導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

從狹義上講，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。所謂硬件，泛指服務(wù)于實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的一切人或物。它涉及實(shí)驗(yàn)室管理者、實(shí)驗(yàn)實(shí)施者―教師和學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室及其內(nèi)部的各種配套設(shè)施、設(shè)備、儀器、陳設(shè)、裝修、裝飾、色彩應(yīng)用、文化氛圍營(yíng)造、環(huán)境舒適度等多種綜合性元素。所謂軟件，則指實(shí)驗(yàn)室有關(guān)管理部門(mén)、實(shí)驗(yàn)室直接管理者及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施者的管理及應(yīng)用素質(zhì)，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理責(zé)任心和各種執(zhí)行管理過(guò)程中的規(guī)章制度以及實(shí)驗(yàn)技能、技巧等綜合要素。從廣義上講，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)涵較為寬泛，但從緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)室功能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展以及學(xué)校文化建設(shè)等方面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)主要包含以下幾方面。

1.物化建設(shè)

這里所說(shuō)的物化建設(shè)，是指實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一切獨(dú)立地?fù)碛幸欢臻g的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備、儀器、消耗品等諸多個(gè)體的集合。在實(shí)驗(yàn)室的各種建設(shè)中，物化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)指向所賦予的建設(shè)使命和高效益實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻ㄔO(shè)實(shí)驗(yàn)室的宗旨，就是要為最大化地改善和提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)際操作等各種能力，順利、高效地達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的服務(wù)的。物化建設(shè)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，即要緊跟課程改革與教材更新的步伐，不能滯后，不該滯后，也不允許滯后！否則勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及效益的提高。

2.素質(zhì)建設(shè)

素質(zhì)建設(shè)，主要是指有關(guān)直接或間接管理者的素質(zhì)（更側(cè)重于前者）?！霸炀蛢?yōu)秀產(chǎn)品的前提是造就優(yōu)秀的、高素質(zhì)的管理者！”在一次有關(guān)管理專(zhuān)題講座中，姜汝祥博士如是說(shuō)。在物化建設(shè)跟上的前提下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的直接管理者的素質(zhì)建設(shè)。若管理者的素質(zhì)沒(méi)能跟上，再好的物化建設(shè)，也可能僅成為學(xué)校的一道擺設(shè)或陪襯，使服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能大打折扣，這有悖抑或失去實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷。實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，除應(yīng)不斷加強(qiáng)自身知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的進(jìn)修和提升，參加日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)研究外，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)制定必要的促進(jìn)其業(yè)務(wù)技能提升的措施，諸如定期外出參觀、學(xué)習(xí)、考察，參加有關(guān)機(jī)構(gòu)組織的管理及實(shí)驗(yàn)技能、技巧的培訓(xùn)等?！肮芾沓鲂б妗保挥泄芾碚叩乃刭|(zhì)得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就優(yōu)秀的“產(chǎn)品”―一流的實(shí)驗(yàn)室，才能真正地使“管理出效益”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上彰顯成效，才能為謀求最大化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益提供堅(jiān)強(qiáng)后盾和技術(shù)支撐。

3.環(huán)境建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，還應(yīng)注重環(huán)境建設(shè)的最終呈現(xiàn)必須有利于使師生教與學(xué)的心理、情緒等能盡快地接受并與之融合，以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)、身心的巨大影響乃至制約是毋庸置疑的！實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)，應(yīng)注重從人與環(huán)境科學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)同環(huán)境的關(guān)系、室內(nèi)文化建設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)心理、年齡特征的關(guān)系等方面來(lái)綜合考慮。因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的狀況，從某種意義上講，折射出學(xué)校的育人理念和學(xué)校對(duì)環(huán)境與教學(xué)效益關(guān)系的解析層面。

4.提升管理者地位

實(shí)驗(yàn)室管理者是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心和關(guān)鍵，有關(guān)管理部門(mén)除要認(rèn)真考核其履行工作職責(zé)，完成各項(xiàng)管理任務(wù)的業(yè)績(jī)外，還必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理者工作重要性的認(rèn)識(shí)?？梢赃@樣講，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的“名片”，是學(xué)校對(duì)外宣傳和展示形象的窗口之一。所以建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室不僅能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，獲得豐厚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)收益，也能對(duì)外展示和提升學(xué)校形象。一所學(xué)校的聲譽(yù)和形象絕不是僅靠簡(jiǎn)單的升學(xué)率來(lái)提高和樹(shù)立，必須通過(guò)對(duì)辦學(xué)指標(biāo)全面的綜合考量來(lái)權(quán)衡。因此，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任和義務(wù)來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室管理者的地位。管理者的提升涉及各個(gè)層面，除要求其具備優(yōu)秀的管理素質(zhì)、高度的責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)的管理理念外，非常重要且不容忽視的一點(diǎn)是，在涉及各種待遇和職稱(chēng)評(píng)聘時(shí)，能按有關(guān)政策和原則予以落實(shí)解決?？陀^地講，課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室直接管理者的素質(zhì)要求與日俱增，但對(duì)涉及其切身利益的職稱(chēng)問(wèn)題，關(guān)注的程度確實(shí)不夠，這難免對(duì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其工作的積極性和創(chuàng)造性產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以，有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的重視程度。

二、實(shí)驗(yàn)室管理

科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理，不僅是管理的基本要求，是提高綜合利用實(shí)驗(yàn)服務(wù)系統(tǒng)的有力保證，也是廣大師生主動(dòng)自覺(jué)地規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，構(gòu)建和諧師生關(guān)系與建設(shè)節(jié)約型實(shí)驗(yàn)室的有力保證。它對(duì)促使師生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，都將起到積極乃至立竿見(jiàn)影的作用。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科課堂教學(xué)的基本特征和重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)的重要保障，所以，做好實(shí)驗(yàn)室管理是非常重要的。然而，要做好實(shí)驗(yàn)室管理工作也不是想象的那么簡(jiǎn)單容易，它涉及多方、多層面的工作。在實(shí)驗(yàn)室管理中，可主要從以下方面開(kāi)展工作。

1.傳統(tǒng)與創(chuàng)新管理相結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)室管理中，一方面應(yīng)按實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則和制度承襲傳統(tǒng)的管理模式―嚴(yán)格做好“八表一冊(cè)”和維護(hù)好一切服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備的日常工作，更重要的是要實(shí)施創(chuàng)新性的管理。在實(shí)驗(yàn)室管理中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們創(chuàng)立了針對(duì)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作狀況行之有效的監(jiān)管機(jī)制，并通過(guò)對(duì)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案和班級(jí)《實(shí)驗(yàn)日志》《實(shí)驗(yàn)器材損壞登記》《實(shí)驗(yàn)器材借還登記》《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》等一系列實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的管理規(guī)則來(lái)保證監(jiān)管機(jī)制的有效執(zhí)行。實(shí)踐證明，這種管理增強(qiáng)了對(duì)師生實(shí)驗(yàn)開(kāi)展?fàn)顩r以及實(shí)驗(yàn)器材使用狀況的監(jiān)管力度，對(duì)規(guī)范師生的實(shí)驗(yàn)行為，促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)器材的完好率和利用率，從而大大提高實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的課堂效益及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益都起到了積極有力的監(jiān)督與促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)立行之有效的制度管理體系

為幫助建設(shè)和管理好實(shí)驗(yàn)室，幾年來(lái)，經(jīng)我們起草并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例就有20余個(gè)，如《學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)則》《實(shí)驗(yàn)儀器賠償辦法》《非實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及使用制度》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器保養(yǎng)維護(hù)維修制度》《教學(xué)儀器驗(yàn)收制度》《器材借還及賠償制度》《實(shí)驗(yàn)器材管理制度》《實(shí)驗(yàn)研究制度》《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度》等。這些條例對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年義務(wù)教育普及縣驗(yàn)收檢查團(tuán)”負(fù)責(zé)人的贊賞。事實(shí)證明，這些制度的實(shí)施，不僅有效遏制了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及儀器的無(wú)謂損壞，確保了各類(lèi)實(shí)驗(yàn)全部順利開(kāi)出，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起到了應(yīng)有的作用，也大大加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理力度，規(guī)范了師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)行為，并使實(shí)驗(yàn)室管理工作具有了較強(qiáng)的可操作性。同時(shí)，這些制度使得實(shí)驗(yàn)教師、授課教師和參與分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)不再籠統(tǒng)和含糊，從而避免了因職責(zé)不明可能出現(xiàn)的管理真空，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的同步推進(jìn)。

3.建立教師實(shí)驗(yàn)管理檔案

成都市棕北中學(xué)是四川省第一個(gè)初中“實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！保瑸殪柟踢@一來(lái)之不易的成果，在實(shí)驗(yàn)室管理中我們特別注重經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證是行之有效的過(guò)程管理。我們?yōu)槊课粡氖挛锢斫虒W(xué)的教師建立了《教師個(gè)人實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案》，并通過(guò)各班科代表處的《實(shí)驗(yàn)日志》來(lái)記錄、反饋和評(píng)價(jià)其教學(xué)過(guò)程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況。這不僅體現(xiàn)了我們“實(shí)驗(yàn)示范?！钡膶?shí)驗(yàn)教學(xué)特色，更重要的是起到了敦促每位教師自覺(jué)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的作用，也是我校實(shí)施穩(wěn)健的“高效低負(fù)”教學(xué)策略的又一重要體現(xiàn)，并為非實(shí)驗(yàn)性學(xué)科教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效注入新的教學(xué)理念起到了積極有力的推動(dòng)作用。

4.設(shè)立學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)

對(duì)來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或參與課外活動(dòng)的每名學(xué)生，則通過(guò)《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》和《實(shí)驗(yàn)室課外開(kāi)放學(xué)生分布坐標(biāo)》將其位置長(zhǎng)期固定于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)確定的“坐標(biāo)點(diǎn)”上。每當(dāng)“坐標(biāo)點(diǎn)”上的任何設(shè)施、設(shè)備、器材等損壞或丟失時(shí)，只要通過(guò)檢索當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)坐標(biāo)》或課外活動(dòng)班級(jí)《實(shí)驗(yàn)室課外開(kāi)放學(xué)生分布坐標(biāo)》，即可找到確定的學(xué)生對(duì)象，從而使查找原因和處理問(wèn)題變得非?？旖莺秃?jiǎn)單。這一措施不僅大大地提高了工作效率，更重要的是任何學(xué)生都不敢有意損壞或隨意將器材帶離實(shí)驗(yàn)室，也避免了對(duì)學(xué)生損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材的誤判。這樣不僅保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備及器材的完好率和延長(zhǎng)了使用壽命，也大大地節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出，從某種意義上講，在獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益增長(zhǎng)的同時(shí)，也獲得了經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的關(guān)系

