導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇測(cè)繪行業(yè)調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年2月下旬開始，由湖南省國(guó)土資源廳黨組成員、省測(cè)繪地理信息局專職副局長(zhǎng)金勇章牽頭，組成了由省國(guó)土資源廳測(cè)繪行業(yè)管理處、省第二測(cè)繪院、省測(cè)繪科研所8人參加的地理信息產(chǎn)業(yè)調(diào)研組（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)研組”）。

調(diào)研組歷時(shí)半年，輾轉(zhuǎn)北京、浙江、江蘇、河北和湖南省多個(gè)市縣等地，行程萬(wàn)余公里，通過(guò)專題匯報(bào)、實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)查詢、專家座談等多種方式，最終形成5600字的《湖南省地理信息產(chǎn)業(yè)調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“《報(bào)告》”）。

《報(bào)告》背后，凝結(jié)了測(cè)繪地理信息專家、測(cè)繪管理層、企業(yè)家等數(shù)十專業(yè)人士的智慧。

企業(yè)：潛力巨大的下游產(chǎn)業(yè)鏈

3月19日，調(diào)研組來(lái)到第一站――位于長(zhǎng)沙市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的中電軟件園。

長(zhǎng)沙中電軟件園有限公司成立于2009年5月，是從事科技型產(chǎn)業(yè)園區(qū)綜合開發(fā)、管理和運(yùn)營(yíng)的專業(yè)服務(wù)商。目前，園區(qū)已搭建起產(chǎn)業(yè)集聚、央企對(duì)接和協(xié)同創(chuàng)新3大產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，引進(jìn)了以北斗導(dǎo)航與軍民融合、移動(dòng)互聯(lián)與電子商務(wù)、智能機(jī)器與工業(yè)軟件、智慧產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)為產(chǎn)業(yè)方向的企業(yè)300余家，形成了產(chǎn)業(yè)集群式互動(dòng)發(fā)展的格局。

調(diào)研組的目的是了解“北斗導(dǎo)航現(xiàn)狀、LBS（基于位置服務(wù)）為主的地理信息企業(yè)集聚化、規(guī)?；l(fā)展現(xiàn)狀”，一共參觀了湖南芯豐微電子有限責(zé)任公司、長(zhǎng)城信息和北云科技等3家重點(diǎn)企業(yè)。

這些公司有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是其核心成員都來(lái)自國(guó)防科技大學(xué)，開發(fā)和應(yīng)用方向都是基于北斗系統(tǒng)的定位、軟件和設(shè)備終端等應(yīng)用。

金勇章一邊調(diào)研一邊感嘆：“.中電軟件園有很好的基礎(chǔ)，無(wú)論是從園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子，再到力量的配備，都非常出乎我的意料，我們完全可以做點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作?！?/p>

因此，在隨后召開的座談會(huì)上，他希望“（湖南）省第二測(cè)繪院除了承擔(dān)傳統(tǒng)的工程測(cè)量外，還要大力推進(jìn)遙感中低空。省測(cè)繪科研所要考慮整個(gè)北斗導(dǎo)航定位這塊如何做大做強(qiáng)。長(zhǎng)沙市國(guó)土資源局則要加快推進(jìn)‘智慧長(zhǎng)沙’的建設(shè)?！?/p>

因?yàn)椤鞍驯倍穼?dǎo)航兼容問(wèn)題解決了，才能形成產(chǎn)業(yè)鏈”。

調(diào)研組成員之一、湖南省第三測(cè)繪院副院長(zhǎng)湯仲安在考察后認(rèn)為：“考慮到湖南省的衛(wèi)星定位連續(xù)運(yùn)行基準(zhǔn)站系統(tǒng)（湖南CORS）還不兼容北斗，需要對(duì)其進(jìn)行改造升級(jí)，因此，加快推進(jìn)北斗地基增強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該成為當(dāng)前工作的一個(gè)重點(diǎn)，為我省北斗高精度應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，因?yàn)槲沂?dǎo)航電子地圖現(xiàn)勢(shì)性嚴(yán)重不足，更新嚴(yán)重滯后，給人民群眾日常生活的移動(dòng)位置服務(wù)帶來(lái)不便。因此，推進(jìn)面向北斗導(dǎo)航應(yīng)用的地圖數(shù)據(jù)中心建設(shè)，也是非常必要的?！?/p>

調(diào)研組成員之一、湖南省第二測(cè)繪院副院長(zhǎng)雷宇斌從事傳統(tǒng)測(cè)繪多年，此次調(diào)研，對(duì)他來(lái)講，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！拔覜]想到北斗產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展得這么好了，超乎想象。但是，令人遺憾的是，他們的所使用的數(shù)據(jù)大多數(shù)是從國(guó)家測(cè)繪地理信息局和一些大公司購(gòu)得，沒有和我們國(guó)土資源廳的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)連接起來(lái)。實(shí)際上，他們這樣做，付出的代價(jià)要大很多。這一方面說(shuō)明，我們?cè)诘乩硇畔⑾掠萎a(chǎn)業(yè)鏈方面做得不夠，另一方面說(shuō)明，潛力很大，我們已經(jīng)有合作意向了。”

為進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)北斗導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)的了解，3月26日，調(diào)研組來(lái)到岳陽(yáng)。去年10月19日，岳陽(yáng)獲得“北斗城市應(yīng)用示范”稱號(hào)，成為繼廣州、上海之后的第3個(gè)城市。

調(diào)研組主要考察了岳陽(yáng)六九零六科技有限公司，在查看了北斗相關(guān)軟硬件產(chǎn)品后，更加堅(jiān)定了大力發(fā)展北斗導(dǎo)航事業(yè)的信心。

事業(yè)：加快建設(shè)湖南省地理信息產(chǎn)業(yè)園

3月19日下午，調(diào)研組馬不停蹄的趕往長(zhǎng)沙縣暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。此次調(diào)研的重點(diǎn)是探討建設(shè)湖南省地理信息產(chǎn)業(yè)園的可行性。

目前，全國(guó)已經(jīng)有黑龍江、湖北、浙江、山東等13個(gè)省份建立了省級(jí)地理信息產(chǎn)業(yè)園。

實(shí)際上，暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)曾經(jīng)與湖南科技職院搞了產(chǎn)學(xué)研調(diào)研，但最后以失敗告終。若要建設(shè)地理信息產(chǎn)業(yè)園，首當(dāng)其沖的就是土地問(wèn)題。暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)負(fù)責(zé)人提出了“暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)每年只有1000畝的儲(chǔ)備用地，甚至去年只有300畝，可見是捉襟見肘”的困境。

但是，此地聚集了湖南省第二測(cè)繪院、湖南省地質(zhì)調(diào)查院、湖南省地球物理化學(xué)勘探院、湖南省核工業(yè)303隊(duì)等一大批從事測(cè)繪地理信息行業(yè)的事業(yè)單位，產(chǎn)學(xué)研力量雄厚。

金勇章在考察之后，認(rèn)為“暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初具地理信息產(chǎn)業(yè)格局。更加堅(jiān)定了在這里上打造高端戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)基地的信心，共同實(shí)現(xiàn)暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)?！币虼耍Ｍ氨M快圈定（地理信息產(chǎn)業(yè)）園區(qū)范圍，理清交通、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，盡快提出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，向長(zhǎng)沙市政府和湖南省國(guó)土資源廳提交相關(guān)報(bào)告?！?/p>

隨后，調(diào)研組又遠(yuǎn)赴浙江、江蘇、河北等省份專門考察了其地理信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

在最后形成的《報(bào)告》中，對(duì)建設(shè)地理信息產(chǎn)業(yè)園有延伸意見：“引導(dǎo)和鼓勵(lì)有條件的市縣，充分利用現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)條件，加快地理信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地建設(shè)。吸引和支持國(guó)內(nèi)外知名地理信息企業(yè)在產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地設(shè)立研發(fā)中心、地區(qū)總部。地理信息產(chǎn)業(yè)園由所在市州或擴(kuò)權(quán)縣市政府向省政府提出申請(qǐng)，由省發(fā)改委、省國(guó)土資源廳等有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地考察論證，按照有關(guān)條件提出審核意見報(bào)省政府審批?！辈⑻岢觥爸攸c(diǎn)以長(zhǎng)沙暮云經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為依托，建立以地理信息數(shù)據(jù)獲取、處理和增值服務(wù)為特色的省級(jí)地理信息產(chǎn)業(yè)園。對(duì)于申請(qǐng)入園的測(cè)繪地理信息企業(yè)，適當(dāng)降低準(zhǔn)入門檻，優(yōu)化市場(chǎng)準(zhǔn)入的審批程序，優(yōu)先安排用地。”

院校：打造產(chǎn)學(xué)研聚集的發(fā)展平臺(tái)

4月11日，調(diào)研組來(lái)到長(zhǎng)沙理工大學(xué)，希望打造產(chǎn)學(xué)研聚集的發(fā)展平臺(tái)。尤其是利用其交通、水利、電力等方面的研發(fā)優(yōu)勢(shì)，為湖南省地理信息事業(yè)輸送相關(guān)人才，因?yàn)槟壳斑@方面“人才奇缺”，以此促進(jìn)地理信息的深層次應(yīng)用。

4月17日，調(diào)研組到國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)就學(xué)校的北斗應(yīng)用技術(shù)研究情況、基于并行計(jì)算的大型地理信息公共服務(wù)平臺(tái)（HiGIS）研發(fā)和市場(chǎng)化情況調(diào)研、學(xué)習(xí)。

5月5日，調(diào)研組帶隊(duì)再次到國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，調(diào)研、討論地理信息產(chǎn)業(yè)軍民合作項(xiàng)目具體事宜

……

在國(guó)防科技大學(xué)，金勇章一個(gè)很深的印象，就是“他們強(qiáng)調(diào)了自主可控、自主創(chuàng)新”。

篇2

關(guān)鍵詞：地理信息產(chǎn)業(yè)；標(biāo)準(zhǔn)化；對(duì)策建議

Abstract: This paper briefly reviews the progress of China's "Eleventh Five-Year" geographic information standardization work, generally reflected in the typical standardization of subject and object, through the analysis of geographic information system, national standards and standard items and variation, and thus standardization of geographic information industry in China understanding.

