導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗室管理機制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 實驗室管理中存在的普遍問題

1.1 實驗室管理人員缺乏，責(zé)任心有待加強

作為一種教學(xué)輔的工作，高校實驗室的管理工作沒有收到相應(yīng)的重視。在實驗室管理人員中，主管教學(xué)實驗室的實驗技術(shù)人員或?qū)嶒炇夷贻p教師兼職居多，職責(zé)定位模糊，發(fā)生問題時互相推諉。大多數(shù)管理人員在兼有教學(xué)、科研工作的同時，沒有過多的時間和精力對實驗室實施系統(tǒng)、有效的管理。并且受傳統(tǒng)觀念的影響，實驗人員在待遇、職稱評定、進修培訓(xùn)等方面均與教師存在一定的差距，所以在實驗人員中存在工作積極性不強，隊伍不穩(wěn)定，更難以吸引優(yōu)秀人才進入實驗室管理的隊伍，影響了實驗室形成一套有效的管理系統(tǒng)。

1.2 實驗室管理和考核機制有待完善

實驗室管理改革的宗旨是：有利于促進教學(xué)、科研水平的提高；有利于促進實驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益[2]。我院對實驗中心和實驗員考核除了工作量方面，而在促進教學(xué)科研水平提高、實驗室資源共享、學(xué)生培養(yǎng)、綜合效益方面的考核機制不健全，導(dǎo)致了實驗員片面追求工作量，在實驗人員的相關(guān)工作積極性方面難以調(diào)動。

1.3 學(xué)科需要團隊建設(shè)

以教學(xué)為主仍然是教學(xué)科研型高校實驗室建設(shè)的主線，無單獨科研實驗室。教師的科研只能依賴于教學(xué)實驗室。沒有組建一些真正的學(xué)科團隊，學(xué)科研究相對松散，教師和實驗管理員沒有得到緊密結(jié)合，共同發(fā)展進步。

1.4 實驗儀器設(shè)備管理不到位，使用效率低

目前經(jīng)過各方的努力許多先進的儀器設(shè)備已經(jīng)在高校實驗室中投入使用，一些設(shè)備管理不到位，沒有達到最佳的使用效率。實驗室中經(jīng)常出現(xiàn)使用高峰期沒儀器可用，而其他時間又閑置的狀態(tài)，主要是因為使用的人員較多，使用時間安排的不合理。面對一些使用方法較為復(fù)雜的儀器設(shè)備，由于不了解儀器性能造成儀器損壞的情況也時有發(fā)生，缺乏專人負責(zé)培訓(xùn)管理，所以對這類儀器設(shè)備達到熟練使用的層度還有差距[3]。對一些得不到及時維護的儀器設(shè)備，最好只能在長期處于無法正常運轉(zhuǎn)、故障頻發(fā)的狀態(tài)下，被最終棄用，造成巨大的浪費。

1.5 實驗室試劑耗材浪費現(xiàn)象嚴(yán)重

由于嚴(yán)格的試劑耗材管理體制沒有形成，浪費現(xiàn)象較為普遍。在很多價格昂貴的試劑耗材也與一般試劑耗材一樣購入后放在公用的地方，需要的人可以隨時方便地取用的同時，也出現(xiàn)了一些問題： 實驗設(shè)備使用上沒有節(jié)制，造成試劑被取用后只使用一次即被遺忘的浪費；在實驗急需某一試劑耗材時才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用完，原因是沒有存量的監(jiān)控，有些工作被迫延遲。

2 加大實驗室管理及運行機制改革

我院針對實驗室管理運行機制方面存在的問題，著手進行實驗室管理和運行體制改革，運行體制建設(shè)和考核機制建設(shè)兩方面的內(nèi)容作為改革的重點。運行體制建設(shè)主要圍繞組織機構(gòu)和崗位職責(zé)設(shè)置，考核機制主要圍繞實驗室改革指導(dǎo)思想，充分調(diào)動實驗人員積極性。適當(dāng)?shù)捏w制和制度是推動實驗室管理和運行的良性循環(huán)的基礎(chǔ)。

2.1 加強實驗技術(shù)隊伍考核和建設(shè)

制定對有專業(yè)技術(shù)專長的實驗室技術(shù)人員的優(yōu)惠政策，提供進修培養(yǎng)機會、制定對實驗室對外開放的相關(guān)政策，加強實驗室隊伍考核及進出機制，使其進入良性循環(huán)。對實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員進行聘任，競爭上崗，優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍和實驗室管理人員。

2.2 在實驗室中建立規(guī)范的管理制度

保證實驗室秩序的正常運行，規(guī)范實驗室管理，理順各種關(guān)系需要有一套完整的實驗室規(guī)章制度。在新的運行管理機制下要不斷建立和完善與之配套的實驗室管理和運行的各種規(guī)章制度。明確實驗室管理責(zé)任人、實驗員、指導(dǎo)老師職責(zé)，做好實驗教學(xué)，實驗室開放項目、實驗室安全與衛(wèi)生、儀器設(shè)備管理等各方面的規(guī)章制度，規(guī)范實驗教學(xué)，實現(xiàn)資源充分開放共享，促進教學(xué)科研水平提高，學(xué)生培養(yǎng)，充分發(fā)揮實驗室綜合效益[4]。遵循實驗室資質(zhì)認(rèn)定的管理理念，有效地利用實驗室的試劑耗材，我們對試劑、耗材進行驗收入庫、貯存、領(lǐng)用與發(fā)放等管理控制，保證試劑耗材的安全貯存、有序發(fā)放與使用，確保購買的試劑耗材得到有效的使用，同時也可以對庫存量進行有效監(jiān)控。

2.3 加大重點實驗室、示范中心的經(jīng)費投入

學(xué)院集中資金投向那些學(xué)科發(fā)展必不可少、利用率高的儀器設(shè)備上，重點建設(shè)利用本科教學(xué)和學(xué)科發(fā)展起重要作用的實驗室。統(tǒng)一調(diào)配各實驗中心儀器設(shè)備，實現(xiàn)資源共享，使實驗室資源得到充分利用，避免了儀器設(shè)備重復(fù)購置。建立管理規(guī)范，運行高效的實驗教學(xué)示范中心。

2.4 實現(xiàn)實驗室開放和資源共享

實驗室是教師科研和學(xué)生培養(yǎng)的重要場所，在實驗室考核體系中增加關(guān)于實驗室開放和資源共享以及對教學(xué)科研、地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)方面的量化指標(biāo)，促進實驗室的開發(fā)和資源共享。學(xué)院對實驗室開放和資源共享建立激勵和考核機制，加大開放力度，努力為教學(xué)科研、地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

3 實驗室管理運行機制改革實踐

3.1 搞好探索，將試點分類

實驗室的管理運行機制改革涉及的方面很廣，包括學(xué)校層面的管理理念、制度建設(shè)方面，還包括學(xué)院層面、教師、實驗隊伍及管理人員方面關(guān)系及利益[5]。要做到實驗室管理和運行機制有利于促進實驗技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高；利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力；有利于資源共享，發(fā)揮綜合效益的目標(biāo)，能夠促進教學(xué)、科研水平的提高。

3.2 探索實驗室考核機制，充分調(diào)動各方積極性

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圍繞軍隊院校實驗管理模式和運行機制這一主題，分析了新形勢下實驗室管理與運行的特點、管理模式和運行機制存在的問題。從理順實驗室管理體制、健全規(guī)章制度，加強實驗室人員、設(shè)備和安全管理，重視實驗室人才隊伍建設(shè)，加大實驗經(jīng)費的投入和管理力度，加大實驗室開放力度、提高實驗室利用率和使用效益，充分利用實驗室綜合管理系統(tǒng)等6個方面，提出了新形勢下改進和完善軍隊院校實驗室管理模式和運行機制的思路和途徑。

關(guān)鍵詞:

軍隊院校;實驗室;管理模式;運行機制

0引言

實驗室作為軍隊院校從事開展實踐教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)的重要基地，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要支柱，也是衡量院校辦學(xué)條件的重要標(biāo)志［1-3］。隨著世界軍革的不斷推進和信息技術(shù)的高速發(fā)展，軍隊院校實驗室在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)部隊方面發(fā)揮的作用越來越明顯。良好的實驗室管理模式和運行機制，才能夠充分利用和挖掘教學(xué)資源，提高實驗室效率。因此，在全軍著眼推進院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，培養(yǎng)大批能打仗、打勝仗的高素質(zhì)新型軍事人才的需求的軍隊院校教育改革大背景下，實驗室必須更新觀念，理清思路，開拓創(chuàng)新，敢于實踐，不斷加強和改進實驗室管理模式和運行機制，從而為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動軍事理論研究和實踐創(chuàng)新、促進部隊?wèi)?zhàn)斗力生成與提高，提供有力的人才和智力支持。

1新時期軍隊院校實驗室管理運行特點

在我軍新時期軍革和全軍院校教學(xué)改革正在向縱深推進的形勢下，教學(xué)保障內(nèi)容和方法發(fā)生了根本性變化，緊貼部隊、聚焦作戰(zhàn)、瞄準(zhǔn)未來是新時期軍隊院校教育教學(xué)改革的鮮明時代特征。實驗室的管理工作已經(jīng)不僅是一般性的保障工作，傳統(tǒng)的管理模式和運行機制顯然已經(jīng)無法滿足新形勢下保障部隊?wèi)?zhàn)斗力生成提供實踐創(chuàng)新支持的任務(wù)需求。軍隊院校實驗室管理模式和運行機制已經(jīng)呈現(xiàn)出新的特點。

1．1實驗室服務(wù)于軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的作用更凸顯

軍隊院校的實驗室在完成教書育人的同時，還擔(dān)負著科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新、為部隊現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要職能［4］。①實驗室結(jié)合部隊發(fā)展的現(xiàn)實需求，開展新理論、技術(shù)、戰(zhàn)法和新訓(xùn)法的研究，將理論研究、武器裝備運用與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合。據(jù)統(tǒng)計，近年來，全軍各院校共取得490余項戰(zhàn)法創(chuàng)新成果，其中140多項重點戰(zhàn)法課題的實驗論證就是依托作戰(zhàn)(裝備)實驗室完成的，為部隊?wèi)?zhàn)創(chuàng)新提供實驗技術(shù)支撐。②院校有著厚重的理論積淀、齊全的實驗裝備、雄厚的人才資源和創(chuàng)新能力等特點。實驗室可以利用自身優(yōu)勢，參與部隊武器裝備使用、技術(shù)革新、維修保養(yǎng)和升級改造，優(yōu)化和提高裝備的使用性能。同時，利用實驗室的教學(xué)裝備和人才優(yōu)勢，開展各種媒體教材的編寫和短期培訓(xùn)，為部隊各級各類急需人才培養(yǎng)服務(wù)。

1．2培訓(xùn)對象多元化，保障工作復(fù)雜化

近年來，隨著高等院校教育改革的不斷的深入，地方高校實驗室和軍校實驗室在發(fā)展速度、規(guī)模、裝備保障體系和水平都在發(fā)生了巨大變化。2003年7月，總參謀部頒發(fā)了《加強和改進軍隊院校教學(xué)工作的意見》，明確指出軍校深化教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，針對不同院校教育類型特點，形成一套包括干部任職培訓(xùn)、生長干部“合訓(xùn)分流”、專業(yè)技術(shù)干部學(xué)歷教育以及士官職業(yè)技術(shù)教育在內(nèi)的人才培養(yǎng)方案。可以預(yù)見軍隊院校的培訓(xùn)任務(wù)主體將發(fā)生重大變化，學(xué)員的年齡、結(jié)構(gòu)、層次、學(xué)歷等不盡相同。且由于實驗內(nèi)容的增多，管理項目數(shù)量增加、難度和強度增大，從而使實驗室管理工作更加復(fù)雜。