篇2

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室 實(shí)踐能力 探索型創(chuàng)新性

高等教育的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的人才，還需要具備一定的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)就需要高校全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。在當(dāng)前新形勢(shì)下，高校要繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在教科研、職業(yè)培訓(xùn)及技能鑒定等方面作用。當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)室從傳統(tǒng)模式下的附屬功能發(fā)展為獨(dú)立的探索型創(chuàng)新型教學(xué)媒介，一所高校的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和質(zhì)量也已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一所高?？蒲薪虒W(xué)創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。對(duì)于這些轉(zhuǎn)變和發(fā)展，讓我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提出更多的思考。高校實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)著傳授實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新求索意識(shí)的場(chǎng)所。

以上的要求都讓我們開(kāi)始審視當(dāng)前我院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中存在的問(wèn)題，我曾經(jīng)在2013年兼職擔(dān)任過(guò)一年的經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理這一塊有一些認(rèn)識(shí)和理解。目前我們經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、稅務(wù)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室等。但卻普遍存在如下問(wèn)題：

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)室普遍缺少整體規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室大多依附于各系各專(zhuān)業(yè)，缺少整體大局規(guī)劃和科學(xué)管理建設(shè)，部分項(xiàng)目由于財(cái)政資金富足，缺乏調(diào)查論證，假期就開(kāi)工建設(shè)并匆忙上馬，甚至出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)置的情況，這種倉(cāng)促性制約了實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而學(xué)院各個(gè)系部的實(shí)驗(yàn)室又缺乏相互協(xié)調(diào)性，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室只針對(duì)一門(mén)單一課程開(kāi)放，不能集中合理配置。部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于人們思維的固定模式將其置于附屬地位，財(cái)政撥款和經(jīng)費(fèi)大多流向科研而導(dǎo)致厚此薄彼。學(xué)生們對(duì)于實(shí)訓(xùn)課也是不屑一顧，認(rèn)為無(wú)非電腦操作作為考查課，沒(méi)有理論課重要。如此惡性循環(huán)只會(huì)讓學(xué)生喪失創(chuàng)新和動(dòng)手能力，影響了新時(shí)代人才的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)室普遍缺少專(zhuān)業(yè)管理人員。由于實(shí)驗(yàn)室管理和工作人員存在薪水低、升職難、地位低、人員流動(dòng)性大等問(wèn)題，且在高?？蒲腥藛T受重視，實(shí)驗(yàn)人員無(wú)法安心從事本職，近來(lái)高校大力引進(jìn)高層次人才，師資力量得到大大提高。但與此同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏重視、補(bǔ)充不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員青黃不接。于是大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)人員都是職工家屬或子女，并將這種安排視為照顧措施，來(lái)接管設(shè)備維修保管清理等工作。這些原因致使整個(gè)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)學(xué)歷偏低，無(wú)法形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，不能有效配合教科研完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器使用率低及相關(guān)配套服務(wù)跟不上。高校實(shí)驗(yàn)室在儀器設(shè)備購(gòu)買(mǎi)前期都進(jìn)行了調(diào)查和論證，但是由于各專(zhuān)業(yè)都是從自身考慮購(gòu)買(mǎi)，甚至在申購(gòu)中出于相互競(jìng)爭(zhēng)為爭(zhēng)取有限實(shí)訓(xùn)資金。[3]考慮到學(xué)生使用頻率越高，維修費(fèi)用就越高昂，因而很多高校包括我院都限制開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，致使很多設(shè)備利用率低。而我們會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室由于軟件眾多，每年競(jìng)賽軟件都在更新，可是購(gòu)買(mǎi)更新數(shù)額巨大，導(dǎo)致很多儀器設(shè)備滯后，很多軟件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上如今競(jìng)賽考試的步伐，直接影響到學(xué)生在參加大賽時(shí)的比賽成績(jī)。

二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理改革的建議

1.提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)于教育人才意義的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其在教育體系中的地位。傳統(tǒng)的僵化認(rèn)識(shí)是：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)無(wú)非是理論教學(xué)的附屬，可有可無(wú)。高校各級(jí)人員和廣大師生一定要克服這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，清醒的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)于教科研和人才培養(yǎng)的重大作用。在課程教學(xué)改革中，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的比重。如今我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中，都增加了獨(dú)立的課程實(shí)訓(xùn)課，每周每門(mén)專(zhuān)業(yè)課都有2課時(shí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，這充分體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)體系中理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩條不同的但又平等的教學(xué)途徑，改變了以往實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的附屬地位，這些變化都說(shuō)明學(xué)院從思想上開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化了它應(yīng)有的地位。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量的培養(yǎng)，造就一支專(zhuān)業(yè)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)隊(duì)伍。當(dāng)前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室人員多為教職工照顧政策的幫助對(duì)象，存在學(xué)歷、水平、能力偏低等情況，針對(duì)這種現(xiàn)象必須做到在每年招聘時(shí)留出若干名額在引進(jìn)高層次實(shí)驗(yàn)人才上，努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的科研氛圍，讓其成為研究創(chuàng)新的沃土。在對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和教學(xué)人員上要有平等的激勵(lì)晉升政策，鼓勵(lì)雙向流動(dòng)打破藩籬。[4]組織假期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理人員的管理能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員的考核可以適度提高，充分調(diào)動(dòng)其鉆研學(xué)習(xí)的積極性。

3.全面加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放包括教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放，目前我院還未完全做到以上開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放后，將為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室不是簡(jiǎn)單的把門(mén)打開(kāi)，延長(zhǎng)試驗(yàn)時(shí)間，而是學(xué)生根據(jù)自己的興趣課程專(zhuān)業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)方案、安排實(shí)驗(yàn)步驟、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將具有探索型和創(chuàng)新意識(shí)，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，這都要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和技術(shù)老師不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，要擴(kuò)大開(kāi)放程度，提高設(shè)備利用率，除了用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可用于科研創(chuàng)新，這是今后高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的指導(dǎo)思想。

總之，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的工程，需要融入現(xiàn)代化管理，在開(kāi)放中培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，才能最大實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。我院也在逐步認(rèn)清和改進(jìn)上述存在問(wèn)題，并已有所成效。

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[3]孟曉麗.論高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].科技管理

研究，2008，（12）.

篇3

首先，簡(jiǎn)單介紹一下召開(kāi)此次會(huì)議的背景：第一，2011年3月24日，召開(kāi)北京市教育工作會(huì)，《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》正式；2010年教育部下發(fā)了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》文件，北京市也制定了《工作意見(jiàn)》。召開(kāi)這次會(huì)議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關(guān)心基礎(chǔ)教育的發(fā)展，明確指示，要加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展工作的進(jìn)一步落實(shí)，同時(shí)要進(jìn)一步提高教育教學(xué)的有效性。按照市教委主管領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)指示精神，召開(kāi)了這次會(huì)議。

此次會(huì)議的召開(kāi)也是想傳達(dá)一個(gè)信號(hào)：未來(lái)我們工作的重點(diǎn)是，要充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這項(xiàng)工作，狠抓教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

這里，有兩個(gè)基本判斷和大家做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。

第一個(gè)判斷，2011年北京市中小學(xué)校舍抗震加固工作按照計(jì)劃已經(jīng)完成。按照《規(guī)劃綱要》，北京對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入要占GDP的4%。從北京市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r看，2009年北京市財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)是351億，占當(dāng)年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計(jì)將達(dá)到1.5萬(wàn)億，如果按照《規(guī)劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入?？拐鸺庸坦ぷ骷磳⑼瓿?，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于辦學(xué)條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對(duì)如此龐大的教育裝備條件投入，我們?nèi)绾谓o社會(huì)，給人大、政協(xié)一個(gè)交代？交代的點(diǎn)是什么?這就是我們的使用效果問(wèn)題，也是提高教育質(zhì)量的背景之一。

第二個(gè)判斷，2001年課程改革在義務(wù)教育領(lǐng)域全面推開(kāi)，2007年高中課程改革也全面展開(kāi)了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經(jīng)完成2年，接下來(lái)改革的突破口應(yīng)該在什么地方?如果按照中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展就是我們未來(lái)的突破口和著力點(diǎn)。那么，其工作關(guān)鍵在什么地方?顯然，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理是關(guān)鍵。從這個(gè)背景分析其意義重大性都不為過(guò)。所以，今天的會(huì)議在某種意義上說(shuō)，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一個(gè)動(dòng)員會(huì)，是一個(gè)戰(zhàn)斗號(hào)角。

北京市順義區(qū)是市里文件出臺(tái)后，第一個(gè)著手落實(shí)文件的區(qū)。我們邀請(qǐng)的3位校長(zhǎng)就如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行的介紹，報(bào)告非常精彩。利用這個(gè)機(jī)會(huì)給大家作一個(gè)文件解讀，又有經(jīng)驗(yàn)性的引領(lǐng)，希望這項(xiàng)工作能更加扎實(shí)地推進(jìn)。這是我們希望從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面給同志們作的基本的引領(lǐng)。

2011年2月26日，總書(shū)記在中央第26次集體學(xué)習(xí)的會(huì)上，專(zhuān)門(mén)就當(dāng)前的教育改革發(fā)展的專(zhuān)題提出4點(diǎn)要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持走促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的使命感?？倳?shū)記關(guān)注教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，更強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)涵發(fā)展是我們未來(lái)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)，實(shí)際上傳達(dá)了很重要的信息，即如何取得內(nèi)涵式發(fā)展?

2011年3月24日，北京市委書(shū)記劉淇在北京教育工作會(huì)上特別提到：“要把轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式作為我們的出發(fā)點(diǎn)，作為我們未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間工作的最根本目的”。劉淇書(shū)記提出的五項(xiàng)工作要求，其中第二條是：“堅(jiān)持把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的方向，堅(jiān)持把提高教育質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的核心任務(wù)，堅(jiān)持把教育改革和創(chuàng)新作為改變發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力”。按照劉淇書(shū)記在會(huì)上的講話精神，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，在教育發(fā)展的動(dòng)力、核心任務(wù)、主攻方向方面都給了非常明確的指示。

此次，會(huì)議也是對(duì)這些講話精神的落實(shí)。所以，特別希望各位主任、領(lǐng)導(dǎo)與校長(zhǎng)，在接下來(lái)的工作過(guò)程中，把貫徹落實(shí)這個(gè)文件精神，作為進(jìn)一步貫徹中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃的重要工作內(nèi)容。在市級(jí)層面做工作之后，也通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)做好各區(qū)的工作。下一步要按照規(guī)劃要求，走內(nèi)涵發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化。

二、摸清家底，做好辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作

希望大家摸清家底，做好現(xiàn)有的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作，把辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)有缺口的地方做好。從市級(jí)層面講，我們有統(tǒng)計(jì)，但是不全面，所以希望各區(qū)縣抓緊時(shí)間落實(shí)相關(guān)工作。有了清晰的家底，在今后，按照規(guī)劃，在有相關(guān)項(xiàng)目或支持的情況下才能夠很好的落實(shí)到位。否則，若沒(méi)有計(jì)劃，臨時(shí)湊數(shù)，發(fā)展肯定不能可持續(xù)。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