Key words: geographic information industry; standardization; Suggestions

中圖分類號(hào)：F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）06-0020-02

1引言

對(duì)于我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)而言，標(biāo)準(zhǔn)化是產(chǎn)業(yè)化的先決條件，地理信息標(biāo)準(zhǔn)化是地理信息高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和地理信息共享的必由之路，對(duì)促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；涂沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題分析和對(duì)策研究已成為當(dāng)務(wù)之急。本文以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)網(wǎng)站的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其在研標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，查詢分析了由全國(guó)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)歸口管理的地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，從地理信息

標(biāo)準(zhǔn)化主體和客體（即：標(biāo)準(zhǔn)制定者和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用類型）的構(gòu)成現(xiàn)狀及其變化趨勢(shì)的角度，針對(duì)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中主要的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，剖析了各種標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題產(chǎn)生的根源，在此基礎(chǔ)上提出了適應(yīng)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化工作機(jī)制設(shè)想和對(duì)策。

2地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化工作支撐

地理信息標(biāo)準(zhǔn)化是地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不可或缺的組成部分，對(duì)地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

在技術(shù)層面，地理信息產(chǎn)業(yè)是在現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的綜合性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，地理信息技術(shù)應(yīng)融入IT主流。地理信息產(chǎn)業(yè)的綜合性和地理信息技術(shù)融合的復(fù)雜性，凸顯了標(biāo)準(zhǔn)在地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的橋梁和紐帶作用。標(biāo)準(zhǔn)成為地理信息技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)、實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化和規(guī)?；l(fā)展的重要技術(shù)手段，標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)地理信息技術(shù)積累及其產(chǎn)業(yè)化具有不可取代的支撐作用。

在市場(chǎng)層面，地理信息產(chǎn)業(yè)是以地理信息為主要內(nèi)容開展應(yīng)用和服務(wù)的，一個(gè)良好的地理信息共享環(huán)境是國(guó)家實(shí)現(xiàn)地理信息共享的基本保證，是我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。地理信息標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)準(zhǔn)化是保障地理信息共享、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的重要因素。例如：“地理信息元數(shù)據(jù)”和“地理空間數(shù)據(jù)交換格式”等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已成為國(guó)土資源等部門和行業(yè)內(nèi)部開展地理信息集成的重要前提，大大促進(jìn)了地理信息的共享和交換。

在政策層面，地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開法律法規(guī)等政策體系的支持，標(biāo)準(zhǔn)是政策法規(guī)的技術(shù)依據(jù)，地理信息標(biāo)準(zhǔn)與政策體系相結(jié)合，保障地理信息產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。地理信息涉及國(guó)家秘密，保密問(wèn)題一度成為限制其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的制約因素。諸如“導(dǎo)航電子地圖安全處理技術(shù)基本要求”等標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效緩解了地理信息產(chǎn)業(yè)中導(dǎo)航電子地圖發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

3地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題

3．1“十一五”我國(guó)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化的主要進(jìn)展

“十一五”以來(lái)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)和國(guó)家測(cè)繪地理信息局對(duì)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作十分重視并支持，通過(guò)全國(guó)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)擴(kuò)大委員范圍，設(shè)立專門工作組、增加通訊成員等措施，與建立“測(cè)繪和地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作管理規(guī)定”、“地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制修訂項(xiàng)目管理辦法”等規(guī)章制度，使地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作機(jī)制不斷完善；“測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)體系”、“國(guó)家地理信息標(biāo)準(zhǔn)體系”，以及地理信息標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)劃、項(xiàng)目指南等的實(shí)施，也使標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作納入體系化軌道。從現(xiàn)行92項(xiàng)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制修訂時(shí)間來(lái)看，“十一五”以前制修訂23項(xiàng)，“十一五”以來(lái)制修訂69項(xiàng)；“十一五”以前采用的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)4項(xiàng)，“十一五”以來(lái)采用的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)13項(xiàng)，標(biāo)準(zhǔn)制修訂的速度和數(shù)量，以及采用國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)方面

均有顯著增長(zhǎng)。一大批基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的制定實(shí)施，扭轉(zhuǎn)了標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重滯后的局面，正在減少與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。此外，地理信息標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)站的開通運(yùn)行，地理信息標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作的加強(qiáng)與深入，地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)的周期化與常態(tài)化，都促進(jìn)了地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作的普及與提高。

3．2地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中突出的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題

通過(guò)整理近3年來(lái)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷、地理信息標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)研報(bào)告以及部分公開

發(fā)表的科技文章，結(jié)合地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)踐，可將普遍反映的突出標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題歸結(jié)為標(biāo)準(zhǔn)的適用性問(wèn)題、一致性問(wèn)題與先進(jìn)性方面的技術(shù)問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)化組織管理方面的工作問(wèn)題。

3．3地理信息標(biāo)準(zhǔn)化主、客體的構(gòu)成及變化分析

標(biāo)準(zhǔn)研制是標(biāo)準(zhǔn)化的核心工作，標(biāo)準(zhǔn)的起草單位是這一核心工作的主體，標(biāo)準(zhǔn)是其客體，標(biāo)準(zhǔn)化正是主體圍繞其客體開展的前期研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、測(cè)試驗(yàn)證、宣貫培訓(xùn)等一系列標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)。本文從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢?nèi)珖?guó)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)歸口管理的地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其在研標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目共計(jì)131項(xiàng)，其中，現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)92項(xiàng)、在研標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目39項(xiàng)。對(duì)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化主體（即：標(biāo)準(zhǔn)起草單位）和客體（即：標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用構(gòu)成）及其變化進(jìn)行綜合分析，力圖準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中各種標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的源由。

（1）地理信息標(biāo)準(zhǔn)化主體的構(gòu)成及其變化

按照地理信息標(biāo)準(zhǔn)化主體（即：標(biāo)準(zhǔn)起草單位）的單位性質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將承擔(dān)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（含在研項(xiàng)目）的第一起草單位劃分為標(biāo)準(zhǔn)科研單位、行業(yè)事業(yè)單位、高校科研單位和行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)。從起草單位的構(gòu)成類型來(lái)看，標(biāo)準(zhǔn)科研單位承擔(dān)研制地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（含在研項(xiàng)目）75項(xiàng)、占57％，行業(yè)事業(yè)單位緊隨其后，為40項(xiàng)、占31％，這兩類起草單位承擔(dān)了近九成的標(biāo)準(zhǔn)研制工作，而高?？蒲袉挝缓托袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)均為8項(xiàng)、僅占6％。從現(xiàn)行地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)到標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的起草單位變化來(lái)看（如圖3所示），標(biāo)準(zhǔn)科研單位和行業(yè)事業(yè)單位承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)研制的數(shù)量正在急劇下降，分別從現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的60項(xiàng)、26項(xiàng)下降到在研標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的15項(xiàng)、14項(xiàng)，行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)單位承擔(dān)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制修訂數(shù)量有所增加，從現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的2項(xiàng)增加到在研標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目的6項(xiàng)。

從以上兩項(xiàng)分析不難看出：（1）標(biāo)準(zhǔn)科研單位和行業(yè)事業(yè)單位承擔(dān)了絕大多數(shù)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，成為地理信息標(biāo)準(zhǔn)化的主力，高?？蒲袉挝缓托袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)則成為弱勢(shì)群體。（2）行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)承擔(dān)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研制工作正在逐步增加，地理信息標(biāo)準(zhǔn)化的主體構(gòu)成正在發(fā)生變化。

產(chǎn)生上述情況的原因顯而易見，我國(guó)長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下以政府為主導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)化工作機(jī)制決定了標(biāo)準(zhǔn)科研單位和行業(yè)事業(yè)單位的主體地位，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化、地理信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作面向社會(huì)和企業(yè)的逐步深入，行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)參與標(biāo)準(zhǔn)化工作的程度不斷加深、其標(biāo)準(zhǔn)化角色日益顯現(xiàn)。

（2）地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題溯源

從上述分析看來(lái)，我國(guó)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化的主體仍然是標(biāo)準(zhǔn)科研單位和行業(yè)事業(yè)單位，地理信息標(biāo)準(zhǔn)化的主體失位是各類標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的根源。一方面導(dǎo)致研制標(biāo)準(zhǔn)跟不上企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)變化，造成標(biāo)準(zhǔn)適用性差；另一方面由于標(biāo)準(zhǔn)研制主體和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行主體的分離，標(biāo)準(zhǔn)需求變化難以及時(shí)反應(yīng)到標(biāo)準(zhǔn)更新中，帶來(lái)了標(biāo)準(zhǔn)滯后等許多問(wèn)題。

地理信息標(biāo)準(zhǔn)化的客體失位是各類標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的推手。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化、信息化和全球化快速發(fā)展已將地理信息推入服務(wù)時(shí)代，近兩年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織在地理信息標(biāo)準(zhǔn)研制中正在從數(shù)據(jù)資源標(biāo)準(zhǔn)化向地理信息Web服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型。而當(dāng)前地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目仍然以數(shù)據(jù)資源為主，客觀上形成了標(biāo)準(zhǔn)研制與標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)需求的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)難以滿足地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加劇了標(biāo)準(zhǔn)適用性差、先進(jìn)性不夠等問(wèn)題。

隨著地理信息標(biāo)準(zhǔn)化工作的不斷深入，企業(yè)和高?？蒲袉挝坏膮⑴c程度正在加深，標(biāo)準(zhǔn)研制方向也正在向應(yīng)用服務(wù)類轉(zhuǎn)變，地理信息標(biāo)準(zhǔn)化主、客體失位這一根本性問(wèn)題將逐步得到緩解。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)地理信息標(biāo)準(zhǔn)化仍受原計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，其主體仍然是標(biāo)準(zhǔn)科研單位和行業(yè)事業(yè)單位，高?？蒲袉挝缓托袠I(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)仍處在弱勢(shì)群體地位。目前，這一形勢(shì)開始發(fā)生變化，行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)研制呈現(xiàn)逐步增加態(tài)勢(shì)。我國(guó)地理信息國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)仍以數(shù)據(jù)資源類為

主，其次是應(yīng)用服務(wù)類，管理類和環(huán)境工具類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)較少，當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)研制方向已呈現(xiàn)出從數(shù)據(jù)資源向應(yīng)用服務(wù)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉利．我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)空間分布現(xiàn)狀研究［J］．測(cè)繪科學(xué)，2010（S1）．

篇3

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；三年級(jí)設(shè)計(jì)課程；“職研教融合”；改革研究；河南理工大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）09025104

1 引言

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部2011年4月印發(fā)了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，將城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)從原建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科中拆分出來(lái)，標(biāo)志著城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)被正式提升為新的一級(jí)學(xué)科[1]。雖然城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)屬于工科門類，但是涉及的知識(shí)體系眾多，專業(yè)課程涉及工學(xué)（建筑學(xué)、風(fēng)景園林、交通運(yùn)輸工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、土木工程）、理學(xué)（生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、地理類、應(yīng)用數(shù)學(xué)）、藝術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)），以及社會(huì)科學(xué)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)）等學(xué)科門類[2]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心課程綜合了上述學(xué)科門類的相關(guān)知識(shí)，但是目前《高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)組織沒有提出明確的規(guī)定，因此不同學(xué)校針對(duì)自己的辦學(xué)特色進(jìn)行了學(xué)科定位和課程設(shè)置。

我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)多為五年制辦學(xué)，不少學(xué)校都是以三年級(jí)作為專業(yè)的過(guò)渡期，從之前的建筑學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此研究三年級(jí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程是很有必要的。為了提高河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步做好城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的本科教學(xué)工作，確定城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)特色，需要進(jìn)行設(shè)計(jì)類課程的改革。當(dāng)前社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的要求發(fā)生了一定的改變，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)都處在大轉(zhuǎn)型時(shí)期，未來(lái)的規(guī)劃方法和方式會(huì)和現(xiàn)有的規(guī)劃體系有很大變革，從粗放式的追求量的規(guī)劃轉(zhuǎn)向精細(xì)化的強(qiáng)調(diào)質(zhì)的規(guī)劃，教育體系要靈活變革來(lái)適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展要求。

本文以河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，從“職研教融合”的角度出發(fā)來(lái)探索一般工科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)三年級(jí)設(shè)計(jì)課程的改革研究，其中“職”指的是學(xué)生就職，“研”指的是學(xué)生考研，“教”指的是本科課程教學(xué)。

2 河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

2.1 辦學(xué)簡(jiǎn)介

河南理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)成立于2005年，學(xué)制為5年，畢業(yè)發(fā)工學(xué)學(xué)士學(xué)位證。當(dāng)時(shí)所在學(xué)院為土木學(xué)院，2008年并入建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，2013年更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。該專業(yè)的前身是測(cè)繪學(xué)院建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專科專業(yè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市市政工程規(guī)劃、城市規(guī)劃管理、區(qū)域規(guī)劃等的基礎(chǔ)理論和基本技能，接受建筑設(shè)計(jì)及城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等基本訓(xùn)練，掌握建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃管理的基本能力。

