導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理學(xué)控制的概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:課程論文;管理學(xué);教學(xué)模式

《管理學(xué)》是關(guān)于管理的基本概念、基本理論、基本原理、基本方法的科學(xué)，是管理知識體系的一個(gè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。作為高等學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因其在專業(yè)課程設(shè)置中具有的重要地位而受到普遍重視。課程論文是各高?！豆芾韺W(xué)》教學(xué)中常用的形式之一。通過課程論文的寫作，不僅可以考查學(xué)生運(yùn)用課程中的基本理論分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也可以引起學(xué)生對該門課程領(lǐng)域中的前沿理論或熱點(diǎn)問題的關(guān)注，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力，提升學(xué)生的專業(yè)理論水平。

一、當(dāng)前《管理學(xué)》課程論文教學(xué)中存在的問題

(一)寫作前準(zhǔn)備不足，目標(biāo)不明確。課程論文教學(xué)模式要求教師在寫作前做大量的準(zhǔn)備工作，但作為一種比較新的教學(xué)方式，當(dāng)前不少高校對課程論文教學(xué)還沒有相應(yīng)明晰的管理規(guī)范。教師對課程論文教學(xué)的隨意性也比較大。在教學(xué)中有的教師為了完成課程論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至只對學(xué)生在字?jǐn)?shù)或格式上有所要求，至于論文的選題、內(nèi)容、形式等則由學(xué)生自定了。這種形式在一定程度上是有利于那些有學(xué)習(xí)興趣和積極性的同學(xué)發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。但《管理學(xué)》涉及的內(nèi)容廣，對于多數(shù)同學(xué)這種沒明確寫作目標(biāo)的情況大大影響了課程論文的教學(xué)質(zhì)量。

(二)寫作過程中投入不足。有質(zhì)量的課程論文不僅寫作前要有明確的目標(biāo)，而且還應(yīng)該是學(xué)生在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的分析思考，或與教師和同學(xué)溝通討論后，認(rèn)真撰寫出來的。但現(xiàn)在在就業(yè)導(dǎo)向的推動(dòng)下，相當(dāng)多的學(xué)生把大部分時(shí)間投入到考證過級或考研課程的學(xué)習(xí)上，真正用于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力并不多，特別是《管理學(xué)》這類學(xué)生們自認(rèn)為可以完全看得懂教科書的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)投入的不足造成其專業(yè)知識和學(xué)術(shù)論文寫作能力明顯不足，有的同學(xué)甚至不知道如何系統(tǒng)性地檢索和查閱文獻(xiàn);有的同學(xué)為了應(yīng)付，甚至直接提交的是網(wǎng)絡(luò)上下載粘貼的內(nèi)容。而與此同時(shí)，高校教師受高?？蒲袑?dǎo)向的影響，也沒有太多時(shí)間精力幫助學(xué)生解決課程論文寫作過程遇到的問題，撰寫專業(yè)課課程論文的任務(wù)也敷衍了事了。

(三)寫作后評價(jià)體系不健全。關(guān)于課程論文的評價(jià)，目前還沒有非?？茖W(xué)完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而且《管理學(xué)》本身就是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，對管理問題的評價(jià)也是見仁見智，要確定統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一定的難度。當(dāng)前對課程論文的評價(jià)，一般都是任課教師根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)判定成績等級。多數(shù)教師會(huì)從學(xué)生的專業(yè)寫作能力和寫作態(tài)度兩個(gè)大方面來考查，而這其中又會(huì)有很多應(yīng)該考查的指標(biāo)。但各個(gè)任課教師根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，不可避免地會(huì)帶有片面性、主觀性。評價(jià)體系的不健全不僅會(huì)影響課程論文寫作這種教學(xué)模式的發(fā)展，而且也可能在一定程度上影響到學(xué)生課程論文寫作的積極性。

二、系統(tǒng)控制的相關(guān)理論觀點(diǎn)

控制作為確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，主要是指監(jiān)視活動(dòng)的進(jìn)行，如果發(fā)生偏差，糾正偏差的過程。根據(jù)控制論的觀點(diǎn)，控制活動(dòng)按其作用時(shí)點(diǎn)的不同，可以分為前饋控制、同期控制、反饋控制三大類。前饋控制又稱事前控制、預(yù)先控制，是指盡可能在系統(tǒng)發(fā)生偏差之前，根據(jù)預(yù)測的信息采取相應(yīng)的措施，防止偏差的產(chǎn)生。同期控制，又稱為現(xiàn)場控制、實(shí)時(shí)控制，是指在活動(dòng)的進(jìn)行過程中，一旦發(fā)現(xiàn)偏差出現(xiàn)，立即糾正偏差。同期控制的目的是要將偏差消除在萌芽狀態(tài)。反饋控制是一種在計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或結(jié)束后進(jìn)行的事后控制，主要為下一步計(jì)劃的實(shí)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。前饋控制、同期控制、反饋控制各有優(yōu)缺點(diǎn)。

(一)前饋控制的優(yōu)點(diǎn)。前饋控制的主要優(yōu)點(diǎn)是能防患于未然，避免偏差可能造成的損失;控制措施對事不對人，不會(huì)引起被控對象的心理不滿;適用性廣，能用于各種組織的多種工作;有

利于促使管理人員科學(xué)地預(yù)測在計(jì)劃執(zhí)行中可能發(fā)生的事件。但前饋控制需要投入的資源和精力較大，運(yùn)用起來比較復(fù)雜，只有對計(jì)劃與控制系統(tǒng)作認(rèn)真深入的分析，才能提升預(yù)測的準(zhǔn)確性。(二)同期控制的優(yōu)點(diǎn)。同期控制的優(yōu)點(diǎn)主要是能在偏差剛剛出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決，減少偏差所造成的損失;有利于發(fā)現(xiàn)那些在實(shí)施中才會(huì)暴露出的趨勢性問題;可借助技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)同期控制的自動(dòng)化與智能化。但現(xiàn)場控制對管理人員處理應(yīng)急事件的能力要求較高;易造成控制者與被控制者之間的矛盾;自動(dòng)化及智能化的現(xiàn)場控制系統(tǒng)成本高;有的工作難以實(shí)施同期控制。

(三)反饋控制的優(yōu)點(diǎn)。反饋控制是一種針對結(jié)果的控制，其優(yōu)點(diǎn)主要是具有良好的抗干擾性，便于總結(jié)規(guī)律，為下一步工作的實(shí)施創(chuàng)造條件;不斷地進(jìn)行信息反饋，有利于實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，提高效率。但反饋控制是通過事后的檢查活動(dòng)才發(fā)現(xiàn)偏差，有滯后性，在糾偏前，偏差已出現(xiàn)，甚至損失已造成，無法挽回。

三、基于系統(tǒng)控制思想的《管理學(xué)》課程論文教學(xué)模式

為解決當(dāng)前課程論文教學(xué)中所存在的問題，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，借鑒系統(tǒng)控制理論中事前、事中和事后控制的思路，構(gòu)建基于全過程控制的課程論文教學(xué)模式是十分必要的。

(一)寫作前做好充分準(zhǔn)備。

1．選擇合適的時(shí)機(jī)。課程論文是課程教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，因此為了較好地配合課程教學(xué)的內(nèi)容，在安排課程論文時(shí)要注意選擇合適的時(shí)機(jī)。不同研究主題要選擇不同的時(shí)機(jī)，但一般在《管理學(xué)》課程論文寫作前，應(yīng)已完成對管理學(xué)的學(xué)科內(nèi)容概述、管理的基礎(chǔ)概念，以及管理思想和理論的發(fā)展這些內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生先了解本門課程的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，以及管理的基礎(chǔ)概念和理論的發(fā)展沿革這些內(nèi)容，即在學(xué)生對課程總體有一個(gè)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上再開始進(jìn)入課程論文環(huán)節(jié)。

2．精心設(shè)計(jì)研究主題。教師需要針對課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力，在滿足教學(xué)目標(biāo)的前提下，對課程論文的選題進(jìn)行認(rèn)真篩選和精心設(shè)計(jì)。教師可先指定比較寬泛的研究主題，然后在學(xué)生中開展啟發(fā)式討論。在啟發(fā)討論氛圍中，不斷運(yùn)用管理學(xué)的理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的課程論文主題，這樣既能讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

3．明確寫作目標(biāo)要求。教師不僅要在寫作前對課程論文的寫作目標(biāo)、內(nèi)容，以及基本寫作規(guī)范等進(jìn)行明確要求，還應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)的研究方法和參考書目。

4．將課程論文作為課程考核的內(nèi)容。寫作前教師應(yīng)向?qū)W生明確課程論文的成績是該門課程考核的內(nèi)容之一，使學(xué)生在思想上重視，合理安排時(shí)間精力。

(二)寫作過程中做好指導(dǎo)。課程論文作為《管理學(xué)》立體化教學(xué)改革的主要方式之一，其目的不僅可以檢查學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的掌握情況，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和寫作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)。相關(guān)文獻(xiàn)是科學(xué)研究的重要二手資料。在論文寫作過程中，學(xué)生需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，教師首先需要指導(dǎo)他們解決“找什么、哪里找、怎樣找”的問題。文獻(xiàn)找到后還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)進(jìn)行述評。

2．?dāng)M定具體題目和論文框架。雖然在寫作前學(xué)生基本確定了一個(gè)研究主題，但教師還需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生確定具體可寫的題目和論文的框架結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如下問題:“研究題目大小適中嗎?研究有創(chuàng)新性嗎?應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來展開研究論述?研究所涉及到的數(shù)據(jù)能收集到嗎?有足夠的時(shí)間和能力完成論文嗎?”。當(dāng)學(xué)生對這樣一系列問題進(jìn)行思考和判斷后，其論文的具體題目和框架也就產(chǎn)生了。

3．進(jìn)一步明確寫作規(guī)范。教師可以通過優(yōu)秀的碩博論文、期刊論文，向?qū)W生展示規(guī)范的論文格式;也可以利用一些優(yōu)秀的往屆學(xué)生論文作范本，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范撰寫摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、圖表，以及參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

4．開通師生互動(dòng)平臺，及時(shí)答疑解惑。在論文的寫作過程中，教師要盡量安排時(shí)間，通過面對面指導(dǎo)、郵件或其它交流平臺和學(xué)生建立有效的聯(lián)系，及時(shí)解答學(xué)生在寫作過程中的疑惑。

(三)寫作后科學(xué)評價(jià)。

1．建立評價(jià)指標(biāo)體系。制定課程論文評價(jià)指標(biāo)和評分規(guī)則。通?？梢詮倪x題、文獻(xiàn)綜述、研究方法和研究結(jié)論、論文寫作規(guī)范四大方面來確定二級指標(biāo)和指標(biāo)權(quán)重。

2．采用教師評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合的方式。讓學(xué)生參與最終成績的評價(jià)，將學(xué)生互評成績與教師評價(jià)成績相結(jié)合。如果是以小組方式完成的課程論文，為避免任課老師由于信息不完全給課程論文評價(jià)帶來的片面性，則可以由小組成員自行對論文貢獻(xiàn)率進(jìn)行分配，有效避免小組中存在的“搭便車”行為。

3．反饋評價(jià)結(jié)果。當(dāng)課程論文的最后成績評定后，教師應(yīng)將成績及時(shí)反饋給學(xué)生。在肯定學(xué)生們努力的同時(shí)，明確指出他們需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。四、結(jié)語《管理學(xué)》作為管理學(xué)科的基礎(chǔ)課程，其課程教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授管理的基礎(chǔ)知識、基本原理與方法，而且更重要的是對學(xué)生管理專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。課程論文教學(xué)不僅能以有形的論文形式顯示作者利用專業(yè)知識進(jìn)行分析、綜合、概括和歸納等方面的能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文構(gòu)建的基于系統(tǒng)控制思想的《管理學(xué)》課程論文教學(xué)模式，分別在事前、事中和事后對課程論文教學(xué)的全過程進(jìn)行控制，能有效促進(jìn)課程論文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者:唐泳 張強(qiáng) 盧啟程 單位:云南財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］程云喜．高?！豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)改革的再思考［J］．管理觀察，2015，15:113～115

［2］李小明．《管理學(xué)原理》教學(xué)中存在的問題與改革探索［J］．教育教學(xué)論壇，2O14，8:51～53

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 管理學(xué) 案例教學(xué)

1.問題的提出

多年以來，一直困擾著《大學(xué)物理》教學(xué)改革的主要問題有兩個(gè)，一是教學(xué)內(nèi)容仍以學(xué)科為體系、知識為本位。教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，經(jīng)典物理內(nèi)容偏多，近現(xiàn)代物理內(nèi)容，尤其是物理前沿及其在高科技中應(yīng)用方面的內(nèi)容就更為少見。二是教學(xué)中忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、忽視理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。這就決定了《大學(xué)物理》的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)仍有差距。

2.相關(guān)的理論

2.1案例教學(xué)

是指教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇和利用一個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情景中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。

2.2管理學(xué)

是一門研究人類管理活動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)。它偏重于用一些工具和方法來解決管理上的問題，如用運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)等來定量定性分析。管理的定義為管理者和他人及透過他人有效率且有效能地完成活動(dòng)的程序。經(jīng)濟(jì)學(xué)是解釋問題，而管理學(xué)則是解決問題。

2.3物理學(xué)

