導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 實(shí)驗(yàn)室管理中存在的普遍問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏，責(zé)任心有待加強(qiáng)

作為一種教學(xué)輔的工作，高校實(shí)驗(yàn)室的管理工作沒(méi)有收到相應(yīng)的重視。在實(shí)驗(yàn)室管理人員中，主管教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員或?qū)嶒?yàn)室年輕教師兼職居多，職責(zé)定位模糊，發(fā)生問(wèn)題時(shí)互相推諉。大多數(shù)管理人員在兼有教學(xué)、科研工作的同時(shí)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施系統(tǒng)、有效的管理。并且受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，實(shí)驗(yàn)人員在待遇、職稱(chēng)評(píng)定、進(jìn)修培訓(xùn)等方面均與教師存在一定的差距，所以在實(shí)驗(yàn)人員中存在工作積極性不強(qiáng)，隊(duì)伍不穩(wěn)定，更難以吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室管理的隊(duì)伍，影響了實(shí)驗(yàn)室形成一套有效的管理系統(tǒng)。

1.2 實(shí)驗(yàn)室管理和考核機(jī)制有待完善

實(shí)驗(yàn)室管理改革的宗旨是：有利于促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高；有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益[2]。我院對(duì)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)員考核除了工作量方面，而在促進(jìn)教學(xué)科研水平提高、實(shí)驗(yàn)室資源共享、學(xué)生培養(yǎng)、綜合效益方面的考核機(jī)制不健全，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)員片面追求工作量，在實(shí)驗(yàn)人員的相關(guān)工作積極性方面難以調(diào)動(dòng)。

1.3 學(xué)科需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)

以教學(xué)為主仍然是教學(xué)科研型高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主線(xiàn)，無(wú)單獨(dú)科研實(shí)驗(yàn)室。教師的科研只能依賴(lài)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。沒(méi)有組建一些真正的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)科研究相對(duì)松散，教師和實(shí)驗(yàn)管理員沒(méi)有得到緊密結(jié)合，共同發(fā)展進(jìn)步。

1.4 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理不到位，使用效率低

目前經(jīng)過(guò)各方的努力許多先進(jìn)的儀器設(shè)備已經(jīng)在高校實(shí)驗(yàn)室中投入使用，一些設(shè)備管理不到位，沒(méi)有達(dá)到最佳的使用效率。實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常出現(xiàn)使用高峰期沒(méi)儀器可用，而其他時(shí)間又閑置的狀態(tài)，主要是因?yàn)槭褂玫娜藛T較多，使用時(shí)間安排的不合理。面對(duì)一些使用方法較為復(fù)雜的儀器設(shè)備，由于不了解儀器性能造成儀器損壞的情況也時(shí)有發(fā)生，缺乏專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理，所以對(duì)這類(lèi)儀器設(shè)備達(dá)到熟練使用的層度還有差距[3]。對(duì)一些得不到及時(shí)維護(hù)的儀器設(shè)備，最好只能在長(zhǎng)期處于無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)、故障頻發(fā)的狀態(tài)下，被最終棄用，造成巨大的浪費(fèi)。

1.5 實(shí)驗(yàn)室試劑耗材浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

由于嚴(yán)格的試劑耗材管理體制沒(méi)有形成，浪費(fèi)現(xiàn)象較為普遍。在很多價(jià)格昂貴的試劑耗材也與一般試劑耗材一樣購(gòu)入后放在公用的地方，需要的人可以隨時(shí)方便地取用的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用上沒(méi)有節(jié)制，造成試劑被取用后只使用一次即被遺忘的浪費(fèi)；在實(shí)驗(yàn)急需某一試劑耗材時(shí)才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用完，原因是沒(méi)有存量的監(jiān)控，有些工作被迫延遲。

2 加大實(shí)驗(yàn)室管理及運(yùn)行機(jī)制改革

我院針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制方面存在的問(wèn)題，著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行體制改革，運(yùn)行體制建設(shè)和考核機(jī)制建設(shè)兩方面的內(nèi)容作為改革的重點(diǎn)。運(yùn)行體制建設(shè)主要圍繞組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)設(shè)置，考核機(jī)制主要圍繞實(shí)驗(yàn)室改革指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員積極性。適當(dāng)?shù)捏w制和制度是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行的良性循環(huán)的基礎(chǔ)。

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍考核和建設(shè)

制定對(duì)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的優(yōu)惠政策，提供進(jìn)修培養(yǎng)機(jī)會(huì)、制定對(duì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的相關(guān)政策，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍考核及進(jìn)出機(jī)制，使其進(jìn)入良性循環(huán)。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行聘任，競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室管理人員。

2.2 在實(shí)驗(yàn)室中建立規(guī)范的管理制度

保證實(shí)驗(yàn)室秩序的正常運(yùn)行，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，理順各種關(guān)系需要有一套完整的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。在新的運(yùn)行管理機(jī)制下要不斷建立和完善與之配套的實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行的各種規(guī)章制度。明確實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任人、實(shí)驗(yàn)員、指導(dǎo)老師職責(zé)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生、儀器設(shè)備管理等各方面的規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源充分開(kāi)放共享，促進(jìn)教學(xué)科研水平提高，學(xué)生培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室綜合效益[4]。遵循實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定的管理理念，有效地利用實(shí)驗(yàn)室的試劑耗材，我們對(duì)試劑、耗材進(jìn)行驗(yàn)收入庫(kù)、貯存、領(lǐng)用與發(fā)放等管理控制，保證試劑耗材的安全貯存、有序發(fā)放與使用，確保購(gòu)買(mǎi)的試劑耗材得到有效的使用，同時(shí)也可以對(duì)庫(kù)存量進(jìn)行有效監(jiān)控。

2.3 加大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)院集中資金投向那些學(xué)科發(fā)展必不可少、利用率高的儀器設(shè)備上，重點(diǎn)建設(shè)利用本科教學(xué)和學(xué)科發(fā)展起重要作用的實(shí)驗(yàn)室。統(tǒng)一調(diào)配各實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，避免了儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置。建立管理規(guī)范，運(yùn)行高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.4 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和資源共享

實(shí)驗(yàn)室是教師科研和學(xué)生培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)室考核體系中增加關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和資源共享以及對(duì)教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)方面的量化指標(biāo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)和資源共享。學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和資源共享建立激勵(lì)和考核機(jī)制，加大開(kāi)放力度，努力為教學(xué)科研、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3 實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制改革實(shí)踐

3.1 搞好探索，將試點(diǎn)分類(lèi)

實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行機(jī)制改革涉及的方面很廣，包括學(xué)校層面的管理理念、制度建設(shè)方面，還包括學(xué)院層面、教師、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍及管理人員方面關(guān)系及利益[5]。要做到實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行機(jī)制有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的提高；利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益的目標(biāo)，能夠促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高。

3.2 探索實(shí)驗(yàn)室考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方積極性

篇2

圍繞軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)管理模式和運(yùn)行機(jī)制這一主題，分析了新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行的特點(diǎn)、管理模式和運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題。從理順實(shí)驗(yàn)室管理體制、健全規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員、設(shè)備和安全管理，重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入和管理力度，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度、提高實(shí)驗(yàn)室利用率和使用效益，充分利用實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)等6個(gè)方面，提出了新形勢(shì)下改進(jìn)和完善軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制的思路和途徑。

關(guān)鍵詞:

軍隊(duì)院校;實(shí)驗(yàn)室;管理模式;運(yùn)行機(jī)制

0引言

實(shí)驗(yàn)室作為軍隊(duì)院校從事開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要基地，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要支柱，也是衡量院校辦學(xué)條件的重要標(biāo)志［1-3］。隨著世界軍革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)部隊(duì)方面發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。良好的實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制，才能夠充分利用和挖掘教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)室效率。因此，在全軍著眼推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，培養(yǎng)大批能打仗、打勝仗的高素質(zhì)新型軍事人才的需求的軍隊(duì)院校教育改革大背景下，實(shí)驗(yàn)室必須更新觀(guān)念，理清思路，開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制，從而為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)軍事理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新、促進(jìn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成與提高，提供有力的人才和智力支持。

1新時(shí)期軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行特點(diǎn)

在我軍新時(shí)期軍革和全軍院校教學(xué)改革正在向縱深推進(jìn)的形勢(shì)下，教學(xué)保障內(nèi)容和方法發(fā)生了根本性變化，緊貼部隊(duì)、聚焦作戰(zhàn)、瞄準(zhǔn)未來(lái)是新時(shí)期軍隊(duì)院校教育教學(xué)改革的鮮明時(shí)代特征。實(shí)驗(yàn)室的管理工作已經(jīng)不僅是一般性的保障工作，傳統(tǒng)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下保障部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成提供實(shí)踐創(chuàng)新支持的任務(wù)需求。軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制已經(jīng)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1．1實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用更凸顯

軍隊(duì)院校的實(shí)驗(yàn)室在完成教書(shū)育人的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新、為部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要職能［4］。①實(shí)驗(yàn)室結(jié)合部隊(duì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，開(kāi)展新理論、技術(shù)、戰(zhàn)法和新訓(xùn)法的研究，將理論研究、武器裝備運(yùn)用與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，全軍各院校共取得490余項(xiàng)戰(zhàn)法創(chuàng)新成果，其中140多項(xiàng)重點(diǎn)戰(zhàn)法課題的實(shí)驗(yàn)論證就是依托作戰(zhàn)(裝備)實(shí)驗(yàn)室完成的，為部隊(duì)?wèi)?zhàn)創(chuàng)新提供實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐。②院校有著厚重的理論積淀、齊全的實(shí)驗(yàn)裝備、雄厚的人才資源和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室可以利用自身優(yōu)勢(shì)，參與部隊(duì)武器裝備使用、技術(shù)革新、維修保養(yǎng)和升級(jí)改造，優(yōu)化和提高裝備的使用性能。同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)裝備和人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各種媒體教材的編寫(xiě)和短期培訓(xùn)，為部隊(duì)各級(jí)各類(lèi)急需人才培養(yǎng)服務(wù)。

1．2培訓(xùn)對(duì)象多元化，保障工作復(fù)雜化

近年來(lái)，隨著高等院校教育改革的不斷的深入，地方高校實(shí)驗(yàn)室和軍校實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展速度、規(guī)模、裝備保障體系和水平都在發(fā)生了巨大變化。2003年7月，總參謀部頒發(fā)了《加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)工作的意見(jiàn)》，明確指出軍校深化教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，針對(duì)不同院校教育類(lèi)型特點(diǎn)，形成一套包括干部任職培訓(xùn)、生長(zhǎng)干部“合訓(xùn)分流”、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部學(xué)歷教育以及士官職業(yè)技術(shù)教育在內(nèi)的人才培養(yǎng)方案。可以預(yù)見(jiàn)軍隊(duì)院校的培訓(xùn)任務(wù)主體將發(fā)生重大變化，學(xué)員的年齡、結(jié)構(gòu)、層次、學(xué)歷等不盡相同。且由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增多，管理項(xiàng)目數(shù)量增加、難度和強(qiáng)度增大，從而使實(shí)驗(yàn)室管理工作更加復(fù)雜。