1．3管理內(nèi)容增多，隊伍建設(shè)要求高

實驗室的不斷發(fā)展，面對更加多元化、復(fù)雜化的嚴(yán)峻管理形勢，實驗管理內(nèi)容在增多，涉及的管理內(nèi)容進一步擴充，已經(jīng)不僅局限于實驗人員、儀器設(shè)備、實驗項目和經(jīng)費的管理。因此，在保持現(xiàn)有管理內(nèi)容的前提下，必須對實驗室發(fā)展規(guī)劃，才培養(yǎng)方案進行體系優(yōu)化，進行更加系統(tǒng)、專業(yè)和嚴(yán)格的管理。同時，軍校實驗室還擔(dān)負著包括理論研究、新型軍事人才培養(yǎng)、科技革新、武器裝備研發(fā)、教學(xué)保障、提供戰(zhàn)斗力等方面提供理論支撐和技術(shù)支持。這就要求軍校實驗室要適應(yīng)這種改變，要建設(shè)與時俱進，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)未來教育和戰(zhàn)爭需求的實驗隊伍。

2目前實驗室管理與運行中存在的問題

近年來，總參謀部加強了對院校人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)和頂層設(shè)計，制定了《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于推進軍隊院校任職教育深入發(fā)展的意見》、《加強和改進軍隊院校教學(xué)工作的意見》等一系列法規(guī)文件。全軍院校結(jié)合自身實際，深入探討實驗室體制改革、科學(xué)建設(shè)與資源共享等重大問題，積極開展實驗室管理和運行機制的研究，大膽實踐，摸索出了許多新思路、好做法［5-8］。經(jīng)過多年的探索和實踐，軍隊院校實驗室工作已經(jīng)取得了長足進步，在促進院校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)革新和裝備制造研發(fā)中發(fā)揮了積極作用，初步形成了與人才培養(yǎng)和科學(xué)研究相配套的實驗體系。但實驗室的功能、規(guī)模與高速發(fā)展的教學(xué)、科研水平不相適應(yīng)的管理運行問題已成為擺在全軍院校面前的一項突出問題。

2．1實驗室管理和考核機制不健全

近年來，軍校實驗室規(guī)模在不斷的擴大，實驗設(shè)備種類增多，技術(shù)更先進，實驗實踐教學(xué)比重越來越大，實驗室在教學(xué)中的作用更加突顯。盡管國家和軍隊關(guān)于院校實驗室管理體制改革已提出了明確要求［9］，但改革的阻力比較大，改革的步伐也很慢，體制機制不順、重復(fù)建設(shè)、管理不規(guī)范、制度不落實的情況仍然存在。同時，目前對是否促進人才培養(yǎng)、科研水平提高、實驗室資源共享、綜合效益方面等缺乏相應(yīng)考核機制，難以調(diào)動實驗人員的工作積極性，在一定程度上制約了實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

2．2管理封閉，利用率低，開放管程度不高

軍校由于在管理體制上的原因，管理制度不完善，仍普遍采用傳統(tǒng)的封閉式管理模式或半開放模式［10］，使得實驗室開放程度不夠，尤其是高精尖設(shè)備和先進的軟件開放程度就更低。在保障教學(xué)方面，實驗室僅僅起到為課內(nèi)實驗課服務(wù)的作用，無法為學(xué)員提供充分使用實驗室的機會。目前，很多高校建立了相應(yīng)的實驗教學(xué)中心，但由于歷史、學(xué)校規(guī)模等諸多因素的局限，許多只是管理形式的變化，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)還是各實驗室相對獨立，服務(wù)于幾門課程，實質(zhì)還是沒有改變其專業(yè)面窄、功能單一、實驗儀器設(shè)備閑置和浪費的現(xiàn)象的狀況比較普遍。

2．3實驗教學(xué)理念有待于進一步改革與創(chuàng)新

長期以來，軍隊院校實驗教學(xué)主要圍繞理論教學(xué)而開展，處于從屬地位，普遍存在重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗室建制規(guī)模小，功能單一，使用效益低下，實驗教學(xué)內(nèi)容主要以驗證性、演示性實驗為主，缺乏具有探究性、設(shè)計性、綜合性的實驗，沒有形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為目標(biāo)的實驗教學(xué)課程體系，不利于學(xué)生綜合能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．4人才隊伍建設(shè)跟不上實驗室發(fā)展的需要

實驗技術(shù)人員素質(zhì)高低直接影響實驗室建設(shè)和教學(xué)的效果以及管理服務(wù)的質(zhì)量［11］。隨著軍隊院校實驗室建設(shè)的發(fā)展，新型實驗裝備更新速度加快，實驗隊伍與先進的儀器設(shè)備的使用、管理、維護保養(yǎng)不相適應(yīng)的矛盾日益突出，從而導(dǎo)致實驗室效益低下。主要表現(xiàn)在:①部分在職實驗人員的學(xué)歷偏低、整體素質(zhì)不夠高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，而且大部分人缺乏競爭意識和創(chuàng)新精神。而且實驗技術(shù)骨干缺乏，科技研發(fā)能力不足。②從事實驗教學(xué)研究人員缺乏，實驗教學(xué)具有純理論教學(xué)和裝備實際操作兩者兼?zhèn)涞奶攸c，教學(xué)規(guī)律有其特殊性。長期以來，由于沒有引起足夠的重視，從而造成目前實驗教學(xué)研究人員嚴(yán)重缺乏。

2．5實驗室建設(shè)經(jīng)費投入少

目前很多軍隊院校對實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)不夠重視，在學(xué)校人才培養(yǎng)方案和實驗教學(xué)大綱中對實驗經(jīng)費的投入無相應(yīng)規(guī)定，實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)沒有專項經(jīng)費，缺乏長遠規(guī)劃。實驗經(jīng)費基本上是由分管教研室按照每學(xué)年制定的學(xué)時數(shù)根據(jù)需要上報來劃撥，面向全校實驗室教學(xué)，顯得杯水車薪，實驗室的教學(xué)經(jīng)費得不到保障，嚴(yán)重制約著實驗室的建設(shè)與發(fā)展。

2．6網(wǎng)絡(luò)化管理平臺薄弱

基于網(wǎng)絡(luò)化的實驗室開放管理系統(tǒng)可以對實驗室開放的過程、質(zhì)量進行全程監(jiān)控，是實驗室高效運作的重要支撐［12］，目前大部分部分軍隊院校對實驗室開放的管理還局限于人工操作，未購置實驗室綜合管理系統(tǒng)，實驗室管理主要以人工操作，費時費力，效率不高。

3解決管理模式與運行機制的舉措

實驗室的管理和運行是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，制約因素很多。軍隊院校實驗室的特點決定了其管理模式和運行機制的特殊性，不可能照搬地方高校的實驗室管理運行經(jīng)驗，必須探索適合軍隊院校自身發(fā)展需要的管理模式和運行機制。

3．1理順實驗室管理體制，健全規(guī)章制度

學(xué)校應(yīng)明確職責(zé)，加強和完善實驗室管理運行體系建設(shè)，實現(xiàn)對各級重點實驗室、科研實驗室和教學(xué)實驗室的統(tǒng)一管理。逐漸構(gòu)建多層次、梯度化的實驗室開放硬件平臺，實現(xiàn)資源共享，提高實驗室效益。以全面發(fā)揮實驗室教學(xué)、科研和服務(wù)的功能，按學(xué)科、功能構(gòu)建實驗室管理體制。規(guī)章制度是實驗室管理與運行的法規(guī)和依據(jù)，是實驗教學(xué)順利開展，提高實驗效益的根本保證。因此，要從軍隊院校實驗室工作特點出發(fā)，結(jié)合實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和實驗室建設(shè)情況，加快完善法規(guī)制度，依據(jù)新修訂的院校教育條例，系統(tǒng)梳理和修訂完善院校教育領(lǐng)域規(guī)章制度，重點抓好實驗室工作條例、儀器設(shè)備管理辦法、實驗室評估辦法、實驗室開放辦法、各級職責(zé)等。對實驗教學(xué)計劃、項目、要求、教學(xué)質(zhì)量、改革與創(chuàng)新、檢查與評估、實驗考核及實驗檔案等方面做出明確的規(guī)定，并以此為依據(jù)，對實驗教學(xué)情況進行檢查、監(jiān)督，規(guī)范實驗室的管理。

3．2加強實驗室人員、設(shè)備和安全管理［13-14］

實驗室管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除實驗室規(guī)章制度的制定以外，還包括人員管理、儀器設(shè)備管理、安全管理和經(jīng)費管理多個方面。本文僅從人員管理、儀器設(shè)備管理和安全管理三個方面來探討。

(1)強化實驗室人員管理。實驗室人員包括實驗管理人員和實驗人員及流動人員。為了保證實驗教學(xué)有序、高效運行，必須對實驗室過程中涉及到的各類管理人員的職責(zé)、范圍作出明確規(guī)定，建立實驗管理責(zé)任制。凡是進入實驗室的人員，必須通過所在實驗室負責(zé)人簽字，并將表格交與實驗室管理人員，離開實驗室，也必需到管理人員處登記?？梢越梃b國外高校實驗室管理模式，需長期在實驗室做實驗的博士、碩士生等，必須通過所在系的安全教育培訓(xùn)和考試，取得資格證書后，方可進入實驗室，同時對出現(xiàn)外事故或違規(guī)行為的處罰也應(yīng)作出明確規(guī)定。

(2)規(guī)范實驗設(shè)備管理。儀器設(shè)備是軍校實驗室的重要組成部分，對于提高實驗教學(xué)效果和科研水平有著重要的意義。傳統(tǒng)的管理模式是由專人統(tǒng)一管理，存在職責(zé)不明、管理混亂、效率低下、甚至相互推諉的問題。因此，可以根據(jù)不同儀器設(shè)備的價格、用途和精密程度分類管理，對大型精密儀器，從儀器的購置、安裝調(diào)試、操作和維護保養(yǎng)均由責(zé)任人負責(zé)，實行管理責(zé)任人制度，一般性儀器設(shè)備則可仍由專門人員統(tǒng)一管理。所有儀器設(shè)備相關(guān)的使用說明書，維修卡等物品均由實驗室管理人員統(tǒng)一管理，歸檔保存，從而確保實驗室設(shè)備長期處于有序管理狀態(tài)。

(3)加強實驗室安全管理。近年來隨著軍隊院校實驗教學(xué)改革的不斷深入，由于實驗教學(xué)內(nèi)容不斷增加，實驗室規(guī)模在不斷擴大，教學(xué)設(shè)備不斷升級，實驗手段更新，實驗室安全管理的難度也隨之加大。而且隨著軍隊院校實驗室開放管理程度的進一步加大，進入實驗室的人員增多，原有安全管理制度與實驗室發(fā)展形勢和任務(wù)需求不相適應(yīng)的矛盾也日益突顯，事故隱患逐漸呈現(xiàn)。因此，應(yīng)對不同類型實驗室安全事故的特征、管理現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析，從健全安全管理體制，加強安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高全員安全意識，實施實驗室安全準(zhǔn)入制等方面采取有效措施。

