導(dǎo)語：如何才能寫好一篇基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

獸醫(yī)學(xué)是隨著人類社會的發(fā)展以及人類在飼養(yǎng)畜禽并與疾病作斗爭的長期過程中發(fā)展起來的,是研究動物生命活動規(guī)律、疾病診斷、治療和預(yù)防的一門科學(xué)。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及各學(xué)科間的相互滲透,獸醫(yī)學(xué)形成了包括基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)三大專業(yè)諸多學(xué)利一相互促進(jìn)、相互滲透的完整的科學(xué)體系。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是在實(shí)地調(diào)查應(yīng)用和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的過程中發(fā)展并隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步充實(shí)完善的科學(xué),其研究方向主要包括獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)和獸醫(yī)公共衛(wèi)生等多門學(xué)科以及其相關(guān)的分支學(xué)科。新時(shí)代頂防獸醫(yī)學(xué)除直接保障畜牧業(yè)生產(chǎn)外,它己成為生命科學(xué)的重要組成部分及社會預(yù)防醫(yī)學(xué)的主要分支,其范疇已擴(kuò)大到人畜共患病、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、人類疾病模型、伴侶動物醫(yī)療保健、食品衛(wèi)生和衛(wèi)生檢驗(yàn)、醫(yī)藥工業(yè)、飼料工業(yè)等領(lǐng)域,形成許多新的邊緣學(xué)科,形成了一種分層次的、立體的、網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)。近年來連續(xù)出現(xiàn)“瘋牛病事件”、“禽流感事件”、“二惡因事件”、“瘦肉精事件”、“口蹄疫事件”、“豬鏈球菌事件”等動物食品衛(wèi)生方面的惡性事件后,人們對動物性食品的衛(wèi)生問題更是高度警覺,時(shí)代賦予頂防獸醫(yī)學(xué)的任務(wù)愈顯得重要。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是面向社會、服務(wù)社會的高級復(fù)合性、應(yīng)用性人才。因此實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有重要的特殊的地位和作用。加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué),既是社會對人才質(zhì)量新需要,也是人才培養(yǎng)規(guī)律的客觀要求。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì),符合高等學(xué)校提出的“厚基礎(chǔ),強(qiáng)技能,廣適應(yīng),能創(chuàng)新”的高素質(zhì)預(yù)防曾醫(yī)學(xué)人才要求。根據(jù)近年來工作體會和思索,現(xiàn)就預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革工作談幾點(diǎn)看法。

1 加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)相配本文由收集整理套的專業(yè)理淪教學(xué)體系的建設(shè)

針對現(xiàn)行的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置還不太合理,不能適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)人才要求,(1)首先重組和調(diào)整課程設(shè)置:所開設(shè)的課程應(yīng)該注重適應(yīng)社會的要求,在能夠保證專業(yè)性質(zhì)決定的基本理論課程的前提下,多開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的課程,注重課程的實(shí)用性,以便適應(yīng)社會不斷發(fā)展的要求,例如增設(shè)“動物免疫學(xué)”、“預(yù)防獸醫(yī)診斷技術(shù)”課程,增加“獸醫(yī)微生物學(xué)”、“畜禽傳染病學(xué)”的授課時(shí)數(shù);壓縮部分基礎(chǔ)理論知識,強(qiáng)化臨床診療技能的鍛煉和培養(yǎng);新開設(shè)《動物醫(yī)學(xué)新技術(shù)》、《動物微生態(tài)技術(shù)》、《獸醫(yī)生物制品概論》、《畜牧獸醫(yī)導(dǎo)論》等課程(或講座),培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)的能力和創(chuàng)新開拓意識等等。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科各課程之間的重復(fù)與脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重,課程的教學(xué)內(nèi)容更新不快,沒有處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系,應(yīng)修訂專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求等教學(xué)文件;(2)其次充實(shí)和更新專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱:減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充探索性實(shí)驗(yàn);注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,避免學(xué)科交叉間不該有的簡單重復(fù);加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組合,充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。另外,還可根據(jù)自己的資源優(yōu)勢,開設(shè)獨(dú)具特色的課程,不僅要突出白己的辦學(xué)特色,而且整合和充分應(yīng)用自己的優(yōu)勢資源。

2 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是人才培養(yǎng)的重要條件,它的特點(diǎn)是相對穩(wěn)定,具有很強(qiáng)的針對性。由于多年來,對實(shí)踐教學(xué)的不重視,各個(gè)基地的建設(shè)不完善,同時(shí),因管理及市場等原因,基地的發(fā)展極大的影響了正常的教學(xué)科研。因此,應(yīng)加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè):(1)鼓勵(lì)校院加大對基地的經(jīng)費(fèi)投入,使條件更加優(yōu)越,設(shè)施更齊全;(2)吸引專家教授進(jìn)駐基地搞科研,提高校內(nèi)基地的科技水平;(3)調(diào)整基地建設(shè)的功能,逐步由以贏利為目的轉(zhuǎn)向服務(wù)教學(xué)科研以及學(xué)生實(shí)習(xí)需要和服務(wù)社會齊頭并進(jìn)。同時(shí),也可強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),例如選擇基本建設(shè)、經(jīng)營管理水平較高、生產(chǎn)規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)、合作融洽、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書”或作為本院校外專門的學(xué)生實(shí)踐基地。這些措施既可加強(qiáng)校系與企業(yè)的聯(lián)系,又使雙方在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、社會宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。

3 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

高等學(xué)校職能的重要方面是培養(yǎng)出能面向生產(chǎn)、建設(shè)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才,教學(xué)過程應(yīng)該也必須有用人單位主體——企事業(yè)單位的參與。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式是高校與企業(yè)及科研部門發(fā)揮資源優(yōu)勢,共同發(fā)展的一種良好的合作模式,也是高等學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重要途徑。但是多年的實(shí)踐證明,在具體的運(yùn)作過程中出現(xiàn)了不少的問題:由于學(xué)校和企業(yè)的追求有差異,所以導(dǎo)致合作不穩(wěn)定;以往學(xué)校與企業(yè)的合作僅僅是簡單的提供技術(shù)咨詢,企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí),沒有真正的有機(jī)結(jié)合起來發(fā)揮各自的作用;忽視了學(xué)生主體的主觀能動性,經(jīng)常是學(xué)生不愿意接受學(xué)校安排實(shí)習(xí)。因此,可以考慮從多方面進(jìn)行改革:(1)學(xué)校可與社會力量聯(lián)合開辦企業(yè),鼓勵(lì)專家教授在企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)或投資入股;(2)鼓勵(lì)專家教授與企業(yè)或科研單位聯(lián)合申報(bào)科研課題,可以利用企業(yè)的條件搞科研,企業(yè)也可利用開發(fā)的專利技術(shù)推廣盈利;(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題,增加其動手能力和科研思維能力及創(chuàng)新能力;(4)將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)崗生產(chǎn),強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練,使學(xué)生掌握的知識切合實(shí)際,學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性強(qiáng),同時(shí)實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位可以第一時(shí)間選拔到適合本單位發(fā)展的優(yōu)秀人才;(5)邀清相關(guān)知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)教學(xué)改革的會議,提出對人才培養(yǎng)的新要求;(6)邀請校外專家參與學(xué)生考試考核和質(zhì)量評價(jià),便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會對專業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)新要求,隨時(shí)作出新的調(diào)整,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過以上工作,初步建立起了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、良性互動的辦學(xué)新機(jī)制。

4 加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

針對目前的學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性不強(qiáng),實(shí)際

轉(zhuǎn)貼于

動手能力有限,掌握的知識不切合實(shí)際,好長時(shí)間才能適應(yīng)本職工作,不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)這些情況。因此有必要對這方面展開工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生從實(shí)踐中了解畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)的現(xiàn)狀以及存在的問題,以便于學(xué)生返校后有針對性的學(xué)習(xí),通過理淪——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的這種模式,不但提高實(shí)際操作能力,而且加深了對專業(yè)知識的理解和記憶,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中,必須要求臨床教師親自到生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐,及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題,同時(shí)也可以為企業(yè)在生產(chǎn)中存在的問題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫(yī)技能培訓(xùn)班”。學(xué)院可以聘請具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的教授對同學(xué)們進(jìn)行操作技能的培訓(xùn),投入資金,舉辦多期培訓(xùn)班,形式、人數(shù)及時(shí)間上可以靈活多樣,使學(xué)生們的實(shí)踐動手操作技能逐步提高;如在某個(gè)地區(qū)爆發(fā)了某種動物傳染病,學(xué)院可以及時(shí)請有關(guān)專家來學(xué)院介紹撲滅該病的措施及整個(gè)過程,以增加學(xué)生對該病的認(rèn)識;對送檢的病例直接進(jìn)行現(xiàn)場操作,演示如何診斷動物疫病的全過程,學(xué)生具備一定的能力之后,可以讓其親自動手操作;定期帶領(lǐng)學(xué)生走訪附近農(nóng)戶或養(yǎng)殖戶,幫助解決實(shí)際問題。通過多形式多途徑來提高學(xué)生的實(shí)踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫(yī)校園文化節(jié)。通過寵物展覽會向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關(guān)容技術(shù),激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的興趣;(4)進(jìn)一步提倡、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新。學(xué)校學(xué)院可加人投入經(jīng)費(fèi)(尋求社會贊助),鼓勵(lì)本科生參加課外科研創(chuàng)新活動,提高學(xué)生的自土創(chuàng)新能力。

5 強(qiáng)化技能考核一與改革考試辦法

篇2

關(guān)鍵詞：本科教育；課題組活動；體會；思考

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-09-0280-2

0 引言

在高等教育進(jìn)入二十一世紀(jì)的新形勢下，我國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，包括其他專業(yè)本科教育都面臨著培養(yǎng)出的人才就業(yè)難的考驗(yàn)，尤其是面臨著中專與?？平逃龑哟稳瞬诺母偁幣c挑戰(zhàn)，因?yàn)槎鄶?shù)涉農(nóng)企業(yè)與非研發(fā)企業(yè)不需要高學(xué)歷人才，而需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的中?；?qū)？飘厴I(yè)生。在不利的條件下如何完善本科人才培養(yǎng)模式，一改以往本科畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識牢靠而實(shí)際操作能力相對薄弱的缺憾，突顯出本科畢業(yè)生的優(yōu)勢與競爭力，提升本科人才的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)能力，這將是新形勢下本科教育從業(yè)人員首應(yīng)考驗(yàn)和亟待研究的問題。本文將以國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)——延邊大學(xué)動物醫(yī)學(xué)系本科教育過程中開展課題組活動的成功范例為例，詳細(xì)闡述本科教育開展課題組活動的必要性和可行性，以及在新形勢下對課題組活動進(jìn)行的改革、完善與思考，期待為其他學(xué)科、專業(yè)的本科教育提供參考與借鑒。