1．3管理內(nèi)容增多，隊(duì)伍建設(shè)要求高

實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展，面對(duì)更加多元化、復(fù)雜化的嚴(yán)峻管理形勢(shì)，實(shí)驗(yàn)管理內(nèi)容在增多，涉及的管理內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)充，已經(jīng)不僅局限于實(shí)驗(yàn)人員、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)的管理。因此，在保持現(xiàn)有管理內(nèi)容的前提下，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，才培養(yǎng)方案進(jìn)行體系優(yōu)化，進(jìn)行更加系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)和嚴(yán)格的管理。同時(shí)，軍校實(shí)驗(yàn)室還擔(dān)負(fù)著包括理論研究、新型軍事人才培養(yǎng)、科技革新、武器裝備研發(fā)、教學(xué)保障、提供戰(zhàn)斗力等方面提供理論支撐和技術(shù)支持。這就要求軍校實(shí)驗(yàn)室要適應(yīng)這種改變，要建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)未來(lái)教育和戰(zhàn)爭(zhēng)需求的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

2目前實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，總參謀部加強(qiáng)了對(duì)院校人才培養(yǎng)的宏觀(guān)指導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)，制定了《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于推進(jìn)軍隊(duì)院校任職教育深入發(fā)展的意見(jiàn)》、《加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)工作的意見(jiàn)》等一系列法規(guī)文件。全軍院校結(jié)合自身實(shí)際，深入探討實(shí)驗(yàn)室體制改革、科學(xué)建設(shè)與資源共享等重大問(wèn)題，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行機(jī)制的研究，大膽實(shí)踐，摸索出了許多新思路、好做法［5-8］。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室工作已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，在促進(jìn)院校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)革新和裝備制造研發(fā)中發(fā)揮了積極作用，初步形成了與人才培養(yǎng)和科學(xué)研究相配套的實(shí)驗(yàn)體系。但實(shí)驗(yàn)室的功能、規(guī)模與高速發(fā)展的教學(xué)、科研水平不相適應(yīng)的管理運(yùn)行問(wèn)題已成為擺在全軍院校面前的一項(xiàng)突出問(wèn)題。

2．1實(shí)驗(yàn)室管理和考核機(jī)制不健全

近年來(lái)，軍校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類(lèi)增多，技術(shù)更先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)比重越來(lái)越大，實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用更加突顯。盡管?chē)?guó)家和軍隊(duì)關(guān)于院校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革已提出了明確要求［9］，但改革的阻力比較大，改革的步伐也很慢，體制機(jī)制不順、重復(fù)建設(shè)、管理不規(guī)范、制度不落實(shí)的情況仍然存在。同時(shí)，目前對(duì)是否促進(jìn)人才培養(yǎng)、科研水平提高、實(shí)驗(yàn)室資源共享、綜合效益方面等缺乏相應(yīng)考核機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

2．2管理封閉，利用率低，開(kāi)放管程度不高

軍校由于在管理體制上的原因，管理制度不完善，仍普遍采用傳統(tǒng)的封閉式管理模式或半開(kāi)放模式［10］，使得實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不夠，尤其是高精尖設(shè)備和先進(jìn)的軟件開(kāi)放程度就更低。在保障教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)室僅僅起到為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課服務(wù)的作用，無(wú)法為學(xué)員提供充分使用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。目前，很多高校建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，但由于歷史、學(xué)校規(guī)模等諸多因素的局限，許多只是管理形式的變化，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)還是各實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立，服務(wù)于幾門(mén)課程，實(shí)質(zhì)還是沒(méi)有改變其專(zhuān)業(yè)面窄、功能單一、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象的狀況比較普遍。

2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有待于進(jìn)一步改革與創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要圍繞理論教學(xué)而開(kāi)展，處于從屬地位，普遍存在重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室建制規(guī)模小，功能單一，使用效益低下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏具有探究性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，不利于學(xué)生綜合能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．4人才隊(duì)伍建設(shè)跟不上實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需要

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)高低直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)的效果以及管理服務(wù)的質(zhì)量［11］。隨著軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展，新型實(shí)驗(yàn)裝備更新速度加快，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍與先進(jìn)的儀器設(shè)備的使用、管理、維護(hù)保養(yǎng)不相適應(yīng)的矛盾日益突出，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室效益低下。主要表現(xiàn)在:①部分在職實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)歷偏低、整體素質(zhì)不夠高、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，而且大部分人缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干缺乏，科技研發(fā)能力不足。②從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究人員缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有純理論教學(xué)和裝備實(shí)際操作兩者兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，教學(xué)規(guī)律有其特殊性。長(zhǎng)期以來(lái)，由于沒(méi)有引起足夠的重視，從而造成目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究人員嚴(yán)重缺乏。

2．5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入少

目前很多軍隊(duì)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，在學(xué)校人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入無(wú)相應(yīng)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)基本上是由分管教研室按照每學(xué)年制定的學(xué)時(shí)數(shù)根據(jù)需要上報(bào)來(lái)劃撥，面向全校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，顯得杯水車(chē)薪，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)經(jīng)費(fèi)得不到保障，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

2．6網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)薄弱

基于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的過(guò)程、質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，是實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)作的重要支撐［12］，目前大部分部分軍隊(duì)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理還局限于人工操作，未購(gòu)置實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室管理主要以人工操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率不高。

3解決管理模式與運(yùn)行機(jī)制的舉措

實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)行是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，制約因素很多。軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)決定了其管理模式和運(yùn)行機(jī)制的特殊性，不可能照搬地方高校的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，必須探索適合軍隊(duì)院校自身發(fā)展需要的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

3．1理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，健全規(guī)章制度

學(xué)校應(yīng)明確職責(zé)，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理。逐漸構(gòu)建多層次、梯度化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室效益。以全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研和服務(wù)的功能，按學(xué)科、功能構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室管理體制。規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行的法規(guī)和依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)效益的根本保證。因此，要從軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室工作特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，加快完善法規(guī)制度，依據(jù)新修訂的院校教育條例，系統(tǒng)梳理和修訂完善院校教育領(lǐng)域規(guī)章制度，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室工作條例、儀器設(shè)備管理辦法、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放辦法、各級(jí)職責(zé)等。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目、要求、教學(xué)質(zhì)量、改革與創(chuàng)新、檢查與評(píng)估、實(shí)驗(yàn)考核及實(shí)驗(yàn)檔案等方面做出明確的規(guī)定，并以此為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理。

3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員、設(shè)備和安全管理［13-14］

實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的制定以外，還包括人員管理、儀器設(shè)備管理、安全管理和經(jīng)費(fèi)管理多個(gè)方面。本文僅從人員管理、儀器設(shè)備管理和安全管理三個(gè)方面來(lái)探討。

(1)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員管理。實(shí)驗(yàn)室人員包括實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)人員及流動(dòng)人員。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、高效運(yùn)行，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中涉及到的各類(lèi)管理人員的職責(zé)、范圍作出明確規(guī)定，建立實(shí)驗(yàn)管理責(zé)任制。凡是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員，必須通過(guò)所在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簽字，并將表格交與實(shí)驗(yàn)室管理人員，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，也必需到管理人員處登記?？梢越梃b國(guó)外高校實(shí)驗(yàn)室管理模式，需長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的博士、碩士生等，必須通過(guò)所在系的安全教育培訓(xùn)和考試，取得資格證書(shū)后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)外事故或違規(guī)行為的處罰也應(yīng)作出明確規(guī)定。

(2)規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理。儀器設(shè)備是軍校實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和科研水平有著重要的意義。傳統(tǒng)的管理模式是由專(zhuān)人統(tǒng)一管理，存在職責(zé)不明、管理混亂、效率低下、甚至相互推諉的問(wèn)題。因此，可以根據(jù)不同儀器設(shè)備的價(jià)格、用途和精密程度分類(lèi)管理，對(duì)大型精密儀器，從儀器的購(gòu)置、安裝調(diào)試、操作和維護(hù)保養(yǎng)均由責(zé)任人負(fù)責(zé)，實(shí)行管理責(zé)任人制度，一般性?xún)x器設(shè)備則可仍由專(zhuān)門(mén)人員統(tǒng)一管理。所有儀器設(shè)備相關(guān)的使用說(shuō)明書(shū)，維修卡等物品均由實(shí)驗(yàn)室管理人員統(tǒng)一管理，歸檔保存，從而確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備長(zhǎng)期處于有序管理狀態(tài)。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。近年來(lái)隨著軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷增加，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)備不斷升級(jí)，實(shí)驗(yàn)手段更新，實(shí)驗(yàn)室安全管理的難度也隨之加大。而且隨著軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理程度的進(jìn)一步加大，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員增多，原有安全管理制度與實(shí)驗(yàn)室發(fā)展形勢(shì)和任務(wù)需求不相適應(yīng)的矛盾也日益突顯，事故隱患逐漸呈現(xiàn)。因此，應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)室安全事故的特征、管理現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，從健全安全管理體制，加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高全員安全意識(shí)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制等方面采取有效措施。

3．3重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)新時(shí)期軍隊(duì)院校教育改革發(fā)展趨勢(shì)和要求，各類(lèi)院校應(yīng)以“以人為本”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)［15］。從層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量、學(xué)科分布等方面進(jìn)行優(yōu)化和整合，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、懂專(zhuān)業(yè)、會(huì)管理、適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍。要把實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍的建設(shè)，納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃當(dāng)中，在職稱(chēng)評(píng)定、經(jīng)費(fèi)保障、出國(guó)培訓(xùn)深造等方面予以?xún)A斜。同時(shí)，一直以來(lái)很多軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中缺乏良好的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而最終降低了實(shí)驗(yàn)室效益。

3．4加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入力度

軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷拓展，培訓(xùn)任務(wù)加重、從而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施提出了更高的要求，應(yīng)不斷改善實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更新，這就需要加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入力度。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室要加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的管理力度，對(duì)資金做好預(yù)算和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分配，讓“好鋼用在刀刃上”，避免重復(fù)建設(shè)、濫用實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的情況發(fā)生，使得有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。

