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關(guān)鍵詞：治安管理學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 理論基礎(chǔ) 基本要素

為認(rèn)真貫徹落實(shí)公安部關(guān)于構(gòu)建“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的決策部署，加快促進(jìn)公安高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，積極推進(jìn)教學(xué)改革，公安院校專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸被提上日程，本文以治安管理學(xué)為例，分析治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本要素，力求推動(dòng)公安院校教學(xué)改革向前發(fā)展。

一、治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)在西方國(guó)家研究起步比較早。在我國(guó)，教學(xué)設(shè)計(jì)作為新興的教育學(xué)科，是在教育技術(shù)學(xué)中逐漸形成的。20世紀(jì)80年代，教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)逐漸成熟和完善。

（一）系統(tǒng)科學(xué)理論

我們可以把教學(xué)設(shè)計(jì)看作一個(gè)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)之間有一種內(nèi)在的聯(lián)系。著名的美國(guó)學(xué)者肯普曾經(jīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)定義進(jìn)行分析。他認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是采用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)過(guò)程中各部分存在問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程。烏美娜是我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專家，她認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法進(jìn)行分析，考察教學(xué)中存在的問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立一個(gè)戰(zhàn)略方案，并對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。我們對(duì)以上兩個(gè)定義加以分析和概括，可以得出教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)就是一個(gè)系統(tǒng)，其根本目的是解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)系統(tǒng)，通常由教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施等要素組成，這些要素是相互聯(lián)系和相互作用的。為了最大限度地發(fā)揮系統(tǒng)的功能，我們應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)要素整體組合與優(yōu)化。同時(shí)，治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)科本身內(nèi)容，并注重學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)員自身身心發(fā)展差異，有層次、有步驟地進(jìn)行科學(xué)安排。這對(duì)教師和學(xué)員的要求提高了，無(wú)論教師在教學(xué)活動(dòng)上，還是學(xué)員本身的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)有所體現(xiàn)。系統(tǒng)理論應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)，乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

（二）教學(xué)理論

治安管理學(xué)教學(xué)理論是治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)最直接的理論來(lái)源。世界上關(guān)于教學(xué)理論提法很多，在我國(guó)教學(xué)理論思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，特別是以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“孔孟”為代表的儒家教學(xué)思想，在“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”的關(guān)系上，具有獨(dú)到的見解，至今仍然對(duì)治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要影響。例如，孔子的因材施教、學(xué)而知之、 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆等教學(xué)觀點(diǎn)，孟子的循序漸進(jìn)、自得等精辟的教學(xué)論斷。我們通過(guò)分析古今中外關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的材料，發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)過(guò)程中存在的內(nèi)在的本質(zhì)和客觀規(guī)律，這些可以作為治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論來(lái)源。

治安管理學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，突出治安管理主體、客體及其運(yùn)行規(guī)律是治安管理學(xué)教學(xué)理論的鮮明特色。治安管理學(xué)教學(xué)理論研究范圍涉及面廣，主要包括教學(xué)基本原理研究、教學(xué)方法和手段研究以及課程與教材等方面。

（三）學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)理論對(duì)治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展起著重要的借鑒作用，治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)吸收學(xué)習(xí)理論新的科研成果。從廣義上說(shuō)，學(xué)習(xí)理論是一種心理學(xué)理論，其目的在于探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并不斷分析其形成機(jī)制。治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，是根據(jù)不同層次學(xué)員的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，因此，應(yīng)以學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)。運(yùn)用學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)理論對(duì)于教師課堂授課方面也有重要意義。例如，認(rèn)知學(xué)派對(duì)治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)員主動(dòng)接受刺激和積極思考的過(guò)程；學(xué)習(xí)要依靠學(xué)員的主觀效能，應(yīng)該以原有的舊知識(shí)作為基礎(chǔ)，從而接受和理解新知識(shí)，進(jìn)而形成最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教師要充分重視學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)系，以確保學(xué)員進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。因此，在治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)特別重視學(xué)員特性的分析，以學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等作為教學(xué)起點(diǎn)，重視授課內(nèi)容的分析，充分考慮治安管理學(xué)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)員認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一致性，以確保不同層次的學(xué)員對(duì)新知識(shí)加深理解，并對(duì)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)特別重視教學(xué)措施的制定、充分合理利用媒體，以確保學(xué)員積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的局面，更好地促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)不同層次學(xué)員學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)策略。為了制定更加有效的教學(xué)策略，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，教師必須廣泛了解學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。學(xué)習(xí)理論則恰恰闡述了學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的、什么是學(xué)習(xí)有效，什么是學(xué)習(xí)無(wú)效、為什么導(dǎo)致有效學(xué)習(xí)與無(wú)效學(xué)習(xí)等，這些觀點(diǎn)都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，必須以學(xué)習(xí)理論作為治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

（四）傳播理論

依據(jù)信息論的觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，在傳播過(guò)程中，有其內(nèi)在的規(guī)律性，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該以信息傳播理論作為理論基礎(chǔ)。治安管理學(xué)教學(xué)信息傳播是由教師和學(xué)生在共同活動(dòng)的過(guò)程中形成的一個(gè)信息傳遞與交流系統(tǒng)。它通常由教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)媒體四個(gè)要素構(gòu)成。在治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要重視教學(xué)信息反饋的作用，它既能夠提高教學(xué)效果，同時(shí)也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。教學(xué)信息反饋應(yīng)做到及時(shí)、全面，教師應(yīng)該了解各種層次學(xué)員的基本情況，并對(duì)反饋信息進(jìn)行認(rèn)真分析，分清主次，抓住要點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制。

二、治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)通常包括教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)基本要素。

（一）教學(xué)對(duì)象

治安管理學(xué)教學(xué)對(duì)象的分析，包括對(duì)教學(xué)對(duì)象原有知識(shí)水平的分析、教學(xué)對(duì)象知識(shí)水平構(gòu)成成分的分析以及教學(xué)對(duì)象在生理、智力、發(fā)展等方面特點(diǎn)的分析。公安院校的教學(xué)對(duì)象既有全日制的本、專科學(xué)生，也有各種層次在職培訓(xùn)的民警，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分析教學(xué)對(duì)象，這是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

首先應(yīng)該分析學(xué)生的起點(diǎn)或傾向，學(xué)員在接受新學(xué)習(xí)任務(wù)之前，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與基本技能、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面的準(zhǔn)備，也就是學(xué)員的原有基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究結(jié)果表明，學(xué)員的原有基礎(chǔ)可以看作是新學(xué)習(xí)的內(nèi)部前提條件之一，這個(gè)條件在很大程度上決定著新學(xué)習(xí)的效果；其次，應(yīng)該分析學(xué)員應(yīng)該達(dá)到的使能目標(biāo)，從起點(diǎn)能力到終點(diǎn)能力之間，學(xué)員一定有許多知識(shí)、技能還未完全掌握，而掌握這些新知識(shí)、技能又可以看作是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。在實(shí)際公安教學(xué)過(guò)程中，通常是從終點(diǎn)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)而一步一步地揭示其使能目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

治安管理學(xué)教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的技能與知識(shí)，應(yīng)該具有的價(jià)值觀和情感態(tài)度，要盡可能用可測(cè)定的、可觀察的行為術(shù)語(yǔ)精確地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該盡可能地表明學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理的不斷變化的過(guò)程。

1956年，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯姆首先立足于教育目標(biāo)的特性，制定出了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。他認(rèn)為教育目標(biāo)可分為三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，分別是認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。我們根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國(guó)公安教育實(shí)際情況，治安管理學(xué)教學(xué)目標(biāo)可分為基本知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、價(jià)值觀和情感態(tài)度三個(gè)維度。這三維課程目標(biāo)是一個(gè)整體，基本知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、價(jià)值觀和情感態(tài)度三個(gè)方面融為一體、不可分割。

（三）教學(xué)策略

治安管理學(xué)教學(xué)策略是指根據(jù)不同的教學(xué)條件，為了達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的方法和謀略，主要體現(xiàn)在“教”和“學(xué)”的交互活動(dòng)過(guò)程之中。教學(xué)策略主要解決教師“應(yīng)該怎樣教”和學(xué)生“應(yīng)該如何學(xué)”的問(wèn)題，可以看作是教師和學(xué)生互動(dòng)的具體方案。教學(xué)策略通常是隱藏在教學(xué)活動(dòng)之中的，它更多地體現(xiàn)在思想層面上，這些思想往往深深印在授課教師的頭腦中，促使教師較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論具體化，達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)策略的選擇應(yīng)該根據(jù)授課科目的不同以及課程的特點(diǎn)做出選擇，具有一定的目標(biāo)性。治安管理學(xué)教學(xué)策略可分為教學(xué)傳遞策略，指教學(xué)信息通過(guò)何種媒體形式、按照何種順序傳遞給學(xué)員；教學(xué)組織策略，指課堂教學(xué)活動(dòng)的具體組織形式；教學(xué)管理策略，包括教學(xué)資源管理、教學(xué)進(jìn)度管理和教學(xué)活動(dòng)控制管理等方面。

治安管理學(xué)教學(xué)策略是為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果而設(shè)立的，因此，教學(xué)策略必須具有可操作性，特別是涉及治安管理實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，制定教學(xué)策略時(shí)應(yīng)充分考慮實(shí)訓(xùn)這一特征，并通過(guò)教學(xué)目標(biāo)中的具體要求來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

治安管理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)和采取有效的技術(shù)手段，以教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。它主要包括兩個(gè)方面，分別是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。治安管理學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)開始于確定教學(xué)目標(biāo)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的始終。如果沒有教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程就失去一種重要的內(nèi)部動(dòng)力，教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化也只能是一句空話。治安管理學(xué)常用的教學(xué)評(píng)價(jià)有三種，分別是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

診斷性評(píng)價(jià)（事前評(píng)價(jià)），它是一種摸底性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以了解教學(xué)各方面的基本情況，通過(guò)評(píng)價(jià)判斷學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況及存在的問(wèn)題，并找出主要原因；形成性評(píng)價(jià)（事中評(píng)價(jià)），通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)出的信息，可以掌握師生自己的教和學(xué)的基本情況，并針對(duì)具體反饋情況，調(diào)整教學(xué)行為。對(duì)于沒有理解的學(xué)生和已經(jīng)完全理解的學(xué)生采取不同的方式，達(dá)到教學(xué)的初始目標(biāo)；總結(jié)性評(píng)價(jià)（事后評(píng)價(jià)），這是一種“事后檢查”性評(píng)價(jià)，通過(guò)考察預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)效果做出科學(xué)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式注重考察學(xué)員對(duì)某一學(xué)科整體掌握的程度，具有一定的概括性，次數(shù)較少。事后評(píng)價(jià)能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

以上四個(gè)基本要素是相互聯(lián)系、相互制約的，它們共同構(gòu)成了治安管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉文，王瑩.教學(xué)策略.高等教育出版社，2000

[3]梁惠燕.教學(xué)策略本質(zhì)新探.教育導(dǎo)刊，2004（1）

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社團(tuán)工作；社團(tuán)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：g526.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0254-02

社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣愛好自愿組織和參加的特殊群體，是挖掘?qū)W生潛能、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的重要陣地。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，越來(lái)越多的大學(xué)生希望加入社團(tuán)組織，培養(yǎng)自己的管理、策劃、組織、社交、創(chuàng)新等綜合能力。大學(xué)生社團(tuán)在高校蓬勃發(fā)展，社團(tuán)的作用越來(lái)越受到高校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的重視，但社團(tuán)因其自發(fā)性、松散性而存在著諸多問(wèn)題。社團(tuán)工作和社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生社團(tuán)管理的兩個(gè)重要要素，加強(qiáng)這兩個(gè)要點(diǎn)的分析，提出有效的管理措施，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展是值得高校學(xué)生工作者去探索研究的。

一、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的作用

1.有利于加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)集體主義觀念

通過(guò)社團(tuán)組織的一系列健康向上的活動(dòng)，如“三個(gè)代表”重要思想研究、“人生理想”探討、社會(huì)熱點(diǎn)剖析等，能激發(fā)大學(xué)生的政治熱情、愛國(guó)情感，提高思想道德修養(yǎng)。活動(dòng)中也能使大學(xué)生規(guī)范、約束自我，培養(yǎng)公德意識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。社團(tuán)巡禮、競(jìng)賽等活動(dòng)能使大學(xué)生感受到集體的力量，樹立全局與集體觀念。

