēng)格融合。又如2008年，陳幼堅(jiān)為北京奧運(yùn)會(huì)所做的宣傳海報(bào)中，畫(huà)面的主體是北京的標(biāo)志性建筑物——天壇，這是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完美的古代祭天建筑群，在世界上享有盛譽(yù)。陳幼堅(jiān)并沒(méi)有用具象的表現(xiàn)手法，而是對(duì)其進(jìn)行了寫(xiě)意的處理，只是用紅色對(duì)其外形進(jìn)行了概括的描繪，在天壇的外側(cè)，則用油畫(huà)的罩染法描繪了出了五條光暈，分別是黃、綠、藍(lán)、黑、紅五種顏色，正是奧運(yùn)五環(huán)的顏色。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)陳幼堅(jiān)多部作品的分析可以看出，他從業(yè)三十多年來(lái)，始終將創(chuàng)作植根于民族文化的沃土中，對(duì)傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行有機(jī)的運(yùn)用，并結(jié)合現(xiàn)代人的審美需要做出了一系列的調(diào)整。這種探索和堅(jiān)持是合乎文化發(fā)展和設(shè)計(jì)創(chuàng)作本質(zhì)規(guī)律的，所以陳幼堅(jiān)的作品才能獲得廣泛的認(rèn)可，并呈現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，為當(dāng)代平面設(shè)計(jì)者提供了借鑒。

作者：馬俊 單位：上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)系

篇6

在今天，人們閱讀習(xí)慣的改變極大地觸動(dòng)了出版業(yè)的改革。出版業(yè)掀起了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型風(fēng)潮。各大出版社紛紛開(kāi)展紙媒出版向多媒體出版轉(zhuǎn)型，即“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出版數(shù)字化建設(shè)。這正是與出版業(yè)緊密相關(guān)的平面設(shè)計(jì)行業(yè)最需要關(guān)注的發(fā)展趨勢(shì)。平面設(shè)計(jì)如何適應(yīng)出版業(yè)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型高校教育中的平面設(shè)計(jì)課程如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型后的新型媒介和媒體的傳播，這是涉及到如何改進(jìn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向的重要課題。

關(guān)鍵詞:

出版業(yè);轉(zhuǎn)型;平面設(shè)計(jì);教育;互聯(lián)網(wǎng)+

出版業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求一直旺盛，尤其是平面設(shè)計(jì)方向。應(yīng)用型高校平面設(shè)計(jì)方向的人才培養(yǎng)更是與出版、傳媒等企業(yè)息息相關(guān)。對(duì)出版業(yè)的關(guān)注與分析，可以更好地幫助學(xué)生在招聘工作中找到與企業(yè)的對(duì)接方式，同時(shí)幫助出版企業(yè)盡快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光優(yōu)勢(shì)。所以如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)下出版社發(fā)展的人才，是對(duì)應(yīng)用型高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的一大挑戰(zhàn)。

一、出版業(yè)中新媒體的興起

21世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展。在出版業(yè)中，出版介質(zhì)、經(jīng)營(yíng)角色、運(yùn)作模式等等都發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的改變。數(shù)字閱讀的需求跟隨著Ipad、Kindle等電子設(shè)備的大面積普及，成幾何倍數(shù)迅猛增長(zhǎng)。正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的出版行業(yè)只有抓住發(fā)展技術(shù)，順應(yīng)新的時(shí)代技術(shù)，推進(jìn)數(shù)字化與新媒體，才能走出一條可持續(xù)發(fā)展的路線。傳統(tǒng)出版企業(yè)的劣勢(shì)在于生產(chǎn)周期長(zhǎng)，傳播速度慢，傳播范圍受物流制約，傳播數(shù)量受預(yù)算制約，出版過(guò)程會(huì)產(chǎn)生大量污染等。受到數(shù)字技術(shù)沖擊后的出版業(yè)為了改變這一現(xiàn)狀，大量引入了新媒體作為新的信息傳播模式。新媒體繼承了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為載體的新型技術(shù)加入其中，使得信息在最短的時(shí)間得以迅速傳播與推廣。這也是現(xiàn)在最為主流的信息傳遞模式。出版業(yè)緊緊抓住新媒體的這一特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下多種數(shù)據(jù)終端設(shè)備向用戶(hù)提供信息，使得原來(lái)只能承載于二維紙面的娛樂(lè)信息、新聞信息和視覺(jué)體驗(yàn)等一系列數(shù)據(jù)服務(wù)立體起來(lái)。多元化媒體形式的加入為出版業(yè)帶來(lái)更多樣的發(fā)展機(jī)遇，科技進(jìn)步加速了出版業(yè)的改革，促使出版業(yè)迅速發(fā)展。