3．5提高實(shí)驗(yàn)室利用率和使用效益

盡管近幾年國(guó)家加大了高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的力度，出臺(tái)了相關(guān)的管理規(guī)定，但實(shí)驗(yàn)室利用率低、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室利用率更低［16］。為此，應(yīng)按照提高質(zhì)量效益、本著能用、好用、管用的原則，全面推進(jìn)訓(xùn)練模擬器材、公共支撐條件和配套設(shè)備設(shè)施建設(shè)。推進(jìn)軍事訓(xùn)練與指揮信息系統(tǒng)對(duì)接，大力推進(jìn)作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室和共同基礎(chǔ)訓(xùn)練場(chǎng)地基地配套建設(shè)，構(gòu)設(shè)實(shí)兵對(duì)抗、野戰(zhàn)化訓(xùn)練、實(shí)裝實(shí)彈訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，按照統(tǒng)建分管共用、持續(xù)滾動(dòng)推進(jìn)、逐步擴(kuò)大范圍的思路，推行部隊(duì)訓(xùn)練基地場(chǎng)地和院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用，從而提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。

3．6充分利用實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的經(jīng)常性工作，目前實(shí)驗(yàn)室的管理過(guò)程中，儀器的編號(hào)登記、現(xiàn)狀查詢(xún)和維護(hù)管理，基本上是管理員進(jìn)行人工管理，工作量非常大。不僅耗時(shí)費(fèi)力、而且大大影響到了實(shí)驗(yàn)室的管理效率?；诰W(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放高效運(yùn)作的重要支撐。實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)集實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理于一身，為實(shí)驗(yàn)室管理辦公室、教務(wù)處、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室管理員、任課教師、學(xué)生及其他用戶(hù)提供全方位的信息管理及統(tǒng)計(jì)服務(wù)，并與實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)對(duì)接。將現(xiàn)代化的管理手段融入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理中，不僅完善了實(shí)驗(yàn)室的功能，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是能大大提高實(shí)驗(yàn)管理人員的工作效益。

4結(jié)語(yǔ)

軍隊(duì)院校實(shí)驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是一項(xiàng)涉及體制、人員、環(huán)境、文化等多種因素的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期探索、不斷實(shí)踐的過(guò)程。軍校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)定位在為學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)教學(xué)、科學(xué)研究服務(wù)上，著眼為建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的發(fā)展需求，更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，不斷加強(qiáng)院校實(shí)驗(yàn)室管理水平，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，為提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提供了有力的人才和智力支持。

作者：李志紅 單位：公安消防部隊(duì)昆明指揮學(xué)校訓(xùn)練部

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篇3

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室管理

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學(xué)特點(diǎn)以外，還擁有自己的獨(dú)特個(gè)性。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使受教育者具有較寬的專(zhuān)業(yè)理論和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力與實(shí)際操作或管理能力，能熟練運(yùn)用高新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)中的技術(shù)問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的重要性

從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它與普通高校最大區(qū)別在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職院校特別強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對(duì)性，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。而實(shí)驗(yàn)室在擔(dān)負(fù)這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的職能，創(chuàng)建規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室，則顯得尤為重要。

二、目前，實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的需要，過(guò)去沒(méi)有解決好的一些深層次的問(wèn)題紛紛暴露出來(lái)，原來(lái)不是主要矛盾的問(wèn)題也顯露出來(lái)，實(shí)驗(yàn)室管理工作面臨著許多的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低，且職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，以初級(jí)、中級(jí)為主，高級(jí)職稱(chēng)少。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、利用率低。由于實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科分割，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)模小而全，大部分設(shè)備陳舊，更新率不高。儀器設(shè)備特別是貴重儀器利用率較低。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主。項(xiàng)目陳舊不變，學(xué)生興趣不大，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在觀(guān)念上存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，他們認(rèn)為:學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行了，沒(méi)有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的作用認(rèn)識(shí)的偏差和對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一種整體的觀(guān)念，直接影響到了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，以至于一些實(shí)驗(yàn)室資金缺乏，設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低，管理職責(zé)不清，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)不高，等等，嚴(yán)重地影響到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展。這在一些科研力量相對(duì)薄弱的高校，情況更為嚴(yán)重，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)置不科學(xué)管理混亂

我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室管理體制一直沿用前蘇聯(lián)的?！骸业娜?jí)管理模式，在這種管理模式下，實(shí)驗(yàn)室按照專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況;一些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置混亂，功能單一;服務(wù)對(duì)象單一，有限的資金投入不能發(fā)揮出更大的效益。在管理體制上，沒(méi)有真正貫徹“三級(jí)管理，院管為主”的原則。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置中，沒(méi)有堅(jiān)持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤(pán)考慮，而是過(guò)分地被人事關(guān)系、教研室利益等問(wèn)題所糾纏，不能充分調(diào)動(dòng)起實(shí)驗(yàn)室人員的積極性 ，教學(xué)資源的利用率降低，不利于可持續(xù)發(fā)展。

一般按教研室劃分實(shí)驗(yàn)室，相互協(xié)作少，各實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經(jīng)費(fèi)。使原本就非常有限的經(jīng)費(fèi)被分割，不能有效發(fā)揮作用，造成極大浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置附屬于教研室，存在著明顯的缺點(diǎn)，即教研室忙于理論教學(xué)，往往疏于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，

實(shí)驗(yàn)設(shè)施重復(fù)采購(gòu)。同類(lèi)儀器設(shè)備在某個(gè)實(shí)驗(yàn)室使用頻繁，負(fù)荷過(guò)重，而在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室則常年閑置不用的情況相當(dāng)普遍，有些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備超負(fù)荷使用，而有些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率極低。因而不利于學(xué)科之間設(shè)備的互通有無(wú)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不能充分使用，這直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。同院系、同學(xué)科、同校不同部門(mén)之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大量重復(fù)設(shè)置又消耗大量的維修費(fèi)用，這種不良的循環(huán)系統(tǒng)，使高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)期處在低谷狀態(tài)，難以擺脫困境。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍參差不齊

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱(chēng)偏低。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理并不是很重視 ，把實(shí)驗(yàn)室歸入教輔類(lèi)，當(dāng)作教研室的附屬物，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在教師隊(duì)伍時(shí)顯得低人一等 ，在評(píng)聘職稱(chēng)、獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面 ，一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學(xué)術(shù)水平較高的人在實(shí)驗(yàn)室留不下來(lái) ，一旦有機(jī)會(huì)總想調(diào)離實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍加入到教學(xué)隊(duì)伍中去；由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境差、實(shí)驗(yàn)教師待遇差（如工作量打折）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等許多因素的影響，實(shí)驗(yàn)室也難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。一些高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有給予高度重視 ，不但沒(méi)有引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)門(mén)政策 ，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無(wú)法安排的人員以及引進(jìn)人才的配偶硬塞到實(shí)驗(yàn)室 ，把一些學(xué)歷偏低，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員安排進(jìn)來(lái)，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低下。而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和作用得不到應(yīng)有的承認(rèn)和肯定 ，往往只作為教輔人員看待 ，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性；一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作時(shí)存在應(yīng)付現(xiàn)象。致使實(shí)驗(yàn)人員整體素質(zhì)偏低 ，無(wú)法較好地完成教學(xué)、科研及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等任務(wù)。

4.實(shí)驗(yàn)室封閉 ，一般不對(duì)外服務(wù)

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室除開(kāi)展必要的教學(xué)活動(dòng)，很少有其它任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開(kāi)放 ，也未面向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新經(jīng)費(fèi)基本依靠靠上級(jí)和學(xué)校撥款。由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)意識(shí)差 ，加之經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限 ，因此 ，限制了學(xué)術(shù)交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化。致使不少實(shí)驗(yàn)室的老化陳舊設(shè)備難以更換 ，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)，實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。

三、解決的途徑

高職院校采用理論教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐三位一體的教學(xué)方式，其目標(biāo)是以培養(yǎng)各行業(yè)熟練勞動(dòng)者和社會(huì)需要的各類(lèi)技術(shù)人員、管理人員。實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個(gè)不可分割的整體 ，必須二者兼顧 ，采取有效的措施 ，才能提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。軟件建設(shè)以管理為重，也就是既要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又不能輕實(shí)驗(yàn)室管理。

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視

高職院校的教學(xué)體制應(yīng)趨向于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，力求突破傳統(tǒng)的普通高等教育模式，根據(jù)自身特點(diǎn)打造側(cè)重于技能培訓(xùn)的教學(xué)管理模式。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的實(shí)驗(yàn)室并不僅僅是完成理論驗(yàn)證，更多的是體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)操作性功能的職業(yè)技能培訓(xùn)方面，所以不能僅把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成普通教輔類(lèi)，而要充分加強(qiáng)重視。只有重視了，才能把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理搞上去。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所 ，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與拓展 ，實(shí)驗(yàn)

技術(shù)人員是教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才的重要力量。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng) ，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的重要作用 ，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位 ，激勵(lì)他們的主人翁責(zé)任感。

2.改善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師師資結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)是既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力的復(fù)合型教師。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的培訓(xùn)，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)不適合從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員要及時(shí)調(diào)出隊(duì)伍。另抽調(diào)教學(xué)隊(duì)伍中科研水平強(qiáng)的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍中去，并從企業(yè)、科研單位引進(jìn)實(shí)踐水平高的人員。以人為本，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的地位和

工作給予足夠的重視，使在實(shí)驗(yàn)室工作的教師也有足夠的晉升機(jī)會(huì)。

3.實(shí)行科學(xué)化管理

（1）合理配置

建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，有利于理順各部門(mén)之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)。整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)現(xiàn)流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節(jié)。強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。加強(qiáng)人力資源管理，提高整體服務(wù)質(zhì)量。把實(shí)驗(yàn)室辦成既是實(shí)驗(yàn)室，又是實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，成為學(xué)生“練武”的場(chǎng)所。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室需要有專(zhuān)業(yè)性 ，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此 ，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái) ，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人 ，使實(shí)驗(yàn)室有效開(kāi)放。在為系、院內(nèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研有效開(kāi)放的同時(shí) ，還要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件為企業(yè)和社會(huì)開(kāi)放。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn) ，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源 ，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作能力 ，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知 ，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。

開(kāi)放模式運(yùn)作的模式:對(duì)院內(nèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放;對(duì)校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和有選修意愿的學(xué)生開(kāi)放。要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放、教學(xué)組織開(kāi)放、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上按驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必須完成的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃外的課外實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的模式按時(shí)間可分為：

（1）預(yù)約開(kāi)放。學(xué)生事先向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)，提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及所需的儀器、設(shè)備等，然后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一安排。

（2）定時(shí)開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課情況 ，每周規(guī)定固定時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)自己的情況在開(kāi)放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）全天開(kāi)放。不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，學(xué)生登記后可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。

各實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的開(kāi)放模式 ，也可將幾種模式結(jié)合 ，以達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

綜上所述，相信在不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階。我們要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，更加努力做好實(shí)驗(yàn)室工作，以實(shí)驗(yàn)室為起點(diǎn)，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮高職院校的職能。

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篇4

關(guān)鍵詞　高校　重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室　管理方法　運(yùn)行機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　目前重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行上存在的問(wèn)題