2.有利于文理兼容，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力

社團(tuán)打破了專業(yè)的界定，豐富多彩的活動(dòng)彌補(bǔ)了文理學(xué)生各自專業(yè)的不足，學(xué)生可以從文化、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、體育、審美、社會(huì)實(shí)踐等各方面來(lái)豐富自己，充實(shí)自己。是課堂教學(xué)的有意補(bǔ)充，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康

每個(gè)年級(jí)的大學(xué)生都存在著不同的生理、心理問(wèn)題。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存是他們渴望解決的問(wèn)題。社團(tuán)內(nèi)部寬松，和諧的環(huán)境及社團(tuán)成員融洽的交流，能幫助大家學(xué)會(huì)溝通、交往，學(xué)會(huì)適應(yīng)大學(xué)生活，從而愉悅身心。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程

大學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的現(xiàn)代型高素質(zhì)人才的目標(biāo)，不能忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮。豐富多彩、健康有益的社團(tuán)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們自我管理、自我服務(wù)、自我教育的意識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)也為大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、塑造社會(huì)形象鋪設(shè)了一座橋梁，這樣的小社會(huì)環(huán)境為他們走向大社會(huì)儲(chǔ)備了必需的知識(shí)和能力，促進(jìn)了大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

二、學(xué)生社團(tuán)工作發(fā)展態(tài)勢(shì)

1.高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門越來(lái)越關(guān)注學(xué)生社團(tuán)

近幾年，不同類型的社團(tuán)組織如雨后春筍般在高校蓬勃發(fā)展，據(jù)調(diào)查有83%的社團(tuán)人數(shù)達(dá)到一百到三百之間。社團(tuán)類型也在不斷豐富，形成了融思想、文學(xué)、科技、環(huán)保、文體娛樂、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)等多角度發(fā)展的局勢(shì)。從某種角度說(shuō)明社團(tuán)工作越來(lái)越受到高校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門的重視與支持。

2.社團(tuán)管理在逐步規(guī)范化

隨著社團(tuán)數(shù)量的增加，高校都基本上成立了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，定期召開交流會(huì)，用于協(xié)調(diào)各社團(tuán)之間的關(guān)系，給社團(tuán)順利開展活動(dòng)提供幫助。并注重把握社團(tuán)活動(dòng)的思想政治方向。

各社團(tuán)也有章可循，有的章程能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，為社團(tuán)規(guī)范化奠定了必備的基礎(chǔ)。目前高校社團(tuán)多采用競(jìng)選方式選理事，大部分社團(tuán)理事的工作積極性較高。社團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置漸趨合理，社團(tuán)注冊(cè)、注銷也在規(guī)范化，成立社團(tuán)之前先制定章程打申請(qǐng)，經(jīng)掛靠單位把關(guān)，指導(dǎo)老師簽字，決定部門審批，方可注冊(cè)成功。管理混亂、活動(dòng)不正常，審核評(píng)比后給予注銷，這些為社團(tuán)的正確發(fā)展把握了方向。

3.“企業(yè)資助，學(xué)子展風(fēng)采”的社團(tuán)活動(dòng)模式已成為主流

在資金短缺的情況下，高校大都鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，努力與社會(huì)各界聯(lián)合舉辦各種豐富有益的活動(dòng)，發(fā)揮了雙方“人”、“財(cái)”互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，提高了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，大大豐富了校園文化生活，也培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。這種活動(dòng)模式已悄然成為主流。

三、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地困難

據(jù)調(diào)查，86%的社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)是社團(tuán)活動(dòng)的最大困難，83%

社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于會(huì)費(fèi)，其中有14%的社團(tuán)認(rèn)為得不到校、院的支持。為此有的社團(tuán)理事在活動(dòng)前只得忙于四處拉贊助，想辦法借設(shè)備，花去了他們很多時(shí)間精力，有的活動(dòng)因條件的限制不得不被迫取消。大部分社團(tuán)在確定活動(dòng)方案時(shí)，首先要考慮經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地三大問(wèn)題能否解決，從很大程度上影響了活動(dòng)方案的創(chuàng)新和活動(dòng)的開展。

2.社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)存在著能力、精力、責(zé)任問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，有一半的社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)還擔(dān)任著學(xué)生會(huì)、班干部，盡管他們中部分人認(rèn)為有時(shí)間、有精力管理社團(tuán)，但是學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，加之人的時(shí)間、精力的有限性，使會(huì)長(zhǎng)在工作中不是簡(jiǎn)單應(yīng)付，就是放棄，在一定程度上影響了社團(tuán)的發(fā)展，難以提高社團(tuán)管理和活動(dòng)的層次。另外，有17%的社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)是由大一學(xué)生擔(dān)任，這其中還有思想性、知識(shí)性、科技性較強(qiáng)的社團(tuán)。究其原因，大多是老會(huì)長(zhǎng)自己很忙，沒有經(jīng)過(guò)討論與選拔，簡(jiǎn)單指定積極性高的大一學(xué)生擔(dān)任，這樣的做法明顯欠妥，大一學(xué)生處在大學(xué)生活的適應(yīng)階段，對(duì)于社團(tuán)的工作還很陌生，沒有經(jīng)驗(yàn)，組織管理能力欠缺，帶領(lǐng)百余人的隊(duì)伍開展活動(dòng)有壓力，有困難，勢(shì)必影響社團(tuán)的發(fā)展。社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)的責(zé)任心也有待提高，大部分社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)沒有培養(yǎng)下屆社團(tuán)理事會(huì)成員的意識(shí)，認(rèn)為到換屆時(shí)公開選舉就行了。據(jù)調(diào)查，大部分的學(xué)生也認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，這與社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)的責(zé)任心有很大關(guān)系，沒有把讓每位會(huì)員有所學(xué)、有所獲的目的貫穿到整個(gè)社團(tuán)工作和活動(dòng)中。這些都會(huì)阻礙社團(tuán)的發(fā)展，阻礙社團(tuán)活動(dòng)品牌的塑造。 3.會(huì)員參加活動(dòng)的積極性不高

會(huì)員參與活動(dòng)的積極性不高存在四個(gè)原因：一是活動(dòng)沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。有些社團(tuán)理事會(huì)缺乏合作精神，沒有樹立為會(huì)員服務(wù)的觀念，活動(dòng)方案沒有精心策劃，只追求形式，不講實(shí)效，不能讓會(huì)員真正有所收獲，活動(dòng)后又不善于總結(jié)、改進(jìn)。二是宣傳力度不夠。社團(tuán)活動(dòng)沒有統(tǒng)一的時(shí)間、場(chǎng)地，每次活動(dòng)不能保證讓會(huì)員都得到通知。各社團(tuán)往往以張貼海報(bào)來(lái)通知社團(tuán)活動(dòng)，至于能否引起會(huì)員注意考慮不細(xì)。三是學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性社團(tuán)少。團(tuán)委及其他主管部門宏觀調(diào)控不夠，指導(dǎo)老師的人力有限，性質(zhì)雷同的社團(tuán)不少，學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性社團(tuán)少。大學(xué)生渴望全方位得到鍛煉培養(yǎng)，那些淺層次老套的社團(tuán)活動(dòng)已不再吸引學(xué)生。四是社團(tuán)活動(dòng)不能長(zhǎng)期有序開展。突出表現(xiàn)為多數(shù)社團(tuán)在短時(shí)間內(nèi)紛紛成立，轟轟烈烈的社團(tuán)巡禮之后，活動(dòng)就處于半停滯狀態(tài)或停滯狀態(tài)，不能保證社團(tuán)活動(dòng)正常開展，影響了會(huì)員的積極性。

4.指導(dǎo)老師缺乏或指導(dǎo)力度不夠

學(xué)生社團(tuán)一般是由組織者自己邀請(qǐng)指導(dǎo)老師，大都是院、系專業(yè)老師或輔導(dǎo)員。專業(yè)老師忙于上課、科研，加之相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺乏，沒有主動(dòng)性、積極性，基本上處于不管的狀態(tài)。輔導(dǎo)員每天忙于繁雜的事務(wù)性工作，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)的時(shí)間有限，所以便出現(xiàn)了有的社團(tuán)掛靠院系，但無(wú)人指導(dǎo)，任其自生自滅，有的即使有指導(dǎo)，也是杯水車薪。

四、圍繞社團(tuán)工作和社團(tuán)活動(dòng)提出加強(qiáng)社團(tuán)管理的有效措施

1.加大全方位重視力度

加大經(jīng)費(fèi)的投資。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門應(yīng)加大關(guān)注，給學(xué)生社團(tuán)劃撥一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，添置必備的設(shè)備，并根據(jù)社團(tuán)考核結(jié)果每學(xué)期給予不同數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，確保社團(tuán)活動(dòng)的正常開展。提供必要的場(chǎng)所。公寓區(qū)是人多密集的地方，公寓區(qū)的大學(xué)生活動(dòng)中心應(yīng)是各社團(tuán)活動(dòng)最理想的相對(duì)固定的場(chǎng)所。主管部門應(yīng)制定相關(guān)制度，根據(jù)申請(qǐng)，合理安排，保證各社團(tuán)有序地開展活動(dòng)。加強(qiáng)指導(dǎo)。社團(tuán)注冊(cè)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)必須要有專業(yè)老師或輔導(dǎo)員做指導(dǎo)老師。學(xué)校要給政策，既強(qiáng)調(diào)精心指導(dǎo)，重視育人，又要給指導(dǎo)老師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)新注冊(cè)的社團(tuán)要多引導(dǎo)、多扶持，促其健康快速地發(fā)展。主管部門對(duì)各社團(tuán)要定期考核，對(duì)活動(dòng)少，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能很好發(fā)展的社團(tuán)要整改或注銷，另外可以把性質(zhì)相同的社團(tuán)進(jìn)行整合，有效的利用人力、物力資源。

2.強(qiáng)化社團(tuán)組織內(nèi)部管理

首先要選好社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)。會(huì)長(zhǎng)的能力、責(zé)任心與社團(tuán)的發(fā)展有很大關(guān)系。選擇會(huì)長(zhǎng)時(shí)要采取自薦、同學(xué)推薦、指導(dǎo)老師考核三結(jié)合，從思想、個(gè)性、能力、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、精力多方面考慮。同時(shí)組織培訓(xùn)，加強(qiáng)會(huì)長(zhǎng)管理能力培養(yǎng)，加強(qiáng)責(zé)任心教育，使他們能勝任社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作。制定條例，規(guī)范社團(tuán)內(nèi)部的評(píng)優(yōu)評(píng)先程序。堅(jiān)持公開、民主、公正的原則，樹立典型，獎(jiǎng)勤罰懶，真正發(fā)揮理事會(huì)的作用。加強(qiáng)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)

管理。社團(tuán)財(cái)務(wù)要定期向會(huì)員公開，便于會(huì)員監(jiān)督，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理、審核，保證真正做到取之于民，用之于民，這樣才能得到會(huì)員的廣泛信任和積極配合?；顒?dòng)方案要認(rèn)真策劃，活動(dòng)的開展也要認(rèn)真對(duì)待，既要準(zhǔn)備充分，又要嚴(yán)密組織，從而保證每次活動(dòng)的成功開展活動(dòng)要定時(shí)定量，時(shí)間的安排要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際?？梢越y(tǒng)一規(guī)定放在周末和雙休日，這樣既不影響組織者的學(xué)習(xí)，又讓會(huì)員有時(shí)間、有心情享受活動(dòng)的快樂，從中鍛煉成才。建議每月一次小活動(dòng)，每學(xué)期一次社團(tuán)巡禮，便于擴(kuò)大社團(tuán)之間、會(huì)員之間的交流，學(xué)長(zhǎng)補(bǔ)短，更好總結(jié)，辦出各自社團(tuán)的特色，逐步形成社團(tuán)活動(dòng)品牌，促進(jìn)社團(tuán)健康長(zhǎng)效的發(fā)展。社團(tuán)招新要考慮會(huì)員人數(shù)的承受力，不能一味注重會(huì)員帶來(lái)的會(huì)費(fèi)，而看不到日后影響活動(dòng)開展的因素。人數(shù)多的社團(tuán)要考慮分組與集體活動(dòng)相結(jié)合，給每位會(huì)員提供鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