二、新型出版業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求

如何適應(yīng)新媒體呢?如何更好地服務(wù)于新型出版企業(yè)呢?平面設(shè)計(jì)在出版業(yè)中一直被大量需求，主要應(yīng)用于美術(shù)編輯等崗位。廣義上的美編是指在出版過(guò)程中以出版產(chǎn)品為對(duì)象的全部裝幀藝術(shù)活動(dòng)，以及從事這種活動(dòng)的編輯人員。在傳統(tǒng)出版業(yè)中，美編主要服務(wù)于版面設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。隨著出版業(yè)的改革，美編的工作內(nèi)容和身份角色都在發(fā)生變化。市場(chǎng)的變化也促使企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求變化。平面設(shè)計(jì)從色彩、構(gòu)圖、文字、字體等擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)效果甚至聲、光、電、影元素的運(yùn)用等等。通過(guò)各種手段將圖書(shū)的形式多樣化，傳播途徑豐富化，迅速抓住消費(fèi)者的視線，以此激發(fā)購(gòu)買(mǎi)的欲望。手機(jī)等平板電子產(chǎn)品的閱讀功能就是出版業(yè)中的平面設(shè)計(jì)最應(yīng)該關(guān)注的產(chǎn)品推廣方向。新的出版形式促使平面設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上發(fā)生改變，也推動(dòng)教師去反思自己的教育手段和教學(xué)方法。

教師在平面設(shè)計(jì)的日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)著手，先要去了解電子產(chǎn)品的基本信息，比如常規(guī)的屏幕尺寸、導(dǎo)航頁(yè)尺寸、頁(yè)邊距等細(xì)節(jié)問(wèn)題，日常去關(guān)注手機(jī)端的設(shè)計(jì)，形成自己的靈感庫(kù)，找出時(shí)下優(yōu)秀的作品，分析作品的設(shè)計(jì)邏輯，這也是一個(gè)平面設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的素質(zhì)。好的平面設(shè)計(jì)網(wǎng)站也可以給學(xué)生以極大靈感，所以在教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀平面作品的收集和講解非常重要。除了教學(xué)方法，教師在傳授設(shè)計(jì)思路上也需要變改變。新形勢(shì)下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要在專(zhuān)業(yè)上不斷延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)一步拓展。傳統(tǒng)出版業(yè)的美編僅僅強(qiáng)調(diào)形象和形式設(shè)計(jì)，而新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的美編更加注重在此基礎(chǔ)上對(duì)各種新技術(shù)，特別是各種電腦、手機(jī)技術(shù)的融合。新科技成為平面設(shè)計(jì)的必修課。只有了解這些設(shè)備技術(shù)才能將設(shè)計(jì)很好地融合進(jìn)去，否則設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品就會(huì)與當(dāng)下脫節(jié)，也很難滿足新型出版的需求。所以教學(xué)中在強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的精準(zhǔn)和細(xì)節(jié)之外更要激活學(xué)生的思維方式和潛在能力，提高學(xué)生的知識(shí)和技能，寬展學(xué)生的知識(shí)外沿，啟發(fā)學(xué)生善于“跨界”和“混搭”的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

電子閱讀產(chǎn)品的普及和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起必然導(dǎo)致紙質(zhì)媒介的衰落，因此探索新型的出版形式是出版行業(yè)在逆境中生存的必要路徑。傳統(tǒng)中求新，積極開(kāi)發(fā)各種形式的出版衍生品和數(shù)字版權(quán)讀物等，都能夠幫助企業(yè)更好的與時(shí)代同步發(fā)展。在新形勢(shì)下的平面設(shè)計(jì)行業(yè)也必須跟隨趨勢(shì)調(diào)整設(shè)計(jì)思路。作為應(yīng)用型高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，僅僅按照傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)教學(xué)方案灌輸給學(xué)生最基本的設(shè)計(jì)技術(shù)和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，在教學(xué)中一方面要注重?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，特別是跨界知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí);另一方面要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新事物的好奇，好奇心是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生充分掌握各種新技術(shù)的應(yīng)用，才能在獲得平面設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上更加豐富自我，擴(kuò)寬自己的視野，更容易對(duì)新鮮事物感興趣，也更容易理解新生事物。這樣的訓(xùn)練才能夠使得設(shè)計(jì)與新型出版業(yè)相互呼應(yīng)，與高速發(fā)展的社會(huì)同步，滿足現(xiàn)在人們對(duì)新生事物的期待。此外，教師也要不斷豐富自己的知識(shí)，不斷去企業(yè)或機(jī)構(gòu)鍛煉充電。教師的知識(shí)面決定了學(xué)生能夠得到的知識(shí)，如果教師自己的視野不夠開(kāi)闊，不能夠和現(xiàn)在社會(huì)形勢(shì)接軌，就很難教學(xué)，也很難科學(xué)地引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展和新的求職需求。