1 動物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動的必要性和可行性

1.1 開展課題組活動的必要性

隨著我國教育改革進(jìn)程和高校合校浪潮的推進(jìn)，事業(yè)單位人事改革的實(shí)施，以及畜牧與獸醫(yī)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、集約化的逐步深入，對人才需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求，多數(shù)企業(yè)單位不想人才高消費(fèi)，更傾向于專業(yè)基礎(chǔ)知識一般，而動手能力強(qiáng)的中專或?qū)？频膭游镝t(yī)學(xué)人才。與此同時(shí)，事業(yè)單位出現(xiàn)了人員飽和或過飽和的局面，動物醫(yī)學(xué)系本科畢業(yè)生想進(jìn)入事業(yè)單位更是難上加難，這要求我們農(nóng)業(yè)高校動物醫(yī)學(xué)系要適應(yīng)新的局面與挑戰(zhàn)，及時(shí)做出合理化調(diào)整，無論在專業(yè)方向與專業(yè)軟硬件配備上，還是在具體的教育與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上，都要下大力氣進(jìn)行調(diào)查研究與合理化整改，這將是我們繼續(xù)開展教育教學(xué)亟待解決的首要問題。

針對不利的新局面與新挑戰(zhàn)，動物醫(yī)學(xué)系選派資深人士深入用人單位進(jìn)行了詳盡的調(diào)查研究，形成了調(diào)研報(bào)告，經(jīng)召開全系大會進(jìn)行研討，最終總結(jié)出三點(diǎn)共識。一是專業(yè)名稱過于老化，專業(yè)方向過于單一；二是我們教學(xué)內(nèi)容與用人單位的實(shí)際需求之間存在盲區(qū)；三是我們培養(yǎng)出的人才基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但實(shí)際動手與操作能力相對薄弱，進(jìn)入企業(yè)需要較長時(shí)間培訓(xùn)與適應(yīng)才能進(jìn)入角色。

基于經(jīng)調(diào)查研究形成的三點(diǎn)共識，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)系（延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系前身）進(jìn)行了大刀闊斧的整改，具體歸納為三大整改舉措。首先將獸醫(yī)系的名稱改為動物醫(yī)學(xué)系，將獸醫(yī)專業(yè)名稱改為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)，將衛(wèi)生檢疫專業(yè)停辦，增加生物技術(shù)新專業(yè)方向；其次將以往應(yīng)用的較為陳舊的教材換為國家十一·五規(guī)劃教材或其他國家級教材；再次充分利用動物醫(yī)學(xué)系的現(xiàn)有資源，開展以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的課題組活動。

1.2 開展課題組活動的可行性

早在1999年，動物醫(yī)學(xué)系就提出了開展課題組活動的設(shè)想，當(dāng)時(shí)尚屬新鮮事物，難免會遭到其他系或?qū)I(yè)的質(zhì)疑和非議，但經(jīng)過多年的實(shí)踐，事實(shí)證明在農(nóng)業(yè)高校開展課題組活動是有必要的，也是可行的。尤其是在當(dāng)時(shí)動物醫(yī)學(xué)系現(xiàn)有的教育與教學(xué)資源基礎(chǔ)上，開展課題組活動是具有可行性和可操作性的。

動物醫(yī)學(xué)系屬于延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院傳統(tǒng)老系，辦學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力較為雄厚，擁有本科專業(yè)和碩士專業(yè)等兩個(gè)辦學(xué)層次，碩士專業(yè)包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)等三個(gè)專業(yè)方向，并擁有對內(nèi)兼對外的教學(xué)實(shí)習(xí)基地——延邊大學(xué)動物醫(yī)院；在科研方面，約95%以上的教師均有校級以上科研課題，多年科研總經(jīng)費(fèi)一直在全校名列前茅。以上的軟件與硬件條件為我們實(shí)施本科課題組活動提供了可行性支撐與保障。具體講，充足的科研經(jīng)費(fèi)為開展本科課題組活動提供了資金保障；碩士專業(yè)的研究生所開展的科研課題為本科課題組活動提供了科研平臺；延邊大學(xué)動物醫(yī)院對外服務(wù)社會業(yè)務(wù)為本科學(xué)生接觸動物病例提供了機(jī)會?？梢?，無論在資金、平臺，還是在基地上對為開展本科生課題組活動提供了可行性保障。

2 動物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動的實(shí)施辦法

2.1 做好動員工作

首先是對教師的動員。通過召開全系教師大會，向大家介紹當(dāng)前國家教育形勢、專業(yè)生存現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)形勢和課題組活動初衷等思考，使全體教師能認(rèn)清新形勢、新需求，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)思想，以社會和用人單位的需求為辦學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識開展課題組活動的重要性。在統(tǒng)一思想的前提下，制定“課題組活動實(shí)施方案”，明確課題組指導(dǎo)教師的職責(zé)，將課題組活動效果與年終教師等級評定和年終獎(jiǎng)金相掛鉤，激勵(lì)指導(dǎo)教師參與活動的認(rèn)同感與積極性。

其次要做好學(xué)生動員工作。從新生開學(xué)教育到大二課題組活動正式開始的全過程，充分利用每一次機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如經(jīng)學(xué)前教育、就業(yè)培訓(xùn)、模擬招聘會等多種渠道，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，明確本科畢業(yè)生與中專畢業(yè)生以及專科畢業(yè)生相比存在動手能力差的弱點(diǎn)，想緩解我們的弱點(diǎn)，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，就要從大學(xué)二年級投入到能鍛煉我們動手能力、操作能力、解決實(shí)踐問題能力的課題組活動之中，將我們從書本中學(xué)到的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以此再指導(dǎo)實(shí)踐工作與課堂學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)模式。使學(xué)生在受教育的過程中自發(fā)地意識到，只有參與課題組活動才能使自己更有就業(yè)競爭力和生存本領(lǐng)。

2.2 做好申報(bào)課題組的協(xié)調(diào)工作

學(xué)生申報(bào)課題組應(yīng)采取自愿和雙向選擇相結(jié)合的申報(bào)制度。即以學(xué)生的興趣與愛好為基礎(chǔ)，既要尊重學(xué)生的選擇，也要考慮指導(dǎo)教師的科研需要，使學(xué)生與指導(dǎo)教師之間達(dá)到默契，只有這樣才能使課題組活動順利實(shí)施與開展。為此，系里采取墻報(bào)、板報(bào)、專題介紹會等多種形式，讓學(xué)生能了解全系教師的研究領(lǐng)域、科研方向、項(xiàng)目資金等情況，在此前提下學(xué)生向指導(dǎo)教師提交課題組活動申請表，指導(dǎo)教師將按照自己的需求從中遴選本科課題生，對于未被選中的學(xué)生，以采取第二輪、第三輪等自愿申報(bào)，直到課題組分組完成。

2.3 做好課題組活動與本科畢業(yè)論文的結(jié)合工作

延邊大學(xué)作為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀大學(xué)，對本科生的培養(yǎng)要求遠(yuǎn)高于其他一般性院校，尤其在本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。對于動物醫(yī)學(xué)系兩個(gè)專業(yè)的本科學(xué)生，延邊大學(xué)要求學(xué)生在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文實(shí)踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項(xiàng)工作，短短一學(xué)期時(shí)間完成三項(xiàng)如此繁重的內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)。課題組活動為此提供了可能，因?yàn)楸究茖W(xué)生在第八學(xué)期之前的時(shí)間里，可以利用課題組活動對本專業(yè)的科研前沿、科研內(nèi)容、科研手段、選題領(lǐng)域和試驗(yàn)設(shè)計(jì)等有個(gè)深刻的領(lǐng)悟與認(rèn)知，避免了第八學(xué)期本科畢業(yè)論文過程中手足無措的尷尬局面。

課題組活動與本科畢業(yè)論文緊密結(jié)合的具體實(shí)施辦法如下：首先本科學(xué)生在大學(xué)二年級進(jìn)駐指導(dǎo)教師的課題組后，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)儀器，以及各種儀器的使用方法，進(jìn)一步向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域和研究構(gòu)想，讓學(xué)生逐步熟悉實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，期間負(fù)責(zé)一些簡單的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；其次在熟悉實(shí)驗(yàn)室和掌握基本實(shí)驗(yàn)操作后，指導(dǎo)教師與學(xué)生深入溝通，確定本科學(xué)生課題組活動研究內(nèi)容，并制定研究計(jì)劃；第三在指導(dǎo)教師的監(jiān)督與觀察下，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)生在課題組活動中能基本獨(dú)立完成相關(guān)研究工作，且對所研究領(lǐng)域有一定的體會和理解后，由指導(dǎo)教師為本科學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，擬定試驗(yàn)方案和實(shí)施細(xì)則，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文實(shí)踐與研究和畢業(yè)論文撰寫等三項(xiàng)工作。

3 動物醫(yī)學(xué)系本科教育開展課題組活動的體會與思考

3.1 開展課題組活動的收效

近些年，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系通過教育教學(xué)改革，深入開展本科生課題組活動，在本科學(xué)生的實(shí)際動手與操作、獨(dú)立完成科學(xué)研究內(nèi)容、應(yīng)對臨床病例等能力培養(yǎng)方面收效顯著。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的85%升到2011年的94%；生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率從2007年的71%升到2011年的90%。用人單位的反饋顯示，多數(shù)企業(yè)和個(gè)體單位認(rèn)為，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)，進(jìn)入工作崗位后能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境，能很快掌握本職工作的關(guān)鍵技術(shù)，很多本科畢業(yè)生在幾年內(nèi)成為單位的中堅(jiān)力量和技術(shù)能手。多數(shù)事業(yè)單位認(rèn)為，我們的本科畢業(yè)生在文字處理與文章撰寫方面，以及協(xié)調(diào)各級關(guān)系與處理各種突發(fā)事件等方面能力極為突出，以上用人單位的反饋意見一改以往對畢業(yè)生動手能力差、積極性不夠等怨言。

3.2 開展課題組活動的體會與思考

在新形勢與新挑戰(zhàn)下，延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系培養(yǎng)出的本科學(xué)生之所以能得到用人單位的青睞與好評，都得益于我們在辦學(xué)過程中能與時(shí)俱進(jìn)，能深入用人單位進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)開展教育教學(xué)改革，適時(shí)推出開展課題組活動這一新舉措。

在開展課題組活動過程中我們的收獲是喜人的，是顯著的，也是值得在其他學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行推廣的。但在實(shí)施課題組活動中，我們也深深體會到，在實(shí)施初期制定的方案還有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人單位不僅對我們的本科畢業(yè)生有好的贊譽(yù)，還存在不滿意的方面，如對集體協(xié)作能力差、團(tuán)隊(duì)意識薄弱等。這都將是我們今后一個(gè)時(shí)期需要思考與解決的首要任務(wù)。

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篇3

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)專業(yè) 中職生

就業(yè)取向 調(diào)查 分析

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0182-03

隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的速度加快以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況引起了教育界以及社會各界的廣泛關(guān)注。影響中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素有哪些？學(xué)校對中職生應(yīng)給予哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)？本文對柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校487名中職學(xué)生以問卷調(diào)查和談話相結(jié)合的方式，了解中職學(xué)生就業(yè)的價(jià)值取向、就業(yè)思想、擇業(yè)取向、指導(dǎo)需求以及存在的問題，為進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)際工作提供客觀依據(jù)和建議。

一、調(diào)查方法、對象、方式、內(nèi)容

調(diào)查方法：采用問卷與采訪相結(jié)合的形式。將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析探討。

調(diào)查對象：柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一、二年級487名中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生。男女生的比例為6∶1，城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生比例為1∶7。

調(diào)查方式：以班級為單位于2012年6月9日晚自習(xí)同時(shí)進(jìn)行測試。為保證結(jié)果的真實(shí)可靠性，采用無記名問卷形式，當(dāng)場收卷。