3.重抓社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量

社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)多搞，平時(shí)的活動(dòng)與社團(tuán)巡禮要相結(jié)合，注重學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)。要長(zhǎng)久的調(diào)動(dòng)會(huì)員的積極性，不僅形式要豐富，內(nèi)容也要有實(shí)質(zhì)，考慮讓大家都有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每位會(huì)員真正有所學(xué)有所獲。活動(dòng)的策劃一定要為廣大會(huì)員服務(wù)，不能變成只有社團(tuán)理事會(huì)成員參與的活動(dòng)，那樣的活動(dòng)即使有一定影響，也不能算真正成功。

4.加大活動(dòng)宣傳力度

宣傳不光是納新時(shí)的熱熱鬧鬧，招新之后也要常有聲響。據(jù)調(diào)查，剛剛加入社團(tuán)的學(xué)生非常愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，但很多人得不到活動(dòng)信息。這個(gè)問(wèn)題可有三個(gè)解決的途徑：一是利用校廣播臺(tái)，在固定時(shí)間段向廣大會(huì)員告之社團(tuán)活動(dòng)信息、社團(tuán)活動(dòng)報(bào)導(dǎo)等等。二是在學(xué)校公寓區(qū)開辟一個(gè)固定的宣傳櫥窗，規(guī)定張貼必須整齊，活動(dòng)結(jié)束后要及時(shí)清理，突出海報(bào)的鮮明性、時(shí)效性。三是利用短信、qq、微博、飛信等平臺(tái)。相信多種途徑結(jié)合，廣大會(huì)員能及時(shí)獲取信息，積極參與社團(tuán)活動(dòng)。還應(yīng)有意識(shí)地加大宣傳，把社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的素質(zhì)拓展、與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從思想上提高學(xué)生參與社團(tuán)的意識(shí)，尤其是高年級(jí)學(xué)生參與社團(tuán)的積極性、主動(dòng)性。

5.按需創(chuàng)建社團(tuán)，讓不同年級(jí)的學(xué)生都從中受益

一年級(jí)的學(xué)生參加社團(tuán)的熱情高，宜多引導(dǎo)組建一些擴(kuò)大交往，增長(zhǎng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)興趣、愛好的社團(tuán)。二三年級(jí)的學(xué)生加入社團(tuán)、參加社團(tuán)活動(dòng)的比率減少，特別是三年級(jí)，然而在這個(gè)階段的學(xué)生已分專業(yè)，學(xué)術(shù)研究要求在提高，同時(shí)他們更需要深入社會(huì)，參與實(shí)踐，來(lái)提高組織、管理、創(chuàng)新、社交等能力。所以主管部門要引導(dǎo)學(xué)生多建立有關(guān)學(xué)術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等社團(tuán)，如：“創(chuàng)造發(fā)明來(lái)自你我他”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理調(diào)研”等等。針對(duì)要考研的學(xué)生，可引導(dǎo)組建“考研俱樂部”，讓學(xué)生從埋頭苦讀中走出，參與交流，及時(shí)獲取信息，有針對(duì)性準(zhǔn)備，以身心愉悅的狀態(tài)迎接考研。四年級(jí)要結(jié)合創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)建社團(tuán)。比如：“未來(lái)企業(yè)家俱樂部”、“就業(yè)之路”等社團(tuán)。為幫助特困生可組建“勤工助學(xué)社”，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，通過(guò)組織，有序地幫助特困生介紹兼職工作，平時(shí)通過(guò)聚會(huì)進(jìn)行交流，談助學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和失敗，以便更好地勝任社會(huì)工作，培養(yǎng)自信、自力、自強(qiáng)精神。

篇3

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；關(guān)注學(xué)生；賞識(shí)學(xué)生；講究方法

【中圖分類號(hào)】g269.32 【文章標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）02-0048-02

班級(jí)管理工作直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞，同時(shí)也關(guān)系到每位老師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此我們必須重視和加強(qiáng)班級(jí)管理工作。要做好中學(xué)班級(jí)管理工作，必須把握住三個(gè)要素，即“關(guān)注學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，講究藝術(shù)”。

一、關(guān)注學(xué)生

1、關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為教師的首先要遵守教育規(guī)律，尊重教育對(duì)象，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生由于家庭的教育方法的不夠科學(xué)，加上自身年齡的特點(diǎn)，對(duì)自己缺乏一個(gè)客觀的自我認(rèn)識(shí)。面對(duì)進(jìn)步和成功容易沾沾自喜，產(chǎn)生自滿心理；遇到挫折和失敗往往心灰意冷， 把自己看得一無(wú)是處，產(chǎn)生自卑心理。根據(jù)學(xué)生這種性格心理特點(diǎn)，在班主任工作中，我們要抓住一切時(shí)機(jī)教育他們要培養(yǎng)健全的人格，要做到勝不驕，敗不餒。例如：每次月考后，班里都有些考得不理想的同學(xué)，心情極度糟糕，拿著成績(jī)單在哭，不斷地在自責(zé)自己不努力。這時(shí)我們可以與他們慢慢聊天了解其思想波動(dòng)的根源，告訴學(xué)生要做自己情緒的主人，別做情緒的奴隸，學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí)，正視人生。經(jīng)過(guò)不斷的努力，學(xué)生在月測(cè)后情緒就會(huì)比較穩(wěn)定，積極反思考試存在的問(wèn)題，并制定對(duì)策，積極應(yīng)對(duì)。

2、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名班主任不以成績(jī)好壞看待學(xué)生，要平等待人，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。對(duì)于差生要“偏愛”，多幫助，多鼓勵(lì)，及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)，使之樹立自信。面對(duì)優(yōu)等生要“嚴(yán)愛”，對(duì)于這類學(xué)生，我從不因?yàn)樗麄兂煽?jī)優(yōu)異，就放松要求，而是時(shí)時(shí)提醒他們莫做井底之蛙，應(yīng)放眼全年級(jí)，向更高的目標(biāo)沖刺！對(duì)于中等生要“博愛”，因?yàn)檫@類學(xué)生往往是班中容易被忽視的群體， 他們的心理狀態(tài)穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)不好不壞，他們同樣需要老師關(guān)愛幫助，更需要尊重、理解、信任。我們可以利用課余時(shí)間分組找他們座談，了解學(xué)習(xí)的困難，幫他們想辦法、出主意，讓這部分學(xué)生樹立自信，明確目標(biāo)，從而帶動(dòng)全班整體的學(xué)習(xí)面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。

3、關(guān)注學(xué)生的人際交往。高中階段是孩子良好性格的塑造期，是健康心理的形成期。我們要通過(guò)各種形式告訴我們的學(xué)生交朋友要講原則， 多交益友、不交損友，因?yàn)?“近朱者赤，近墨者黑”。讓愛學(xué)習(xí)、愛集體的學(xué)生受到敬仰，成為大家學(xué)習(xí)的模范。號(hào)召大家在學(xué)習(xí)生活中建立純真的友誼，互相關(guān)心互相幫助，讓每個(gè)人都如兄弟姐妹般親切，共同營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建溫馨的班集體。比如，我們班在全校的合唱比賽中，每個(gè)同學(xué)平時(shí)都非常勤奮練唱，互相督促，希望為班級(jí)取得榮譽(yù)，最后他們的努力得到了認(rèn)可，獲得了全校合唱比賽的“二等獎(jiǎng)”。在學(xué)生的人際交往中，還有不可忽視的一個(gè)問(wèn)題—— 男女生的交往。高中生正處于青春期，教育者適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育很有必要。要讓學(xué)生們意識(shí)到男女生交往很正常，但要公開，大大方方，做到有尺度。交往應(yīng)在群體中進(jìn)行，在交往中學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。我們要經(jīng)常利用主題班會(huì)，個(gè)別座談等多種形式教育學(xué)生在人際交往中要有責(zé)任感，要自律、自尊、自愛。這樣，整個(gè)班級(jí)學(xué)生關(guān)系就會(huì)融洽，有一致的目標(biāo)，互相督促，共同進(jìn)步！

二、賞識(shí)學(xué)生

1、通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力更大，自卑、自責(zé)、不知所措，這時(shí)，他們所需要的是幫助、安慰。我們老師不能一味地教訓(xùn)學(xué)生，進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)。因?yàn)檫@種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至產(chǎn)生逆反心理，與老師對(duì)抗。 此時(shí)我們要采取明智、寬容的態(tài)度。對(duì)闖禍犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能對(duì)他們放棄，不讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。

2、賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會(huì)大相徑庭。我們要懂得教育，懂得欣賞，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，為他們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，幫助其發(fā)展，從而保護(hù)學(xué)生的

積極性。高中學(xué)生思想活躍，體育的、文藝的、繪畫等各方面人才都有，對(duì)于他們的特長(zhǎng)，我們要鼓勵(lì)他們?nèi)ナ┱?，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。例如，我班有個(gè)從外校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，開始時(shí)表現(xiàn)很不好，經(jīng)常上課遲到，睡覺，對(duì)于班集體活動(dòng)一點(diǎn)也不關(guān)心，為此我天天找他談話，發(fā)現(xiàn)沒多少作用，為此我很頭疼。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂很感興趣，于是我選他做我們班的文娛委員，而且一切與文娛有關(guān)的活動(dòng)都叫他安排，結(jié)果他把事情辦得非常漂亮，在他的帶領(lǐng)下，我們班的全校合唱比賽得了“一等獎(jiǎng)”。他現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的事情非常的積極，同學(xué)們跟他的關(guān)系也非常好，最重要的是現(xiàn)在他上課從不睡覺、遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了比較大的進(jìn)步。

三、講究藝術(shù)

班主任要經(jīng)常反省自己的班級(jí)管理工作，思考班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的方式去解決問(wèn)題，設(shè)法營(yíng)造積極健康向上的班級(jí)氣氛。也就是說(shuō)，班主任要講究工作藝術(shù)，注意工作方法。

1、注意日常師生情感交流。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的情感具有感染性。提高心理溝通藝術(shù)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親同感，使學(xué)生的思想觀點(diǎn)、態(tài)度等逐步向教育者要求的目標(biāo)由低到高的逐步變化，減少學(xué)生對(duì)教育者的固有成見和懼怕心理，使學(xué)生處于一種心悅誠(chéng)服的自覺地接受引導(dǎo)和教育。師生情感交流，一是要重視談心。談心內(nèi)容和方式可以是多種多樣，談話的內(nèi)容是實(shí)在東西，不是套話官話，而是心里話。二是提倡學(xué)生議論老師。班主任要主動(dòng)地經(jīng)常地多種形式地征求學(xué)生意見，歡迎學(xué)生善意批評(píng)，要及時(shí)收集一些反饋意見，虛心改進(jìn)接受，努力改進(jìn)工作。三是要主動(dòng)熱情參加同學(xué)們一些業(yè)余活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)，接觸學(xué)生實(shí)際生活，可了解到同學(xué)們的情趣，增強(qiáng)師生感情，促進(jìn)各項(xiàng)工作開展。

2、善于捕捉教育時(shí)機(jī)。所謂捕捉教育時(shí)機(jī)就是要把客觀外界條件影響、學(xué)生心理和教育內(nèi)容等看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，抓準(zhǔn)教育最佳時(shí)機(jī)。只有這樣，教育工作才能搞得有聲有色，豐富多彩。所以要注重學(xué)生的心理活動(dòng)，果斷、 敏銳而準(zhǔn)確地抓住學(xué)生思想問(wèn)題的癥結(jié)，及時(shí)捕捉學(xué)生思想上的“興奮點(diǎn)、“敏感點(diǎn)”、“生長(zhǎng)點(diǎn)”，有利我們的教育貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，不斷提高教育管理工作效益。尤其要耐心持久地做好后進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)癥下藥，幫助他們營(yíng)造“長(zhǎng)短互補(bǔ)”的氛圍，讓他們?cè)诨ハ鄮椭?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，追求整體效應(yīng)，幫助后進(jìn)趕上先進(jìn)，從而形成健康向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書館；管理員；素質(zhì)；要求