3．3重視實驗室人才隊伍建設(shè)

為適應(yīng)新時期軍隊院校教育改革發(fā)展趨勢和要求，各類院校應(yīng)以“以人為本”的指導(dǎo)思想，加強實驗管理隊伍和技術(shù)隊伍建設(shè)［15］。從層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量、學(xué)科分布等方面進行優(yōu)化和整合，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、懂專業(yè)、會管理、適應(yīng)新形勢的高素質(zhì)實驗室人才隊伍。要把實驗人才隊伍的建設(shè)，納入學(xué)校師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃當(dāng)中，在職稱評定、經(jīng)費保障、出國培訓(xùn)深造等方面予以傾斜。同時，一直以來很多軍隊院校實驗室建設(shè)和管理中缺乏良好的競爭、激勵機制，導(dǎo)致實驗隊伍的積極性、主動性沒有充分調(diào)動起來，從而最終降低了實驗室效益。

3．4加大實驗經(jīng)費的投入力度

軍隊院校實驗內(nèi)容的不斷拓展，培訓(xùn)任務(wù)加重、從而對于實驗室的硬件設(shè)施提出了更高的要求，應(yīng)不斷改善實驗場所的條件，對實驗設(shè)備進行及時補充和更新，這就需要加大實驗經(jīng)費的投入力度。與此同時，實驗室要加大對于實驗經(jīng)費的管理力度，對資金做好預(yù)算和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分配，讓“好鋼用在刀刃上”，避免重復(fù)建設(shè)、濫用實驗經(jīng)費的情況發(fā)生，使得有限的經(jīng)費發(fā)揮最大的效益。

3．5提高實驗室利用率和使用效益

盡管近幾年國家加大了高校實驗室開放管理的力度，出臺了相關(guān)的管理規(guī)定，但實驗室利用率低、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是專業(yè)實驗室利用率更低［16］。為此，應(yīng)按照提高質(zhì)量效益、本著能用、好用、管用的原則，全面推進訓(xùn)練模擬器材、公共支撐條件和配套設(shè)備設(shè)施建設(shè)。推進軍事訓(xùn)練與指揮信息系統(tǒng)對接，大力推進作戰(zhàn)實驗室和共同基礎(chǔ)訓(xùn)練場地基地配套建設(shè)，構(gòu)設(shè)實兵對抗、野戰(zhàn)化訓(xùn)練、實裝實彈訓(xùn)練環(huán)境。同時，按照統(tǒng)建分管共用、持續(xù)滾動推進、逐步擴大范圍的思路，推行部隊訓(xùn)練基地場地和院校實驗室開放使用，從而提高實驗室和儀器設(shè)備的利用率。

3．6充分利用實驗室綜合管理系統(tǒng)

實驗室的管理是一項復(fù)雜的經(jīng)常性工作，目前實驗室的管理過程中，儀器的編號登記、現(xiàn)狀查詢和維護管理，基本上是管理員進行人工管理，工作量非常大。不僅耗時費力、而且大大影響到了實驗室的管理效率。基于網(wǎng)絡(luò)化的實驗室開放管理系統(tǒng)是實驗室開放高效運作的重要支撐。實驗室綜合管理系統(tǒng)集實驗室管理、實驗課程教學(xué)和開放實驗教學(xué)管理于一身，為實驗室管理辦公室、教務(wù)處、教學(xué)實驗中心、實驗室管理員、任課教師、學(xué)生及其他用戶提供全方位的信息管理及統(tǒng)計服務(wù)，并與實驗室門禁系統(tǒng)對接。將現(xiàn)代化的管理手段融入實驗室開放的管理中，不僅完善了實驗室的功能，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是能大大提高實驗管理人員的工作效益。

4結(jié)語

軍隊院校實驗室的管理模式和運行機制建設(shè)是一項涉及體制、人員、環(huán)境、文化等多種因素的系統(tǒng)工程，也是一個長期探索、不斷實踐的過程。軍校實驗室應(yīng)定位在為學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)教學(xué)、科學(xué)研究服務(wù)上，著眼為建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的發(fā)展需求，更新觀念、與時俱進、開拓創(chuàng)新、敢于實踐，不斷加強院校實驗室管理水平，積極推進實驗教學(xué)改革，為提升部隊?wèi)?zhàn)斗力提供了有力的人才和智力支持。

作者：李志紅 單位：公安消防部隊昆明指揮學(xué)校訓(xùn)練部

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篇3

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 實驗室建設(shè) 實驗室管理

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學(xué)特點以外，還擁有自己的獨特個性。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使受教育者具有較寬的專業(yè)理論和較強的技術(shù)實踐能力與實際操作或管理能力，能熟練運用高新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)中的技術(shù)問題。

一、實驗室建設(shè)及管理的重要性

從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它與普通高校最大區(qū)別在于實踐能力的培養(yǎng)，高職院校特別強調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)上突出應(yīng)用性和針對性，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。而實驗室在擔(dān)負這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)中起著舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗室的管理模式和運作機制，充分發(fā)揮實驗室的職能，創(chuàng)建規(guī)范化的實驗室，則顯得尤為重要。

二、目前，實驗室存在的問題

高職院校實驗室的建設(shè)與管理已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要，過去沒有解決好的一些深層次的問題紛紛暴露出來，原來不是主要矛盾的問題也顯露出來，實驗室管理工作面臨著許多的問題：實驗技術(shù)隊伍薄弱，實驗教師學(xué)歷偏低，且職稱結(jié)構(gòu)不合理，以初級、中級為主，高級職稱少。實驗室規(guī)模偏小、利用率低。由于實驗室按學(xué)科分割，出現(xiàn)實驗規(guī)模小而全，大部分設(shè)備陳舊，更新率不高。儀器設(shè)備特別是貴重儀器利用率較低。實驗項目多以驗證型實驗為主。項目陳舊不變，學(xué)生興趣不大，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實驗教學(xué)經(jīng)費比較緊張。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在觀念上存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向，他們認(rèn)為:學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設(shè)。對實驗室的作用認(rèn)識的偏差和對人才素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一種整體的觀念，直接影響到了實驗室的建設(shè)和管理，以至于一些實驗室資金缺乏，設(shè)備老化，實驗開出率低，管理職責(zé)不清，實驗教學(xué)人員素質(zhì)不高，等等，嚴(yán)重地影響到了實驗教學(xué)工作的開展。這在一些科研力量相對薄弱的高校，情況更為嚴(yán)重，極大地降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.實驗室設(shè)置不科學(xué)管理混亂

我國高校的實驗室管理體制一直沿用前蘇聯(lián)的?！骸业娜壒芾砟Ｊ剑谶@種管理模式下，實驗室按照專業(yè)課程進行設(shè)置，許多交叉學(xué)科的實驗室存在著重復(fù)建設(shè)的情況;一些實驗室的設(shè)置混亂，功能單一;服務(wù)對象單一，有限的資金投入不能發(fā)揮出更大的效益。在管理體制上，沒有真正貫徹“三級管理，院管為主”的原則。在實驗室設(shè)置中，沒有堅持任務(wù)、規(guī)模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關(guān)系、教研室利益等問題所糾纏，不能充分調(diào)動起實驗室人員的積極性 ，教學(xué)資源的利用率降低，不利于可持續(xù)發(fā)展。

一般按教研室劃分實驗室，相互協(xié)作少，各實驗室的儀器設(shè)備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經(jīng)費。使原本就非常有限的經(jīng)費被分割，不能有效發(fā)揮作用，造成極大浪費。實驗室設(shè)置附屬于教研室，存在著明顯的缺點，即教研室忙于理論教學(xué)，往往疏于實驗教學(xué)的管理，

實驗設(shè)施重復(fù)采購。同類儀器設(shè)備在某個實驗室使用頻繁，負荷過重，而在另一個實驗室則常年閑置不用的情況相當(dāng)普遍，有些實驗室設(shè)備超負荷使用，而有些實驗室設(shè)備的利用率極低。因而不利于學(xué)科之間設(shè)備的互通有無，實驗設(shè)備也不能充分使用，這直接影響到實驗教學(xué)和實驗效果。同院系、同學(xué)科、同校不同部門之間的實驗設(shè)備的大量重復(fù)設(shè)置又消耗大量的維修費用，這種不良的循環(huán)系統(tǒng)，使高校實驗設(shè)備長期處在低谷狀態(tài)，難以擺脫困境。

3.實驗教學(xué)隊伍參差不齊

實驗指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱偏低。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對實驗室的建設(shè)和管理并不是很重視 ，把實驗室歸入教輔類，當(dāng)作教研室的附屬物，致使實驗教學(xué)人員在教師隊伍時顯得低人一等 ，在評聘職稱、獎勵、計算工作量、個人進修等方面 ，一些學(xué)校對實驗教學(xué)人員關(guān)心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學(xué)術(shù)水平較高的人在實驗室留不下來 ，一旦有機會總想調(diào)離實驗隊伍加入到教學(xué)隊伍中去；由于實驗環(huán)境差、實驗教師待遇差（如工作量打折）、實驗設(shè)備陳舊等許多因素的影響，實驗室也難以引進優(yōu)秀人才。一些高職院校對實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)沒有給予高度重視 ，不但沒有引進高素質(zhì)、高水平的實驗技術(shù)人員的專門政策 ，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進人才的配偶硬塞到實驗室 ，把一些學(xué)歷偏低，無實踐經(jīng)驗的人員安排進來，造成實驗技術(shù)隊伍水平低下。而且實驗技術(shù)人員的地位和作用得不到應(yīng)有的承認(rèn)和肯定 ，往往只作為教輔人員看待 ，嚴(yán)重挫傷了實驗技術(shù)人員的積極性和主動性；一些實驗技術(shù)人員工作時存在應(yīng)付現(xiàn)象。致使實驗人員整體素質(zhì)偏低 ，無法較好地完成教學(xué)、科研及項目開發(fā)等任務(wù)。

4.實驗室封閉 ，一般不對外服務(wù)

由于實驗經(jīng)費有限，實驗室除開展必要的教學(xué)活動，很少有其它任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開放 ，也未面向社會提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動也僅停留在進行驗證性實驗上，缺乏創(chuàng)新意識。實驗室儀器設(shè)備的更新經(jīng)費基本依靠靠上級和學(xué)校撥款。由于開放實驗意識差 ，加之經(jīng)費來源有限 ，因此 ，限制了學(xué)術(shù)交流和實驗成果的提高與轉(zhuǎn)化。致使不少實驗室的老化陳舊設(shè)備難以更換 ，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時引入到學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)中來，實驗室也沒有成為學(xué)生實訓(xùn)的場所。

三、解決的途徑

高職院校采用理論教育、實驗實習(xí)、崗位實踐三位一體的教學(xué)方式，其目標(biāo)是以培養(yǎng)各行業(yè)熟練勞動者和社會需要的各類技術(shù)人員、管理人員。實驗室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個不可分割的整體 ，必須二者兼顧 ，采取有效的措施 ，才能提高實驗室建設(shè)水平。軟件建設(shè)以管理為重，也就是既要重視實驗室建設(shè)，又不能輕實驗室管理。