參考文獻(xiàn):

［1］李莉．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的編輯業(yè)務(wù)創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)+編輯”研討會(huì)論文．

［2］史學(xué)卿．新媒體影響下的平面設(shè)計(jì)研究．河北師范大學(xué)，碩士論文，2014．09．20．

［3］王紫薇．出版改制的背景下圖書(shū)美編轉(zhuǎn)型探究．湖南師范大學(xué)，碩士論文，2015．06．30．

［4］單浩．淺析新媒體與廣告設(shè)計(jì)．創(chuàng)意設(shè)計(jì)源主題論壇:新媒體與信息傳播，2014(1)．

篇7

1．1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

1．2缺乏專(zhuān)業(yè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。

2廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過(guò)多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過(guò)平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開(kāi)靈感的雙翅。

2．3調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：電容觸摸屏；投影電容觸摸屏；多觸點(diǎn)電容觸摸屏

DOI: 10.3969/j.issn.1005-5517.2012.5.014對(duì)電容變化高度靈敏的硬件檢測(cè)電路以實(shí)現(xiàn)微弱模擬電量到數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也需要相應(yīng)的軟件來(lái)進(jìn)行控制協(xié)調(diào)，以保證在整個(gè)觸摸屏上的每一點(diǎn)對(duì)手指觸摸信號(hào)有足夠高的靈敏度。

挑戰(zhàn)二

如何獲得足夠快的掃描時(shí)間？對(duì)于一個(gè)M行和N列感應(yīng)條的單點(diǎn)觸摸屏，使用自電容掃描，僅需要分別掃描M行和N列后就可以根據(jù)每一行和每一列信號(hào)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，來(lái)定位手指在觸摸屏上的坐標(biāo)。它掃描感應(yīng)條的次數(shù)是M+N次。當(dāng)你使用多觸點(diǎn)互電容掃描時(shí)，由于必須是行和列的交叉點(diǎn)掃描，所以它的掃描次數(shù)是M×N次掃描交叉點(diǎn)的次數(shù)。對(duì)于一個(gè)10行20列的3.2寸屏，自電容掃描只需要10+20=30次，而互電容掃描卻要10×20=200次。當(dāng)觸摸屏的尺寸越來(lái)越大時(shí)，掃描次數(shù)的增加越來(lái)越快。為了使用戶(hù)有比較好的觸摸體驗(yàn)，它需要每秒至少掃屏50次。 這就意味著每一個(gè)點(diǎn)的掃描加數(shù)據(jù)處理的時(shí)間必

合電容，它成為和電阻屏比較最大的先天不足。難道在電容觸摸屏上就真的不能使用手寫(xiě)筆嗎？難道多點(diǎn)電容觸摸屏的設(shè)計(jì)者對(duì)此就真的束手無(wú)策了嗎？它不僅僅挑戰(zhàn)多點(diǎn)電容觸摸屏的設(shè)計(jì)者的技術(shù)水平，更多的是挑戰(zhàn)他們的勇氣和智慧！

此外，多點(diǎn)電容觸摸屏的設(shè)計(jì)還要面對(duì)觸摸屏在使用過(guò)程中可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如，大手指的油炸圈效應(yīng)；手機(jī)上觸摸屏打電話時(shí)的臉龐的接近和貼近檢測(cè)。當(dāng)然，單芯片、小尺寸、最少的元件也是多點(diǎn)電容觸摸屏設(shè)計(jì)方案所必須追求的性能。隨著多點(diǎn)電容觸摸屏朝著大尺寸屏方向發(fā)展，多點(diǎn)電容觸摸屏設(shè)計(jì)將面對(duì)更多新的挑戰(zhàn)??