職業(yè)學(xué)校圖書館是搜集整理、保管、傳播利用館藏專業(yè)圖書及情報(bào)資料，為學(xué)校師生服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為培養(yǎng)高尚的、有社會(huì)主義覺悟的、有專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)技能、技術(shù)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所。同時(shí)，學(xué)校圖書館又是一個(gè)多功能的課堂，既能滿足廣大師生對(duì)知識(shí)的渴求，又能為師生提供圖書情報(bào)知識(shí)，使圖書館在學(xué)校建設(shè)發(fā)展和教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。圖書館的服務(wù)職能對(duì)管理員的能力和素質(zhì)提出了更高更新的要求。因此，管理人員應(yīng)不斷提高相應(yīng)的能力素質(zhì)來(lái)適應(yīng)圖書館的管理要求，為廣大的師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1 堅(jiān)持宗旨 服務(wù)至上

職業(yè)學(xué)校圖書館主要承擔(dān)著傳播科學(xué)文化、專業(yè)知識(shí)，收集、開發(fā)、研究和利用情報(bào)資料的功能。作為學(xué)校教育教學(xué)的輔助機(jī)構(gòu)，文獻(xiàn)資料中心的性質(zhì)與任務(wù)決定著它以服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)師生為根本宗旨。為師生服務(wù)，既是學(xué)校圖書館生存之本，也是發(fā)展之本。學(xué)校圖書館的讀者服務(wù)工作就是“為人找書”和“為書找人”，也就是使圖書館收藏的大量專業(yè)書籍、文獻(xiàn)資料找到最需要利用它們的讀者，使廣大師生找到他們最重要的專業(yè)文獻(xiàn)資料。這項(xiàng)工作既平凡，又需要極大的耐心和責(zé)任心，這就要求管理員具有全心全意為師生服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，還要掌握讀者（尤其是學(xué)生讀者）的閱讀興趣或閱讀規(guī)律，并運(yùn)用一定的科學(xué)服務(wù)方法和服務(wù)技能幫助讀者查找資料。在服務(wù)過(guò)程中，管理員需千方百計(jì)地為師生著想，滿足師生的需求，樹立“寧肯自己麻煩千萬(wàn)，不愿讀者稍有不便”的信念，想讀者之所想，急讀者之所急，努力為讀者提供“滿意十驚喜”的服務(wù)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校圖書館又是學(xué)校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，管理人員必須以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)吸引更多的師生到圖書館學(xué)習(xí)，最大限度地為廣大師生提供服務(wù)，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2 愛崗敬業(yè) 認(rèn)真履職

在工作實(shí)踐活動(dòng)中，逐步形成共同具有的一種思想共識(shí)和精神風(fēng)貌，是學(xué)校圖書館管理人員政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和管理水平的綜合反映，也是圖書館人員共同的價(jià)值觀念，行為準(zhǔn)則和思想精神面貌的外在總體表現(xiàn)。

職業(yè)學(xué)校圖書館管理員必須熱愛圖書館工作，承擔(dān)圖書館為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的責(zé)任，向師生提供全面、準(zhǔn)確、客觀、誠(chéng)實(shí)的服務(wù)。此外，管理人員還必須把師生利益放在第一位，滿腔熱忱地為他們服務(wù)，牢固樹立讀者第一、服務(wù)至上的宗旨意識(shí)、公仆意識(shí)，真正樹立“一切為了讀者”的思想；要甘為人梯、甘作蠟燭、舍得清貧、樂于奉獻(xiàn)；要熱愛本職工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，不斷開拓；要不斷更新知識(shí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新的技能，追蹤科學(xué)前沿，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能和一技之長(zhǎng)，積極為師生服務(wù)，使學(xué)校圖書館成為師生的精神家園。

3 精通業(yè)務(wù) 做好導(dǎo)讀

職業(yè)學(xué)校圖書館管理員要向廣大師生宣傳，推薦當(dāng)代選進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平的優(yōu)秀圖書和報(bào)刊雜志，幫助師生以最少的時(shí)間和精力獲取最新的知識(shí)。管理員要對(duì)各層次讀者進(jìn)行研究，對(duì)不同層次讀者的閱讀傾向、閱讀內(nèi)容、讀書能力和方法進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，努力加強(qiáng)讀者導(dǎo)讀工作能力，向不同讀者推薦適合自己的書刊資料。同時(shí)還要組織各種讀書活動(dòng)，開展專題講座和報(bào)告會(huì)等，有的放矢地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。只有這樣，才能最大限度地提高書刊雜志的利用率，滿足廣大師生的閱讀需求，充實(shí)師生的閱讀生活，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)校圖書館閱覽室的服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生，其次是廣大教學(xué)教輔人員，他們?cè)陂営[室看報(bào)刊雜志，主要想從中了解許多他們關(guān)心的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握專業(yè)知識(shí)；同時(shí)也關(guān)心了解時(shí)事政治和國(guó)家大家，豐富文化生活，他們閱讀興趣廣泛，愛好多種多樣，所需的文獻(xiàn)也各不相同。因此，管理員應(yīng)該針對(duì)這些特點(diǎn)，主動(dòng)向不同的讀者推薦不同的書刊雜志，使廣大師生在閱讀過(guò)程中豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，享受豐盛的文化大餐，吸引更多的師生到圖書館讀書學(xué)習(xí)。

4 精細(xì)管理 精益求精

筆者從事學(xué)校圖書館圖書管理工作20多年，學(xué)校圖書館從2008年實(shí)行全開架以來(lái)，為廣大的師生（讀者）提供了方便的閱覽空間，使圖書和雜志與讀者直接見面，最大限度地方便了讀者，使讀者能自由選擇適合自己的書刊雜志，提高書刊雜志的利用率和利用深度，充分發(fā)揮了書刊資料的利用價(jià)值和使用效益，發(fā)揮了借閱服務(wù)的最大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也增加了管理工作的難度，管理人員如稍有疏忽，偶爾就會(huì)出現(xiàn)丟書、撕頁(yè)、“開天窗”等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，閱覽室管理人員在對(duì)讀者進(jìn)行愛護(hù)圖書宣傳教育的同時(shí)，要做到精細(xì)化管理，加強(qiáng)責(zé)任心，加大管理力度，防范圖書報(bào)刊丟失。此外，管理人員還要隨時(shí)注意觀察讀者的閱讀情況，對(duì)于個(gè)別偷竊書刊雜志的違規(guī)行為給予嚴(yán)肅批評(píng)教育，并妥善處理；學(xué)會(huì)關(guān)心讀者，引導(dǎo)讀者正確利用報(bào)刊雜志，主動(dòng)幫讀者解決困難，成為讀者的良師益友。

5 以人為本 倡導(dǎo)和諧

同志曾經(jīng)指出：要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。這一核心在職業(yè)學(xué)校圖書館管理中同樣體現(xiàn)，即“人本管理”。對(duì)學(xué)校圖書館管理來(lái)說(shuō)，人本管理就是在圖書館管理中把人（包括讀者和管理者）視為管理的主要對(duì)象和重要資源，圍繞人的行為和需求進(jìn)行管理的模式。在這個(gè)管理模式中，人是一切管理工作的核心，處于主導(dǎo)地位。圖書管理過(guò)程中，在充分考慮師生需求的同時(shí)，也要考慮圖書管理人員的素質(zhì)水平、工作能力和各種需求，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)校圖書館管理的活力。

“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！笨茖W(xué)發(fā)展觀，是我國(guó)新時(shí)期各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的行動(dòng)指南，也是職業(yè)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)思想。人本管理一要堅(jiān)持人本原則。在管理思想上，高舉人本主義旗幟，弘揚(yáng)人文精神，明確圖書館管理的核心是對(duì)人的管理的理念。二是情感原則。以情感人，是人本管理的重要方式和方法。在學(xué)校圖書館管理中實(shí)施情感原則，做到對(duì)讀者（師生）施以人文關(guān)懷，讓師生感受到人間的溫馨和舒服，樹立全心全意為讀者服務(wù)的職業(yè)理想。三是和諧性原則。人際關(guān)系是否融洽對(duì)管理產(chǎn)生很大的影響，人際關(guān)系和諧，身臨其境就會(huì)感到心情愉快。因此，在管理中要營(yíng)造寬松和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境有助于形成凝聚力，有助于學(xué)生的培養(yǎng)和管理工作的順利實(shí)施。

總之，圖書館的不斷發(fā)展對(duì)圖書館管理員的素質(zhì)提出了更高的要求。圖書館管理員只有根據(jù)客觀形勢(shì)適時(shí)地調(diào)整和提升自身方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，才能多種渠道、多方式更好地做好讀者服務(wù)工作，進(jìn)一步推動(dòng)圖書館管理事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋秀蘭.淺談圖書館管理員綜合素質(zhì)的提高.職業(yè)，2012.14

篇5

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化；學(xué)生管理干部；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0012-02

在我國(guó)，基于對(duì)準(zhǔn)軍事化管理模式培養(yǎng)人才效果的認(rèn)同，不少中高職院校采用了準(zhǔn)軍事化管理模式。通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，在學(xué)生中形成遵章守紀(jì)、令行禁止、雷厲風(fēng)行、吃苦耐勞、不畏艱險(xiǎn)、忠誠(chéng)守紀(jì)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和增強(qiáng)全體學(xué)生的執(zhí)行力和實(shí)踐能力，打造過(guò)硬的準(zhǔn)軍事學(xué)生隊(duì)伍及高素質(zhì)復(fù)合型人才，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。在這種管理模式下，對(duì)學(xué)生管理干部的要求要比普通院校的輔導(dǎo)員和班主任更高。正像烏申斯基所說(shuō)的那樣：“教師的范例，對(duì)年青人的心靈是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光?！庇绕涫窃趯?shí)施準(zhǔn)軍事化管理的校園里，學(xué)生管理干部與學(xué)生們吃住在一起，學(xué)生管理干部作為學(xué)生的直接管理者、教育者、組織者，其一言一行無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生。學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生最有效的影響力往往不在于他的行政權(quán)力，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)生管理干部的綜合素質(zhì)高、工作效果好，學(xué)生自然受益匪淺，反之則會(huì)誤人子弟，給學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此，學(xué)生管理干部應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，不斷提升自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

一、過(guò)硬的政治思想

校園里的莘莘學(xué)子們是一個(gè)朝氣蓬勃、具有強(qiáng)烈求知欲望的群體。但是由于涉世不深，他們的思想還處于不成熟的階段，是非觀念、善惡觀念還未成型，極易受到外界的影響。這就需要學(xué)生管理干部不斷地給其提供正確的思想，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。要做好這一點(diǎn)，學(xué)生管理干部首先要在政治思想上過(guò)硬，要用正確的理論來(lái)指導(dǎo)我們的言行。并注意在平時(shí)的工作中通過(guò)言傳、身教來(lái)教育學(xué)生、影響學(xué)生，使他們自覺抵制形形錯(cuò)誤思想的影響。切不可向?qū)W生傳播一些庸俗的處世哲理、消極頹廢的人生觀等誤導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤思想。如：有的人把工作、生活中的情緒帶到學(xué)生管理工作中去，不負(fù)責(zé)任地說(shuō)出一些對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校不滿的牢騷話，在學(xué)生中造成不良的影響。

二、良好的道德品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)校要接受道德品質(zhì)方面的教育，但是理論上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟過(guò)于空洞，而與他們朝夕相處的學(xué)生管理干部的一言一行對(duì)他們而言更為現(xiàn)實(shí)，更加生動(dòng)，也更有說(shuō)服力。如果我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，自己卻時(shí)?？谕屡K字，要求學(xué)生要樹立“干一行愛一行”的職業(yè)道德觀念，卻每每對(duì)自己的工作牢騷滿腹等等，這樣的教育是不可能成功的。因此，學(xué)生管理干部應(yīng)在這方面發(fā)揮榜樣示范作用，要用高尚的人格去熏陶學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，用自己對(duì)工作的熱情去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中去感悟人生的真諦。如：我校有一名男學(xué)生管理干部平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心體貼，深受學(xué)生愛戴。有一次，一名平時(shí)表現(xiàn)比較落后的男生患流感高燒不退，連輸三瓶液不見好轉(zhuǎn)。大夫拿來(lái)一枚蠟制藥丸，叮囑要塞入患者里，該學(xué)生管理干部毫不遲疑的照辦了。醒來(lái)后的學(xué)生撲到他的懷里放聲大哭，說(shuō)父母也不過(guò)如此。此后該學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在日常表現(xiàn)中都有了很大的進(jìn)步。正是我校學(xué)生管理干部通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)自己的一言一行，默默地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。在畢業(yè)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生管理干部淚眼相別的畫面已成為了校園一道動(dòng)人的風(fēng)景。

