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關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；食品企業(yè)管理；應(yīng)用

一、引言

《食品企業(yè)管理》教學(xué)對象主要是高等院校食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的本科生。其教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：食品企業(yè)的特點、食品管理的職能、食品質(zhì)量體系、企業(yè)管理組織、經(jīng)營決策方法、食品質(zhì)量保證體系，以及跨國企業(yè)的經(jīng)營理念[1]等，具有應(yīng)用性、探討性強(qiáng)的特點。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，《食品企業(yè)管理》課程在我國食品專業(yè)的整個課程體系中日趨顯現(xiàn)。近年來，到企業(yè)就業(yè)的食品專業(yè)本科生已越來越多，高校食品專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為我國各類大中小型食品企業(yè)的中堅骨干力量。因此，需要探索與企業(yè)生產(chǎn)實際接軌結(jié)合食品企業(yè)管理課程體系[2]。通過啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《食品企業(yè)管理》課程的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握食品企業(yè)管理理論知識，并能靈活運用所學(xué)知識綜合分析問題、解決問題，才能達(dá)到課程所要求的知識目標(biāo)和能力要求。本文旨在分析啟發(fā)式教學(xué)的原則和在《食品企業(yè)管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

二、在啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，采用多種啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望[3，4]。通過教師的引導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠主動進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進(jìn)而解決問題，在掌握知識和技能同時，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，提高能力[5-7]。1.啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性。近幾年來，教學(xué)改革一直在倡導(dǎo)教學(xué)中學(xué)生主體的重要性，這也說明大家逐漸重視學(xué)生在教育教學(xué)教育地位，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方法正在改變。“師生互動”是啟發(fā)式教學(xué)的體現(xiàn)形式和內(nèi)在要求，充分地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的教學(xué)客觀規(guī)律?！笆┙讨?，貴在引導(dǎo)，妙在開竅?！盵8，9]教師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)是師生雙方的互動、知識探討和心靈溝通。這種互動不再是簡單的語言的問答和表達(dá)，更是教師和學(xué)生之間思維的碰撞，不僅需要教師講解，更需要學(xué)生配合。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性和興趣，使學(xué)生有更多的自，才能達(dá)到“教學(xué)相長”，提升學(xué)生探索性思維，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性思維，提升學(xué)生綜合能力的目的。2.啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，啟發(fā)式教學(xué)更注重學(xué)生思維啟發(fā)、創(chuàng)新和運用知識能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重知識的傳授。啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動思考意識、解決分析問題能力以及獨立創(chuàng)新精神的重要方法，也是鍛煉和提高學(xué)生思維能力的有效教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的重要教育形式[10]。當(dāng)今這個信息時代，我們獲得信息和知識的方式可以有很多的途徑，教師已經(jīng)不是唯一獲取知識的渠道，教師的傳授傳統(tǒng)知識的職能已經(jīng)在變化和轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的需求要求也在變化，用人單位更注重人才的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。因此，在教育教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和提升綜合能力是最終的教學(xué)目標(biāo)。

三、啟發(fā)式教學(xué)方法在《食品企業(yè)管理》中的應(yīng)用

1.問題啟發(fā)。有“疑問”是人類進(jìn)一步探求真知的前體，它既能啟發(fā)積極的思維，同時又是探索問題的源動力[10]。在《食品企業(yè)管理》課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，為學(xué)生設(shè)立“疑問”，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。同時，通過循序引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到正確的答案，在學(xué)習(xí)中促使學(xué)生主動思考，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思考問題能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“質(zhì)疑”精神。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點設(shè)計疑問，依據(jù)教學(xué)計劃通過反問、課堂提問、學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)計等方式讓學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和能力。提出合理的疑問是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點針對學(xué)生難以理解的知識點，需要經(jīng)過認(rèn)真思考的內(nèi)容巧設(shè)疑問，給學(xué)生留下懸念。先提問后講解，邊提問邊講解，設(shè)疑，解疑，在教授知識中有啟發(fā)，在啟發(fā)中有講授，讓學(xué)生不斷思考。讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納和解決問題，這樣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動求知，大大地調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生真正的知識內(nèi)化和吸收，通過知識的內(nèi)化達(dá)到思維的鍛煉和能力的提升。2.興趣啟發(fā)。著名教育學(xué)家葉圣陶先生指出“教師之教，不在全盤授之，而在相機(jī)誘導(dǎo)”?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ慌遣话l(fā)”，就是說學(xué)生想知而不知，想說而說不出時給予點撥指引。興趣是最好的老師，教師在開始講課時，首先要考慮怎樣能把學(xué)生吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)興趣?！妒称菲髽I(yè)管理》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有理論性和實踐性相結(jié)合的特點。如果一開始就介紹枯燥理論知識點，課程的重要性，學(xué)生會感到枯燥，失去興趣。教師要從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣入手，選取一些成功的經(jīng)典企業(yè)管理案例，而且這些企業(yè)是我們耳熟能詳?shù)?，貼近學(xué)生生活的。比如，電商京東、電子企業(yè)蘋果、食品企業(yè)蒙牛、伊利等，從介紹學(xué)生熟悉的成功企業(yè)管理人士，到他們的管理理念和思想，再到這些企業(yè)的管理方法等，學(xué)生帶著對這些成功人士的認(rèn)可和崇拜，心中會充滿激情和興趣，這樣會使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。興趣啟發(fā)可以采用如視頻演示，簡單的一個設(shè)問，等等，只要運用適當(dāng)巧妙，都不失為好的激發(fā)學(xué)生興趣的形式。只要能使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求職欲望，都不失為好的興趣引導(dǎo)方式。3.案例啟發(fā)。案例教學(xué)法即基于典型案例分析的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力為目標(biāo)。老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集整理典型、具有代表性的真實案例，通過分析和探討，強(qiáng)化對理論知識的理解和記憶。《食品企業(yè)管理》是一門應(yīng)用學(xué)科，該學(xué)科的許多理論知識都可以在企業(yè)實踐中找到實際案例?？菰锏闹v解理論會讓學(xué)生覺得費解難懂，失去興趣。因此，教師在備課時應(yīng)充分搜集相關(guān)案例，選擇與課程知識點內(nèi)容相吻合，同時更貼近學(xué)生生活和興趣的案例，采用視頻演示、多媒體方式圖文并茂地向?qū)W生介紹案例，循序漸進(jìn)引出與該課程相關(guān)的問題，設(shè)置相關(guān)疑問，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題。進(jìn)而再分析問題、解決問題。如講解食品企業(yè)的組織管理時，可以列舉一些知名企業(yè)的組織管理模式，如張裕葡萄酒、匯源果汁、統(tǒng)一、娃哈哈、旺旺、蒙牛、伊利等知名企業(yè)的組織運營管理模式，結(jié)合這些實際企業(yè)案例進(jìn)行展開講解企業(yè)組織運營模式的理論和特點，將抽象的理論知識具體化，采取從實踐到理論，從理論又回歸到實踐相結(jié)合的方法，從而使學(xué)生加深對抽象難懂知識點的理解和記憶，也啟發(fā)了學(xué)生對食品企業(yè)管理問題的進(jìn)一步思考。4.對比啟發(fā)。對比法教學(xué)主要是對某一專題知識點或知識面的深入討論。不僅使學(xué)生辨析概念，加深理解，開闊視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生主動提出問題，分析問題和解決問題的能力。例如講到企業(yè)的質(zhì)量管理時，比較匯源果汁、娃哈哈、可口可樂、統(tǒng)一等公司的質(zhì)量管理體系；通過對比和優(yōu)劣勢分析使學(xué)生加深了對質(zhì)量管理體系知識的理解和掌握，使抽象的概念簡明具體、分散的知識點連續(xù)化，使學(xué)生形成邏輯理解性記憶。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)適合時機(jī)地利用表情、手勢等肢體語言，多利用視頻演示、圖片照片展示等多媒體教學(xué)手段使課堂生動形象，使學(xué)生的感官和思維處于最佳狀態(tài)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。俄國心理學(xué)家謝切諾夫認(rèn)為：“比較是人類最珍貴的智力寶藏?！蓖ㄟ^比較能夠發(fā)現(xiàn)事物的共性和個性，突出重點，深化理解，可以幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深刻地記憶事物的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括問題的能力。

四、結(jié)論

啟發(fā)式教學(xué)法可以極大地提高《食品企業(yè)管理》課程教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點采用合適的啟發(fā)式教學(xué)方法，多種啟發(fā)式教學(xué)法的綜合應(yīng)用以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這種教學(xué)方法貫穿于整個課程的教學(xué)過程。它將理論知識和實踐相結(jié)合，突出學(xué)生主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)合格的食品人才的基本教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞:發(fā)電企業(yè);檔案管理;科學(xué)管理;關(guān)系

一、加強(qiáng)發(fā)電企業(yè)檔案管理的意義

加強(qiáng)發(fā)電企業(yè)檔案管理既是在大市場環(huán)境下對先進(jìn)技術(shù)手段和管理方式應(yīng)用的體現(xiàn),也是深化檔案管理工作和提高檔案管理水平的要求。在當(dāng)今的市場競爭中,加強(qiáng)檔案管理工作,首先能夠使發(fā)電企業(yè)的檔案貯存和管理能力提升,其次能提高發(fā)電企業(yè)的信息處理能力,三能提高企業(yè)的自我保護(hù)能力,四能提高檔案信息資源的開發(fā)和利用效率。