的手機(jī)用戶(hù)是非常有益的。

⒊性能良好

TTSP方案不僅有足夠高的靈敏度來(lái)檢測(cè)手指的觸摸，它也有足夠高的靈敏度來(lái)檢測(cè)手寫(xiě)筆的“觸摸”和滑動(dòng)。

篇9

關(guān)鍵詞：綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)；平面設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)理論；人文素質(zhì)；創(chuàng)意

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02

平面設(shè)計(jì)是近十年來(lái)逐步發(fā)展起來(lái)的新興復(fù)合性職業(yè)，它涵蓋了：商業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、標(biāo)志及企業(yè)CI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等行業(yè)與領(lǐng)域。由于專(zhuān)業(yè)覆蓋面很大，服務(wù)領(lǐng)域廣泛，市場(chǎng)需求旺盛，已經(jīng)形成了新的消費(fèi)熱點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)不是一個(gè)新課題，但一直是中等職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)值得探討的問(wèn)題。

一、設(shè)計(jì)人員的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)是衡量設(shè)計(jì)人員能力的重要尺度

設(shè)計(jì)能力的高低與設(shè)計(jì)者的綜合素養(yǎng)有很大的直接聯(lián)系，也是最終決定學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，并影響學(xué)生的未來(lái)職業(yè)能力。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與眾多學(xué)科有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，它涉及美學(xué)、人文、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、造型學(xué)；甚至建筑學(xué)、人體工程學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等，它是一門(mén)復(fù)雜的綜合學(xué)科。它要求設(shè)計(jì)者綜合運(yùn)用諸門(mén)學(xué)科的研究成果，進(jìn)行整合，創(chuàng)造一個(gè)功能、氣氛、格調(diào)和美感統(tǒng)一的，使人的身心感覺(jué)健康舒適的作品。因此，設(shè)計(jì)品質(zhì)的好壞，除了設(shè)計(jì)者本身的平面設(shè)計(jì)技能以外，更多的是決定于設(shè)計(jì)者對(duì)作品的感悟，即設(shè)計(jì)者的專(zhuān)業(yè)理論與人文素養(yǎng)，這就要求平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備相關(guān)的綜合知識(shí)與素養(yǎng)。隨著設(shè)計(jì)手段的日新月異，靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，也成為了影響平面設(shè)計(jì)人員的能力的一個(gè)重要因素。

因此，只有注重了平面設(shè)計(jì)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程從單一注重專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成注重專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的共同培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

二、當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)偏低

由于先天和后天因素的制約，現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在設(shè)計(jì)素養(yǎng)低下甚至缺失的問(wèn)題。

雖然隨著學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式的改善以及手段的提升，中等職業(yè)學(xué)校平面專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能已有明顯的提高。但由于中職學(xué)生入學(xué)時(shí)整體素質(zhì)低這個(gè)不容否定的現(xiàn)實(shí)，在教育過(guò)程中，無(wú)論是課程設(shè)置還是教學(xué)過(guò)程中，容易覺(jué)得學(xué)生對(duì)某些課程學(xué)不會(huì)或不愿學(xué)，減少甚至取消一些必要的專(zhuān)業(yè)理論課和文化課的開(kāi)設(shè)，同時(shí)由于課程設(shè)置者對(duì)設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，簡(jiǎn)單地認(rèn)為作為設(shè)計(jì)人員只要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好，學(xué)了幾個(gè)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域常用的幾個(gè)應(yīng)用軟件，就是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人員了。與此同時(shí)，由于就業(yè)市場(chǎng)的壓力，中職學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)分注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的后果就使畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力因此受制約。

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)理論的缺失及人文素養(yǎng)低下，嚴(yán)重制約中等職業(yè)學(xué)校平面專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提升，制約了設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量，從而影響學(xué)生的就業(yè)與將來(lái)其職業(yè)發(fā)展的需求。

三、平面設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培育途徑

專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的掌握和應(yīng)用，都只是設(shè)計(jì)人員必須具備的一些專(zhuān)業(yè)技能，要成為一個(gè)合格的設(shè)計(jì)人員，除這些因素之外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生從人格、思維、科學(xué)與審美等方面的重塑，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)。

綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，要解決平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)偏低的問(wèn)題，至少?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行：

（一）改進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論課程的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的培育