（1）研究隊(duì)伍相對(duì)薄弱，優(yōu)秀科研人才缺乏。很多高校屬于教學(xué)型高校，此類(lèi)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研人員需要從事科研，還有繁重的教學(xué)任務(wù)，所以在一定程度上降低了科研效率。而且相對(duì)于研究型大學(xué)，其科研人員待遇較低，科研條件差等種種因素的影響，缺乏對(duì)高層次科研人員的吸引力，因此出現(xiàn)了人才匱乏的不利局面，使得重點(diǎn)學(xué)科得不到充分體現(xiàn)。

（2）缺乏相對(duì)獨(dú)立的人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)和資源管理權(quán)。高校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室大部分是由本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科通過(guò)整合后申請(qǐng)立項(xiàng)而建立的，通常沒(méi)有獨(dú)立的人事權(quán)，實(shí)驗(yàn)室研究人員大多是兼職的，所以很難和研究型大學(xué)一樣形成強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)，這給重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人員管理和日常運(yùn)行帶來(lái)了很多的不利影響。同時(shí)，　財(cái)務(wù)一般由學(xué)校統(tǒng)一管理，這使得重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)收入和支出等方面很難調(diào)配，在某種程度上制約了競(jìng)爭(zhēng)和聯(lián)合機(jī)制的實(shí)施。

（3）激勵(lì)機(jī)制不夠完善，實(shí)驗(yàn)室人員積極性不高。目前重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理上存在的各種問(wèn)題，缺乏一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)研究人員，也沒(méi)有有效的激勵(lì)措施來(lái)增加實(shí)驗(yàn)室的凝聚力，使得大多數(shù)的研究人員處于較松散和消極的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了科研效率和實(shí)驗(yàn)室科研成效。因此培養(yǎng)全體實(shí)驗(yàn)室成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)力，完善激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。

2　如何有效提高重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理水平

2.1　健全集體領(lǐng)導(dǎo)決策與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合制度

（1）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，包括分管科研的高校主要領(lǐng)導(dǎo)、共建雙方法人、科技部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任等。主要職責(zé)為負(fù)責(zé)審定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方針、發(fā)展戰(zhàn)略、機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)使用等。（2）建設(shè)管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃、管理制度的制定及管理考核工作。（3）設(shè)立綜合辦公室，配備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職秘書(shū)。主要職責(zé)是處理實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的運(yùn)行管理維護(hù)、科研項(xiàng)目管理等事項(xiàng)。（4）實(shí)驗(yàn)室按照研究方向組成由責(zé)任教授、研究人員、研究生三個(gè)層次構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建開(kāi)放式公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，支撐各個(gè)方向團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究。

2.2　實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理

（1）實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、研究生培養(yǎng)、財(cái)務(wù)管理等工作。重大決策按民主集中的原則，實(shí)行由實(shí)驗(yàn)室主任、副主任和各方向責(zé)任教授組成的主任會(huì)議制。（2）嚴(yán)格績(jī)效考核。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行目標(biāo)管理，由建設(shè)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)估。建設(shè)管理委員會(huì)組織考核組，聽(tīng)取實(shí)驗(yàn)室主任年度工作報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃進(jìn)行考核和評(píng)估。（3）基礎(chǔ)臺(tái)賬須建立健全。為了有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立規(guī)章制度、儀器設(shè)備、工作簡(jiǎn)報(bào)、科技成果等各類(lèi)臺(tái)賬，內(nèi)容必須完整，記錄要詳細(xì)。

2.3　科技資源的共享和規(guī)范化管理

實(shí)行科技資源向社會(huì)開(kāi)放共享，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站向社會(huì)開(kāi)放及服務(wù)信息，逐步建立完善開(kāi)放運(yùn)（下轉(zhuǎn)第183頁(yè)）（上接第162頁(yè)）行工作臺(tái)帳和統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“走出去引進(jìn)來(lái)”的方針，在關(guān)鍵技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān)，科技平臺(tái)建設(shè)，科技人才的培養(yǎng)，高新技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)等多領(lǐng)域，與科研院所、地方企業(yè)全方位地展開(kāi)產(chǎn)學(xué)研合作。實(shí)行資源共享、有償服務(wù)、成果共享的運(yùn)行管理體制。

3　如何科學(xué)構(gòu)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制

3.1　樹(shù)立明確的發(fā)展目標(biāo)和具有特色的研究方向

依據(jù)上級(jí)部門(mén)關(guān)于高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)綱要的文件精神，圍繞重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究領(lǐng)域的重大共性科技問(wèn)題和技術(shù)需求，構(gòu)建科研平臺(tái)，為該領(lǐng)域組建一支穩(wěn)定、高效、創(chuàng)新的國(guó)內(nèi)一流科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的運(yùn)行與管理機(jī)制，開(kāi)展高水平的科學(xué)研究，為該領(lǐng)域提供理論和關(guān)鍵技術(shù)支撐，研發(fā)急需的新產(chǎn)品，為此類(lèi)行業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備科技人才和領(lǐng)域?qū)＜?，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為行業(yè)特色明顯、國(guó)內(nèi)技術(shù)一流的技術(shù)創(chuàng)新基地、新產(chǎn)品研發(fā)基地和高層次人才培養(yǎng)基地。

3.2　建立有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制

實(shí)施有效的激勵(lì)措施是實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的有力保障。實(shí)驗(yàn)室研究人員在聘期內(nèi)工作突出者，除享受學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提供的工資、保險(xiǎn)、福利待遇以及必要的生活和辦公條件外，其崗位津貼在學(xué)校各級(jí)崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上適度上浮，同時(shí)享受成果業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)立學(xué)術(shù)交流專(zhuān)項(xiàng)基金，用于資助科研人員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流或到國(guó)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行中短期學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)修。優(yōu)先推薦實(shí)驗(yàn)室骨干進(jìn)入國(guó)家、部省級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)計(jì)劃。此外，我們還要堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，不斷推行薪酬改革制度和完善社會(huì)福利保障制度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室要切實(shí)做到尊重人才，信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室成員，使他們產(chǎn)生歸屬感，激發(fā)其奉獻(xiàn)精神和工作熱情。

3.3　開(kāi)創(chuàng)校企合作的新模式

積極探索校企交叉共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理體制和運(yùn)作模式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而有效實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。一方面為學(xué)校的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)一步的學(xué)術(shù)交流與溝通提供良好的平臺(tái)，提高自身科技研究水平和創(chuàng)新能力，另一方面提高了企業(yè)研究人員的技術(shù)水平。

4　結(jié)束語(yǔ)

高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)家和地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的搖籃和學(xué)術(shù)交流的基地，保持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到高校建設(shè)和地方乃至國(guó)家的科技進(jìn)步。本文結(jié)合我校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展情況，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理進(jìn)行了思考和總結(jié)，認(rèn)為完善良好的管理體制與運(yùn)行機(jī)制是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前提，團(tuán)隊(duì)建設(shè)及深度的技術(shù)交流是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新和合作共贏的關(guān)鍵，精細(xì)化管理是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有序規(guī)范發(fā)展抓手和保證。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【摘要】隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，臨床檢驗(yàn)科的科學(xué)管理機(jī)制的建立越來(lái)越顯得重要。特別是《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》的實(shí)施，為進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高檢驗(yàn)質(zhì)量提供了制度保證。但是，在實(shí)際工作中，由于工作人員觀(guān)念更新不及時(shí)，工作態(tài)度不端正，或者管理技術(shù)有欠缺，致使臨床檢驗(yàn)科的工作不能順利開(kāi)展，更不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此，臨床檢驗(yàn)科的管理者要及時(shí)更新觀(guān)念，建立健全儀器校準(zhǔn)、維護(hù)、維修、室內(nèi)質(zhì)控、操作規(guī)程、記錄等質(zhì)量保證機(jī)制，做好臨床檢驗(yàn)質(zhì)量控制的評(píng)價(jià)工作，建立培訓(xùn)制度，提高工作人員的醫(yī)德水平和技術(shù)水平。對(duì)此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了管理機(jī)制建立中應(yīng)該注意的問(wèn)題，現(xiàn)闡述如下，與同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】臨床檢驗(yàn)科；科學(xué)管理；管理機(jī)制；建立問(wèn)題

我們知道，檢驗(yàn)中心下設(shè)的檢驗(yàn)科室很多，如何科學(xué)管理，保證檢驗(yàn)質(zhì)量，是提高檢驗(yàn)水平，服務(wù)醫(yī)務(wù)人員的重要前提。例如血液、生化、免疫、微生物、體液等幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，檢驗(yàn)儀器設(shè)備的提高，應(yīng)該說(shuō)所開(kāi)展的檢驗(yàn)項(xiàng)目能夠達(dá)到相當(dāng)高的精準(zhǔn)度。但是，我們?cè)趯?shí)際工作中卻發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的檢驗(yàn)項(xiàng)目的精準(zhǔn)度不高，不能很好地為醫(yī)務(wù)人員提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)，甚至由此還引發(fā)了一些醫(yī)患糾紛。由此可見(jiàn)，認(rèn)真貫徹《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》精神，強(qiáng)化臨床檢驗(yàn)科的科學(xué)管理，建立健全管理機(jī)制，是目前最為緊迫的任務(wù)。

一 建立技術(shù)人員管理機(jī)制要注意的問(wèn)題

臨床檢驗(yàn)科檢驗(yàn)質(zhì)量水平的高低取決于工作人員的醫(yī)德水平和技術(shù)水平的高低。要取得高水平的檢驗(yàn)質(zhì)量，就要求工作人員必須具有較高的檢驗(yàn)技術(shù)水平，具備廣博的理論基礎(chǔ)知識(shí)，和高尚的，一心為患者著想的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。在業(yè)務(wù)技術(shù)上，要充分注意提升工作人員的技術(shù)水平，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的經(jīng)常化和制度化建設(shè)，制定崗前輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，考試上崗制度；建立學(xué)術(shù)交流、外地進(jìn)修、項(xiàng)目培訓(xùn)、參觀(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃；建立培養(yǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干的目標(biāo)。對(duì)開(kāi)展新項(xiàng)目人員要進(jìn)行準(zhǔn)入性論證或考察，以保證檢驗(yàn)人員在技術(shù)是合格的，并要加強(qiáng)在職培訓(xùn)，提高檢驗(yàn)人員的基礎(chǔ)知識(shí)和質(zhì)量控制理論水平，強(qiáng)化工作人員的質(zhì)量意識(shí)。在醫(yī)風(fēng)醫(yī)德上，要注意日常工作流程的規(guī)范化培養(yǎng)，要求工作人員樹(shù)立良好的職業(yè)道德，以“一切為患者服務(wù)”的奉獻(xiàn)精神全身心地投入到工作之中。同時(shí)建立嚴(yán)格的交接班制度，把檢驗(yàn)質(zhì)量落實(shí)在每個(gè)崗位的工作人員身上，以促進(jìn)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)快速形成。