檔案的管理目的是進(jìn)行利用,使其節(jié)省企業(yè)時間,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。提高發(fā)電企業(yè)的檔案信息的利用率和檔案管理的服務(wù)水平,能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對企業(yè)的保護(hù)。因此,在企業(yè)的整體管理體系中,檔案管理是基礎(chǔ)的一環(huán),也是重要的一環(huán)。

發(fā)電企業(yè)是我國的一類重要企業(yè)。它的產(chǎn)生和發(fā)展有著深厚的歷史背景,也保持著長期穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。長期以來,發(fā)電企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營的好壞,都對其他企業(yè)的生存和發(fā)展有著舉足輕重的作用。在發(fā)電企業(yè)自身的建立、發(fā)展過程中形成的檔案有著書本無可替代的作用。這些檔案既是發(fā)電企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗積累的體現(xiàn),也是凸顯企業(yè)核心地位和競爭力的憑證。所以,運用科學(xué)的手段,對發(fā)電企業(yè)的檔案進(jìn)行有效的開發(fā)、利用和管理,發(fā)揮檔案的作用,就能提升發(fā)電企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的競爭力。

二、我國發(fā)電企業(yè)檔案管理的現(xiàn)狀

企業(yè)檔案的重要性毋庸置疑,但是我們國家的發(fā)電企業(yè)的管理現(xiàn)狀卻令人感到不安,許多發(fā)電企業(yè)的高層管理人員都表現(xiàn)出對檔案管理更高的期望值。事實上,對于電力企業(yè)中的生產(chǎn)者來說,發(fā)電企業(yè)的檔案管理在這種期望中顯然存在許多令人擔(dān)憂的問題?？偨Y(jié)起來有以下幾點:

(一)企業(yè)對檔案部門的重視程度不夠

許多發(fā)電企業(yè)都把生產(chǎn)和安全放在第一位,檔案工作得到的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這種現(xiàn)狀帶來的負(fù)面影響是潛移默化的,雖然短時間看不到,但卻對企業(yè)的整體發(fā)展極為不利。有很多檔案工作人員處在一種“說的多,做得少”的尷尬工作狀態(tài)中。檔案部門工資低,部門人員少,根本得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視。

(二)信息化檔案管理中的安全問題日見緊迫

在信息化環(huán)境下,許多檔案資料已不僅僅是有形等的有限形式,還包含計算機(jī)軟件等無形資料。因此,保證信息檔案的安全將是信息化工作中的首要問題。由于電子檔案的發(fā)展迅速,使得檔案管理向著信息化的方向發(fā)展,隨著企業(yè)信息化程度的提高,檔案管理信息化也要同步提高,一些老員工不熟悉辦公軟件,而剛剛步入崗位的大學(xué)生相對缺乏工作經(jīng)驗,所學(xué)的知識已經(jīng)跟不上檔案管理信息化的腳步。隨著計算機(jī)技術(shù)的成熟和普及,數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化工作的完善,新的形勢對檔案人員素質(zhì)提出了更高的要求。

(三)檔案管理的計算機(jī)體系利用效率低

發(fā)電企業(yè)的檔案數(shù)量龐大,種類繁多。雖然說利用計算機(jī)能夠快速地檢索出所需檔案,但是,我國許多發(fā)電企業(yè)的檔案信息化程度仍然很低,主要體現(xiàn)在檔案信息的收藏和整理不到位,質(zhì)量差。許多信息無法檢索到的原因就是檔案信息化之后沒有準(zhǔn)確的標(biāo)題、文號、關(guān)鍵詞等,最后不得不再次進(jìn)行人工檢索。

(四)檔案管理制度松懈

許多發(fā)電企業(yè)的檔案室資料遺失現(xiàn)象嚴(yán)重。這種現(xiàn)象的發(fā)生一是由于企業(yè)的內(nèi)部人員自我主人翁意識差,二是由于檔案管理部門管理松懈,懲罰制度寬松。許多記載有重要信息的檔案資料一旦損壞或是遺失,給企業(yè)造成的負(fù)面影響都是巨大的。

科學(xué)合理地解決好這些問題,才能實現(xiàn)企業(yè)檔案管理高效化,為其他部門的發(fā)展創(chuàng)造更為優(yōu)越的內(nèi)部環(huán)境。所以說,發(fā)電企業(yè)的檔案管理是企業(yè)實現(xiàn)科學(xué)管理的重要內(nèi)容,而實現(xiàn)企業(yè)的科學(xué)管理離不開檔案管理,做好了企業(yè)的科學(xué)管理,對發(fā)電企業(yè)的檔案管理工作也是一種表率。

發(fā)電企業(yè)見證了我們國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,它是一本活生生的歷史書。許多發(fā)電企業(yè)自建國以來就一直存在并健康地發(fā)展著。這些企業(yè)中有的雖然經(jīng)歷過市場經(jīng)濟(jì)的改組和重命名,但是它的檔案部門中的龐大的檔案資料無論從宏觀還是從微觀上都能齊全、完整和系統(tǒng)地體現(xiàn)電力企業(yè)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展經(jīng)驗。所以從這個角度上來說,要科學(xué)地管理好一個發(fā)電企業(yè),必須帶著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度對待檔案部門,從檔案部門可以找到科學(xué)管理企業(yè)的金鑰匙。那么,如何處理好發(fā)電企業(yè)的檔案管理和整個企業(yè)的科學(xué)管理之間的關(guān)系呢?

三、發(fā)電企業(yè)檔案管理與企業(yè)科學(xué)管理共發(fā)展

(一)企業(yè)的管理關(guān)鍵在科學(xué),檔案的管理關(guān)鍵在人

企業(yè)是由人管理的,一個大的發(fā)電企業(yè)由諸多龐雜的部門構(gòu)成。要實現(xiàn)高效的管理并非易事,而事先這個目標(biāo)必須采用科學(xué)的方法。一要從精從簡,部門宜少不宜多;檔案的管理關(guān)鍵在人,人員的素質(zhì)高低由企業(yè)的科學(xué)管理決定。所以,要實現(xiàn)檔案的高效管理,必須先清理掉占著位置不做事的人,從根本上杜絕人浮于事的現(xiàn)狀;其次要加強(qiáng)對檔案部門工作人員的培訓(xùn),既要組織檔案部門工作人員學(xué)習(xí)檔案信息化管理的知識,又要培訓(xùn)他們保護(hù)檔案、整體檔案的技能。要對企業(yè)的所有員工進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn),提高檔案價值的利用效率。

(二)針對發(fā)電企業(yè)的特點,依法加強(qiáng)對檔案部門的保護(hù)

發(fā)電企業(yè)的檔案價值高。這些檔案資料能夠給企業(yè)帶來潛在的隱藏的經(jīng)濟(jì)效益。所以,科學(xué)的管理要求:嚴(yán)格按照法律的基本要求來管理檔案。對于檔案的借閱和使用必須登記到位、借閱時間明確,遺失檔案要追求責(zé)任到人。對于檔案管理人員,則要加強(qiáng)他們的法律意識和知識的培訓(xùn),提高檔案資料的重要性和地位。對于那些損壞檔案、泄密檔案的工作人員要依法處理。

(三)將整個企業(yè)的管理經(jīng)驗嫁接到檔案部門,將給檔案部門的價值充分利用到為企業(yè)創(chuàng)造價值中

企業(yè)的科學(xué)管理是一種模式,既適用于整個企業(yè),也適用于企業(yè)中的每一個部門。所以要對檔案進(jìn)行信息化管理,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),齊全門類,收集有價值的檔案以彌補(bǔ)企業(yè)的不足之處。開展網(wǎng)絡(luò)的宣傳,將檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播。貫徹檔案中積極的政策、方針和精神。控制好檔案的安全,及時有效地為其他部門提供信息。

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關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；企業(yè)經(jīng)營管理人才；素質(zhì)；要求

市場格局的不斷轉(zhuǎn)變，使企業(yè)的發(fā)展增添了諸多的不確定因素，將市場經(jīng)濟(jì)與科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行緊密結(jié)合，則是穩(wěn)定市場環(huán)境的有利措施。我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，科學(xué)發(fā)展觀的融合使企業(yè)經(jīng)營管理人才必須具備更多的基礎(chǔ)能力，并不斷的提高自身水平，以便幫助企業(yè)在不穩(wěn)定的市場環(huán)境中長期生存。

一、應(yīng)具備良好的職業(yè)道德

企業(yè)經(jīng)營管理人才的職業(yè)化，應(yīng)該把創(chuàng)辦和發(fā)展企業(yè)作為自己的終身職業(yè)，要以企業(yè)獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為畢生的奮斗目標(biāo)。職業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營管理人才是生產(chǎn)力中最活躍、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的中堅力量。

（一）社會責(zé)任意識

社會責(zé)任是每一個公民所具有的基本責(zé)任義務(wù)，在步入信息化時代后，社會責(zé)任意識不在是存在于某個地區(qū)的社會意識形態(tài)，而是具有規(guī)范性質(zhì)的整體行為意識，雖然社會責(zé)任意識在法律上不具有強(qiáng)制性，但其間所存在的社會約束力，卻時刻成為保障社會責(zé)任正確執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的到來為企業(yè)發(fā)展帶來新的生機(jī)，同時也具有不可忽視的潛在風(fēng)險，在互聯(lián)網(wǎng)中，任何人都可能利用虛假的面具破壞履行社會責(zé)任的基本規(guī)則，為企業(yè)的長期發(fā)展帶來安全隱患，科學(xué)發(fā)展觀的融入在一定程度上遏制了社會責(zé)任形態(tài)意識遭到破壞，并保障了企業(yè)中每一位員工的基本權(quán)益，因而企業(yè)經(jīng)營管理人才需要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，為企業(yè)發(fā)展做出正確的謀劃。