物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子的一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。物理學(xué)的發(fā)展過程就是一個(gè)研究問題、解決問題和不斷創(chuàng)新的過程，從這一點(diǎn)來說，案例教學(xué)更適合于物理學(xué)學(xué)科的教學(xué)，而在教學(xué)中實(shí)施滲透管理學(xué)思想的做法，也是物理教學(xué)內(nèi)容拓展的重要層面之一。這樣做的結(jié)果可以促進(jìn)教學(xué)貼近生活，接近實(shí)際，對拓展學(xué)生的知識面也是十分有益的。

3.教學(xué)的實(shí)施

案例教學(xué)在教學(xué)中具體實(shí)施時(shí)，一般可分為設(shè)計(jì)階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評價(jià)階段，通過設(shè)計(jì)案例教學(xué)流程，老師可以目標(biāo)明確、完全控制整個(gè)案例教學(xué)過程，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的還是教學(xué)案例的組織，以及在教學(xué)中能否達(dá)到預(yù)期的教育目的。我們認(rèn)為，要在實(shí)施階段中滲透管理學(xué)思想，應(yīng)該著重做好以下幾點(diǎn)：

3.1講解物理學(xué)概念在管理學(xué)理論中的延伸

由于物理學(xué)和管理學(xué)在研究對象、研究方法上有很多相似之處，因而在管理學(xué)中有許多概念都源于物理學(xué)。如：向心力、引力、合力、壓力、動(dòng)力等。通過研究、對比，使學(xué)生既對物理學(xué)概念有更準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時(shí)也掌握到管理學(xué)中的基本知識，為進(jìn)一步了解物理學(xué)理論在管理學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.2講解物理學(xué)概念在管理學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

主要介紹一些建立在物理學(xué)概念基礎(chǔ)上的管理學(xué)問題。如管理、思維也都存在“慣性”；如履薄冰是壓力大于支持力的一種危機(jī)意識。再如：物理學(xué)中熱力學(xué)第二定律告訴我們：一個(gè)孤立的系統(tǒng)的熵總是增加（熵代表這個(gè)系統(tǒng)的無序度），而對一個(gè)組織或團(tuán)隊(duì)來說，就意味著管理與制度的建立與強(qiáng)化是必要。

做為在企業(yè)管理中的應(yīng)用，當(dāng)屬海爾的“斜坡球體”理論。海爾從斜坡上流動(dòng)的小球這一極普通的生活現(xiàn)象中，悟出了企業(yè)人才發(fā)展的規(guī)律——斜坡球發(fā)展理論，也成為海爾發(fā)展定律。斜坡上的球體好比一個(gè)員工個(gè)體，球周圍代表員工發(fā)展的舞臺，斜坡代表著企業(yè)發(fā)展規(guī)模和商場競爭程度。把這些因素考慮進(jìn)去，運(yùn)用物理學(xué)的研究方法，不難得出結(jié)論：企業(yè)發(fā)展規(guī)模越大，商場競爭越激烈，斜坡的角度越大，人才的競爭越激烈，人才的素質(zhì)要求就越高。

3.3強(qiáng)化多媒體案例資料呈現(xiàn)

案例呈現(xiàn)的時(shí)間和方式由教師掌握。比如老師在講熱力學(xué)第二定律及其應(yīng)用的時(shí)候，光憑老師講授很難讓學(xué)生理解，這時(shí)可以給學(xué)生播放精心制作的多媒體課件，從而從視覺與感官上加深學(xué)生的理解。

3.4案例研究討論

案例討論是案例教學(xué)實(shí)施過程中的核心環(huán)節(jié)。教師要確定討論的組織形式，明確討論的任務(wù)和學(xué)生角色。密切關(guān)注學(xué)生討論的進(jìn)展和動(dòng)向，適當(dāng)予以啟發(fā)，使案例討論緊扣主題深入展開。？

3.5案例分析報(bào)告

案例分析作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)滲透于《大學(xué)物理》教學(xué)的各個(gè)階段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的認(rèn)知觀點(diǎn)，抓住問題的關(guān)鍵，寫出案例分析報(bào)告，對比以前的分析與討論作一個(gè)總結(jié)，加深理解。

4.測評的分析

通過對學(xué)生的調(diào)查問卷和訪談，80%以上的同學(xué)適應(yīng)了這樣的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在對問題的討論和與老師、同學(xué)的交流中能夠得到很多啟發(fā)，學(xué)到很多東西并能夠改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

通過測評分析，我們對本學(xué)科案例教學(xué)中實(shí)施管理學(xué)思想滲透的做法，得出以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

第一、激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的興趣；

第二、提高了學(xué)生提出問題、分析問題并解決問題的能力；

第三、培養(yǎng)了學(xué)生間的互助合作的精神；

第四、形成了良好的研究氛圍。

同時(shí)，在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

第一、案例教學(xué)絕不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。教學(xué)的最終目標(biāo)還是要追求知識傳遞的有效性。另外，案例教學(xué)的實(shí)施還有一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的問題，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合于案例教學(xué)。

第二、教師要有正確的角色定位。案例教學(xué)中教師對學(xué)生的組織要得當(dāng)，既要引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其思維，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程；又要注意不能控制的過多或放任自流。這樣都不會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

第三、教師要認(rèn)真做好課后總結(jié)。要鼓勵(lì)學(xué)生多思維、多角度的去研究解決問題，一個(gè)案例可以允許存在多種正確的解方法。否則就又會(huì)回到傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，案例教學(xué)也就失去了意義。

5.研究的結(jié)論

通過不斷的教學(xué)改革與實(shí)踐，我們認(rèn)為以上做法，有利于改變目前大學(xué)物理課的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)等方面的改革，這一做法值得推廣。具體研究的結(jié)論如下：

5.1有利于學(xué)生專業(yè)理論、管理學(xué)理論及實(shí)踐技能水平上的普遍提高，更重要的是其分析和解決問題的能力在學(xué)習(xí)和探索中得到了全面的鍛煉。

5.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中的自由探究、大膽質(zhì)疑，都對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了積極的影響。

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中圖分類號：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

關(guān)鍵詞:進(jìn)度控制，原理，方法，措施，應(yīng)用

一、施工進(jìn)度控制理論概述

（一）進(jìn)度控制原理

1．動(dòng)態(tài)控制原理

施工項(xiàng)目進(jìn)度控制是一個(gè)不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。從項(xiàng)目施工開始，計(jì)劃即進(jìn)入執(zhí)行的動(dòng)態(tài)。實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不一致時(shí)，便產(chǎn)生超前或落后的偏差。分析偏差原因，調(diào)整原有計(jì)劃，使兩者在新的起點(diǎn)上重合，繼續(xù)按其進(jìn)行施工活動(dòng)。

2．系統(tǒng)原理

進(jìn)度控制首先必須編制施工項(xiàng)目總進(jìn)度計(jì)劃、單位工程進(jìn)度計(jì)劃、分部分項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃、季度和月 （旬）作業(yè)計(jì)劃等，這些計(jì)劃組成施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)。施工項(xiàng)目經(jīng)理和有關(guān)職能部門都按照施工進(jìn)度規(guī)定的要求完成各自的任務(wù)。施工組織各級負(fù)責(zé)人，從項(xiàng)目經(jīng)理、施工隊(duì)長、班組長及其所屬全體成員組成了施工項(xiàng)目實(shí)施的完整組織系統(tǒng)。

（二）施工進(jìn)度控制在施工過程中的重要性

施工方是工程實(shí)施的一個(gè)重要參與方，許許多多的工程項(xiàng)目，特別是大型重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，工期要求十分緊迫，施工方的工程進(jìn)度壓力非常大。

（三）質(zhì)量、成本、安全之間的關(guān)系

工程項(xiàng)目能否在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)交付使用，直接關(guān)系到項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)揮。進(jìn)度控制的目標(biāo)與成本控制、質(zhì)量控制、安全控制的目標(biāo)是對立統(tǒng)一的，一般說來，進(jìn)度快就要增加投資，但工期提前也會(huì)提高投資效益；進(jìn)度快可能影響質(zhì)量，影響安全，而質(zhì)量控制嚴(yán)格就可能影響進(jìn)度；但如果質(zhì)量控制嚴(yán)格而避免了返工，又會(huì)加快進(jìn)度。

二、施工進(jìn)度計(jì)劃的類型

（一）控制性施工進(jìn)度計(jì)劃

1．控制性施工進(jìn)度計(jì)劃的概念

一個(gè)項(xiàng)目的施工總進(jìn)度規(guī)劃或施工總進(jìn)度計(jì)劃是工程項(xiàng)目的控制性施工進(jìn)度計(jì)劃。對于特大型工程項(xiàng)目，它往往包含了許多子項(xiàng)目，即使對其編制施工總進(jìn)度計(jì)劃的條件已經(jīng)具備，還是應(yīng)該先編制施工總進(jìn)度計(jì)劃，以便進(jìn)度目標(biāo)逐層分解和細(xì)化，使計(jì)劃的編制由粗到細(xì)。

2．控制性施工進(jìn)度計(jì)劃的目的

控制性施工進(jìn)度計(jì)劃編制的主要目的是通過計(jì)劃的編制，以對施工承包合同所規(guī)定的施工進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行論證，并對進(jìn)度目標(biāo)進(jìn)行分解，確定施工的總體部署，并確定為實(shí)現(xiàn)進(jìn)度目標(biāo)的里程碑事件的進(jìn)度目標(biāo)，作為進(jìn)度控制的依據(jù)。

（二）實(shí)施性施工進(jìn)度計(jì)劃

1．實(shí)施性進(jìn)度計(jì)劃的概念

項(xiàng)目施工的月度施工計(jì)劃和旬施工作業(yè)計(jì)劃是用于直接組織施工作業(yè)的計(jì)劃，它是實(shí)施性施工進(jìn)度計(jì)劃。旬施工作業(yè)計(jì)劃是月度施工計(jì)劃在一個(gè)旬中的具體安排。實(shí)施性施工進(jìn)度計(jì)劃的編制應(yīng)結(jié)合工程施工的具體條件，并以控制性施工進(jìn)度計(jì)劃所確定的里程碑事件的進(jìn)度目標(biāo)為依據(jù)。

2．實(shí)施性進(jìn)度計(jì)劃的應(yīng)用

月度施工進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)反映在這月度中將進(jìn)行的主要施工作業(yè)的名稱、實(shí)物工程量、工作持續(xù)時(shí)間，所需的施工機(jī)械名稱、施工機(jī)械數(shù)量等。月度施工計(jì)劃還反映各施工作業(yè)相應(yīng)的日歷天的安排，以及各施工作業(yè)的施工順序。

三、施工進(jìn)度控制的目標(biāo)和任務(wù)

（一）建設(shè)工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)

1．建設(shè)工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)概述

建設(shè)工程的總進(jìn)度目標(biāo)指的是整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度目標(biāo)，它是在項(xiàng)目決策階段項(xiàng)目定義時(shí)確定的，項(xiàng)目管理的主要任務(wù)是在項(xiàng)目的實(shí)施階段對項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行控制。

2．建設(shè)工程項(xiàng)目總進(jìn)度目標(biāo)的論證

建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)論證時(shí)，應(yīng)分析和論證項(xiàng)目實(shí)施階段各項(xiàng)工作的進(jìn)度，以及各種工作交叉進(jìn)行的關(guān)系。

（二）建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)

建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃系統(tǒng)是由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的進(jìn)度計(jì)劃組成的系統(tǒng)，它是項(xiàng)目進(jìn)度控制的依據(jù)。

1．橫道圖進(jìn)度計(jì)劃的編制方法與應(yīng)用

橫道圖是一種最簡單并運(yùn)用最廣的傳統(tǒng)的計(jì)劃方法，盡管有許多新的技術(shù)，橫道圖在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用還是非常普遍。

通常橫道圖的表頭為工作及其簡要說明，項(xiàng)目進(jìn)展表示在時(shí)間表格上。按照所表示工作的詳細(xì)程度，時(shí)間單位可以為小時(shí)、天、周、月等。經(jīng)常這些時(shí)間單位用日歷表示，此時(shí)可表示非工作時(shí)間。橫道圖計(jì)劃表中的進(jìn)度線與時(shí)間坐標(biāo)相對應(yīng)，這種表達(dá)方式很直觀，容易看懂。

2．雙代號網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃的控制與應(yīng)用

雙代號網(wǎng)絡(luò)圖是以箭線及其兩端節(jié)點(diǎn)的編號表示工作的網(wǎng)絡(luò)圖。即用兩個(gè)節(jié)點(diǎn)一根箭線代表一項(xiàng)工作，工作名稱寫在箭線上面，工作持續(xù)時(shí)間寫在箭線下面，在箭線前后的銜接處畫上節(jié)點(diǎn)編上號碼，并以節(jié)點(diǎn)編號代表一項(xiàng)工作名稱。

四、工程施工進(jìn)度控制的工作

（一）進(jìn)度管理需要做好的工作

1．建立項(xiàng)目管理的模式與組織架構(gòu)。一個(gè)成功的項(xiàng)目，必然有一個(gè)成功的管理團(tuán)隊(duì)，一套規(guī)范的工作模式、操作程序、業(yè)務(wù)制度，一流的管理目標(biāo)和企業(yè)文化。

2．建立一個(gè)嚴(yán)密的合同網(wǎng)絡(luò)體系。一個(gè)較大的工程，是由很多的建設(shè)者參加的共同體，這就需要有一個(gè)嚴(yán)密的合同體系，調(diào)動(dòng)大家的積極性，從而避免相互的拆臺、扯皮。