二 建立臨床檢驗(yàn)質(zhì)量管理制度要注意的問(wèn)題

在建立臨床檢驗(yàn)質(zhì)量管理制度時(shí)，一要注意制定質(zhì)量保證基本措施，如儀器校準(zhǔn)、維護(hù)、維修、室內(nèi)質(zhì)控、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、記錄等質(zhì)量管理制度的建立；二要制定檢驗(yàn)科質(zhì)量控制，如室內(nèi)質(zhì)控(IRC)和室間質(zhì)評(píng)(EQA)的標(biāo)準(zhǔn)，三要注意質(zhì)量體系、設(shè)施與環(huán)境、檢測(cè)方法、記錄、樣品等管理的規(guī)范化制度化建設(shè)。要加強(qiáng)以上管理制度的建立，可以從以下幾方面著手。

建立質(zhì)量保障機(jī)制。建立以科室領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干任組長(zhǎng)，各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人為成員的質(zhì)量保障部門(mén)。同時(shí)制定各種管理措施，并且制度化，程序化。如程序標(biāo)準(zhǔn)、操作手冊(cè)、質(zhì)控記錄、差錯(cuò)登記等質(zhì)量管理制度，并以此為工作總則，檢查質(zhì)量情況，糾正不規(guī)范的操作行為。還要建立操作者、專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)、主管技師、科主任等“四級(jí)”檢驗(yàn)報(bào)告審核制度，對(duì)臨床檢驗(yàn)結(jié)果應(yīng)進(jìn)行分析，如在質(zhì)控范圍內(nèi)，可發(fā)出報(bào)告，否則應(yīng)查找原因，必要時(shí)復(fù)核檢驗(yàn)，以保證檢驗(yàn)報(bào)告的真實(shí)性和科學(xué)性。

制定標(biāo)本采集及送檢制度和IRC檢查制度。建立標(biāo)本拒收制度，以確保檢驗(yàn)科工作的有效性和可靠性。為此要建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)單，對(duì)拒收的標(biāo)本要認(rèn)真做好拒收記錄，注明拒收原因。

同時(shí)要建立臨床檢驗(yàn)重要分析“報(bào)警”范圍標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)檢驗(yàn)結(jié)果提示存在報(bào)警范圍時(shí)，檢驗(yàn)科須重復(fù)標(biāo)本，并立即回報(bào)臨床，與臨床診斷不符合情況時(shí)，須重復(fù)測(cè)定并及時(shí)與臨床聯(lián)系。同時(shí)，應(yīng)做詳細(xì)記錄，包括日期、時(shí)間、負(fù)責(zé)檢驗(yàn)的工作人員，通知人員和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

對(duì)所使用的試劑、儀器，在使用前進(jìn)行比對(duì)，或用標(biāo)準(zhǔn)物校對(duì)，然后按操作標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行檢驗(yàn)操作。與此同時(shí)，要建立IRC檢查制度，努力搞好EQA。我們知道，IRC是實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，而EQA則是IRC的繼續(xù)和補(bǔ)充，起到相互校正檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控起到監(jiān)督、促進(jìn)作用。要建立EQA檢查制度，嚴(yán)格按制度對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查，以保障IRC達(dá)標(biāo)。

三 建立儀器設(shè)備管理制度要注意的問(wèn)題

臨床檢驗(yàn)的儀器設(shè)備均為先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，其檢驗(yàn)高自動(dòng)化和精準(zhǔn)化，是以?xún)x器設(shè)備的正常運(yùn)行為前提的，因此，要建立儀器設(shè)備管理的相關(guān)制度，以保證儀器設(shè)備的完好和正常運(yùn)行。

1 建立儀器設(shè)備檔案如儀器設(shè)備的注冊(cè)證、合格證、銷(xiāo)售證、操作規(guī)程(實(shí)驗(yàn)室的法規(guī))、維護(hù)及使用記錄(儀器狀態(tài)的證明)、校準(zhǔn)和質(zhì)控程序及記錄(準(zhǔn)確性和精密度的證明)、計(jì)量設(shè)備的強(qiáng)檢記錄等，都要收集形成檔案材料，以備在儀器設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題或檢驗(yàn)結(jié)果有問(wèn)題時(shí)查驗(yàn)，尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

2 建立儀器性能評(píng)價(jià)檔案要對(duì)使用的儀器設(shè)備進(jìn)行主要性能參數(shù)比對(duì)評(píng)價(jià)，如精密度、線(xiàn)性范圍、可比性、抗干擾試驗(yàn)等，并要記錄入檔，一方面保證設(shè)備正常使用，同時(shí)也為保證實(shí)驗(yàn)室報(bào)告一致性提供比對(duì)依據(jù)，另一方面，為儀器維護(hù)、保養(yǎng)、校正，以及日后購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備提供依據(jù)。

臨床檢驗(yàn)科的科學(xué)管理是建立在科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，要具備服務(wù)意識(shí)。臨床檢驗(yàn)是為患者和醫(yī)務(wù)人員服務(wù)的，只要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的質(zhì)量意識(shí)，細(xì)致入微的工作態(tài)度，就能把工作做好。

參考文獻(xiàn)

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篇6

[關(guān)鍵詞] 高等院校； 突發(fā)事件； 預(yù)防管理； 機(jī)制

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 055

[中圖分類(lèi)號(hào)] G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）01- 0094- 02

1 引 言

近年來(lái)，高等院校的生存和發(fā)展環(huán)境不斷變化，高校的一些突發(fā)事件擾亂了正常的教學(xué)和科研秩序，也威脅到學(xué)校的教師和學(xué)生的安全。

更多的研究學(xué)者開(kāi)始對(duì)高校應(yīng)急管理進(jìn)行研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在具體的管理策略上有了一定的共識(shí)，并提出了一些應(yīng)對(duì)措施，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，為高校建立預(yù)防和應(yīng)急管理機(jī)制提供了理論依據(jù)。但總體上看，目前還是以分析研究為基礎(chǔ)的，在體制和機(jī)制的確立上缺乏系統(tǒng)的研究。研究的內(nèi)容主要是從應(yīng)對(duì)策略和采取措施的角度進(jìn)行分析，而對(duì)建立研究機(jī)構(gòu)和機(jī)制仍然缺乏。內(nèi)容的研究項(xiàng)目將進(jìn)一步深化，同時(shí)對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的研究工作需要加強(qiáng)。

2 內(nèi)涵及本質(zhì)特征

高校突發(fā)事件主要包括：、惡性事件、暴力恐怖事件和重大惡性刑事案件、發(fā)生群死群傷等重大事故、防火、防毒、防爆以及衛(wèi)生防疫和食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、師生心理問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)室藥品安全、交通安全、自然災(zāi)害等突發(fā)事件。

高校突發(fā)事件是一種特殊類(lèi)型的突發(fā)事件，大致理解為有害事件在大學(xué)中出現(xiàn)，狹隘地理解為威脅到學(xué)?；顒?dòng)或破壞學(xué)校的功能的人為事件。這個(gè)初步的分析可以知道，高校突發(fā)事件是指學(xué)校內(nèi)部條件或外部變化，在大學(xué)內(nèi)突然發(fā)生的自然或人為原因造成的事件，大學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是以高校管理的意志為轉(zhuǎn)移的，后果嚴(yán)重的，有一定社會(huì)影響的危險(xiǎn)的事件。

高校突發(fā)事件的最本質(zhì)特征是突然發(fā)生的事件，經(jīng)常讓學(xué)校感到意外或處理困難。然后會(huì)給學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)、工作、生活和秩序造成一定的干擾或影響，具有一定的危險(xiǎn)性和影響力。

3 產(chǎn)生的原因

引發(fā)高校突發(fā)事件的原因相當(dāng)復(fù)雜，有時(shí)可能是多種因素相互交織在一起共同作用的結(jié)果，但主要有以下幾個(gè)方面的原因。

（1） 自然災(zāi)害和事故災(zāi)難引發(fā)。高校在遭遇自然災(zāi)害和事故災(zāi)難時(shí)（如地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇、火災(zāi)等），如果對(duì)搶險(xiǎn)救災(zāi)、恢復(fù)重建工作組織不力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活保障不到位，對(duì)受傷害學(xué)生的善后處置不當(dāng)?shù)脑?huà)，就會(huì)激起學(xué)生的不滿(mǎn)而引發(fā)突發(fā)事件。

（2） 社會(huì)性問(wèn)題的輻射和影響。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中暴露出的問(wèn)題也越來(lái)越多，使得各個(gè)方面的矛盾也日益尖銳，學(xué)校若不及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，很有可能演變?yōu)橥话l(fā)事件。這類(lèi)突發(fā)事件直接或間接地威脅到學(xué)生的人身安全，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的秩序。

（3） 高校內(nèi)部管理與服務(wù)問(wèn)題所致。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理和提供服務(wù)過(guò)程中，若因管理和服務(wù)問(wèn)題而影響了學(xué)生的切身利益時(shí)，容易引發(fā)大學(xué)生群體性突發(fā)事件。例如對(duì)當(dāng)下學(xué)生危機(jī)處理不當(dāng)，后勤保障工作不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生傷亡等問(wèn)題，都可能引起突發(fā)事件。

（4） 大學(xué)生心理情感問(wèn)題引發(fā)。大多數(shù)大學(xué)生的生理、心理都還在發(fā)生著大的變化，尚未完全定型，意志性格處于后期形成的過(guò)程中，尚不十分穩(wěn)定。他們情感豐富，缺乏判斷是非的能力，觀(guān)點(diǎn)容易片面，情緒容易激動(dòng)；他們理性與沖動(dòng)并存，正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成和確立的過(guò)程中，需要學(xué)校教師加強(qiáng)教育和管理。

4 預(yù)防處置和應(yīng)急管理

高校突發(fā)事件不利于和諧校園的建設(shè)，妨礙了高校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，必須在分工負(fù)責(zé)、責(zé)任明確的基礎(chǔ)上，積極預(yù)防、有效控制、妥善處置。重點(diǎn)可從以下幾方面進(jìn)行。

（1） 切實(shí)進(jìn)行預(yù)防體系的構(gòu)建。構(gòu)建預(yù)防體系是高校公共安全建設(shè)的重點(diǎn)，也是有效預(yù)防學(xué)生群體性突發(fā)事件的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。做好預(yù)防、及時(shí)緩解和鈍化危機(jī)，應(yīng)著重考慮兩方面：①思想認(rèn)識(shí)體系的構(gòu)建，使學(xué)校高度重視學(xué)生群體性突發(fā)事件的預(yù)防，正確認(rèn)識(shí)校園危機(jī)，確立起共同的危機(jī)管理價(jià)值理念和行動(dòng)原則；②工作體系的構(gòu)建，提前制訂周密的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，達(dá)到使危機(jī)損害最小化，同時(shí)對(duì)突發(fā)事件的管理做到常態(tài)化，提高對(duì)管理層突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。