河南理工大學(xué)測(cè)繪學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理系成立于2005年，設(shè)置有人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)，學(xué)制四年，畢業(yè)發(fā)理學(xué)學(xué)士學(xué)位證。該專業(yè)的前身是建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專科專業(yè)。2001年秋季開始面向全國(guó)招收資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科生，學(xué)制四年。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理系承擔(dān)自然資源學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、區(qū)域規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等教學(xué)工作，致力于培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的地理科學(xué)基礎(chǔ)和開闊的城市與區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野，較強(qiáng)的空間分析和綜合信息處理能力，從事資源環(huán)境評(píng)價(jià)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，以及村鎮(zhèn)旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的管理與技術(shù)復(fù)合型人才。

從上述介紹來(lái)看，河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的前身都是建立于1993年的城鎮(zhèn)規(guī)劃專科專業(yè)，目前這兩大專業(yè)分別屬于不同的學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。盡管兩個(gè)專業(yè)在本科教學(xué)的課程設(shè)置上有一部分重合，但是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)不等同于人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在專業(yè)定位和課程設(shè)置中避免出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，而設(shè)計(jì)類課程就是兩大專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中最主要的區(qū)別。根據(jù)筆者對(duì)于我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)通過(guò)評(píng)估的42所院校的調(diào)研，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所在學(xué)院有眾多模式，其中建筑與城規(guī)學(xué)院模式所占比重最大，這說(shuō)明了建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃兩大專業(yè)齊頭并進(jìn)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，建筑學(xué)院模式緊跟其后，也說(shuō)明了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對(duì)于建筑學(xué)的基礎(chǔ)依托。

2.2 學(xué)生就職狀況

2.2.1 已畢業(yè)學(xué)生就職總體狀況

筆者對(duì)已畢業(yè)的130名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，除了12人信息不明之外，發(fā)現(xiàn)就業(yè)狀況總體良好（06級(jí)學(xué)生沒有信息反饋，11級(jí)學(xué)生由于剛畢業(yè)信息還不完善）（表1）。其中轉(zhuǎn)行人數(shù)12人，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的9.2%，從事規(guī)劃以及建筑行業(yè)的人數(shù)共計(jì)106人，所在的撾恢饕集中在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司、建筑設(shè)計(jì)有限公司、規(guī)劃管理局以及景觀設(shè)計(jì)院等。從學(xué)生就職的狀況可以為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)提供借鑒。

2.2.2 已畢業(yè)學(xué)生從事的項(xiàng)目類型

筆者對(duì)已畢業(yè)但仍然從事規(guī)劃行業(yè)的85名學(xué)生接觸的物質(zhì)空間類的規(guī)劃項(xiàng)目類型進(jìn)行了匯總，具體內(nèi)容詳見表2。

根據(jù)已畢業(yè)學(xué)生從事的項(xiàng)目類型，可以為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程體系提供一定的依據(jù)。

2.2.3 已畢業(yè)學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)能力的建議

在設(shè)計(jì)能力方面首先應(yīng)該掌握各個(gè)功能區(qū)的做法，如居住區(qū)、商業(yè)中心、站前區(qū)、濱水區(qū)、CBD、倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、物流園區(qū)、交通樞紐等，多參觀，多思考。其次設(shè)計(jì)前應(yīng)仔細(xì)研究地塊所在城市或地區(qū)的基礎(chǔ)資料，了解其文化內(nèi)涵，提煉其城市特色，融入設(shè)計(jì)中，讓作品主題更鮮明，更有靈魂。再次應(yīng)熟悉相關(guān)規(guī)范，關(guān)注規(guī)劃前沿，與時(shí)俱進(jìn)。最近國(guó)家新出的政策要多了解，如開放式社區(qū)、花園城市、美麗鄉(xiāng)村、大數(shù)據(jù)獲取及處理等。

在表達(dá)能力方面平時(shí)多加強(qiáng)手繪的練習(xí)，練習(xí)空間尺度和建筑尺度的把握，提升方案能力。并且要精通各種軟件，包括CAD、PS、SU、GIS、AI、INDESIGN、COREDRAW、OFFIC辦公軟件等，并且要掌握與外界和甲方的溝通和斡旋技巧。

2.3 學(xué)生考研狀況

2.3.1 考研錄取率分析

河南理工大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)7年來(lái)考研錄取率呈現(xiàn)波動(dòng)狀態(tài)，在2014年達(dá)到低谷，2016年達(dá)到高峰，總體考研率為17.5%，具體內(nèi)容見表3。

2.3.2 快題題目分析

快題設(shè)計(jì)是規(guī)劃設(shè)計(jì)的一種快速表達(dá)形式，是在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)從文字的要求到圖形的表達(dá)。無(wú)論是研究生入學(xué)考試還是工作選拔測(cè)試，都可能采用規(guī)劃快題設(shè)計(jì)的形式。研究生初試考快題的高校有東南大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、廣州大學(xué)、湖南大學(xué)、蘇州科技學(xué)院、天津大學(xué)、深圳大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、清華大學(xué)、西建大、南京大學(xué)、西南交通大學(xué)等16所高校。研究生復(fù)試考快題的高校有西北大學(xué)、北京大學(xué)、山東建筑大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)等11所高校。

快題設(shè)計(jì)測(cè)試中一般多考修建性詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)，此類快題在考試測(cè)試中更容易操作。具體類型包括：居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)（商業(yè)中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、文化娛樂中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、行政中心規(guī)劃設(shè)計(jì)）、濱水區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、舊城改造規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)（一般會(huì)有山地）、公園景觀（城市廣場(chǎng)）規(guī)劃設(shè)計(jì)、步行街規(guī)劃設(shè)計(jì)（一般是歷史街道）、大學(xué)校園規(guī)劃、中學(xué)校園規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃、辦公園區(qū)規(guī)劃、物流園區(qū)規(guī)劃、城市總體規(guī)劃等。近5年來(lái)部分高校（上述16所高校）城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)快題題目類型詳見表4。

3 三年級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程改革研究

城市規(guī)劃專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上升為一級(jí)學(xué)科后，城市規(guī)劃專業(yè)涵蓋的范圍更寬更廣，不同院校背景的城市規(guī)劃專業(yè)也在日漸摸索中形成了各自的專業(yè)特色[3]。不論城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)如何發(fā)展，其核心是不變的，即以城鄉(xiāng)物質(zhì)空間為核心。河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是以土建類學(xué)科為背景，以設(shè)計(jì)類課程作為專業(yè)核心課程，以物質(zhì)空間規(guī)劃為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)多種能力的培養(yǎng)，逐步形成具有豫西北地域特色的教學(xué)與科研方向。

河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在前三學(xué)期和建筑學(xué)專業(yè)實(shí)行建筑大類招生、大類培養(yǎng)，到二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行專業(yè)的選擇（建筑學(xué)專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)）。因此城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)五年的設(shè)計(jì)類課程為從大一的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、到大二的建筑設(shè)計(jì)、大三和大四的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)以及大五的畢業(yè)設(shè)計(jì)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)系列課程作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)最重要的核心課程，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)[4]。三年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)系統(tǒng)的由建筑類知識(shí)向城鄉(xiāng)規(guī)劃類知識(shí)的轉(zhuǎn)換，因此這個(gè)階段學(xué)生在思想上、方法上、認(rèn)知上會(huì)有很大的不同，筆者從已畢業(yè)學(xué)生的就職狀況和考研狀況綜合考慮，從下述幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方面的改革研究[5～8]。

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

三年級(jí)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程以物質(zhì)規(guī)劃和形態(tài)規(guī)劃為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)體系的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上和二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)建筑設(shè)計(jì)相銜接，從單體建筑設(shè)計(jì)過(guò)渡到群體建筑設(shè)計(jì)，再過(guò)渡到對(duì)整體空間環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)。以修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)和城市設(shè)計(jì)為主，每個(gè)學(xué)期兩個(gè)設(shè)計(jì)，每個(gè)課程設(shè)計(jì)56學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容見表5。

3.2 培養(yǎng)能力改革

城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程不能僅僅只是訓(xùn)練學(xué)生的繪圖水平，應(yīng)從多方面進(jìn)行能力的提升，筆者認(rèn)為，三年級(jí)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程可以從設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、交流溝通能力和綜合能力四個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，具體內(nèi)容詳見表7。

3.3 教學(xué)過(guò)程改革

3.3.1 O計(jì)課流程安排

設(shè)計(jì)課程要特別重視過(guò)程控制，上課紀(jì)律應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，防止學(xué)生最終只交一套圖紙的情況發(fā)生。嚴(yán)格把控每一個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)，一草和二草按照時(shí)間交圖或匯報(bào)，并注重點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)課中的集中授課與點(diǎn)評(píng)時(shí)間應(yīng)均勻分布在設(shè)計(jì)過(guò)程的每個(gè)階段。并且要注重設(shè)計(jì)課和實(shí)際的結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)實(shí)地調(diào)研的重要性。具體可以細(xì)分為1+1+2+2+1模式，即第一周的開題、調(diào)研階段，第二周的匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)階段，第三、四周的一草、點(diǎn)評(píng)階段，第五、六周的二草、點(diǎn)評(píng)階段，第七周的三草、點(diǎn)評(píng)階段，并且一定要有為期一周的課程設(shè)計(jì)周，在這一周里學(xué)生可以專心的表現(xiàn)最終成果。

上學(xué)期：開題――實(shí)地調(diào)研――資料搜集――規(guī)劃先例分析（以快題的形式，注重手繪能力的提高）――資料搜集――方案生成（師生互動(dòng)）――一草（交一草草圖）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動(dòng)）――出圖、制作手工模型――評(píng)圖、評(píng)模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤――歸檔。

下學(xué)期：開題――實(shí)地調(diào)研――資料搜集――規(guī)劃先例匯報(bào)（以ppt匯報(bào)的形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）――資料搜集――方案生成（師生互動(dòng)）――一草（師生互動(dòng)）――二草（交二草草圖）――三草（生生互動(dòng)）――出圖、制作機(jī)器模型――評(píng)圖、評(píng)模型――展覽――制作圖集、刻錄光盤――歸檔。

3.3.2 設(shè)計(jì)課過(guò)程監(jiān)控

為了嚴(yán)格把控學(xué)生上設(shè)計(jì)課的紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)做好平時(shí)階段的考勤工作，平時(shí)成績(jī)結(jié)合學(xué)生上設(shè)計(jì)課的出勤率以及遲到情況分別對(duì)待，并努力控制好上課的學(xué)習(xí)效率。

為了強(qiáng)化學(xué)生課程設(shè)計(jì)的過(guò)程性，避免最終熬夜突擊畫圖交圖的狀況，每個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中間要求交草圖，草圖要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版，要有設(shè)計(jì)思路分析、手繪草圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明、總平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。并且嚴(yán)格要求調(diào)研報(bào)告、調(diào)研匯報(bào)、成果匯報(bào)、模型制作等的成果質(zhì)量[9～10]。

課程設(shè)計(jì)結(jié)束要求上交正式的設(shè)計(jì)圖紙，正圖要求嚴(yán)格按照任務(wù)書要求來(lái)完成，要有認(rèn)真的排版、分析圖、總平面圖、效果圖、意向圖等。