1.各級領(lǐng)導(dǎo)加強重視

高職院校的教學(xué)體制應(yīng)趨向于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，力求突破傳統(tǒng)的普通高等教育模式，根據(jù)自身特點打造側(cè)重于技能培訓(xùn)的教學(xué)管理模式。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的實驗室并不僅僅是完成理論驗證，更多的是體現(xiàn)在實訓(xùn)操作性功能的職業(yè)技能培訓(xùn)方面，所以不能僅把實驗室當(dāng)成普通教輔類，而要充分加強重視。只有重視了，才能把實驗室的建設(shè)和管理搞上去。實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實施素質(zhì)教育的重要場所 ，實驗教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與拓展 ，實驗

技術(shù)人員是教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才的重要力量。各級領(lǐng)導(dǎo)要充分重視實驗技術(shù)人員的培養(yǎng) ，發(fā)揮實驗技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的重要作用 ，提高實驗技術(shù)人員的地位 ，激勵他們的主人翁責(zé)任感。

2.改善實驗指導(dǎo)教師師資結(jié)構(gòu)

實驗教師應(yīng)是既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生動手能力的復(fù)合型教師。加強現(xiàn)有實驗指導(dǎo)的培訓(xùn)，改善隊伍結(jié)構(gòu)，對不適合從事實驗教學(xué)的人員要及時調(diào)出隊伍。另抽調(diào)教學(xué)隊伍中科研水平強的教師充實到實驗室教師隊伍中去，并從企業(yè)、科研單位引進實踐水平高的人員。以人為本，調(diào)動實驗室指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)校對實驗教師的地位和

工作給予足夠的重視，使在實驗室工作的教師也有足夠的晉升機會。

3.實行科學(xué)化管理

（1）合理配置

建立實驗實訓(xùn)管理中心，有利于實驗設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，有利于理順各部門之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)。整改實驗室的設(shè)置，最大限度實現(xiàn)資源共享。實現(xiàn)流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節(jié)。強化制度建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)管理。加強人力資源管理，提高整體服務(wù)質(zhì)量。把實驗室辦成既是實驗室，又是實訓(xùn)室，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，成為學(xué)生“練武”的場所。

（2）開放實驗室

實驗室需要有專業(yè)性 ，但不是自我封閉的獨立性。因此 ，必須建立一種新的實驗室管理機制和通用平臺 ，強調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人 ，使實驗室有效開放。在為系、院內(nèi)各專業(yè)教學(xué)科研有效開放的同時 ，還要積極創(chuàng)造實驗條件為企業(yè)和社會開放。

開放實驗教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn) ，既能充分利用實驗室的空間和資源 ，又能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 ，進一步提高學(xué)生實際操作能力 ，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動求知 ，為社會培養(yǎng)出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。

開放模式運作的模式:對院內(nèi)各專業(yè)開放;對校內(nèi)相關(guān)專業(yè)和有選修意愿的學(xué)生開放。要達到教學(xué)內(nèi)容開放、實驗資源開放、教學(xué)組織開放、教學(xué)評價開放的目的。實驗教學(xué)上按驗證性實驗、設(shè)計綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗三個層次進行教學(xué)計劃內(nèi)必須完成的實驗和教學(xué)計劃外的課外實驗。

實驗室開放的模式按時間可分為：

（1）預(yù)約開放。學(xué)生事先向?qū)嶒炇疑暾?，提出要做的實驗?nèi)容及所需的儀器、設(shè)備等，然后實驗室根據(jù)學(xué)生人數(shù)及實驗內(nèi)容統(tǒng)一安排。

（2）定時開放。實驗室根據(jù)排課情況 ，每周規(guī)定固定時間開放實驗室，學(xué)生根據(jù)自己的情況在開放時間進入實驗室進行實驗。

（3）全天開放。不受時間及實驗內(nèi)容的限制，學(xué)生登記后可隨時進入實驗室進行各種實驗。

各實驗室可根據(jù)自身特點選擇最適合自己的開放模式 ，也可將幾種模式結(jié)合 ，以達到最好的實驗教學(xué)效果，提高實驗教學(xué)水平。

綜上所述，相信在不斷進行科學(xué)合理化改革后，高職院校實驗室的建設(shè)和管理工作一定會上個新臺階。我們要把實驗室建設(shè)和管理當(dāng)作一個系統(tǒng)工程，更加努力做好實驗室工作，以實驗室為起點，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮高職院校的職能。

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篇4

關(guān)鍵詞　高校　重點實驗室　管理方法　運行機制

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

1　目前重點實驗室管理運行上存在的問題

（1）研究隊伍相對薄弱，優(yōu)秀科研人才缺乏。很多高校屬于教學(xué)型高校，此類高校重點實驗室科研人員需要從事科研，還有繁重的教學(xué)任務(wù)，所以在一定程度上降低了科研效率。而且相對于研究型大學(xué)，其科研人員待遇較低，科研條件差等種種因素的影響，缺乏對高層次科研人員的吸引力，因此出現(xiàn)了人才匱乏的不利局面，使得重點學(xué)科得不到充分體現(xiàn)。

（2）缺乏相對獨立的人事權(quán)、財務(wù)權(quán)和資源管理權(quán)。高校的重點實驗室大部分是由本校優(yōu)勢學(xué)科通過整合后申請立項而建立的，通常沒有獨立的人事權(quán)，實驗室研究人員大多是兼職的，所以很難和研究型大學(xué)一樣形成強大的科研團隊，這給重點實驗室人員管理和日常運行帶來了很多的不利影響。同時，　財務(wù)一般由學(xué)校統(tǒng)一管理，這使得重點實驗室在項目經(jīng)費收入和支出等方面很難調(diào)配，在某種程度上制約了競爭和聯(lián)合機制的實施。

（3）激勵機制不夠完善，實驗室人員積極性不高。目前重點實驗室管理上存在的各種問題，缺乏一定的物質(zhì)獎勵與精神激勵來鼓勵研究人員，也沒有有效的激勵措施來增加實驗室的凝聚力，使得大多數(shù)的研究人員處于較松散和消極的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了科研效率和實驗室科研成效。因此培養(yǎng)全體實驗室成員的團隊協(xié)作精神，提高實驗室的科研實力，完善激勵機制是十分必要的。

2　如何有效提高重點實驗室管理水平

2.1　健全集體領(lǐng)導(dǎo)決策與個人分工負責(zé)相結(jié)合制度

（1）重點實驗室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，包括分管科研的高校主要領(lǐng)導(dǎo)、共建雙方法人、科技部門領(lǐng)導(dǎo)和重點實驗室主任等。主要職責(zé)為負責(zé)審定重點實驗室的建設(shè)方針、發(fā)展戰(zhàn)略、機構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費使用等。（2）建設(shè)管理委員會，全面負責(zé)重點實驗室的建設(shè)規(guī)劃、管理制度的制定及管理考核工作。（3）設(shè)立綜合辦公室，配備重點實驗室專職秘書。主要職責(zé)是處理實驗室的儀器設(shè)備的運行管理維護、科研項目管理等事項。（4）實驗室按照研究方向組成由責(zé)任教授、研究人員、研究生三個層次構(gòu)成的團隊。構(gòu)建開放式公共實驗平臺，支撐各個方向團隊的科學(xué)研究。

2.2　實驗室精細化管理

（1）實驗室實行主任負責(zé)制。實驗室主任負責(zé)實驗室的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、研究生培養(yǎng)、財務(wù)管理等工作。重大決策按民主集中的原則，實行由實驗室主任、副主任和各方向責(zé)任教授組成的主任會議制。（2）嚴(yán)格績效考核。實驗室實行目標(biāo)管理，由建設(shè)管理委員會負責(zé)對實驗室目標(biāo)任務(wù)完成情況進行評估。建設(shè)管理委員會組織考核組，聽取實驗室主任年度工作報告，根據(jù)實驗室發(fā)展規(guī)劃和年度計劃進行考核和評估。（3）基礎(chǔ)臺賬須建立健全。為了有效地促進實驗室管理和運行，重點實驗室應(yīng)建立規(guī)章制度、儀器設(shè)備、工作簡報、科技成果等各類臺賬，內(nèi)容必須完整，記錄要詳細。

2.3　科技資源的共享和規(guī)范化管理

實行科技資源向社會開放共享，并通過專業(yè)網(wǎng)站向社會開放及服務(wù)信息，逐步建立完善開放運（下轉(zhuǎn)第183頁）（上接第162頁）行工作臺帳和統(tǒng)計報表制度。重點實驗室實行“走出去引進來”的方針，在關(guān)鍵技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān)，科技平臺建設(shè)，科技人才的培養(yǎng)，高新技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)等多領(lǐng)域，與科研院所、地方企業(yè)全方位地展開產(chǎn)學(xué)研合作。實行資源共享、有償服務(wù)、成果共享的運行管理體制。

3　如何科學(xué)構(gòu)建重點實驗室運行機制

3.1　樹立明確的發(fā)展目標(biāo)和具有特色的研究方向

依據(jù)上級部門關(guān)于高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)綱要的文件精神，圍繞重點實驗室研究領(lǐng)域的重大共性科技問題和技術(shù)需求，構(gòu)建科研平臺，為該領(lǐng)域組建一支穩(wěn)定、高效、創(chuàng)新的國內(nèi)一流科研團隊，實行“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運行與管理機制，開展高水平的科學(xué)研究，為該領(lǐng)域提供理論和關(guān)鍵技術(shù)支撐，研發(fā)急需的新產(chǎn)品，為此類行業(yè)培養(yǎng)和儲備科技人才和領(lǐng)域?qū)＜遥瑢⒅攸c實驗室建設(shè)成為行業(yè)特色明顯、國內(nèi)技術(shù)一流的技術(shù)創(chuàng)新基地、新產(chǎn)品研發(fā)基地和高層次人才培養(yǎng)基地。

3.2　建立有效的競爭和激勵機制

實施有效的激勵措施是實驗室可持續(xù)發(fā)展的有力保障。實驗室研究人員在聘期內(nèi)工作突出者，除享受學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定提供的工資、保險、福利待遇以及必要的生活和辦公條件外，其崗位津貼在學(xué)校各級崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上適度上浮，同時享受成果業(yè)績獎勵。實驗室設(shè)立學(xué)術(shù)交流專項基金，用于資助科研人員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流或到國外著名高校和研究機構(gòu)進行中短期學(xué)術(shù)訪問、進修。優(yōu)先推薦實驗室骨干進入國家、部省級各類人才培養(yǎng)計劃。此外，我們還要堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，不斷推行薪酬改革制度和完善社會福利保障制度。同時，實驗室要切實做到尊重人才，信任、關(guān)心、愛護實驗室成員，使他們產(chǎn)生歸屬感，激發(fā)其奉獻精神和工作熱情。

3.3　開創(chuàng)校企合作的新模式

積極探索校企交叉共建重點實驗室的管理體制和運作模式，加強與企業(yè)的合作，通過教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源共享，從而有效實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。一方面為學(xué)校的專家學(xué)者進一步的學(xué)術(shù)交流與溝通提供良好的平臺，提高自身科技研究水平和創(chuàng)新能力，另一方面提高了企業(yè)研究人員的技術(shù)水平。

4　結(jié)束語

高校重點實驗室是國家和地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，同時也是人才培養(yǎng)的搖籃和學(xué)術(shù)交流的基地，保持重點實驗室的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到高校建設(shè)和地方乃至國家的科技進步。本文結(jié)合我校重點實驗室的發(fā)展情況，對重點實驗室的建設(shè)和管理進行了思考和總結(jié)，認(rèn)為完善良好的管理體制與運行機制是重點實驗室建設(shè)的前提，團隊建設(shè)及深度的技術(shù)交流是實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新和合作共贏的關(guān)鍵，精細化管理是重點實驗室有序規(guī)范發(fā)展抓手和保證。

參考文獻

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[2]　萬偉平.國家重點實驗室運行與管理現(xiàn)狀研究[J].廣東科技，2006（1）：44-46.