（二）施工進(jìn)度控制的主要工作程序

1．編制施工進(jìn)度計(jì)劃及相關(guān)的資源需求計(jì)劃

2．組織施工進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施

3．施工進(jìn)度計(jì)劃的檢查與調(diào)整

（三）施工進(jìn)度計(jì)劃控制的措施

1．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的組織措施

2．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的管理措施

3．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的經(jīng)濟(jì)措施

4．施工進(jìn)度計(jì)劃控制的技術(shù)措施

參考文獻(xiàn)

[1]繆長江.《建設(shè)工程施工管理》，中國建筑工業(yè)出版社，2010年

[2]危道軍.《建筑施工組織》，中國建筑工業(yè)出版社，2008年

[3]繆長江.《建設(shè)工程管理與實(shí)務(wù)》，中國建筑工業(yè)出版社，2010年

[4]周健臨.《管理學(xué)》，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1996年

[5]齊寶庫.《工程項(xiàng)目管理》，大連理工大學(xué)出版社，1999年

[6]同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津大學(xué)管理學(xué)院《建筑施工組織學(xué)》，中國建筑工業(yè)出版社，1987年

[7]杜訓(xùn).《建筑企業(yè)施工現(xiàn)場管理》，中國建筑工業(yè)出版社，1997年

[8]吳歐，汪金可.《建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理》，中國建筑工業(yè)出版社，2004年

篇4

一、引言

隨著整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的急速變化和企業(yè)經(jīng)營不確定性因素的日益增加，建立和健全內(nèi)部控制制度成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵選擇，關(guān)于內(nèi)部控制的管理實(shí)踐和理論研究也成為國內(nèi)外管理實(shí)務(wù)界和理論界研究的熱點(diǎn)問題。但是，與內(nèi)部控制的管理實(shí)踐日益普及和日趨完善相比，理論研究無疑是滯后于實(shí)踐發(fā)展的（李連華，2007），這將影響理論對管理實(shí)踐的指導(dǎo)作用的發(fā)揮，甚至將成為內(nèi)部控制管理實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)展和突破的障礙。要推進(jìn)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展，需要從其他相關(guān)理論中尋找恰當(dāng)?shù)睦碚撛?，為其指明發(fā)展方向和提供理論支持。內(nèi)部控制理論的發(fā)展離不開管理學(xué)理論的支持，管理理論的發(fā)展對內(nèi)部控制理論的產(chǎn)生與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，并主導(dǎo)著其未來的發(fā)展方向。本文基于對內(nèi)部控制理論的最新發(fā)展成果——coso《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理——整體框架》的認(rèn)識，從更具體的內(nèi)部控制要素角度對內(nèi)部控制的管理理論基礎(chǔ)追根溯源，聚焦戰(zhàn)略管理理論、行為科學(xué)理論、企業(yè)文化管理理論、學(xué)習(xí)型組織管理理論、目標(biāo)管理理論、風(fēng)險(xiǎn)管理理論、管理溝通理論、管理過程理論等相關(guān)管理理論對內(nèi)部控制的理論框架和理論要素等提供的理論支撐，并對內(nèi)部控制理論的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行展望，以期加深對內(nèi)部控制理論的理解，為內(nèi)部控制理論基礎(chǔ)的研究提供些許貢獻(xiàn)。/

二、內(nèi)部控制理論基礎(chǔ)及框架

篇5

何謂政府成本？我國管理學(xué)家何翔舟教授提出政府成本理論時(shí)給出的概念界定是：政府成本是政府行政過程中所發(fā)生的各種直接費(fèi)用和開支，及其在管理社會(huì)活動(dòng)中所引發(fā)的現(xiàn)今和未來一段時(shí)期內(nèi)社會(huì)直接的、間接的負(fù)擔(dān)；這些直接的或間接的費(fèi)用開支和負(fù)擔(dān)是可以通過政府的優(yōu)化決策和行政管理行為加以適當(dāng)控制的。我國學(xué)界在政府成本方面的研究雖然起步較晚，但也出現(xiàn)了一批很有深度、很有分量并能夠充分體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的成果。其中，何翔舟教授在2001年第7期《中國行政管理》發(fā)表了《論政府成本》（《新華文摘》曾全文轉(zhuǎn)載）一文，初步建立了政府成本理論，此后他又承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金委員會(huì)立項(xiàng)的“政府管理活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)成本問題實(shí)證研究”，并先后在多家重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表了《行政成本及其治理》、《公共事物的高成本運(yùn)作及其民營化改革》等研究論文，出版了《政府管理半徑及其成本的研究》、《政府決策的機(jī)會(huì)成本問題研究》、《政府成本論》（合著）。此外，郭正平在當(dāng)代音像出版社出版的《地方政府運(yùn)行成本控制與核算實(shí)務(wù)》，賀新宇在中國社會(huì)科學(xué)出版社出版的《重塑公共管理的基本職能》等等，都是近年來研究政府成本的重要成果。在此前后，一批學(xué)者包括經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和政府公務(wù)員紛紛從不同的角度討論政府管理成本問題，發(fā)表了不少高質(zhì)量的論文。

縱觀已有的研究成果，可以看出，對一些重要問題，學(xué)者們也有不同的理解。有的學(xué)者是從建立服務(wù)型政府、責(zé)任型政府以及和諧社會(huì)角度考慮的政府成本。如何翔舟教授認(rèn)為，政府在管理社會(huì)活動(dòng)中所引發(fā)的現(xiàn)今和未來一段時(shí)期內(nèi)社會(huì)直接的、間接的負(fù)擔(dān)，可以通過政府的優(yōu)化決策和行政管理行為加以適當(dāng)控制，并從政府組織與管理社會(huì)的基本職能、政府“生產(chǎn)”與政府成本的轉(zhuǎn)嫁、控制政府成本等方面進(jìn)行了論證。樊剛教授在一次學(xué)術(shù)研討會(huì)上的發(fā)言中也認(rèn)為政府成本決定區(qū)域競爭力，并把政府效率、服務(wù)水平等與政府成本聯(lián)系起來分析。從目前情況看，國內(nèi)多數(shù)學(xué)者認(rèn)同上述觀點(diǎn)。

還有一些學(xué)者，是從政府行政支出的角度認(rèn)識政府成本的。他們認(rèn)為，政府所要關(guān)心的是自身在行政活動(dòng)中的物質(zhì)損耗情況，通過對自身組織的約束或自律，規(guī)范自己的收支。這樣，政府成本就是政府最終消費(fèi)支出的大小，研究政府成本要解決的核心問題就是如何用會(huì)計(jì)方法、審計(jì)方法來規(guī)范行政管理經(jīng)費(fèi)。

篇6

【關(guān)鍵詞】經(jīng)營;管理

概念是對某種事物本質(zhì)特征的概括和描述。經(jīng)營與管理是現(xiàn)代企業(yè)活動(dòng)中的兩個(gè)既互相聯(lián)系又各有側(cè)重的不同概念。清晰地界定“經(jīng)營”和“管理”兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,厘清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是深入理解現(xiàn)代企業(yè)活動(dòng)的必然要求。現(xiàn)代企業(yè)理論認(rèn)為企業(yè)是一個(gè)契約性質(zhì)的組織,它通過競爭從環(huán)境中獲取稀缺資源,經(jīng)營和管理活動(dòng)把流入企業(yè)的資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)的產(chǎn)出,市場作為配置資源的主要手段,既表現(xiàn)為企業(yè)產(chǎn)出之間的價(jià)值和價(jià)格競爭,也表現(xiàn)為企業(yè)本身成長能力的競爭,其實(shí)質(zhì)在于企業(yè)成長的競爭。而企業(yè)的成長,正是由其經(jīng)營和管理造就及控制的。然而目前很多研究者在論述企業(yè)問題時(shí)并不注意這兩者的區(qū)別,在一些情形下,這樣做似乎也無大礙。但在一些深入的研究之中,若能對這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系作出一個(gè)清晰的分析,則有助于我們對于現(xiàn)代企業(yè)的活動(dòng)有一個(gè)更為深入,全面的理解。本文試圖通過對經(jīng)營和管理兩個(gè)概念的辨析來說明二者的聯(lián)系和區(qū)別。

一、什么是管理

管理,《現(xiàn)代漢語詞典》解釋其義為:負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利進(jìn)行。人們在日常生活中對管理也是這樣理解的。管理概念具有多義性,它不僅有廣義和狹義之分,而且還會(huì)因時(shí)代、社會(huì)制度和專業(yè)的不同,產(chǎn)生不同的解釋。自從管理進(jìn)入人類的意識以來,幾乎每一個(gè)從人類的共同勞動(dòng)中思考管理問題的人,都會(huì)對管理現(xiàn)象做出一番描述和概括,并且頑固地維護(hù)這種描述和概括的正確性甚至唯一性,人類從來就不曾取得對于管理定義的一致理解。泰勒認(rèn)為,管理就是確切知道要?jiǎng)e人去干什么,并指導(dǎo)他們用最好最經(jīng)濟(jì)的方法去干。其中,最經(jīng)濟(jì)含有經(jīng)營的氣息。一般管理理論之父法約爾指出,管理就是所有的人類組織(不論是家庭、企業(yè)或政府)都有的一種活動(dòng),這種活動(dòng)由五項(xiàng)要素組成:計(jì)劃,組織,指揮,協(xié)調(diào)和控制。管理就是實(shí)行計(jì)劃組織指揮協(xié)調(diào)和控制。哈羅德?孔茨從處理組織環(huán)境和人的關(guān)系的角度認(rèn)為,管理就是設(shè)計(jì)和保持一種良好環(huán)境,使人在群體里高效率地完成既定目標(biāo)。美國管理學(xué)家西蒙(HerbertASimon)從強(qiáng)調(diào)決策的重要性和決策在管理中占有最重要的地位的角度,認(rèn)為“管理就是決策”。小詹姆斯?唐納利從組織生產(chǎn)力的角度認(rèn)為,管理就是由一個(gè)或更多個(gè)的人來協(xié)調(diào)他人活動(dòng),以便收到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能收到的效果而進(jìn)行的各種活動(dòng)。彼得?德魯克認(rèn)為,歸根結(jié)底,管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于知而在于行,其驗(yàn)證不在于邏輯而在于成果,其唯一權(quán)威就是成就。各種各樣的管理定義還有許許多多。他們各有各的個(gè)性和特長,也各有各的漏洞和缺陷,這正是各學(xué)派論爭的原因。隨著生產(chǎn)方式社會(huì)化程度的提高和人類認(rèn)識領(lǐng)域的拓展,人們對管理現(xiàn)象的認(rèn)識和理解的差別還會(huì)更明顯。我們不應(yīng)只停留在現(xiàn)象層面上,而應(yīng)努力透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象抓住管理的真正的本質(zhì)。只有在本質(zhì)上才有可能求的理論的統(tǒng)一。

職能學(xué)派在西方管理學(xué)界占據(jù)正統(tǒng)地位,對我國影響也最大最深刻。針對某項(xiàng)工作,我們確定工作的著眼點(diǎn),立足點(diǎn),著力點(diǎn),方式和路徑,作為我們的行動(dòng)指南。這里體現(xiàn)了管理的計(jì)劃職能。

完成一定的工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)一定的工作目標(biāo),需要財(cái)力物力更需要具有戰(zhàn)略性的人力資源,人力包括體力和腦力,然而,這些資源都零散地分布在市場里。我們要把諸多資源按照一定的結(jié)構(gòu)組織起來才能進(jìn)行生產(chǎn)流通和服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。這就是管理的組織職能。組織是一個(gè)很具推敲意義的詞匯,組和織都是形聲字,形旁表意,有繩鎖的意思,組織可以就此闡釋為運(yùn)用一定的形式把一些零散的事物編制在一起從而產(chǎn)生全新的功能。

指揮是管理的又一重要職能,所謂指揮,是指通過命令和指示等形式使企業(yè)內(nèi)部各個(gè)要素的意志服從一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)一意志將計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)的決心變成全體成員的統(tǒng)一行動(dòng),使全體成員履行自己的職責(zé)全力以赴地完成所承擔(dān)的任務(wù)。

在共同生產(chǎn)勞動(dòng)過程中,生產(chǎn)要素提供者有各自的利益訴求,同時(shí)企業(yè)存在于一個(gè)多方利益博弈的環(huán)境中,難免發(fā)生各種各樣的矛盾,需要管理者運(yùn)用一定的方法和形式正確處理這些矛盾,把局部利益和全局利益統(tǒng)一起來,把眼前利益和長遠(yuǎn)利益統(tǒng)一起來,把股東員工客戶和各級經(jīng)營管理者的利益統(tǒng)一起來,從而維護(hù)企業(yè)的生存促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這就是管理的協(xié)調(diào)職能?？状陌褏f(xié)調(diào)作為管理的本質(zhì)。

組織起來的生產(chǎn)要素仍然通過開放的市場與社會(huì)保持著聯(lián)通,他們有自由退出組織,或進(jìn)入自由市場或進(jìn)入另一些組織尤其是那些和本組織形成競爭的組織。我們必須運(yùn)用一定的方法和按照一定的形式控制這樣的生產(chǎn)要素的流通。這里的控制,當(dāng)然是辨證意義上的控制。這就是管理的控制職能