這次文件規(guī)定了教育行政部門(mén)等5個(gè)單位，要聯(lián)手加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)。這5個(gè)單位要各司其職，每一個(gè)單位都涉及制度建設(shè)和制度完善，每一個(gè)單位都要在工作職責(zé)范圍之內(nèi)將這種制度的建設(shè)落實(shí)到位，并且要主動(dòng)豐富新功能。就裝備部門(mén)來(lái)講，其傳統(tǒng)職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是伴隨現(xiàn)代技術(shù)裝備的日新月異，原來(lái)的四大職能恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。市級(jí)層面的裝備部門(mén)，要在此基礎(chǔ)功能上，注重增加“培訓(xùn)、研究和評(píng)價(jià)”，要關(guān)注裝備使用的效益。這一點(diǎn)上，尤其是在未來(lái)評(píng)價(jià)里面，我們可能需要繼續(xù)關(guān)注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學(xué)視導(dǎo)，在教學(xué)視導(dǎo)里，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的使用狀況將是督導(dǎo)的重要方面。

四、加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，提高人員素養(yǎng)

市級(jí)層面有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目，委托市裝備中心牽頭，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行示范性培訓(xùn)，之所以做這樣的示范性培訓(xùn)，是希望區(qū)級(jí)層面也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)。

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)室的使用僅是一方面，如果專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)跟不上，器材物品也最終無(wú)法發(fā)揮最大效益是可想而知的。無(wú)論是總書(shū)記的講話還是劉淇書(shū)記的講話，都提出了很明確的要求，即對(duì)人才素養(yǎng)的提高是我們必須要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。

按照《工作意見(jiàn)》，我們將要在明年或后年建立一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的先進(jìn)校，這批示范性學(xué)校和現(xiàn)在北京市推進(jìn)的整體改革結(jié)合在一起，到時(shí)像北京市十一學(xué)校、北京京源學(xué)校等，再次邀請(qǐng)他們與大家分享豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)工作。

篇4

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新科研；學(xué)生實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)

[基金項(xiàng)目]2018年度海南醫(yī)學(xué)院校教育科研立項(xiàng)課題“以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力為核心的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)建設(shè)”（HYZ201806）；2016年度海南省教育廳高校教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“‘三自一體’護(hù)理綜合技能綜合模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”（Hnjg2016ZD-17）

[作者簡(jiǎn)介]張勇（1987—），男，湖北黃岡人，博士，海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院講師，主要從事代謝性疾病藥物藥理學(xué)研究；劉啟兵（1977—），男，湖北荊州人，博士，海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事心腦血管藥理和神經(jīng)藥理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G311[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）38-0387-02[收稿日期]2020-04-10

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入新的歷史進(jìn)程，對(duì)創(chuàng)新人才的需求不斷增加。高等教育學(xué)府作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高地，更肩負(fù)著重要的責(zé)任，這也是高等教育改革面臨的挑戰(zhàn)。國(guó)家教委最新頒布的《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》規(guī)定“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)行以校、系管理為主的二級(jí)管理體制”。近幾年許多高校相繼成立科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的校院二級(jí)管理，成效顯著，運(yùn)行良好，但總體來(lái)說(shuō)發(fā)展很不平衡[1]。

本文以海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)建設(shè)為背景，結(jié)合我國(guó)多所高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)問(wèn)題及解決方案，以期實(shí)現(xiàn)共享平臺(tái)成為具有示范和輻射作用的大創(chuàng)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型大學(xué)生人才提供保障。

一、實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)參與性。大學(xué)生是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要對(duì)象之一，也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的主動(dòng)參與對(duì)于培養(yǎng)的效果具有關(guān)鍵性作用。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體形式之一，尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科。項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程需要學(xué)生積極參與，且能夠吃苦耐勞，持之以恒。近年來(lái)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，且沒(méi)有一個(gè)清晰的大學(xué)規(guī)劃及短期人生規(guī)劃，積極參與科研項(xiàng)目更無(wú)從談起，導(dǎo)致其收獲甚微。

2.平臺(tái)缺乏有效的管理。現(xiàn)階段高?？晒├玫膶?shí)驗(yàn)室數(shù)量越來(lái)越多，但由于實(shí)驗(yàn)室的“部門(mén)所有制”，使得新增實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面發(fā)揮作用甚微。不同學(xué)科之間實(shí)驗(yàn)室存在相互封閉、功能低、小而全、重復(fù)建設(shè)、管理不規(guī)范等弊端，不利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)管理人員少，力量弱，實(shí)驗(yàn)室管理職能弱化[2]。為了充分發(fā)揮資源匱乏的育人功能，迫切需要探索一條資源利用率高、人員精干、管理高效的二級(jí)學(xué)院科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)管理模式。

3.教師指導(dǎo)成效欠佳。制約教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)中的表現(xiàn)可以歸結(jié)為兩個(gè)層面。一是主觀層面，部分教師參與指導(dǎo)的積極性不夠，由于教學(xué)任務(wù)繁忙，老師將更多時(shí)間投入到教學(xué)或其它相關(guān)事宜。另一方面，由于參與科研的老師數(shù)量有限，部分老師可能一個(gè)人帶多個(gè)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致老師無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在科研方面的問(wèn)題。二是客觀層面，學(xué)校沒(méi)有建立健全的激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高指導(dǎo)老師的積極性和責(zé)任感。同時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理欠合理與規(guī)范，學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性不夠，學(xué)校給予的課題經(jīng)費(fèi)支持不充裕，導(dǎo)致部分課題不能正常開(kāi)展等。

二、實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)

1.學(xué)生主觀能動(dòng)性的強(qiáng)化。學(xué)生是創(chuàng)新科研項(xiàng)目實(shí)施的主體，是實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)服務(wù)和創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的對(duì)象。學(xué)生參與科研項(xiàng)目的主觀能動(dòng)性對(duì)于其科研能力的培養(yǎng)非常重要。因此，學(xué)校或老師可以營(yíng)造良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣。組織新生入校參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使其在進(jìn)入大學(xué)前期就能夠感知到科研創(chuàng)新的環(huán)境和意義。

2.建立共享及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)規(guī)范化管理制度。一是儀器管理。保證實(shí)驗(yàn)室儀器的正常使用是確保實(shí)驗(yàn)平臺(tái)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)研究生參與到實(shí)驗(yàn)室的日常監(jiān)督和管理，建立以實(shí)驗(yàn)室教師管理為主，以研究生監(jiān)督管理為輔的新型管理模式，努力提高服務(wù)水平和設(shè)備利用率。二是經(jīng)費(fèi)管理。為了使科研創(chuàng)新項(xiàng)目管理工作高效、穩(wěn)定的開(kāi)展，應(yīng)從科研考核評(píng)價(jià)體系、科研經(jīng)費(fèi)管理、團(tuán)隊(duì)成員考核入手，通過(guò)考核與制度的雙向作用，保障共享科研平臺(tái)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行集中管理、統(tǒng)籌分配的原則。同時(shí)，明確規(guī)定共享科研平臺(tái)各種儀器的購(gòu)置、運(yùn)行和維護(hù)修理經(jīng)費(fèi)的來(lái)源及管理辦法并將其制度化。三是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)已經(jīng)采用計(jì)算機(jī)來(lái)監(jiān)控科研儀器的使用。通過(guò)設(shè)定受管理監(jiān)控的用戶(hù)名和登錄方式來(lái)使用儀器。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)驗(yàn)儀器的使用數(shù)據(jù)，從而減少對(duì)儀器的損害，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室儀器的共享。

3.平臺(tái)師資水平的建設(shè)。加強(qiáng)大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院將采用擇優(yōu)競(jìng)聘的方式，選拔一批對(duì)大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿熱情，具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主任和專(zhuān)職教師，嚴(yán)格把關(guān)專(zhuān)職教師的學(xué)歷、教學(xué)資格和個(gè)人的綜合素質(zhì)，確保大創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)由高素質(zhì)的教師負(fù)責(zé)。同時(shí)，我們將通過(guò)人才引進(jìn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究和改善待遇等手段來(lái)吸引更多的優(yōu)秀人才，不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。另外，我院將對(duì)帶教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理考評(píng)，建立績(jī)效考核這種特殊的獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高管理水平。

4.建立新的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)。由于平臺(tái)管理的范圍比較廣泛，需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，以在各個(gè)方面做好工作，特別是加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)系。為此，還可以建立專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，充分利用現(xiàn)代化管理手段，促進(jìn)部門(mén)、教師、實(shí)驗(yàn)人員以及學(xué)生間的溝通。要依據(jù)教學(xué)、科研工作量，科學(xué)核定人員編制，吸納有生物、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的人參與管理工作，建立一套完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體系。

5.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估體系。科學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的基本功能是服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新科研項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么一套完整科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估體系對(duì)于平臺(tái)功能的發(fā)揮及學(xué)生創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性這一問(wèn)題，需要學(xué)校、學(xué)院和老師給予把關(guān)和評(píng)估。對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要進(jìn)行統(tǒng)一的課題中期檢查，同時(shí)評(píng)估是否繼續(xù)給予經(jīng)費(fèi)支持[3]。

項(xiàng)目結(jié)題在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)開(kāi)展中具有關(guān)鍵作用。必須提交項(xiàng)目的相關(guān)材料，經(jīng)學(xué)校評(píng)審小組根據(jù)提交的材料客觀地評(píng)估項(xiàng)目的完成質(zhì)量，可將項(xiàng)目分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀或良好的項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)提供相匹配的學(xué)分或證書(shū)。

篇5

一、選題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

黨的十六大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。高等教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)我國(guó)高等教育和高等學(xué)校提出的新要求。

創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須為大學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，相比于其他學(xué)科而言，貼近產(chǎn)業(yè)的要求分外突出，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅需要掌握理論知識(shí)和前沿知識(shí)，更需要學(xué)生實(shí)踐的能力。因此，以寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與研究，具有實(shí)際意義和可行性，也具有代表性和典型性，利于研究成果的推廣。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)今世界各國(guó)高等學(xué)校教育改革和發(fā)展的基本走向和趨勢(shì)。德國(guó)教育學(xué)家施瓦茨在其著作《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》中指出：“21世紀(jì)的學(xué)校必須在培養(yǎng)人的本文由收集整理創(chuàng)造性和社會(huì)性方面提供首尾一致（無(wú)論在時(shí)間上和空間上）的教育”。1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》也明確提出：“教育的任務(wù)是毫不例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)……這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要”。高等教育具有融知識(shí)的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一身的特點(diǎn)。大學(xué)作為知識(shí)創(chuàng)造的主要源頭，而大學(xué)生的創(chuàng)新教育又是“源頭”的源頭。創(chuàng)新教育成為21世紀(jì)教育研究的重要課題。