篇5

【摘要】隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，臨床檢驗科的科學(xué)管理機制的建立越來越顯得重要。特別是《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》的實施，為進一步建立和完善各項規(guī)章制度，提高檢驗質(zhì)量提供了制度保證。但是，在實際工作中，由于工作人員觀念更新不及時，工作態(tài)度不端正，或者管理技術(shù)有欠缺，致使臨床檢驗科的工作不能順利開展，更不能適應(yīng)市場的需求。因此，臨床檢驗科的管理者要及時更新觀念，建立健全儀器校準(zhǔn)、維護、維修、室內(nèi)質(zhì)控、操作規(guī)程、記錄等質(zhì)量保證機制，做好臨床檢驗質(zhì)量控制的評價工作，建立培訓(xùn)制度，提高工作人員的醫(yī)德水平和技術(shù)水平。對此，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)了管理機制建立中應(yīng)該注意的問題，現(xiàn)闡述如下，與同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】臨床檢驗科；科學(xué)管理；管理機制；建立問題

我們知道，檢驗中心下設(shè)的檢驗科室很多，如何科學(xué)管理，保證檢驗質(zhì)量，是提高檢驗水平，服務(wù)醫(yī)務(wù)人員的重要前提。例如血液、生化、免疫、微生物、體液等幾個相對獨立的專業(yè)實驗室，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，檢驗儀器設(shè)備的提高，應(yīng)該說所開展的檢驗項目能夠達到相當(dāng)高的精準(zhǔn)度。但是，我們在實際工作中卻發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的檢驗項目的精準(zhǔn)度不高，不能很好地為醫(yī)務(wù)人員提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)，甚至由此還引發(fā)了一些醫(yī)患糾紛。由此可見，認(rèn)真貫徹《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》精神，強化臨床檢驗科的科學(xué)管理，建立健全管理機制，是目前最為緊迫的任務(wù)。

一 建立技術(shù)人員管理機制要注意的問題

臨床檢驗科檢驗質(zhì)量水平的高低取決于工作人員的醫(yī)德水平和技術(shù)水平的高低。要取得高水平的檢驗質(zhì)量，就要求工作人員必須具有較高的檢驗技術(shù)水平，具備廣博的理論基礎(chǔ)知識，和高尚的，一心為患者著想的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。在業(yè)務(wù)技術(shù)上，要充分注意提升工作人員的技術(shù)水平，加強培訓(xùn)工作的經(jīng)常化和制度化建設(shè)，制定崗前輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，考試上崗制度；建立學(xué)術(shù)交流、外地進修、項目培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)的規(guī)劃；建立培養(yǎng)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干的目標(biāo)。對開展新項目人員要進行準(zhǔn)入性論證或考察，以保證檢驗人員在技術(shù)是合格的，并要加強在職培訓(xùn)，提高檢驗人員的基礎(chǔ)知識和質(zhì)量控制理論水平，強化工作人員的質(zhì)量意識。在醫(yī)風(fēng)醫(yī)德上，要注意日常工作流程的規(guī)范化培養(yǎng)，要求工作人員樹立良好的職業(yè)道德，以“一切為患者服務(wù)”的奉獻精神全身心地投入到工作之中。同時建立嚴(yán)格的交接班制度，把檢驗質(zhì)量落實在每個崗位的工作人員身上，以促進良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)快速形成。

二 建立臨床檢驗質(zhì)量管理制度要注意的問題

在建立臨床檢驗質(zhì)量管理制度時，一要注意制定質(zhì)量保證基本措施，如儀器校準(zhǔn)、維護、維修、室內(nèi)質(zhì)控、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、記錄等質(zhì)量管理制度的建立；二要制定檢驗科質(zhì)量控制，如室內(nèi)質(zhì)控(IRC)和室間質(zhì)評(EQA)的標(biāo)準(zhǔn)，三要注意質(zhì)量體系、設(shè)施與環(huán)境、檢測方法、記錄、樣品等管理的規(guī)范化制度化建設(shè)。要加強以上管理制度的建立，可以從以下幾方面著手。

建立質(zhì)量保障機制。建立以科室領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干任組長，各專業(yè)實驗室負責(zé)人為成員的質(zhì)量保障部門。同時制定各種管理措施，并且制度化，程序化。如程序標(biāo)準(zhǔn)、操作手冊、質(zhì)控記錄、差錯登記等質(zhì)量管理制度，并以此為工作總則，檢查質(zhì)量情況，糾正不規(guī)范的操作行為。還要建立操作者、專業(yè)組長、主管技師、科主任等“四級”檢驗報告審核制度，對臨床檢驗結(jié)果應(yīng)進行分析，如在質(zhì)控范圍內(nèi)，可發(fā)出報告，否則應(yīng)查找原因，必要時復(fù)核檢驗，以保證檢驗報告的真實性和科學(xué)性。

制定標(biāo)本采集及送檢制度和IRC檢查制度。建立標(biāo)本拒收制度，以確保檢驗科工作的有效性和可靠性。為此要建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)單，對拒收的標(biāo)本要認(rèn)真做好拒收記錄，注明拒收原因。

同時要建立臨床檢驗重要分析“報警”范圍標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)檢驗結(jié)果提示存在報警范圍時，檢驗科須重復(fù)標(biāo)本，并立即回報臨床，與臨床診斷不符合情況時，須重復(fù)測定并及時與臨床聯(lián)系。同時，應(yīng)做詳細記錄，包括日期、時間、負責(zé)檢驗的工作人員，通知人員和實驗結(jié)果。

對所使用的試劑、儀器，在使用前進行比對，或用標(biāo)準(zhǔn)物校對，然后按操作標(biāo)準(zhǔn)程序進行檢驗操作。與此同時，要建立IRC檢查制度，努力搞好EQA。我們知道，IRC是實驗室檢驗質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，而EQA則是IRC的繼續(xù)和補充，起到相互校正檢驗結(jié)果準(zhǔn)確性的作用，對實驗室質(zhì)控起到監(jiān)督、促進作用。要建立EQA檢查制度，嚴(yán)格按制度對專業(yè)實驗進行檢查，以保障IRC達標(biāo)。

三 建立儀器設(shè)備管理制度要注意的問題

臨床檢驗的儀器設(shè)備均為先進的高科技產(chǎn)品，其檢驗高自動化和精準(zhǔn)化，是以儀器設(shè)備的正常運行為前提的，因此，要建立儀器設(shè)備管理的相關(guān)制度，以保證儀器設(shè)備的完好和正常運行。

1 建立儀器設(shè)備檔案如儀器設(shè)備的注冊證、合格證、銷售證、操作規(guī)程(實驗室的法規(guī))、維護及使用記錄(儀器狀態(tài)的證明)、校準(zhǔn)和質(zhì)控程序及記錄(準(zhǔn)確性和精密度的證明)、計量設(shè)備的強檢記錄等，都要收集形成檔案材料，以備在儀器設(shè)備出現(xiàn)問題或檢驗結(jié)果有問題時查驗，尋找問題產(chǎn)生的原因。

2 建立儀器性能評價檔案要對使用的儀器設(shè)備進行主要性能參數(shù)比對評價，如精密度、線性范圍、可比性、抗干擾試驗等，并要記錄入檔，一方面保證設(shè)備正常使用，同時也為保證實驗室報告一致性提供比對依據(jù)，另一方面，為儀器維護、保養(yǎng)、校正，以及日后購買儀器設(shè)備提供依據(jù)。

臨床檢驗科的科學(xué)管理是建立在科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，要具備服務(wù)意識。臨床檢驗是為患者和醫(yī)務(wù)人員服務(wù)的，只要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的質(zhì)量意識，細致入微的工作態(tài)度，就能把工作做好。

參考文獻

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篇6

[關(guān)鍵詞] 高等院校； 突發(fā)事件； 預(yù)防管理； 機制

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 055

[中圖分類號] G47 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0094- 02

1 引 言

近年來，高等院校的生存和發(fā)展環(huán)境不斷變化，高校的一些突發(fā)事件擾亂了正常的教學(xué)和科研秩序，也威脅到學(xué)校的教師和學(xué)生的安全。

更多的研究學(xué)者開始對高校應(yīng)急管理進行研究，積累了一些經(jīng)驗，在具體的管理策略上有了一定的共識，并提出了一些應(yīng)對措施，以應(yīng)對突發(fā)事件，為高校建立預(yù)防和應(yīng)急管理機制提供了理論依據(jù)。但總體上看，目前還是以分析研究為基礎(chǔ)的，在體制和機制的確立上缺乏系統(tǒng)的研究。研究的內(nèi)容主要是從應(yīng)對策略和采取措施的角度進行分析，而對建立研究機構(gòu)和機制仍然缺乏。內(nèi)容的研究項目將進一步深化，同時對大學(xué)生這個特殊群體的研究工作需要加強。

2 內(nèi)涵及本質(zhì)特征

高校突發(fā)事件主要包括：、惡性事件、暴力恐怖事件和重大惡性刑事案件、發(fā)生群死群傷等重大事故、防火、防毒、防爆以及衛(wèi)生防疫和食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、師生心理問題、實驗室藥品安全、交通安全、自然災(zāi)害等突發(fā)事件。

高校突發(fā)事件是一種特殊類型的突發(fā)事件，大致理解為有害事件在大學(xué)中出現(xiàn)，狹隘地理解為威脅到學(xué)?；顒踊蚱茐膶W(xué)校的功能的人為事件。這個初步的分析可以知道，高校突發(fā)事件是指學(xué)校內(nèi)部條件或外部變化，在大學(xué)內(nèi)突然發(fā)生的自然或人為原因造成的事件，大學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是以高校管理的意志為轉(zhuǎn)移的，后果嚴(yán)重的，有一定社會影響的危險的事件。

高校突發(fā)事件的最本質(zhì)特征是突然發(fā)生的事件，經(jīng)常讓學(xué)校感到意外或處理困難。然后會給學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)、工作、生活和秩序造成一定的干擾或影響，具有一定的危險性和影響力。

3 產(chǎn)生的原因

引發(fā)高校突發(fā)事件的原因相當(dāng)復(fù)雜，有時可能是多種因素相互交織在一起共同作用的結(jié)果，但主要有以下幾個方面的原因。

（1） 自然災(zāi)害和事故災(zāi)難引發(fā)。高校在遭遇自然災(zāi)害和事故災(zāi)難時（如地震、臺風(fēng)、洪澇、火災(zāi)等），如果對搶險救災(zāi)、恢復(fù)重建工作組織不力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活保障不到位，對受傷害學(xué)生的善后處置不當(dāng)?shù)脑挘蜁て饘W(xué)生的不滿而引發(fā)突發(fā)事件。

（2） 社會性問題的輻射和影響。近年來，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，在經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中暴露出的問題也越來越多，使得各個方面的矛盾也日益尖銳，學(xué)校若不及時有效地對學(xué)生進行疏導(dǎo)，很有可能演變?yōu)橥话l(fā)事件。這類突發(fā)事件直接或間接地威脅到學(xué)生的人身安全，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的秩序。