二、什么是經(jīng)營

“經(jīng)營是商品經(jīng)濟(jì)所特有的范疇,是商品生產(chǎn)者的職能?！鄙唐肥菍ｉT用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,商品生產(chǎn)和商品交換構(gòu)成了商品經(jīng)濟(jì)。具有不同使用價(jià)值的商品按照怎樣的方式交換才是公平和可行的,按照怎樣的方式生產(chǎn)才能保證自己的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率盡最大可能地高于社會(huì)平均勞動(dòng)生產(chǎn)率,從而有利可圖,才能保證以最少的成本生產(chǎn)出盡可能多盡可能好的滿足社會(huì)需要的產(chǎn)品,從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。這些都是商品經(jīng)濟(jì)給經(jīng)營提出的問題。

經(jīng)營是企業(yè)或經(jīng)營者有目的的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),是經(jīng)營者在國家的方針政策指導(dǎo)下,根據(jù)國家計(jì)劃任務(wù)、市場需求狀況及企業(yè)自身的需要,從本身所處的內(nèi)外環(huán)境條件出發(fā),對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行的籌劃、設(shè)計(jì)與安排等活動(dòng)。企業(yè)經(jīng)營是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而進(jìn)行一系列籌劃營謀活動(dòng),是一種旨在協(xié)調(diào)人與物之間關(guān)系的一種目標(biāo)性活動(dòng)。具體而言經(jīng)營指在企業(yè)內(nèi),為使生產(chǎn)、營業(yè)、勞動(dòng)力、財(cái)務(wù)等各種業(yè)務(wù),能按經(jīng)營目的順利地執(zhí)行、有效地調(diào)整而所進(jìn)行的系列運(yùn)營活動(dòng)。所有這些對市場的選擇,對產(chǎn)品的選擇,對材料和設(shè)備的選擇,以及對消費(fèi)者,市場行情的研究,對競爭者的研究等,都屬于經(jīng)營活動(dòng)。

經(jīng)營即經(jīng)濟(jì)運(yùn)營,是就業(yè)務(wù)而言的,某個(gè)公司或企業(yè)的主營業(yè)務(wù)是什么,副營業(yè)務(wù)是什么,要開辦什么業(yè)務(wù),要停辦什么業(yè)務(wù)。那塊業(yè)務(wù)要加速,那塊業(yè)務(wù)要減速。經(jīng)營是就市場而言的,市場經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)高度社會(huì)化的形態(tài),市場是企業(yè)生存和發(fā)展的環(huán)境,企業(yè)從市場中獲取包括資本和人力的各種生產(chǎn)要素,到市場上銷售自己向社會(huì)提供商品和服務(wù),市場中也存在著企業(yè)許多強(qiáng)有力的競爭對手。某個(gè)公司或企業(yè)在采購原料時(shí)如何用最低的采購成本生產(chǎn)資料市場購得更好更多的原料。在銷售產(chǎn)品時(shí)如何優(yōu)勢價(jià)格在消費(fèi)資料市場更快更多地售出產(chǎn)品。在激烈的市場競爭中采用怎樣的戰(zhàn)略和策略打敗對手。

三、經(jīng)營和管理的關(guān)系

(一)從兩者的內(nèi)容構(gòu)成來看

經(jīng)營與管理是兩個(gè)既相互聯(lián)系也相互區(qū)別的經(jīng)濟(jì)概念,屬于統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)范疇。法約爾把經(jīng)營分為技術(shù)、商業(yè)、財(cái)務(wù)、安全和會(huì)計(jì)等五大職能,并將管理活動(dòng)從經(jīng)營職能中提煉出來成為經(jīng)營的第六大職能,并進(jìn)一步將管理活動(dòng)劃分為五大職能即計(jì)劃,組織,指揮,協(xié)調(diào)和控制等。這就從內(nèi)容上區(qū)分了經(jīng)營和管理。

(二)從兩者的產(chǎn)生過程來看

經(jīng)營是經(jīng)濟(jì)商品化市場化的產(chǎn)物,管理是勞動(dòng)組織化社會(huì)化的產(chǎn)物。管理思想發(fā)展成為一個(gè)相對穩(wěn)定的體系,其中融合了組織學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科。企業(yè)的經(jīng)營方法要隨著市場供應(yīng)和需求因時(shí)因地而變化,主要理論依據(jù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)。經(jīng)營活動(dòng)靠管理思想來實(shí)踐,反過來,管理思想又隨著經(jīng)營、環(huán)境、時(shí)代、市場而豐富。經(jīng)營是企業(yè)內(nèi)和外的人與事的互動(dòng),體現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)的本質(zhì);管理則是企業(yè)內(nèi)人與人的互動(dòng),是內(nèi)化與企業(yè)的社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律。通俗地說經(jīng)營是選擇對的事情做,管理是把事情做對。經(jīng)營是指涉及市場、顧客、行業(yè)、環(huán)境、投資的問題,而管理是指涉及制度、人才、激勵(lì)的問題。

(三)從兩者的應(yīng)用范圍來看

管理適用于一切組織包括營利性組織和非營利性組織,而經(jīng)營則只適宜于以企業(yè)為典型代表的營利性組織,因此從企業(yè)的角度談經(jīng)營概念和管理概念的關(guān)系才有意義。

(四)從兩者的追求目標(biāo)來看

管理旨在提高組織效率實(shí)現(xiàn)效率最大化,主要途徑是協(xié)調(diào)和控制,以實(shí)現(xiàn)控制風(fēng)險(xiǎn)和成本為目的;經(jīng)營意在提高經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)利潤和效益最大化,主要途徑是制定戰(zhàn)略,開發(fā)市場,以實(shí)現(xiàn)開拓市場和增加收益的目的。經(jīng)營具有外在導(dǎo)向性,要求企業(yè)從外部環(huán)境中獲取稀缺資源和建立影響;管理具有內(nèi)在導(dǎo)向性,強(qiáng)調(diào)對內(nèi)部資源的整合和建立秩序。

總之,企業(yè)作為一種盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織,需要經(jīng)營管理。經(jīng)營活動(dòng)為企業(yè)的生存發(fā)展奠定了基礎(chǔ),管理活動(dòng)保證經(jīng)營決策能夠得以良好的執(zhí)行。成長是現(xiàn)代企業(yè)存在的最終目的。企業(yè)要做大做強(qiáng),必須首先關(guān)注經(jīng)營,研究市場和客戶,并為目標(biāo)客戶不斷提供更高價(jià)值產(chǎn)品和服務(wù)。而這目標(biāo)之所以能夠達(dá)到,關(guān)鍵在于管理水平的提高。只有管理跟上了,經(jīng)營才可能繼續(xù)往前進(jìn),經(jīng)營改善后,又會(huì)對管理水平提出更高的要求。如果撇開管理光抓經(jīng)營是行不通的,管理扯后腿,經(jīng)營就改善不了。相反的,撇開經(jīng)營,光抓管理,就會(huì)原地踏步甚至倒退。

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篇7

關(guān)鍵詞：管理學(xué)原理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672―3198（2015）21015202

《管理學(xué)原理》是應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)好《管理學(xué)原理》對其打好專業(yè)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，具有十分重要的意義！多年來，本人長期從事管理學(xué)課程的教學(xué)和研究工作，常常思考應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“為什么要開設(shè)管理學(xué)課程？”、“管理學(xué)課程老師講什么和學(xué)生學(xué)什么？”、“管理學(xué)課程教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？”、“如何評價(jià)學(xué)的效果？”等問題，積累了一些心得和體會(huì)，現(xiàn)將其總結(jié)出來，供同志們參考！

1應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)《管理學(xué)原理》課程的必要性思考

1.1《管理學(xué)原理》課程主要面向的專業(yè)類型

《管理學(xué)原理》課程面向的專業(yè)主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類和管理學(xué)學(xué)科門類。經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類包括0201經(jīng)濟(jì)學(xué)類、0202財(cái)政學(xué)類、0203金融學(xué)類、0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類。管理學(xué)學(xué)科門類包括1201管理科學(xué)與工程類、1202工商管理類、1203農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、1204公共管理類、1205圖書情報(bào)與檔案管理類、1206物流管理與工程類、1207工業(yè)工程類、1208電子商務(wù)類、1209旅游管理類。

1.2經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)《管理學(xué)原理》課程的必要性

《管理學(xué)原理》在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的地位。哲學(xué)教給學(xué)生如何認(rèn)識問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)教給學(xué)生如何解析問題，管理學(xué)教給學(xué)生如何解決問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生在認(rèn)識問題、解析問題的基礎(chǔ)上有必要解決問題，《管理學(xué)原理》正是教給學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中一般操控和綜合操控問題的方法。

《管理學(xué)原理》在管理類專業(yè)中的地位。管理學(xué)的學(xué)科體系是：管理學(xué)原理吸收哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的精華，加上管理學(xué)的核心知識，從而形成專門管理的管理技術(shù)和基本理論（管理學(xué)原理），在此基礎(chǔ)上應(yīng)用于專業(yè)管理學(xué)（工業(yè)管理學(xué)、農(nóng)業(yè)管理學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、商業(yè)管理學(xué)、行業(yè)管理學(xué)）、職能管理學(xué)（管理預(yù)測學(xué)、管理決策學(xué)、管理計(jì)劃學(xué)、管理控制學(xué)）、綜合管理學(xué)（管理體制學(xué)、管理方法學(xué)、管理藝術(shù)學(xué)）、基礎(chǔ)管理學(xué)（管理哲學(xué)、管理歷史學(xué)）。從管理學(xué)的學(xué)科體系可以看出，《管理學(xué)原理》是管理類專業(yè)綜合管理課程、部門管理課程、要素管理課程、過程管理課程的基礎(chǔ)。

1.3《管理學(xué)原理》的前置課程和后置課程

前置課程：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。理由：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)識問題、解析問題，是管理學(xué)解決問題的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是管理學(xué)的分析工具。

后置課程：綜合性的管理課程，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、商務(wù)策劃管理；行業(yè)管理課程，如工業(yè)管理、商務(wù)管理、旅游管理；要素管理課程，如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理；過程管理課程，如生產(chǎn)管理、市場營銷、國際貿(mào)易。理由：《管理學(xué)原理》是一般的管理原理、技術(shù)和方法，是綜合性的管理課程、行業(yè)管理課程、要素管理課程、過程管理課程的基礎(chǔ)。

2應(yīng)用型本科《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容思考

2.1課程定位和課程目標(biāo)

《管理學(xué)原理》是揭示管理活動(dòng)一般規(guī)律的課程。是應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基層管理崗位綜合管理能力和一般管理能力的任務(wù)。教學(xué)是64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

課程目標(biāo)。《管理學(xué)原理》的知識目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一般的計(jì)劃知識、決策知識、組織設(shè)計(jì)和人事管理知識、領(lǐng)導(dǎo)和溝通知識、激勵(lì)知識、控制知識、創(chuàng)新知識?！豆芾韺W(xué)原理》的知識目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一般的決策能力、計(jì)劃能力、組織設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力、激勵(lì)能力、控制信息處理能力、創(chuàng)新能力?！豆芾韺W(xué)原理》的素質(zhì)目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備較好的政治文化素質(zhì)、較強(qiáng)的一般管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)。

2.2課程內(nèi)容

《管理學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容可以總結(jié)為“一條主線”、“兩大理論前提”、“三大管理基礎(chǔ)”、“七大管理能力”?！耙粭l主線”是以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理能力為主線；“兩大理論前提”是指管理、管理學(xué)脈絡(luò)理論前提和管理理論形成與演變理論前提；“三大管理基礎(chǔ)”是指管理的環(huán)境、管理的原理、管理的方法；“七大管理能力”是指管理的決策能力、計(jì)劃能力、組織設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力、激勵(lì)能力、控制和信息處理能力、創(chuàng)新能力。

2.3課時(shí)分配

3應(yīng)用型本科《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)實(shí)施與改革思考

3.1教學(xué)對象的分析

學(xué)生專業(yè)屬性的分析。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生有的是文科生、有的是理科生，文科生形象思維能力較強(qiáng)，理科生邏輯思維能力較強(qiáng)。專業(yè)本身具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，要求學(xué)生具有廣闊的知識面。

學(xué)生知識架構(gòu)的分析。大一學(xué)生具有較好的數(shù)理化或史地生理論素養(yǎng)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程的滯后或平行開設(shè)，造成前置課程的知識不足；90后耐心不足。

學(xué)習(xí)管理學(xué)課程可能出現(xiàn)的困難分析。思維方式轉(zhuǎn)換困難。同學(xué)們高中階段多為形象思維和簡單的邏輯思維，一下子轉(zhuǎn)到較為復(fù)雜的抽象思維必定出現(xiàn)理解的困難。這表現(xiàn)為感覺《管理學(xué)原理》枯燥、單調(diào)、乏味。同時(shí)，知識底蘊(yùn)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，造成對管理學(xué)理論理解的困難。