（2） 完善預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)預(yù)測(cè)。應(yīng)建立預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)信息的收集＼分析和判斷，同時(shí)分類(lèi)設(shè)定的分級(jí)預(yù)警信號(hào)，建立多層次、多渠道的預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，抓住監(jiān)測(cè)點(diǎn)，一級(jí)抓一級(jí)，從底部到上部，形成完整的信息鏈，及時(shí)掌握學(xué)生的思想趨勢(shì)，關(guān)注了學(xué)生的精神狀態(tài)，以確?？焖?、暢通的信息傳遞。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)情況和思想發(fā)展趨勢(shì)的分析和判斷，有針對(duì)性地提高教育質(zhì)量，做到早發(fā)現(xiàn)，早控制，早預(yù)防，早解決，把種種跡象的事件消滅在萌芽狀態(tài)，要注意提高危機(jī)管理的科學(xué)性和響應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（3） 創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，構(gòu)建和諧的氣氛。構(gòu)建和諧校園，并不意味著學(xué)校不能有問(wèn)題出現(xiàn)，而是要及時(shí)解決矛盾與協(xié)調(diào)矛盾。事實(shí)上，社會(huì)矛盾在任何地方，任何單位是客觀(guān)存在的，要關(guān)心，要介入管理，這樣做的實(shí)質(zhì)是建立一個(gè)和諧的校園環(huán)境。因此，我們要以鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)和教師干部深入班級(jí)、宿舍，和學(xué)生交朋友，積極開(kāi)展教育以及和諧班級(jí)、宿舍創(chuàng)建活動(dòng)，大力開(kāi)展心理輔導(dǎo)，努力解決同學(xué)之間的人際矛盾，努力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)校環(huán)境。

（4） 堅(jiān)持處置原則，妥善做好各項(xiàng)工作。處置突發(fā)事件，要堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，正確處理好發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；以保護(hù)師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常秩序?yàn)樽罡咴瓌t；堅(jiān)持抓早、抓小、抓苗頭的原則；堅(jiān)持思想教育和依法辦事、原則性與靈活性相結(jié)合的原則，及時(shí)妥善處置；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、正面為主的原則，及時(shí)準(zhǔn)確信息，滿(mǎn)足師生的知情權(quán)；在堅(jiān)持慎用警力、警械和強(qiáng)制措施的前提下，果斷妥善處置，謹(jǐn)防激化矛盾；堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持教育疏導(dǎo)、分化瓦解為主及時(shí)果斷處置。

（5） 構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)和化解高校突發(fā)事件，采取有效的激勵(lì)機(jī)制。①要建立輿論激勵(lì)機(jī)制，就是強(qiáng)調(diào)思想上的正確引導(dǎo)，通過(guò)廣泛教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到突發(fā)事件的危害性；②要建立活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，就是要統(tǒng)一組織學(xué)生開(kāi)展模擬性突發(fā)事件演練，參與預(yù)防處置和應(yīng)急管理的整個(gè)過(guò)程等活動(dòng)；③要建立榜樣激勵(lì)機(jī)制，就是要建立和暢通學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系機(jī)制，做好跟蹤服務(wù)，交流經(jīng)驗(yàn)，展示楷模；④要建立主體激勵(lì)機(jī)制，就是要激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期、穩(wěn)定的防衛(wèi)觀(guān)念。

總之，高校突發(fā)事件預(yù)防處置和應(yīng)急管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、學(xué)生及社會(huì)各界共同努力。高校突發(fā)事件誘發(fā)因素不同，所呈現(xiàn)出的反映形式、參與規(guī)模、影響程度等不盡相同。在政府及外部客體結(jié)合實(shí)際、采取措施、創(chuàng)新工作保障的情況下，高校如果應(yīng)對(duì)及時(shí)，處置得當(dāng)， 真正發(fā)揮好引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)、促成和推動(dòng)等作用，就可能預(yù)防和處置好突發(fā)事件，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定大局，構(gòu)建和諧校園。

主要參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：工科院校;課程設(shè)計(jì);質(zhì)量管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0024-02

課程設(shè)計(jì)是工科院校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，訓(xùn)練并提高學(xué)生在理論計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程繪圖、查閱設(shè)計(jì)資料、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等方面的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。尤其是對(duì)于畢業(yè)環(huán)節(jié)只做畢業(yè)論文而不做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，則課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)他們的工程實(shí)踐能力負(fù)有更大的責(zé)任[1]。因此，如何有效保障和提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，是我們必須認(rèn)真面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的具體體現(xiàn)[2]。

一、課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）管理機(jī)制不健全

1.學(xué)校與二級(jí)院系、教研室缺乏對(duì)課程設(shè)計(jì)的足夠重視，重視程度不如課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，管理不到位。學(xué)校職能部門(mén)對(duì)課程設(shè)計(jì)管理很少，二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程設(shè)計(jì)不了解，教研室主任對(duì)課程設(shè)計(jì)不清楚，具體課程設(shè)計(jì)基本上由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而參與的教師又較少。

2.課程設(shè)計(jì)安排不合理。專(zhuān)業(yè)缺少對(duì)課程設(shè)計(jì)設(shè)置的系統(tǒng)研究，如課程設(shè)計(jì)的類(lèi)別、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)時(shí)間等，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不高、效果不好。出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)間不足，設(shè)計(jì)工作量較大，學(xué)生完不成情況;設(shè)計(jì)內(nèi)容少，工作量不足情況;不按大綱要求，減少設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)時(shí)間情況。

3.成績(jī)考核不規(guī)范。課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，缺少答辯環(huán)節(jié)，致使課程設(shè)計(jì)質(zhì)量缺少保證，成績(jī)考核缺少依據(jù)，學(xué)生沒(méi)有得到相應(yīng)鍛煉。成績(jī)只是由指導(dǎo)教師決定，隨意性較大。出現(xiàn)成績(jī)偏高、偏低及人情分情況。

4.教學(xué)條件不足。存在設(shè)計(jì)室不足、無(wú)設(shè)計(jì)室，設(shè)計(jì)參考資料陳舊、不足等情況，影響課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和質(zhì)量。有的學(xué)校課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)時(shí)偏少，影響指導(dǎo)教師的工作積極性。

（二）教學(xué)文件不規(guī)范

課程設(shè)計(jì)教學(xué)文件存在不齊全、不規(guī)范、指導(dǎo)性不強(qiáng)的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定的不多。主要體現(xiàn)在，課程設(shè)計(jì)沒(méi)有任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生做設(shè)計(jì)很困難;課程設(shè)計(jì)沒(méi)有給定技術(shù)有關(guān)參數(shù)及目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)內(nèi)容不規(guī)范;課程設(shè)計(jì)全班用一份任務(wù)書(shū)，沒(méi)有區(qū)別，學(xué)生之間容易出現(xiàn)雷同問(wèn)題;課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)大綱內(nèi)容完全相同，指導(dǎo)書(shū)失去了指導(dǎo)意義;課程設(shè)計(jì)管理規(guī)范和實(shí)際操作的完全不一樣，管理規(guī)范形同虛設(shè)，失去了管理和監(jiān)控作用。

（三）指導(dǎo)教師薄弱

1.指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)力量不強(qiáng)。由于高校擴(kuò)招影響，有些專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)很快，而教師隊(duì)伍變化不大，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校的管理規(guī)定，在課程設(shè)計(jì)的選題和指導(dǎo)過(guò)程中都存在問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)能力不夠。指導(dǎo)教師尤其是年輕教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不熟悉，缺乏工程實(shí)踐能力，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)選題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際不夠，而對(duì)于一些涉及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的題目，又指導(dǎo)不上去。有些指導(dǎo)教師缺乏課程設(shè)計(jì)基本功訓(xùn)練，任務(wù)書(shū)下達(dá)不規(guī)范，課程設(shè)計(jì)要求不明確，指導(dǎo)水平有待提高。

3.指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作粗枝大葉。主要體現(xiàn)在不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控不到位，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)間達(dá)不到要求;評(píng)語(yǔ)套話(huà)多，沒(méi)有指出設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。評(píng)語(yǔ)與給的成績(jī)不相符，對(duì)設(shè)計(jì)沒(méi)有全面審閱，沒(méi)有批改痕跡。

（四）選題與實(shí)踐脫離

1.選題與課程內(nèi)容有偏離。課程設(shè)計(jì)選題過(guò)大，超出了課程內(nèi)容，或與課程內(nèi)容不相符，學(xué)生很難完成設(shè)計(jì);課程設(shè)計(jì)選題過(guò)小，工作量不飽滿(mǎn)，學(xué)生達(dá)不到課程訓(xùn)練要求。

2.選題與實(shí)際結(jié)合不夠。相當(dāng)一部分課程設(shè)計(jì)選題不結(jié)合工程實(shí)際，屬于紙上談兵。有些選題表面看是結(jié)合實(shí)際，但設(shè)計(jì)內(nèi)容卻和實(shí)際沒(méi)多大關(guān)系。這與工科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重偏離。

3.選題單一，相似度大。學(xué)生之間相互借鑒的內(nèi)容較多，容易出現(xiàn)雷同抄襲情況。達(dá)不到對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的訓(xùn)練。

（五）設(shè)計(jì)質(zhì)量不合格

1.課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙不規(guī)范。專(zhuān)業(yè)缺少課程設(shè)計(jì)規(guī)范性要求，或?qū)W生沒(méi)有按照要求做。說(shuō)明書(shū)格式不統(tǒng)一，字體、字號(hào)、行間距不一致，手寫(xiě)的字跡潦草，插圖、表格不規(guī)范、不清晰;圖紙的表達(dá)、標(biāo)注、畫(huà)法、剖面、線(xiàn)型、序號(hào)排列、明細(xì)表填寫(xiě)、比例等方面存在問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞、不完整。設(shè)計(jì)重點(diǎn)不突出，一般部分、不重要部分占的篇幅大，重點(diǎn)部分內(nèi)容少，與工程實(shí)際不相符。設(shè)計(jì)缺少計(jì)算內(nèi)容，計(jì)算不準(zhǔn)確，沒(méi)有完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3.設(shè)計(jì)方案缺少比較與調(diào)查分析。這是課程設(shè)計(jì)普遍存在的問(wèn)題。方案比較是設(shè)計(jì)的重要方面，也是設(shè)計(jì)結(jié)合工程實(shí)際的體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力起到重要作用。

4.設(shè)計(jì)圖紙不完整，圖紙與說(shuō)明書(shū)不符。

二、提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

1.提高認(rèn)識(shí)，重視課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的，具有重要功能：一是將理論轉(zhuǎn)化為能力;二是合理運(yùn)用相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn);三是為畢業(yè)設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)，抓好課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也就水到渠成。工科院校人才培養(yǎng)突出的是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此更應(yīng)該重視課程設(shè)計(jì)。