專(zhuān)業(yè)理論，是支撐設(shè)計(jì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在與往屆畢業(yè)生溝通及他們反饋的信息中得知，不少畢業(yè)生提出由于自己在專(zhuān)業(yè)理論的缺失或薄弱，影響其專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的發(fā)展。因此必須重視和加強(qiáng)設(shè)計(jì)理論的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程改革必須以設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的眼界、培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和高尚的審美能力。中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)相對(duì)較差，采用傳統(tǒng)的理論說(shuō)教方式對(duì)他們來(lái)講，是無(wú)效的，他們對(duì)傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)方式不感興趣，甚至可以說(shuō)是反感，如果采用這種教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)今的中職學(xué)校的老師和學(xué)生來(lái)講都是一件令人頭痛的事！因此，建議把設(shè)計(jì)理論課程分散到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程中去，通過(guò)滲透的方式，將設(shè)計(jì)方法和思維的整理等抽象的枯燥的東西，讓學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)課中體會(huì)。例如在教授利用3DS MAX軟件進(jìn)行室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)時(shí)，在創(chuàng)造一個(gè)適用的空間階段，可向?qū)W生介紹相應(yīng)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橐⒉煌氖覂?nèi)空間，就要了解不同類(lèi)型建筑的特征及其功能布局，這就要求懂得建筑的基本常識(shí)；通過(guò)這種模式，可讓學(xué)生能用一種更為輕松的方式來(lái)接受設(shè)計(jì)理論，但這種課程模式的改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)的培育，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供足夠的動(dòng)力和支持

目前來(lái)講，一般的平面設(shè)計(jì)主要工作為美術(shù)設(shè)計(jì)及版面編排兩大類(lèi)，美術(shù)設(shè)計(jì)主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新的版面樣式（format）或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計(jì)者的主觀意念；而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來(lái)的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁(yè)面中、達(dá)到一定的頁(yè)數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。[1]由此可見(jiàn)，平面設(shè)計(jì)涉及到文字、圖形圖像等元素加以處理及版面設(shè)計(jì)與安排，而這些處理及設(shè)計(jì)涉及到構(gòu)圖學(xué)、色彩學(xué)等，還涉及到設(shè)計(jì)者的文字表達(dá)等能力的應(yīng)用。在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，設(shè)計(jì)者的人文素質(zhì)，對(duì)設(shè)計(jì)工作有著至深的影響，這些能力的綜合應(yīng)用，決定著如何將上述設(shè)計(jì)元素的組合達(dá)到最佳，決定著設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的品質(zhì)，讓設(shè)計(jì)的對(duì)象達(dá)到一定的藝術(shù)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。但如何讓這些版面讓人看起來(lái)更好，有著良好的藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就需要專(zhuān)業(yè)理論和人文素養(yǎng)，即設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)來(lái)支撐和鋪墊。以當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)很火的各種節(jié)日衍生的產(chǎn)品，如：各種卡片、包裝裝潢、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等為例，設(shè)計(jì)者對(duì)相應(yīng)節(jié)日的背景文化及人文知識(shí)的認(rèn)知和感受，對(duì)其的設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)有著直接的影響。因此，人文素質(zhì)在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力中扮演著極其重要的角度。我們一方面可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)及其他各種書(shū)籍來(lái)充實(shí)其設(shè)計(jì)觀念感，針對(duì)中職生不喜歡閱讀的特點(diǎn)，我們還可以通過(guò)給學(xué)生播放人文性較強(qiáng)的視頻及電視節(jié)目，瀏覽業(yè)內(nèi)人士建立的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，瀏覽及欣賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品，或者參觀博物館或參與相關(guān)文化活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，以此加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)就像肥沃的土地一樣，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供充足的養(yǎng)分和支持。

（三）加強(qiáng)學(xué)生文字與語(yǔ)言表達(dá)能力的培育

良好的溝通能力也是一位優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基本條件之一。在平面設(shè)計(jì)作品中，文字可以讓作者的思維變得更深刻。在作品呈現(xiàn)給客戶(hù)時(shí)，作為設(shè)計(jì)者都會(huì)給客戶(hù)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，這種設(shè)計(jì)理念有時(shí)會(huì)用書(shū)面來(lái)表達(dá)，但更多的是由設(shè)計(jì)者口述。通過(guò)設(shè)計(jì)者口述設(shè)計(jì)的理念，理讓客戶(hù)更直觀、更容易理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，提升設(shè)計(jì)的魅力；同時(shí)在設(shè)計(jì)中，難免會(huì)遇到方案不能讓客戶(hù)接受，這時(shí)就需要很好的溝通能力與客戶(hù)商討，了解客戶(hù)的想法，找出雙方的共同點(diǎn)，一起改進(jìn)異議的地方，這樣，才能讓別人了解和接受你的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生的文字與語(yǔ)言表達(dá)能力可通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程來(lái)加強(qiáng)，也可以在專(zhuān)業(yè)課中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)作品的表述要求來(lái)提高。