（二）管理誠信意識

誠信對于企業(yè)而言極為重要，任何一個言而無信的企業(yè)都難以在市場環(huán)境中生存，誠信儼然成為衡量企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)之一，企業(yè)的誠信需要由內(nèi)而外，管理人才對員工，需要時刻秉持公平、公正的原則，在事件與細(xì)節(jié)的處理中，要充分考慮到科學(xué)發(fā)展觀中所提出的以人為本的基本原則，始終站在協(xié)調(diào)管理，可持續(xù)發(fā)的重要角度處理問題，在對外部事件上，需要做到絕對的嚴(yán)格，在法律方面對企業(yè)的誠信具有強(qiáng)制性的限制措施，因此不誠信的企業(yè)極有可能觸犯法律的底線，要嚴(yán)格杜絕不正當(dāng)競爭的行為出現(xiàn)，在稅務(wù)上要有明確的信息及記錄，避免偷稅漏稅，本著為人民服務(wù)的基本理念，保持誠信是企業(yè)經(jīng)營管理人才所必須具備的基本能力。

（三）法制觀念意識

法律是保障企業(yè)向正規(guī)化發(fā)展的重要手段，形成基本的法律觀念，為企業(yè)長期的穩(wěn)定發(fā)展做好鋪墊，是對企業(yè)經(jīng)營管理人才的基本要求。在企業(yè)內(nèi)部需要實行法律規(guī)范管理制度，依法管理企業(yè)，從而打造出一支具有較強(qiáng)法制觀念的企業(yè)管理團(tuán)隊，讓企業(yè)在激烈的市場競爭中得以生存，利用固有的優(yōu)勢，強(qiáng)化企業(yè)經(jīng)營管理人才的管理水平，將法制觀念設(shè)立為企業(yè)發(fā)展的第一要素。

二、應(yīng)具有高超的經(jīng)營管理水平

經(jīng)營管理者需要能夠看到潛在的商機(jī)，并為商機(jī)創(chuàng)造盈收的機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會并非是等待時機(jī)，適時而動，而是要做到在原有的盈利基礎(chǔ)上，使既得利益獲得翻倍。企業(yè)的形成必然是具有社會需要的結(jié)果，在供求關(guān)系不平衡的市場中，只有少部分的企業(yè)能夠盈利。因而在市場環(huán)境相對平和的情況下，大部分企業(yè)得以生存，具有高超水平的經(jīng)驗管理者，不能夠按照原有的傳統(tǒng)經(jīng)營模式進(jìn)行企業(yè)管理，也不應(yīng)按照流水盈利進(jìn)行經(jīng)營。雖然該方式可保證企業(yè)的穩(wěn)定收入，但卻不能夠使企業(yè)在短期內(nèi)成熟。任何一家上市企業(yè)及公司，必然需要有名明智的領(lǐng)導(dǎo)者，在企業(yè)經(jīng)營中，大多數(shù)管理者勇于承擔(dān)風(fēng)險，在保障企業(yè)基礎(chǔ)的盈利環(huán)境下，為其創(chuàng)造更高的盈利及價值。高水平的經(jīng)營者不是緊跟時代的步伐而前進(jìn)，只有走在時代的前列，才能為企業(yè)帶來價值，雖然價值不能兌現(xiàn)即時的利益，但卻為未來企業(yè)發(fā)展做出了鋪墊，使企業(yè)在經(jīng)歷風(fēng)浪后仍然能夠維持正常運轉(zhuǎn)，所以具有高超經(jīng)營管理水平的管理者，對企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展有著不可替代的作用。

三、應(yīng)具有寬廣的國際化眼光

在世界一體化格局形成后，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了連通，國際化發(fā)展是企業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)，也是成為大型企業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，世界經(jīng)濟(jì)市場格局相對于國內(nèi)市場格局而言更加復(fù)雜，競爭也愈發(fā)激烈，我國每天新增企業(yè)多達(dá)數(shù)萬家，國內(nèi)的蛋糕顯然無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要，開辟海外市場，增強(qiáng)國際企業(yè)經(jīng)營及貿(mào)易能力再一次成為企業(yè)經(jīng)營管理人才所需具備的能力，同時規(guī)劃企業(yè)發(fā)展，在國際市場中搶占先機(jī)，為穩(wěn)定企業(yè)在國際市場中的地位，也同樣是企業(yè)經(jīng)營管理人才需要提升的主要方向，在戰(zhàn)略布局上要通過長期摸索與經(jīng)驗的積累，總結(jié)出適合企業(yè)發(fā)展的發(fā)展模式，其中將法律融入到企業(yè)的長期戰(zhàn)略發(fā)展中重要至極，利用反壟斷與反傾銷法，有效的保護(hù)企業(yè)的基本權(quán)益，為企業(yè)謀取應(yīng)有的利益，整合人脈與社會資源，竭盡全力為企業(yè)做好發(fā)展規(guī)劃，是企業(yè)經(jīng)營管理人才自我提升中需要不斷努力學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。

四、結(jié)語

企業(yè)經(jīng)營管理人才始終是企業(yè)發(fā)展的重要資源，科學(xué)發(fā)展觀又一次對企業(yè)經(jīng)營管理人才提出新的要求，未來的企業(yè)發(fā)展也將隨著科學(xué)發(fā)展觀的原則與理念不斷前行，因而大量培訓(xùn)新型企業(yè)經(jīng)營管理人才勢在必行，是確保我國企業(yè)面向國際化發(fā)展的重要措施，也為穩(wěn)定世界市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)，將科學(xué)發(fā)展觀融入到企業(yè)經(jīng)營管理人才的培訓(xùn)中，具有跨時代的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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［關(guān)鍵詞］適時管理；學(xué)校教師資源；開發(fā)；啟示

［中圖分類號］F274 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2010）52-0153-01

適時管理,簡稱JIT,有時譯作“準(zhǔn)時生產(chǎn)制”,是日本豐田汽車公司推行的一種生產(chǎn)管理制度?！?適時管理》作者按照自己的經(jīng)驗和理解,在書中對這種制度作了新的闡述,把它擴(kuò)展成為運用于各類企業(yè)(包括非生產(chǎn)性企業(yè))、企業(yè)內(nèi)部各部門(包括各類非生產(chǎn)性部門)的一種全面的企業(yè)管理制度。適時管理倡導(dǎo)不斷改進(jìn)企業(yè)文化,通過百分之百的雇員的參與,人人主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并采取積極的改進(jìn)措施,向一切形式的浪費開戰(zhàn),目標(biāo)是實現(xiàn)百分之百的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)。

人力資源的開發(fā)是學(xué)校人力資源管理的突出功能。學(xué)校人力資源是學(xué)校資源的核心部分,是學(xué)校教育教學(xué)、科研和管理的主體,是知識的創(chuàng)造者和傳播者。作為社會資源的一部分,也表現(xiàn)出了其特殊性,主要表現(xiàn)在：一是知識性。知識越來越成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定力量,其他資源的配置都將以知識為核心,學(xué)校人力資源特別是教師資源,不只是具有一般勞動(工作)能力的人,而是知識的擁有者、傳播者和主宰者,是知識資本的使用者以及物質(zhì)財富的創(chuàng)造者,他們是社會人力資源的核心,是人力資源的重要組成部分。二是智力性。想象思維能力是學(xué)校人力資源的動力,學(xué)校人力資源的工作能力和創(chuàng)造精神隨年齡而增長,到老年期會逐漸衰退,表現(xiàn)出一定的生物周期性。三是教育性。教育和培訓(xùn)是人力資源的知識、能力和素質(zhì)發(fā)展提高的主要途徑。學(xué)校人力資源即教職工的責(zé)任和功能就是教育和培養(yǎng)社會需要的人才資源。四是教育性(育人性)。它是學(xué)校人力資源區(qū)別于其他人力資源的重要標(biāo)志。

學(xué)校人力資源管理包括人力開發(fā)、配置、使用、評價諸環(huán)節(jié)。即一是對學(xué)校人力資源的充分挖掘和合理使用,二是對人力資源的培養(yǎng)發(fā)展。指的是學(xué)校高層管理者運用科學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和充分利用教職工的士氣和創(chuàng)造力,以提高教育、教學(xué)、科研和經(jīng)營管理效率、效果和利益的活動。如何選人、育人、用人和留人,是學(xué)校人力資源管理成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