3.2教學(xué)方法的思考

《管理學(xué)原理》課程常用的教學(xué)方法有推理引證法、案例分析法、問題討論教學(xué)法、課堂宣講教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等。推理引證法又叫邏輯推理論證法。歸納法和演繹法是兩種重要的邏輯分析法。歸納是指由個(gè)別到一般、由事實(shí)到概括的推理方法；演繹是指由一般到個(gè)別、由一般原理到個(gè)別結(jié)論的推理方法。引證法是引用經(jīng)典的言論、科學(xué)原理、盡人皆知的常理等作為論據(jù)來直接證明論點(diǎn)的論證方法。引用的東西，用來作講道理的依據(jù)。如我們在《管理學(xué)原理》課程教學(xué)中用推理引證法介紹量、本、利分析法，先從基本概念出發(fā)，推導(dǎo)出產(chǎn)量成本函數(shù)和產(chǎn)量收入函數(shù)，再進(jìn)一步推導(dǎo)出保本點(diǎn)的公式、目標(biāo)利潤產(chǎn)量公式、產(chǎn)品定價(jià)公式等。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，教給受訓(xùn)學(xué)生研究分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)方法。如我們在《管理學(xué)原理》教學(xué)中，對“美國聯(lián)合郵包公司的科學(xué)管理”進(jìn)行案例分析，讓同學(xué)們分析出聯(lián)合郵包公司是如何進(jìn)行動(dòng)作-時(shí)間研究制定勞動(dòng)定額，如何應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化原理，如何計(jì)劃職能和執(zhí)行職能相分開，如何科學(xué)培養(yǎng)第一流的工人。問題討論教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。如我們在《管理學(xué)原理》教學(xué)中，用問題討論教學(xué)法討論“誰能拯救紅塔？”、討論褚時(shí)健要不要復(fù)出？同學(xué)們踴躍發(fā)言，仁者見仁、智者見智，同學(xué)們既理解了管理的職能，又深刻認(rèn)識了管理者的素質(zhì)和技能，大大提高了同學(xué)們分析問題和解決問題的能力。課堂宣講教學(xué)法是結(jié)合課程知識圍繞一個(gè)專題，學(xué)生上講臺宣講。如我們在《管理學(xué)原理》課堂中組織“溝通宣講會(huì)”，讓學(xué)生上講臺講溝通理論，講溝通故事，談溝通經(jīng)歷，演溝通情景劇，大大提高了同學(xué)們的溝通能力。項(xiàng)目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究。工作要主動(dòng)，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。如我們在《管理學(xué)原理》的計(jì)劃章節(jié)組織學(xué)生撰寫“開店計(jì)劃書”，既讓學(xué)生掌握了制定計(jì)劃的技巧，又培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識。

3.3教學(xué)改革的思考

在《管理學(xué)原理》課程教學(xué)改革方面，我們主要在教學(xué)手段、教學(xué)措施、學(xué)生實(shí)踐方面進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)手段創(chuàng)新方面，我們大力開展多媒體教學(xué)，我們制作課程錄像、開發(fā)精品課程讓學(xué)生課后觀摩，我們建立《管理學(xué)原理》課程QQ群讓同學(xué)們互相交流。在教學(xué)措施創(chuàng)新方面，我們可以配備管理游戲道具寓教于樂，我們可以請企業(yè)家進(jìn)校園現(xiàn)身說法講管理，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)策劃中用管理。在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新方面，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀管理認(rèn)知實(shí)訓(xùn)基地，見證管理活動(dòng)。如我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀湖北新三友機(jī)床有限公司，見證鐵塊如何變成數(shù)控機(jī)床的流程，并認(rèn)識其計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的機(jī)制。又如我們帶領(lǐng)同學(xué)參觀武漢量販店和沃爾瑪，了解其組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和人事管理。

4應(yīng)用型本科《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)效果評價(jià)的思考

4.1建立多元化的《管理學(xué)原理》課程教師教學(xué)評價(jià)體系

建立教學(xué)過程考核保障體系。形成學(xué)生期中教學(xué)信息反饋、期末學(xué)生評教評學(xué)、督導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、企業(yè)人員評價(jià)的教學(xué)過程評價(jià)考核體系。

4.2建立系統(tǒng)化的《管理學(xué)原理》課程考核標(biāo)準(zhǔn)

篇8

[關(guān)鍵詞]企業(yè)信任；管理控制；整合；分析框架

有著完善控制制度的企業(yè)控制失效。學(xué)者們開始質(zhì)疑企業(yè)內(nèi)部控制自身機(jī)理的欠缺，企業(yè)信任引起了理論與實(shí)務(wù)界關(guān)注，科學(xué)整合信任與控制成為一個(gè)新課題。本文首先梳理信任與控制相關(guān)理論成果，然后將三種不同的信任維度與兩種管理控制方式組合。構(gòu)建出兼顧信任與管理控制的理論分析框架，最后結(jié)合影響信任的兩個(gè)關(guān)鍵因素：可預(yù)測性與可接受性提出整合思路。

一、相關(guān)專業(yè)名詞的界定

信任有單向度信任、人際信任、縱向信任以及整合信任等觀點(diǎn)，不管是哪一種對信任的理解，分析其本質(zhì)都是人與人的信任即人際信任的延伸，所以本文的信任是指人際信任。變得脆弱的意愿和正面期望是定義信任的關(guān)鍵要素，信任的內(nèi)涵概括為：存在于信任方與被信任方，產(chǎn)生于信任方對被信任方的行為持樂觀的預(yù)期時(shí)。信任方愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，但是信任方對被信任方的心理預(yù)期及其承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意愿會(huì)受不同時(shí)期、情境的影響。

控制也是個(gè)有爭議的名詞，從管理學(xué)角度看，最為經(jīng)典的控制定義來自H?法約爾，即在一個(gè)企業(yè)里，控制就是要證實(shí)一下是否各項(xiàng)工作都與計(jì)劃相符，是否與下達(dá)的指標(biāo)及已定的原則相符合，控制的目的在于指出工作中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。以便加以糾正并避免重犯。法約爾認(rèn)為管理控制分為企業(yè)與企業(yè)間控制和企業(yè)內(nèi)部控制兩部分，可見最初的管理控制包括了內(nèi)部控制(楊雄勝，2006)。雖然部分學(xué)者注意從公司管理或治理視角研究內(nèi)部控制，但是不能擺脫滿足于審計(jì)與會(huì)計(jì)需求的陰影。為了強(qiáng)調(diào)管理學(xué)視角，考慮最初的管理控制包括內(nèi)部控制，本文的管理控制是指基于管理學(xué)視角的內(nèi)部控制。

二、企業(yè)信任與管理控制關(guān)系研究的文獻(xiàn)綜述

在企業(yè)管理控制效果不明顯，進(jìn)一步完善管理控制制度也不起色，完全依靠信任調(diào)節(jié)人的行為又不現(xiàn)實(shí)的條件下。信任與管理控制的關(guān)系研究得到了重視。學(xué)者們最初致力于信任與管理控制的邊界研究，一種觀點(diǎn)認(rèn)為信任是一種特殊的控制方式；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為信任本身并不是一種控制。進(jìn)一步研究的是信任與控制的關(guān)系，一些學(xué)者認(rèn)為信任和控制是可以相互替代的，另一些學(xué)者認(rèn)為信任與控制表現(xiàn)為互補(bǔ)關(guān)系。嚴(yán)中華(2007)等認(rèn)為人類互動(dòng)和交換關(guān)系中的行為具有二重性：信任與不信任，提出信任、不信任與控制三者之間既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。這三種觀點(diǎn)提出對整合信任與管理控制有一定指導(dǎo)意義，不足的只是靜態(tài)地分析了信任與管理控制的關(guān)系。隨后學(xué)者們開始注意信任與管理控制的動(dòng)態(tài)關(guān)系。通過分析控制強(qiáng)度對人際信任的影響得出結(jié)論：隨著企業(yè)控制強(qiáng)度加大，企業(yè)信任與管理控制最初體現(xiàn)出互補(bǔ)關(guān)系，當(dāng)組織信任達(dá)到一定程度，管理控制加強(qiáng)，兩者更多體現(xiàn)為替代關(guān)系。考慮到高速成長企業(yè)成長周期，發(fā)現(xiàn)在發(fā)展初期信任和控制主要表現(xiàn)為互補(bǔ)關(guān)系，在成長后期兩者更多體現(xiàn)為替代關(guān)系。對跨職能團(tuán)隊(duì)研究，得知團(tuán)隊(duì)內(nèi)部控制與信任之間的關(guān)系并非只存在簡單的“互補(bǔ)關(guān)系”、“替代關(guān)系”或兩種關(guān)系的交替。深入認(rèn)識信任與控制復(fù)雜關(guān)系，使得整合信任與控制有些茫然，甚至有學(xué)者認(rèn)為企業(yè)信任與管理控制之間存在悖論不可整合。筆者認(rèn)為以往信任與管理控制的整合，只注意到信任多維度與管理控制強(qiáng)度的量變對信任的影響，忽視了管理控制隨控制強(qiáng)度增大發(fā)生了質(zhì)變，只有將兩種不同的控制方式：管理型控制與領(lǐng)導(dǎo)型控制融合到信任不同維度，整合得到的結(jié)論才更具有意義。

三、信任與管理控制整合分析框架的構(gòu)建

(一)信任的維度

早期的信任研究將信任簡單地視為單維變量，較低的一致性系數(shù)說明信任更可能是多維變量，學(xué)者們從信任者、被信任者、相互關(guān)系等不同視角對信任進(jìn)行分類。考慮到信任與控制作用的對象都是企業(yè)內(nèi)行為，本文采納組織行為學(xué)的信任發(fā)展階段理論。信任發(fā)展過程存在三種類型：第一種是算計(jì)型信任。這類信任建立在失信所帶來的懲罰或源自維持信任所帶來的收益；第二種是知識型信任，建立在長期交往而具有對行為的良好預(yù)測性的基礎(chǔ)之上，在這類信任中，常規(guī)交流和不斷增強(qiáng)了解是關(guān)鍵過程；第三種是認(rèn)同型信任，基于認(rèn)同信任建立在對對方動(dòng)機(jī)、意圖的充分理解和贊賞的基礎(chǔ)上。關(guān)系的建立開始于算計(jì)型信任，如果人際交往活動(dòng)的發(fā)展在一定程度上加強(qiáng)了信任的有效性，那么當(dāng)事人就開始發(fā)展一種基于對他人的需求、偏好等的了解的知識型信任。隨著當(dāng)事人之間的進(jìn)一步相互了解，就可能對他人的需求、偏好產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同，并把這些需求、偏好視為自己的需求，這樣隨著認(rèn)同感的產(chǎn)生，知識型信任發(fā)展到認(rèn)同型的信任，但并不意味著所有的算計(jì)型信任都會(huì)成功地發(fā)展到認(rèn)同型信任。分析信任的發(fā)展，考慮到信任兼容性與層次性的特征，筆者認(rèn)為信任在任何發(fā)展階段、任何情境下不同的信任維度可能共存，且會(huì)凸顯某一信任維度。

(二)兩種管理控制：管理型控制與領(lǐng)導(dǎo)型控制

隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)讓位于知識經(jīng)濟(jì)，領(lǐng)導(dǎo)的作用日益突出。從管理的范疇獨(dú)立出來。成為一個(gè)全新的概念。管理與領(lǐng)導(dǎo)都是完整的行為體系，而不是屬于對方的一部分這一觀點(diǎn)開始被更多的人所接受。美國學(xué)者華倫?班尼斯對管理與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行區(qū)分。他認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)是做正確事的人，而管理者是將事情做正確的人?！?2003)認(rèn)為管理過程是制定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則、維護(hù)規(guī)則；領(lǐng)導(dǎo)過程是發(fā)現(xiàn)變化、管理變化、創(chuàng)造變化。在此基礎(chǔ)上，控制被分為“管理型控制”和“領(lǐng)導(dǎo)型控制”兩類，管理型控制是通過管轄、治理等管理職能實(shí)現(xiàn)控制，即通過一系列外在的制度、技術(shù)和方法影響團(tuán)隊(duì)成員行為以確保團(tuán)隊(duì)取得預(yù)期的績效；領(lǐng)導(dǎo)型控制則是通過引領(lǐng)、導(dǎo)向等職能實(shí)現(xiàn)控制，即通過影響員工的觀念、價(jià)值取向、思想和動(dòng)機(jī)等內(nèi)在方面。實(shí)現(xiàn)對其行為的控制，以確保團(tuán)隊(duì)預(yù)期的績效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜合上述觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為雖然管理型控制與領(lǐng)導(dǎo)型控制都屬于控制，但是不能簡單認(rèn)為是控制強(qiáng)度量變的結(jié)果，其實(shí)兩種控制方式有著質(zhì)的不同。主要區(qū)別有：1.控制視角不同，管理型控制從微觀視角，領(lǐng)導(dǎo)型控制從宏觀視角；2.對風(fēng)險(xiǎn)的觀念不同，管理型控制規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，領(lǐng)導(dǎo)型控制敢于面對風(fēng)險(xiǎn)；3.對變化的態(tài)度不同，管理型控制極力維持原狀，領(lǐng)導(dǎo)型控制敢于變革、創(chuàng)新；4.控制的手段不同，管理型控制是一種直接控制，主要借助企業(yè)硬性的規(guī)則，而領(lǐng)導(dǎo)型強(qiáng)調(diào)間接影響，主要借助企業(yè)的軟規(guī)則。

(三)信任與管理控制的整合分析框架

交易成本法將信任與交易費(fèi)用連接起來，認(rèn)為影響交易成本的因素分為兩類：人的屬性和交易特有的屬性。Williiamson認(rèn)為，人的屬性主要包括兩方面即有限理性及機(jī)會(huì)成本，交易的屬性則為資產(chǎn)專用程度、不確定的程度、交易的頻率。而正式制度安排并不能完全覆蓋交易中所有的層面，因此交易伙伴間的信任可以減少法律機(jī)制