問卷內(nèi)容：主要圍繞學(xué)生擇業(yè)觀念就業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)思想、就業(yè)準(zhǔn)備等方面展開。共設(shè)計(jì)了16個(gè)問題，以多項(xiàng)選擇為答題方式，共發(fā)放500份問卷，回收487份，有效問卷487份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）擇業(yè)觀念方面。調(diào)查表明，出于個(gè)人興趣選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生占38%，出于社會需要的占15.2%，沒有更好選擇的占4%，父母決定的占17%，隨意選擇的占5%，老師建議的占1%，同學(xué)主張的原因占0.7%。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)生在擇業(yè)觀念方面是比較成熟的，能從社會的需要、個(gè)人的興趣愛好去選擇專業(yè)，這兩項(xiàng)總計(jì)占被測人數(shù)的53.2%。

就業(yè)目的這一塊，大部分學(xué)生是為了能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，占44.5%，其次是為了生活保障，占30%，為國家和地方的發(fā)展的占17.2%。

（二）就業(yè)取向方面。44.9%學(xué)生的就業(yè)觀念是“直接就業(yè)”，25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，比例較高，說明畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)的特殊性。26%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，學(xué)校應(yīng)重視這部分學(xué)生的需求，為他們繼續(xù)深造、學(xué)歷提升提供可能的條件。對于以上的選擇，大部分的學(xué)生表示是經(jīng)過思考的，只有22名學(xué)生表示沒有深思熟慮，僅占4.5%。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出比較明確堅(jiān)定的就業(yè)取向，說明他們對待此專業(yè)是比較認(rèn)真和理性的。

在就業(yè)考慮因素方面：注重人際關(guān)系的有216名學(xué)生，占被測人數(shù)的44.3%，注重經(jīng)濟(jì)收入的占被測學(xué)生的46%，注重個(gè)人發(fā)展空間的占被測人數(shù)的41%，注重個(gè)人興趣的占26%?？傮w看來，學(xué)生最關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人發(fā)展空間，其次是職業(yè)的發(fā)展前景及與職業(yè)的穩(wěn)定性等。

（三）就業(yè)信心與就業(yè)準(zhǔn)備方面。隨著人民生活水平的日益提高，人們對畜禽產(chǎn)品的需求不斷增長，推動了畜牧業(yè)的迅速發(fā)展。畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)后基本能順利找到工作，就業(yè)率相當(dāng)高，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校2011年的畢業(yè)生初次就業(yè)安置率高達(dá)99.8%，畢業(yè)生就業(yè)的總體形勢較好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有58%的學(xué)生對就業(yè)前景持樂觀的態(tài)度，就業(yè)信心十足。良好的就業(yè)形勢讓部分學(xué)生認(rèn)為不用努力也會找到一份好工作，因此在就業(yè)準(zhǔn)備方面持無所謂的態(tài)度，但仍有42.5%的學(xué)生對就業(yè)前景感到茫然，這說明學(xué)校需加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）薪酬期望方面。調(diào)查表明，中職學(xué)生對工作后的月薪期望值偏高，期望薪酬在2000元以上的學(xué)生占44.4%。在就業(yè)因素方面注重經(jīng)濟(jì)收入的占到了被測學(xué)生的46%。雖然剛畢業(yè)的中職生有2000元以上月薪的崗位，但相對來說數(shù)量較少。對此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到工作的前幾年是為未來發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、提高自己能力的階段，不必太在意報(bào)酬。待有了一定的社會經(jīng)驗(yàn)和能力，再考慮工資待遇問題，這樣做更切合實(shí)際，用人單位才會給更多的發(fā)展機(jī)會。

（五）就業(yè)單位性質(zhì)期望方面。學(xué)生對就業(yè)單位期望主要集中在國有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)和大型民營企業(yè)，占62%。國有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)及大型民營企業(yè)的規(guī)?；?jīng)營及穩(wěn)定的收入、較為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)能力、規(guī)范的管理方式、相對較高的薪資水平和靈活的用人政策是備受中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生青睞的原因所在。但也有22%的學(xué)生認(rèn)為到哪里都無所謂，只要生活條件好、收入穩(wěn)定就行了。

（六）就業(yè)地區(qū)選擇方面。選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生占38%，到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市發(fā)展的學(xué)生占33%，到國家需要地方的學(xué)生占13.5%，認(rèn)為“只要有工作就行”的占10%。說明中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇還是較在意的。

（七）求職方式傾向方面。調(diào)查表明，有70%以上的學(xué)生首選由學(xué)校推薦，說明學(xué)生對學(xué)校的依賴性較大。對于動員各種社會關(guān)系、網(wǎng)上招聘或其他求職方式，學(xué)生很少采納，說明學(xué)生還未充分意識到社會力量的重要性，應(yīng)該加大這方面的工作力度。

（八）就業(yè)教育需求方面。在“你認(rèn)為影響你就業(yè)的主要問題”的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)主要問題，其次是專業(yè)知識不扎實(shí)、社會交際能力不足、缺乏面試技巧、缺乏關(guān)系網(wǎng)、競爭太激烈。在“對國家或地方就業(yè)所出臺的相關(guān)的政策的了解程度”調(diào)查中，有43%的學(xué)生對國家和各地方的就業(yè)政策不清楚。

（九）就業(yè)穩(wěn)定性方面。對學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)定性的調(diào)查，情況不容樂觀，值得深思。例如：“若求職路徑不盡如人意，你是否會降低標(biāo)準(zhǔn)？”有380名學(xué)生表示不會降低標(biāo)準(zhǔn)，占被測學(xué)生數(shù)的78%；“如果將來的工作與期望值不平衡，你會選擇？”選擇“努力適應(yīng)工作”的只有218人，占被測人數(shù)的44.8%，這表明，大部分學(xué)生在就業(yè)后，一旦理想與現(xiàn)實(shí)有沖突的話，就會選擇離開，就業(yè)的穩(wěn)定性較差。

三、調(diào)查結(jié)論

通過本次問卷調(diào)查、個(gè)人訪談，我們得出如下結(jié)論：

第一，中職學(xué)生就業(yè)信心十足，但就業(yè)準(zhǔn)備意識不強(qiáng)。畜牧業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景良好，這讓部分學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，說明學(xué)校亟須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

第二，中職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)，但操作能力弱。經(jīng)調(diào)查，有25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，說明中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)。但學(xué)生也意識到他們?nèi)狈Ρ匾闹R和經(jīng)驗(yàn)以及足夠的心理準(zhǔn)備。其次是社會交際能力不足，不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)辦自己的企業(yè)。再次是不了解國家和地方出臺的一些創(chuàng)業(yè)政策。而這些則是創(chuàng)業(yè)過程中的一個(gè)又一個(gè)非常需要解決的關(guān)鍵問題。不難看出，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在著眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病，缺乏腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。這需要學(xué)校加強(qiáng)教育。

第三，就業(yè)觀念理性化，就業(yè)態(tài)度個(gè)性化，就業(yè)期望理想化。對于當(dāng)前的就業(yè)壓力，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生有很清醒的認(rèn)識。在哪里工作不是很重要，只要有工作有待遇就行。但是當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)有沖突的時(shí)候，學(xué)生也不肯降低標(biāo)準(zhǔn)，或準(zhǔn)備跳槽或考慮繼續(xù)讀書，這部分學(xué)生占79%。這說明大部分學(xué)生的個(gè)性鮮明，不肯委屈自己，考慮問題存在偏差，尤其是獨(dú)生子女。在就業(yè)方面，很多學(xué)生選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展，但對于就業(yè)單位性質(zhì)和薪酬期望方面，42.1%學(xué)生選擇外資或合資企業(yè)；有53.5%的學(xué)生期望月薪在2000元以上，這些期望值都偏高，不切合現(xiàn)實(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

第四，相當(dāng)部分學(xué)生期望能繼續(xù)深造，提升學(xué)歷，提高自身的水平。

四、建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)自己的位置和方向。丹麥哲學(xué)家克爾凱郭爾指出，人生有種絕望叫不知道自我。這種絕望是指一個(gè)人在世界上奮斗了許多年，卻不知道自己在追求什么。有追求代表有欲望，有欲望則代表一個(gè)人愿意激發(fā)內(nèi)在潛能，朝著自己的目標(biāo)奮斗。然而，很多人不知道自己要追求的是什么，也不知道追求什么才能得到真正的安頓，這是由于我們不知道有“自我”。如果一個(gè)人不知道有自我，庸庸碌碌過了一生，到最后也只是一場空。大多數(shù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷，對于自己的人生沒有一個(gè)充分的認(rèn)識，不知道自己喜歡什么，不知道自己能做什么，沒有一個(gè)清晰的人生目標(biāo)，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確定不了職業(yè)目標(biāo)，因此也就沒有針對性的職業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)校在這方面要加強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理意識，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。針對畜牧獸醫(yī)畢業(yè)生與生產(chǎn)結(jié)合緊密、要求動手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)的比例，開辟實(shí)習(xí)基地（或加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要），加強(qiáng)校企合作。了解用人單位要求，為企業(yè)量身定做合格的專業(yè)人才，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的合格人才。學(xué)校按有關(guān)要求派遣相關(guān)教師進(jìn)企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、技改等方面工作，在提升教師自身能力的同時(shí)了解企業(yè)的各種信息，把握社會經(jīng)濟(jì)的脈搏，明確培養(yǎng)方向。

積極組織中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動以及各企業(yè)組織的大型社會活動，使學(xué)生在了解社會的同時(shí)，對自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的職業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等能力，以切實(shí)提升就業(yè)競爭力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)能力。隨著社會的發(fā)展，人才市場對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。學(xué)校需緊緊圍繞人才質(zhì)量這一主題，拓展思路，放眼未來，以社會需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)校要制定中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，堅(jiān)持人文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)素質(zhì)高能力強(qiáng)的學(xué)生。第一，過硬的基本功和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，更是用人單位對人才的要求。第二，團(tuán)隊(duì)合作精神、愛崗敬業(yè)精神、社會適應(yīng)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等是學(xué)生能否順利就業(yè)、能否受到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。第三，創(chuàng)新能力、組織管理能力、人際交往能力是個(gè)人在就業(yè)后能否繼續(xù)發(fā)展的重要因素。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生要獲得理想的職業(yè)就必須客觀正確地認(rèn)識自我和評價(jià)自我，主動迎接挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識、職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，逐步增強(qiáng)就業(yè)自信心。