啟示一：建立合理的教師工資機(jī)制

腦力勞動就是多倍的體力勞動,教師人才資源的勞動就是多倍腦力勞動的總和。學(xué)校人力資源的核心是專任教師隊伍,教師人力資源是人才資源,一支具有高素質(zhì)、高水平的教師隊伍就是一筆最可觀的人才資源。知識經(jīng)濟(jì)格局的形成,使知識和知識性勞動正在取代資本成為經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉。按勞分配,多勞多得，教師人才資源理應(yīng)得到可觀的勞動報酬。由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,教育財政面臨著困難的境地,教師勞動報酬的地區(qū)性不平衡表現(xiàn)得異常突出,教師勞動報酬的公正性和合理性沒有得到真正體現(xiàn)。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在教師勞動報酬方面改革和運行,如實行年薪制、結(jié)構(gòu)工資制,從某種程度上講,提高了教師的經(jīng)濟(jì)報酬,教師勞動報酬也體現(xiàn)了“按勞分配,多勞多得”。知識型企業(yè)、學(xué)校的分配模式將由職務(wù)工資向能力工資轉(zhuǎn)變。公司的財富增值,不僅僅取決于管理領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)才能,而且越來越取決于雇員的智慧。同樣的道理,教師人才資源是學(xué)校的核心資源,是學(xué)校和效益的擁有者,保持學(xué)校核心競爭力的知識型雇員與其他人員應(yīng)有的差距,即使因工齡、年齡等原因在職務(wù)上處于同一層次的雇員。所擔(dān)負(fù)職務(wù)的大小并非獲高薪的理由,更關(guān)鍵的是雇員所負(fù)職責(zé)的能力和所作出的貢獻(xiàn)?！皪徫豢扛偁?報酬靠業(yè)績,重能力,重水平,重表現(xiàn)”是人力資源開發(fā)的基本政策。

啟示二：遵循教師人才成長的規(guī)律

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[關(guān)鍵詞] 科學(xué)發(fā)展觀 創(chuàng)新 產(chǎn)品 審美價值

科學(xué)發(fā)展觀的基本含義是“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。它是對現(xiàn)代歷史背景下的市場經(jīng)濟(jì)和人類社會發(fā)展規(guī)律作出的科學(xué)概括，是21世紀(jì)中國國家發(fā)展戰(zhàn)略的基本指導(dǎo)思想，同時也是中國企業(yè)管理理念創(chuàng)新的思想理論基礎(chǔ)。

一、科學(xué)發(fā)展觀與企業(yè)管理理念

1.科學(xué)發(fā)展觀決定了企業(yè)管理理念創(chuàng)新的必然

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本的發(fā)展理念，是新世紀(jì)新階段中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本戰(zhàn)略，是當(dāng)代社會發(fā)展中人的主體地位日漸突出的必然反映，也是對過去片面發(fā)展觀所付出代價反思的結(jié)果。它表明中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅僅要加速發(fā)展經(jīng)濟(jì)、建立物質(zhì)富裕的社會，也要以人與自然、人與社會的高度和諧，以促使經(jīng)濟(jì)社會和人的全面自由發(fā)展為終極目標(biāo)；經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展不僅要重視、實現(xiàn)人在經(jīng)濟(jì)物質(zhì)領(lǐng)域的需求，更要重視、實現(xiàn)人的政治、文化、精神、 社會等諸多領(lǐng)域中的需求。在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局中，正確把握以人為本的核心，就是要將促進(jìn)人的全面發(fā)展確立為社會主義社會發(fā)展的主要特征和價值目標(biāo)。同時，科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的發(fā)展理念，也必然成為企業(yè)管理理論的基本思想基礎(chǔ)，它突破了原有企業(yè)管理理念的局限，確立了企業(yè)管理理論的本質(zhì)特征和價值目標(biāo)，規(guī)范了科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的企業(yè)管理必須是以人為本的管理，從而決定了企業(yè)管理理念創(chuàng)新的必然。

2.科學(xué)發(fā)展觀決定了企業(yè)管理理念創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

西方管理實踐的發(fā)展表明，以西方為代表的人類管理理論一直將人的問題置于重要地位。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，泰羅等人以“經(jīng)濟(jì)人”為理論前提創(chuàng)立了古典管理理論，實現(xiàn)了管理思想的一次革命；其后，以梅奧為代表的行為科學(xué)提出了“社會人”的理論前提，注重在管理中對人的關(guān)注，因而在一定意義上超越了古典管理論；而“管理叢林”時代及至21世紀(jì)的各個管理學(xué)派，以“自我實現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”、“觀念人”為理論前提，都更多地關(guān)注了管理中人的問題。

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，中國傳統(tǒng)的企業(yè)管理更多地是從政治范疇審視人的地位與作用。在嚴(yán)格意義的企業(yè)管理中，管理主要以物為中心，因為意識形態(tài)的差異，對于西方的管理理論，以及對人的關(guān)注一般予以排斥。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，中國企業(yè)管理理念開始出現(xiàn)了與之相適應(yīng)的創(chuàng)新和變革，但這種創(chuàng)新和變革還未真正將人作為管理活動中首要和基本的對象。而對于西方管理理論及其人本管理的借鑒，又因為管理理論的二重性而總有隔靴搔癢之感，而且政治經(jīng)濟(jì)制度的差異，也決定了西方管理理論無法成為中國企業(yè)管理理念創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。而科學(xué)發(fā)展觀的提出，使得企業(yè)管理創(chuàng)新獲得了適合中國國情的科學(xué)的思想基礎(chǔ)，以人為本成為企業(yè)管理理念創(chuàng)新的基本內(nèi)涵。企業(yè)管理的宗旨是運用科學(xué)方法、合理配置相關(guān)資源，使企業(yè)以最低的成本生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)品，并獲取最大盈利。市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要想實現(xiàn)管理宗旨，必須突破企業(yè)自身封閉的系統(tǒng)，面向和依賴市場。因為市場是交換關(guān)系的總和，只有經(jīng)由這種交換關(guān)系，使勞動產(chǎn)品成為商品進(jìn)入消費領(lǐng)域，企業(yè)才可以由讓渡勞動產(chǎn)品的使用價值，實現(xiàn)商品的價值并獲得盈利。由此可以發(fā)現(xiàn)，這種市場的商品交換關(guān)系，涉及著商品生產(chǎn)經(jīng)營者和商品消費者兩個方面，而且只有勞動產(chǎn)品作為商品為消費者認(rèn)同和接受，完成交換，實現(xiàn)商品的價值，企業(yè)才獲得盈利，達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營勞動產(chǎn)品的目的。以科學(xué)發(fā)展觀觀照企業(yè)管理過程，決定了企業(yè)管理首要和基本的對象不是物而是人，企業(yè)管理的核心是人，企業(yè)管理的過程就是滿足消費的需要者，實現(xiàn)人的物質(zhì)和精神需求，促使人的全面發(fā)展的過程。企業(yè)管理以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，必將顛覆 “以物為本”的傳統(tǒng)管理觀念，實現(xiàn)“以人為本”的管理理念創(chuàng)新。

二、人的全面發(fā)展與勞動產(chǎn)品的審美價值

1.勞動產(chǎn)品的實用價值與審美價值

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，如何把握市場交換關(guān)系中作為商品的勞動產(chǎn)品的特性，開發(fā)、生產(chǎn)、銷售具有強(qiáng)大市場競爭力、能充分滿足人的全面需求的產(chǎn)品，是企業(yè)管理創(chuàng)新的重要課題。其中，審美價值作為勞動產(chǎn)品的重要屬性是必然涉及到的問題。

勞動產(chǎn)品是人類勞動生產(chǎn)實踐的結(jié)果。而人類的勞動生產(chǎn)，從來都是物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)的統(tǒng)一，單純和絕對的物質(zhì)生產(chǎn)從來都是不存在的。因為，人是以社會屬性為本質(zhì)的類的存在物，不僅有物質(zhì)生存的肉體需要，而且還有意識和思維，有豐富的精神世界。從本質(zhì)上講，人類的生產(chǎn)勞動實踐是為了滿足人的包括精神需要在內(nèi)的需求而進(jìn)行的。在這個過程中，人類展開和發(fā)揮自己肉體和精神的本質(zhì)力量;而人在享用勞動產(chǎn)品時，就不只是享用其物質(zhì)功利，還要得到精神和情感的享用，由是而得到需求的全面滿足。人類面對勞動產(chǎn)品，不僅只有生理的、實用功利的物質(zhì)需要，還會生發(fā)強(qiáng)烈的精神――審美價值的需求。固然，勞動產(chǎn)品的實用功利價值是審美價值的基礎(chǔ)，并且往往先于審美價值為人發(fā)現(xiàn)，人類首先以實用功利的觀點，要求產(chǎn)品具有一定的功能、內(nèi)容和質(zhì)量。當(dāng)人類進(jìn)入文明時代后，必然會在實用功利基礎(chǔ)上，生發(fā)對于產(chǎn)品的精神和審美的需求，并且要用這種需求苛求產(chǎn)品具有完備的結(jié)構(gòu)、功能和形象，要求產(chǎn)品外在感性形式美的豐富。人類的文明程度越高，生產(chǎn)力越發(fā)展，勞動產(chǎn)品越豐富，人的需求也越是豐富，人對于勞動產(chǎn)品的精神的、審美的需求也就會越加強(qiáng)烈，由此導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)乃至社會結(jié)構(gòu)，日趨轉(zhuǎn)向?qū)θ说木窈蛯徝佬枨蟮臐M足，導(dǎo)致企業(yè)管理日趨關(guān)注人的需求與發(fā)展。