（3） 高校內(nèi)部管理與服務(wù)問題所致。高校在對學(xué)生進行教育管理和提供服務(wù)過程中，若因管理和服務(wù)問題而影響了學(xué)生的切身利益時，容易引發(fā)大學(xué)生群體性突發(fā)事件。例如對當(dāng)下學(xué)生危機處理不當(dāng)，后勤保障工作不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生傷亡等問題，都可能引起突發(fā)事件。

（4） 大學(xué)生心理情感問題引發(fā)。大多數(shù)大學(xué)生的生理、心理都還在發(fā)生著大的變化，尚未完全定型，意志性格處于后期形成的過程中，尚不十分穩(wěn)定。他們情感豐富，缺乏判斷是非的能力，觀點容易片面，情緒容易激動；他們理性與沖動并存，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的過程中，需要學(xué)校教師加強教育和管理。

4 預(yù)防處置和應(yīng)急管理

高校突發(fā)事件不利于和諧校園的建設(shè)，妨礙了高校教學(xué)秩序的正常運行，必須在分工負責(zé)、責(zé)任明確的基礎(chǔ)上，積極預(yù)防、有效控制、妥善處置。重點可從以下幾方面進行。

（1） 切實進行預(yù)防體系的構(gòu)建。構(gòu)建預(yù)防體系是高校公共安全建設(shè)的重點，也是有效預(yù)防學(xué)生群體性突發(fā)事件的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。做好預(yù)防、及時緩解和鈍化危機，應(yīng)著重考慮兩方面：①思想認(rèn)識體系的構(gòu)建，使學(xué)校高度重視學(xué)生群體性突發(fā)事件的預(yù)防，正確認(rèn)識校園危機，確立起共同的危機管理價值理念和行動原則；②工作體系的構(gòu)建，提前制訂周密的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，達到使危機損害最小化，同時對突發(fā)事件的管理做到常態(tài)化，提高對管理層突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。

（2） 完善預(yù)警機制，加強預(yù)測。應(yīng)建立預(yù)警機制，加強信息的收集＼分析和判斷，同時分類設(shè)定的分級預(yù)警信號，建立多層次、多渠道的預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，抓住監(jiān)測點，一級抓一級，從底部到上部，形成完整的信息鏈，及時掌握學(xué)生的思想趨勢，關(guān)注了學(xué)生的精神狀態(tài)，以確?？焖佟惩ǖ男畔鬟f。學(xué)校加強對情況和思想發(fā)展趨勢的分析和判斷，有針對性地提高教育質(zhì)量，做到早發(fā)現(xiàn)，早控制，早預(yù)防，早解決，把種種跡象的事件消滅在萌芽狀態(tài)，要注意提高危機管理的科學(xué)性和響應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（3） 創(chuàng)建一個充滿愛的環(huán)境，構(gòu)建和諧的氣氛。構(gòu)建和諧校園，并不意味著學(xué)校不能有問題出現(xiàn)，而是要及時解決矛盾與協(xié)調(diào)矛盾。事實上，社會矛盾在任何地方，任何單位是客觀存在的，要關(guān)心，要介入管理，這樣做的實質(zhì)是建立一個和諧的校園環(huán)境。因此，我們要以鼓勵領(lǐng)導(dǎo)和教師干部深入班級、宿舍，和學(xué)生交朋友，積極開展教育以及和諧班級、宿舍創(chuàng)建活動，大力開展心理輔導(dǎo)，努力解決同學(xué)之間的人際矛盾，努力創(chuàng)造團結(jié)友愛的學(xué)校環(huán)境。

（4） 堅持處置原則，妥善做好各項工作。處置突發(fā)事件，要堅持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，正確處理好發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；以保護師生員工生命財產(chǎn)安全，維護學(xué)校正常秩序為最高原則；堅持抓早、抓小、抓苗頭的原則；堅持思想教育和依法辦事、原則性與靈活性相結(jié)合的原則，及時妥善處置；堅持團結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、正面為主的原則，及時準(zhǔn)確信息，滿足師生的知情權(quán)；在堅持慎用警力、警械和強制措施的前提下，果斷妥善處置，謹(jǐn)防激化矛盾；堅持正確輿論導(dǎo)向，堅持教育疏導(dǎo)、分化瓦解為主及時果斷處置。

（5） 構(gòu)建有效的激勵機制。引導(dǎo)和化解高校突發(fā)事件，采取有效的激勵機制。①要建立輿論激勵機制，就是強調(diào)思想上的正確引導(dǎo)，通過廣泛教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到突發(fā)事件的危害性；②要建立活動激勵機制，就是要統(tǒng)一組織學(xué)生開展模擬性突發(fā)事件演練，參與預(yù)防處置和應(yīng)急管理的整個過程等活動；③要建立榜樣激勵機制，就是要建立和暢通學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系機制，做好跟蹤服務(wù)，交流經(jīng)驗，展示楷模；④要建立主體激勵機制，就是要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期、穩(wěn)定的防衛(wèi)觀念。

總之，高校突發(fā)事件預(yù)防處置和應(yīng)急管理是一個系統(tǒng)工程，需要政府、高校、學(xué)生及社會各界共同努力。高校突發(fā)事件誘發(fā)因素不同，所呈現(xiàn)出的反映形式、參與規(guī)模、影響程度等不盡相同。在政府及外部客體結(jié)合實際、采取措施、創(chuàng)新工作保障的情況下，高校如果應(yīng)對及時，處置得當(dāng)， 真正發(fā)揮好引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)、促成和推動等作用，就可能預(yù)防和處置好突發(fā)事件，維護學(xué)校穩(wěn)定大局，構(gòu)建和諧校園。

主要參考文獻

篇7

關(guān)鍵詞：工科院校;課程設(shè)計;質(zhì)量管理

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0024-02

課程設(shè)計是工科院校重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。它能夠加強學(xué)生對專業(yè)課程知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，分析和解決工程技術(shù)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想，理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。通過課程設(shè)計實踐，訓(xùn)練并提高學(xué)生在理論計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程繪圖、查閱設(shè)計資料、運用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范和應(yīng)用計算機等方面的工程實踐能力和獨立工作能力。尤其是對于畢業(yè)環(huán)節(jié)只做畢業(yè)論文而不做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，則課程設(shè)計對培養(yǎng)他們的工程實踐能力負有更大的責(zé)任[1]。因此，如何有效保障和提高課程設(shè)計質(zhì)量，是我們必須認(rèn)真面對和解決的問題，也是認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的具體體現(xiàn)[2]。

一、課程設(shè)計現(xiàn)狀與存在的問題

（一）管理機制不健全

1.學(xué)校與二級院系、教研室缺乏對課程設(shè)計的足夠重視，重視程度不如課堂教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計，管理不到位。學(xué)校職能部門對課程設(shè)計管理很少，二級院系領(lǐng)導(dǎo)對課程設(shè)計不了解，教研室主任對課程設(shè)計不清楚，具體課程設(shè)計基本上由指導(dǎo)教師負責(zé)，而參與的教師又較少。

2.課程設(shè)計安排不合理。專業(yè)缺少對課程設(shè)計設(shè)置的系統(tǒng)研究，如課程設(shè)計的類別、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計時間等，導(dǎo)致課程設(shè)計質(zhì)量不高、效果不好。出現(xiàn)課程設(shè)計時間不足，設(shè)計工作量較大，學(xué)生完不成情況;設(shè)計內(nèi)容少，工作量不足情況;不按大綱要求，減少設(shè)計內(nèi)容與設(shè)計時間情況。

3.成績考核不規(guī)范。課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，缺少答辯環(huán)節(jié)，致使課程設(shè)計質(zhì)量缺少保證，成績考核缺少依據(jù)，學(xué)生沒有得到相應(yīng)鍛煉。成績只是由指導(dǎo)教師決定，隨意性較大。出現(xiàn)成績偏高、偏低及人情分情況。

4.教學(xué)條件不足。存在設(shè)計室不足、無設(shè)計室，設(shè)計參考資料陳舊、不足等情況，影響課程設(shè)計的指導(dǎo)和質(zhì)量。有的學(xué)校課程設(shè)計指導(dǎo)學(xué)時偏少，影響指導(dǎo)教師的工作積極性。

（二）教學(xué)文件不規(guī)范

課程設(shè)計教學(xué)文件存在不齊全、不規(guī)范、指導(dǎo)性不強的問題，真正達到學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定的不多。主要體現(xiàn)在，課程設(shè)計沒有任務(wù)書、指導(dǎo)書，學(xué)生做設(shè)計很困難;課程設(shè)計沒有給定技術(shù)有關(guān)參數(shù)及目標(biāo)要求，設(shè)計內(nèi)容不規(guī)范;課程設(shè)計全班用一份任務(wù)書，沒有區(qū)別，學(xué)生之間容易出現(xiàn)雷同問題;課程設(shè)計指導(dǎo)書的內(nèi)容和課程設(shè)計大綱內(nèi)容完全相同，指導(dǎo)書失去了指導(dǎo)意義;課程設(shè)計管理規(guī)范和實際操作的完全不一樣，管理規(guī)范形同虛設(shè)，失去了管理和監(jiān)控作用。

（三）指導(dǎo)教師薄弱

1.指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)力量不強。由于高校擴招影響，有些專業(yè)學(xué)生人數(shù)增長很快，而教師隊伍變化不大，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)遠遠超過了學(xué)校的管理規(guī)定，在課程設(shè)計的選題和指導(dǎo)過程中都存在問題。

2.指導(dǎo)教師工程實踐經(jīng)驗不足，指導(dǎo)能力不夠。指導(dǎo)教師尤其是年輕教師對現(xiàn)場不熟悉，缺乏工程實踐能力，導(dǎo)致課程設(shè)計選題結(jié)合生產(chǎn)實際不夠，而對于一些涉及現(xiàn)場實際的題目，又指導(dǎo)不上去。有些指導(dǎo)教師缺乏課程設(shè)計基本功訓(xùn)練，任務(wù)書下達不規(guī)范，課程設(shè)計要求不明確，指導(dǎo)水平有待提高。

3.指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，工作粗枝大葉。主要體現(xiàn)在不認(rèn)真，對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)控不到位，不能發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，指導(dǎo)時間達不到要求;評語套話多，沒有指出設(shè)計中出現(xiàn)的具體問題。評語與給的成績不相符，對設(shè)計沒有全面審閱，沒有批改痕跡。

（四）選題與實踐脫離

1.選題與課程內(nèi)容有偏離。課程設(shè)計選題過大，超出了課程內(nèi)容，或與課程內(nèi)容不相符，學(xué)生很難完成設(shè)計;課程設(shè)計選題過小，工作量不飽滿，學(xué)生達不到課程訓(xùn)練要求。

2.選題與實際結(jié)合不夠。相當(dāng)一部分課程設(shè)計選題不結(jié)合工程實際，屬于紙上談兵。有些選題表面看是結(jié)合實際，但設(shè)計內(nèi)容卻和實際沒多大關(guān)系。這與工科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重偏離。