三、優(yōu)良的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的工作能力

工作作風(fēng)是指一個(gè)人在工作上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和行為。工作作風(fēng)不僅僅屬于個(gè)人問(wèn)題，是否具有良好的工作作風(fēng)不但對(duì)學(xué)生管理工作的效果有著很大的影響，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的形成。如果學(xué)生管理干部工作作風(fēng)良好，能“文明管理，依法管理”，能身先士卒與學(xué)生同甘共苦的話，必能受到學(xué)生愛戴，并帶動(dòng)學(xué)生在校園中形成良好的風(fēng)氣。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅停留在書本上，更應(yīng)培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，學(xué)生管理干部不但自身要具有較強(qiáng)的工作能力，這樣才能把工作干好，還要在平日工作中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和實(shí)踐能力。我校在學(xué)生管理工作中就采用“晨講”（早自習(xí)由學(xué)生輪流上臺(tái)演講的一種方式）、“每周一歌”、“學(xué)生輪流帶隊(duì)”等方式來(lái)鍛煉學(xué)生各方面的能力，效果很好。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生調(diào)查所反饋的信息來(lái)看，這些能力的培養(yǎng)對(duì)他們以后的工作確實(shí)有很大的幫助。我校畢業(yè)生往往能比其他院校的畢業(yè)生更快進(jìn)入工作狀態(tài)，并且部分成績(jī)突出者被單位委以重任，成為單位的骨干力量。這些成績(jī)的取得是與學(xué)生管理干部平時(shí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)密不可分的。

四、嚴(yán)明的紀(jì)律性

正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學(xué)生的管理者，我們制定了很多的制度，對(duì)學(xué)生提出了很多的要求以督促學(xué)生來(lái)遵守一定的行為規(guī)范。但在實(shí)際工作中，一些學(xué)生管理干部只注意了要求學(xué)生該怎么做，而忽視了學(xué)生管理干部自身應(yīng)該怎么做這個(gè)問(wèn)題。往往是規(guī)定了學(xué)生該怎么做，而學(xué)生管理干部卻恰恰又不這么做。結(jié)果給學(xué)生造成“這樣做到底對(duì)不對(duì)”或“各種規(guī)章制度只是一種形式罷了”的誤導(dǎo)。因此，這就要求學(xué)生管理干部要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不能做的，自己一定不能做。學(xué)生管理干部只有自己做好了，才能把各種制度貫徹下去，學(xué)生才會(huì)自覺遵守。否則很容易造成制度執(zhí)行不下去或?qū)W生口服心不服的局面，使我們的工作很被動(dòng)。如我校的某班級(jí)，從學(xué)生一入校開始到學(xué)生畢業(yè)，該隊(duì)學(xué)生管理干部都一直對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格管理。而該隊(duì)的學(xué)生管理干部也一直用“嚴(yán)于律己”、“正人先正己”等準(zhǔn)則來(lái)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。通過(guò)大家的共同努力，該隊(duì)一直在政治思想、軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面保持了較高的水平，集體先后獲得北京市先鋒團(tuán)支部、校級(jí)先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號(hào)，班級(jí)的一名學(xué)生干部還被評(píng)為全國(guó)三好學(xué)生。這些榮譽(yù)的取得是與學(xué)生管理干部的辛勤勞動(dòng)、與他們的榜樣示范作用分不開的。

五、較高的科學(xué)文化素質(zhì)

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[關(guān)鍵詞]臨床藥學(xué)；抗生素藥物應(yīng)用管理；重癥感染

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年5月～2018年10月本院ICU收治的120例重癥感染患者，依據(jù)是否臨床藥學(xué)參與抗生素藥物應(yīng)用管理將其分為對(duì)照組與試驗(yàn)組。對(duì)照組60例，男31例，女29例，年齡為49～67歲，平均年齡為（58.1±4.9）歲；試驗(yàn)組60例，男32例，女28例，年齡為50～67歲，平均年齡為（58.5±5.1）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：①均符合重癥感染的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)；②未患有藥物治療禁忌癥。排除標(biāo)準(zhǔn)：①未具有完整的臨床資料；②患有嚴(yán)重的神經(jīng)系統(tǒng)與溝通障礙疾病。家屬了解相應(yīng)的研究方式后簽署知情同意書，同時(shí)由醫(yī)院倫理委員會(huì)對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督；兩組患者之間的一般資料差異不顯著，具有可比性（P＜0.05）。

1.2方法

患者入院后，依據(jù)《嚴(yán)重膿毒性休克診治指南》[4]的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)患者進(jìn)行對(duì)癥治療與處理，例如予以抗感染、器官支持與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等措施。對(duì)照組僅依據(jù)重癥醫(yī)師以往固有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)抗生素的使用情況進(jìn)行決定。試驗(yàn)組由臨床藥師進(jìn)行抗生素藥物的使用指導(dǎo)，嚴(yán)格遵醫(yī)囑用藥。

1.3觀察指標(biāo)

①抗菌藥物聯(lián)用情況；②降階梯治療時(shí)間、使用療程時(shí)間、ICU住院時(shí)間；③繼發(fā)二重感染及病死率情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，患者的年齡、病程、ESCA評(píng)分與AQLQ評(píng)分為計(jì)量資料且符合正態(tài)分布，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間計(jì)量資料的比較采用成組設(shè)計(jì)資料的t檢驗(yàn)，其余資料為計(jì)數(shù)資料，采用例或例（%）表示，兩組間的計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)或非參數(shù)檢驗(yàn)，P＜0.05提示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1抗菌藥物聯(lián)用情況比較

試驗(yàn)組的單用、二聯(lián)用與三聯(lián)用及以上分別為18.33%、16.67%與63.33%，對(duì)照組的分別為41.67%、33.33%與25.00%，二者相比差異顯著（x2＝7.778、4.444與17.877，P＝0.005、0.035與0.000）。

2.2降階梯治療時(shí)間、使用療程時(shí)間、ICU住院時(shí)間比較

試驗(yàn)組的各項(xiàng)時(shí)間指標(biāo)明顯較短，差異顯著（P＜0.05）。2.3繼發(fā)二重感染及病死率比較試驗(yàn)組的繼發(fā)二重感染及病死率分別為3.33%（2/60）與1.67%（1/60），明顯低于對(duì)照組的26.67%（16/60）與31.67%（19/60），差異顯著（x2＝12.811與19.440，P＝0.000與0.000）。

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【 關(guān)鍵詞】: 中學(xué) 圖書管理員 素質(zhì) 技能

中學(xué)圖書館（室）管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性、知識(shí)性很強(qiáng)的工作，其管理人員的素質(zhì)高低將直接影響圖書館（室）管理工作的正常開展，直接影響到中學(xué)圖書館（室）的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)選配高素質(zhì)的管理人員，對(duì)學(xué)校圖書館（室）實(shí)施有效管理，學(xué)校在物色和選配管理人員時(shí)要考慮如下幾條：一是要熱愛圖書管理工作，敬業(yè)精神較強(qiáng)，勇于開拓和進(jìn)?。欢且幸欢ǖ奈幕仞B(yǎng)。圖書管理工作本身就是具有一定文化層次的專業(yè)技術(shù)人員的教育管理活動(dòng)，自身素質(zhì)不高，視野不開闊，不可能做好管理工作。 

學(xué)校的發(fā)展，文化先行，學(xué)生的成材，知識(shí)和智力背景至關(guān)重要。作為傳播文化，向廣大學(xué)生提供精神食糧的圖書館，責(zé)無(wú)旁貸地被推向了教育教學(xué)的前沿陣地。要發(fā)揮中學(xué)圖書館的作用與效能，必須擁有高素質(zhì)的圖書管理人員。中學(xué)圖書管理員應(yīng)具有怎樣的基本素質(zhì)，才能充分發(fā)揮圖書館的育人功能，使圖書管理更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作呢？

一、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、教育使命感和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

學(xué)校圖書管理員要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利、甘為人梯的高尚情操。而且，優(yōu)秀的學(xué)校圖書管理員要熱愛圖書管理工作，自覺地將之視為學(xué)校育人工作的組成部分，深刻理解圖書管理工作的意義和作用，充分認(rèn)識(shí)到自己的工作在學(xué)校育人工作中的特殊作用。

二、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)、能力。

現(xiàn)代學(xué)校的圖書管理是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，隨著社會(huì)的發(fā)展，其專業(yè)化程度越來(lái)越高，因而僅有熱情和愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具有扎實(shí)的現(xiàn)代圖書管理的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的圖書管理能力。學(xué)校圖書館的管理人員要在遵循圖書管理的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，熟悉圖書的分類規(guī)則及常用工具書的檢索方法，熟悉圖書館藏書范圍和藏書特色。

圖書館（室）管理工作和其他管理工作一樣是一個(gè)系統(tǒng)工程，要使之走上健康發(fā)展的軌道，必須從規(guī)范入手，建立可供操作的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)容，即圖書管理工作的方法、任務(wù)、內(nèi)容等。其主要工作是要建立一系列與之配套的規(guī)章制度，如《圖書管理人員崗位責(zé)任制》、《圖書借閱制度》、《圖書丟失、損壞賠償制度》等，并與教師年度考核、工資晉升、實(shí)施獎(jiǎng)懲等掛起鉤來(lái)，使這項(xiàng)工作運(yùn)行起來(lái)有力度。二是涉及運(yùn)行機(jī)制的方法。要建立分級(jí)管理體制，分級(jí)管理體制主要包括以下幾個(gè)層次：第一是教育主管部門把學(xué)校圖書管理工作條理化，形成管理規(guī)章，出臺(tái)管理規(guī)定，使管理工作具有權(quán)威性；第二是業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一管理，建立一套行之有效的管理辦法，使之具有規(guī)范性、科學(xué)性；依據(jù)圖書管理工作的特點(diǎn)，制定出圖書館（室）發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則，使管理工作具有可操作性；第三是學(xué)校依據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定學(xué)校圖書管理方案，使圖書管理工作具有可操作性；第四是圖書管理人員要強(qiáng)化自我管理、現(xiàn)代管理意識(shí)。 

三、良好的人際交流和溝通及組織指導(dǎo)開展讀書活動(dòng)的能力。

學(xué)校圖書館（室）管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志。圖書館（室）的建設(shè)和管理的最終目標(biāo)是為師生提供良好的服務(wù)，提高師生整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、看好書的興趣，適應(yīng)素質(zhì)教育需要，促進(jìn)圖書效益的發(fā)揮，學(xué)校圖書館（室）要秉承“以讀者為本，做先進(jìn)文化的傳播者”這一理念，有計(jì)劃、有目的地開展一些中小學(xué)讀書競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促讀，教書育人，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在開展圖書管理工作中，可通過(guò)樹立典型、建立示范區(qū)、示范學(xué)校等形式，把圖書管理工作引向深入：一是在普遍開展圖書管理工作基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批具有代表性的先進(jìn)單位作聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常指導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)面上工作；二是建立評(píng)估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方面的支持，真正解決房子、票子、位子問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)館舍建設(shè)、書刊配置、圖書管理上檔次，同時(shí)大張旗鼓地推廣典型，使學(xué)校學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo);三是通過(guò)組織讀書征文評(píng)比和管理經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)圖書管理工作良性循環(huán)。

學(xué)校圖書管理員工作的價(jià)值是通過(guò)為師生提供各種服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也是一種人際交流與溝通的過(guò)程。只有通過(guò)圖書管理員與師生的有效溝通，才能了解不同師生的需求期望，才能主動(dòng)為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，圖書管理員應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，努力與師生建立起一種互相信任、相互理解的相容關(guān)系，用真誠(chéng)周到的服務(wù)去爭(zhēng)取更多師生的支持，提高圖書管理員在師生心目中的地位和影響。

四、基本的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和技能素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)圖書管理員的素質(zhì)提出了新的要求。信息技術(shù)正迅速進(jìn)入圖書管理工作，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、縮微技術(shù)、復(fù)印技術(shù)、錄像照相技術(shù)、視聽設(shè)備和視聽資料的使用及保護(hù)技術(shù)等，都將在圖書館得到廣泛應(yīng)用，這就要求學(xué)校圖書管理員必須能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)對(duì)圖書資料進(jìn)行管理和應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫(kù)、文獻(xiàn)信息等，更好地滿足師生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)校師生提供更好的服務(wù)。