2.人的需要與人本管理

當(dāng)代社會，隨著商品生產(chǎn)和交換的發(fā)展，市場中同類、替代和新的產(chǎn)品不斷增多，消費者選擇余地加大，事實上形成了買方市場態(tài)勢，形成了人的需要的基本特征；人們在選擇、消費勞動產(chǎn)品時，不只考察是否實用、經(jīng)濟(jì)，還要考察和追求審美價值；不只考察其質(zhì)量、功能、技術(shù)的因素，還特別要求其造型、款式、色彩、 形象、包裝、裝璜及節(jié)奏、韻律、視、聽、觸感等因素，以最大限度地追求它與人的精神、情感、審美的平衡，以此滿足人的全面需求，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。著名的未來學(xué)家約翰?奈斯比特在其《大趨勢一一改變我們生活的十個新趨向》一書中曾提出了人類社會的高技術(shù)與高情感相平衡的問題:“我們必須學(xué)會把技術(shù)的物質(zhì)奇跡和人性的精神需要相平衡起來”。這表明企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理者、企業(yè)的管理活動和過程，必須注重作為商品的勞動產(chǎn)品的審美價值問題。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，從企業(yè)管理理念創(chuàng)新的角度審視，審美價值是作為商品的勞動產(chǎn)品必要的附加值。這種附加值是附著于勞動產(chǎn)品之上，在商品交換關(guān)系中，在消費者對商品的選擇中轉(zhuǎn)化而得到的商品的經(jīng)濟(jì)意義的附加值。這種附加值，可以使商品獲得超出其自身原有價值之上的新價值因素，形成商品本身的價值放大和倍增。當(dāng)商品將包括這種附加值在內(nèi)的全部價值實現(xiàn)后，帶給企業(yè)的將是豐厚的盈利，是企業(yè)管理理念創(chuàng)新的實現(xiàn)、是人本管理的實現(xiàn)。企業(yè)管理要在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，通過理念創(chuàng)新，在勞動產(chǎn)品實用功效基礎(chǔ)上創(chuàng)造審美功效和價值，使人們在獲得、使用產(chǎn)品時，既有實用功利的滿足，又有情感和精神的歡悅，實現(xiàn)各種需求的最大限度的平衡。

篇6

關(guān)鍵詞：支氣管鏡教學(xué)；案例學(xué)習(xí)教學(xué)法；全肺診療導(dǎo)航系統(tǒng)；呼吸科

呼吸內(nèi)鏡檢查是呼吸科診療活動的重要組成部分，操作初期進(jìn)行整體流程、操作手法及呼吸系統(tǒng)解剖教學(xué)是保證操作順利完成的重要步驟。教學(xué)不充分可導(dǎo)致操作不順利，不僅會打擊操作者的信心，還可能影響醫(yī)患關(guān)系[1-2]。傳統(tǒng)支氣管鏡教學(xué)以“手把手”帶教為主，教學(xué)者更專注于技術(shù)教學(xué)，鮮少結(jié)合臨床疾病分析，操作中很難兼顧解剖和空間位置講解，學(xué)習(xí)過程中學(xué)員對疾病的認(rèn)識不足，且對合理選擇操作方式的能力鍛煉較少，很難形成支氣管及其周圍組織、結(jié)構(gòu)的空間概念。案例學(xué)習(xí)教學(xué)法（case-basedlearning，CBL）目前在國內(nèi)眾多醫(yī)學(xué)院校的臨床教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生解決臨床問題的能力[3-4]。CBL能夠提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)以及結(jié)合臨床病例學(xué)習(xí)的能力，但由于缺乏真實的操作體驗，在操作教學(xué)中略顯不足。本院呼吸科近年引進(jìn)的全肺診療導(dǎo)航系統(tǒng)，是通過導(dǎo)航規(guī)劃路徑及術(shù)中實時引導(dǎo)輔助病灶定位的虛擬導(dǎo)航設(shè)備[5]。本研究開創(chuàng)性地應(yīng)用全肺診療導(dǎo)航系統(tǒng)輔助內(nèi)鏡教學(xué)，通過對病例CT影像進(jìn)行重建達(dá)到與患者實際情況幾乎一致的支氣管鏡下表現(xiàn)，與CBL聯(lián)合，能使學(xué)習(xí)者結(jié)合實際病例主動學(xué)習(xí)，同時對操作流程和整體操作環(huán)境有更直觀的認(rèn)識，同步提升了學(xué)生的理論與實踐能力。本文初步探討全肺診療導(dǎo)航系統(tǒng)聯(lián)合CBL在支氣管鏡教學(xué)中的實施方案、實施效果以及經(jīng)驗，以期對內(nèi)鏡操作類教學(xué)提供經(jīng)驗。

1資料與方法

1.1研究對象

選擇2019年9月1日至2021年12月31日在本院呼吸科學(xué)習(xí)支氣管鏡操作技術(shù)的32名醫(yī)生為研究對象，其中男11名，女21名；年齡25～43歲，中位年齡33歲；參加培訓(xùn)的學(xué)員均無支氣管鏡操作經(jīng)驗。采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對照組和觀察組，每組16名。對照組男4名，女12名；年齡25～43歲，中位年齡33.5歲；觀察組男7名，女9名；年齡25～42歲，中位年齡33歲。兩組年齡、性別差異無顯著性（P＞0.05）。

1.2研究方法

兩組在操作前均進(jìn)行2課時內(nèi)鏡系統(tǒng)和呼吸內(nèi)鏡相關(guān)基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后根據(jù)分組情況按不同方法教學(xué)支氣管鏡操作20例。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)員了解患者臨床資料后，跟臺參觀支氣管鏡操作，帶教老師在操作中對具體步驟和操作方法進(jìn)行講解。觀察組采用全肺診療導(dǎo)航系統(tǒng)聯(lián)合CBL。帶教老師帶領(lǐng)學(xué)員針對行支氣管鏡檢查患者的臨床資料進(jìn)行討論，給出初步診斷、鑒別診斷及進(jìn)一步的診治計劃，針對支氣管鏡檢查項目的適應(yīng)證和檢查結(jié)果預(yù)判引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論。討論內(nèi)容包括：①患者是否符合支氣管鏡檢查適應(yīng)證，有無禁忌證；②如何選擇合適的鏡下檢查操作（如活檢、刷檢或穿刺等）；③患者術(shù)前準(zhǔn)備及檢查前需要核對哪些項目。學(xué)員跟臺參觀支氣管鏡操作，帶教老師在操作中對具體步驟和操作方法進(jìn)行講解，隨后將患者影像資料導(dǎo)入全肺導(dǎo)航系統(tǒng)重建肺部三維模擬影像，指導(dǎo)學(xué)員復(fù)核操作路線，熟悉支氣管解剖位置，并模擬操作。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)

完成理論和操作培訓(xùn)后對兩組學(xué)員進(jìn)行理論及實踐考核。理論考核為支氣管鏡相關(guān)知識考試，滿分100分。實踐考核為在教學(xué)老師陪同下進(jìn)行10例支氣管鏡操作，由2名教學(xué)老師分別打分并取均值。實踐考核具體包括5部分：①每個病例的CT讀片及定位，滿分100分；②支氣管鏡下操作方式選擇是否正確；③支氣管鏡是否可獨立完成，能獨立進(jìn)鏡并觀察所有支氣管開口，至少進(jìn)鏡至亞段支氣管，且指導(dǎo)教師無須手把手指導(dǎo)，視為可獨立完成；④操作時間，即從支氣管鏡進(jìn)入鼻腔至完成所有亞段支氣管觀察的時間；⑤操作技巧評分，包括操作流暢度，支氣管鏡碰壁情況，活檢、刷檢的準(zhǔn)確情況，吸痰、灌洗完成情況，滿分100分。

1.4調(diào)查問卷

設(shè)計調(diào)查問卷并對學(xué)員進(jìn)行匿名問卷調(diào)查，從調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)臨床思維、加深理論知識掌握、加強(qiáng)空間解剖學(xué)習(xí)、增加操作信心、提升操作技能6個方面評價教學(xué)方法，分為認(rèn)可、一般、不認(rèn)可三個等級。

1.5統(tǒng)計學(xué)處理

使用軟件SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料以例或百分比表示，組間比較采用卡方檢驗。P＜0.05為差異有顯著性。

2結(jié)果

2.1支氣管鏡理論及操作考核

兩組成員的理論知識成績、操作選擇正確例數(shù)以及操作獨立完成例數(shù)差異均無顯著性。觀察組CT讀片及病灶定位的成績?yōu)椋?9.00±7.09）分，優(yōu)于對照組的（82.69±7.94）分，差異有顯著性（P=0.024）。觀察組操作時間為（15.94±4.13）min，短于對照組的（19.32±2.88）min，差異有顯著性（P=0.012），操作技巧得分為（80.19±10.61）分，高于對照組的（80.19±10.61）分，差異有顯著性（P=0.012）。見表1。

2.2問卷調(diào)查結(jié)果

32名學(xué)員的調(diào)查問卷均回收。調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，觀察組學(xué)員對于教學(xué)方法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)臨床思維、加深理論知識掌握、加強(qiáng)空間解剖學(xué)習(xí)、增加操作信心、提升操作技能認(rèn)可的比例均高于對照組，但差異無顯著性（P＞0.05）。見表2。

3討論

篇7

我來自美麗的**，是**電廠的一名基層職工。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀對于我們來自電力生產(chǎn)一線的員工而言，就是要保證電力安全生產(chǎn)，構(gòu)建和諧美好的家園。而我今天所要演講的題目也就是：家園。在我們**的三個梯級電廠中，**裝機(jī)容量只有27萬千瓦，只算是一個小弟弟，但它卻扼守八百里**的入江口，和水布埡、隔河巖一道擔(dān)負(fù)著華中電網(wǎng)調(diào)峰調(diào)頻的重任。它守望**，讓最后一滴水珠兒變成電能；它眺望長江，從容、淡定地傳遞著每一個**人一個個祝福與夢想。