美國(guó)在創(chuàng)新教育方面做得非常成功，自上世紀(jì)90 年代以來(lái)，美國(guó)大學(xué)不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，堅(jiān)持一個(gè)“中心”、三個(gè)“結(jié)合”，即以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，逐漸形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。美國(guó)在200多所大學(xué)中建有1000多個(gè)各種類(lèi)型的大學(xué)與工業(yè)界的合作研究中心，研究經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自政府和工業(yè)界，這些研究中心為大學(xué)與工業(yè)界的科技創(chuàng)新人才提供了合作研究與創(chuàng)新的舞臺(tái)。由美國(guó)經(jīng)驗(yàn)我們可以看到校企合作、教研相長(zhǎng)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起了重要作用。

這幾年，國(guó)內(nèi)許多高校都在談創(chuàng)新教育，都在做創(chuàng)新教育，但從目前大學(xué)生創(chuàng)新能力來(lái)分析，仍存在著不少的問(wèn)題：

1、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自信，不善于充分利用和積極創(chuàng)造條件

2、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)

3、崇尚權(quán)威，缺乏創(chuàng)新思維

4、創(chuàng)新成果貧乏，創(chuàng)新技能不強(qiáng)

創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐，目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題：

1、目前，許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)工作室，進(jìn)行工作室的改革和研究，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了新的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)。但工作室必須與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)基本上屬于已知領(lǐng)域的知識(shí)驗(yàn)證和重復(fù)，缺乏實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)工作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因而很難形成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究能力。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作室無(wú)法完全滿足學(xué)生實(shí)踐的要求，教師的精力投入和人員配備仍存在許多弊端，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際收效并不十分理想，仍有較多的上升空間，在大多數(shù)情況下屬于一種積木式的技術(shù)拼湊和模仿，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的活動(dòng)仍然不夠。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與工作室、藝術(shù)研究所、校外實(shí)踐基地，各自發(fā)展，相互協(xié)作不夠。而且在產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中，由于學(xué)生自身能力的局限，只有極少數(shù)學(xué)生有參與產(chǎn)學(xué)研機(jī)會(huì)，從面上來(lái)說(shuō)還是不夠廣。如何擴(kuò)大藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生參與實(shí)踐、參與創(chuàng)造性活動(dòng)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都應(yīng)重視的問(wèn)題。

基于對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)狀的分析和他國(guó)成果經(jīng)驗(yàn)的研究，本項(xiàng)目將在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和研究相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。“多維實(shí)踐平臺(tái)”是有機(jī)整合校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)）、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）和校企產(chǎn)學(xué)研三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成由校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)工作室和校企聯(lián)合藝術(shù)研究所共同組成的、面向全體學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。并建立以校企聯(lián)合藝術(shù)研究所為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)作機(jī)制，促成三個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏局面，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、課題研究的內(nèi)容

1、努力提升藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)質(zhì)量，在硬件設(shè)施到位的情況下，著重加強(qiáng)對(duì)教師的管理和學(xué)生的管理，重點(diǎn)落實(shí)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提升工作當(dāng)中來(lái)。在原有工作室的基礎(chǔ)上建設(shè)專(zhuān)業(yè)更細(xì)化、方向更明確的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，為多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、多維實(shí)踐平臺(tái)硬件的建設(shè)。現(xiàn)有的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的鞏固、規(guī)范，進(jìn)而開(kāi)拓新的學(xué)生實(shí)習(xí)基地；完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)作管理，增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性；

轉(zhuǎn)貼于

促進(jìn)教師工作室與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)校企聯(lián)合藝術(shù)研究所的建設(shè)和規(guī)范。

3、多維實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作機(jī)制的建設(shè)。構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室、教師工作室的互動(dòng)、協(xié)作，促成校企聯(lián)合藝術(shù)研究所的建立，以研發(fā)中心為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以及在應(yīng)用中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1、通過(guò)多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，培養(yǎng)、建設(shè)一支精于、善于開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的教師隊(duì)伍，把建立高質(zhì)量的教師研究性教育群體作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。2、通過(guò)多維實(shí)踐平臺(tái)的有效運(yùn)作機(jī)制，切實(shí)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，提升學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新、設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。3、通過(guò)多維實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加學(xué)生的就業(yè)通道，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。4、根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)多維平臺(tái)建設(shè)的具體情況進(jìn)行總結(jié)和分析，預(yù)計(jì)在國(guó)內(nèi)公開(kāi)出版的刊物上2篇，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。5、與省內(nèi)其他高校進(jìn)行交流、推廣。

篇6

論文摘要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程形成的總體構(gòu)想，反映了教師的教育觀念、教學(xué)方法和綜合教學(xué)能力。結(jié)合金融學(xué)課程特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并輔以網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)演示、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課堂教學(xué)工作開(kāi)始之前對(duì)教學(xué)工作的預(yù)想和籌劃，是為完成教學(xué)目標(biāo)篩選教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范教學(xué)行為的一系列過(guò)程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠反映教師的教育觀念、教學(xué)方法和綜合教學(xué)能力。著名學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)提倡圍繞情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、意義建構(gòu)等方面進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并輔以多樣化的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。本文擬以金融市場(chǎng)學(xué)為例，解析金融課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想以及如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、金融市場(chǎng)學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)中面臨的問(wèn)題

作為金融學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，金融市場(chǎng)學(xué)課程具有鮮明的特點(diǎn)，在教學(xué)中面臨許多問(wèn)題，因此教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。

1、內(nèi)容龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。金融市場(chǎng)學(xué)的內(nèi)容與體系比較混亂，不同的編者根據(jù)自己的理解和對(duì)課程的定位，將金融市場(chǎng)體系、金融資產(chǎn)估值定價(jià)理論、證券投資分析理論、金融機(jī)構(gòu)、金融監(jiān)管等不同的內(nèi)容以不同的體系組織起來(lái)，且許多內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)課都有不同程度的交叉和重復(fù)。如果課程體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)，一方面在有限的課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，另一方面又影響與其他課程的銜接。

2、金融市場(chǎng)知識(shí)更新非?？臁Ｔ诮鹑谌蚧?、自由化、創(chuàng)新化、工程化等趨勢(shì)的推動(dòng)下，國(guó)際金融市場(chǎng)發(fā)展迅速，其市場(chǎng)體系、金融工具和金融制度發(fā)生了深刻的變化。同樣，隨著中國(guó)加入WTO和金融體制改革的大破大立，中國(guó)的金融市場(chǎng)日新月異，出現(xiàn)了許多新的交易制度和交易工具。雖然教師在選取教材方面非常注重權(quán)威性和時(shí)效性，但大多數(shù)前沿的知識(shí)在各類(lèi)教材中難以反映，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上金融市場(chǎng)知識(shí)的更新速度，存在滯后性和陳舊性。在這種情況下，教師必須緊跟金融市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和熱點(diǎn)，對(duì)課程具體內(nèi)容進(jìn)行再造和選擇。

3、實(shí)踐性強(qiáng)。本課程直接面向金融市場(chǎng)和金融工具，而不同市場(chǎng)和工具的運(yùn)行機(jī)制和操作原理極為復(fù)雜，描述性學(xué)習(xí)很難使學(xué)生真正掌握相關(guān)知識(shí)。這就需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，以及實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

二、運(yùn)用建構(gòu)主義原理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義

“建構(gòu)主義”是西方流行的學(xué)習(xí)理論，近年來(lái)在中國(guó)廣泛傳播，并隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體、Intemet、通信技術(shù)等技術(shù)條件的完善，逐漸成為探索新型教學(xué)模式的理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自己對(duì)教材等必要的學(xué)習(xí)資料的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及同教師、同學(xué)的交流，來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)并融人自己原有的知識(shí)體系中，從而建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，追求教與學(xué)的合作化，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的以教師為中心的邏輯講解傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)閲@情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、意義建構(gòu)等方面進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式。

(二)金融市場(chǎng)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

1、對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行再造與重新設(shè)計(jì)。教師在準(zhǔn)確把握知識(shí)發(fā)展的最新趨勢(shì)和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，不拘泥于教材安排，打亂內(nèi)容和順序，根據(jù)學(xué)生思維接受習(xí)慣重新安排體系和內(nèi)容，并將具體內(nèi)容高度概括，抽出筋脈，確定主題，以最簡(jiǎn)潔醒目的題目呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生獲得一個(gè)清晰的框架。在一個(gè)簡(jiǎn)潔明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，圍繞主題，將基本理論講授給學(xué)生，避免了繁縟和滯后的知識(shí)，課堂效率比較高。

2、以學(xué)生為主體，確定小組協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式。這里包含兩層意義，首先是自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是信息加工的主體，在給學(xué)生搭建一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)生掌握了基本理論的前提下，教師要敢于給予學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，將知識(shí)深化、泛化，這樣既解決了教材知識(shí)陳舊的問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。其次是協(xié)作學(xué)習(xí)。金融市場(chǎng)體系龐大，知識(shí)豐富，熱點(diǎn)、難點(diǎn)多，單個(gè)學(xué)生由于主客觀條件的局限很難有效完成信息搜集和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，包括共同學(xué)習(xí)、討論以及同教師的對(duì)話交流，學(xué)習(xí)者的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，從而加速知識(shí)的內(nèi)化。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這種課堂設(shè)計(jì)并不意味著放任自流和無(wú)為而治，要取得較好的效果，必須以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提。教師要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造活躍平等的課堂氣氛，隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想火花，開(kāi)展即席討論和辯論，并加以追蹤和指導(dǎo)，使知識(shí)點(diǎn)大大延伸并深化。

3、把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及文字等各種多媒體信息及網(wǎng)絡(luò)控制實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生增加對(duì)金融市場(chǎng)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)求知欲，并通過(guò)實(shí)踐操作鞏固知識(shí)，使課程達(dá)到“知行合一”的目的。情境創(chuàng)設(shè)這一課堂設(shè)計(jì)思想并不是創(chuàng)新，學(xué)習(xí)理論很早就提出了，只是以往教師不具備高科技手段，只能借助簡(jiǎn)單的圖片或道具。而今天發(fā)達(dá)的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，為情境創(chuàng)設(shè)提供了最佳的實(shí)現(xiàn)工具，從而更加凸顯了這一課堂設(shè)計(jì)思想的重要性。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)手段

通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師對(duì)課程的教學(xué)有一個(gè)總體規(guī)劃和把握后，下一步的重點(diǎn)就是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)上述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。金融市場(chǎng)學(xué)中可以采取的教學(xué)方法有多種，如課堂討論、案例教學(xué)、專(zhuān)題講座等，均可以取得較好的效果，這里僅對(duì)兩種先進(jìn)的教學(xué)手段——網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示與金融實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練進(jìn)行重點(diǎn)探討。因?yàn)獒槍?duì)本課程來(lái)說(shuō)，它們更具有典型性。前面提到，課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要解決理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，在“知”與“行”之間構(gòu)建一個(gè)橋梁，必須創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示與金融實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練恰好能夠滿足這些要求。