上的支出，從而可能使得交易雙方從交易中受益(姜廣東，2004)，這為信任與管理控制的整合提供了基礎(chǔ)。將信任三種維度與兩種不同的控制方式組合，將形成六種組合：算計(jì)型信任一管理型控制。知識型信任一管理型控制，認(rèn)同型信任一管理型控制，算計(jì)型信任一領(lǐng)導(dǎo)型控制。信任型信任――領(lǐng)導(dǎo)型控制，認(rèn)同型信任―領(lǐng)導(dǎo)型控制，具體見信任與管理控制組合分析框架圖(圖1)。但是六種組合不一定都有效。也就是說整合兩者很有必要，信任與管理控制整合的思路：管理控制將有利于信任產(chǎn)生與升級，信任能反哺于控制，使得控制的成本減少，控制的效果更好。整合的核心是對行為規(guī)律性考察(可預(yù)測性)和對善良意圖的判斷(可接受性)，也可以說是對行為的動(dòng)機(jī)、過程與結(jié)果的預(yù)測。整合的目的是通過整合尋求企業(yè)信任與管理控制的最佳組合及其演化路徑。整合的關(guān)鍵是解決兩個(gè)問題：一是在兩種控制方式下，怎樣實(shí)現(xiàn)信任升級；二是在不同維度的信任下，如何實(shí)現(xiàn)兩種控制方式的帕累托最優(yōu)狀態(tài)。

1　兩種管理控制方式下的信任維度。在管理控制型下，因?yàn)楣芾硇涂刂苹谄髽I(yè)微觀角度。極力維持現(xiàn)狀，害怕變革，所以管理型控制促進(jìn)了信任在企業(yè)發(fā)展的不同階段，在不同企業(yè)中凸顯出某一信任維度，使得信任維度之間相互轉(zhuǎn)化的成本較高，轉(zhuǎn)化難度較大。在領(lǐng)導(dǎo)型控制下。由于其出于企業(yè)整體性與戰(zhàn)略視角，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)企業(yè)變革，這為信任維度的升級提供了條件，有利于刺激各信任維度的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也使得企業(yè)在發(fā)展的不同階段，信任呈現(xiàn)為多維度的特征。簡而言之。管理控制是企業(yè)保持單一信任維度的保證。而領(lǐng)導(dǎo)型控制又使得各信任維度的邊界變得模糊，信任維度呈現(xiàn)多元特征。

2　不同信任維度下的管理控制。在不同信任維度下，管理控制對信任的作用，主要表現(xiàn)為對信任可預(yù)測性的強(qiáng)化或削弱與對信任的可接受性判斷的影響兩個(gè)方面。在算計(jì)型信任下，員工所有合作行為產(chǎn)生于非信任后承受的懲罰與信任后獲得的收益的權(quán)衡。這種合作具有一次性或短期性的特點(diǎn)，管理型控制與領(lǐng)導(dǎo)型控制相比更有利于信任雙方產(chǎn)生合作。因?yàn)楣芾硇涂刂品?wù)于企業(yè)的微觀，著眼于企業(yè)的短期利益，這一定程度上增強(qiáng)了合作行為結(jié)果的可預(yù)測性，有利于算計(jì)型信任的產(chǎn)生。在知識型信任下，合作行為結(jié)果的可預(yù)測性增強(qiáng)，但是合作雙方的可接受性(不包括結(jié)果，更多側(cè)重于過程)還是比較脆弱，如果控制采取微觀視角、極力維持現(xiàn)狀、害怕變革的管理控制，管理控制本身的動(dòng)機(jī)不易被信任雙方接受。因此對信任的可接受性促進(jìn)作用不大，而采取領(lǐng)導(dǎo)型控制更易于信任雙方接受。在認(rèn)同型信任下，合作行為的可預(yù)測性與可接受性都比較強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)型控制與認(rèn)同型信任有著共同的視角：企業(yè)整體性與企業(yè)戰(zhàn)略，這樣信任與管理控制的整合成本會(huì)較低。

由此可見，從企業(yè)信任的可預(yù)測性與可接受性看，信任與管理控制方式的最佳組合的演化路徑是：算計(jì)型信任一管理型控制、知識型信任―領(lǐng)導(dǎo)型控制、認(rèn)同型信任―領(lǐng)導(dǎo)型控制。另外三種組合是無效組合。

篇9

[關(guān)鍵詞] 管理的終極價(jià)值；管理的工具價(jià)值；管理價(jià)值的二重性；人文管理學(xué)；中西方管理差異。

一、管理的終極價(jià)值、工具價(jià)值與管理價(jià)值二重性。

（一）管理的終極價(jià)值。

從存在关系的角度來看，人類的存在是作為生產(chǎn)關(guān)系的人類社會(huì)存在的，而維系這種生產(chǎn)關(guān)系的就是管理活動(dòng)。從存在状態(tài)的角度看，存在是在關(guān)系中生成和變化的，不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)有不同的管理理念，或者說，不同的管理理念塑造了不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)，人類社會(huì)正是在管理活動(dòng)和管理結(jié)構(gòu)中存在和發(fā)展的，因此，管理是人類社会存在的方式，管理本身必然渗透了人類對于自身如何存在的理念?，F(xiàn)代資本主義社會(huì)絕不會(huì)采用中國古代封建社會(huì)的管理理念，反之，中國古代封建社會(huì)也絕不會(huì)產(chǎn)生民主治理、現(xiàn)代企業(yè)等管理结構(gòu)。

　　將管理與人類的存在方式來聯(lián)系起來，意味著如何理解人類的存在就會(huì)如何理解管理，而反过來，有怎樣的人類理想，就有怎樣的管理理念。人類的本性是在管理中实現(xiàn)的，管理及其理念代表了人類作为社會(huì)性存在的本質(zhì)，正是管理構(gòu)建了人類世界。人類的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是一種為了更好地協(xié)調(diào)社會(huì)活動(dòng)而形成的管理結(jié)構(gòu)，抽離其中的管理實(shí)質(zhì)，人類社會(huì)將變成一盤散沙，正是管理構(gòu)建了人類社會(huì)。

尤其是進(jìn)入近代以來，人類社會(huì)愈來愈以组織的方式而存在，現(xiàn)實(shí)的人們必定處于某一組织之中，而管理作為維系組織存在的關(guān)鍵因素對人們的社會(huì)生活與實(shí)踐有著巨大的影響，人們生存、勞動(dòng)、生活的意義與管理的理念息息相關(guān)。在這一理念中，必定寄寓了人們實(shí)現(xiàn)生存的最終目的或最高理想：即一種合適于人性理想的存在方式和社會(huì)协調(diào)方式，這就是管理的本體價(jià)值或終極價(jià)值。

（二）管理的工具價(jià)值。

管理不僅僅是關(guān)于人類如何作為社會(huì)性存在的理念，管理必須有具體的目標(biāo)。正如管理思想史家雷恩指出的那樣，组織的管理必須要有一个目標(biāo)，或者要實(shí)現(xiàn)的某件事，也許這種目標(biāo)就是一年一度的采集果實(shí)、狩獵、播种農(nóng)作物或者保護(hù)集體免遭游牧民族的掠奪等等。除了具體的目標(biāo)之外，组織的成員還需要擁有工作或戰(zhàn)斗的工具，這些工具是實(shí)现目的的資源或手段，其中包括人、武器、耕作工具或者其他任何東西；還需要對參加組織的人的各種活動(dòng)作出明確的安排，其目的是在實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)時(shí)，能使他們的行動(dòng)相互作用和協(xié)調(diào)一致；最后，這個(gè)集體发現(xiàn)，如果有一個(gè)專门承擔(dān)保證使整個(gè)組织不斷實(shí)現(xiàn)其具體目標(biāo)的任務(wù)，那么就有可能取得更好的結(jié)果。

　因此，管理除了滲透人類关于如何生存的理念之外，還必須关心“如何達(dá)到具體目標(biāo)”的技術(shù)性問題。在20世紀(jì)初期，法國人法约爾提出，為達(dá)成組織的具體目標(biāo)，所有的管理者都必須執(zhí)行 5 項(xiàng)管理活動(dòng)：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制；为高效地實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)，還必須遵循分工、權(quán)力、紀(jì)律、統(tǒng)一指揮、统一指導(dǎo)、個(gè)人利益服從整體利益、報(bào)酬、集權(quán)、等級链、秩序、平等、人员保持穩(wěn)定、主動(dòng)性、團(tuán)結(jié)精神共 14 條原則。

马克思認(rèn)為，價(jià)值這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿足他们需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。這表明價(jià)值是主客體之間的需要與满足關(guān)系的不斷生成。從價(jià)值的这一定義來看，人類不僅需要有“理想”“信仰”等終极價(jià)值，而且需要在現(xiàn)实生活中不斷實(shí)現(xiàn)其具體目标，從所以，在管理中如何計(jì)劃、如何組織、怎樣協(xié)調(diào)、如何控制的方法和手段也當(dāng)然具有價(jià)值。

　歷史上首先認(rèn)識到管理具有上述價(jià)值的仍然是法約爾。法約尔所受的是作為工程師的教育，但是作為一個(gè)具有9000 多名員工的多部門大型企業(yè)總經(jīng)理，法約爾認(rèn)識到，組織的成功更多地取決于其领導(dǎo)人的管理能力而不是技術(shù)能力，管理具有與技術(shù)相互獨(dú)立的價(jià)值。與管理的終極理想或終極價(jià)值相對，管理具體目標(biāo)及其效率的價(jià)值可以稱之為管理的工具价值。

（三）管理價(jià)值的二重性。

管理既滲透人類關(guān)于社會(huì)实踐組織形式的最終目的或最高理想，也還必須確定組织的每一項(xiàng)工作內(nèi)容和具體目標(biāo)，以上二者同時(shí)構(gòu)成組織中人们的需要，形成各自相互區(qū)別又相互联系的統(tǒng)一體，這就是管理價(jià)值的二重性。

1.管理的工具價(jià)值依賴于管理終極價(jià)值而存在。因?yàn)?#20154;是從狹義的動(dòng)物界進(jìn)化而來的，動(dòng)物的知覺、好惡等等，都是著眼于功效性的具体目標(biāo)，都只服從于“物競天擇”的進(jìn)化論原則。在人類社會(huì)的早期，認(rèn)知、道德、藝術(shù)都是手段，短期性的、具體的目標(biāo)就是根本性的目的，如狩猎活動(dòng)必須要擒獲獵物，種植必須收獲果實(shí)，人類的實(shí)踐水平越是低下，與眼前的功效目的的聯(lián)系就越密切。

随著人類社會(huì)實(shí)踐水平的提高，生存条件的改善，人們開始對與短期的、具體的功效無關(guān)的事物開始產(chǎn)生興趣，逐漸發(fā)現(xiàn)这些區(qū)別于具體目標(biāo)的事物的价值，這就是終極價(jià)值。例如，在實(shí)踐中人們發(fā)現(xiàn)了社會(huì)中“人性的尊嚴(yán)”有時(shí)候比具體的目標(biāo)更重要，為了维持人性的尊嚴(yán)，在一些情況下人們宁愿舍棄具體的目標(biāo)。再例如，人們發(fā)現(xiàn)人生價(jià)值的意義不僅來自于吃飽喝足以及維持生存，還可以有更高遠(yuǎn)的意义：即使人性變得高尚、更美好，使人類社會(huì)變得更完善、更值得熱愛，這就是我们每一個(gè)偶然降臨到世間來的人的目的和生命的終極價(jià)值。

脫離了原始社会的人的所有行為正是在這樣的終極价值的指引下而實(shí)施的。在蜂蟻之中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種清楚簡捷的勞動(dòng)分工情形和一個(gè)惊人復(fù)雜的社會(huì)組織，即蜜蜂在建造蜂巢時(shí)，其精確性和準(zhǔn)确性幾乎與幾何學(xué)家一樣。這樣的活动需要一個(gè)非常復(fù)雜的“協(xié)作系统”，然而我們并不認(rèn)為蜜蜂和螞蚁所做的是“管理”的工作———盡管這項(xiàng)工作無論從任何方面来說都是“有目的、協(xié)調(diào)的、群體性的工作”。

從與蜜蜂的對比中可以看到，管理具體目標(biāo)的確立依賴于管理主體現(xiàn)有的觀念以及对未來的理想結(jié)果所作的遇見和推測，而這種理想結(jié)果在管理活動(dòng)實(shí)施之前還沒有實(shí)現(xiàn)。因此，具體目標(biāo)依賴于終極目標(biāo)而存在，管理的工具價(jià)值依赖于管理終極價(jià)值。

2.工具价值本身滲透了終極价值。效率是管理最重要的工具价值之一，現(xiàn)代管理学奠基人泰羅的《科学管理原理》的核心內(nèi)容正是如何提高車間的工作效率：它包括著名的工時(shí)研究、差別計(jì)件工作制、職能工长以及任務(wù)管理制。

　然而眾所周知，管理史上就泰羅的效率主義曾經(jīng)出現(xiàn)過激烈的辯論。在 1911 年舉行的有關(guān)“科學(xué)管理”的意見聽證會(huì)上，雙方問題的焦點(diǎn)毫無疑問地集中于滲透在“管理效率”之中的管理終極价值之上：反對者認(rèn)為，在科學(xué)管理制度下，作为一個(gè)工人，如果他不屬于“頭等”，在世界上就沒有出路———如果他在某個(gè)具體行業(yè)里不是一個(gè)“頭等”的工人，難道他就應(yīng)該被毀滅，被趕走？而泰羅堅(jiān)持認(rèn)為，如果世界上所有的人不管是勞動(dòng)還是偷懶，如果他們都有權(quán)過同樣好的生活，這種現(xiàn)象肯定是不合理的，對效率的追求將使得他們的生活不會(huì)是一樣好的，這是正常的。