（四）增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識，完善就業(yè)服務(wù)體系。第一，配備一支經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，有學(xué)生本身的問題，也與學(xué)校目前進(jìn)行的各種教育指導(dǎo)得還不是很到位有一定的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)人員專業(yè)化程度偏低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師一部分是從政治理論課教師轉(zhuǎn)變而來，受過專業(yè)訓(xùn)練的很少，相對薄弱的師資力量，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)的要求。同時(shí)，教師的積極性普遍不高，許多教師除了一本教材和配套教學(xué)參考書外，很少對企業(yè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，對企業(yè)行業(yè)的新知識、新信息、新工藝、新規(guī)范，知之甚少。為此，應(yīng)派遣相關(guān)教師參加相關(guān)的師資培訓(xùn)班，對就業(yè)指導(dǎo)課專任教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、德育、綜合素質(zhì)培訓(xùn)。關(guān)注中職學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們以最佳的心理狀態(tài)去開拓自身的職業(yè)生涯。第二，設(shè)立專職的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)行政職能科室。大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)辦與招生辦是合在一起的。為了更好地給學(xué)生充分的指導(dǎo)，建議招生辦與就業(yè)辦的職能分開，就業(yè)辦配備經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師與工作人員，使之成為學(xué)校行政教育工作中的一個(gè)重要的組成部門。主動與用人單位聯(lián)系，邀請他們來校考察，進(jìn)而達(dá)到建立人才供需平臺的目的。通過回訪等方式維系與已有合作單位的關(guān)系，做到鞏固老關(guān)系、拓展新關(guān)系，為中職學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)選擇圈。第三，編寫一本畜牧獸醫(yī)方面的就業(yè)指導(dǎo)教材。把就業(yè)指導(dǎo)課列入重要的日常課堂教學(xué)范圍，保證課時(shí)數(shù)，以保證職業(yè)指導(dǎo)工作的理論性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。同時(shí)，建立就業(yè)指導(dǎo)課必修課程體系。

（五）以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神和冒險(xiǎn)精神的教育，是以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的教育方式，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。據(jù)調(diào)查，約有25.6%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這是一個(gè)很好的趨勢，說明在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有所增強(qiáng)。但是，不少學(xué)生雖有良好的愿望卻不知如何實(shí)施，需加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。第一，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，組織專業(yè)老師編寫一些如《養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)雞創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)鵝創(chuàng)業(yè)致富指南》等手冊。第二，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育活動。如成立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍；學(xué)?？梢越Y(jié)合創(chuàng)業(yè)成功的典型案例對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，同時(shí)充分應(yīng)用校友等資源教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧和知識，使學(xué)生了解他們企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受、貪圖安逸的懶惰思想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的中職學(xué)生從等待就業(yè)機(jī)會轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，從而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。盡可能組織學(xué)生到學(xué)校周邊的養(yǎng)殖場實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)動手能力；或是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園里開辦養(yǎng)殖場等，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)園建設(shè)給予人力、物力、財(cái)力上的保障；學(xué)校鼓勵(lì)教師開辦養(yǎng)殖場站，可適當(dāng)吸收學(xué)生直接參與經(jīng)營和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程的演練。第四，讓學(xué)生了解國家對創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策，給予鼓勵(lì)性支持等；經(jīng)常開展“創(chuàng)業(yè)大賽”活動，豐富創(chuàng)業(yè)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會需求和行業(yè)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情，使之在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提高，不能局限于僅僅在畢業(yè)班做幾場就業(yè)政策報(bào)告和求職技巧演講，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是貫穿整個(gè)學(xué)生生涯的。

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，做一些具體的工作，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，具有穩(wěn)定的心理承受能力，并能獨(dú)立地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，做好對未來職業(yè)的預(yù)期。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生確立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確提高自身綜合素質(zhì)在職業(yè)生涯中的作用。

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篇4

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)分制；思考和建議

到2005年秋季學(xué)期，廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制已經(jīng)有3年了，為了解廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的現(xiàn)狀怎樣，我們成立了調(diào)研組，采取情況匯報(bào)、發(fā)放問卷、召開座談會和實(shí)地考祭等形式，從實(shí)施學(xué)分制的50所中等職業(yè)學(xué)校中選取18所作為書面調(diào)研對象，再從18所中選取南寧市第六職業(yè)高中、廣西機(jī)電工程學(xué)校、廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校、柳州市交通學(xué)校4所學(xué)校作為實(shí)地調(diào)研對象。

一、成績與經(jīng)驗(yàn)

1．推動了學(xué)校的硬件建設(shè)

為了配合學(xué)分制的實(shí)施，各學(xué)校加大了投入，特別是教學(xué)設(shè)備設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園環(huán)境的改造，從而促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)競爭力迅速增強(qiáng)。如廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校2002年投資近50萬元建起了帶寬為10M的以太校園網(wǎng)。柳州市交通學(xué)校2002年投入20多萬元進(jìn)行校園網(wǎng)主干線光纖改造二期工程，并接入互聯(lián)網(wǎng)，建成具有區(qū)內(nèi)一流水平的校園網(wǎng)絡(luò)。為了確保實(shí)施學(xué)分制的需要，該校重點(diǎn)投資建設(shè)了汽車構(gòu)造、汽車修理、汽車電器、汽車運(yùn)用、制冷與空調(diào)、電工電子、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)驗(yàn)室，組建了8個(gè)多媒體教室，10個(gè)計(jì)算機(jī)房，以及電化教室、語音室、電子閱覽室，各課程實(shí)驗(yàn)均能按教學(xué)大綱要求開出。

2．促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過學(xué)分制的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：①學(xué)校重新確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，即由過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制下的培養(yǎng)國家干部轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才或勞動者；②學(xué)校面向社會需要辦學(xué)，面向人才市場設(shè)置專業(yè)；③學(xué)校由管理學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營學(xué)校，樹立以人為本、以師生為主體的觀念，理解和尊重師生，充分調(diào)動師生的教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和自主性；④學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，高度重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，努力解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)以“出口”促“進(jìn)口”的良性循環(huán)；⑤學(xué)校以能力為本位，突出實(shí)踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和吃苦耐勞的精神。

3．調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從調(diào)研的情況看，學(xué)校開設(shè)的選修課不但門類增多，有的學(xué)校多達(dá)60多門，而且拓寬了知識面，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選修規(guī)定范圍內(nèi)的任一門課程。彈性學(xué)習(xí)制度下，學(xué)生在三年內(nèi)修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分提前畢業(yè)，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”逐步向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；另外，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各種活動拿到獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分來頂替部分任選課學(xué)分，有助于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。南寧市第六職業(yè)高中制定了“學(xué)分制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則”，對參加各類競賽獲獎(jiǎng)、各類先進(jìn)評比獲獎(jiǎng)和專業(yè)技術(shù)技能特長生，根據(jù)不同獎(jiǎng)項(xiàng)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。

4．提高了師資隊(duì)伍的水平

實(shí)施學(xué)分制的一個(gè)主要特點(diǎn)就是學(xué)生在選擇課程的同時(shí)選擇授課教師。沒有一定數(shù)量的師資，無法形成競爭機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇教師；沒有一定質(zhì)量的教師．開不出更多更好的選修課．制約了學(xué)校的吸引力和發(fā)展。為了使學(xué)分制順利實(shí)施，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校先后從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生或有關(guān)單位增聘近10名教師到校任教，學(xué)校每年選派一定數(shù)量的教師到科研、生產(chǎn)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并出臺鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提高和晉升職稱的相關(guān)措施。學(xué)校現(xiàn)有8名教師在讀研究生，有20名教師攻讀本科、專科學(xué)歷。

南寧市第六職業(yè)高中制訂了(教師專業(yè)發(fā)展與行動方案)，每年選送部分教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，目前已有5人取得研究生學(xué)歷或研究生班結(jié)業(yè)證書；學(xué)校每年還派教師下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐活動，提高專業(yè)教師實(shí)踐技能和組織教師參加相關(guān)的技能考證等。目前學(xué)校有80%的專業(yè)教師取得了“雙師型”教師資格。學(xué)校每年還外聘教師，滿足學(xué)生選修的需要。

5．促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革

(1)推動了課程改革。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)分制的過程中，積極進(jìn)行課程改革，努力探索新的課程體系和教學(xué)模式。南寧市第六職業(yè)高中按專業(yè)大類來制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建具有“大專業(yè)、活模塊”特色的課程體系。該校2002年開始實(shí)行按大類陌生，同一大類的專業(yè)具有相同的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)性基礎(chǔ)課。各專業(yè)大類設(shè)置了文化基礎(chǔ)課、大專業(yè)主干專業(yè)課和專門化方向三個(gè)課程模塊。文化基礎(chǔ)課、大類專業(yè)主干專業(yè)課屬必修課，體現(xiàn)了專業(yè)的基本要求。專門化方向課程體現(xiàn)了一定工作崗位所必需的專業(yè)知識和技能，是專業(yè)課的拓展和延伸，屬限選課程。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)三個(gè)專業(yè)化方向，大類專業(yè)學(xué)生一般在第二學(xué)年進(jìn)行自主選擇專門化方向，學(xué)習(xí)專門化方向課程，培養(yǎng)專門化的技能?！按髮I(yè)、活模塊”的課程體系，針對性強(qiáng)，易于調(diào)整，拓寬了專業(yè)面向，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力。

(2)推動了考試評價(jià)制度的改革。實(shí)行教考分離，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)過程管理，科研處負(fù)責(zé)教學(xué)結(jié)果評價(jià)。倡導(dǎo)以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，知識、能力、技能考核并重，能力、技能考核為主的評價(jià)。

(3)推動了分層教學(xué)模式的實(shí)施。在部分基礎(chǔ)課(如數(shù)學(xué)、英語)和少數(shù)專業(yè)課中，試行分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。分層教學(xué)一般有分層走班和課內(nèi)分層兩種形式，經(jīng)過一些學(xué)校的實(shí)踐，取得了較好的效果。

(4)開發(fā)了校本教材。為了配合選修課的開設(shè)，有些學(xué)校的教師發(fā)揮自己的潛能，開發(fā)了許多校本教材，滿足了教師教和學(xué)生學(xué)的需要。

6．完善了教育教學(xué)管理制度

南寧市第六職業(yè)高中制定了與學(xué)分制相配套的一整套管理制度及實(shí)施細(xì)則，如《彈性學(xué)習(xí)制度實(shí)施方案》、《彈性學(xué)習(xí)制度教務(wù)管理?xiàng)l例》、《彈性學(xué)習(xí)制度學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《彈性學(xué)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生成績考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生課程重修管理辦法》等。柳州市交通學(xué)校制定了《學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)分制課程設(shè)置手冊》、《學(xué)分制流程圖》等教學(xué)管理文件，從而規(guī)范了教育教學(xué)管理制度，提高了教育教學(xué)管理效益。

7．促進(jìn)了導(dǎo)師制的建立

學(xué)生選修課程要解決一個(gè)不會選和選不好的問題。雖然學(xué)生有了選課的權(quán)力，但是相當(dāng)一部分學(xué)生由于年齡小，還不具備真正選課的能力。因此，建立導(dǎo)師制，就成為實(shí)施學(xué)分制的一個(gè)重要內(nèi)容。實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校基本上建立了導(dǎo)師制，要求教師加強(qiáng)對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。導(dǎo)師通常由班主任和主要專業(yè)課教師擔(dān)任。

8．推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程

學(xué)分制的實(shí)施增加了教學(xué)管理工作的難度，原有的手工記錄、紙傳遞等“紙上辦公”模式已不適應(yīng)學(xué)分制的要求。廣西區(qū)教育廳開發(fā)推薦使用的“廣西中等職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)習(xí)制度信息管理系統(tǒng)”軟件，有效地解決了教學(xué)管理的復(fù)雜性，推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程，減輕了繁雜的各種統(tǒng)計(jì)工作，規(guī)范了學(xué)分制管理。