1、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示。隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)許多專(zhuān)業(yè)化財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，所開(kāi)辟的欄目幾乎覆蓋了主要的金融市場(chǎng)。這些網(wǎng)絡(luò)資源具有多種教學(xué)功能，可以被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。

第一，能夠提供最新、最全面的金融市場(chǎng)信息與資料，包括金融市場(chǎng)知識(shí)、金融市場(chǎng)制度、法規(guī)及學(xué)者的理論觀點(diǎn)。教師可以利用它不斷更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則可以利用它進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。毫不夸張地說(shuō)，它就相當(dāng)于是一個(gè)永不落伍的電子教科書(shū)，學(xué)生在課堂上掌握基本知識(shí)后，還可以根據(jù)自己的興趣在課余利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)進(jìn)行深度研究和更廣泛的學(xué)習(xí)；第二，許多網(wǎng)站能夠提供主要金融市場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)行情和各種金融分析軟件，且界面設(shè)計(jì)合理，操作簡(jiǎn)便，利于演示。例如新浪財(cái)經(jīng)將股票行情、公司基本面、技術(shù)分析指標(biāo)、股票動(dòng)態(tài)連續(xù)競(jìng)價(jià)狀況等重要信息和工具集合為一體，功能強(qiáng)大。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)充分利用這些資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，不僅能使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)積極性，而且可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。簡(jiǎn)單的演示勝過(guò)多篇文字描述，利于學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)。股票市場(chǎng)中金融工具的連續(xù)競(jìng)價(jià)交易原理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)于在“價(jià)格優(yōu)先、時(shí)間優(yōu)先”條件下股票市場(chǎng)撮合成交方法似懂非懂，而利用網(wǎng)絡(luò)傳送的真實(shí)交易信息引導(dǎo)學(xué)生觀察某只股票在某一時(shí)期競(jìng)買(mǎi)和競(jìng)賣(mài)的價(jià)量對(duì)比過(guò)程，則能夠幫助教師將問(wèn)題講解透徹，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易；第三，提供股票、外匯、期貨的模擬操作平臺(tái)，用戶(hù)可以在線申請(qǐng)?zhí)摂M初始資金，參考實(shí)時(shí)市場(chǎng)行情模擬主要金融資產(chǎn)的買(mǎi)賣(mài)。利用此功能，學(xué)生可以結(jié)合課堂上學(xué)到的基本面分析方法和技術(shù)分析方法進(jìn)行投資決策，從而熟悉金融市場(chǎng)交易規(guī)則和流程，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，并通過(guò)具體收益、風(fēng)險(xiǎn)的體會(huì)，對(duì)金融市場(chǎng)有更加深刻和清醒的認(rèn)識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)室模擬操作法。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅靠課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以行帶動(dòng)知，要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課程，模擬金融市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行集中訓(xùn)練和提升。金融實(shí)驗(yàn)室的模擬操作是主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即使在網(wǎng)絡(luò)提供模擬操作平臺(tái)的今天，它仍然是實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體，不能完全被替代。這是因?yàn)椋浩湟?，?shí)驗(yàn)課程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的，有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教材或講義，并在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，具有針對(duì)性和有效性。其二，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的模擬操作是分散和單向的，難以解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，而實(shí)驗(yàn)室仿真交易則是交互式的集中訓(xùn)練，是在教師的有效控制下進(jìn)行的，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些漏洞和問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)和解決。其三，近年來(lái)，金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不斷完善，除了具有實(shí)時(shí)行情和簡(jiǎn)單的操作平臺(tái)等功能以外，還可以將商業(yè)銀行、投資銀行等其他金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)有關(guān)的業(yè)務(wù)整合進(jìn)來(lái)，如股票的發(fā)行業(yè)務(wù)、基金的申購(gòu)贖回業(yè)務(wù)等，使學(xué)生對(duì)金融活動(dòng)有全面的了解。其四，利用金融實(shí)驗(yàn)室還可以舉辦各種投資大賽，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，為學(xué)生提供交流和切磋的平臺(tái)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力。

四、存在的問(wèn)題

篇7

一、模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀

模型制作實(shí)驗(yàn)室在各高校因?qū)I(yè)方向的不同，所涉及到的重點(diǎn)建設(shè)方向有所不同，我院的模型制作實(shí)驗(yàn)室目前主要配備有木工、鉗工、焊工、雕刻及普通模型制作等方向所需的設(shè)備和工具，主要加工木料、金屬等材料。為滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的需求，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)能力，仍在繼續(xù)增添相應(yīng)設(shè)備。

（一）場(chǎng)地的分配有待改善

由于模型制作實(shí)驗(yàn)室的可用場(chǎng)地面積有限，室內(nèi)的設(shè)備、工具的種類(lèi)和數(shù)量效多，往往無(wú)法嚴(yán)格地按照設(shè)備使用需求來(lái)進(jìn)行分區(qū)或保持有效的安全操作距離。不同類(lèi)別的設(shè)備對(duì)場(chǎng)地和外部條件的配備要求不同，場(chǎng)地分配的不合理，在混合擺放和使用的情況下，導(dǎo)致部分設(shè)備無(wú)法有效地投入使用，從而會(huì)影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的充分利用。場(chǎng)地的分配應(yīng)根據(jù)設(shè)備的種類(lèi)及數(shù)量來(lái)合理分配，建立一個(gè)真正意義上可操作的實(shí)驗(yàn)室。

（二）人員配備有待完善

模型制作實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)操作性極強(qiáng)的場(chǎng)地，在操作安全和人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的要求也較高。目前，管理人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，且暫無(wú)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作人員，常常依賴(lài)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任課教師從事操作指導(dǎo)工作，但任課教師的操作技能往往是參差不齊的，并且實(shí)驗(yàn)室的操作經(jīng)驗(yàn)缺乏，從而影響實(shí)驗(yàn)課程的完成質(zhì)量。模型制作實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀與建設(shè)的時(shí)間周期也有一定的關(guān)素，由于該實(shí)驗(yàn)室的建成時(shí)間較短，設(shè)備較多，在專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)方面還未達(dá)到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具有的人員配備條件，有待進(jìn)一步完善。

二、模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容

模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容主要包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。其中，硬件建設(shè)主要包括建設(shè)模型制作實(shí)驗(yàn)室的地點(diǎn)、場(chǎng)地條件和配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及用具等條件；軟件建設(shè)主要包含實(shí)驗(yàn)室管理人員和師資隊(duì)伍力量的配備以及相關(guān)管理制度狀況等條件。

（一）硬件建設(shè)方面

模型制作實(shí)驗(yàn)室所設(shè)置的場(chǎng)所需要相對(duì)獨(dú)立而又離專(zhuān)業(yè)教室和多媒體教室等距離學(xué)校教學(xué)區(qū)域不遠(yuǎn)的區(qū)域。根據(jù)設(shè)備的要求和所使用材料的種類(lèi)，總體上可以將模型制作實(shí)驗(yàn)室分為“干”、“濕”兩大區(qū)域，并在空間上進(jìn)行分離成多個(gè)分實(shí)驗(yàn)室。其中“干”區(qū)又分“靜區(qū)”和“動(dòng)區(qū)”，噪音和塵埃較大的電動(dòng)工具使用區(qū)和污染性較強(qiáng)且氣味較大的噴漆區(qū)可分在同一個(gè)“動(dòng)區(qū)。在“濕”區(qū)主要配置自來(lái)水和大口徑的排水管道，盡量選擇南北向通透和通風(fēng)性較好的空間，以確?？焖俪凉?。模型制作實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)分室房間要連在一起，也可以將較大的房間隔成多個(gè)不同用途的區(qū)域。每個(gè)分實(shí)驗(yàn)室房間要求寬敞明亮、通風(fēng)散熱效果良好，設(shè)備間保持有效的安全操作距離，方便搬運(yùn)物資材料、設(shè)備和清除垃圾；實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)房間應(yīng)該配置齊備的水電，并且配備有一定數(shù)量的滿足設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐所需要的工作臺(tái)和凳子。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地的要求并不復(fù)雜，即需要相對(duì)較大空間的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。在模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，制作材料是我們必須考慮到的一方面問(wèn)題，根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)可知，材料的數(shù)量是很大的，并且不同的模型對(duì)材料的參數(shù)要求也有所不同，因此，在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上就應(yīng)該根據(jù)自身對(duì)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的不同要求選擇不同的、符合使用需求和滿足實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要求條件的材料。在使用材料方面，應(yīng)注意節(jié)約為本，盡可能多地回收可循環(huán)使用的材料，以便再次利用，也可減少環(huán)境污染。

（二）軟件建設(shè)方面

1.人員的配備。模型制作實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的配置情況。由于人處于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)和核心地位，因此，師資及管理隊(duì)伍質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的運(yùn)作狀況，并且還關(guān)系到學(xué)生能否真正地得到正確的、科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。因此，對(duì)于模型制作實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)方面同硬件建設(shè)方面一樣不能被忽視。但是，往往實(shí)際的情況與我們最初想象的存在著一定的差距，原因就在于當(dāng)前我國(guó)各高校模型制作實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)重不足，大部分模型制作實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員都由專(zhuān)業(yè)課教師兼任，結(jié)果就是任課教師在實(shí)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法保證高質(zhì)量地完成所擔(dān)負(fù)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

對(duì)于以上在模型制作實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)方面存在的問(wèn)題，提出如下幾點(diǎn)建議：

第一，各個(gè)高校應(yīng)在自身的能力范圍內(nèi)聘請(qǐng)模型制作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，要求具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。可以根據(jù)應(yīng)聘者擁有的實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能程度，來(lái)酌情考慮適當(dāng)?shù)亟档推渌矫娴臈l件要求，如學(xué)歷等資格的限制；如果各高?？紤]到自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也可以在自身內(nèi)部的師資隊(duì)伍中篩選出有能力勝任該工作的教師，也可以組織對(duì)教師進(jìn)行一定程度的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，但是應(yīng)該把教師本身在模型制作方面具有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為第一考察要素。

第二，各高校內(nèi)部的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師自身也應(yīng)該具備一定的制作模型的操作實(shí)踐能力，如果出現(xiàn)不能勝任的情況，應(yīng)該主動(dòng)尋求渠道向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教學(xué)習(xí)。總之，在如今這個(gè)快速變化和發(fā)展的社會(huì)時(shí)代下，每一位藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都必須時(shí)刻努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手操作能力。

第三，各高校應(yīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)涉及到制作模型的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行自我規(guī)定，內(nèi)容必須以制作模型的過(guò)程為核心，提高其制作的專(zhuān)業(yè)性，規(guī)范專(zhuān)業(yè)課教師必須掌握制作相關(guān)模型的能力和方法，對(duì)無(wú)法勝任的教師，應(yīng)該給予一定時(shí)間去學(xué)習(xí)提升，以達(dá)到最終要求。也可以定期組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)操作技能培訓(xùn)，特別是專(zhuān)業(yè)任課教師與專(zhuān)業(yè)制作人員間的交流學(xué)習(xí)，有利于教師更好地將設(shè)計(jì)和實(shí)踐融合在一起，以保證更好地完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)任課教師便能夠?qū)?shí)際制作的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中去，從而讓學(xué)生能夠順利地將自己的設(shè)計(jì)方案應(yīng)用于實(shí)際制作中去。

2.管理制度的規(guī)范。模型制作實(shí)驗(yàn)室的管理制度主要包括軟硬件方面的管理，如實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員的管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范管理、物資設(shè)備及材料的管理等多個(gè)方面。制度的規(guī)范，有利于實(shí)驗(yàn)操作在安全的條件下順利地進(jìn)行，所以，制度是否規(guī)范、完善，對(duì)于模型制作實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。就藝術(shù)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來(lái)看，它與理工科的實(shí)驗(yàn)還是存在著一定程度的差異，比如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的形式、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)、考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)等都有所不同，有著自己特定的方式和要求。在模型制作實(shí)驗(yàn)室的管理制度方面也應(yīng)該具有自己管理制度的特殊性，應(yīng)該依據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案為目標(biāo)，并且根據(jù)其專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的總要求來(lái)制定出本實(shí)驗(yàn)室良好的運(yùn)行方式和管理制度，從而有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)行。

篇8

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)；建筑文化；統(tǒng)一性

View and comfort level is accompanied by social economy, culture, science and technology and the change of the information level of change, the interior design and architectural design of unity, based on the analysis of the development of interior design is discussed.