3.3.3 設(shè)計(jì)師進(jìn)課堂

考慮到城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課在教學(xué)過(guò)程中可以引進(jìn)一些設(shè)計(jì)院的工作模式，例如設(shè)計(jì)師教學(xué)、設(shè)計(jì)師答疑、設(shè)計(jì)師評(píng)審等環(huán)節(jié)。

城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)課程建議邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)師或規(guī)劃局工作人員參與其中，建議邀請(qǐng)至課堂的規(guī)劃設(shè)計(jì)師或規(guī)劃局工作人員針對(duì)規(guī)劃行業(yè)發(fā)展行情、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、規(guī)劃評(píng)審過(guò)程、規(guī)劃局工作職責(zé)等做專門講座。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一般工科院校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，在專業(yè)定位、辦學(xué)特色、設(shè)計(jì)課程的資源獲取等方面不能一味地模仿和學(xué)習(xí)“老八?！鳖惖某青l(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。應(yīng)從行業(yè)需求的角度考慮確定適合非“建筑老八校”類城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富設(shè)計(jì)課類型，重視建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)外交流。并積極探索學(xué)院和規(guī)劃設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)院和兄弟院校合作辦學(xué)的途徑。

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篇4

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ； ； ； ； ；文章編號(hào)：1007-0079（2014）17-0046-02

高壓輸配電線路施工、運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)作為人才緊缺型專業(yè)被教育部、財(cái)政部確定為“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”項(xiàng)目，得到中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持。專業(yè)依托廣西新型工業(yè)化發(fā)展、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、電力工業(yè)作為廣西“14+4”千億優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以提高服務(wù)廣西及周邊地區(qū)電力行業(yè)發(fā)展能力為目的，建設(shè)成以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特色的區(qū)域人才緊缺型專業(yè)。

一、建立“三個(gè)機(jī)制”，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

1.與行業(yè)企業(yè)合作開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)技能型人才需求調(diào)研論證機(jī)制

（1）成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)及高壓輸配電專業(yè)分理事會(huì)，開展校企合作共建專業(yè)、共育人才等各種合作事項(xiàng)。例如通過(guò)校企合作理事會(huì)高壓輸配電專業(yè)分理事會(huì)，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運(yùn)行與線路檢修”“線路帶電作業(yè)技術(shù)”課程，南寧超高壓局派出專家到學(xué)院指導(dǎo)進(jìn)行線路檢修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，共同編寫教材。

（2）與廣西送變電建設(shè)公司進(jìn)行“線路設(shè)計(jì)”課程的共建合作，并在其下屬企業(yè)順能電力勘察有限公司設(shè)立教師工作站，常年提供教師頂崗實(shí)習(xí)的崗位，為“線路設(shè)計(jì)”課程等專業(yè)教師提供頂崗實(shí)習(xí)和交流平臺(tái)。

（3）建設(shè)“校中企”，開展對(duì)外服務(wù)，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗(yàn)中心”。該中心建在學(xué)院，與企業(yè)共享設(shè)備，例如輸電線路工程實(shí)訓(xùn)基地的電纜故障探測(cè)儀與電氣試驗(yàn)中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗(yàn)設(shè)備如智能高壓數(shù)字兆歐表、鹽密值測(cè)量?jī)x等。通過(guò)共建的電氣試驗(yàn)中心，專業(yè)教師組織利用共享的試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)使用，也可以參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作，組織進(jìn)行對(duì)電力電纜的故障測(cè)距，直接為企業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。

2.行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程體系構(gòu)建論證機(jī)制

依托高壓輸配電專業(yè)分理事會(huì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企之間的技術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流制度化。定期召開分理事會(huì)議，研討課程建設(shè)事宜，企業(yè)有重要的作業(yè)項(xiàng)目，立即通知專業(yè)教師前往參加，共同研究技術(shù)方案。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行線路檢修、帶電作業(yè)、線路施工等項(xiàng)目教學(xué)，商討專業(yè)課程體系的構(gòu)建。召開課程建設(shè)與改革研討會(huì)，就課程項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行深入的研討，為課程建設(shè)與改革提供支持。

3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以結(jié)果評(píng)價(jià)為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，引入麥可思公司，提供評(píng)判教學(xué)效果的科學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

（1）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。專業(yè)引進(jìn)麥可思調(diào)研機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和人才培養(yǎng)質(zhì)量分析調(diào)研，充分挖掘用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長(zhǎng)等在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)資源，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革。

（2）建立有效的第三方就業(yè)跟蹤體系和專業(yè)就業(yè)跟蹤管理群組。建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)研以及專業(yè)的調(diào)研成果，完成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研報(bào)告等，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革。

（3）利用信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，學(xué)院積極進(jìn)行信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)上評(píng)教議教指標(biāo)體系的改進(jìn)、利用專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間開展就業(yè)跟蹤、建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)、將資源呈現(xiàn)型的精品資源課程網(wǎng)站改革為學(xué)習(xí)型的數(shù)字資源課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立教師網(wǎng)絡(luò)課程管理空間和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間。通過(guò)豐富的信息監(jiān)控體系采集數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)專業(yè)持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整、課程體系優(yōu)化、辦學(xué)成本優(yōu)化等。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生“三有四能二會(huì)”

人才培養(yǎng)突出三有：有事業(yè)心，有責(zé)任心，有上進(jìn)心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規(guī)守紀(jì)；二會(huì)：會(huì)做人，會(huì)做事。

1.以區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才需求為依據(jù)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

電力是廣西“14+4”千億優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，特別是高速鐵路近來(lái)在廣西得到了快速的發(fā)展，電氣化的高速鐵路必須要有相應(yīng)的高壓輸電線配套才能運(yùn)行，對(duì)本地區(qū)本產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為電力、鐵路、冶金等行業(yè)，例如在2013屆的高壓輸配電專業(yè)的82名畢業(yè)生中，有高達(dá)42人進(jìn)入了鐵路系統(tǒng)工作，滿足了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力充分顯現(xiàn)。

2.實(shí)施“2+1”頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式

學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)規(guī)定學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)由專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)指導(dǎo)教師共同管理，實(shí)施共管共育。[1]學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的評(píng)定成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三部份構(gòu)成。大學(xué)二年級(jí)開始確定頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，記錄多時(shí)段頂崗實(shí)習(xí)情況，全程監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生能到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施靈活的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，在每個(gè)學(xué)期的假期，學(xué)生均可申請(qǐng)參加頂崗實(shí)習(xí)，累計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)半年以上，便可評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。這種多時(shí)段頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)制度，正是符合了線路施工、運(yùn)行與維護(hù)行業(yè)的工作特點(diǎn)，一些施工作業(yè)點(diǎn)不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)，分散成多時(shí)段后，學(xué)生可隨時(shí)選擇合適的地點(diǎn)、合適的工地參加實(shí)習(xí)，且每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，學(xué)生返回到課堂后會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.人才培養(yǎng)過(guò)程注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)

針對(duì)本專業(yè)工作具有危險(xiǎn)、艱苦、需要體力支持的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，本專業(yè)注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行角色扮演，按實(shí)際工作流程進(jìn)行作業(yè)，填寫工作任務(wù)單、列隊(duì)宣讀，進(jìn)行作業(yè)前安全檢查，向工作許可人報(bào)告，作業(yè)中進(jìn)行工作監(jiān)護(hù)，努力營(yíng)造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)安全意識(shí)。把體能測(cè)試引入到課程考核中，強(qiáng)化身體素質(zhì)鍛煉，逐漸培養(yǎng)成能吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、照章行事的良好職業(yè)素質(zhì)。

4.“四結(jié)合”教學(xué)模式提升教學(xué)效果

構(gòu)建實(shí)施線路施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目虛實(shí)相結(jié)合，線路檢修實(shí)訓(xùn)任務(wù)虛實(shí)相結(jié)合，電力電纜實(shí)訓(xùn)過(guò)程虛實(shí)相結(jié)合，線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)崗位虛實(shí)相結(jié)合教學(xué)模式。[2]解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在作業(yè)面廣、耗材大、不可重復(fù)的幾個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)在線路施工、運(yùn)行與檢修、線路設(shè)計(jì)等崗位能力突出的畢業(yè)生。

（1）線路施工的項(xiàng)目虛實(shí)結(jié)合。線路施工中的鐵塔組立可進(jìn)行組裝實(shí)訓(xùn)，而桿塔基礎(chǔ)的澆制由于不可重復(fù)性只能進(jìn)行虛擬的作業(yè)。

（2）輸電線路運(yùn)行與檢修的任務(wù)虛實(shí)結(jié)合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務(wù)的實(shí)施，可通過(guò)線路道亨三維金具組裝軟件來(lái)“虛擬”實(shí)現(xiàn)。三維動(dòng)畫仿真技術(shù)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過(guò)畫面的推進(jìn)可以進(jìn)行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過(guò)模擬仿真，學(xué)生可反復(fù)多次練習(xí)，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導(dǎo)線檢修間隔棒等作業(yè)通過(guò)真實(shí)的任務(wù)作業(yè)完成。

（3）電力電纜技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程虛實(shí)結(jié)合。在電力電纜附件制作實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，先觀看視頻，動(dòng)畫模擬電纜附件的制作過(guò)程，再進(jìn)行實(shí)際制作電纜終端頭。

（4）線路設(shè)計(jì)的崗位虛實(shí)結(jié)合。線路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室按真實(shí)工作環(huán)境配置所有設(shè)備，“線路設(shè)計(jì)”課程建設(shè)按兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段通過(guò)引入設(shè)計(jì)公司到班級(jí)，用真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師及部分學(xué)生參與真實(shí)的輸電線路設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作，充當(dāng)助手完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)。第二階段將實(shí)現(xiàn)崗位的虛實(shí)結(jié)合，即教師設(shè)置虛擬的線路設(shè)計(jì)崗位，學(xué)生在虛擬的崗位完成教師布置的任務(wù)。這些任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在完成了這些任務(wù)后，學(xué)生掌握了線路設(shè)計(jì)的軟件使用方法以及線路設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)程規(guī)定。通過(guò)考核，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以參加真實(shí)的線路設(shè)計(jì)崗位工作，在實(shí)踐中深化提高技能。

5.實(shí)行“雙證書”制度

實(shí)行“雙證書”制度，學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業(yè)資格證考試，獲得中級(jí)工證方可畢業(yè)。例如2012～2013年，本專業(yè)已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生中，雙證書率達(dá)100%。

6.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職與高職教育的銜接

中職與高職教育，以自成體系的課程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。[3]通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，高壓輸配電專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，來(lái)構(gòu)建相互銜接專業(yè)課程體系。按照輸電線路建設(shè)過(guò)程，從輸電線路勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工準(zhǔn)備、施工過(guò)程、交工和竣工驗(yàn)收到線路的投入使用、線路的運(yùn)行與維護(hù)各階段課程體系中，分別構(gòu)建了中職的由“電工學(xué)”“工程力學(xué)基礎(chǔ)”“高壓電器設(shè)備電氣試驗(yàn)”“工程測(cè)量基礎(chǔ)”“線路工藝實(shí)訓(xùn)”“起重實(shí)訓(xùn)”“配電線路”等課程組成的課程體系；構(gòu)建了高職的由“電工電子學(xué)”“輸電工程力學(xué)”“送電線路測(cè)量”“高電壓技術(shù)”“電氣設(shè)備”“線路施工”“輸電線路運(yùn)行與檢修”“線路設(shè)計(jì)”等課程組成的課程體系，實(shí)現(xiàn)中職教育的終點(diǎn)即是高職教育的起點(diǎn)這一要求。