因此，我們可以看到“效率”其實(shí)滲透了泰勒的有關(guān)管理終極價(jià)值的理念：在確保每一個(gè)雇主獲得最大限度財(cái)富的同時(shí)也確保每一個(gè)雇員能獲得最大限度的利益，這一理念體现的完全是資本主義早期的人性理想，即“適者生存、优勝劣汰”。這一理念當(dāng)然具有進(jìn)步性，但它忽視了組織除了效率之外，還有其他的追求———組織不單純是實(shí)現(xiàn)效率的机器；而且實(shí)現(xiàn)效率的手段并不只有工時(shí)研究、計(jì)件工资制，還有其他更為“人性化”的手段。

3.終極價(jià)值也必須依靠工具價(jià)值而實(shí)現(xiàn)。雖然管理的工具價(jià)值是被終極價(jià)值所決定的，但終極價(jià)值并不能單獨(dú)存在。管理的終極價(jià)值是伴隨著管理具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。

從價(jià)值哲學(xué)的觀點(diǎn)來看，價(jià)值不是“為客體所固有”，價(jià)值是關(guān)系概念而不是實(shí)體概念，價(jià)值的特點(diǎn)在于主體與客體相互作用，從而對主體產(chǎn)生意義。

因此，管理的終極價(jià)值一定與每一次管理活動(dòng)的具體目標(biāo)有關(guān)，它不能脫離管理的具體目標(biāo)而單獨(dú)存在，終極價(jià)值依附于工具價(jià)值之上，在管理的具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身。

二、管理的終極價(jià)值與人文管理學(xué)。

　現(xiàn)代主流管理學(xué)對于管理的價(jià)值是忽視的，它甚至没有意識到在管理的具體目標(biāo)之外還有一個(gè)前提，這一前提就是管理的終極價(jià)值———而具體目標(biāo)依賴于終極价值而存在，具體目標(biāo)亦滲透终極價(jià)值，這實(shí)際上是將管理與更廣泛的人類生活與人類理想割裂開來。

首先，人類的實(shí)踐過程就不是一個(gè)價(jià)值無涉的過程。

　從價(jià)值的本質(zhì)來看，“所謂價(jià)值不過就是人作為人所追求的那个目的物，而這個(gè)目的物也就是人的自身本質(zhì)。”

馬克思指出，“實(shí)践是人類根據(jù)自己的價(jià)值理想對現(xiàn)有状態(tài)的改造，'

　　實(shí)踐'

范疇，內(nèi)在地包含了人的目的性與價(jià)值選擇。

人的需求和對未來的期望和理想、改變現(xiàn)有狀態(tài)的渴望，或言創(chuàng)造價(jià)值和享用價(jià)值，是實(shí)践的動(dòng)力和目的?！?/p>

既然人類的一切實(shí)踐都是價(jià)值導(dǎo)向的，那么管理活動(dòng)作為人類重要的社會(huì)實(shí)踐，自然也是價(jià)值导向的。其次，現(xiàn)代管理學(xué)沒有看到，管理的終極價(jià)值才是人類管理實(shí)踐的最終目的，它決定著管理的具體目標(biāo)。

鑒于此，管理學(xué)不僅要研究目標(biāo)的實(shí)现過程，也要研究管理活動(dòng)中價(jià)值的实現(xiàn)過程。當(dāng)然，這种價(jià)值指的不單是工具價(jià)值，而更重要的是蘊(yùn)含在工具價(jià)值之中的管理終极價(jià)值。由于管理的終極價(jià)值是由各國各民族的人文理想所决定的，因此，管理的終極價(jià)值也可以稱为管理的人文價(jià)值。

相應(yīng)地，以管理人文價(jià)值為主要研究對象的管理學(xué)分支學(xué)科可以稱之為人文管理學(xué)。

　　三、人文管理學(xué)視野下的中西管理差異。

（一）人文價(jià)值的多元性與中西人文價(jià)值差異。

就普遍的人文價(jià)值而言，作为人類，就是要對真、善、美三者進(jìn)行永恒的追求，并且力图表現(xiàn)這種追求本身的自由品質(zhì)，人文價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)一種自由、向上的精神，體現(xiàn)人類對美好生活和幸福人生的向往與追求。透過人性歷史、民族、文化的多樣形態(tài)而感受到一種普遍而崇高的人性，這始終是古今中外人類共同趨向的心態(tài)，失去這種統(tǒng)一性，人文價(jià)值就沒有了统一的對象。

然而，在這種統(tǒng)一性之下，人文價(jià)值還具有多元性的特點(diǎn)，體現(xiàn)為不同文化傳統(tǒng)之下中西差異?，F(xiàn)代西方人文價(jià)值觀主要來源于 14~17 世紀(jì)的文藝复興運(yùn)動(dòng)與 18 世紀(jì)的啟蒙主義：針對中世紀(jì)貶抑人的現(xiàn)世及自然感性傾向，文藝復(fù)興借助古希臘羅馬資源，復(fù)兴并張揚(yáng)了現(xiàn)世的自然欲望，對現(xiàn)世的自然欲望與古希腊羅馬理性的結(jié)合，是近代科學(xué)技術(shù)乃至管理思想的重要源頭。啟蒙主義作為繼文藝復(fù)興之后擴(kuò)展并奠定现代性的思想運(yùn)動(dòng)，把对神學(xué)信仰的批判和對理性的尊崇推進(jìn)到了頂峰，可以說泰羅以來的西方管理完全體現(xiàn)了啟蒙運(yùn)動(dòng)的精髓。

中華民族的人文價(jià)值則主要表現(xiàn)為倫理中心的道德教化，中西人文價(jià)值的最大差异在于對“人”

的不同理解上，西方文藝復(fù)興時(shí)期形成的人文价值以古希臘的原子論和雅典學(xué)派的人性論為根據(jù)，強(qiáng)調(diào)人是具有理智、情感和意志的獨(dú)立个體，而中國的人文價(jià)值则將人看成群體的分子，不是個(gè)體，而是角色，得出人是具有群體生存需要、有倫理道德自覺的互動(dòng)个體的結(jié)論，并把仁愛、正義、寬容、和諧、義務(wù)、貢献之類納入這種認(rèn)識中，認(rèn)為每個(gè)人都是他所屬關(guān)系的派生物，他的命運(yùn)同群體息息相關(guān)。

（二）人文管理學(xué)視野下的中西管理差異。

撇開管理的終極價(jià)值，僅僅將管理視為一种工具，事實(shí)上就不存在中国管理思想或中國管理模式與西方的區(qū)別———從工具價(jià)值的意義上而言，管理確實(shí)是同質(zhì)的。

然而，如前文所述，管理的具體目標(biāo)依賴于终極價(jià)值而存在，管理具體目標(biāo)的确立依賴于主體現(xiàn)有的觀念以及主體對未來理想結(jié)果所作的预見和推測，而這種理想結(jié)果在管理活動(dòng)實(shí)施之前還沒有實(shí)現(xiàn)，管理的具體目標(biāo)是人性理想与社會(huì)文化共同作用的結(jié)果。因此，只有從管理的終極價(jià)值这個(gè)角度，才能真正理解中西管理差異，而將這種差異僅僅歸結(jié)為背景、某些特征是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能揭示中西管理差異的實(shí)質(zhì)的，中西管理差异的根源是終極價(jià)值或人文價(jià)值上的差異。

結(jié)語：不存在人文管理，但存在普適性的人文管理学目前學(xué)術(shù)界提到較多的所謂“人文管理”，其實(shí)作為一種方式本身并不存在。由于管理價(jià)值的二重性，任何管理方式都是終極價(jià)值與工具價(jià)值的統(tǒng)一，沒有脫離管理的具體目標(biāo)而存在的所謂“人文管理”。但是，盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不存在“人文管理”，將管理價(jià)值中的“人文价值”作為重點(diǎn)來進(jìn)行研究卻是可能的，這就是“人文管理學(xué)”。例如在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，馬克思舍棄商品的使用價(jià)值而只研究商品的價(jià)值，而主流經(jīng)濟(jì)學(xué)并不關(guān)注商品的價(jià)值而只關(guān)心商品的交換價(jià)值。進(jìn)一步說，将管理的人文價(jià)值作為研究對象的人文管理學(xué)是一門普適的管理學(xué)分支，如前所述，人類的一切管理皆包含終極價(jià)值元素，即使是泰羅的科學(xué)管理，也强烈地體現(xiàn)了早期資產(chǎn)階級的价值觀和追求。

[参 考 文 献]

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[2]呂力。管理學(xué)的元問題與管理哲學(xué)[J].管理學(xué)報(bào)，2011（4）：517- 523

[3]馮天瑜。中國人文傳統(tǒng)與中西人文精神讲演錄[M].長沙：湖南教育出版社，2010

[4]許苏民。人文精神論[M].北京：人民出版社，2011

[5]尤西林。人文科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2002

篇10

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)

以亞當(dāng)?斯密發(fā)表《國富論》為標(biāo)志，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一種“經(jīng)邦濟(jì)世”的學(xué)科已有兩百多年的歷史，經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的“經(jīng)濟(jì)問題”有四個(gè)基本特征或基本條件：人的欲望和需要是無限的；這些需要的輕重緩急是不同的；可以支配的生產(chǎn)資源是有限的；每一種資源在大多數(shù)情況下都可以有兩種或兩種以上的用途。所有的經(jīng)濟(jì)問題是以上述四個(gè)條件為前提的(郁義鴻、高汝熹，2003)，因此，可以說經(jīng)濟(jì)問題也就是稀缺資源的配置問題，在資源稀缺的情況下，需要考慮用盡可能少的資源投入來得到盡可能多的產(chǎn)出，需要考慮哪些商品是最符合消費(fèi)者需求的，分析社會(huì)需求、需求的數(shù)量、需求的層次性，需要考慮用怎樣的技術(shù)來生產(chǎn)想要生產(chǎn)的那些商品，使得生產(chǎn)成本較低，也需要考慮怎樣進(jìn)行收入分配較為合理，以便在宏觀和微觀上產(chǎn)生最大的效率?！敖?jīng)濟(jì)”的本來意義就是節(jié)約，以此作為方案取舍的標(biāo)準(zhǔn)，可以選擇資源最優(yōu)配置的方案?？傊?，從根本上說，經(jīng)濟(jì)學(xué)核心是將稀缺資源配置以產(chǎn)生最大效益的問題，其目的是揭示一般的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

管理學(xué)是隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展而逐漸形成的，為了應(yīng)對日趨激烈的競爭，管理者對企業(yè)具體的環(huán)境進(jìn)行分析，確立企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，形成計(jì)劃，對企業(yè)的各種資源進(jìn)行組織，并在生產(chǎn)中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和控制的一系列活動(dòng)，這有四層含義：管理是系列過程，包括決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，因此管理是動(dòng)態(tài)的；管理的核心是達(dá)到組織既定的目標(biāo)；管理達(dá)到目標(biāo)的手段是運(yùn)用組織擁有的各種資源，由于資源是有限的，所以必須優(yōu)化資源配置；管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，過程的矛盾和不協(xié)調(diào)會(huì)成為組織實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的阻礙，管理就是要努力使成員能夠協(xié)同行動(dòng)而消除組織實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的阻礙(尤建新，1999)。而管理學(xué)就是研究如何對企業(yè)進(jìn)行管理的學(xué)科。

可以看出經(jīng)濟(jì)類學(xué)科是研究宏觀社會(huì)、或一般微觀經(jīng)濟(jì)主體活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，立足于社會(huì)和一般企業(yè)，這些活動(dòng)的目的是資源的有效配置，以達(dá)到社會(huì)效果最佳。而管理學(xué)是研究企業(yè)如何通過各種活動(dòng)，以達(dá)到企業(yè)既定目標(biāo)的學(xué)科，它立足于企業(yè)內(nèi)部，強(qiáng)調(diào)企業(yè)活動(dòng)的過程。這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的立足點(diǎn)不同。

二、會(huì)計(jì)學(xué)屬性的剖析

會(huì)計(jì)是一門計(jì)量企業(yè)管理活動(dòng)的學(xué)科，牽涉的范圍很廣，從內(nèi)容上來說主要包括兩方面，一是管理會(huì)計(jì)，一是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)是對內(nèi)會(huì)計(jì)，廣義的管理會(huì)計(jì)包括普通成本會(huì)計(jì)，普通的管理會(huì)計(jì)和現(xiàn)在意義上的高級管理會(huì)計(jì)，立足于本企業(yè)的日常管理，目標(biāo)是對企業(yè)的日常管理活動(dòng)進(jìn)行考察，進(jìn)行分析，為企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營管理提供信息，以便于企業(yè)改善經(jīng)營管理，因此它又是面向未來的會(huì)計(jì)，它所用到的大部分方法如普通成本計(jì)算法、普通成本分析法、本量利分析、標(biāo)準(zhǔn)成本分析、資金預(yù)算、作業(yè)成本法等從微觀層面上來說是管理學(xué)的內(nèi)容，因此管理會(huì)計(jì)屬于管理學(xué)科的內(nèi)容，對此大部分學(xué)者都不持懷疑態(tài)度；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對外會(huì)計(jì)，為企業(yè)的各種利益相關(guān)者提供財(cái)務(wù)信息，很多學(xué)者對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科劃分感到困惑。