就是在這里，我，踏入社會，渡過工作的第一個5年。從稚嫩到豐厚，從青蔥到成熟，5年，可以改變一個人的容顏，也可以造就一個人的精神。我的眼里的**，它團(tuán)結(jié)、友愛、堅毅、勤勉。是我的工作家園，更是我的精神家園。5年里的故事也太多太多，今天我只說發(fā)生在即將過去的20*年里的幾個小故事，與您分享：

當(dāng)雪開始悄悄融化，山上的杜鵑花紅潤起來，岸坡上的紫藤無聲地綴滿了花串，20*年春天的腳步走近**電廠時候，3號機(jī)的檢修才剛落下帷幕，1號機(jī)組檢修的序幕就又被拉開。維護(hù)部自動班，一個平均年齡不到30歲的年輕班組。班組成員，一個負(fù)責(zé)勵磁，一個負(fù)責(zé)調(diào)速器，一個管監(jiān)控，一個管自動化元件，外加一個什么都干的班長。這次檢修，活可不少：

3個改造項目，1次自動設(shè)備絕緣的全面檢查。而工期只有僅僅十天，要想圓滿按期完成任務(wù)就得“天天”加班。且必需保證每晚加班三四個小時，保證第二天準(zhǔn)點上班，保證周六晚飯前趕回電廠繼續(xù)檢修。這么多個保證，可是還是出了一點意外：正月十五那天晚上，他們沒有加班！~~許是那天的月兒太亮，讓人生出了一縷詩意，忘卻了繁忙；也或許許是那晚的美酒飄香，讓人忘了時間，而換來了好夢一場。

時間轉(zhuǎn)到秋天。9月20日晚，電廠又一個平靜的周末夜。當(dāng)班代值長、碩士研究生畢業(yè)的孫勇正像往常一樣，一個人認(rèn)真監(jiān)視著主站上報出的各種信號。突然，8時40分，2號機(jī)組“同步斷線、勵磁調(diào)節(jié)器總故障”的報警信號從主站屏幕蹦出來，并開始頻繁抖動。小孫立刻警覺起來，一個飛身起步，以百米沖刺的速度趕至廠房單控室。一進(jìn)門，一股伴有煙塵的焦糊味撲面而來。再一看，勵磁調(diào)節(jié)控制柜后已著火！火勢還在加大。這樣下去，隨時可能造成勵磁裝置燒毀，發(fā)電機(jī)事故停機(jī)的嚴(yán)重后果！危急關(guān)頭，平日一身書卷氣的小孫沉著冷靜拿起滅火器，對準(zhǔn)火苗迅即將火撲滅，并馬上向調(diào)度申請“停2號機(jī)并轉(zhuǎn)開3號機(jī)”。

9：03分2號機(jī)正常停機(jī)，9：05分3號機(jī)正常開機(jī)，一場惡性事故避免了。于無聲處聽驚雷。與此同時，所有工區(qū)的同事趕來了，稍后在宜昌的同事和廠家人員也趕來了，大家一起展開全面事故搶修。一夜鏖戰(zhàn)，當(dāng)新一天的陽光將黑夜?jié)u漸抹去，21日清晨7時30分，**2號機(jī)組恢復(fù)備用。這一刻，小孫和大伙寫著倦意的臉上都掛著一絲淺淺的微笑，這微笑如清晨的陽光，燦爛而溫暖。

剛?cè)氤醵?，一場爭分奪秒的開關(guān)站改造攻堅戰(zhàn)就在**電廠打響了。為了打好這場仗，作為主力軍的保護(hù)班早早就從各方面做好了準(zhǔn)備并制定出一套不影響泄洪并保障廠用電安全運行的方案。可偏偏天公不作美，改造開始的第二天雨就跟著而來。在室外作業(yè)，為保障設(shè)備不進(jìn)水，還可臨時為設(shè)備搭起了雨棚，而人就只能任由雨水淋個濕透了，大家就這樣穿梭在雨棚間，“沐浴”在雨中，享受別樣“浪漫”。每天全班人員傾巢而出，天一亮就到了現(xiàn)場，天見黑才離開。剝電纜、搖絕緣、對線、掛白頭……這些簡單而又繁瑣的工序被一遍一遍地重復(fù)著。寒風(fēng)吹著濕衣，汗水夾著雨水，青山做伴、鐵塔為伍……最后，118根電纜的3000多根線頭的更換、大部分刀閘控制回路配線及后期全部試驗這些平時需要15天才能做完的工作僅僅8天就完成了。工期縮短了整整一半，棄水最大限度地縮減，電量最大程度地提升！

說到這，20*年發(fā)生在我的家園——美麗的**的那幾個小故事我就給您講完了，或許您會覺得故事太平淡，我的家園也很普通?？删褪沁@么一個家園，這么一個50余人的集體，它謹(jǐn)守平凡，默默書寫自己的華彩。我可以很自豪地向大家報告的是，截止今天，**電廠今年發(fā)電已過11億千瓦時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8.98億千瓦時的設(shè)計年發(fā)電量。而在我們**，年發(fā)電量90億千瓦時已是定局，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過梯級電廠79億千瓦時的設(shè)計年發(fā)電量。

這些簡單而枯燥的數(shù)字背后，站立著一列列豐富而鮮活的團(tuán)隊，那就是——在實踐科學(xué)發(fā)展觀征途中闊步前行的**方陣、**方陣、湖北能源方陣！

篇8

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對人才的需求量和要求也與日俱增，文化課成績已經(jīng)不再是評定人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會需要更多具有高綜合素質(zhì)、能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的多元化人才，這對于中職學(xué)校來說不僅是一次巨大的挑戰(zhàn)，同樣也是創(chuàng)新管理模式的一次機(jī)遇，本文正是針對中職學(xué)校班級企業(yè)化管理方法的實施進(jìn)行論述，指出了企業(yè)化管理的必要性，進(jìn)而提出了具體實施辦法，希望對班級整體管理水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 企業(yè)化管理 必要性 實施

班級企業(yè)化管理作為一種新興的管理手段，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)大有好處，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能使他們提前體驗到企業(yè)的文化氛圍，有助于學(xué)生未來的發(fā)展，因此，對企業(yè)化管理的研究具有十分重要的實際意義。由于中職學(xué)校自身的特點和辦學(xué)模式，使得企業(yè)化管理對中職學(xué)校而言比其他學(xué)校更為重要，我們需要通過企業(yè)化管理使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之前就擁有一定的企業(yè)理念，這將極大程度上的增加學(xué)生未來的和諧競爭能力。

一、中職班級企業(yè)化管理方法實施的必要性

由于各方面因素的影響，我國中職學(xué)校班級管理的整體水平不高，極大程度上的制約了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生今后的發(fā)展，班級企業(yè)化管理方法的實施不僅是給中職班級管理的一只強(qiáng)心劑，更是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的有力手段，因此，實施班級企業(yè)化管理不但是必要的，更是重要的，筆者認(rèn)為企業(yè)化管理方法實施的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）中職學(xué)校生源問題的迫切需要

我國教育長期處于輕視職教的誤區(qū)，加以輿論導(dǎo)向的影響，致使中職學(xué)校生源質(zhì)量一直得到提高，還有很多學(xué)生在入學(xué)前缺乏正確的思想指導(dǎo)，這些都使得中職學(xué)生在面對競爭時處于相對弱勢的地位上，往往還出現(xiàn)不自信、與人溝通困難、適應(yīng)能力偏低等現(xiàn)象，在進(jìn)入企業(yè)后需要很長一段時間用于適應(yīng)環(huán)境，難以符合當(dāng)今企業(yè)的要求，因此，引入企業(yè)化管理方法使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境是中職學(xué)校生源問題的迫切需求。

（2）我國就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻

由于高校擴(kuò)招、人口老齡化加劇等因素的影響，導(dǎo)致我國就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，同時由于中職傳統(tǒng)班級管理方法的落后，導(dǎo)致中職學(xué)生往往出現(xiàn)缺乏堅韌性、紀(jì)律性的情況，很難在如此激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，核心競爭力低下將會是影響學(xué)生隨未來發(fā)展的關(guān)鍵，所以，我們要在學(xué)習(xí)階段就讓學(xué)生體會到企業(yè)管理的嚴(yán)格，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的影響，積累與同齡人相比更為豐富的工作經(jīng)驗，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

（3）迎合中職學(xué)生的年齡段特點

中職學(xué)生正處于對新鮮事物充滿強(qiáng)烈好奇心的階段，如果不能加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途，而企業(yè)化管理作為一種新興的管理手段，能夠吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時中職學(xué)生的主觀意識正在逐漸成型，由于個體差異性而導(dǎo)致個性化發(fā)展的特性也在不斷加劇，企業(yè)化管理能夠更好的迎合他們年齡段的特點，發(fā)揮自身最大的功效，提高學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、中職學(xué)校班級企業(yè)化管理方法的實施

班級企業(yè)化管理的優(yōu)勢不言而喻，但是班級畢竟不是企業(yè)，如果完成照搬現(xiàn)實生活中企業(yè)的管理方法，不僅不能使學(xué)生擁有更多的收獲，甚至還會起到反效果，因此如何實施企業(yè)化管理尤為重要，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗認(rèn)為其中應(yīng)該注意以下幾個問題：