三、搭建“四位一體”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)按照合作性、開放性、共享性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、領(lǐng)先性的“六性”要求，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、科研于一體的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)化、理論教學(xué)實(shí)踐化、學(xué)生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業(yè)教育特征要求。

1.開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革

專業(yè)核心和骨干課程線路運(yùn)行與檢修、線路施工、線路設(shè)計(jì)、電力電纜技術(shù)、線路概預(yù)算、送電線路測(cè)量、高電壓技術(shù)等課程，推行了學(xué)做一體的教學(xué)方法，實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)要求每位教師進(jìn)行了所承擔(dān)課程的整體設(shè)計(jì)和一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，選拔做得較好的教師參加學(xué)院教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)，提升了專業(yè)教師進(jìn)整體的職業(yè)能力。

2.以賽促建，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力

在高壓輸配電專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，成立高壓協(xié)會(huì)，開展了卓有成效的活動(dòng)，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競(jìng)賽，組隊(duì)參加第二屆廣西高職高專技能競(jìng)賽的測(cè)繪比賽。高壓協(xié)會(huì)組隊(duì)與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯(lián)合舉辦配電線路技能競(jìng)賽。高壓協(xié)會(huì)還協(xié)助團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行了電力電纜實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，組織成員參加配電線路施工實(shí)際工作，形成良好的運(yùn)作機(jī)制，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成了專業(yè)建設(shè)的得力助手。

3.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平

第一，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站及輸電線路運(yùn)行與檢修等三門核心課程的網(wǎng)站，以及互動(dòng)交流平臺(tái)、在線自測(cè)系統(tǒng)建設(shè)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)的能力。第二，校企合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

與企業(yè)簽署共建高壓輸配電線路專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的協(xié)議，依托專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，企業(yè)及時(shí)上傳最新的規(guī)程、規(guī)定，典型案例等，讓團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生及時(shí)了解最新資訊。同時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的試題庫(kù)為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供便利。

四、實(shí)施教師“四個(gè)一”能力建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍“雙師化”

實(shí)施教師“四個(gè)一”能力建設(shè)工程，要求每個(gè)教師每年至少到一個(gè)以上企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月以上實(shí)踐鍛煉，參與一項(xiàng)以上的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，主持或參加一項(xiàng)以上教科研項(xiàng)目的研究。

1.采取目標(biāo)管理，制訂完成目標(biāo)責(zé)任制度

重要的工作任務(wù)，通過(guò)開團(tuán)隊(duì)會(huì)議，采納有效建議，發(fā)揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團(tuán)隊(duì)合力，提升教學(xué)、科研水平。對(duì)每項(xiàng)工作，能把任務(wù)細(xì)化，責(zé)任落實(shí)到人，實(shí)行目標(biāo)管理。對(duì)能按時(shí)完成工作任務(wù)的，給予表?yè)P(yáng)，不能按時(shí)完成任務(wù)的，及時(shí)給予勸導(dǎo)，并記錄年終考核，這樣促使團(tuán)隊(duì)成員能按任務(wù)和目標(biāo)努力完成工作任務(wù)。

2.以老帶新，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

尊重年長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，對(duì)于年輕教師，多給予督促指導(dǎo)。制訂了傳幫帶的導(dǎo)師制度，團(tuán)隊(duì)2013年新引進(jìn)的兩位年輕教師，均有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)較豐富的“老教師”幫帶，頒發(fā)聘書，實(shí)施導(dǎo)師制度，使年輕教師能迅速成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)校企合作、國(guó)內(nèi)會(huì)議交流，提升專兼職教師能力

通過(guò)校企合作方式，將專業(yè)課程中的畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、輸電線路運(yùn)行與檢修、電力電纜技術(shù)等課程主要由企業(yè)兼職教師完成并參與校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)踐指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)教師到廣西電網(wǎng)公司桂林培訓(xùn)中心參加由廣西電網(wǎng)公司人才培訓(xùn)與評(píng)價(jià)中心舉辦的“2012年電力電纜試驗(yàn)及故障查找培訓(xùn)班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升實(shí)訓(xùn)水平；參加“職業(yè)教育教學(xué)改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國(guó)家名師指點(diǎn)課改方略”高級(jí)研修班培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)教師理論水平。

4.進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)影響力

第一，專業(yè)團(tuán)隊(duì)參與高處作業(yè)證、高壓電工證、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證等培訓(xùn)和考證服務(wù)，面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)值達(dá)115萬(wàn)元，社會(huì)效益顯著。第二，專業(yè)教師校企雙棲，提升專業(yè)服務(wù)能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會(huì)服務(wù)值達(dá)126.7150萬(wàn)元。

五、結(jié)束語(yǔ)

中央財(cái)政資金支持的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊，涉及人才培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等內(nèi)容。由于實(shí)際建設(shè)周期較短，很多成果來(lái)不及轉(zhuǎn)化，質(zhì)量難以達(dá)到最佳，建議適當(dāng)延長(zhǎng)建設(shè)時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

智慧城市是現(xiàn)代城市的一個(gè)重要形態(tài)，是X實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要抓手，對(duì)突破城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展制約瓶頸，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升政府公共管理效能和城鄉(xiāng)居民生活品質(zhì)具有重要意義。

一、基本情況

市政府及相關(guān)部門以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)綜合改革試點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，加大工作力度，推進(jìn)電子政務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市管理及民生服務(wù)等工作，并不斷取得新的成效。

（一）智慧產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

一是農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)取得進(jìn)展。市及市（區(qū)）全部建成農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站，開通“X”三農(nóng)熱線和惠農(nóng)手機(jī)短信服務(wù)。建成覆蓋全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生產(chǎn)基地的X農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)追溯信息平臺(tái)。

二是工業(yè)化與信息化融合取得實(shí)效。全市共有X港核心港區(qū)等X個(gè)園區(qū)被認(rèn)定為省“兩化融合”示范區(qū)，省“兩化融合”示范企業(yè)和試點(diǎn)企業(yè)分別達(dá)X個(gè)和X個(gè)。

三是電子商務(wù)發(fā)展成效初顯。截至X年底，X通過(guò)阿里巴巴、京東等第三方知名平臺(tái)開展電子商務(wù)的商家達(dá)X家，在淘寶和天貓店注冊(cè)的網(wǎng)絡(luò)零售商家超過(guò)X家，全市電子商務(wù)交易額達(dá)X億元。

（二）電子政務(wù)建設(shè)成效明顯。

一是項(xiàng)目建設(shè)實(shí)現(xiàn)扎口管理。研究出臺(tái)了《X市電子政務(wù)管理辦法》，明確了政府部門年度電子政務(wù)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行年初申報(bào)，由市電子政務(wù)聯(lián)席會(huì)議集中審核，未經(jīng)審核的財(cái)政部門不予安排預(yù)算資金。

二是資源整合穩(wěn)步推進(jìn)。制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)電子政務(wù)基礎(chǔ)資源整合共享工作的實(shí)施意見》、《政務(wù)信息資源共享管理辦法》，從基礎(chǔ)平臺(tái)資源、基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫(kù)等四個(gè)方面，規(guī)范整合政府部門電子政務(wù)基礎(chǔ)資源。

三是設(shè)施建設(shè)不斷完善。市政府累計(jì)投資X萬(wàn)元，啟動(dòng)建設(shè)政務(wù)數(shù)據(jù)中心，已有社保、民政、經(jīng)信等X個(gè)部門的X項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)入駐中心。

（三）信息基礎(chǔ)設(shè)施及民生應(yīng)用建設(shè)取得實(shí)效。

一是教育惠民走在全國(guó)前列。市政府累計(jì)投入X.X億元，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。我市借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，錄制成X

萬(wàn)余條教學(xué)微視頻，全市近X萬(wàn)中小學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)電腦或手機(jī)免費(fèi)學(xué)習(xí)。

二是“三網(wǎng)融合”工作扎實(shí)推進(jìn)。市政府以入選國(guó)家“三網(wǎng)融合”試點(diǎn)市為契機(jī)，推進(jìn)實(shí)施光網(wǎng)城市、無(wú)線城市、高清城市工程。截至X年底，全市寬帶互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)X.X萬(wàn)戶，光纖到戶達(dá)X.X萬(wàn)戶，寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入端口X萬(wàn)個(gè)。

三是公交出行更加智慧。公交基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一儲(chǔ)存、統(tǒng)一管理，通過(guò)X掌上公交及公交站臺(tái)實(shí)時(shí)信息顯示，使乘客能隨時(shí)隨地獲知X公交各種靜動(dòng)態(tài)營(yíng)運(yùn)信息。

（四）城市建設(shè)管理更加優(yōu)化。

一是地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)完成建設(shè)。市政府與國(guó)家及省測(cè)繪局共同推動(dòng)包括X基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)、典型示范應(yīng)用等內(nèi)容的“數(shù)字城市”、“天地圖·X”工程建設(shè)，其成果廣泛應(yīng)用于公安、交通等多個(gè)部門。

二是數(shù)字化城管成效顯著。市有關(guān)部門借助市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)數(shù)字化形式，明確城市管理的范圍、機(jī)制、責(zé)任，使城市管理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)率由以前的不到X%上升到現(xiàn)在的X%以上。

三是城建項(xiàng)目管理效能提升。由政府投資X萬(wàn)元在全省率先建成的“X數(shù)字城建指揮中心”于去年X月投入使用。該中心通過(guò)大量城建數(shù)字信息資源整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)住建系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)及管理的統(tǒng)一監(jiān)控指揮。

二、存在問(wèn)題

X在智慧城市建設(shè)過(guò)程中，盡管做了大量基礎(chǔ)性工作，取得了一定成績(jī)，但對(duì)照信息化發(fā)展趨勢(shì)、周邊城市發(fā)展態(tài)勢(shì)及群眾的美好期待，還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）信息資源共享程度偏低。

目前，政府相關(guān)部門所建的信息化項(xiàng)目已包含了部分與智慧城市建設(shè)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)，各部門在信息化應(yīng)用過(guò)程中也積累了大量的數(shù)據(jù)信息，但由于上下不貫通、左右不銜接，部門之間缺乏業(yè)務(wù)協(xié)同，各系統(tǒng)不具備信息自動(dòng)抓取、實(shí)時(shí)服務(wù)等功能，導(dǎo)致數(shù)據(jù)多卻用不上、有信息但找不到。

同時(shí)，各部門應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式不一，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，形成眾多的信息“孤島”。

（二）重視程度及統(tǒng)籌推進(jìn)力度不夠。

X智慧城市建設(shè)見事早，政府部門行動(dòng)快、有亮點(diǎn)，但受市政府人員變動(dòng)及牽頭部門調(diào)整等因素的影響，統(tǒng)籌推進(jìn)緩慢，特別是智慧城市建設(shè)總體規(guī)劃編制、標(biāo)準(zhǔn)體系制定等主要任務(wù)尚未完成，有的仍處于啟動(dòng)階段。

雖然市政府成立了智慧城市建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，但相關(guān)工作機(jī)制尚未健全。作為牽頭及主管部門的市政府辦及市經(jīng)信委具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的人員不足X人，力量明顯不足。

（三）智慧城市建設(shè)人才匱乏。

由于信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成等方面的技術(shù)研發(fā)人才儲(chǔ)備不足，能夠適應(yīng)智慧城市建設(shè)研究分析需要并提供一攬子解決方案的高級(jí)人才和團(tuán)隊(duì)缺乏。