Keywords: interior design; Architecture design; Architectural culture; unity

中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、 人文要素在室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)中的內(nèi)外統(tǒng)一體現(xiàn)

建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘曾經(jīng)論述過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)中關(guān)于人文因素的設(shè)定意義，認(rèn)為每一個(gè)建筑設(shè)計(jì)除去與地點(diǎn)和氣候密切相關(guān)外，還與當(dāng)?shù)氐臍v史、人文以及地理特質(zhì)有很大的關(guān)聯(lián)性，室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格因思潮和地區(qū)變遷而呈現(xiàn)顯著不同，建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格和家具風(fēng)格、造型藝術(shù)、音樂(lè)流派等有很深的淵源[1]。

在漫長(zhǎng)的建筑裝飾歷史征程中，工程設(shè)計(jì)的裝飾內(nèi)容、人文地域思想、功能選用、文化風(fēng)格以及個(gè)性藝術(shù)創(chuàng)作都作為造型要素被添加到設(shè)計(jì)裝飾中，一般而言，室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)要素包括相輔相成的外部和內(nèi)部因素兩個(gè)部分，如結(jié)構(gòu)圖1：

圖1 ：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)要素構(gòu)成示意

由圖1可知，人們?cè)趯?duì)室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)中的風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)一性探索過(guò)程中，將風(fēng)格外在因素以及形成的內(nèi)部因素進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，給予設(shè)計(jì)內(nèi)容視覺(jué)內(nèi)涵以及文化愉悅，使得當(dāng)今社會(huì)的高節(jié)奏與人們的心理需求得到一定的切合，在具體的裝飾過(guò)程中將傳統(tǒng)、現(xiàn)代以及自然混合特色進(jìn)行融合，以美學(xué)基礎(chǔ)和科技加工為輔助，致力于建設(shè)成功功能齊全、環(huán)境恬適以及富含人文氣息的室內(nèi)環(huán)境，一方面以外部因素對(duì)于風(fēng)俗、歷史以及宗教的追崇進(jìn)行取精去粕[2]，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)建筑特色的地域敬仰，另一方面也在設(shè)計(jì)元素內(nèi)部加緊探尋，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的天賦差異、發(fā)現(xiàn)流派之間的差異，互補(bǔ)遺缺。

二、 傳統(tǒng)與當(dāng)代美學(xué)氣息在裝飾設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一體現(xiàn)

沃森曾經(jīng)闡述過(guò)中國(guó)人對(duì)于傳統(tǒng)古玩的鐘愛(ài)，某種程度上說(shuō)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化中對(duì)于謙遜和自大的態(tài)度總是很矛盾，應(yīng)該說(shuō)二者皆有，舉世驚艷的陶瓷飾品使得傳統(tǒng)文化的發(fā)揮成為很大的優(yōu)勢(shì)，反映到建筑設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)風(fēng)格和新藝術(shù)派風(fēng)格的統(tǒng)一常常能夠創(chuàng)造出比較理想的空間氛圍[3]。

我國(guó)的建筑設(shè)計(jì)多采用園林風(fēng)格，力求雅致清幽，民族文化特色突出，造型色彩遍及傳統(tǒng)建筑中的木椽、欄柱、掛落、抱鼓等，利用美學(xué)聯(lián)想和嚴(yán)格的建筑風(fēng)格運(yùn)用對(duì)實(shí)體室內(nèi)及室外裝修進(jìn)行了藝術(shù)塑造，追求挺拔的線條，傾向于將具體的元素進(jìn)行抽象化改造，例如常?？梢钥吹綇d室主墻上的壁畫(huà)以青銅元素進(jìn)行鑄造，古韻濃厚，與現(xiàn)代氣息的光潔墻面形成對(duì)比，體現(xiàn)了房屋主人追求天人合一的境界，而在室內(nèi)天花板上雕琢紋飾的做法，配之以裝飾材料以及精工雕刻，效果都十分傳神。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代美學(xué)氣息的糅合還使得室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和思想體現(xiàn)了藝術(shù)與文化的交融，追求意境，體現(xiàn)含蓄美，以現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)一翻新，古為今用，今循古例，比較明顯的例子就是一些豪華賓館對(duì)于風(fēng)格再現(xiàn)思想的體現(xiàn)，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)的輝煌歷史也在傳統(tǒng)和當(dāng)代的不斷糅合加工中得以擴(kuò)大和萃取精華[4]。

三、 室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的文化統(tǒng)一齊驅(qū)

社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)與精神層次都要求很強(qiáng)的承接性，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)從本質(zhì)上來(lái)講也是有機(jī)統(tǒng)一的，我國(guó)哈爾濱市在20世紀(jì)初就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)蘇俄文化和西歐文化交相輝映的城市布局特征，歷史滄桑，如今的工程裝修在追求現(xiàn)代文明特征的同時(shí)，以科學(xué)性、藝術(shù)性的保留為基礎(chǔ)，將歷史感和時(shí)代感的觸覺(jué)體現(xiàn)在消防填入、空調(diào)加入以及計(jì)算機(jī)線控等方面，比較集中的解決了空間提煉和建筑物歲月面貌保留之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。

當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)取向保存?zhèn)鹘y(tǒng)藝術(shù)構(gòu)件，鐘情于西伯利亞木材裝飾，崇拜文藝復(fù)興時(shí)期的石雕以及金屬欄桿造型，常常利用羅馬柱來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)感，這些富含歷史人文氣息的元素讓人意猶未盡，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中形成的云霄氣勢(shì)魅力不斷積累，令人拍案驚奇，此外，為了對(duì)整體設(shè)計(jì)思想進(jìn)行整合，對(duì)施工中的殘損部分進(jìn)行原設(shè)計(jì)手段復(fù)制也是常用的手法，比例尺度的運(yùn)用通常較多，石膏拓版、金屬飾物、木雕、鐵藝、布衣等均具有營(yíng)造氛圍的作用，對(duì)于整體視覺(jué)以及藝術(shù)美都起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，例如前蘇聯(lián)畫(huà)派列維坦和蘇里科夫都擅長(zhǎng)將人物肖像畫(huà)點(diǎn)綴在室內(nèi)裝飾品上，所營(yíng)造的環(huán)境也多蘊(yùn)藏了一份文化色彩[5]。

通常，室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的完工既是對(duì)于藝術(shù)的探索，也是使得文化價(jià)值體現(xiàn)其社會(huì)意義和實(shí)用主義的襯托，各種風(fēng)格的形成則猶如雙刃劍，反作用于視覺(jué)和感官，而不再僅僅局限于裝飾物本身的商業(yè)價(jià)值體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)的后工業(yè)時(shí)期，室內(nèi)設(shè)計(jì)不再只是滿足使用功能的發(fā)揮，更多的是承接了環(huán)境氛圍、精神享受以及藝術(shù)傳承的功效，不同流派、不同風(fēng)格、不同技藝、不同理念的設(shè)計(jì)從產(chǎn)生、變換、進(jìn)一步發(fā)展直至發(fā)展成熟都延續(xù)了歷史文脈，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期尤其具有承上啟下的銜接作用，可以預(yù)見(jiàn)的是這種統(tǒng)一性一定會(huì)極大地豐富使用者的精神以及文體生活內(nèi)涵。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在二十一世紀(jì)的今天，生活節(jié)奏的加快以及人們對(duì)于精神生活的高要求水準(zhǔn)都促成了建筑設(shè)計(jì)的復(fù)雜功能性以及藝術(shù)體現(xiàn)性，一些具有代表性的室內(nèi)設(shè)計(jì)材料和設(shè)施機(jī)械也加速了更新?lián)Q代，建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派日益出現(xiàn)了統(tǒng)一中求創(chuàng)新、差異中見(jiàn)同質(zhì)的趨勢(shì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的折舊形式日益無(wú)形化，周期縮短，因此對(duì)于這種設(shè)計(jì)領(lǐng)域的統(tǒng)一性探索也日益提上日程，如何在設(shè)計(jì)中、古為今用、中西結(jié)合以及推陳出新都會(huì)是今后一個(gè)時(shí)期建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的探索和發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室 ， 儀器設(shè)備，管理

Abstract: the laboratory equipment is in test work hardware foundation, equipment management is an important part of the laboratory management, this paper mainly introduces the lab instrument and equipment procurement, acceptance from, measuring, file, use and maintenance, scrap the whole process of the management, and expounds how to management testing laboratory equipment, make equipment indexes meet the detection requirements, ensure the testing data of the accuracy and reliability.