3.選題單一，相似度大。學(xué)生之間相互借鑒的內(nèi)容較多，容易出現(xiàn)雷同抄襲情況。達不到對學(xué)生獨立工作能力的訓(xùn)練。

（五）設(shè)計質(zhì)量不合格

1.課程設(shè)計說明書、圖紙不規(guī)范。專業(yè)缺少課程設(shè)計規(guī)范性要求，或?qū)W生沒有按照要求做。說明書格式不統(tǒng)一，字體、字號、行間距不一致，手寫的字跡潦草，插圖、表格不規(guī)范、不清晰;圖紙的表達、標(biāo)注、畫法、剖面、線型、序號排列、明細表填寫、比例等方面存在問題。

2.設(shè)計內(nèi)容空洞、不完整。設(shè)計重點不突出，一般部分、不重要部分占的篇幅大，重點部分內(nèi)容少，與工程實際不相符。設(shè)計缺少計算內(nèi)容，計算不準(zhǔn)確，沒有完成設(shè)計任務(wù)。

3.設(shè)計方案缺少比較與調(diào)查分析。這是課程設(shè)計普遍存在的問題。方案比較是設(shè)計的重要方面，也是設(shè)計結(jié)合工程實際的體現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程實踐能力起到重要作用。

4.設(shè)計圖紙不完整，圖紙與說明書不符。

二、提高課程設(shè)計質(zhì)量的途徑

1.提高認(rèn)識，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。課程設(shè)計是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的，具有重要功能：一是將理論轉(zhuǎn)化為能力;二是合理運用相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn);三是為畢業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)，抓好課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計也就水到渠成。工科院校人才培養(yǎng)突出的是工程實踐能力的培養(yǎng)，因此更應(yīng)該重視課程設(shè)計。

2.加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控。從學(xué)校、二級院系、教研室、教務(wù)科、教師都要加強課程設(shè)計的管理與監(jiān)控，同時加強對學(xué)生的教育管理，處理好學(xué)生考研、就業(yè)對課程設(shè)計的沖擊，保證質(zhì)量。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師和學(xué)生的態(tài)度，在課程設(shè)計中能充分地體現(xiàn)，這是抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)最好的切入點。

3.規(guī)范課程設(shè)計，包括課程設(shè)計的類別、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計時間、前后接續(xù)等。工科院校提倡與“3+1”人才培養(yǎng)模式結(jié)合，并嚴(yán)格執(zhí)行，切實發(fā)揮課程設(shè)計功能。

4.加強教師培養(yǎng)，提高教師的工程實踐經(jīng)驗、工程實踐能力、指導(dǎo)能力。師資隊伍建設(shè)是提高課程設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)校要創(chuàng)造條件培養(yǎng)教師多下生產(chǎn)一線，了解企業(yè)，到現(xiàn)場掛職鍛煉。要加強業(yè)務(wù)鉆研和教書育人工作，培養(yǎng)指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、認(rèn)真審閱、嚴(yán)格把關(guān)的教風(fēng)。只要指導(dǎo)教師認(rèn)真負責(zé)，課程設(shè)計大部分問題都是可以避免的。

5.加強選題指導(dǎo)。選題要符合課程教學(xué)要求，要結(jié)合實際，提供實際工程的相應(yīng)參數(shù)，要符合工程實際。有條件的話，增加實際題目，提供現(xiàn)場的設(shè)計參考資料。題目要多樣化，避免網(wǎng)上抄襲，杜絕雷同現(xiàn)象。

6.加強學(xué)生基本理論與基本技能的培養(yǎng)，包括繪圖能力、計算能力、使用專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)能力等，這是課程設(shè)計的基礎(chǔ)。加強設(shè)計方案的對比分析，加強對學(xué)生方案比較有關(guān)能力的培養(yǎng)，學(xué)生從中真正得到鍛煉，積累經(jīng)驗。

7.加強課程設(shè)計的規(guī)范性。專業(yè)對課程設(shè)計應(yīng)該有明確要求，有統(tǒng)一規(guī)范，從教學(xué)大綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書、成績考核、答辯、說明書、圖紙等各個環(huán)節(jié)上要規(guī)范，最好有個樣本。讓教師、學(xué)生明確知道做什么、怎么做。

三、課程設(shè)計質(zhì)量管理的實踐策略

工科院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位，結(jié)合專業(yè)特點，積極開展課程設(shè)計質(zhì)量管理與評估，保障課程設(shè)計質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實踐能力。黑龍江科技大學(xué)是一所以工為主，以礦業(yè)工程為特色的地方性普通高等學(xué)校，培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)校始終堅持并充實工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強為主要標(biāo)志的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。學(xué)校一貫重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視課程設(shè)計，開展課程設(shè)計質(zhì)量管理與評估，充分發(fā)揮課程設(shè)計在學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)中的作用。

學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中增加實踐教學(xué)學(xué)時，專業(yè)認(rèn)真研究課程設(shè)計的設(shè)置，充分發(fā)揮課程設(shè)計在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。學(xué)校實行青年教師導(dǎo)師制，為每名青年教師配備有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師，負責(zé)青年教師的培養(yǎng)工作，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)[3]。實行青年教師過“實踐關(guān)”，青年教師必須到現(xiàn)場或?qū)嶒炇覓炻氬憻捯荒赀^“實踐關(guān)”。通過培養(yǎng)，提高了教師的工程實踐能力，教師指導(dǎo)課程設(shè)計能更加結(jié)合工程實際。學(xué)校制定了符合校情的課程設(shè)計管理規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)進行了細化，形成了具有專業(yè)特點的課程設(shè)計管理文件及規(guī)范，加強了對課程設(shè)計的管理與指導(dǎo)。學(xué)校課程設(shè)計實行精細化管理，學(xué)校教務(wù)管理部門、二級院系、教研室、教務(wù)科、指導(dǎo)教師有各自的職責(zé)，實現(xiàn)了課程設(shè)計的全員、全過程、全方位管理。學(xué)校通過教務(wù)處和評估中心組織專家組定期對課程設(shè)計進行檢查與評估，分兩個階段進行。第一階段：對課程設(shè)計過程進行檢查。專家組深入課程設(shè)計室檢查設(shè)計進度、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等情況，了解掌握課程設(shè)計的基本情況。第二階段：實地考察。專家組逐個院（系）、逐個專業(yè)進行實地考察，聽取各專業(yè)課程設(shè)計工作匯報，重點對教學(xué)文件、指導(dǎo)教師、課程設(shè)計選題、課程設(shè)計質(zhì)量四個方面進行檢查與評估，最后逐個專業(yè)反饋專家組的檢查意見。通過開展課程設(shè)計質(zhì)量管理與評估，規(guī)范了課程設(shè)計管理，保障和提高了課程設(shè)計質(zhì)量，學(xué)生得到了全面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生工程實踐能力得到了培養(yǎng)與提高。學(xué)校畢業(yè)生以工程實踐能力和動手能力強受到用人單位的歡迎，學(xué)校本科畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)10年保持省內(nèi)高校前兩名，進入全國就業(yè)50強[4]。

參考文獻：

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[2]代明君等.提高特色應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的思

考[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（10）.

[3]譚平.地方高校應(yīng)用型人才工程實踐能力的培養(yǎng)[J].實

驗室研究與探索，2009，（5）.

篇8

湖南省煙草公司協(xié)同辦公平臺知識管理系統(tǒng)主要面向省局、各地市、煙校和復(fù)烤企業(yè)中辦公人員，集中采集煙草行業(yè)相關(guān)的法規(guī)、公文通知、業(yè)務(wù)文檔、學(xué)術(shù)和日常經(jīng)驗等，結(jié)合我省相關(guān)管理辦法和業(yè)務(wù)需求，對知識條目進行多維分類存儲，并在OA系統(tǒng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)根據(jù)主題進行相關(guān)知識的推送，減少資料查找時間、提高辦公效率。

2.知識庫管理框架模型

我們提出企業(yè)知識庫管理架構(gòu)框架模型，知識庫分成兩層———知識庫建立層和應(yīng)用層，并且進行了細分和編號，以便于我們進一步逐一描述。1系統(tǒng)采集知識條目系統(tǒng)采集知識條目主要是通過設(shè)置相應(yīng)的采集規(guī)則，系統(tǒng)自動地完成所需知識條目的采集工作。2人員錄入知識條目一般系統(tǒng)自動采集都只采集內(nèi)網(wǎng)，外網(wǎng)如有需要，就通過手工錄入的方式獲取，做好權(quán)限控制后是可以安全采集外網(wǎng)資源的。允許單向采集外部信息，不允許外網(wǎng)訪問采集服務(wù)器。3辦公提取知識條目辦公提取知識條目主要是為了采集散落在各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的企業(yè)知識。其提取來源以O(shè)A為主、兼顧體系文件管理系統(tǒng)和招標(biāo)采購監(jiān)管系統(tǒng)。4管理員審核通過管理員審核，能有效地提升知識采集的質(zhì)量，保障企業(yè)知識庫內(nèi)容的針對性和集中性。知識管理員在審批前可調(diào)整知識條目的內(nèi)容和多維分類等信息。5知識分享管理系統(tǒng)通過知識瀏覽視圖來實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)知識分享管理，這樣能夠進行分析統(tǒng)計和排名，從而達到企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)知識，特別是隱性知識能夠進行企業(yè)的知識庫，而不為員工所獨有，便于傳承和分享，提高企業(yè)員工的業(yè)務(wù)水平。另外知識分享中還包括一些入職培訓(xùn)音頻和視頻文件，對于培訓(xùn)新員工的業(yè)務(wù)水平有很好的作用，能增強企業(yè)的人力資源核心競爭力。5.1知識推薦在一定的權(quán)限控制范圍內(nèi)，通過層級控制，員工可以推薦知識給本部門的人，部門之間也可以相互推薦知識，以使得企業(yè)知識庫成為知識推薦的橋梁和員工工作效率的推進器。5.2知識收藏與知識關(guān)注知識收藏與知識關(guān)注是一個學(xué)習(xí)互動的過程。通過收藏感興趣的知識，企業(yè)的員工可以建立自己的個人知識庫，也可根據(jù)共同關(guān)注和收藏的知識來建立相關(guān)技能圈和興趣圈，這樣在企業(yè)內(nèi)部形成一個相互切磋和交流的學(xué)習(xí)平臺。6知識推送有時需要把知識庫里的知識推送到外網(wǎng)，政府網(wǎng)站、相關(guān)的單位部門；這樣能把企業(yè)知識庫的作用更有效地發(fā)揮出來。

3結(jié)論

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關(guān)鍵詞:高速公路 養(yǎng)護機械 配置 管理

中圖分類號:U418 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0156-02

隨著國家開發(fā)戰(zhàn)略的實施,汽車運輸交通流量大幅度增長,高速公路的通車?yán)锍讨鹉暝黾?高速公路交通在社會經(jīng)濟中的地位越來越突。與此同時,對高速公路的“建、養(yǎng)、管”也提出了更新、更高的要求,特別是高速公路的養(yǎng)護工作量越來越繁重,迫切需要新型的養(yǎng)護機械、高素質(zhì)的養(yǎng)護機械人員、專業(yè)化的養(yǎng)護機械隊伍,以適應(yīng)高速公路事業(yè)飛速發(fā)展的需求。如何配置、管理好公路養(yǎng)護機械設(shè)備,已成為共同關(guān)注的話題。本文就如何配置與管理養(yǎng)護機械設(shè)備,提出一些看法,僅供參考。