應(yīng)用型信息技術(shù)人才尤其是既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才極為缺乏，導(dǎo)致信息化建設(shè)與管理銜接不緊甚至脫節(jié)。受區(qū)位環(huán)境及薪酬等因素的制約，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才難以引進(jìn)，各地普遍缺乏完善的人才培養(yǎng)及激勵(lì)機(jī)制。

（四）信息應(yīng)用及智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，X年，X信息化水平總指數(shù)為X.X、工業(yè)信息化水平指數(shù)為X.X，低于X.X、X.X的全省平均水平。部分企業(yè)對(duì)實(shí)施“兩化融合”，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)。

與臨近的X市相比，X國(guó)家及省級(jí)“兩化融合”管理體系貫標(biāo)試點(diǎn)企業(yè)為X家，X市有X家；軟件企業(yè)為X家，年業(yè)務(wù)收入僅X.X億元，低于X市的X家、X.X億元。

三、對(duì)策建議

智慧城市建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，事關(guān)X長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。市有關(guān)部門要從區(qū)域和全局的高度。

緊緊抓住新一輪信息科技和產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，加快智慧城市建設(shè)步伐，努力實(shí)現(xiàn)政務(wù)更加高效、產(chǎn)業(yè)更加優(yōu)化、民生更加幸福、城市更加宜居。

（一）以提升政府管理效能為抓手，加速資源整合，推進(jìn)政務(wù)管理不斷優(yōu)化。

一是完善政府網(wǎng)上服務(wù)體系。進(jìn)一步完善政府門戶網(wǎng)站群的信息公開、在線辦理、公眾參與三大功能，構(gòu)建為企業(yè)和公眾服務(wù)的“一站式”、并聯(lián)審批門戶網(wǎng)站平臺(tái)。要盡快建立政府監(jiān)督平臺(tái)，制定電子政務(wù)監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)政務(wù)服務(wù)中心辦事大廳與電子政務(wù)虛擬大廳的融合，推進(jìn)政務(wù)服務(wù)中心與相關(guān)部門協(xié)同辦理和并聯(lián)運(yùn)行，為社會(huì)大眾提供無(wú)接觸式管理與服務(wù)。

二是提升政務(wù)信息共享水平。適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，加大改革和創(chuàng)新力度，建立跨部門、跨行業(yè)、跨地域的行政資源數(shù)據(jù)庫(kù)和信息交換平臺(tái)，形成統(tǒng)一管理系統(tǒng)下的信息共享運(yùn)行機(jī)制。要以大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)建設(shè)為突破口，加快人口、法人、地理信息、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、社會(huì)信用等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。

三是創(chuàng)新推進(jìn)城市管理。按照省政府《智慧X行動(dòng)方案（X-X）》的要求，創(chuàng)新城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)、管理運(yùn)行模式，在現(xiàn)有數(shù)字化城管的基礎(chǔ)上，將市區(qū)范圍內(nèi)的街道、社區(qū)一并納入數(shù)字城管網(wǎng)格化管理范疇，拓展建立城鄉(xiāng)一體的大城管格局。加快建立可視化、協(xié)同化城鄉(xiāng)建設(shè)管理智慧應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)格化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)建設(shè)管理的數(shù)字化、精細(xì)化和智能化。

（二）以推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)規(guī)劃統(tǒng)籌，引領(lǐng)智慧城市科學(xué)發(fā)展。

一是強(qiáng)化規(guī)劃及統(tǒng)籌推進(jìn)力度。智慧城市建設(shè)涉及范圍廣、周期長(zhǎng)、投資大，各試點(diǎn)城市無(wú)一不從規(guī)劃入手，發(fā)揮其在智慧城市建設(shè)中的引領(lǐng)作用。要圍繞“優(yōu)政、強(qiáng)企、惠民、美城”的總體目標(biāo)，將智慧城市建設(shè)作為重要內(nèi)容列入“十三五”規(guī)劃，加快編制涵蓋全市各部門、醫(yī)藥園區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)及各市（區(qū)）的智慧城市建設(shè)總體規(guī)劃及各專項(xiàng)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)體系，統(tǒng)籌推進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施布局、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、民生服務(wù)、社會(huì)治理和信息安全等體系架構(gòu)。

二是增強(qiáng)工作緊迫感。要圍繞省政府X年建設(shè)沿江智慧城市群的目標(biāo)，進(jìn)一步解放思想，凝聚共識(shí)，立足搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)、構(gòu)筑區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，作為市委、市政府思想再解放、項(xiàng)目大突破、城建新提升“三大主題工作”的重要內(nèi)容來(lái)謀劃，作為譜寫“邁上新臺(tái)階、建設(shè)新X”X

篇章的重要舉措來(lái)推進(jìn)，把智慧城市建設(shè)工作擺上應(yīng)有的位置。

三是建立健全工作體系。進(jìn)一步發(fā)揮智慧城市建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的高位協(xié)調(diào)作用，按照人事相宜、人崗匹配的原則，盡快建立有職、有權(quán)、有責(zé)、有人的專職工作機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)，形成有人決策、有人協(xié)調(diào)、有人督查的協(xié)調(diào)推進(jìn)體系。要建立有本地專家參加的決策咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)智慧城市發(fā)展戰(zhàn)略、總體規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃的推進(jìn)實(shí)施開展咨詢?cè)u(píng)估，為決策和指導(dǎo)推進(jìn)智慧城市建設(shè)工作提供科學(xué)依據(jù)。

（三）以打造惠民工程為重點(diǎn)，拓展信息應(yīng)用，促進(jìn)民生更加幸福。

一是加強(qiáng)智慧社區(qū)建設(shè)。盡快建立全市統(tǒng)一的社區(qū)公共服務(wù)信息系統(tǒng)，拓展社會(huì)管理和服務(wù)功能。建議參照蕪湖市做法，實(shí)施街道社區(qū)網(wǎng)格化管理模式，整合公安、社保、民政等基層力量，推動(dòng)政府管理服務(wù)由“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”，實(shí)現(xiàn)讓共享信息幫助百姓去“跑腿”的社區(qū)精細(xì)化治理和精準(zhǔn)化服務(wù)。

二是加快市民卡建設(shè)步伐。建議學(xué)習(xí)嘉興市依托社保卡、建設(shè)“多卡合一”市民卡的成功做法，把市民卡建設(shè)作為信息惠民的突破口。通過(guò)大數(shù)據(jù)支撐下的部門業(yè)務(wù)協(xié)同，整合各項(xiàng)服務(wù)應(yīng)用，推進(jìn)社?？ā⒔煌?、借書卡、診療卡、旅游卡、銀聯(lián)卡等的功能疊加、集成合一，使市民卡“記錄一生、管理一生、服務(wù)一生”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，讓市民切實(shí)享受“一卡在手、方便無(wú)憂”的便捷生活。

三是打造智慧民生服務(wù)平臺(tái)。應(yīng)用新一代信息技術(shù)，為廣大群眾提供多樣化、個(gè)性化、自助化的智能服務(wù)。重點(diǎn)建設(shè)基于居民電子健康檔案和電子病歷的區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生信息服務(wù)平臺(tái)，為市民提供專家咨詢、報(bào)告查閱及醫(yī)療信息跨醫(yī)院共享利用等服務(wù)。以滿足養(yǎng)老服務(wù)需求為目標(biāo)，建設(shè)智慧養(yǎng)老服務(wù)平臺(tái)，形成社區(qū)居家養(yǎng)老、醫(yī)療護(hù)理機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，信息資源共享。

（四）以推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為動(dòng)力，加快“兩化融合”，不斷提升產(chǎn)業(yè)智慧化水平。

一是推進(jìn)智慧農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。以國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)為載體，以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)為突破口，促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、土地產(chǎn)出率和資源利用率的進(jìn)一步提高。要準(zhǔn)確把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，以保障農(nóng)產(chǎn)品有效供給、保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收為目標(biāo)，加快信息技術(shù)在畜禽養(yǎng)殖、溫室大棚、露天作物栽培和農(nóng)產(chǎn)品銷售等領(lǐng)域的示范應(yīng)用，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向智能農(nóng)業(yè)、感知農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

二是加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)的融合創(chuàng)新。要搶抓“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國(guó)制造X”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，大力營(yíng)造有利于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的良好氛圍，動(dòng)員引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)“機(jī)聯(lián)網(wǎng)”、“廠聯(lián)網(wǎng)”等生產(chǎn)模式創(chuàng)新，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在

X落地生根。要依托醫(yī)藥高新區(qū)（數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園），加快打造具有X特色、全國(guó)有影響的大健康數(shù)據(jù)平臺(tái)和云中心，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與大健康產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，著力形成高端的“醫(yī)、藥、養(yǎng)、游”產(chǎn)業(yè)鏈和集聚效應(yīng)。

三是全力推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。要優(yōu)化電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，盡快出臺(tái)《X市電子商務(wù)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》。深入推進(jìn)電子商務(wù)普及應(yīng)用，探索MXC（生產(chǎn)廠家對(duì)消費(fèi)者）、OXO(線上對(duì)線下)等新型商業(yè)模式。要著力推進(jìn)生產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，引導(dǎo)制造業(yè)企業(yè)樹立制造與服務(wù)融合發(fā)展理念，以拓展產(chǎn)品功能、提升交易效率、增強(qiáng)集成能力為重點(diǎn)，為客戶提供個(gè)性化產(chǎn)品設(shè)計(jì)和整體解決方案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)由生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)變。

（五）以完善體制機(jī)制為關(guān)鍵，加快人才培養(yǎng)引進(jìn)，努力營(yíng)造全民參與氛圍。

一是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。要全面梳理分析智慧城市建設(shè)重點(diǎn)需求的人才類型和數(shù)量，研究制定智慧化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃。要堅(jiān)持人才為本、引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原則，完善專業(yè)人才培養(yǎng)、使用、引進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，依托高等院校、龍頭企業(yè)，加快培育領(lǐng)軍型、創(chuàng)新型行業(yè)精英和復(fù)合型、實(shí)用型信息技術(shù)人才。

二是創(chuàng)新工作理念。以政府統(tǒng)籌、市場(chǎng)運(yùn)作為建設(shè)運(yùn)營(yíng)管理的基本原則，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用和財(cái)政資金的杠桿作用，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)財(cái)政資金使用辦法和投融資機(jī)制，按照市場(chǎng)化模式，建立全市統(tǒng)一的智慧產(chǎn)業(yè)投資引導(dǎo)資金，吸引投資實(shí)力強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、市場(chǎng)公認(rèn)的專業(yè)化投資管理團(tuán)隊(duì)或運(yùn)營(yíng)商，定向支持X智慧產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的方式，實(shí)現(xiàn)智慧城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：建筑教育；學(xué)位制度；課程設(shè)置；教學(xué)特色

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0021-05

同濟(jì)大學(xué)是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，是著名的“建筑老八?！敝弧Ｔ谥袊?guó)建筑學(xué)科的發(fā)展中，以其自身的學(xué)術(shù)影響力，起到了極其重要的作用。筆者有機(jī)會(huì)在同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院度過(guò)了一年的學(xué)習(xí)和工作生活，現(xiàn)將所了解的建筑系教學(xué)情況向同行作一簡(jiǎn)要介紹。在教育部實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的今天，希望對(duì)建筑教育的發(fā)展有所幫助。