（四）注意模仿與創(chuàng)意的平衡

創(chuàng)意是作品的靈魂。但對(duì)初學(xué)者來(lái)講，特別是對(duì)中職學(xué)生來(lái)講，一開(kāi)始要求學(xué)生有自己的什么創(chuàng)意和自己的風(fēng)格是不現(xiàn)實(shí)的，模仿才是關(guān)鍵。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程吸收別人的長(zhǎng)處并發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在綜合了各方面的因素，讓學(xué)生在某方面形成自己的設(shè)計(jì)理念，也就是學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，并在自己的特點(diǎn)基礎(chǔ)上利用技巧通過(guò)時(shí)間的積累形成自己的風(fēng)格，不能一味追求創(chuàng)意。通過(guò)模仿，在模仿中找到自己創(chuàng)意的靈魂。創(chuàng)意來(lái)自靈感，而靈感來(lái)自于生活，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，通過(guò)對(duì)生活的體驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)靈感，學(xué)會(huì)去創(chuàng)造；同時(shí)學(xué)習(xí)觀察和思考優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，借鑒其他作品的創(chuàng)新形式，讓其成為設(shè)計(jì)的創(chuàng)造源泉，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)是平面設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)源泉和動(dòng)力。培育和提高中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)，是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，是社?huì)、經(jīng)濟(jì)對(duì)設(shè)計(jì)教育的要求。因此，提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)，是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。由于設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，在落實(shí)和實(shí)施的過(guò)程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及相關(guān)機(jī)構(gòu)共同面對(duì)，以求實(shí)、負(fù)責(zé)的態(tài)度共同尋求解決與實(shí)施方案，以達(dá)到職業(yè)教育的功能與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]新聞動(dòng)態(tài).

[2]趙繼學(xué).加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的思考,中國(guó)校外教育（理論）

[3]原研哉.設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì),濟(jì)南:山東人民出版社,2009

篇10

關(guān)鍵詞：接觸網(wǎng) ， 設(shè)計(jì)的流程 ， 設(shè)計(jì)原則，錨段劃分， 拉出值選擇

Abstract: catenary of electrified railway is the normal operation of the important base and its application is also the most widely. So in the design of the rational layout planning to deal with, and various parameters standard choice, also can not blindly pursuing fixed mode should be based on the specifications of the adjust measures to local conditions for graphic design, and master the design principle, reasonable division anchor section, setting out value, thinning of the throat site, to ensure that you get a good guide practical construction effect.

Keywords: catenary, design process, design principle, the anchor period of division, pull out value choice

中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

電氣化鐵路接觸網(wǎng)平面設(shè)計(jì)的過(guò)程

電氣化鐵路中不可或缺的就是電力系統(tǒng)，與以往的內(nèi)燃機(jī)與蒸汽機(jī)相比電氣化鐵路上應(yīng)用的多種電氣設(shè)備是其重要的技術(shù)特征，即為機(jī)車(chē)提供動(dòng)力的系統(tǒng)為電力系統(tǒng)，主要包括了牽引變電所與接觸網(wǎng)兩個(gè)部分，其中占比最大的就是接觸網(wǎng)。而隨著電氣化的不斷升級(jí)，接觸網(wǎng)的平面不設(shè)置的合理性也隨之成為了鐵路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要課題。在不斷的實(shí)踐中，技術(shù)人員總結(jié)了接觸網(wǎng)的設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下過(guò)程：

對(duì)站場(chǎng)進(jìn)行放圖，通常是按照一定的比例形成設(shè)計(jì)圖樣，通常按照規(guī)模的大小進(jìn)行，大規(guī)模的車(chē)站取1:1000，而小規(guī)模的則可以利用1:2000；設(shè)置支柱，即先對(duì)延后部位的支柱進(jìn)行設(shè)置，然后對(duì)核心區(qū)域理順，為后續(xù)設(shè)置作參考；錨段劃分，即確定路段中錨段路徑，起始點(diǎn)與中心位置，繪制咽喉部位的放大圖樣；計(jì)算并確定接觸線的拉出值；設(shè)定電分段、電分相，各個(gè)段隔離開(kāi)關(guān)的位置。設(shè)定項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)整個(gè)場(chǎng)站的線路數(shù)量，在保證客運(yùn)與貨運(yùn)的可靠性后，再考慮牽引變電所而綜合考慮。