中學(xué)圖書館是學(xué)校教育教學(xué)和教學(xué)科研的重要組成部分，是育人、教改、文化陣地。是學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)不可或缺的重要條件，是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的“加速器”和“孵化器”！早在1980年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織的《中學(xué)圖書館宣言》就指出：“中學(xué)圖書館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)”?！耙凰錾膱D書館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”。

中學(xué)圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)研究提供文獻(xiàn)資料的陣地，擔(dān)負(fù)著配合課程、輔助教學(xué)、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、對(duì)廣大青少年進(jìn)行思想行為和道德情操教育的重要職責(zé)。隨著教育體制從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，圖書館在教育教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。《新課標(biāo)》頒布后，它的重要地位更是上升到實(shí)施素質(zhì)教育、開展探究式自主學(xué)習(xí)的高度。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地圖書館建設(shè)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)的不斷更新，中小學(xué)圖書館的硬件有了較大的提升，然而，要發(fā)揮中小學(xué)圖書館的作用，必須擁有高素質(zhì)的圖書管理人員。圖書館的一切工作都是通過(guò)圖書館工作人員來(lái)實(shí)現(xiàn)的，工作人員是形成工作能力的保證與主體，是影響圖書館讀者工作質(zhì)量的重要因素。因此，搞好中學(xué)圖書館的的現(xiàn)代化建設(shè)，不能只重視圖書館的“硬件”，更應(yīng)重視“軟件“，即館員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的建設(shè)和提高。管理人員素質(zhì)的高低直接影響到中小學(xué)圖書館效能的發(fā)揮。圖書管理員更要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今圖書館現(xiàn)代化管理的需要。

中學(xué)圖書管理員應(yīng)具有怎樣的基本素質(zhì)和技能，才能充分發(fā)揮圖書館的育人功能，使圖書管理更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作呢？

要有敬業(yè)精神

一個(gè)合格的圖書管理員要熱愛圖書管理事業(yè)。要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和教育使命感，要有吃苦耐勞的工作精神，具有不為名利，甘為人梯的高尚情操。自覺地將圖書管理工作視為學(xué)校育人工作的組成部分，深刻理解圖書管理工作的意義和作用，充分認(rèn)識(shí)圖書館工作的重要性。

圖書館是學(xué)校最基本、最基礎(chǔ)的辦學(xué)條件，它對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究提供服務(wù)的信息機(jī)構(gòu)，是學(xué)生和教師豐富知識(shí)，開闊視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受教育，陶冶情操的重要場(chǎng)所，是為學(xué)生提供探索性學(xué)習(xí)，進(jìn)行素質(zhì)教育的必不可少的課堂延伸和“第二課堂”。 圖書管理員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的工作在學(xué)校育人工作中的特殊作用。

圖書管理員必須具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，甘當(dāng)人梯，樂于奉獻(xiàn)的精神。中學(xué)圖書館服務(wù)的對(duì)象是主要是學(xué)校師生，而師生的年齡、文化程度、興趣愛好等也各不相同，這使他們?cè)诮栝喓褪褂脠D書資料方面表現(xiàn)出不同的需求和特點(diǎn)。這就要求我們圖書管理員耐心為不同層次的師生讀者服務(wù)，要牢固樹立 “讀者第一，服務(wù)至上”、“以人為本”的服務(wù)理念，真正做到熱愛本職工作，鞠躬盡瘁。在服務(wù)者與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系方面，要克服“你們找上門我才為你們服務(wù)”的不良意識(shí)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，想師生需要之所想，急師生需要之所急，主動(dòng)介入師生的教育教學(xué)活動(dòng)中。要端正服務(wù)態(tài)度，對(duì)讀者不僅要熱情耐心，更要設(shè)身處地地為讀者著想，切實(shí)滿足讀者的需要。提高圖書館的服務(wù)水平和質(zhì)量，讓圖書館成為讀者心目中的知識(shí)殿堂。良好的服務(wù)態(tài)度是提高服務(wù)效率的基本保證。以人為本，圖書館業(yè)務(wù)流程（從采訪到編目，從典藏到借閱）的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著人展開做到百問(wèn)不厭，百挑不厭，百換不厭，百看不厭，對(duì)圖書資料的收集、整理、保存、傳遞不厭。我們每個(gè)館（室）員要深刻理解圖書館的意義和作用，強(qiáng)化自己的職業(yè)道德素質(zhì)，以飽滿的熱忱和科學(xué)態(tài)度認(rèn)真地做好自己的本職工作。 轉(zhuǎn)貼于

五、具有較強(qiáng)的圖書管理專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

圖書管理工作作為一種職業(yè)，具有社會(huì)性、科學(xué)性、教育性、和服務(wù)性的特征。是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，隨著社會(huì)的發(fā)展，其專業(yè)化程度越來(lái)越高，因而僅有熱情和愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須具有扎實(shí)的現(xiàn)代圖書管理的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的圖書管理能力。新時(shí)期的圖書管理員不但應(yīng)具有扎實(shí)的圖書情報(bào)知識(shí)（熟悉圖書的分類規(guī)則及常用工具書的檢索方法，熟悉本校圖書館藏書范圍和藏書特色。）良好的外語(yǔ)水平，而且要有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、操作技能和敏銳的信息意識(shí)，能夠鑒別、采集、整合網(wǎng)絡(luò)信息。

科技知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子信息資源的不斷涌現(xiàn)，各門科學(xué)無(wú)所不有。如果沒有廣博的文化素質(zhì)，圖書管理員工作起來(lái)一定是心有余而力不足。如對(duì)進(jìn)入館（室）中的圖書文獻(xiàn)進(jìn)行整序工作而言，館（室）員沒有較高的文化素質(zhì)，就不能變雜亂無(wú)章的無(wú)序狀態(tài)為井然有序的整體文獻(xiàn)系統(tǒng)，就不能對(duì)各學(xué)科國(guó)內(nèi)外科技政策、發(fā)展水平和各種信息資源有較詳盡的了解。館（室）員不具備對(duì)各種信息的熟悉、篩選、整序、濃縮、分析的整合和研究能力，也就不能為不同層次的讀者提供更便捷、更系統(tǒng)的參考、咨詢服務(wù)。如：為老師準(zhǔn)備好與授課相關(guān)的文字資料、圖書信息等：為學(xué)生準(zhǔn)備好有助于知識(shí)掌握的輔助信息和豐富的課外閱讀資料，及時(shí)把新信息推薦給他們。

隨著計(jì)算機(jī)管理的普及和深入，館（室）員必須能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖書資料進(jìn)行管理和應(yīng)用。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化信息管理技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)操作、系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)、信息貯存和檢索等各種實(shí)用技術(shù)，努力使自己從傳統(tǒng)的“門衛(wèi)型”向“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)服務(wù)型”轉(zhuǎn)變。所以，我們館（室）員要主動(dòng)刻苦鉆研新技術(shù)，

因此，圖書館（室）員要不斷學(xué)習(xí)及時(shí)掌握社會(huì)、生活、科學(xué)領(lǐng)域的新信息、新知識(shí)，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。勇于探索，不斷進(jìn)取，才能才能勝任自己的本職工作。

具有良好的人際交流和溝通能力。

學(xué)校圖書館管理員工作的價(jià)值是通過(guò)為師生提供各種服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)也是一種人際交流與溝通的過(guò)程。只有通過(guò)圖書管理員與師生的有效溝通，才能了解不同師生的需求期望，才能主動(dòng)為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，圖書管理員應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，努力與師生建立起一種互相信任、相互理解的相容關(guān)系，用真誠(chéng)周到的服務(wù)去爭(zhēng)取更多師生的支持，提高圖書管理員在師生心目中的地位和影響。

具有組織和指導(dǎo)開展讀書活動(dòng)的能力。

中學(xué)圖書館的讀者主要是老師和學(xué)生，中學(xué)生正處于身體、思想的發(fā)育期，從書籍中吸取養(yǎng)分意義重大，由于他們思想尚未定型，閱讀就帶有很大的不穩(wěn)定性和盲目性。因此，中學(xué)圖書管理員承擔(dān)服務(wù)于育人的雙重職責(zé)，這就要求工作人員要加強(qiáng)道德建設(shè)和思想建設(shè)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在書籍的篩選、閱讀的指導(dǎo)方面都要起到導(dǎo)航的作用。要有較強(qiáng)的政治素質(zhì)，用好的書籍積極的思想引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)組織讀書講座、舉辦讀書節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使書籍真正成為青少年進(jìn)步的階梯。

圖書館管理人員的思想、業(yè)務(wù)以及科技諸方面的素質(zhì)提高了，圖書館（室）的能動(dòng)作用必將發(fā)揮得更好，在教育行政管理部門應(yīng)采取多種形式培養(yǎng)年輕的圖書管理人員充實(shí)到中學(xué)圖書管理隊(duì)伍中去的同時(shí)，在職的中學(xué)圖書管理人員應(yīng)進(jìn)行圖書管理方面繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。把圖書館建成具有一流條件、一流管理、一流服務(wù)的學(xué)校標(biāo)志性工程，成為學(xué)校的信息資源中心，成為師生求知和向往的地方，成為學(xué)校最亮麗的景觀。

【 參考文獻(xiàn)】

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2010.4

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學(xué)檔案的檢查？怎樣做好教學(xué)檔案的管理工作？筆者將在這幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)檔案在高校本科教學(xué)水平評(píng)估中的重要意義

1.教學(xué)檔案是進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的基本要件

教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)直接形成的歷史記錄，可以從靜態(tài)再現(xiàn)教學(xué)的流程和過(guò)程，充分展示凝結(jié)的教學(xué)效果。教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中明確指出了教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容包括辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、教學(xué)效果及特色項(xiàng)目等7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)及18項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。雖然“教學(xué)檔案”在評(píng)估指標(biāo)體系中沒有單獨(dú)設(shè)立條目，但從這些指標(biāo)體系來(lái)看，教學(xué)評(píng)估是從整體上對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行全面診斷和評(píng)價(jià)，它所需的材料，絕大部分都由教學(xué)檔案展現(xiàn)。因此，無(wú)論評(píng)估程序如何確定，專家在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，都必然要查閱大量的教學(xué)文檔資料，以全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握各種信息和數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各高校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量做出切合實(shí)際的定性結(jié)論。因而，教學(xué)檔案與教學(xué)硬件（校舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)）等一起，成為了教學(xué)評(píng)估的基本要件。

2.教學(xué)檔案是教學(xué)評(píng)估結(jié)論的重要依據(jù)

教學(xué)檔案是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累形成的一系列原始資料，它的依據(jù)作用就在于它的可靠性，被人們稱為“沒有摻過(guò)水的史料”。它直接或間接地展現(xiàn)了基層教學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和管理水平，它是教學(xué)管理工作的縮影。教學(xué)評(píng)估需要以一定的事實(shí)判斷為基礎(chǔ)，但事實(shí)判斷并非全是直觀的判斷，某些硬件要素或者可通過(guò)直觀獲得，而大量的評(píng)估內(nèi)容只有在查閱檔案資料的基礎(chǔ)上，才能作出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。由此可見，教學(xué)檔案資料能真實(shí)反映和體現(xiàn)教學(xué)水平，真實(shí)完整的教學(xué)檔案將直接影響到評(píng)估的結(jié)果。因此，下大力氣搞好檔案管理工作，系統(tǒng)地收集整理高校教學(xué)檔案，是搞好高校本科辦學(xué)水平評(píng)估工作的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)檔案是教學(xué)評(píng)估的基本憑證

“作為歷史記錄保存起來(lái)以備考查”的文件資料是令人信服的歷史證據(jù)。教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐和和教學(xué)研究活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中直接形成的原始記錄，它原汁原樣地保留各教學(xué)事件的發(fā)展過(guò)程，如會(huì)議記錄、親筆文稿、現(xiàn)場(chǎng)照片、教學(xué)錄像、發(fā)言錄音等各種原始資料，最有原初性、憑證性、真實(shí)性，是進(jìn)行高校教學(xué)評(píng)估的有力佐證。評(píng)估專家對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)考察評(píng)估時(shí)，相當(dāng)多的情況下是通過(guò)對(duì)教學(xué)檔案資料查閱來(lái)了解學(xué)校的教學(xué)情況，并借此對(duì)高校的辦學(xué)水平作出科學(xué)的實(shí)事求是的結(jié)論。 “黃金有價(jià)，檔案無(wú)價(jià)”，由此可見，沒有教學(xué)檔案作為憑證，就難以真實(shí)客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)校的教學(xué)和管理水平，教學(xué)評(píng)估也就無(wú)從談起。