1 公路養(yǎng)護機械化介紹

公路養(yǎng)護機械化,是指公路養(yǎng)護作業(yè)系統(tǒng)中主要和輔助的生產(chǎn)勞動過程,全部或部分由機械性能參數(shù)相互協(xié)調(diào)的機械系統(tǒng)完成。在規(guī)范的組織管理體系保證下,這些機械系統(tǒng)在指定的作業(yè)條件下以最佳的經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo),保證養(yǎng)護作業(yè)的質(zhì)量和效益。

機械化養(yǎng)護是一個系統(tǒng)工程,關(guān)系到管理體制、投資方法、機械配置、施工工藝等方面的問題。由于養(yǎng)護作業(yè)工序間的相互聯(lián)系、相互作用,機械化養(yǎng)護應(yīng)當(dāng)是一個具有有機聯(lián)系的、高效的綜合機械作業(yè)過程,因此局部機械設(shè)備的配置要服從和保證整個機械化作業(yè)系統(tǒng)的質(zhì)量和效益。

受地區(qū)、地形、季節(jié)、時效等因素的影響,高速公路養(yǎng)護施工工藝、作業(yè)工序繁多復(fù)雜。因此,在配置施工機械時,應(yīng)充分考慮施工工藝,機械化養(yǎng)護應(yīng)在具體作業(yè)條件下采用最佳的施工工藝,從而取得最佳的效果。在保證養(yǎng)護作業(yè)質(zhì)量的前提下,使高速公路養(yǎng)護作業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)率最大.而壽命周期費用最低。

2 養(yǎng)護機械的配置原則

由于高速公路道路結(jié)構(gòu)類型、交通量大小以及養(yǎng)護新工藝的不斷出現(xiàn),機械配置的基本原則應(yīng)該是使機械的類型、規(guī)格和數(shù)量與養(yǎng)護的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量相適應(yīng)。目前,筆者考察了安徽省高速公路的養(yǎng)護管理體制,相信對海南有一定借鑒意義,安徽省高速公路控股集團有限公司養(yǎng)護中心所轄路段的養(yǎng)護管理體制是將養(yǎng)護任務(wù)通過招標(biāo)承包給養(yǎng)護施工單位,業(yè)主主要負責(zé)工程計劃、進度和質(zhì)量管理以及瀝青主材的采購供應(yīng)和部分由業(yè)主提供的機械設(shè)備的管理。養(yǎng)護中心按不同的養(yǎng)護里程,選擇合適地點建立養(yǎng)護分中心,分中心下設(shè)工程和機械、材料管理部門,由分中心負責(zé)具體路段的現(xiàn)場施工管理,一般每個分中心負責(zé)1～2條高速公路的養(yǎng)護管理任務(wù)。因此,在安徽省高速公路現(xiàn)行養(yǎng)護管理體制下,養(yǎng)護機械在配置過程中遵守以下一些原則。

2.1 可行性原則

養(yǎng)護機械投資應(yīng)按可行性程序?qū)ν顿Y方案進行分析,使需求與現(xiàn)實條件有機地結(jié)合起來,仔細考慮需求的合理性和資金來源的可能性,建立合理的養(yǎng)護機械采購優(yōu)先次序,逐步提高機械化程度。

2.2 技術(shù)先進性原則

列入投資規(guī)劃的機械設(shè)備應(yīng)具有技術(shù)先進性,這主要從能耗水平、生產(chǎn)效率、作業(yè)質(zhì)量、安全性、環(huán)保性、可靠性、維修性、成套性、人機關(guān)系等一系列技術(shù)性能參數(shù)上體現(xiàn)。

2.3 對比優(yōu)選原則

對于大、中型機械,可以通過招標(biāo)方法,提供兩種以上方案,對設(shè)備的價格和性能進行對比分析,從而確定出較優(yōu)的方案。小型機具的采購則可以通過多渠道了解不同機械產(chǎn)品的規(guī)格性能、市場調(diào)研以及科學(xué)分析來確定。

2.4 管理制度配套原則

當(dāng)養(yǎng)護機械裝備方案確定后,應(yīng)同時制定相應(yīng)的管理制度?？茖W(xué)的管理制度是實現(xiàn)方案效果的具體保證。

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【關(guān)鍵詞】開放式實驗室 管理系統(tǒng) 指紋識別

一、 引言

高校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解決問題的能力，進行科學(xué)研究探索的基地，是高校人才培養(yǎng)的基本條件之一。對于沒有時間限制的開放式實驗室，可以讓學(xué)生選擇做實驗內(nèi)容，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。開放式實驗室管理比普通實驗室管理更加復(fù)雜，有必要改革現(xiàn)有的實驗室管理技術(shù)。

開放式實驗室管理系統(tǒng)，是一個開放實驗室的管理而開發(fā)的信息管理系統(tǒng)，有助于幫助實驗室工作人員利用系統(tǒng)，為學(xué)生使用實驗設(shè)備快速方便地管理，徹底改變了傳統(tǒng)的手工方式存在的缺點，提高教學(xué)質(zhì)量，實驗室規(guī)范化，科學(xué)化管理，提供了高校實驗室自動化管理的解決方案。

二、開放式實驗室管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計

開放式實驗室管理系統(tǒng)是實現(xiàn)實驗室管理的自動化制定管理方案，該系統(tǒng)利用指紋識別技術(shù)，通信傳輸?shù)腃 / S結(jié)構(gòu)和分布式數(shù)據(jù)庫來自動日志管理學(xué)生等管理。因此，管理系統(tǒng)的主要功能是基于指紋識別技術(shù)實現(xiàn)自動化的學(xué)生信息采集，然后交由后臺的軟件對其信息進行管理。

指紋識別儀是基于指紋識別的實驗室管理系統(tǒng)的核心部分，用良好的指紋識別儀可以大大提高指紋識別率。指紋識別算法是指紋識別算法的心臟，涵蓋以下圖像采集，圖像預(yù)處理，指紋特征提取，指紋匹配等指紋識別裝置。

根據(jù)實驗室的管理和總需求管理的實際情況，將系統(tǒng)劃分為三個功能模塊，和四個身份。三大主要功能包括：實驗教學(xué)管理，相關(guān)信息管理和實驗室常規(guī)設(shè)備的管理，四種身份，包括學(xué)生，教師，實驗員，系統(tǒng)管理員。這三個主要的功能模塊不是獨立的，而是相輔相成，相互統(tǒng)一的整體。具體的系統(tǒng)功能需求劃分如下：

用戶登錄：可根據(jù)不同的身份，進入不同的功能界面；用戶管理：添加，刪除和修改用戶的功能；密碼管理：密碼添加，刪除和修改等功能；班級管理：添加，修改和刪除班級的信息；實驗室管理：根據(jù)實驗室的具體情況，實驗室功能之間的區(qū)別。如：公共實驗室，專業(yè)實驗室，多媒體實驗室，網(wǎng)絡(luò)實驗室；實驗室設(shè)備管理：維護實驗室設(shè)備，對實驗室設(shè)備當(dāng)前使用情況進行標(biāo)注；實驗室考勤：學(xué)生在實驗室的考勤管理；實驗成績管理：學(xué)生提交實驗報告和查詢結(jié)果的工作；信息查詢：所有信息的查詢；課程管理：安排實驗課程時間和地點；實驗室日志管理：每個實驗的記錄開始結(jié)束時間和地點；反饋設(shè)備狀態(tài)：根據(jù)設(shè)備的當(dāng)前狀態(tài)，提出一些修理的意見。

三、開放式實驗室管理系統(tǒng)功能詳細設(shè)計

在開放式實驗室管理系統(tǒng)的基本功能分析基礎(chǔ)上，可分為學(xué)生模塊，教師模塊，管理員模塊三個主要的大功能模塊。學(xué)生，教師，被記錄在系統(tǒng)中的學(xué)生編號或工號，該系統(tǒng)的主要用戶；管理器是該系統(tǒng)的一個重要的維護管理者。授權(quán)管理員所有的功能模塊都可以進行。維下面各功能模塊進行了詳細介紹和說明。

（一）學(xué)生模塊：學(xué)生可以瀏覽信息（個人信息，實驗室信息，成績，預(yù)約實驗項目最終結(jié)果） ，提交測試報告，反饋設(shè)備狀態(tài)，預(yù)約實驗項目和修改個人信息。一名學(xué)生在同一時間，只能參加一個實驗項目，實驗項目的預(yù)約也僅能進行一次。

（二）教師模塊：教師可以瀏覽信息（個人信息，實驗室信息，預(yù)約實驗室結(jié)果），實驗室預(yù)約，課程管理，設(shè)備狀態(tài)反饋，修改個人信息，實驗報告的收集，登記和學(xué)生的考試成績和考勤管理。

（三）管理員模塊：用戶管理，權(quán)限管理，實驗室管理，實驗室項目管理，班級管理，設(shè)備管理（采購與報廢管理設(shè)備），日志管理和實驗室反饋預(yù)約申請等；學(xué)生憑指紋，在預(yù)約的時間內(nèi)刷指紋進入相應(yīng)的實驗室，進行實驗，實驗完畢，刷指紋退出實驗室。在整個實驗過程中，管理系統(tǒng)記錄學(xué)生的相關(guān)信息，例如實驗內(nèi)容，實驗地點，實驗時間等。為了更好地管理和組織數(shù)據(jù)及其相關(guān)信息，系統(tǒng)采用了能存放和讀取大量數(shù)據(jù)和管理眾多并發(fā)用戶的 SQL Server 關(guān)系數(shù)據(jù)庫。實驗管理系統(tǒng)采用C/S系統(tǒng)架構(gòu)和B/ S相結(jié)合，管理內(nèi)部數(shù)據(jù)庫維護等功能和打印統(tǒng)計報表功能都采用的是C / S模式結(jié)構(gòu)；需要處理的Web和外部使用的B / S系統(tǒng)模式網(wǎng)絡(luò)連接。數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)信息是整個網(wǎng)絡(luò)訪問與查詢的核心，針對 Internet 網(wǎng)絡(luò)上成千上萬的用戶訪問，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)在完成系統(tǒng)功能的前提下，力求邏輯關(guān)系簡單。根據(jù)系統(tǒng)不同功能模塊的設(shè)計， 需要建立不同的表來存儲信息，經(jīng)過優(yōu)化后建立以下主要相關(guān)數(shù)據(jù)表：班級信息表、課程時間表、班級實驗表、實驗類型表、課程信息表、實驗信息表、學(xué)生信息表、學(xué)生實驗表、學(xué)生成績表、學(xué)生自設(shè)計實驗表、實驗室使用情況表、實驗臺與實驗表、教師信息表、儀器設(shè)備詳細信息表、設(shè)備維修記錄表等。

四、結(jié)束語

實現(xiàn)開放式管理后，學(xué)生將預(yù)約在Web上，在預(yù)約的時間進行實驗，由實驗室管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)自動存儲。大大降低了教師和實驗管理人員的工作強度。并且開放實驗室管理系統(tǒng)對于提高實驗室硬件利用率也是非常必要的?？梢愿鶕?jù)自己的條件，時間限制，自主地安排課程和設(shè)備，有效提高設(shè)備和實驗室的利用率。對于學(xué)生來所也更好的獲得信息。學(xué)生想知道的信息可以非常短的時間內(nèi)獲得。建立開放實驗室管理體系，是優(yōu)化教師教學(xué)的有效手段。

參考文獻：

[1]李昊，傅曦等.精通Visual C++指紋模式識別系統(tǒng)及實現(xiàn)[M].北京： 人民郵電出版社， 2009