2.加強(qiáng)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控。從學(xué)校、二級(jí)院系、教研室、教務(wù)科、教師都要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的管理與監(jiān)控，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，處理好學(xué)生考研、就業(yè)對(duì)課程設(shè)計(jì)的沖擊，保證質(zhì)量。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師和學(xué)生的態(tài)度，在課程設(shè)計(jì)中能充分地體現(xiàn)，這是抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)最好的切入點(diǎn)。

3.規(guī)范課程設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)計(jì)的類(lèi)別、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)時(shí)間、前后接續(xù)等。工科院校提倡與“3+1”人才培養(yǎng)模式結(jié)合，并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)發(fā)揮課程設(shè)計(jì)功能。

4.加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐能力、指導(dǎo)能力。師資隊(duì)伍建設(shè)是提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)教師多下生產(chǎn)一線(xiàn)，了解企業(yè)，到現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉。要加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研和教書(shū)育人工作，培養(yǎng)指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、認(rèn)真審閱、嚴(yán)格把關(guān)的教風(fēng)。只要指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，課程設(shè)計(jì)大部分問(wèn)題都是可以避免的。

5.加強(qiáng)選題指導(dǎo)。選題要符合課程教學(xué)要求，要結(jié)合實(shí)際，提供實(shí)際工程的相應(yīng)參數(shù)，要符合工程實(shí)際。有條件的話(huà)，增加實(shí)際題目，提供現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)參考資料。題目要多樣化，避免網(wǎng)上抄襲，杜絕雷同現(xiàn)象。

6.加強(qiáng)學(xué)生基本理論與基本技能的培養(yǎng)，包括繪圖能力、計(jì)算能力、使用專(zhuān)業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)能力等，這是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)方案的對(duì)比分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方案比較有關(guān)能力的培養(yǎng)，學(xué)生從中真正得到鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

7.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的規(guī)范性。專(zhuān)業(yè)對(duì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有明確要求，有統(tǒng)一規(guī)范，從教學(xué)大綱、任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)、成績(jī)考核、答辯、說(shuō)明書(shū)、圖紙等各個(gè)環(huán)節(jié)上要規(guī)范，最好有個(gè)樣本。讓教師、學(xué)生明確知道做什么、怎么做。

三、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的實(shí)踐策略

工科院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理與評(píng)估，保障課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。黑龍江科技大學(xué)是一所以工為主，以礦業(yè)工程為特色的地方性普通高等學(xué)校，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)校始終堅(jiān)持并充實(shí)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)為主要標(biāo)志的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。學(xué)校一貫重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理與評(píng)估，充分發(fā)揮課程設(shè)計(jì)在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用。

學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)真研究課程設(shè)計(jì)的設(shè)置，充分發(fā)揮課程設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。學(xué)校實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，為每名青年教師配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)工作，尤其是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。實(shí)行青年教師過(guò)“實(shí)踐關(guān)”，青年教師必須到現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嶒?yàn)室掛職鍛煉一年過(guò)“實(shí)踐關(guān)”。通過(guò)培養(yǎng)，提高了教師的工程實(shí)踐能力，教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)能更加結(jié)合工程實(shí)際。學(xué)校制定了符合校情的課程設(shè)計(jì)管理規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，形成了具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)管理文件及規(guī)范，加強(qiáng)了對(duì)課程設(shè)計(jì)的管理與指導(dǎo)。學(xué)校課程設(shè)計(jì)實(shí)行精細(xì)化管理，學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)、二級(jí)院系、教研室、教務(wù)科、指導(dǎo)教師有各自的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的全員、全過(guò)程、全方位管理。學(xué)校通過(guò)教務(wù)處和評(píng)估中心組織專(zhuān)家組定期對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查與評(píng)估，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：對(duì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行檢查。專(zhuān)家組深入課程設(shè)計(jì)室檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等情況，了解掌握課程設(shè)計(jì)的基本情況。第二階段：實(shí)地考察。專(zhuān)家組逐個(gè)院（系）、逐個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，聽(tīng)取各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)工作匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)文件、指導(dǎo)教師、課程設(shè)計(jì)選題、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量四個(gè)方面進(jìn)行檢查與評(píng)估，最后逐個(gè)專(zhuān)業(yè)反饋專(zhuān)家組的檢查意見(jiàn)。通過(guò)開(kāi)展課程設(shè)計(jì)質(zhì)量管理與評(píng)估，規(guī)范了課程設(shè)計(jì)管理，保障和提高了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生得到了全面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生工程實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)與提高。學(xué)校畢業(yè)生以工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力強(qiáng)受到用人單位的歡迎，學(xué)校本科畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)10年保持省內(nèi)高校前兩名，進(jìn)入全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)[4]。

參考文獻(xiàn)：

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驗(yàn)室研究與探索，2009，（5）.

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湖南省煙草公司協(xié)同辦公平臺(tái)知識(shí)管理系統(tǒng)主要面向省局、各地市、煙校和復(fù)烤企業(yè)中辦公人員，集中采集煙草行業(yè)相關(guān)的法規(guī)、公文通知、業(yè)務(wù)文檔、學(xué)術(shù)和日常經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合我省相關(guān)管理辦法和業(yè)務(wù)需求，對(duì)知識(shí)條目進(jìn)行多維分類(lèi)存儲(chǔ)，并在OA系統(tǒng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)根據(jù)主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的推送，減少資料查找時(shí)間、提高辦公效率。

2.知識(shí)庫(kù)管理框架模型

我們提出企業(yè)知識(shí)庫(kù)管理架構(gòu)框架模型，知識(shí)庫(kù)分成兩層———知識(shí)庫(kù)建立層和應(yīng)用層，并且進(jìn)行了細(xì)分和編號(hào)，以便于我們進(jìn)一步逐一描述。1系統(tǒng)采集知識(shí)條目系統(tǒng)采集知識(shí)條目主要是通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的采集規(guī)則，系統(tǒng)自動(dòng)地完成所需知識(shí)條目的采集工作。2人員錄入知識(shí)條目一般系統(tǒng)自動(dòng)采集都只采集內(nèi)網(wǎng)，外網(wǎng)如有需要，就通過(guò)手工錄入的方式獲取，做好權(quán)限控制后是可以安全采集外網(wǎng)資源的。允許單向采集外部信息，不允許外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)采集服務(wù)器。3辦公提取知識(shí)條目辦公提取知識(shí)條目主要是為了采集散落在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的企業(yè)知識(shí)。其提取來(lái)源以O(shè)A為主、兼顧體系文件管理系統(tǒng)和招標(biāo)采購(gòu)監(jiān)管系統(tǒng)。4管理員審核通過(guò)管理員審核，能有效地提升知識(shí)采集的質(zhì)量，保障企業(yè)知識(shí)庫(kù)內(nèi)容的針對(duì)性和集中性。知識(shí)管理員在審批前可調(diào)整知識(shí)條目的內(nèi)容和多維分類(lèi)等信息。5知識(shí)分享管理系統(tǒng)通過(guò)知識(shí)瀏覽視圖來(lái)實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)知識(shí)分享管理，這樣能夠進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)和排名，從而達(dá)到企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)知識(shí)，特別是隱性知識(shí)能夠進(jìn)行企業(yè)的知識(shí)庫(kù)，而不為員工所獨(dú)有，便于傳承和分享，提高企業(yè)員工的業(yè)務(wù)水平。另外知識(shí)分享中還包括一些入職培訓(xùn)音頻和視頻文件，對(duì)于培訓(xùn)新員工的業(yè)務(wù)水平有很好的作用，能增強(qiáng)企業(yè)的人力資源核心競(jìng)爭(zhēng)力。5.1知識(shí)推薦在一定的權(quán)限控制范圍內(nèi)，通過(guò)層級(jí)控制，員工可以推薦知識(shí)給本部門(mén)的人，部門(mén)之間也可以相互推薦知識(shí)，以使得企業(yè)知識(shí)庫(kù)成為知識(shí)推薦的橋梁和員工工作效率的推進(jìn)器。5.2知識(shí)收藏與知識(shí)關(guān)注知識(shí)收藏與知識(shí)關(guān)注是一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)收藏感興趣的知識(shí)，企業(yè)的員工可以建立自己的個(gè)人知識(shí)庫(kù)，也可根據(jù)共同關(guān)注和收藏的知識(shí)來(lái)建立相關(guān)技能圈和興趣圈，這樣在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)相互切磋和交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。6知識(shí)推送有時(shí)需要把知識(shí)庫(kù)里的知識(shí)推送到外網(wǎng)，政府網(wǎng)站、相關(guān)的單位部門(mén)；這樣能把企業(yè)知識(shí)庫(kù)的作用更有效地發(fā)揮出來(lái)。

3結(jié)論

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關(guān)鍵詞:高速公路 養(yǎng)護(hù)機(jī)械 配置 管理

中圖分類(lèi)號(hào):U418 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(b)-0156-02

隨著國(guó)家開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施,汽車(chē)運(yùn)輸交通流量大幅度增長(zhǎng),高速公路的通車(chē)?yán)锍讨鹉暝黾?高速公路交通在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越突。與此同時(shí),對(duì)高速公路的“建、養(yǎng)、管”也提出了更新、更高的要求,特別是高速公路的養(yǎng)護(hù)工作量越來(lái)越繁重,迫切需要新型的養(yǎng)護(hù)機(jī)械、高素質(zhì)的養(yǎng)護(hù)機(jī)械人員、專(zhuān)業(yè)化的養(yǎng)護(hù)機(jī)械隊(duì)伍,以適應(yīng)高速公路事業(yè)飛速發(fā)展的需求。如何配置、管理好公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備,已成為共同關(guān)注的話(huà)題。本文就如何配置與管理養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備,提出一些看法,僅供參考。

1 公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械化介紹

公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械化,是指公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)系統(tǒng)中主要和輔助的生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程,全部或部分由機(jī)械性能參數(shù)相互協(xié)調(diào)的機(jī)械系統(tǒng)完成。在規(guī)范的組織管理體系保證下,這些機(jī)械系統(tǒng)在指定的作業(yè)條件下以最佳的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo),保證養(yǎng)護(hù)作業(yè)的質(zhì)量和效益。

機(jī)械化養(yǎng)護(hù)是一個(gè)系統(tǒng)工程,關(guān)系到管理體制、投資方法、機(jī)械配置、施工工藝等方面的問(wèn)題。由于養(yǎng)護(hù)作業(yè)工序間的相互聯(lián)系、相互作用,機(jī)械化養(yǎng)護(hù)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有有機(jī)聯(lián)系的、高效的綜合機(jī)械作業(yè)過(guò)程,因此局部機(jī)械設(shè)備的配置要服從和保證整個(gè)機(jī)械化作業(yè)系統(tǒng)的質(zhì)量和效益。