二、問題與不足

1.觀念問題

中等職業(yè)學(xué)校多年沿用學(xué)年制進(jìn)行管理，傳統(tǒng)觀念的影響根深蒂固，對深化教育教學(xué)改革的緊迫性認(rèn)識不足。有的教師認(rèn)為，實(shí)施學(xué)分制只不過在學(xué)年制基礎(chǔ)上增加了一些選修課程，沒有從內(nèi)涵變化上認(rèn)識學(xué)分制，沒有通過教學(xué)改革主動適應(yīng)學(xué)分制；有的期望學(xué)分制管理能立竿見影，將學(xué)分制當(dāng)作靈丹妙藥，好像學(xué)分制管理一旦實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就自然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績自然提高，學(xué)生的行為自然規(guī)范。更有學(xué)生將學(xué)分制的實(shí)施作為減負(fù)減壓、輕松過關(guān)的機(jī)遇。所有這些都是沒有正確理解學(xué)分制和沒能適應(yīng)學(xué)分制的管理，這些認(rèn)識上的偏差是實(shí)施學(xué)分制管理的思想障礙。

2．師資問題

學(xué)分制的實(shí)施要求教師因材施教，使每位學(xué)生都得到充分發(fā)展，還要求教師教書育人，管教管導(dǎo)，這些都對師資隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求。為滿足每位學(xué)生對知識和能力的多樣化需求，必然要開設(shè)更多的課程，提供更多的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，承但這些課程的講授和能力項(xiàng)目的訓(xùn)練比學(xué)年制管理需要更多的教師。調(diào)研得知．原有的師資隊(duì)伍無論是數(shù)量還是素質(zhì)都與學(xué)分制管理不相適應(yīng)，加上擴(kuò)招，許多中等職業(yè)學(xué)校的師生比超過1：20(規(guī)定1：14)。廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校和柳州市交通學(xué)校甚至超過了1：30，教師忙于備課、上課、管理學(xué)生，達(dá)到了超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，很準(zhǔn)再開設(shè)選修課，因此，學(xué)生選教師這一條就更難實(shí)現(xiàn)了。

3.學(xué)生問題

有些學(xué)生并不完全清楚自身的個(gè)性特點(diǎn)，對個(gè)人的未來也沒有明確的設(shè)計(jì)或期望，不知道自己應(yīng)該學(xué)些什么，在選擇專業(yè)方向、選擇課程和能力訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)缺乏自主性和自覺性，課程學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練中缺少主動性，對課余時(shí)間安排也欠合理。這些在實(shí)施學(xué)分制的過程中，值得我們重視和進(jìn)一步思考。

4．硬件問題

實(shí)施學(xué)分制后，選修課的開設(shè)打破了原有班級的界限，需要更多的公共教室；需要配備更多的儀器設(shè)備和其他條件；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要更多的圖書資料、閱覽場所和更多的上網(wǎng)收集信息、獲取知識的機(jī)會；為加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練，需要更多的技能訓(xùn)練場所和實(shí)訓(xùn)工位。目前，許多職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件與學(xué)分制的教學(xué)要求仍有較大差距，是教學(xué)安排難、教學(xué)和訓(xùn)練效果不大理想的重要原因。

5．管理問題

實(shí)行學(xué)分別后，教學(xué)由按班級統(tǒng)一管理變?yōu)榘嗉壗y(tǒng)一管理與課程分散管理并舉，教學(xué)管理更加繁雜，選課管理、上課管理、考試管理、學(xué)籍管理等教學(xué)管理制度還沒有完善配套，管理的方法和手段還較落后，管理的效率和效果還不令人滿意。學(xué)生管理、后勤管理如何適應(yīng)學(xué)分制管理，形成新的管理制度和方法，還需進(jìn)一步摸索和探討。由于實(shí)施學(xué)分制管理難度增加，為維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，梧州市二職中從2004年下半年已停上學(xué)分制的試驗(yàn)。

6．規(guī)模問題

實(shí)施學(xué)分制有一個(gè)成本效益問題，如果學(xué)校規(guī)模太少，學(xué)生數(shù)量不足，實(shí)施學(xué)分制成本就會太高。從調(diào)研的幾所農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校來看，主要是學(xué)生數(shù)量太少，沒有辦法實(shí)施學(xué)分制，如融安縣、田林縣、橫縣、博白縣、興賓區(qū)等5所中等職業(yè)學(xué)校和桂林市財(cái)貿(mào)中專，在校生只有五、六百人，有的才二、三百人，只能望而止步，心有余而力不足。

7．政策問題

實(shí)施學(xué)分制，充分發(fā)揮學(xué)分制的應(yīng)有效益，單靠一所學(xué)校的力量是絕對辦不好的，需要學(xué)校內(nèi)部管理制度的全面改革、校際之間的協(xié)同和社會、政府政策法規(guī)的配套支持。如跨校選課、校際之間的學(xué)分互認(rèn)，需要對課程的設(shè)置、內(nèi)容的界定、學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，從而得到社會和校際的認(rèn)可；優(yōu)秀畢業(yè)生修滿學(xué)分提前畢業(yè)，需要有關(guān)部門配合，提前取得畢業(yè)證書和正式就業(yè)；建立按學(xué)分收費(fèi)的制度等，都有待規(guī)范和解決。

8．教材問題

目前中等職業(yè)學(xué)校使用的教材，大多數(shù)是教育部門規(guī)劃的全國統(tǒng)編教材，普遍存在與學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：要求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)高、內(nèi)容深、重理論。輕技能等。使用這些教材，在實(shí)際教學(xué)中，教師“難教”，學(xué)生“難學(xué)”。

9．軟件問題

全區(qū)統(tǒng)一使用的彈性學(xué)分制管理系統(tǒng)軟件還不成熟，無法保證學(xué)分制教學(xué)管理的正常運(yùn)行。有些學(xué)校雖然購買了，但由于使用比較繁瑣，復(fù)雜，根本就沒有用。

鑒于以上原因，目前廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制只能定位在初級階段，還剛剛?cè)腴T，并且實(shí)施的是學(xué)年學(xué)分制。有的試點(diǎn)學(xué)校，由于實(shí)施學(xué)分制要求高，仍然沒有真正實(shí)施。

三、建議與思考

廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制要取得應(yīng)有的成效，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

1．加大宣傳力度

學(xué)分制的順利實(shí)施必須得到教師、學(xué)生的支持和社會、家長的認(rèn)同，否則難以開展。據(jù)調(diào)查，教師對學(xué)分制的了解程度是：非常了解占44％，了解一點(diǎn)占54％，根本不了解占2％。學(xué)生對學(xué)分制的了解程度是：非常了解占12．3％。了解一點(diǎn)占78％，根本不了解占9．8％。因此，必須加大宣傳力度，讓學(xué)分制的有關(guān)知識深入到教師和學(xué)生的心中，讓社會、家長了解。

2．提供服務(wù)保障

(1)在全區(qū)成立中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制研究協(xié)作會，組織有關(guān)專家研究學(xué)分制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期召開研討會和經(jīng)驗(yàn)交流會，并通過“走出去、請進(jìn)來”的形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)，開闊眼界，改進(jìn)不足，共同進(jìn)步。

(2)在全區(qū)設(shè)立實(shí)施學(xué)分制的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，對實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)上的傾斜和支持，解決學(xué)校實(shí)施學(xué)分制后硬件跟不上的問題，和解決學(xué)校擴(kuò)招了、規(guī)模擴(kuò)大了，經(jīng)費(fèi)卻沒有增加的問題。

3．重構(gòu)課程體系

選課制是學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提，它的核心是學(xué)生自主選課。因此，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)后人才培養(yǎng)的規(guī)格和學(xué)分制的要求重構(gòu)課程體系，給學(xué)生以自由選擇課程的余地。課程體系的重構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：①課程體系整體要優(yōu)化；②課程內(nèi)容要綜合化；③課程設(shè)計(jì)要模塊化；④課程形式要多樣化；⑤課程教學(xué)要現(xiàn)代化。

4．整合職教資源

我區(qū)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制步履艱難，其中一個(gè)重要原因是規(guī)模太小，因此，有必要整合農(nóng)村職教資源，建立職教中心。如2004年鹿寨縣把縣職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、農(nóng)機(jī)校、縣良種繁殖場等6個(gè)單位進(jìn)行資源整合，建成一所集學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和推廣等功能為一體的縣職業(yè)教育中心，當(dāng)年招生1200人，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

5．健全配套政策

(1)落實(shí)原有的政策。如按學(xué)分收費(fèi)的問題，2002年廣西物價(jià)局、財(cái)政廳、教育廳已聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于我區(qū)實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)的問題的通知》，對按學(xué)分收費(fèi)作了相關(guān)的規(guī)定。

(2)建立“學(xué)分銀行”，制定跨校選課、校際之間的學(xué)分互認(rèn)的制度，最好在一定區(qū)域內(nèi)由多所學(xué)校聯(lián)合實(shí)施，促進(jìn)資源共享。

(3)教育行政部門要落實(shí)一年四次驗(yàn)印的規(guī)定，讓學(xué)生提前畢業(yè)能變成現(xiàn)實(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教學(xué) 課程設(shè)置 改革思路

隨著我國高等教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)生有機(jī)會踏入大學(xué)校門。如何高質(zhì)量地培養(yǎng)既懂專業(yè)又通英語的復(fù)合型人才成為高校教改工作的重中之重。筆者在多年大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：固有的英語教學(xué)模式，尤其是大學(xué)英語課程設(shè)置模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，大學(xué)英語課程設(shè)置改革勢在必行。

一、大學(xué)英語課程設(shè)置改革的必要性

（一）目前大學(xué)英語課程設(shè)置存在的弊端

一是課程計(jì)劃中課時(shí)總體分配不合理。目前，我國多數(shù)高校的英語基礎(chǔ)課程安排在前兩年，學(xué)時(shí)平均分配為每周4課時(shí)。這種平均分配模式只強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)的分散性和漸進(jìn)性，忽略了集中強(qiáng)化的必要性，結(jié)果是第一學(xué)年由于專業(yè)課程開設(shè)較少，學(xué)生的英語課基本是重復(fù)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)毫無壓力，整日無所事事，從而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間；第二學(xué)年，由于大量專業(yè)課程相繼開設(shè)，并且英語教學(xué)的內(nèi)容和難度都大大增加，學(xué)生感覺力不從心，吃不消，影響了專業(yè)課和英語課的教學(xué)效果。

二是教學(xué)理念和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。幾十甚至上百人的大班“填鴨式”教學(xué)沿用了數(shù)十年，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；語音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等各類教學(xué)輔助設(shè)施使用率較低，學(xué)生享受不到現(xiàn)代教學(xué)手段帶來的學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)不到課程要求所規(guī)定的效果，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

三是教學(xué)內(nèi)容陳舊，與實(shí)際需求脫節(jié)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前大學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)制一般為兩年，與中學(xué)英語課程內(nèi)容和功能相差無幾，形成低層次重復(fù)；教學(xué)重語法信息輸入，輕口語、聽力訓(xùn)練，特別是忽視專業(yè)化、職業(yè)化要求，導(dǎo)致現(xiàn)行英語教學(xué)既浪費(fèi)教學(xué)資源，又不能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）當(dāng)前形勢對大學(xué)英語課程設(shè)置的要求