線路接觸網(wǎng)平面設(shè)計(jì)的基本原則

懸掛：接觸網(wǎng)的懸掛通常為補(bǔ)償型簡(jiǎn)單直鏈懸掛方式，正線的接觸線按照跨距萬(wàn)分之五進(jìn)行預(yù)留松弛度；支持設(shè)置：車(chē)站的接觸網(wǎng)通常為硬性橫跨支持；雙線大型橋梁上接觸網(wǎng)為硬性橫跨形式；而腕臂柱則是采用絕緣旋轉(zhuǎn)平腕臂柱來(lái)設(shè)計(jì)；道岔、轉(zhuǎn)換等定位柱則為雙支撐的腕臂柱；斜腕臂和定位管、平腕臂和斜腕臂之間應(yīng)設(shè)置防風(fēng)裝置；區(qū)域間中心錨可設(shè)計(jì)為兩跨結(jié)構(gòu)，車(chē)站內(nèi)正線用防斷式結(jié)構(gòu)，而其他則為防串式中心錨結(jié)；接觸網(wǎng)線岔的位置應(yīng)設(shè)計(jì)為交叉結(jié)構(gòu)。

接觸網(wǎng)支柱設(shè)計(jì)：各個(gè)區(qū)間的支柱設(shè)置通常是從整個(gè)車(chē)站的兩端錨段的節(jié)點(diǎn)開(kāi)始。如果區(qū)間支柱設(shè)置在站場(chǎng)之前，就需要在車(chē)站兩端的保留一定的空間，為了使得這個(gè)位置有靈活性。支柱的設(shè)置應(yīng)盡量采用最大的跨距，且相鄰的跨距差異不應(yīng)超過(guò)小跨距的1/4。在單線的區(qū)域中，接觸網(wǎng)支柱應(yīng)設(shè)計(jì)在曲線的外側(cè)。緩和曲線從根本看是半徑存在變化的曲線，支柱設(shè)置也應(yīng)在其外側(cè)。直線區(qū)域中，設(shè)置支柱應(yīng)位于下行方向的右側(cè)。此時(shí)的線路下行方向左側(cè)往往已經(jīng)里程標(biāo)、樁點(diǎn)定設(shè)施，因此不應(yīng)產(chǎn)生干擾。

如果支柱在復(fù)線上，上下行線路的支柱應(yīng)沿路線一側(cè)布置，為了保證正線的接觸網(wǎng)在機(jī)械上與電氣上保持獨(dú)立。在橋梁上不應(yīng)采用支柱，如果必須設(shè)置應(yīng)在頓臺(tái)上進(jìn)行設(shè)置。而對(duì)路線橋、天橋等建筑，接觸懸掛的方式應(yīng)根據(jù)具體的情況而定，可以在建筑上進(jìn)行懸掛，讓接觸網(wǎng)從其下面通過(guò)?？梢圆辉O(shè)置懸掛點(diǎn)，是線路從下面帶電通過(guò)。也可利用承力索在建筑兩端利用錨固使得接觸線在建筑下面通過(guò)。不論采用何種方式都需要保證接觸線的間隙在最高溫與最低溫時(shí)滿足其使用的間隙，并預(yù)留一定的誤差。

在支柱設(shè)置的時(shí)候還應(yīng)考慮不要妨礙信號(hào)的望。在直線區(qū)域內(nèi)支柱應(yīng)設(shè)置在進(jìn)站信號(hào)機(jī)和區(qū)間信號(hào)機(jī)顯示的前面，同一個(gè)側(cè)面的接觸網(wǎng)支柱應(yīng)則加其側(cè)面限制；在曲線路段，支柱應(yīng)設(shè)置在信號(hào)機(jī)前5m外；單線路直線區(qū)間在地形允許的情況下，應(yīng)設(shè)置在信號(hào)機(jī)對(duì)面一側(cè)。

錨段劃分

在錨段劃分的時(shí)候應(yīng)注意對(duì)起始點(diǎn)的選擇，從原則上看站場(chǎng)的每一個(gè)獨(dú)立的股道都為一個(gè)錨段，錨段的長(zhǎng)度可以充分利用，在確定錨段起始點(diǎn)的支柱是應(yīng)考慮其前進(jìn)方向下錨支柱轉(zhuǎn)角，保證其角度符合規(guī)定且跨線股道最少；在設(shè)置時(shí)張力的差值不能超過(guò)規(guī)范，對(duì)于半補(bǔ)償鏈形懸掛，接觸線的張力差應(yīng)在小于額定的15%內(nèi)；全補(bǔ)償鏈懸掛的承力索張力差應(yīng)小于額定張力的10%，同時(shí)符合接觸線張力的規(guī)范需求；區(qū)域內(nèi)錨段距離的設(shè)置，在整個(gè)設(shè)計(jì)區(qū)間內(nèi)應(yīng)優(yōu)化錨段的數(shù)量，即錨段在允許的情況下盡量延長(zhǎng)，且保證整個(gè)區(qū)域內(nèi)的錨段距離均勻。為了減小接觸線和承力索的張力載荷，錨段關(guān)節(jié)的點(diǎn)應(yīng)盡量設(shè)置在直線上，特別不要設(shè)置在小半徑的曲線段中。