受地區(qū)、地形、季節(jié)、時(shí)效等因素的影響,高速公路養(yǎng)護(hù)施工工藝、作業(yè)工序繁多復(fù)雜。因此,在配置施工機(jī)械時(shí),應(yīng)充分考慮施工工藝,機(jī)械化養(yǎng)護(hù)應(yīng)在具體作業(yè)條件下采用最佳的施工工藝,從而取得最佳的效果。在保證養(yǎng)護(hù)作業(yè)質(zhì)量的前提下,使高速公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)率最大.而壽命周期費(fèi)用最低。

2 養(yǎng)護(hù)機(jī)械的配置原則

由于高速公路道路結(jié)構(gòu)類(lèi)型、交通量大小以及養(yǎng)護(hù)新工藝的不斷出現(xiàn),機(jī)械配置的基本原則應(yīng)該是使機(jī)械的類(lèi)型、規(guī)格和數(shù)量與養(yǎng)護(hù)的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量相適應(yīng)。目前,筆者考察了安徽省高速公路的養(yǎng)護(hù)管理體制,相信對(duì)海南有一定借鑒意義,安徽省高速公路控股集團(tuán)有限公司養(yǎng)護(hù)中心所轄路段的養(yǎng)護(hù)管理體制是將養(yǎng)護(hù)任務(wù)通過(guò)招標(biāo)承包給養(yǎng)護(hù)施工單位,業(yè)主主要負(fù)責(zé)工程計(jì)劃、進(jìn)度和質(zhì)量管理以及瀝青主材的采購(gòu)供應(yīng)和部分由業(yè)主提供的機(jī)械設(shè)備的管理。養(yǎng)護(hù)中心按不同的養(yǎng)護(hù)里程,選擇合適地點(diǎn)建立養(yǎng)護(hù)分中心,分中心下設(shè)工程和機(jī)械、材料管理部門(mén),由分中心負(fù)責(zé)具體路段的現(xiàn)場(chǎng)施工管理,一般每個(gè)分中心負(fù)責(zé)1～2條高速公路的養(yǎng)護(hù)管理任務(wù)。因此,在安徽省高速公路現(xiàn)行養(yǎng)護(hù)管理體制下,養(yǎng)護(hù)機(jī)械在配置過(guò)程中遵守以下一些原則。

2.1 可行性原則

養(yǎng)護(hù)機(jī)械投資應(yīng)按可行性程序?qū)ν顿Y方案進(jìn)行分析,使需求與現(xiàn)實(shí)條件有機(jī)地結(jié)合起來(lái),仔細(xì)考慮需求的合理性和資金來(lái)源的可能性,建立合理的養(yǎng)護(hù)機(jī)械采購(gòu)優(yōu)先次序,逐步提高機(jī)械化程度。

2.2 技術(shù)先進(jìn)性原則

列入投資規(guī)劃的機(jī)械設(shè)備應(yīng)具有技術(shù)先進(jìn)性,這主要從能耗水平、生產(chǎn)效率、作業(yè)質(zhì)量、安全性、環(huán)保性、可靠性、維修性、成套性、人機(jī)關(guān)系等一系列技術(shù)性能參數(shù)上體現(xiàn)。

2.3 對(duì)比優(yōu)選原則

對(duì)于大、中型機(jī)械,可以通過(guò)招標(biāo)方法,提供兩種以上方案,對(duì)設(shè)備的價(jià)格和性能進(jìn)行對(duì)比分析,從而確定出較優(yōu)的方案。小型機(jī)具的采購(gòu)則可以通過(guò)多渠道了解不同機(jī)械產(chǎn)品的規(guī)格性能、市場(chǎng)調(diào)研以及科學(xué)分析來(lái)確定。

2.4 管理制度配套原則

當(dāng)養(yǎng)護(hù)機(jī)械裝備方案確定后,應(yīng)同時(shí)制定相應(yīng)的管理制度。科學(xué)的管理制度是實(shí)現(xiàn)方案效果的具體保證。

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【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室 管理系統(tǒng) 指紋識(shí)別

一、 引言

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行科學(xué)研究探索的基地，是高校人才培養(yǎng)的基本條件之一。對(duì)于沒(méi)有時(shí)間限制的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生選擇做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理比普通實(shí)驗(yàn)室管理更加復(fù)雜，有必要改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，是一個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理而開(kāi)發(fā)的信息管理系統(tǒng)，有助于幫助實(shí)驗(yàn)室工作人員利用系統(tǒng)，為學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備快速方便地管理，徹底改變了傳統(tǒng)的手工方式存在的缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化，科學(xué)化管理，提供了高校實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化管理的解決方案。

二、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的自動(dòng)化制定管理方案，該系統(tǒng)利用指紋識(shí)別技術(shù)，通信傳輸?shù)腃 / S結(jié)構(gòu)和分布式數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)自動(dòng)日志管理學(xué)生等管理。因此，管理系統(tǒng)的主要功能是基于指紋識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的學(xué)生信息采集，然后交由后臺(tái)的軟件對(duì)其信息進(jìn)行管理。

指紋識(shí)別儀是基于指紋識(shí)別的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的核心部分，用良好的指紋識(shí)別儀可以大大提高指紋識(shí)別率。指紋識(shí)別算法是指紋識(shí)別算法的心臟，涵蓋以下圖像采集，圖像預(yù)處理，指紋特征提取，指紋匹配等指紋識(shí)別裝置。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的管理和總需求管理的實(shí)際情況，將系統(tǒng)劃分為三個(gè)功能模塊，和四個(gè)身份。三大主要功能包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，相關(guān)信息管理和實(shí)驗(yàn)室常規(guī)設(shè)備的管理，四種身份，包括學(xué)生，教師，實(shí)驗(yàn)員，系統(tǒng)管理員。這三個(gè)主要的功能模塊不是獨(dú)立的，而是相輔相成，相互統(tǒng)一的整體。具體的系統(tǒng)功能需求劃分如下：

用戶(hù)登錄：可根據(jù)不同的身份，進(jìn)入不同的功能界面；用戶(hù)管理：添加，刪除和修改用戶(hù)的功能；密碼管理：密碼添加，刪除和修改等功能；班級(jí)管理：添加，修改和刪除班級(jí)的信息；實(shí)驗(yàn)室管理：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，實(shí)驗(yàn)室功能之間的區(qū)別。如：公共實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，多媒體實(shí)驗(yàn)室，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理：維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備當(dāng)前使用情況進(jìn)行標(biāo)注；實(shí)驗(yàn)室考勤：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的考勤管理；實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理：學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和查詢(xún)結(jié)果的工作；信息查詢(xún)：所有信息的查詢(xún)；課程管理：安排實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間和地點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)室日志管理：每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄開(kāi)始結(jié)束時(shí)間和地點(diǎn)；反饋設(shè)備狀態(tài)：根據(jù)設(shè)備的當(dāng)前狀態(tài)，提出一些修理的意見(jiàn)。

三、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)功能詳細(xì)設(shè)計(jì)

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的基本功能分析基礎(chǔ)上，可分為學(xué)生模塊，教師模塊，管理員模塊三個(gè)主要的大功能模塊。學(xué)生，教師，被記錄在系統(tǒng)中的學(xué)生編號(hào)或工號(hào)，該系統(tǒng)的主要用戶(hù)；管理器是該系統(tǒng)的一個(gè)重要的維護(hù)管理者。授權(quán)管理員所有的功能模塊都可以進(jìn)行。維下面各功能模塊進(jìn)行了詳細(xì)介紹和說(shuō)明。

（一）學(xué)生模塊：學(xué)生可以瀏覽信息（個(gè)人信息，實(shí)驗(yàn)室信息，成績(jī)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最終結(jié)果） ，提交測(cè)試報(bào)告，反饋設(shè)備狀態(tài)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和修改個(gè)人信息。一名學(xué)生在同一時(shí)間，只能參加一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約也僅能進(jìn)行一次。

（二）教師模塊：教師可以瀏覽信息（個(gè)人信息，實(shí)驗(yàn)室信息，預(yù)約實(shí)驗(yàn)室結(jié)果），實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，課程管理，設(shè)備狀態(tài)反饋，修改個(gè)人信息，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的收集，登記和學(xué)生的考試成績(jī)和考勤管理。

（三）管理員模塊：用戶(hù)管理，權(quán)限管理，實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目管理，班級(jí)管理，設(shè)備管理（采購(gòu)與報(bào)廢管理設(shè)備），日志管理和實(shí)驗(yàn)室反饋預(yù)約申請(qǐng)等；學(xué)生憑指紋，在預(yù)約的時(shí)間內(nèi)刷指紋進(jìn)入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢，刷指紋退出實(shí)驗(yàn)室。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，管理系統(tǒng)記錄學(xué)生的相關(guān)信息，例如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。為了更好地管理和組織數(shù)據(jù)及其相關(guān)信息，系統(tǒng)采用了能存放和讀取大量數(shù)據(jù)和管理眾多并發(fā)用戶(hù)的 SQL Server 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)采用C/S系統(tǒng)架構(gòu)和B/ S相結(jié)合，管理內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)等功能和打印統(tǒng)計(jì)報(bào)表功能都采用的是C / S模式結(jié)構(gòu)；需要處理的Web和外部使用的B / S系統(tǒng)模式網(wǎng)絡(luò)連接。數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)信息是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)與查詢(xún)的核心，針對(duì) Internet 網(wǎng)絡(luò)上成千上萬(wàn)的用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)在完成系統(tǒng)功能的前提下，力求邏輯關(guān)系簡(jiǎn)單。根據(jù)系統(tǒng)不同功能模塊的設(shè)計(jì)， 需要建立不同的表來(lái)存儲(chǔ)信息，經(jīng)過(guò)優(yōu)化后建立以下主要相關(guān)數(shù)據(jù)表：班級(jí)信息表、課程時(shí)間表、班級(jí)實(shí)驗(yàn)表、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型表、課程信息表、實(shí)驗(yàn)信息表、學(xué)生信息表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)表、學(xué)生成績(jī)表、學(xué)生自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表、實(shí)驗(yàn)室使用情況表、實(shí)驗(yàn)臺(tái)與實(shí)驗(yàn)表、教師信息表、儀器設(shè)備詳細(xì)信息表、設(shè)備維修記錄表等。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理后，學(xué)生將預(yù)約在Web上，在預(yù)約的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)自動(dòng)存儲(chǔ)。大大降低了教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的工作強(qiáng)度。并且開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)室硬件利用率也是非常必要的?？梢愿鶕?jù)自己的條件，時(shí)間限制，自主地安排課程和設(shè)備，有效提高設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的利用率。對(duì)于學(xué)生來(lái)所也更好的獲得信息。學(xué)生想知道的信息可以非常短的時(shí)間內(nèi)獲得。建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理體系，是優(yōu)化教師教學(xué)的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昊，傅曦等.精通Visual C++指紋模式識(shí)別系統(tǒng)及實(shí)現(xiàn)[M].北京： 人民郵電出版社， 2009