1.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不同層次應(yīng)用型人才的大量需求

在世界經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展中，我國與國際社會不同層面的交流日益加強(qiáng)，各式各樣的工作崗位對不同程度英語人才的需求大大增長，各類高校要立足于社會需求，科學(xué)設(shè)置英語課程，重點(diǎn)培養(yǎng)不同層次的應(yīng)用型、復(fù)合型英語人才。

2.學(xué)生的興趣需求、能力提高需求和就業(yè)需求

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生對英語課程設(shè)置方面的意見，筆者對河北北方學(xué)院2456名本科學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

學(xué)生對英語課程設(shè)置需求的調(diào)查

通過對以上調(diào)查結(jié)果的分析，不難看出學(xué)生更愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)求職所需要的知識，更傾向在英語口語和專業(yè)英語方面下工夫，而對諸如英語語言文化等偏重于研究性的課程并不青睞。

3.學(xué)科發(fā)展的需要

河北北方學(xué)院是一所綜合性本科院校，所設(shè)學(xué)科覆蓋了醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。為此，在制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃時(shí)，只有充分考慮到各學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需要和學(xué)科間的交叉融合，才能構(gòu)建起充分彰顯本校特色的學(xué)科體系。

二、大學(xué)英語課程設(shè)置改革思路

按照《課程要求》中“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使其在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”的要求，首先，要確保對學(xué)生進(jìn)行以提高聽說能力為基礎(chǔ)的綜合實(shí)用能力的培養(yǎng)；其次，要以專業(yè)發(fā)展和國際交流為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力的培養(yǎng)；最后，要因材施教，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分級授課、分班教學(xué)、分層培養(yǎng)。

1.壓縮通用英語（EGP）的學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整學(xué)制，由二年減少為一年。力爭用一年時(shí)間，完成原來兩年才能完成的教學(xué)任務(wù)。通過課時(shí)調(diào)整，使原來較為分散的通用英語教學(xué)變?yōu)檫m度集中教學(xué)，既節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2.開設(shè)過渡性專業(yè)英語（ESP）課程，經(jīng)過一年通用英語的學(xué)習(xí)，積累一定的基礎(chǔ)后，將學(xué)制調(diào)整中節(jié)約出的一年，用來開設(shè)專業(yè)英語課程。如在動科學(xué)院開設(shè)科技英語、動植物檢疫專業(yè)英語，在農(nóng)林學(xué)院開設(shè)園藝英語，在經(jīng)管學(xué)院開設(shè)金融英語，物流專業(yè)英語，在文學(xué)院開設(shè)文秘英語等，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語水平，使學(xué)生的專業(yè)知識和技能得到更大提高。

3.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合將來求職取向，選修其他學(xué)院的專業(yè)英語課程。如要求農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生選修園藝專業(yè)英語課程，獸醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生選修人體解剖與組織胚胎學(xué)專業(yè)英語課程等，使學(xué)生的知識面得到進(jìn)一步拓寬，知識結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，英語應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提高。

4.針對學(xué)生的就業(yè)需求和學(xué)生知識水平的差異，推出不同的英語教學(xué)模塊。對基礎(chǔ)較好的普通高中生源，主要進(jìn)行目標(biāo)較高的針對六級英語考試的教學(xué)，還可以讓他們選修能提高文化素養(yǎng)的英美文學(xué)、歐美文化等課程。對于基礎(chǔ)較差的高職生源，主要進(jìn)行通用英語基礎(chǔ)教學(xué)，輔之以內(nèi)容稍簡單的英語視聽說、英美小說閱讀等選修課程，使他們盡可能通過四級英語考試。

我們提出的課程設(shè)置模式還處于構(gòu)想和不完善階段，落實(shí)起來還需要各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各個(gè)職能部門的全力配合。運(yùn)行中還會碰到各種問題：比如選擇或編寫選修課程和ESP教學(xué)的教材具有一定難度；師資方面，無論是外語學(xué)院的教師兼專業(yè)英語的授課任務(wù)，還是專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)英語教師，學(xué)校都應(yīng)考慮加大教師專業(yè)英語教學(xué)培訓(xùn)力度，使他們能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

大學(xué)英語課程設(shè)置改革是大學(xué)英語改革的方向，各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，以EGP教學(xué)為基礎(chǔ)，以ESP教學(xué)為抓手，根據(jù)各院校實(shí)際、專業(yè)特色和學(xué)生情況的差異，構(gòu)建起適合本院校教育教學(xué)特色的課程體系和教學(xué)模式，確保不同層次的學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

圍繞中職寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以能力為本為，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，淡化學(xué)科體系，重視能力培養(yǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，將知識和技能融為一體。同時(shí)，也將當(dāng)前生產(chǎn)中的熱點(diǎn)知識、新技術(shù)融入教材，使教學(xué)具有時(shí)代性。

二、課程開發(fā)思路

（一）調(diào)研行業(yè)企業(yè)，了解相關(guān)崗位需求技能。設(shè)置調(diào)查表，到寵物商店、寵物美容店、寵物醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)代寵物店崗位對中職學(xué)生的要求。

（二）根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)定教學(xué)方向。根據(jù)寵物店調(diào)研結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，依據(jù)寵物商店經(jīng)營管理常識在實(shí)踐中的應(yīng)用，將課程整合設(shè)計(jì)成理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。

（三）邀請寵物店成功老板研討，修改完善教學(xué)內(nèi)容。通過邀請寵物店的成功老板到學(xué)校共同研討教學(xué)內(nèi)容，對初步設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步完善修改，達(dá)到校企合作，共同開發(fā)課程，編制教材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的目的。

（四）完善條件，開展校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)校內(nèi)教學(xué)需求，進(jìn)一步完善條件，使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有足夠數(shù)量的實(shí)訓(xùn)材料和實(shí)訓(xùn)動物，修建實(shí)訓(xùn)室及配備較先進(jìn)的教學(xué)儀器。并根據(jù)校外教學(xué)效果，完善課程內(nèi)容，滿足生產(chǎn)需要。

（五）強(qiáng)化技能訓(xùn)練。對從事專業(yè)職業(yè)所必須具備的核心技能，如寵物用品銷售、寵物市場調(diào)研、寵物用品識別與介紹等重要職業(yè)技能，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（六）實(shí)施技能考核。將企業(yè)需求的技能與教學(xué)中的考核相結(jié)合，力爭使考核促進(jìn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

三、課程目標(biāo)

通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備良好的寵物店經(jīng)營管理常識，掌握寵物店經(jīng)營相關(guān)的重要技能；同時(shí)，使學(xué)生在具備寵物疾病及臨床知識后，能夠很好地與客戶打交道，提高職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

（一）知識目標(biāo)。掌握寵物市場現(xiàn)狀分析、店鋪規(guī)劃、寵物用品，學(xué)會寵物店的管理和寵物醫(yī)院工作流程。

（二）素質(zhì)目標(biāo)。要求學(xué)生了解進(jìn)入寵物行業(yè)不僅要知道寵物的疾病及臨床知識，而且要了解這個(gè)行業(yè)要時(shí)刻與人打交道，要學(xué)會做生意。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具備吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)上進(jìn)等素質(zhì)。

（三）能力目標(biāo)。為將來寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營專業(yè)學(xué)生在寵物行業(yè)的職場競爭中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除了寵物臨床診斷經(jīng)驗(yàn)外，還能在寵物行業(yè)的市場競爭中具備一定的管理及銷售等能力，滿足市場需求。

四、課程內(nèi)容和要求

根據(jù)寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，確定課程內(nèi)容和要求，明確學(xué)生應(yīng)獲得的知識、技能。

五、課程實(shí)施和建議

（一）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。寵物店經(jīng)營管理常識課程融知識、能力、素質(zhì)為一休，遵循中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)過程中既要突出中職教育的層次，更要突出職業(yè)教育的特征，緊扣知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為本位，以應(yīng)職崗位需要為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)針對性和實(shí)用性教學(xué)，以培養(yǎng)理論夠用，技能過硬，具有開拓創(chuàng)新精神、經(jīng)營管理能力和綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。解決措施是通過多種渠道收集相關(guān)實(shí)踐案例，加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供條件；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，并配以課外作業(yè)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)軟硬件的投資建設(shè)，尤其是軟件的投資建設(shè)，為學(xué)生提供相關(guān)典型的銷售案例，提高學(xué)生的模擬操作能力以及對專業(yè)更深層次的認(rèn)識能力；建設(shè)和完善課程的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種渠道的便利條件；加強(qiáng)任課教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其教學(xué)能力等。

（二）教學(xué)方法。主要采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。

1.任務(wù)驅(qū)動法。在組織與安排教學(xué)內(nèi)容上按設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中以技能模塊為軸線，圍繞技能開展理論知識的講授。這些基于崗位需求所進(jìn)行的教學(xué)改革與創(chuàng)新，改變了以往與實(shí)際脫節(jié)、不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需求的技術(shù)和能力，縮短了學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)期，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和綜合素質(zhì)。

2.案例教學(xué)法。寵物相關(guān)專業(yè)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能正確地將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，因此學(xué)生應(yīng)有理論知識與具體案例相聯(lián)系的綜合能力。案例教學(xué)法是以銷售案例為題材，在教學(xué)中要求學(xué)生針對病例或事例，運(yùn)用所學(xué)知識，做出分析、綜合，并上升為理論認(rèn)識，這是一個(gè)教學(xué)相長的教學(xué)過程。

3.角色教學(xué)法。角色教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而激發(fā)理性學(xué)習(xí)的過程。靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高寵物店經(jīng)營管理常識課程的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)手段。主要采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)手段。

1.多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以多媒體課件為主，配合使用黑板板書。充分利用多媒體的優(yōu)勢，用課件制作大量內(nèi)容豐富的教案，再配以案例、習(xí)題等內(nèi)容，以取得較好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用校園網(wǎng)等資源、多媒體一體化教室優(yōu)勢，構(gòu)建本課程的教學(xué)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)提供豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、電子教案、PPT 課件、習(xí)題及答案、試卷、實(shí)習(xí)計(jì)劃、案例、論文等。學(xué)生可以利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)，開闊視野。

3.實(shí)踐教學(xué)。寵物養(yǎng)護(hù)與經(jīng)營專業(yè)，每學(xué)期都安排有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐，讓其在企業(yè)中得到鍛煉。因此，教師可以利用學(xué)生對實(shí)際案例興趣高的特點(diǎn)，以生活中常見的銷售案例為切入點(diǎn)開始課堂教學(xué)，提高學(xué)生聽課的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其求知欲望。

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關(guān)鍵詞：主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；普通高校；科類；專業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0001-02

一、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)調(diào)整對高等教育科類專業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整的要求

黑龍江省是國家重要的裝備制造業(yè)基地，在“十二五”期間重點(diǎn)建設(shè)的十大產(chǎn)業(yè)中的交通運(yùn)輸裝備產(chǎn)業(yè)、新能源裝備制造業(yè)、新型農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)都屬于裝備制造業(yè)。黑龍江省又是國家主要的商品糧基地，糧食總產(chǎn)量、商品糧調(diào)出量和可供開發(fā)的土地資源均居全國首位，負(fù)有保障國家糧食安全的重任。

建國后經(jīng)過六十多年的建設(shè)，黑龍江省高等教育已有相當(dāng)規(guī)模，工科和農(nóng)科是黑龍江省高校中實(shí)力較強(qiáng)的兩個(gè)學(xué)科?！笆濉逼陂g，黑龍江省高等教育要進(jìn)行科類與專業(yè)的調(diào)整，各省屬普通高校應(yīng)根據(jù)裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，對相關(guān)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，其基本任務(wù)如下。