一、教育資源

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院設(shè)有建筑系、城市規(guī)劃系、景觀學(xué)系和設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院，6個(gè)本科專業(yè)，6個(gè)碩士點(diǎn)，5個(gè)博士點(diǎn)，1個(gè)博士后流動(dòng)站，擁有本科國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)精品課程2門，上海市精品課程5門，形成了完整的學(xué)科建制和學(xué)科整體發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的教師以學(xué)科團(tuán)隊(duì)方式組織整個(gè)日常管理和教學(xué)。2001年開始，學(xué)院逐步撤掉教研室，組建以研究方向?yàn)榧~帶的團(tuán)隊(duì)， 其目的就是可以把研究?jī)?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3～10 人組成，在這個(gè)基本組織中，教師有決策的自由和自我組織、自我發(fā)展的可能性，能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛力，以形成學(xué)科建設(shè)多方位的聯(lián)系，包括教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)間的聯(lián)系，教師與學(xué)生間的聯(lián)系，學(xué)科間的聯(lián)系，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的聯(lián)系，等等 [1]。目前，全院已有不同研究方向的學(xué)科團(tuán)隊(duì)30多個(gè)。

建筑系師資大都來(lái)自國(guó)內(nèi)外著名建筑院系，現(xiàn)有在編教師125名，其中教授、副教授80名，具有

博士學(xué)位的教師67名，國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師1名，上海市高校教學(xué)名師2名。擁有中國(guó)工程院和中國(guó)科學(xué)院院士各1名，法國(guó)建筑科學(xué)院外籍院士1名，美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)榮譽(yù)院士（Hon. FAIA）3名。外聘博士生導(dǎo)師中，有國(guó)內(nèi)建筑勘察設(shè)計(jì)大師、中國(guó)工程院院士3名。聘有貝聿銘、查爾斯·科里亞、安藤忠雄、理查德·羅杰斯等國(guó)際建筑大師為名譽(yù)教授。

全系每年招收建筑學(xué)專業(yè)本科生（含室內(nèi)設(shè)計(jì)專門化方向）約120名，歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)本科生約25名，其中外國(guó)留學(xué)生比例約10%。每年招收碩士研究生120～130名左右，博士研究生25～30名左右[2]。師生比例在1：7左右。

（二）教學(xué)設(shè)施

同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院擁有A—E五棟教學(xué)樓，教學(xué)空間非常寬裕。A、B兩棟樓是以日常教學(xué)為主，包括理論課和設(shè)計(jì)專業(yè)教室以及大小報(bào)告廳；C樓以教師團(tuán)隊(duì)工作室為主，研究生課程有時(shí)就在教授的工作室講授；D樓有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練基地、藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新基地、中國(guó)傳統(tǒng)家具教學(xué)實(shí)踐基地等10個(gè)分基地，高密度人居環(huán)境研究和城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；E樓原為設(shè)計(jì)院，現(xiàn)為學(xué)生專題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所，以充分實(shí)施“預(yù)備建筑師”計(jì)劃。

（三）圖書資料

B樓的一層為學(xué)院專用圖書館，截至2009年，擁有各學(xué)科藏書343萬(wàn)冊(cè)，其中中文藏書277萬(wàn)冊(cè)，外文藏書65萬(wàn)冊(cè)。中文建筑類圖書共11 986種，85 773冊(cè)；外文建筑類圖書共5 922種，10 396冊(cè)；中文建筑類期刊共572種，980冊(cè)；外文建筑類期刊共810種，14 415冊(cè)[2]。圖書館開放時(shí)間為9：00-22：00，教師和學(xué)生可以在這里自由閱讀、查閱資料、自習(xí)、構(gòu)思方案。

（四）學(xué)術(shù)平臺(tái)

《時(shí)代建筑》和《城市規(guī)劃學(xué)刊》編輯部設(shè)在C樓，這2本雜志都是業(yè)界權(quán)威期刊?！冻鞘幸?guī)劃學(xué)刊》創(chuàng)刊于1957年，是國(guó)內(nèi)最早的城市規(guī)劃學(xué)期刊?！稌r(shí)代建筑》是一本以中國(guó)建筑為特征具有國(guó)際水平的雜志，關(guān)注國(guó)際思維中的本土特征，用世界的眼光探索中國(guó)命題，強(qiáng)調(diào)本土特征中的國(guó)際化品質(zhì)，具有超大即時(shí)的信息容量。

（五）實(shí)踐平臺(tái)

同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院和同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院是同濟(jì)大學(xué)規(guī)劃建筑服務(wù)的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)也是建筑教育和實(shí)現(xiàn)“預(yù)備建筑師”計(jì)劃可依托的實(shí)踐平臺(tái)。

兩個(gè)設(shè)計(jì)院憑借雄厚的設(shè)計(jì)實(shí)力、豐富的人力資源、先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段，躋身全國(guó)前五名之列 。借助其在國(guó)內(nèi)外的地位和影響，充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的綜合實(shí)力，給教學(xué)提供了社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、 培養(yǎng)方案

（一）學(xué)位制度

一直以來(lái)，高校建筑系都是五年制。從2010級(jí)新生開始，同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院率先改革學(xué)制，推廣“4+m”學(xué)制，即本科階段4年，研究生階段2年到3年。這意味著，成為一名優(yōu)秀的建筑師，可以壓縮到6年的時(shí)間。據(jù)悉，這一改革在同濟(jì)大學(xué)開展之后，有望在全國(guó)建筑專業(yè)中推廣。

按照新的學(xué)制要求，本科階段，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生按培養(yǎng)計(jì)劃要求修讀各類課程，達(dá)到相應(yīng)總學(xué)分即可畢業(yè)，可獲得建筑學(xué)專業(yè)工學(xué)學(xué)士學(xué)位。建筑學(xué)專業(yè)碩士按培養(yǎng)計(jì)劃要求修讀各類課程，攻讀的年限為2年、2年半、3年不等，只要修滿總學(xué)分，即可授予學(xué)位。而與國(guó)際知名高校聯(lián)合培養(yǎng)的建筑學(xué)雙學(xué)位碩士則需要3年的時(shí)間 [3] 。

在這次改革中，碩士研究生期間強(qiáng)化了在設(shè)計(jì)企業(yè)（設(shè)計(jì)院）的實(shí)習(xí)時(shí)間和要求，全面加強(qiáng)實(shí)踐課程。實(shí)踐課學(xué)分比重由20.3%增加到36%，并強(qiáng)調(diào)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，要求企業(yè)按教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)對(duì)教師的企業(yè)背景提出了更高要求。

（二）課程設(shè)置

本科生的培養(yǎng)方案設(shè)定了建筑學(xué)派的68個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握這68個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能離開學(xué)校。所有課程也都圍繞這68個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置，以保證教學(xué)的延續(xù)性。

1.基礎(chǔ)入門課

基礎(chǔ)入門課程主要有設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑概論、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中外建筑史、建筑理論與歷史、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、美術(shù)等。這類課程的講授主要是讓學(xué)生了解建筑的定義、屬性、思維方法和職業(yè)特點(diǎn)，以及當(dāng)代建筑概況。通過(guò)圖像的記錄與轉(zhuǎn)譯、環(huán)境認(rèn)知與設(shè)計(jì)思維的徒手表達(dá)、圖像的采集、工程字體訓(xùn)練、攝影創(chuàng)作技法與平面構(gòu)成（色彩）練習(xí)、建筑抄繪與測(cè)繪等，培養(yǎng)學(xué)生完整的建筑設(shè)計(jì)理論素質(zhì)、技術(shù)能力和價(jià)值觀，從而達(dá)到能力訓(xùn)練目的。

2.設(shè)計(jì)主干課

設(shè)計(jì)是建筑學(xué)本科學(xué)習(xí)的核心課程，占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例較大，作為主要的教學(xué)科目貫穿于本科學(xué)習(xí)全過(guò)程。包括公共建筑設(shè)計(jì)與原理、住宅建筑設(shè)計(jì)與社區(qū)發(fā)展、建筑群體設(shè)計(jì)、高層建筑設(shè)計(jì)、大跨度建筑設(shè)計(jì)、建筑改擴(kuò)建、城市設(shè)計(jì)與更新、室內(nèi)設(shè)計(jì)、細(xì)部設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造、建筑環(huán)境控制技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)題目由簡(jiǎn)到繁、由淺入深，保持著建筑專業(yè)三維空間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的各種專業(yè)能力：方案創(chuàng)造能力，解決空間問(wèn)題能力，方案的比較、評(píng)價(jià)和修改能力，組織和管理設(shè)計(jì)過(guò)程的能力，對(duì)人和場(chǎng)所、活動(dòng)和設(shè)施之間關(guān)系的洞察能力。設(shè)計(jì)課程及周學(xué)時(shí)安排如表1所示。

3.實(shí)例研究和實(shí)習(xí)課程

所有的建筑教育學(xué)校大都利用所在城市的有利條件，對(duì)城市和建筑進(jìn)行不同范疇的實(shí)例研究，如麻省理工學(xué)院以波士頓地區(qū)建筑為研究對(duì)象，賓夕法尼亞大學(xué)以費(fèi)城為研究對(duì)象。同濟(jì)大學(xué)則以上海及周邊城市作為研究對(duì)象，結(jié)合建筑評(píng)論、傳統(tǒng)建筑與歷史地段保護(hù)、上海近代建筑研究、建筑經(jīng)濟(jì)與建筑法規(guī)等實(shí)例研究課程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生分析環(huán)境以及把分析結(jié)果轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)目標(biāo)的能力、協(xié)調(diào)復(fù)雜關(guān)系的能力、建筑設(shè)計(jì)成果的實(shí)施能力、人際交往能力、在實(shí)踐中表達(dá)和學(xué)習(xí)的能力[4]。其主要教學(xué)目的是讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.校企培養(yǎng)新理念

結(jié)合教育部倡導(dǎo)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，同濟(jì)大學(xué)自2010年起開始實(shí)施學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的校企培養(yǎng)新理念——“預(yù)備建筑師計(jì)劃”，以解決在校學(xué)生實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)安排的沖突，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期，滿足企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)需要。通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸，適應(yīng)職業(yè)建筑師所需的工程實(shí)踐、工程創(chuàng)新、工程研究能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)多方共贏。

參與“預(yù)備建筑師計(jì)劃”的學(xué)生為五年制本科生，時(shí)間為第8和11學(xué)期，培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)、參觀企業(yè)、聆聽講座、參與工程項(xiàng)目實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題來(lái)源于企業(yè)（設(shè)計(jì)院），依托與企業(yè)共建的校外工程創(chuàng)新實(shí)踐基地，指導(dǎo)教師采用雙師制，由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任，使學(xué)生熟悉行業(yè)政策法規(guī)、具備良好職業(yè)道德、了解相關(guān)企業(yè)文化、核心價(jià)值觀，擁有解決建筑設(shè)計(jì)技術(shù)問(wèn)題的操作技能，具備解決工程問(wèn)題的實(shí)際能力和溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，成為名副其實(shí)的“預(yù)備建筑師”。

為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院規(guī)定參與“預(yù)備建筑師計(jì)劃”的教師應(yīng)具備在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷，每一屆學(xué)生有6門專業(yè)課是由具備5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師主講。參與“預(yù)備建筑師計(jì)劃”的學(xué)生在升入四年級(jí)時(shí)，與企業(yè)簽訂就業(yè)意向協(xié)議，以使他們能專心于學(xué)業(yè)。