廣義的財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)包括狹義的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析等，只要分析了狹義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)，其他學(xué)科的性質(zhì)就迎刃而解了，會(huì)計(jì)電算化是狹義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用，審計(jì)表面上外在于狹義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，但其實(shí)質(zhì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的延伸，其目的在于對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行鑒證，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息要使用，就要對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，因此這幾門學(xué)科只是狹義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的延伸，它同屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科，只要分析狹義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)，就可以得到其他學(xué)科的性質(zhì)。

首先，可以從會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的角度和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的立足點(diǎn)來考察。會(huì)計(jì)的發(fā)展是與企業(yè)的發(fā)展分不開的，在早期的個(gè)人企業(yè)與合伙企業(yè)階段，企業(yè)的投資者也是企業(yè)的經(jīng)營者，會(huì)計(jì)的目標(biāo)是為企業(yè)的經(jīng)營管理提供信息，對外會(huì)計(jì)既沒有必要，也沒有可能。這一時(shí)期的會(huì)計(jì)實(shí)質(zhì)就是管理會(huì)計(jì)。隨著企業(yè)組織形式的發(fā)展，投資者和經(jīng)營者逐漸分離，管理者為了向投資者反映受托責(zé)任，向投資者提供各種經(jīng)營管理信息，而會(huì)計(jì)方面的經(jīng)營管理信息具有量化性，因此會(huì)計(jì)信息成了管理者向投資者提供的主要信息，當(dāng)然在此時(shí)投資者直接控制企業(yè)，他還可以直接到企業(yè)了解經(jīng)營者對企業(yè)的管理狀況，經(jīng)營者向投資者反映會(huì)計(jì)信息也就沒有那么迫切。隨著企業(yè)經(jīng)營的擴(kuò)大，企業(yè)為了籌集生產(chǎn)所需要的資金，紛紛向銀行借貸或者直接發(fā)行股票、債券，管理者除了向內(nèi)部經(jīng)營管理提供信息外，也需要向外部利益相關(guān)者提供關(guān)于企業(yè)經(jīng)營管理量化的信息。為了給管理者創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，外部利益相關(guān)者只能相機(jī)干涉企業(yè)，會(huì)計(jì)信息成了投資者和經(jīng)營者溝通的渠道。為了防止對信息判斷的尺度不一致而出現(xiàn)爭執(zhí)，以及盡可能限制管理者對會(huì)計(jì)信息造假，需要對會(huì)計(jì)信息建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致獨(dú)立審計(jì)師和公認(rèn)會(huì)計(jì)原則(GAAP)的出現(xiàn)。公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的出現(xiàn)意味著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分離出來，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成了現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支(葛家澍，2004)，可見財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)也是反映企業(yè)管理當(dāng)局的經(jīng)營管理活動(dòng)，只不過是信息的接受者從企業(yè)的內(nèi)部轉(zhuǎn)到了外部，并且對信息反映的方式和方法做了規(guī)范，但這種信息的轉(zhuǎn)換，以及這種對信息反映的方式和方法做出規(guī)范是為了考察企業(yè)經(jīng)營管理狀況，其目標(biāo)一部分也是為了加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理。外部利益相關(guān)者接受了企業(yè)的信息后，就會(huì)利用所接受的信息做出利己的各種活動(dòng)，這種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)社會(huì)資源的流動(dòng)。促進(jìn)社會(huì)資源趨利性流動(dòng)，使會(huì)計(jì)信息具有經(jīng)濟(jì)后果，不是管理者提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的原始目標(biāo)，其原始目標(biāo)是如實(shí)地以貨幣形式反映企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)，即提供會(huì)計(jì)信息，在提供信息的過程中導(dǎo)致社會(huì)資源的趨利性流動(dòng)。對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的屬性，我國著名會(huì)計(jì)學(xué)家葛家澍教授綜合美國一些權(quán)威文獻(xiàn)認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一個(gè)歷史信息系統(tǒng)，它有四個(gè)根本屬性：立足企業(yè)，面向市場；由公認(rèn)會(huì)計(jì)原則(或準(zhǔn)則、制度)對會(huì)計(jì)處理和報(bào)表編制進(jìn)行規(guī)范；以過去的交易和事項(xiàng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)為會(huì)計(jì)處理的對象，最后產(chǎn)生反映企業(yè)的經(jīng)營活狀況及其結(jié)果的歷史信息；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告，正如它的名稱所表示的，它提供的信息主要是財(cái)務(wù)的(葛家澍，2007)。

立足企業(yè)說明會(huì)計(jì)活動(dòng)的對象是企業(yè)，會(huì)計(jì)活動(dòng)的邊界是企

業(yè)，反映的是企業(yè)管理活動(dòng)結(jié)果的信息，面向市場則有兩點(diǎn)含義，其一是因?yàn)槠髽I(yè)是在市場中生存，企業(yè)離不開市場這個(gè)大環(huán)境，離開市場這個(gè)大環(huán)境的會(huì)計(jì)反映信息就不能如實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，其二是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映的信息具有經(jīng)濟(jì)后果，能促使資源的趨利性流動(dòng)；由公認(rèn)會(huì)計(jì)原則(或準(zhǔn)則、制度)對會(huì)計(jì)處理和報(bào)表編制進(jìn)行規(guī)范則保證了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量；以企業(yè)過去的交易和事項(xiàng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)為會(huì)計(jì)處理對象，產(chǎn)生反映企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)狀況及其結(jié)果的歷史信息，則表明會(huì)計(jì)反映企業(yè)的管理活動(dòng)過程及其結(jié)果的學(xué)科，它立足過去，面向未來；提供的信息主要是財(cái)務(wù)的則表明財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的是貨幣數(shù)量化信息。從這些方面來考查，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于管理類學(xué)科。

其次，可以從管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容來進(jìn)行考察?；窘?jīng)濟(jì)問題產(chǎn)生的根本原因在于人的欲望的無限性與資源的有限性之間的矛盾，目的是創(chuàng)造社會(huì)節(jié)約以及解決社會(huì)效率問題，從根本上說，經(jīng)濟(jì)學(xué)核心的問題就是如何將稀缺的資源進(jìn)行有效配置的問題。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大分支是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析一個(gè)國家或地區(qū)的國民生產(chǎn)總值和國民收入的變動(dòng)，研究就業(yè)總量和失業(yè)率的變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)、通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)增長等問題，研究經(jīng)濟(jì)的開放、政府的財(cái)政政策和貨幣政策對宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響等，并以收入和就業(yè)為中心，因此也往往被稱為收入理論和就業(yè)理論，而這些只是會(huì)計(jì)處理的對象企業(yè)運(yùn)行時(shí)的環(huán)境；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體和單個(gè)市場的活動(dòng)，其試圖建立關(guān)于這些單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體行為規(guī)律的理論，來闡明生產(chǎn)者如何組織生產(chǎn)、消費(fèi)者如何決定其購買的商品數(shù)量和商品組合，其主要內(nèi)容包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論和成本理論、市場理論、生產(chǎn)要素報(bào)酬理論，一般均衡理論和經(jīng)濟(jì)福利理論，而價(jià)格是其核心理論，因此它也被稱為價(jià)格理論，這些是一般企業(yè)運(yùn)作規(guī)律。而傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是考慮怎樣提供企業(yè)管理活動(dòng)量化的信息，它與收入理論、就業(yè)理論及價(jià)格理論沒有什么關(guān)系，從這方面看，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。再從管理學(xué)來看，管理學(xué)是企業(yè)管理當(dāng)局站在企業(yè)的角度，面對企業(yè)所處的環(huán)境、企業(yè)自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，進(jìn)行計(jì)劃、組織，決策、控制等過程，其目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息可以反映企業(yè)管理的狀況，為企業(yè)計(jì)劃、決策提供信息，管理當(dāng)局可以利用會(huì)計(jì)信息控制企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，監(jiān)督管理當(dāng)局，會(huì)計(jì)是企業(yè)管理活動(dòng)的有效組成部分，更屬于管理類活動(dòng)，為加強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營管理而服務(wù)，會(huì)計(jì)學(xué)研究的是如何真實(shí)地、可靠地反映企業(yè)管理活動(dòng)過程及其結(jié)果的學(xué)科。從管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容來看，會(huì)計(jì)學(xué)是管理類學(xué)科。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基石是會(huì)計(jì)要素，有學(xué)者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素的定義借鑒了經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，認(rèn)為會(huì)計(jì)屬于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，而不是屬于管理類學(xué)科。但從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對資產(chǎn)和負(fù)債的定義可知，企業(yè)的管理活動(dòng)具有經(jīng)濟(jì)后果，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素采用經(jīng)濟(jì)學(xué)概念更能真實(shí)地反映企業(yè)管理活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)后果，促進(jìn)社會(huì)資源趨利性流動(dòng)。但企業(yè)的管理活動(dòng)是微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，任何管理活動(dòng)都具有經(jīng)濟(jì)后果，管理活動(dòng)的最終目的是提高經(jīng)濟(jì)效益和效率，管理自身的活動(dòng)是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)及控制，研究收入、就業(yè)及價(jià)格均衡等規(guī)律不是它的主要問題，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)概念其目的還是為了更好地與經(jīng)濟(jì)事實(shí)相符合，正確反映企業(yè)管理活動(dòng)，不符合經(jīng)濟(jì)事實(shí)的反映是無法為企業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)的，也無法為企業(yè)外部利益相關(guān)者提供準(zhǔn)確的信息，因此會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科的構(gòu)建要大量借鑒并使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，如對會(huì)計(jì)要素的定義就借鑒了經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，對會(huì)計(jì)進(jìn)行監(jiān)管的制度、準(zhǔn)則的設(shè)計(jì)也要符合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)后果要考評，這些都是為了在利用會(huì)計(jì)進(jìn)行管理時(shí)要符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，但這些改變不了反映為管理活動(dòng)及其結(jié)果的屬性。此外，還有學(xué)者提出，當(dāng)前會(huì)計(jì)研究的一個(gè)熱點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)研究，并對會(huì)計(jì)研究中的問題提出各種假設(shè)，收集各種數(shù)據(jù)，建立模型，然后應(yīng)用數(shù)理經(jīng)濟(jì)的研究方法，對其提出的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，因此認(rèn)為會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科。誠然，用數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)計(jì)問題確實(shí)是個(gè)熱點(diǎn)，但這并沒有改變其學(xué)科屬性。借鑒其他學(xué)科的研究方法能豐富本學(xué)科的研究方法，但并不能改變本學(xué)科的屬性，經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)研究的對象還是會(huì)計(jì)問題。事實(shí)上會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展常借鑒其他學(xué)科的知識，如衍生金融工具會(huì)計(jì)大量借鑒了金融學(xué)和投資學(xué)知識，社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)借用了社會(huì)哲學(xué)方面的知識，新出現(xiàn)的法務(wù)會(huì)計(jì)大量引用了法理學(xué)方面的知識，除了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展要借用其他學(xué)科的知識之外，會(huì)計(jì)的應(yīng)用也要借用其他學(xué)科的知識，如會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合。這些借鑒和引用開闊了研究者的視野，促進(jìn)了會(huì)計(jì)學(xué)的繁榮，如果不用發(fā)展的眼光看問題，從多角度審視會(huì)計(jì)，不借用其他學(xué)科知識發(fā)展會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)學(xué)恐怕會(huì)走向滅亡。

從以上分析可知，會(huì)計(jì)學(xué)包括管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，屬于管理類學(xué)科，它既不是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，更不是介于經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間的一級學(xué)科，但企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)要面向市場，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映的對象企業(yè)管理活動(dòng)受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，而且它反映的結(jié)果要符合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)。

此外，還有學(xué)者提出目前許多財(cái)經(jīng)類院校紛紛設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)院，使其與管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)院并列，因此應(yīng)將會(huì)計(jì)學(xué)科獨(dú)立出來，使其成為一級學(xué)科。對此筆者不敢茍同，財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)學(xué)院很大原因是因?yàn)槟壳皶?huì)計(jì)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類院校的重要專業(yè)，其生源廣，社會(huì)需求量大，學(xué)生就業(yè)形勢相對非會(huì)計(jì)類專業(yè)比較樂觀，而且會(huì)計(jì)學(xué)科的涉及面很廣，既涉及經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科，還涉及法學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，能帶動(dòng)這些學(xué)科的發(fā)展，與這些學(xué)科形成優(yōu)勢互補(bǔ)，因此，為了突出會(huì)計(jì)學(xué)的重要性并促進(jìn)其發(fā)展，很多財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)學(xué)院。事實(shí)上我國存在特色的財(cái)經(jīng)類院校是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，國外很少有特設(shè)的財(cái)經(jīng)類院校，其通行做法是在大學(xué)中設(shè)立商學(xué)院，并在商學(xué)院下開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，商學(xué)即中國的管理學(xué)，設(shè)立商學(xué)院目的是為企業(yè)培養(yǎng)高級管理人才，我國設(shè)置獨(dú)立的會(huì)計(jì)學(xué)院并沒有改變會(huì)計(jì)專業(yè)的管理類學(xué)科屬性，事實(shí)上有些綜合類院校因?yàn)閷W(xué)科門類齊全，為了便于學(xué)科的建設(shè)和管理，將經(jīng)濟(jì)類專業(yè)和管理類專業(yè)放在一起，如清華大學(xué)的經(jīng)管學(xué)院，但這些院校并沒有否認(rèn)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科和管理類學(xué)科的非同類學(xué)科屬性。

三、對我們的啟示