第一，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。要圍繞黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，形成一批工程技術(shù)中心和研發(fā)中心，特別是省屬重點(diǎn)學(xué)校，要圍繞學(xué)校的優(yōu)勢，著重提高為黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)的科研開發(fā)能力、科研成果推廣能力和科研成果應(yīng)用能力。

第二，要重點(diǎn)扶持直接為黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的學(xué)科與專業(yè)，既包括直接為裝備制造業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送人才、輸出科研成果和提供科技服務(wù)的學(xué)科與專業(yè)，又要扶植和壯大那些與裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)。要提高這些學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)水平，為黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供高水平的合格人才。

第三，實(shí)現(xiàn)高等教育資源空間合理配置，在裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群集中的地區(qū)和黑龍江省農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)，要重點(diǎn)發(fā)展本科教育和高等職業(yè)教育，充分發(fā)揮高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能，提升所在省市的核心競爭力。

二、圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整高?？祁悓I(yè)結(jié)

構(gòu)所需解決的問題

通過調(diào)研和相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，我們認(rèn)為黑龍江省高校在圍繞裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，科類專業(yè)結(jié)構(gòu)存在著以下主要問題。

（一）黑龍江省省屬普通高校工科和農(nóng)科在校生的比例逐年下降

1.省屬院校本科在校生中工科、農(nóng)科學(xué)生的比例下降。黑龍江省2001年工科學(xué)生占本科在校生比例為30.47%，2004年為32.86%，2007年下降為30%，2011年下降為29.39%；農(nóng)科學(xué)生占本科在校生的比例2001年為2.59%，2004年為2.23%，2007年下降為1.81%，2011年下降為1.62%。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，省屬院校工科具有較強(qiáng)的實(shí)力，農(nóng)科為黑龍江省的農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，黑龍江省多數(shù)省屬普通高校形成了自己的特色。但近十年來，工科和農(nóng)科在校生的比例逐年下降，應(yīng)引起重視。黑龍江省處于高寒地區(qū)，自然條件比較艱苦，工資收入不高，外省本科畢業(yè)生到黑龍江省就業(yè)的比例很低，黑龍江省需求量較大的工科和農(nóng)科招生比例下降的趨勢如不遏制，勢必影響黑龍江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才供給的數(shù)量與質(zhì)量。

2.黑龍江省高等職業(yè)教育在校生中農(nóng)林牧漁大類

學(xué)生比例下降。2007年我國實(shí)行新的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，2007年黑龍江省高等職業(yè)教育中農(nóng)林牧漁類在校生人數(shù)為10521人，占高等職業(yè)教育在校生的比例為4.51%；2011年黑龍江省高等職業(yè)教育中農(nóng)林牧漁類在校生人數(shù)為8588人，占高等職業(yè)教育在校生的比例為3.97%。黑龍江省是農(nóng)業(yè)大省，需要大批農(nóng)林牧漁類的應(yīng)用型人才，高等職業(yè)教育中農(nóng)林牧漁類學(xué)生人數(shù)少、比例低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)黑龍江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。

3.黑龍江省省屬院校研究生中工科、農(nóng)科在校生比例下降。2007年省屬普通高校碩士研究生在校生中，工科學(xué)生所占比例為25.04%，2011年下降為23.23%；農(nóng)科學(xué)生在2007年所占比例為8.16%，2011年下降為5.87%。2007年省屬普通高校博士研究生中，工學(xué)學(xué)生所占比例為25.81%，2011年下降為25.55%；農(nóng)科學(xué)生2007年所占比例為12.08%，2011年下降為10.50%。研究生教育負(fù)有培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)，研究生培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量直接影響黑龍江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力、研發(fā)能力、推廣能力，對黑龍江省能否打造一支高水平的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技隊(duì)伍具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的作用。工科、農(nóng)科在學(xué)研究生比例的下降，對黑龍江省裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高層次人才培養(yǎng)的負(fù)面影響不可低估。

（二）黑龍江省省屬普通高校與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)比例在逐年下降

1.與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)在校生比

例下降。在工科的各專業(yè)中，材料類專業(yè)、機(jī)械類專業(yè)、儀器儀表類專業(yè)、能源動力類專業(yè)、電氣信息類專業(yè)、交通運(yùn)輸類專業(yè)、農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)與裝備制造業(yè)關(guān)系密切，以上專業(yè)2001年在校生數(shù)占黑龍江省普通本科在校生數(shù)的比重為22.39%，2004年為23.6%，2007年為19.74%，2011年為19.23%。以上專業(yè)比例下降，說明這些專業(yè)的增長速度低于全省省屬普通高校專業(yè)的平均增長速度，其中重要原因是省屬各高校新設(shè)置了許多專業(yè)，因而降低了與裝備制造業(yè)相關(guān)專業(yè)的比例。

從2001年到2011年，在普通本科農(nóng)學(xué)學(xué)科各專業(yè)中，植物生長類專業(yè)、動物生長類專業(yè)、動物醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校生比例都在下降，其中，2001年植物生長類專業(yè)占全省在校生的比例為1.15%，2011年下降到0.5%。在農(nóng)學(xué)學(xué)科各專業(yè)中，只有環(huán)境生態(tài)類專業(yè)的比例有所上升。

2.與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的研究生專業(yè)在校生

比例下降。在研究生工科學(xué)科門類中，與裝備制造業(yè)關(guān)系密切的一級學(xué)科有機(jī)械工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、動力工程與工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程，以上各專業(yè)研究生2007年占碩士研究生的比例為12.01%，2011年下降為7.99%，下降了4.02個(gè)百分點(diǎn)。

農(nóng)科專業(yè)的作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)、畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)等專業(yè)的比例都在下降，比例下降幅度最大的作物學(xué)由占碩士研究生比例的1.77%降為0.49%，畜牧學(xué)由1.92%下降到0.53%，獸醫(yī)學(xué)由2.59%下降到1.0%。

省屬普通高校博士研究生專業(yè)結(jié)構(gòu)受多方面因素影響，所占比例并非由各高校決定，黑龍江省省屬普通高校在與裝備制造業(yè)相關(guān)的博士專業(yè)中具有較強(qiáng)的實(shí)力，2007年比例為12.6%，2011年上升為14.22%。

農(nóng)科博士研究生在校生所占比例有所變化，除園藝學(xué)比例上升外，其他各專業(yè)的比例都有所下降。

（三）省屬普通高校中與裝備制造業(yè)、農(nóng)業(yè)相關(guān)的省部共建實(shí)驗(yàn)室需要大力扶植

黑龍江省省屬普通高?，F(xiàn)有9個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)省部共建農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在與教育部共建的9個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，與裝備制造業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。黑龍江省今后要重點(diǎn)建設(shè)與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，集中力量重點(diǎn)建設(shè)幾個(gè)能夠解決黑龍江省農(nóng)業(yè)與裝備制造業(yè)重大技術(shù)問題的省部共建實(shí)驗(yàn)室。

三、對于黑龍江省普通高?？祁悓I(yè)調(diào)整的建議

1.各省屬普通高?？茖W(xué)地進(jìn)行學(xué)校定位，確定學(xué)?？祁悓I(yè)發(fā)展的主導(dǎo)方向。黑龍江省普通高校在20世紀(jì)末進(jìn)入規(guī)模迅速擴(kuò)充時(shí)期后，為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，新設(shè)了許多專業(yè)，沖淡了原來的辦學(xué)特色，學(xué)科專業(yè)設(shè)置大而全，新設(shè)專業(yè)小而弱或大而弱，各校新設(shè)專業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)科專業(yè)調(diào)整中要圍繞黑龍江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，果斷地進(jìn)行科類專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。應(yīng)下決心撤銷或合并一批社會需求量小，對黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展沒有作用或作用較小的學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展本校辦學(xué)歷史長、綜合實(shí)力強(qiáng)、對黑龍江省主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)大的學(xué)科專業(yè)。重視培養(yǎng)特色學(xué)科和特色專業(yè)。

2.重視高等職業(yè)教育，大力發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需要的相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。如前所述，在黑龍江省高職院校中制造大類、農(nóng)林牧副漁大類，在校生數(shù)量相對較少，比例較低。目前黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要兩種類型的人才，一是實(shí)踐操作熟練程度非常高的工人，二是研發(fā)能力比較強(qiáng)的研發(fā)人員。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著前一類人員的培養(yǎng)。從未來的發(fā)展需求看，黑龍江省對于第一類型人才的要求數(shù)量越來越多，質(zhì)量越來越高。有條件的高等職業(yè)學(xué)校要重點(diǎn)發(fā)展制造大類與農(nóng)林牧漁大類的專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，重視學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以質(zhì)量求高職院校科類的發(fā)展，以專業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展推動專業(yè)的調(diào)整。

在黑龍江省高職院校中，由農(nóng)林類中等專業(yè)學(xué)校升格為高等職業(yè)院校的學(xué)校數(shù)量較多，實(shí)力很強(qiáng)。這些學(xué)校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，堅(jiān)定為黑龍江省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)的決心，勇于創(chuàng)新，改革辦學(xué)形式，為黑龍江省現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出數(shù)以百萬計(jì)的不同類型不同層次的實(shí)用型人才。

3.以工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為龍頭，調(diào)整研究生科類專業(yè)結(jié)構(gòu)。黑龍江省省屬院校有一批國家級工程技術(shù)研究中心、省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部共建農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)大力資助這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，扶植與建設(shè)一批直接為黑龍江省裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并以此為重要依據(jù)進(jìn)行研究生科類學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整。哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)在工科研究生培養(yǎng)方面具有巨大的實(shí)力，2007年黑龍江省部屬高等院校博士研究生工科在校生的比例達(dá)80.83%，2011年為78.49%，綜合實(shí)力居全國前列。黑龍江省應(yīng)充分利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，加強(qiáng)省屬院校與部屬院校的協(xié)作，促進(jìn)省屬院校在裝備制造業(yè)高層次人才的培養(yǎng)能力與水平的提高，為打造領(lǐng)軍人物創(chuàng)造條件。

4.合理調(diào)整普通高?？祁悓I(yè)的區(qū)域布局。近年

篇8

到2005年秋季學(xué)期，廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制已經(jīng)有3年了，為了解廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的現(xiàn)狀怎樣，我們成立了調(diào)研組，采取情況匯報(bào)、發(fā)放問卷、召開座談會和實(shí)地考祭等形式，從實(shí)施學(xué)分制的50所中等職業(yè)學(xué)校中選取18所作為書面調(diào)研對象，再從18所中選取南寧市第六職業(yè)高中、廣西機(jī)電工程學(xué)校、廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校、柳州市交通學(xué)校4所學(xué)校作為實(shí)地調(diào)研對象。

一、成績與經(jīng)驗(yàn)

1．推動了學(xué)校的硬件建設(shè) 2．促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過學(xué)分制的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：①學(xué)校重新確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，即由過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制下的培養(yǎng)國家干部轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才或勞動者；②學(xué)校面向社會需要辦學(xué)，面向人才市場設(shè)置專業(yè)；③學(xué)校由管理學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營學(xué)校，樹立以人為本、以師生為主體的觀念，理解和尊重師生，充分調(diào)動師生的教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和自主性；④學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，高度重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，努力解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)以“出口”促“進(jìn)口”的良性循環(huán)；⑤學(xué)校以能力為本位，突出實(shí)踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和吃苦耐勞的精神。