二、當(dāng)前高校教學(xué)檔案管理存在的問(wèn)題

1.教學(xué)檔案缺漏、遺失現(xiàn)象多，管理不規(guī)范

由于高校教學(xué)檔案涉及范圍廣，工作量大，加之以往對(duì)教學(xué)檔案管理的意識(shí)較為薄弱，使相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料的收集存在著一定的漏洞，造成大量的檔案缺漏、遺失現(xiàn)象。已有的檔案也存在著歸檔不及時(shí)，分類不規(guī)范或者收集不完整的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：

第一，重計(jì)劃，輕總結(jié)，丟過(guò)程。如每學(xué)期各教研室都有比較規(guī)范的學(xué)期工作計(jì)劃，但往往缺少認(rèn)真的與計(jì)劃相配套的工作總結(jié)，更少體現(xiàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的材料。有青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，但常常沒有實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程的具體文字記載，沒有對(duì)培養(yǎng)情況的檢查考核。

第二，重共性資料，輕個(gè)性資料。對(duì)程序性的模式化的共性教學(xué)文檔如上級(jí)下發(fā)的教學(xué)文件、各單位制定的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生成績(jī)等檔案較為重視，對(duì)個(gè)性檔案資料如教師的教案、講義、教學(xué)心得、多媒體課件、學(xué)術(shù)講座，學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表作品、社團(tuán)活動(dòng)等資料的收集卻缺乏應(yīng)有的重視，而這些個(gè)性資料卻正是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要的原始材料。

第三，重收存，輕整理。有些部門雖然也重視檔案的收集工作，卻忽視了對(duì)檔案的整理、分類、編目等工作，以至于經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)需要查找使用某些檔案時(shí)，雖明知其有，卻找不到的情況，影響了檔案效用的發(fā)揮。

上述現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了高校檔案的管理，使得許多學(xué)校在教育評(píng)估的準(zhǔn)備階段，需花費(fèi)大量人力物力來(lái)進(jìn)行檔案的補(bǔ)充、完善和整理工作，這不僅造成極大的浪費(fèi)，而且也在一定程度上影響了檔案的真實(shí)性。

2.教學(xué)檔案資源的開發(fā)利用效用低

教學(xué)檔案之所以能成為教學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)，不僅僅因?yàn)樗哂屑o(jì)實(shí)性，能為教學(xué)水平評(píng)估提供依據(jù)，還在于它具有實(shí)用性，能為教學(xué)管理提供參考，為教育決策提供咨詢，應(yīng)該說(shuō)，它的真正價(jià)值正在于它的實(shí)用性。如果收存檔案后并不積極地開展利用工作，而是將它束之高閣，也就失去了檔案自身的價(jià)值。教學(xué)檔案利用的好與壞，也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校辦學(xué)水平的高低。目前部分高校由于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、人財(cái)物的投入太少、管理人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)較低等多種因素，使得對(duì)教學(xué)檔案的管理還處于靜態(tài)的低層次上，大量的原始的資料被簡(jiǎn)單地收存于檔案庫(kù)中，未能對(duì)學(xué)校的教學(xué)科研提供高效服務(wù)，這無(wú)疑是對(duì)檔案資源的極大浪費(fèi)。

3.信息化程度偏低

當(dāng)今人類社會(huì)正步入一個(gè)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化的全新時(shí)代，電子化檔案信息已日益成為信息服務(wù)的重要媒體，相比之下，高校檔案信息化管理手段大為滯后。教學(xué)檔案管理由于涉及的專業(yè)多、課程雜、范圍廣、內(nèi)容繁，各教學(xué)部門若缺乏整體規(guī)劃，各行其是，各自為政，則會(huì)造成全校在檔案管理、數(shù)據(jù)查找、資料共享等諸多方面的極大不便。如在迎接本科教學(xué)水平評(píng)估的資料準(zhǔn)備中，由不同人提交的不同報(bào)告中的同一內(nèi)容會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象，對(duì)這種不統(tǒng)一數(shù)據(jù)的核對(duì)，無(wú)形中增加了許多工作量。同時(shí)，隨著高等教育的快速發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的信息以及對(duì)這些信息的需求也快速增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案管理模式和手工操作方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這樣的形勢(shì)。因此，建立一套完整的院系電子檔案系統(tǒng)，有效地整合各部門的教學(xué)檔案資源，使學(xué)校教學(xué)檔案管理信息化已勢(shì)在必行。

4.教學(xué)管理人員對(duì)檔案管理專業(yè)知識(shí)的缺乏

檔案管理包括教學(xué)檔案的管理是一項(xiàng)復(fù)雜工作，它需要嚴(yán)格的制度規(guī)范和科學(xué)的管理方法。在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、收集、整理、利用等運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)檔案法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施科學(xué)化的管理。但現(xiàn)階段院系各級(jí)教學(xué)管理人員中，較少受過(guò)檔案專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)檔案管理的基本原則、方法不甚熟悉，對(duì)教學(xué)檔案工作的任務(wù)不甚明確，其中不少人是由辦公室秘書或資料室資料員兼任，他們工作任務(wù)繁雜，對(duì)教學(xué)檔案的管理工作中所花精力較少，也就難免在工作中出現(xiàn)一些漏洞。所有這一些，都將影響教學(xué)檔案的管理工作，當(dāng)然也會(huì)對(duì)教學(xué)水平評(píng)估產(chǎn)生某些直接的或間接的影響。

三、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的措施

1.重視教學(xué)檔案工作是搞好高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)

教學(xué)檔案是在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中直接形成的初始資料。它主要包括上級(jí)頒發(fā)的有關(guān)教育工作的法規(guī)、指示；學(xué)校關(guān)于教育體制、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理等方面的決定、條例、制度；教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教研教改計(jì)劃；教師授課材料、考試試題與試卷評(píng)閱資料；學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)工作材料、教師個(gè)人的教學(xué)資料與評(píng)價(jià)材料、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)資料等。它是高校教學(xué)工作情況的真實(shí)具體反映，是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教學(xué)檔案工作，在人員和經(jīng)費(fèi)上加大投入，將檔案管理作為學(xué)校對(duì)各單位目標(biāo)管理考核的重要指標(biāo)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)關(guān)于檔案工作意義的宣傳教育活動(dòng)，提高廣大教職工對(duì)檔案管理工作的重要性的認(rèn)識(shí)，使檔案管理人員與全體教職工均注重教學(xué)檔案資料的收集和整理工作。要建立健全的教學(xué)檔案管理制度，對(duì)檔案資料收集整理工作要提出明確具體要求，配備專人負(fù)責(zé)，并實(shí)施檔案管理責(zé)任追究制，以確保檔

案管理工作落到實(shí)處，

2.做好現(xiàn)有教學(xué)檔案的清理補(bǔ)充和分類整理工作

目前高校的教學(xué)檔案雖然存在著材料缺失和管理混亂的情況，但仍然儲(chǔ)藏著大量的本校教學(xué)方面的原始資料，需要我們?nèi)グl(fā)掘、清理。對(duì)以往的檔案資料，首先要認(rèn)真清理，摸清底子，有針對(duì)性地進(jìn)行整理、分類和必要的補(bǔ)充。需要說(shuō)明的是，對(duì)漏收或遺失的檔案進(jìn)行必要的補(bǔ)充與造假并不是一回事。檔案補(bǔ)充，是通過(guò)事后的說(shuō)明、追記、復(fù)原、仿真等多種形式，將已有的歷史事實(shí)真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，使之形成具有實(shí)用價(jià)值的、較大準(zhǔn)確性和權(quán)威性的檔案信息。如某位教師的教改研討課，當(dāng)時(shí)未留下照片，事后仿照原樣再補(bǔ)照一張；某次會(huì)議，未留下記錄，通過(guò)回憶追記出來(lái)等等。當(dāng)然，這種補(bǔ)充雖然是以事實(shí)為基礎(chǔ)，但并等同原初意義的檔案，因而，除有特殊意義的外，一般應(yīng)避免采取這種形式。確有必要補(bǔ)充的文檔資料，最好是加注說(shuō)明，以保持檔案材料的初始性與本真性。

對(duì)檔案內(nèi)容的整理，一般有系統(tǒng)整理、局部整理、零散文件的整理三種形式。教學(xué)檔案的分類則必須遵循教學(xué)檔案形成的規(guī)律，盡量保持教學(xué)檔案的完整性和系統(tǒng)性，常見的分類方法有兩種：一是時(shí)間分類法，以年代來(lái)區(qū)分、排列、管理檔案，強(qiáng)調(diào)檔案的時(shí)間特征；另一種是性質(zhì)分類法，即按照材料內(nèi)容所反映問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)分類。更多的是將兩者結(jié)合起來(lái)，即在體現(xiàn)一定的時(shí)間性的基礎(chǔ)上按教學(xué)檔案的性質(zhì)分類，既展示歷史與時(shí)序交替的過(guò)程，又保持檔案資料內(nèi)在特征的有機(jī)聯(lián)系，使整個(gè)案卷組成一個(gè)有機(jī)整體，各部分又具有相對(duì)獨(dú)立性，建立起“完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、安全、有效”的檔案體系。

3.建設(shè)完整規(guī)范的電子檔案系統(tǒng)

教學(xué)檔案對(duì)于高校的教學(xué)、科研和領(lǐng)導(dǎo)管理工作之所以具有重要意義，其內(nèi)在本質(zhì)就是檔案的信息功能。在現(xiàn)代社會(huì)里，信息的重要意義已愈來(lái)愈凸現(xiàn)出來(lái)。而隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，利用信息化手段管理檔案已成為檔案事業(yè)發(fā)展的必然趨向。為此，建立完整規(guī)范的電子檔案系統(tǒng)已成為檔案工作的重中之重。應(yīng)加速對(duì)傳統(tǒng)平面文檔資料的電子化轉(zhuǎn)換工作。目前檔案部門可充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、縮微、光盤等先進(jìn)技術(shù)與手段，建立一個(gè)統(tǒng)一著錄格式，統(tǒng)計(jì)表編排的檔案信息網(wǎng)絡(luò)，將過(guò)去的一些紙質(zhì)資料用磁帶、光盤等介質(zhì)來(lái)替代，實(shí)現(xiàn)資源共享以及網(wǎng)上匯編資料的傳送，從而建立一套完整的校、系（院）電子檔案，變靜態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理，使利用者很方便地獲得更多的、更廣泛的教學(xué)檔案信息。電子檔案的建立對(duì)于高校教學(xué)水平評(píng)估工作也具有重要意義。可以設(shè)想，專家只要坐到電腦前，進(jìn)入檔案庫(kù)，就可以隨意調(diào)閱各種資料、數(shù)據(jù)、圖片，這樣不僅使評(píng)估工作效率更高，也會(huì)使專家的評(píng)估結(jié)論更客觀、準(zhǔn)確。

4.積極開展教學(xué)檔案編研工作

鑒于目前高校普遍存在著對(duì)教學(xué)檔案的動(dòng)態(tài)管理缺少認(rèn)識(shí)，檔案的二次開發(fā)和重復(fù)利用不夠，教學(xué)檔案的信息含量小、利用率低的現(xiàn)象，應(yīng)積極開展教學(xué)檔案編研工作，根據(jù)客觀實(shí)際需要，利用教學(xué)檔案實(shí)體，就某一方面進(jìn)行系統(tǒng)的深層次的加工，用新的體例、新的語(yǔ)言匯編成相對(duì)集中、系統(tǒng)，并具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值的信息資料，如專題文摘、文件匯編、索引目錄、轉(zhuǎn)錄業(yè)務(wù)、推介宣傳等等。同時(shí)，檔案部門還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)檔案信息需求研究，還可依托校園網(wǎng)內(nèi)檔案館（室）網(wǎng)站的建設(shè)，將自己的計(jì)劃與編研成果予以，通過(guò)BBS、E-mail或訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)等形式，了解檔案用戶的意見與要求，最大限度地獲取學(xué)校各層次的檔案需求，有針對(duì)性地開展編研工作，把靜態(tài)的檔案變成動(dòng)態(tài)的活信息，從而最大限度地發(fā)揮高校教學(xué)檔案的有用性。當(dāng)然，這也就為辦學(xué)水平評(píng)估提供了更廣闊、真實(shí)的檢測(cè)平臺(tái)。