（1）構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理模式

中職院校班級應(yīng)該建立與現(xiàn)代企業(yè)管理一致的企業(yè)化班級管理體系，以最大限度地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)和參與學(xué)校、班級生活的積極性、主動性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)該建立班級的企業(yè)化部門管理系統(tǒng)。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負(fù)責(zé)。其次，應(yīng)該建立完善的班級企業(yè)化制度管理系統(tǒng)。中職院校應(yīng)結(jié)合班級的具體實際構(gòu)建企業(yè)化制度管理系統(tǒng)，實現(xiàn)班級制度的企業(yè)化。

（2）將競爭機(jī)制融入到班級管理當(dāng)中

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)日益激烈，如果不能適應(yīng)如今的競爭機(jī)制，難以避免會被他人淘汰，所以，在實施企業(yè)化管理的過程中就需要我們引入競爭機(jī)制，不僅是班級內(nèi)部的競爭，也是班級之間的競爭，通過良性競爭促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，同時在競爭的過程中要為學(xué)生提供公平、公正、公開的平臺，還可以通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在學(xué)期末通過教學(xué)評價、民主投票等方式來評定管理層是否合格。

（3）引入企業(yè)文化理念

當(dāng)今社會企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。同樣，任何一個優(yōu)秀的班級都有獨樹一幟的班級優(yōu)勢，并形成了特有的班級個性。這不僅能夠團(tuán)結(jié)班級，統(tǒng)一班級上下的人生價值觀，還能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，樹立為班級努力、為集體努力進(jìn)步的使命感，對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校的班級管理水平一直不高，加之高校擴(kuò)招等因素的影響，使得中職學(xué)生在激烈的市場競爭中難以占據(jù)一席之地，因此，我們需要引入新的管理方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，其中企業(yè)化管理的方式能夠很好的解決現(xiàn)階段班級管理存在的問題，提高班級的整體管理水平，為社會提供具有高素質(zhì)的多元化人才，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁衛(wèi).淺談中職班級引進(jìn)企業(yè)化管理模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2013（11）.

[2]王軍華.基于能力培養(yǎng)的“班級企業(yè)化管理模式”分析[J].經(jīng)營管理者，2009（06）.

篇9

［關(guān)鍵詞］企業(yè)管理 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）01－0195－02

現(xiàn)代企業(yè)為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，對企業(yè)員工提出了更新、更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從學(xué)校之門邁向企業(yè)之門，就必須了解企業(yè)，認(rèn)識企業(yè)，以優(yōu)良的綜合運用知識的能力更好地適應(yīng)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、發(fā)展企業(yè)。所以，學(xué)好企業(yè)管理顯得尤為重要。

企業(yè)管理是一門綜合性、實踐性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，中等職業(yè)學(xué)校的企業(yè)管理課是通過讓學(xué)生了解企業(yè)管理的基本原理及科學(xué)的管理方法，樹立經(jīng)濟(jì)觀念和管理觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境。如何提高企業(yè)管理的教學(xué)質(zhì)量呢？下面，就中職教育中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課《現(xiàn)代企業(yè)管理》的教學(xué)方法，談?wù)剛€人看法，以期對該門課程教學(xué)質(zhì)量的提高有一定借鑒作用。

一、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

《現(xiàn)代企業(yè)管理》教材內(nèi)容包括現(xiàn)代企業(yè)管理概述、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)資源管理、市場營銷管理等，涉及內(nèi)容較多，在針對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要結(jié)合其專業(yè)要求，有針對性地對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選講解。

我在本學(xué)期電子商務(wù)班學(xué)生的教學(xué)中，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點和我校的“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以職業(yè)崗位需求為原則，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)”的教學(xué)理念，根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)狀況和就業(yè)現(xiàn)況，我對《現(xiàn)代企業(yè)管理》教材內(nèi)容進(jìn)行篩選講解，把“人力資源管理”和“現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與質(zhì)量管理”兩章作為重點講解內(nèi)容，做到保證知識結(jié)構(gòu)的連續(xù)性和學(xué)科體系完整性的同時，從中挑選所需的知識，刪除那些過深過難的內(nèi)容，及時把現(xiàn)代企業(yè)管理中的新知識、新模式等吸納到教學(xué)內(nèi)容中來，盡力組建最佳知識結(jié)構(gòu)。

人力資源作為企業(yè)的首要資源，無論是管理者還是普通員工都應(yīng)充分認(rèn)識人才的重要性。本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的溝通和交往能力有很大幫助，也為畢業(yè)時的應(yīng)聘做好鋪墊；“現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與質(zhì)量管理”主要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量以及全面質(zhì)量管理的重要性，讓學(xué)生在進(jìn)入社會前就能認(rèn)識到不合格產(chǎn)品、假冒偽劣產(chǎn)品給人們生活和社會帶來的危害。掌握產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量管理體系認(rèn)證的區(qū)別，讓學(xué)生清楚外包裝上注有通過質(zhì)量管理體系認(rèn)證標(biāo)語的產(chǎn)品不一定是合格產(chǎn)品。

二、采用互動式教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

（一）通過案例教學(xué)，實現(xiàn)師生間的互動

企業(yè)管理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果沒有生動的案例輔助，學(xué)生因為沒有實際管理工作經(jīng)驗，就無法深刻理解理論知識的內(nèi)涵。通過案例，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，盡量找一些學(xué)生熟悉的企業(yè)和時間作為教學(xué)案例，并且案情不能太復(fù)雜，還要和所學(xué)的理論知識相符。比如，講品牌策略時講耐克公司是如何打造自己的品牌的，講績效考核時講到的美國強(qiáng)生公司采用的360度考評方法，講企業(yè)文化時講到的蒙牛乳業(yè)的“產(chǎn)品等于人品”的案例，講質(zhì)量管理時講到的“三鹿集團(tuán)的三聚氰胺事件”“海爾集團(tuán)總裁張瑞敏砸不合格產(chǎn)品事件”等。在案例教學(xué)中互動，有問有答，這樣會起到良好的督促和強(qiáng)化作用。

師生間的互動，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極姓，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決問題的能力。

（二）通過角色扮演教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生間的互動

角色扮演是一種情景模擬活動。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實際根據(jù)相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。

有些章節(jié)的內(nèi)容可以采用角色扮演法。角色扮演活動并不是對所有的管理類教學(xué)都有積極的作用，也就是說只有適合角色扮演的主題，才有可能達(dá)到理想的效果。所選課題要盡量讓學(xué)生有話可說、有事可做；給學(xué)生的任務(wù)既不能太難，也不能太容易，要稍稍超出學(xué)生的能力，使學(xué)生有一種挑戰(zhàn)，有一種成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)熱情。

1.設(shè)計問題情境。

角色扮演法可以為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生扮演現(xiàn)實中不同的角色探討各種問題、完成各項任務(wù)，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，隨之而來的是學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識。在角色扮演中，首先要創(chuàng)設(shè)一種情境，由一部分學(xué)生擔(dān)任各種角色并進(jìn)行表演，另一部分學(xué)生觀看表演，表演結(jié)束后，討論在表演中的體驗和表現(xiàn)出的行為。

備課時做好充分的準(zhǔn)備，找好與課程相關(guān)的資料，還要根據(jù)學(xué)生的性格特點選好角色，鼓勵學(xué)生分工合作，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)揮。本學(xué)期的績效考核內(nèi)容，安排了角色扮演教學(xué)法，案例是“對劉軍的考績”。本案例背景是一家制造公司，一個角色是總經(jīng)理張維，另一個角色是生產(chǎn)部經(jīng)理劉軍。激勵的教學(xué)中，安排了員工小王與銷售部經(jīng)理張總的角色扮演。這兩個案例難度適中，與所學(xué)內(nèi)容相符，很受學(xué)生歡迎。

2.角色練習(xí)。

選好扮演者對號入座。有的學(xué)生由于自身的性格原因，不能完全接受角色扮演的教學(xué)形式，而又沒有明確的拒絕，其結(jié)果是在角色扮演中不能夠充分表現(xiàn)人物特點。另一種情況是部分學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，角色表現(xiàn)漫不經(jīng)心。這些都會影響教學(xué)的效果，所以老師要對學(xué)生的性格有很好的了解，選擇適合角色特點的同學(xué)參與角色扮演，以加強(qiáng)教學(xué)效果。

比如，講解激勵時，案例中的小王和張經(jīng)理，一個心直口快，一個城府很深、語言縝密，所以要根據(jù)人物性格特點挑選學(xué)生人選，對號入座，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.師生評價。

教師在學(xué)生角色扮演活動中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，恰當(dāng)?shù)貙λ麄兊幕顒咏o出反饋和評價。有效的教師反饋和評價是促進(jìn)學(xué)生提高語言表達(dá)能力的動力，他們在教師適當(dāng)?shù)墓膭钕聲ψ约撼錆M信心。角色扮演法需要學(xué)生的積極參與，因此，在課堂中營造一種和諧、積極、平等的氣氛十分重要。這就要求教師不僅要掌握并很好地利用各種教學(xué)方法，還要具備很好的處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

事先要留思考題給下面的觀眾，表演結(jié)束后，請觀看表演的同學(xué)予以回答，同時要對表演給予評價，指出不足，并說出自己的想法。在“對劉軍的考績”的案例中，觀察者要回答“張總是不是開門見山地說明談話目的？”“張總是表揚(yáng)多還是批評多？”“談話結(jié)束后，兩個人的關(guān)系是緩和了還是激化了？”等16個問題。這樣就讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生間的互動，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了企業(yè)管理知識，提高了實際管理能力。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)技能

俗話說，實踐出真知。實踐是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和觀察社會能力，提高專業(yè)技能的重要教學(xué)手段。學(xué)生只有通過具體的實踐，才能加深對所學(xué)理論知識的理解與掌握。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間、節(jié)假日時間積極參與社會實踐活動。也可以安排即將畢業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，以提高實際運用能力。我校已經(jīng)加大實訓(xùn)力度，推行半工半讀、校企合作等多種實踐教學(xué)模式。

在會計實訓(xùn)中心，通過承接企業(yè)的項目，讓部分師生參與項目活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，提高質(zhì)量意識和品質(zhì)意識，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。對教師而言，通過項目的開發(fā)，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].中國勞動社會保障出版社出版,2008.5.