Keywords: testing laboratory, instruments, and management

中圖分類(lèi)號(hào)：TU713文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

試驗(yàn)檢測(cè)工作，是工程質(zhì)量管理的重要組成部分，也是工程質(zhì)量管理的重要手段。客觀、準(zhǔn)確、及時(shí)的試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)，是控制和評(píng)定工程質(zhì)量的科學(xué)依據(jù)。儀器設(shè)備作為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)檢測(cè)的技術(shù)手段，它的正確選擇與裝備、使用和維護(hù)，不僅直接影響著實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行成本，而且關(guān)系著試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果的可靠性與正確性。在我國(guó)境內(nèi)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定或認(rèn)可，也對(duì)設(shè)備管理有著明確要求。在GB/T27025-2008《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》中，“設(shè)備”被列為9個(gè)技術(shù)要素之一, 在國(guó)家認(rèn)監(jiān)委編制的《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》中，也將“設(shè)備”列為審核的重點(diǎn)，由此可見(jiàn)，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備管理工作在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)室管理工作中具有特別重要的地位。

儀器設(shè)備管理的任務(wù)，就是利用有效的管理措施，做好儀器設(shè)備的管理、維護(hù)和保養(yǎng)，貫徹以預(yù)防為主，維護(hù)保養(yǎng)和合理使用并重的方針，充分發(fā)揮其投資效能，實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備管理的科學(xué)化，促進(jìn)檢測(cè)工作的開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)儀器設(shè)備管理工作內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的采購(gòu)、驗(yàn)收、計(jì)量、建檔、使用、維護(hù)保養(yǎng)、和報(bào)廢處理等內(nèi)容。

1 儀器設(shè)備的采購(gòu)

1.1儀器設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃的編制和審批

采購(gòu)儀器設(shè)備要遵循工作上適用、技術(shù)上先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上合理的原則。工作上適用指的是選購(gòu)的儀器設(shè)備能滿足檢測(cè)任務(wù)的需求，技術(shù)上先進(jìn)是指儀器設(shè)備的性能穩(wěn)定、可靠、耐用。經(jīng)濟(jì)上合理是指購(gòu)置費(fèi)用與日常運(yùn)行費(fèi)合理，能取得較高的投資效益。

在選購(gòu)儀器時(shí)候還要考慮到以下幾點(diǎn)：1測(cè)量范圍和準(zhǔn)確度等級(jí)的匹配，即測(cè)量范圍要覆蓋被檢測(cè)參數(shù)的變化范圍，準(zhǔn)確度等級(jí)應(yīng)符合1/3~1/5的原則。2兼容性，所選購(gòu)的儀器設(shè)備盡量與現(xiàn)有儀器設(shè)備兼容。3環(huán)保性，儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)以后對(duì)環(huán)境不發(fā)生污染，包括噪聲和有害物質(zhì)的污染。4經(jīng)濟(jì)性，儀器在滿足日常使用要求的前提下盡可能的降低成本，力求“物美價(jià)廉”。

每年年初，試驗(yàn)檢測(cè)人員根據(jù)試驗(yàn)檢測(cè)工作的需要,提出需要購(gòu)買(mǎi)或更新的設(shè)備，填寫(xiě)采購(gòu)申請(qǐng)表，《采購(gòu)申請(qǐng)表》的內(nèi)容包括儀器設(shè)備名稱(chēng)、數(shù)量、型號(hào)規(guī)格、測(cè)量范圍、準(zhǔn)確度等級(jí)、不確定度、用途、參考價(jià)格和推薦的供應(yīng)商等?！恫少?gòu)申請(qǐng)表》交予設(shè)備管理員統(tǒng)一匯總整理，制定《年度儀器設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃》。 儀器設(shè)備的申購(gòu)計(jì)劃經(jīng)科室主任簽署意見(jiàn)后，由實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理層審核批準(zhǔn)。屬于大型精密儀器設(shè)備的，必要時(shí)應(yīng)組織人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的可行性論證。特殊條件下，可向其他檢測(cè)機(jī)構(gòu)或科研機(jī)構(gòu)走訪或詢(xún)問(wèn)儀器設(shè)備性能、使用情況等。經(jīng)批準(zhǔn)的儀器設(shè)備申購(gòu)計(jì)劃，由實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施。

1.2 儀器設(shè)備采購(gòu)的實(shí)施

設(shè)備采購(gòu)人員應(yīng)按申購(gòu)人員填寫(xiě)的技術(shù)要求和交貨日期,編寫(xiě)招標(biāo)技術(shù)文件。實(shí)施采購(gòu)前，應(yīng)對(duì)擬選用的廠家或者供應(yīng)商和儀器設(shè)備進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將通過(guò)評(píng)價(jià)合格的供應(yīng)商列入《合格供應(yīng)商名單》，經(jīng)批準(zhǔn)，作為選擇供應(yīng)商的依據(jù)。一般儀器設(shè)備采購(gòu)采取向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)的方式，可以?xún)?yōu)先考慮向《合格供應(yīng)商名單》上的供貨商發(fā)出招標(biāo)邀請(qǐng)。收到各供貨商的投標(biāo)書(shū)后，綜合比較各供應(yīng)商的提品的質(zhì)量、性能、價(jià)格、供貨商的售貨服務(wù)承諾、信譽(yù)度，擇優(yōu)選出中標(biāo)供貨商，與其簽訂訂貨合同。

簽訂合同時(shí)，需要注意的是：在合同內(nèi)容中，對(duì)所訂購(gòu)的儀器設(shè)備的名稱(chēng)、型號(hào)規(guī)格、技術(shù)參數(shù)、質(zhì)量要求、采購(gòu)數(shù)量、價(jià)格、交貨日期、交貨地點(diǎn)、運(yùn)輸方式、驗(yàn)收條件和標(biāo)準(zhǔn)、付款方式和時(shí)間，以及雙方的違約責(zé)任等都要有明確的要求。經(jīng)雙方協(xié)商，以條款方式固定下來(lái)，在經(jīng)過(guò)雙方確定及法人代表（或其授權(quán)代表人）簽字，加蓋雙方單位公章（或合同專(zhuān)用章）后方可生效。生效的合同，應(yīng)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理并記錄執(zhí)行情況。合同執(zhí)行過(guò)程中，如有產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)增減等情況的變動(dòng)，應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，雙方協(xié)商解決。

1.3 儀器設(shè)備的驗(yàn)收

儀器設(shè)備的驗(yàn)收是儀器設(shè)備購(gòu)置過(guò)程的結(jié)束，也是設(shè)備常規(guī)管理的起點(diǎn)。驗(yàn)收是了解儀器設(shè)備技術(shù)性能、建立原始檔案的過(guò)程。儀器設(shè)備到貨后，應(yīng)按照合同規(guī)定條款進(jìn)行驗(yàn)收。為確保購(gòu)買(mǎi)的儀器設(shè)備與擬采購(gòu)的儀器設(shè)備相符合，需要對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行數(shù)量點(diǎn)驗(yàn)、外觀質(zhì)量檢查和內(nèi)在質(zhì)量檢查。

首先應(yīng)就裝箱單所述的生產(chǎn)單位、型號(hào)規(guī)格、數(shù)量等與采購(gòu)單據(jù)進(jìn)行核對(duì)，同時(shí)檢查其技術(shù)資料所描述的性能是所要求的技術(shù)指標(biāo)是否一致；檢查儀器設(shè)備、附件、配件的是否正確，外觀是否完好，是否附有出廠合格證和保修單。如有破損、殘缺、質(zhì)量不符合要求等問(wèn)題，應(yīng)做詳細(xì)記錄。

內(nèi)在質(zhì)量，重點(diǎn)在于儀器性能是否滿足使用要求，功能是否正常。對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行安裝調(diào)試和技術(shù)驗(yàn)收，試運(yùn)行一段時(shí)間，檢查其運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)、性能參數(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)察看和測(cè)試，看是否達(dá)到合同要求。通常還要請(qǐng)國(guó)家授權(quán)的專(zhuān)業(yè)計(jì)量機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行檢定或校準(zhǔn)，并出具檢定合格證書(shū)或者校準(zhǔn)證書(shū)。

對(duì)于驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備與合同不符合的，應(yīng)要求換貨或退貨；對(duì)于隨機(jī)資料不符或者資料不全的，應(yīng)及時(shí)與供應(yīng)商溝通，待資料補(bǔ)齊后重新驗(yàn)收；對(duì)于驗(yàn)收不合格，應(yīng)予以退貨。更換后的儀器重新調(diào)試驗(yàn)收，并酌情索賠。

驗(yàn)收工作完成后應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)驗(yàn)收記錄，對(duì)于驗(yàn)收合格的儀器設(shè)備應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的賬面和檔案，移交使用部門(mén)并進(jìn)入日常運(yùn)行管理。

2 儀器設(shè)備的計(jì)量（量值溯源）

儀器設(shè)備的計(jì)量是儀器管理的重要部分，儀器設(shè)備的量值溯源是試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果溯源的前提條件。量值溯源性事通過(guò)一條具有規(guī)定不確定度的不間斷的比較鏈，使測(cè)量結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)的值能夠與規(guī)定的參考標(biāo)準(zhǔn)，通常是國(guó)家的或者國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)的一種特性。量值溯源的一致性是國(guó)際間相互承認(rèn)測(cè)量結(jié)果的前提條件。

檢定和校準(zhǔn)是保證計(jì)量溯源性的兩種形式，檢定是一種自上而下的量值傳遞，即將國(guó)家計(jì)量基準(zhǔn)所復(fù)現(xiàn)的單位量值，通過(guò)檢定的方式傳遞給下一等級(jí)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，并依次逐級(jí)傳遞到工作的計(jì)量器具，以保證被計(jì)量的對(duì)象的量值準(zhǔn)確一致。而校準(zhǔn)是一種自下而上的量值溯源，是在規(guī)定條件下，為確定測(cè)量?jī)x器或者測(cè)量系統(tǒng)所指示的量值、或?qū)嵨锪恐祷騾⒖嘉镔|(zhì)所代表的量值吧，與對(duì)應(yīng)的由標(biāo)準(zhǔn)所復(fù)現(xiàn)的量值之間關(guān)系的一組操作。檢定和校準(zhǔn)的差異表現(xiàn)在：檢定具有法定性，屬法制計(jì)量管理范疇的執(zhí)法行為；校準(zhǔn)不具有法定性，是企業(yè)自愿溯源的行為。檢定結(jié)果需做出儀器合格與否的結(jié)論，校準(zhǔn)結(jié)果不判斷儀器合格與否，只評(píng)定示值誤差。

2.1儀器設(shè)備的檢定和校準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)編制相應(yīng)的文件，對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)管理，對(duì)于屬于國(guó)家強(qiáng)制檢定計(jì)量器具的（目前，《中華人民共和國(guó)強(qiáng)制檢定的工作計(jì)量器具目錄》中，有59 項(xiàng)116種強(qiáng)制檢定計(jì)量器具），根據(jù)強(qiáng)制檢定的工作計(jì)量器具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用狀況，強(qiáng)制檢定采取以下2 種形式：①只作首次強(qiáng)制檢定。按實(shí)施方式分為2類(lèi)，第1類(lèi)為首次強(qiáng)制檢定，失準(zhǔn)報(bào)廢；第2類(lèi)為首次強(qiáng)制檢定，限期使用，到期輪換。②進(jìn)行周期檢定，其檢定周期由相應(yīng)的檢定規(guī)程確定。在檢定有效期內(nèi)，設(shè)備使用過(guò)程中出現(xiàn)故障、失準(zhǔn)，經(jīng)恢復(fù)或維修后也應(yīng)進(jìn)行計(jì)量檢定，確保工作計(jì)量器具的量值準(zhǔn)確。對(duì)于非強(qiáng)制性檢定計(jì)量器具，實(shí)驗(yàn)室可自行尋求有資質(zhì)的校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)，也可送檢，其管理形式可分為購(gòu)買(mǎi)后首次檢定/校準(zhǔn)、周期性檢定/校準(zhǔn)、維修后的檢定/校準(zhǔn)。對(duì)于無(wú)法溯源的儀器設(shè)備，應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)室間比對(duì)的方式來(lái)提供測(cè)量的可信度。