5.提高檔案管理人員的素質(zhì)

檔案工作水平的高低， 取決于檔案工作人員的素質(zhì)。且隨著高校評(píng)估中的指標(biāo)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的逐步提高以及檔案信息化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)檔案工作人員的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平提出了更高的要求。所以，大力加強(qiáng)高校檔案人員的教育培訓(xùn)工作，提高檔案人員的素質(zhì)是搞好教學(xué)檔案管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要由學(xué)歷教育向崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，有計(jì)劃、有步驟地采用各種形式對(duì)檔案人員進(jìn)行教育與培訓(xùn)，使他們系統(tǒng)地掌握檔案業(yè)務(wù)的知識(shí)、規(guī)律、方法和現(xiàn)代化的科學(xué)手段，為提高學(xué)校的教學(xué)檔案管理水平，做好高校本科教學(xué)水平評(píng)估工作提供高素質(zhì)的人力保證。

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篇9

關(guān)鍵詞： 體育與健康教育 中職學(xué)生 行為習(xí)慣 心理健康 重要性

隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才。

一、中職學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康

由于中職學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣和心理健康涉及方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)有別于普通中學(xué)的教學(xué)，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。所以說(shuō)良好的心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是他們?cè)谧呷肷鐣?huì)時(shí)必須具備的。

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是剛進(jìn)入陌生環(huán)境的學(xué)生，他們的可塑性強(qiáng)，熱切地關(guān)注周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）言傳身教

中職學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的豐富及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理和行為習(xí)慣問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或?qū)е氯烁袢毕荨Ｒ虼怂麄兊慕】党砷L(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生的一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說(shuō)，老師的一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都講普通話、文明用語(yǔ)，注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。就是要有針對(duì)性地對(duì)廣大中職生開展心理健康和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，這既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。通過(guò)心理健康教育和行為習(xí)慣的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理品質(zhì)的共性和個(gè)性，繼而有的放矢地開展心理輔導(dǎo)和行為習(xí)慣教育。

（二）行為習(xí)慣教育

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往保持初中時(shí)的行為習(xí)慣，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是有效提高學(xué)生心理素質(zhì)和道德文化素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要組成部分。只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心世界與外界生存環(huán)境相適應(yīng)、相和諧時(shí)，學(xué)生的德、智、體、美等方面才能得到提高，教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。當(dāng)前中職生教育要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理健康教育和行為習(xí)慣教育占重要地位。

二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為

面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。健康不僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即身心健康。中職生越來(lái)越多的心理問(wèn)題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自殺、犯罪等，迫切要求學(xué)校開展心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做事。培育健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，具有耐受挫折、承受失敗的良好心理素質(zhì)，有崇高的理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)他人的成功不嫉妒，具有奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感。每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)能得到同學(xué)們的認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了表?yè)P(yáng)的局限性和片面性，尤其是對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評(píng)出一個(gè)真實(shí)的、讓大家認(rèn)可的自我。

三、不斷強(qiáng)化自我，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別是在寬廣的操場(chǎng)上，學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是正常現(xiàn)象，體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，提倡學(xué)生學(xué)會(huì)用課程標(biāo)準(zhǔn)、教育目標(biāo)客觀地評(píng)價(jià)自己與他人，從而為每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)。行為習(xí)慣的最終形成需要老師的常抓不懈，規(guī)范不止。教師的儀表，教師的形象及其給學(xué)生的印象，對(duì)教育效果具有很大影響。學(xué)生從這里體察到教師的氣質(zhì)，對(duì)事業(yè)的熱愛和信心，從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。而體育教師既要有一般教師莊重而嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)――健康而有朝氣，在學(xué)生中樹立榜樣，為培養(yǎng)中職學(xué)生健康的人格、身體素質(zhì)、職業(yè)能力，為全面提高中職學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)。

總之，中職是學(xué)生良好心理素質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由學(xué)校走入社會(huì)之前由他律向自律的過(guò)渡過(guò)程，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，心理素質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成不能馬虎和松懈。體育老師應(yīng)與其他的文化課程教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自我、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做事。

篇10

［關(guān)鍵詞］國(guó)際化；實(shí)踐教學(xué)體系；驅(qū)動(dòng)因子；旅游管理

［中圖分類號(hào)］F752［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0147-02

1研究的背景和現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速推進(jìn)和中國(guó)旅游業(yè)國(guó)際化程度的不斷加深,旅游人才培養(yǎng)的國(guó)際化問(wèn)題日益受到重視。構(gòu)建國(guó)際化的人才培養(yǎng)發(fā)展模式,成為許多高職院校的戰(zhàn)略選擇。

現(xiàn)階段,高職院校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在資源分散、師資短缺、手段落后等問(wèn)題,尤其是人才培養(yǎng)與國(guó)際化趨勢(shì)無(wú)法對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)體系滯后是制約本土旅游管理專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此,高職旅游管理專業(yè)必須根據(jù)當(dāng)前國(guó)際化人才需求現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐過(guò)程中提煉專業(yè)知識(shí),從實(shí)踐中提高專業(yè)技能,在親歷親為的實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成良好的從業(yè)態(tài)度和從業(yè)習(xí)慣,提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。

2旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

(1)本土化與國(guó)際化銜接原則。旅游業(yè)是國(guó)際化程序非常高的產(chǎn)業(yè),高等旅游職業(yè)教育的國(guó)際化必然會(huì)在我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程中發(fā)揮重要的引領(lǐng)和示范作用。所以學(xué)生在熟悉本土國(guó)情的同時(shí),還需要養(yǎng)成國(guó)際化意識(shí),熟悉國(guó)際化規(guī)則,掌握國(guó)際化技能,以適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)。

(2)統(tǒng)籌規(guī)劃與強(qiáng)化實(shí)踐原則。應(yīng)該設(shè)立穩(wěn)定的專門機(jī)構(gòu)并制訂統(tǒng)籌性教學(xué)計(jì)劃,在校內(nèi)設(shè)立綜合性的旅游管理實(shí)踐教學(xué)基地,建立由專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)人員及外聘教師組成的教學(xué)隊(duì)伍。該基地負(fù)責(zé)規(guī)劃統(tǒng)籌旅游管理專業(yè)所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和方式,根據(jù)不同年級(jí)課程設(shè)置狀況,制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理好實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的銜接。

(3)凸顯互動(dòng)和校企滲透原則。教師和學(xué)生在所有實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中的交流與互動(dòng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)。教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的“主體”,兩者間的順暢交流與有效互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要保障,依托系統(tǒng)化的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,加強(qiáng)校企滲透合作,增進(jìn)教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的深度,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)變能力,達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

(4)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和突出特色原則。實(shí)踐教學(xué)首先要遵循統(tǒng)一的教學(xué)理念和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度；養(yǎng)成其崗位責(zé)任感；提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,同時(shí),在通過(guò)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)凸顯自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)個(gè)性,在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得自己的優(yōu)勢(shì),形成品牌專業(yè),以更好地適應(yīng)社會(huì)和崗位對(duì)人才的要求。

3實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成要素

(1)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。完善旅游管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,拓寬國(guó)際化就業(yè)實(shí)習(xí)基地。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為平臺(tái),以實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)構(gòu)為主體,以專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師為兩翼,以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為動(dòng)力,以國(guó)際化校外實(shí)習(xí)基地為后盾,良性互動(dòng),全方位、多層次、系統(tǒng)性地展開并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

(2)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程建設(shè)。為實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制定總體的管理方案和詳細(xì)的運(yùn)作方案,并據(jù)此開設(shè)相關(guān)的課程,開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)作方案完結(jié)之后,及時(shí)總結(jié)該方案實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和帶來(lái)的效果,并制作詳細(xì)的分析報(bào)告。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃結(jié)束之后,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等形式廣泛聽取意見反饋,修整和完善運(yùn)作方案。

(3)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與國(guó)際接軌,不應(yīng)過(guò)于硬化,而是把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求告知學(xué)生,由學(xué)生自己把握。同時(shí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的階段性評(píng)價(jià),以教師為主導(dǎo)的開放型考試評(píng)價(jià),以學(xué)生為主導(dǎo)的互評(píng)與自評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的競(jìng)賽式評(píng)估,頂崗實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)重視來(lái)自一線行業(yè)的對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià),既要看結(jié)果,更要注重過(guò)程。

(4)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)。建立專業(yè)導(dǎo)師組和完善專業(yè)導(dǎo)師制,實(shí)行學(xué)生指導(dǎo)包干,實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師組統(tǒng)一指導(dǎo)和專業(yè)導(dǎo)師分別指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略,請(qǐng)有國(guó)際化工作背景,有國(guó)際化從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一線資深人士進(jìn)校園傳道、解惑,同時(shí)專業(yè)教師也應(yīng)走出去,到企業(yè)兼職,多積累國(guó)際化工作經(jīng)驗(yàn)。

(5)實(shí)踐教學(xué)的管理。對(duì)學(xué)生從入學(xué)開始后的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行進(jìn)行績(jī)效評(píng)估,對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程督導(dǎo),包括實(shí)踐教學(xué)前準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)作、實(shí)踐教學(xué)后信息反饋和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃完善。根據(jù)ISO 9001對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理的具體要求分類建立完整而科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理檔案,以期更好地指導(dǎo)未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)。

4實(shí)踐教學(xué)體系的驅(qū)動(dòng)因子

首先應(yīng)當(dāng)明確構(gòu)建旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)是什么？目標(biāo)有三個(gè)：其一培養(yǎng)滿足行業(yè)需要的國(guó)際化的旅游人才。國(guó)際化的旅游產(chǎn)業(yè)需要有國(guó)際化的旅游人才,旅游強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)需要有強(qiáng)大的旅游人力資源作支撐。其二是明確實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育過(guò)程中至關(guān)重要的作用。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要地位,改善教育中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況,為協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)的關(guān)系及實(shí)踐教學(xué)改革提供切實(shí)可行的方案。其三是理順實(shí)踐教學(xué)內(nèi)在機(jī)制和沖突。要在有限的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)處理好理論和實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,協(xié)調(diào)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)之間的遞進(jìn)滲透與有效銜接,促使實(shí)踐教學(xué)資源發(fā)揮最大的育人效用。

圍繞這三個(gè)目標(biāo),高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的驅(qū)動(dòng)因子包括如下幾個(gè)方面：第一,國(guó)際化人才培養(yǎng)內(nèi)涵外延與培養(yǎng)途徑研究。具體包括：旅游職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)理念國(guó)際化、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式國(guó)際化、實(shí)踐教學(xué)交流合作國(guó)際化、實(shí)踐教學(xué)教育品牌國(guó)際化；第二,實(shí)踐教學(xué)如何充分發(fā)揮其作用的研究。具體包括：實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需要零距離接軌；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程安全的保障和預(yù)防；校企合作與產(chǎn)學(xué)研一體化深度研究；實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的需求等；第三,實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題研究。具體包括：不同教學(xué)方式與國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的沖突與協(xié)調(diào)途徑；國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)際融合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分工與銜接等；第四,實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部關(guān)系研究。具體包括：實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)模及內(nèi)容安排；實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何發(fā)揮“統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展”功能；校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)人員的組織規(guī)則、聘用程序和協(xié)調(diào)機(jī)制；實(shí)踐教學(xué)體系中實(shí)用性和國(guó)際性；實(shí)踐教學(xué)的考核體系等；第五,教師在實(shí)踐教學(xué)體系中不同環(huán)節(jié)所處地位和作用的研究。具體包括：如何切實(shí)提高專業(yè)教師的國(guó)際化教育理念；如何在不同實(shí)踐教學(xué)模式中開展師生互動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系協(xié)調(diào)等。

5結(jié)論

經(jīng)過(guò)多年的理論研究和實(shí)踐探索,旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)到了結(jié)構(gòu)性調(diào)整和體系性構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期。旅游管理職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分,正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,只有構(gòu)建符合旅游行業(yè)發(fā)展需要、適合高職高專學(xué)生人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)出適合旅游行業(yè)需求的國(guó)際化應(yīng)用型旅游人才。

參考文獻(xiàn):

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