設(shè)置中決定錨段距離應(yīng)根據(jù)具體的線路和場(chǎng)地情況，通常對(duì)于接觸線的張力與承力索張力增加的范圍控制在標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，但是在劃分錨段長(zhǎng)度的時(shí)候，不應(yīng)過(guò)于追求教條的張力變化規(guī)范，這樣會(huì)造成某個(gè)錨段出現(xiàn)過(guò)大或者過(guò)小的情況，這樣是不合理的?？梢园凑找韵陆?jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分：錨段在線路全部為直線時(shí)長(zhǎng)度設(shè)置在1500-1600m；如果錨段中曲線、直線是相等的，則錨段長(zhǎng)度為1200-1400m；如果錨段內(nèi)曲線為3/4，直線1/4，則錨段長(zhǎng)度為800-1100m；全補(bǔ)償鏈型懸掛錨段長(zhǎng)度可以適度的放大，可以在1400-1800m，因此錨段的長(zhǎng)度不是一下就能設(shè)計(jì)到位的，在設(shè)置中應(yīng)進(jìn)行合理的分析并進(jìn)行合理調(diào)整才能實(shí)現(xiàn)。

接觸線拉出值的選擇

在跨距的兩端的掛點(diǎn)位置，接觸線對(duì)于受電弓的中心軌跡有一個(gè)向外拉出的距離，這就是拉出值。當(dāng)懸掛點(diǎn)在直線段時(shí)，其交替向兩側(cè)拉出，當(dāng)一側(cè)拉出為正向而另一個(gè)為負(fù)向。在曲線上，其大小應(yīng)隨著線路曲線半徑進(jìn)行調(diào)整。所以跨距的起點(diǎn)與結(jié)束點(diǎn)的拉出值是不相等的，在實(shí)際的選擇中利用兩個(gè)數(shù)值的平均值作為綜合考慮其偏移值。當(dāng)設(shè)施位于緩和的曲線或者圓曲線上的時(shí)候，相對(duì)于受電弓的中心線向外側(cè)拉伸，取值為負(fù)；如果情況想相反則取值為正。具體的取值可參看下表：

表1：接觸網(wǎng)拉出值參考值

在設(shè)置拉出值的時(shí)候應(yīng)注重以下原則：通常的選值應(yīng)從咽喉部開(kāi)始確定。在向場(chǎng)站的方向布置接觸網(wǎng)的時(shí)候，如果最后遇到的是直線段落，則相鄰點(diǎn)向同向拉出，可以選擇兩邊跨徑相對(duì)小的位置，在定位點(diǎn)上設(shè)置拉出值歸零；同一個(gè)組軟橫跨，各個(gè)股道拉出值的拉出方向要間隔開(kāi)來(lái)，并向反方向，以此保證軟橫跨支柱的受力平衡；對(duì)于出現(xiàn)交叉布置的情況，兩邊的接觸網(wǎng)定點(diǎn)距離為100-150mm，其接觸網(wǎng)處在可以標(biāo)準(zhǔn)定為的情況下，則定點(diǎn)位置兩組接觸線的拉出值可以取值相等。

咽喉區(qū)域細(xì)部放大

在設(shè)計(jì)中離不開(kāi)的是平面圖形，如果利用前面提及的比例對(duì)咽喉部展示則不能很好的顯示其細(xì)部結(jié)構(gòu)。尤其是站場(chǎng)較大的情況下，道岔密集、懸掛密集。在這些部位各組懸掛的走向、定位、跨越等如果利用常規(guī)的顯示比例是不能完全識(shí)別的，給設(shè)計(jì)也帶來(lái)了困難，同時(shí)也給施工增加了難度。為了方便設(shè)計(jì)與場(chǎng)站的施工，每個(gè)站場(chǎng)的兩端都會(huì)對(duì)咽喉部位的放線圖進(jìn)行放大，以提高設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度與施工質(zhì)量。此時(shí)應(yīng)注意：放大的圖形其方向與比例的一致性，橫向的間距可以適當(dāng)擴(kuò)大；為了保持正線與區(qū)間的銜接，放大區(qū)域的時(shí)候應(yīng)從靠近站中心的道岔開(kāi)始向兩側(cè)繪制，且兩側(cè)站線開(kāi)始逐步向外擴(kuò)展；為了保證道岔交叉布置的定位和多次交叉，允許兩組懸掛在統(tǒng)一跨距內(nèi)平行等高度設(shè)置。

參考文獻(xiàn)：