目前，上海市規(guī)劃研究院、現(xiàn)代設(shè)計(jì)集團(tuán)、同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院和同濟(jì)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院等多家綜合甲級(jí)設(shè)計(jì)企業(yè)已與建筑學(xué)院開展了“預(yù)備建筑師計(jì)劃”的校企合作。

三、教學(xué)特色

（一）建造與建構(gòu)

同濟(jì)大學(xué)建筑教育延續(xù)德國(guó)“包豪斯”教育理念和教學(xué)模式，并在其基礎(chǔ)上發(fā)展為自主創(chuàng)造、博采眾長(zhǎng)的學(xué)術(shù)風(fēng)格和教學(xué)特色，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。從入學(xué)開始，新生被灌輸?shù)牡谝粋€(gè)觀念就是創(chuàng)新，第二必須動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)校不僅是學(xué)一些理論性的概念，還有很多動(dòng)手直接操作的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程本身也是一個(gè)不斷建造的過(guò)程。

自2008年起，每年的5月底，建筑學(xué)院都會(huì)舉行一屆建造節(jié)，每組參賽學(xué)生經(jīng)過(guò)8小時(shí)辛苦、緊張、快樂地建造，用紙板搭建風(fēng)格各異的房子，并在里面居住一晚，真實(shí)體驗(yàn)了自己建造的空間，領(lǐng)會(huì)、把握了建筑最基本的要素——適用、經(jīng)濟(jì)、美觀。這樣的教學(xué)活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)空間架構(gòu)的認(rèn)識(shí)，鍛煉了實(shí)際操作能力。

同濟(jì)大學(xué)“以建構(gòu)啟動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)”，把建筑教育由美術(shù)型引導(dǎo)到與技術(shù)相結(jié)合的理工型教育體系中，并致力于空間建構(gòu)和建造教學(xué)的實(shí)踐研究，采用將空間分析和空間建構(gòu)分解為設(shè)計(jì)步驟的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，采用較大比例的工作模型作為主要的表現(xiàn)與研究手段，引導(dǎo)學(xué)生形成建構(gòu)和結(jié)構(gòu)的觀念（圖1）。如在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，安排學(xué)生擺砌磚墻，學(xué)生在通過(guò)砌筑分割空間的過(guò)程中，理解了建造的理念。

（二）設(shè)計(jì)課程教學(xué)

同濟(jì)大學(xué)建筑教學(xué)中，設(shè)計(jì)題目的選定，以專題性、連續(xù)性為主要特征，教學(xué)重視對(duì)空間的認(rèn)知體驗(yàn)和對(duì)材料結(jié)構(gòu)的真實(shí)建構(gòu)，循序漸進(jìn)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建構(gòu)在空間設(shè)計(jì)中的主動(dòng)作用，從而使空間設(shè)計(jì)問(wèn)題明晰化。

一年級(jí)的設(shè)計(jì)課程，結(jié)合設(shè)計(jì)概論和建筑概論教學(xué)，向?qū)W生介紹一些建筑學(xué)的基本知識(shí)和工作方法。設(shè)計(jì)任務(wù)圍繞建筑表現(xiàn)技法、建筑空間認(rèn)知和建筑材料的建構(gòu)設(shè)計(jì)，如里弄住宅建筑中色彩的采集、面積的對(duì)比、城市環(huán)境認(rèn)知等，目的是向?qū)W生綜合介紹場(chǎng)地、道路、紀(jì)念物、外觀等基本要素。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、模型制作及研究過(guò)程，對(duì)這些問(wèn)題逐步加以熟悉（圖2）。

二年級(jí)的設(shè)計(jì)課程，則注重建筑形態(tài)哲學(xué)的形象表達(dá)方面，強(qiáng)調(diào)在建筑形態(tài)的理解和把握基礎(chǔ)上進(jìn)行視覺表現(xiàn)。通過(guò)生成技術(shù)和空間句法，理解建筑功能及空間特征，強(qiáng)化空間組織能力，提高建筑綜合造型能力，建立環(huán)境觀念。具體任務(wù)有小品建筑方案設(shè)計(jì)、建構(gòu)模型制作、小住宅建筑方案設(shè)計(jì)、大學(xué)生活動(dòng)中心建筑方案設(shè)計(jì)、幼兒園建筑方案設(shè)計(jì)。

三年級(jí)設(shè)計(jì)課程的一系列題目設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)公共建筑設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，建筑類型不同，教學(xué)目的也不同。如區(qū)縣圖書館、展覽館建筑方案設(shè)計(jì)，其訓(xùn)練目的是掌握公共建筑的功能布局、流線組織、建筑形式、屋面和樓梯構(gòu)造；民俗博物館、山地建筑和濱水建筑、商業(yè)中心等題目的設(shè)計(jì)過(guò)程則是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文化、地域、建筑、歷史等與人類居住之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入思考，從而使他們意識(shí)到建筑與人文環(huán)境緊密聯(lián)系。

四年級(jí)的設(shè)計(jì)課程集中在第7學(xué)期，是一項(xiàng)復(fù)雜性、協(xié)調(diào)性、實(shí)踐性、社會(huì)性都很強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)工作，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的能力，了解和掌握高層建筑設(shè)計(jì)的特殊問(wèn)題和一般規(guī)律。題目主要是旅館類建筑、商辦類建筑、商住類建筑和專題設(shè)計(jì)，如搜狐大廈建筑方案設(shè)計(jì)、時(shí)尚青年城建筑方案設(shè)計(jì)、旅游區(qū)四星級(jí)酒店建筑方案設(shè)計(jì)、城市綜合體建筑方案設(shè)計(jì)，等等。這些題目多是教師的實(shí)際工作項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、基地勘察、模型制作、方案推敲，掌握現(xiàn)代高層建筑的設(shè)計(jì)規(guī)律，包括結(jié)構(gòu)、設(shè)備、垂直交通、安全疏散及消防等特殊問(wèn)題，熟悉高層建筑的造型處理方法，認(rèn)識(shí)高層建筑與城市環(huán)境及景觀的關(guān)系。

專題設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的分化階段。通過(guò)多題目的設(shè)置，學(xué)生選擇喜歡的題目或需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向，為發(fā)展學(xué)生各自志向潛力與選擇專業(yè)方向及日后的研究方向創(chuàng)造條件 [6] 。在注重設(shè)計(jì)概念與設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)建筑的特性與共性設(shè)計(jì)、訓(xùn)練方法及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

為發(fā)揮各位教師研究方向的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由學(xué)生自選教師所設(shè)定的多個(gè)題目進(jìn)行教學(xué)。專題設(shè)計(jì)由多個(gè)分課題組成，他們包括大跨度建筑（技術(shù)性較強(qiáng)的題目）、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造與設(shè)計(jì)、住宅設(shè)計(jì)、建筑歷史理論與當(dāng)代設(shè)計(jì)、校園建筑設(shè)計(jì)、建筑數(shù)字化生成、歷史建筑保護(hù)設(shè)計(jì)等。學(xué)習(xí)方式可以根據(jù)學(xué)生自己的情況，采用獨(dú)立的或幾人一組集體的方式進(jìn)行，但無(wú)論采用哪種方式，每個(gè)學(xué)生都要遞交自己的設(shè)計(jì)成果，即集各學(xué)科于一體的最終完整的設(shè)計(jì)。

（三）專題講座

同濟(jì)建筑城規(guī)學(xué)院在各個(gè)學(xué)科方向都有完整的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，校內(nèi)及校際的學(xué)術(shù)交流非?；钴S。常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)，每個(gè)研究小組的成員都定期作研究進(jìn)展報(bào)告，針對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開充分討論。要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期必須輪流作學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)定期或不定期邀請(qǐng)國(guó)外及國(guó)內(nèi)其他研究單位的學(xué)者作報(bào)告，了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和前沿動(dòng)態(tài)、開拓思路?？梢哉f(shuō)，除了節(jié)假日之外，平均一天一場(chǎng)專題講座。

僅筆者在同濟(jì)的一年時(shí)間里，就先后有安藤忠雄、妹島和世、磯崎新、安托內(nèi)·普利多克、米歇爾·舒馬赫、弗蘭克·蓋里這些世界級(jí)的建筑大師在同濟(jì)大學(xué)舉辦講座。學(xué)生在這么頻繁的“學(xué)術(shù)聲音”里，拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和研究必將有深遠(yuǎn)的影響和意義。

（四）教材選用

同濟(jì)建筑系的教師既是高校教師，又是注冊(cè)建筑師；既在學(xué)校擔(dān)任教學(xué)工作，又在設(shè)計(jì)企業(yè)從事建筑創(chuàng)作。許多教師還成立了自己的事務(wù)所，他們既從事教學(xué)，又從事創(chuàng)作，同時(shí)致力于此領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。靈活、寬松的工作環(huán)境，教師能夠及時(shí)將經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，也能把最新的研究成果傳授給學(xué)生。

在教材的選用上，教師大部分都不用固定的教課書，也不指定教材。他們認(rèn)為，一本教材，從編著到印刷、出版至少要2年時(shí)間，這種滯后性會(huì)限制學(xué)生思維、不利于跟蹤學(xué)科前沿。有的教師會(huì)把準(zhǔn)備出版的書作教案，有的教師則用自己的分析內(nèi)容和研究成果作教案。課堂上會(huì)發(fā)給學(xué)生大量的第一手資料， 推薦大量的參考書籍，還有大量的筆記，這些便是學(xué)生最終的考試依據(jù)。所以，雖然上課不考勤，但是學(xué)生聽課積極性反而很高。

（五）考核方式

在同濟(jì)建筑教學(xué)中，考試不是評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一形式，而調(diào)研報(bào)告、課程論文、課程設(shè)計(jì)和課堂討論才是考核重頭戲。與傳統(tǒng)的考試相比，新型的考核方式不僅可以考察學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，還可以從個(gè)性化發(fā)展的角度考察學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)問(wèn)題的理解能力。

在設(shè)計(jì)課程中，最客觀的考核方式就是“評(píng)圖”課。每一次設(shè)計(jì)交圖，班里所有學(xué)生的成圖將被粘貼在教室的評(píng)圖板上，所有的工作模型也擺放在相應(yīng)的圖紙下面。指導(dǎo)教師不擔(dān)任評(píng)審，評(píng)審團(tuán)主要由建筑設(shè)計(jì)、技術(shù)方向的教師、校外專家、外校教師組成。每個(gè)學(xué)生通過(guò)講述過(guò)程、解讀模型、播放動(dòng)畫，盡可能展示自己的設(shè)計(jì)成果。教師將逐一詢問(wèn)每個(gè)細(xì)節(jié)，捕捉每一思路，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加學(xué)生之間的縱向影響。

四、結(jié)語(yǔ)

同濟(jì)大學(xué)以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)建筑教育改革和創(chuàng)新，全面提高建筑教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已形成具有世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代高等建筑教育體系，造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量建筑工程技術(shù)人才。不論是教學(xué)體系還是教學(xué)方法都值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是，在學(xué)習(xí)同時(shí)應(yīng)結(jié)合自身院校特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把實(shí)踐育人放在首位，不斷提升建筑教育的質(zhì)量，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多的建筑人才。

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Undergraduate education characteristics of architecture specialty in Tongji University

ZHAO Jing-xin1，2， HAN Bo1，2， LI Yong3

（1.School of Architecture， Tianjin University， Tianjin 300072， P. R. China；

2.School of Architecture and Urban Planing， Nanyang Institute of Technology， Nanyang 473004， P. R. China；

3.Nanyang Institute of Architectural Design， Nanyang 473004， P. R. China）