[2]鄭金洲.案例教學(xué)法指南[M].華東師范大學(xué)出版社,2002.1.

篇10

關(guān)鍵詞:自由發(fā)展觀;科學(xué)發(fā)展觀 ;契合

中圖分類號:C91文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2009)-08-0037-02

2003年10月,黨的十六屆三中全會把“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀確定為黨和國家的執(zhí)政新理念。不少學(xué)者對科學(xué)發(fā)展觀的理論來源進(jìn)行了比較深入的探討。但很少有人研究國外學(xué)者的發(fā)展理論對我國發(fā)展觀形成的影響。筆者認(rèn)為,1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀思想,摒棄了以往“以物為中心”的傳統(tǒng)發(fā)展觀,具有濃厚的倫理氛圍,是一種“以人為中心”的新型發(fā)展觀。

一、自由發(fā)展觀的理論內(nèi)涵

阿馬蒂亞?森摒棄傳統(tǒng)的狹隘發(fā)展觀,認(rèn)為國民生產(chǎn)總值(GNP)的增長、個人收入的提高、工業(yè)化、技術(shù)進(jìn)步以及社會現(xiàn)代化等僅僅是在發(fā)展過程中發(fā)揮顯著作用的各種手段或工具,而并不等于發(fā)展本身。阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)發(fā)展可以看做是擴(kuò)展人們享有的真實自由的一個過程。同時還認(rèn)為自由既是發(fā)展的首要目標(biāo),又是發(fā)展不可缺少的重要手段。

自由應(yīng)當(dāng)是一種實質(zhì)的自由,即享受人們有理由珍視的那種生活的可行能力。按照阿馬蒂亞?森自由發(fā)展觀的觀點,能力就是一種自由:能過有價值生活的實質(zhì)自由。自由作為“目的-手段”的統(tǒng)一 ,本身具有建構(gòu)性作用和工具性作用:(1)自由作為發(fā)展的首要目的具有建構(gòu)性作用。阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀所講的自由是一種具有“實質(zhì)意義”的自由,所突出的是享受人們有理由珍視的那種生活的可行能力。更具體地說,“實質(zhì)自由包括免受困苦--諸如饑餓、營養(yǎng)不良、可避免的疾病、過早死亡之類--基本的可行能力,以及能夠識字算數(shù)、享受政治參與等等的自由”。[1]由此可見,實質(zhì)自由本身就是人們在實際生活中所追求的重要目標(biāo),對發(fā)展具有建構(gòu)性的作用。從這個意義上講 ,自由本身就是發(fā)展的首要目的;(2)自由作為促進(jìn)發(fā)展的重要手段,也發(fā)揮著工具性作用。通過實現(xiàn)這些工具性自由,能夠幫助人們按自己的意愿過有價值的生活。上述以自由為中心的自由發(fā)展觀思想,其出發(fā)點和落腳點都是人,自由既是人生活追求的目的,又是實現(xiàn)人自由的手段,或者說是工具。它集中體現(xiàn)了一個良性社會發(fā)展所需要的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的鮮明特征,而這也是一個社會所要追求的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展方向。

二、科學(xué)發(fā)展觀的提出

在認(rèn)真總結(jié)我國現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn),全面借鑒世界各國發(fā)展的有益成果和深刻分析傳統(tǒng)發(fā)展觀弊端的基礎(chǔ)上,2003年10月,我國創(chuàng)造性地提出了科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵被高度概括為“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”,堅持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求”,這樣,才能始終保持經(jīng)濟(jì)的理性增長;全力提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量;滿足“以人為本”的基本生存需求;調(diào)控人口數(shù)量增長,提高人口素質(zhì);維持、擴(kuò)大和保護(hù)自然資源基礎(chǔ);始終調(diào)控環(huán)境與發(fā)展的平衡;集中關(guān)注科技進(jìn)步對于發(fā)展瓶頸的突破等。

三、自由發(fā)展觀與科學(xué)發(fā)展觀的理論契合

阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀之間存在一些理論上的契合,二者均屬于那種“以人為中心”的理性發(fā)展觀,它們之間的理論契合主要表現(xiàn)在:

1.都倡導(dǎo)發(fā)展要堅持以人為本

堅持以人為本,就是要以實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展為目標(biāo),把依靠人作為發(fā)展的根本前提,把提高人作為發(fā)展的根本途徑,把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則,把為了人作為發(fā)展的根本目的,始終把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點,切實保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民。阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀的出發(fā)點是對人的權(quán)利的關(guān)注,它的中心是以人的自由看待發(fā)展,它強(qiáng)調(diào)要以個人實質(zhì)性自由的獲取來看待發(fā)展,發(fā)展的目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面的實質(zhì)性自由?？梢姸叩墓餐瑑r值取向都是要以人的全面自由發(fā)展為發(fā)展的終極目標(biāo),都堅持發(fā)展要以人為本。

2.都注重發(fā)展要具有全面性

全面發(fā)展,就是要在保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)和健康發(fā)展的同時,加快政治文明、精神文明、生態(tài)文明的建設(shè),形成物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局。阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀論證了發(fā)展是涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會、價值觀念等多方面的綜合過程 ,闡述了人的實質(zhì)自由是發(fā)展的最終目的、重要手段的重要思想 ,指出發(fā)展意味著消除貧困、人身束縛、各種歧視壓迫、缺乏法制權(quán)力和社會保障的狀況,從而提高人們按照自己的意愿來生活的能力。[2]從上可看出,阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀注重發(fā)展的全面性,特別注重人的發(fā)展的全面性,也就是給予人充分的自由,因為發(fā)展是對自由的各種可能性的承諾、發(fā)揮和實現(xiàn),而自由是發(fā)展的前提、目標(biāo)和手段,它最終是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而科學(xué)發(fā)展觀也提出要堅持全面發(fā)展,認(rèn)為發(fā)展是涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和生態(tài)等多方面的發(fā)展?？梢姸叩氖滓碚骶褪且⒅匕l(fā)展的全面性。

3.都強(qiáng)調(diào)發(fā)展要注重協(xié)調(diào)性

強(qiáng)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)性,其實質(zhì)是要努力實現(xiàn)速度、結(jié)構(gòu)和效益相協(xié)調(diào),人口、資源和環(huán)境相協(xié)調(diào),投資、消費和出口相協(xié)調(diào),國家、區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展相協(xié)調(diào),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀認(rèn)為,發(fā)展不應(yīng)該僅僅指社會經(jīng)濟(jì)的增長,也不僅僅是社會經(jīng)濟(jì)層面的問題,而應(yīng)從社會的倫理層面--全體社會成員的主觀能動方面和福利方面的實現(xiàn)看待發(fā)展,這個價值目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)就是自由。[3]這就說明阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀是立足于經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)上,然后著重強(qiáng)調(diào)發(fā)展要注重協(xié)調(diào)性,特別要注意人的自由和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)。而科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)為要“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”?？梢姸叩墓灿兄x就是要注重發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

4.都認(rèn)為發(fā)展要兼具可持續(xù)性

可持續(xù)發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性,倡導(dǎo)資源的合理開發(fā)和利用,維護(hù)世界物種的多樣性,確保資源、環(huán)境和生態(tài)的永序利用。它既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀就是要使所有的人享有更多自由,全面地提高其可行能力,并將這種能力充分地運用于各個領(lǐng)域--經(jīng)濟(jì)、社會、文化和政治領(lǐng)域,并且要保持子孫后代的發(fā)展權(quán)利,這屬于一種典型可持續(xù)的發(fā)展觀。而科學(xué)發(fā)展觀也同樣倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)有之義?？梢姸叩墓餐非缶褪且獙崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

阿馬蒂亞?森的自由發(fā)展觀,是克服了傳統(tǒng)的“以物為中心”的一種“以人為中心”的新發(fā)展觀。他強(qiáng)調(diào)要以個人實質(zhì)性自由的獲取來看待發(fā)展,發(fā)展的目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面的實質(zhì)性自由,而不僅僅是GDP的增長。它為我國提出的科學(xué)發(fā)展觀提供了重要的思想來源,對解決我國發(fā)展過程中遇到的問題具有重要的啟發(fā)作用與借鑒意義。

參考文獻(xiàn):

[1](印)阿馬蒂亞?森著,任頤、于真譯.以自由看待發(fā)展[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2002.30