首次使用的儀器設(shè)備，根據(jù)《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》5.5.5條的規(guī)定，在使用對(duì)檢測(cè)、校準(zhǔn)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響的測(cè)量、檢測(cè)設(shè)備之前，應(yīng)按照國(guó)家相關(guān)技術(shù)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢定/校準(zhǔn)，以保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備在投入使用前，應(yīng)進(jìn)行計(jì)量檢定工作，檢定合格后方可投入正常使用。

周期性檢定/校準(zhǔn)， 是按時(shí)間間隔和規(guī)定的程序，對(duì)計(jì)量器具定期進(jìn)行的一種后續(xù)校準(zhǔn)。其校準(zhǔn)周期可依校準(zhǔn)證書(shū)的推薦周期進(jìn)行，或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備管理人員根據(jù)使用情況自行評(píng)估，制定《儀器設(shè)備檢定周期表》，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后組織實(shí)施。檢測(cè)設(shè)備特性在使用中隨著時(shí)間的變化、使用頻率的不同會(huì)發(fā)生偏離，不可能總保持在某一個(gè)誤差范圍內(nèi)。對(duì)檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行周期性檢定/校準(zhǔn)，避免由于檢測(cè)設(shè)備失準(zhǔn)而導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果的不準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)設(shè)備預(yù)期使用目的和設(shè)備計(jì)量特性，制定年度周期性校準(zhǔn)計(jì)劃，并組織實(shí)施。確保檢測(cè)設(shè)備在計(jì)量有效期內(nèi)使用，使檢測(cè)設(shè)備始終處于受控狀態(tài)。

2.2 儀器設(shè)備的期間核查

期間核查，是指對(duì)儀器設(shè)備在兩次校準(zhǔn)或檢定間隔內(nèi)進(jìn)行的技術(shù)核查，目的是為保證在用儀器設(shè)備在兩次計(jì)量檢定/校準(zhǔn)周期之間, 保持著檢定、校準(zhǔn)狀態(tài)的可信度。不是所有儀器設(shè)備都要進(jìn)行期間核查，一般只對(duì)使用頻繁的、使用或儲(chǔ)存環(huán)境嚴(yán)酷或發(fā)生劇烈變化的、使用過(guò)程中容易受損、數(shù)據(jù)容易漂移的、經(jīng)常攜帶到現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)的儀器設(shè)備進(jìn)行期間核查。期間核查一般可采用自校準(zhǔn)法（用高精度核查低精度同類(lèi)儀器）、多臺(tái)儀器設(shè)備比對(duì)法、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)核查法等方法進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室可針對(duì)不同儀器不同方法自行設(shè)計(jì)期間核查，并做好期間核查記錄。當(dāng)期間核查中發(fā)現(xiàn)儀器性能超出預(yù)期使用要求時(shí)，應(yīng)立即停用此設(shè)備，然后采取適當(dāng)?shù)姆椒ɑ虼胧?，?duì)上次核查后開(kāi)展的檢測(cè)/校準(zhǔn)工作進(jìn)行追溯，分析當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，評(píng)估由于使用該儀器對(duì)結(jié)果造成的影響。

2.3 儀器設(shè)備狀態(tài)標(biāo)識(shí)

儀器狀態(tài)標(biāo)識(shí)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有儀器設(shè)備應(yīng)有明顯的標(biāo)識(shí)來(lái)表明其狀態(tài)。儀器設(shè)備的狀態(tài)標(biāo)識(shí)分為“合格”、“準(zhǔn)用”、“停用”三種，通常以“綠”、“黃”、“紅”三種顏色表示。綠色合格標(biāo)識(shí)表示儀器經(jīng)計(jì)量檢定或校準(zhǔn)、驗(yàn)證合格，確認(rèn)其符合檢測(cè)/校準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范規(guī)定的使用要求；黃色準(zhǔn)用標(biāo)識(shí)表示儀器設(shè)備存在部分缺陷，但在限定范圍內(nèi)可用；紅色停用標(biāo)識(shí)表示儀器設(shè)備目前狀態(tài)不能使用，但經(jīng)過(guò)檢定校準(zhǔn)或修復(fù)后可用。儀器狀態(tài)標(biāo)識(shí)要貼于設(shè)備的明顯位置，應(yīng)包含儀器管理編號(hào)、使用人、檢定/校準(zhǔn)日期，檢定單位等信息。

3.儀器設(shè)備檔案的建立

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保存對(duì)檢測(cè)結(jié)果有重要影響的儀器設(shè)備檔案。檔案的內(nèi)容主要包括原始檔案和使用檔案兩部分。

原始檔案包括儀器設(shè)備申購(gòu)表、論證報(bào)告、訂貨合同、驗(yàn)收記錄及隨機(jī)資料（說(shuō)明書(shū)、合格證、出場(chǎng)檢驗(yàn)單、電路圖等）。

使用檔案包括儀器編號(hào)、放置地點(diǎn)、儀器使用記錄、維護(hù)保養(yǎng)記錄、校準(zhǔn)檢定證書(shū)、借出記錄、報(bào)廢處理記錄等。

4儀器設(shè)備的使用

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有儀器設(shè)備的使用應(yīng)由授權(quán)人員操作，對(duì)設(shè)備使用人員應(yīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核合格后上崗。對(duì)于操作比較復(fù)雜、精密度高、價(jià)格昂貴的儀器設(shè)備，應(yīng)進(jìn)一步編制儀器設(shè)備操作的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)。作業(yè)指導(dǎo)書(shū)中應(yīng)明確該設(shè)備的安裝條件及使用環(huán)境，對(duì)儀器設(shè)備操作過(guò)程應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)描述。對(duì)高精度、大型儀器設(shè)備應(yīng)指定專(zhuān)人專(zhuān)管使用，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，非儀器使用人員不得使用。

使用人員應(yīng)嚴(yán)格按照儀器設(shè)備操作規(guī)程、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)及有關(guān)注意事項(xiàng)使用儀器設(shè)備，并做好儀器使用記錄，內(nèi)容包括使用時(shí)間，樣品編號(hào)、檢測(cè)項(xiàng)目、設(shè)備狀態(tài)、氣壓、溫濕度、使用人等信息?？梢允箼z測(cè)數(shù)據(jù)快速溯源，隨時(shí)掌握儀器的工作狀況。

5儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)

儀器在日常使用中，由于內(nèi)部、外部各種因素影響，如零配件的正常磨損、自然侵蝕、老化等，都會(huì)改變儀器設(shè)備的工作性能。為保證儀器設(shè)備正常運(yùn)行，延長(zhǎng)使用壽命，要做好儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用“防潮、防塵、防震”“定人保管、定期保養(yǎng)、定室存放、定期校準(zhǔn)”等“三防”“四定”的方法，保證儀器設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。

6儀器設(shè)備的報(bào)廢

儀器設(shè)備達(dá)到使用年限或有替代設(shè)備時(shí)候可予以報(bào)廢，或者由于某些原因損壞又不能修復(fù)時(shí)應(yīng)予以報(bào)廢。

儀器設(shè)備的報(bào)廢由使用人提出申請(qǐng)，由科室主任簽署意見(jiàn)，設(shè)備管理部門(mén)論證，如確屬報(bào)廢范圍，則明確報(bào)廢處理意見(jiàn)，報(bào)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后執(zhí)行。凡報(bào)廢的儀器設(shè)備,應(yīng)標(biāo)上明顯的標(biāo)志并隔離存放,或盡快進(jìn)行一次性處理。在儀器設(shè)備檔案中做好報(bào)廢儀器注銷(xiāo)記錄。

結(jié)束語(yǔ)

作為一名儀器設(shè)備管理人員，如何才能更科學(xué)有效的管理儀器設(shè)備，提高實(shí)儀器設(shè)備的使用率和運(yùn)行水平，還需要我們深刻理解各類(lèi)技術(shù)規(guī)范的要求、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證或認(rèn)可的要求,在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索創(chuàng)新，才能讓儀器設(shè)備發(fā)揮最大功能，從而保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳振云，王艷娥.談檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置與管理《現(xiàn)代測(cè)量與實(shí)驗(yàn)室管理》，2009年01期

[3] 雷斌.實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可中如何做好儀器設(shè)備管理《科技資訊》，2009 NO.16

篇10

在化學(xué)興趣小組活動(dòng)中，同學(xué)們按如圖1裝置對(duì)“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究.探究過(guò)程中，大家對(duì)磷燃燒生成的白煙是否危害人體健康提出疑問(wèn).

【查閱資料】白磷的著火點(diǎn)是40 ℃，紅磷的著火點(diǎn)是240 ℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會(huì)刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）.

【交流與討論】白磷對(duì)人體健康有害，該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn).

【改進(jìn)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

請(qǐng)你幫助他們將下表補(bǔ)充完整.

現(xiàn)象解釋a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒(méi)有燃燒

b試管中紅磷沒(méi)有燃燒b試管中紅磷、熱水中白磷都沒(méi)有燃燒的原因是：①，②.【反思與評(píng)價(jià)】

（1）改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點(diǎn)是.

（2）小林同學(xué)指出圖2裝置仍有不足之處，并設(shè)計(jì)了圖3裝置，其中氣球的作用是.

【拓展與遷移】

實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)，小朱同學(xué)說(shuō)：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）.并取下橡皮塞，將看到液體進(jìn)入試管.”這一說(shuō)法得到大家的一致認(rèn)同.

小晶問(wèn)：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積會(huì)是多少呢？”大家爭(zhēng)論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測(cè).

甲：接近試管容積的15；

乙：不一定接近試管容積的15.

你贊同的預(yù)測(cè)是（填“甲”或“乙”），理由是.

思路分析通過(guò)圖2對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知，b試管中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是溫度沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)，熱水中白磷沒(méi)有燃燒的原因是白磷沒(méi)有與氧氣接觸.

根據(jù)資料提供的信息，白磷和紅磷燃燒后的產(chǎn)物五氧化二磷會(huì)刺激呼吸道，故實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)就是為了避免生成物擴(kuò)散到空氣中，圖2裝置避免了這個(gè)問(wèn)題.但是白磷燃燒放熱，試管內(nèi)溫度升高，壓強(qiáng)增大容易將塞子彈開(kāi)，圖3綁上氣球解決了這個(gè)問(wèn)題.由于白磷燃燒消耗了試管內(nèi)的氧氣，故壓強(qiáng)減小，水進(jìn)入試管內(nèi)的體積就是原來(lái)氧氣占空氣的體積，即15體積.

答案①溫度沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)

②白磷沒(méi)有與氧氣接觸

【反思與評(píng)價(jià)】（1）能防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷逸散，危害人體健康