3．調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

從調(diào)研的情況看，學(xué)校開設(shè)的選修課不但門類增多，有的學(xué)校多達(dá) 60多門，而且拓寬了知識面，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選修規(guī)定范圍內(nèi)的任一門課程。彈性學(xué)習(xí)制度下，學(xué)生在三年內(nèi)修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分提前畢業(yè)，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”逐步向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；另外，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各種活動拿到獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分來頂替部分任選課學(xué)分，有助于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。南寧市第六職業(yè)高中制定了“學(xué)分制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則”，對參加各類競賽獲獎(jiǎng)、各類先進(jìn)評比獲獎(jiǎng)和專業(yè)技術(shù)技能特長生，根據(jù)不同獎(jiǎng)項(xiàng)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。

4．提高了師資隊(duì)伍的水平 南寧市第六職業(yè)高中制訂了(教師專業(yè)發(fā)展與行動方案)，每年選送部分教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，目前已有5人取得研究生學(xué)歷或研究生班結(jié)業(yè)證書；學(xué)校每年還派教師下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐活動，提高專業(yè)教師實(shí)踐技能和組織教師參加相關(guān)的技能考證等。目前學(xué)校有80%的專業(yè)教師取得了“雙師型”教師資格。學(xué)校每年還外聘教師，滿足學(xué)生選修的需要。

5．促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革 (2)推動了考試評價(jià)制度的改革。實(shí)行教考分離，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)過程管理，科研處負(fù)責(zé)教學(xué)結(jié)果評價(jià)。倡導(dǎo)以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，知識、能力、技能考核并重，能力、技能考核為主的評價(jià)。

(3)推動了分層教學(xué)模式的實(shí)施。在部分基礎(chǔ)課(如數(shù)學(xué)、英語)和少數(shù)專業(yè)課中，試行分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。分層教學(xué)一般有分層走班和課內(nèi)分層兩種形式，經(jīng)過一些學(xué)校的實(shí)踐，取得了較好的效果。

(4)開發(fā)了校本教材。為了配合選修課的開設(shè)，有些學(xué)校的教師發(fā)揮自己的潛能，開發(fā)了許多校本教材，滿足了教師教和學(xué)生學(xué)的需要。

6．完善了教育教學(xué)管理制度

南寧市第六職業(yè)高中制定了與學(xué)分制相配套的一整套管理制度及實(shí)施細(xì)則，如《彈性學(xué)習(xí)制度實(shí)施方案》、《彈性學(xué)習(xí)制度教務(wù)管理?xiàng)l例》、《彈性學(xué)習(xí)制度學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《彈性學(xué)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生成績考核實(shí)施辦法》、《學(xué)生課程重修管理辦法》等。柳州市交通學(xué)校制定了《學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)分制課程設(shè)置手冊》、《學(xué)分制流程圖》等教學(xué)管理文件，從而規(guī)范了教育教學(xué)管理制度，提高了教育教學(xué)管理效益。

7．促進(jìn)了導(dǎo)師制的建立

學(xué)生選修課程要解決一個(gè)不會選和選不好的問題。雖然學(xué)生有了選課的權(quán)力，但是相當(dāng)一部分學(xué)生由于年齡小，還不具備真正選課的能力。因此，建立導(dǎo)師制，就成為實(shí)施學(xué)分制的一個(gè)重要內(nèi)容。實(shí)施學(xué)分制的學(xué)?；旧辖⒘藢?dǎo)師制，要求教師加強(qiáng)對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。導(dǎo)師通常由班主任和主要專業(yè)課教師擔(dān)任。

8．推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程

學(xué)分制的實(shí)施增加了教學(xué)管理工作的難度，原有的手工記錄、紙傳遞等“紙上辦公”模式已不適應(yīng)學(xué)分制的要求。廣西區(qū)教育廳開發(fā)推薦使用的“廣西中等職業(yè)學(xué)校彈性學(xué)習(xí)制度信息管理系統(tǒng)”軟件，有效地解決了教學(xué)管理的復(fù)雜性，推進(jìn)了教育教學(xué)信息化的進(jìn)程，減輕了繁雜的各種統(tǒng)計(jì)工作，規(guī)范了學(xué)分制管理。

二、問題與不足

1.觀念問題

中等職業(yè)學(xué)校多年沿用學(xué)年制進(jìn)行管理，傳統(tǒng)觀念的影響根深蒂固，對深化教育教學(xué)改革的緊迫性認(rèn)識不足。有的教師認(rèn)為，實(shí)施學(xué)分制只不過在學(xué)年制基礎(chǔ)上增加了一些選修課程，沒有從內(nèi)涵變化上認(rèn)識學(xué)分制，沒有通過教學(xué)改革主動適應(yīng)學(xué)分制；有的期望學(xué)分制管理能立竿見影，將學(xué)分制當(dāng)作靈丹妙藥，好像學(xué)分制管理一旦實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就自然增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績自然提高，學(xué)生的行為自然規(guī)范。更有學(xué)生將學(xué)分制的實(shí)施作為減負(fù)減壓、輕松過關(guān)的機(jī)遇。所有這些都" 是沒有正確理解學(xué)分制和沒能適應(yīng)學(xué)分制的管理，這些認(rèn)識上的偏差是實(shí)施學(xué)分制管理的思想障礙。

2．師資問題 3.學(xué)生問題

有些學(xué)生并不完全清楚自身的個(gè)性特點(diǎn)，對個(gè)人的未來也沒有明確的設(shè)計(jì)或期望，不知道自己應(yīng)該學(xué)些什么，在選擇專業(yè)方向、選擇課程和能力訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)缺乏自主性和自覺性，課程學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練中缺少主動性，對課余時(shí)間安排也欠合理。這些在實(shí)施學(xué)分制的過程中，值得我們重視和進(jìn)一步思考。

4．硬件問題

實(shí)施學(xué)分制后，選修課的開設(shè)打破了原有班級的界限，需要更多的公共教室；需要配備更多的儀器設(shè)備和其他條件；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要更多的圖書資料、閱覽場所和更多的上網(wǎng)收集信息、獲取知識的機(jī)會；為加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練，需要更多的技能訓(xùn)練場所和實(shí)訓(xùn)工位。目前，許多職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件與學(xué)分制的教學(xué)要求仍有較大差距，是教學(xué)安排難、教學(xué)和訓(xùn)練效果不大理想的重要原因。

5．管理問題

實(shí)行學(xué)分別后，教學(xué)由按班級統(tǒng)一管理變?yōu)榘嗉壗y(tǒng)一管理與課程分散管理并舉，教學(xué)管理更加繁雜，選課管理、上課管理、考試管理、學(xué)籍管理等教學(xué)管理制度還沒有完善配套，管理的方法和手段還較落后，管理的效率和效果還不令人滿意。學(xué)生管理、后勤管理如何適應(yīng)學(xué)分制管理，形成新的管理制度和方法，還需進(jìn)一步摸索和探討。由于實(shí)施學(xué)分制管理難度增加，為維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，梧州市二職中從2004年下半年已停上學(xué)分制的試驗(yàn)。

6．規(guī)模問題

實(shí)施學(xué)分制有一個(gè)成本效益問題，如果學(xué)校規(guī)模太少，學(xué)生數(shù)量不足，實(shí)施學(xué)分制成本就會太高。從調(diào)研的幾所農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校來看，主要是學(xué)生數(shù)量太少，沒有辦法實(shí)施學(xué)分制，如融安縣、田林縣、橫縣、博白縣、興賓區(qū)等5所中等職業(yè)學(xué)校和桂林市財(cái)貿(mào)中專，在校生只有五、六百人，有的才二、三百人，只能望而止步，心有余而力不足。

7．政策問題

實(shí)施學(xué)分制，充分發(fā)揮學(xué)分制的應(yīng)有效益，單靠一所學(xué)校的力量是絕對辦不好的，需要學(xué)校內(nèi)部管理制度的全面改革、校際之間的協(xié)同和社會、政府政策法規(guī)的配套支持。如跨校選課、校際之間的學(xué)分互認(rèn)，需要對課程的設(shè)置、內(nèi)容的界定、學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化，從而得到社會和校際的認(rèn)可；優(yōu)秀畢業(yè)生修滿學(xué)分提前畢業(yè)，需要有關(guān)部門配合，提前取得畢業(yè)證書和正式就業(yè)；建立按學(xué)分收費(fèi)的制度等，都有待規(guī)范和解決。

8．教材問題

目前中等職業(yè)學(xué)校使用的教材，大多數(shù)是教育部門規(guī)劃的全國統(tǒng)編教材，普遍存在與學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：要求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)高、內(nèi)容深、重理論。輕技能等。使用這些教材，在實(shí)際教學(xué)中，教師“難教”，學(xué)生“難學(xué)”。

9．軟件問題

全區(qū)統(tǒng)一使用的彈性學(xué)分制管理系統(tǒng)軟件還不成熟，無法保證學(xué)分制教學(xué)管理的正常運(yùn)行。有些學(xué)校雖然購買了，但由于使用比較繁瑣，復(fù)雜，根本就沒有用。

鑒于以上原因，目前廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制只能定位在初級階段，還剛剛?cè)腴T，并且實(shí)施的是學(xué)年學(xué)分制。有的試點(diǎn)學(xué)校，由于實(shí)施學(xué)分制要求高，仍然沒有真正實(shí)施。

三、建議與思考

廣西中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制要取得應(yīng)有的成效，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

1．加大宣傳力度

學(xué)分制的順利實(shí)施必須得到教師、學(xué)生的支持和社會、家長的認(rèn)同，否則難以開展。據(jù)調(diào)查，教師對學(xué)分制的了解程度是：非常了解占44％，了解一點(diǎn)占54％，根本不了解占2％。學(xué)生對學(xué)分制的了解程度是：非常了解占12．3％。了解一點(diǎn)占78％，根本不了解占9．8％。因此，必須加大宣傳力度，讓學(xué)分制的有關(guān)知識深入到教師和學(xué)生的心中，讓社會、家長了解。

2．提供服務(wù)保障

(1)在全區(qū)成立中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制研究協(xié)作會，組織有關(guān)專家研究學(xué)分制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期召開研討會和經(jīng)驗(yàn)交流會，并通過“走出去、請進(jìn)來”的形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)，開闊眼界，改進(jìn)不足，共同進(jìn)步。

(2)在全區(qū)設(shè)立實(shí)施學(xué)分制的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制，對實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)上的傾斜和支持，解決學(xué)校實(shí)施學(xué)分制后硬件跟不上的問題，和解決學(xué)校擴(kuò)招了、規(guī)模擴(kuò)大了，經(jīng)費(fèi)卻沒有增加的問題。

3．重構(gòu)課程體系

選課制是學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提，它的核心是學(xué)生自主選課。因此，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)后人才培養(yǎng)的規(guī)格和學(xué)分制的要求重構(gòu)課程體系，給學(xué)生以自由選擇課程的余地。課程體系的重構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：①課程體系整體要優(yōu)化；②課程內(nèi)容要綜合化；③課程設(shè)計(jì)要模塊化；④課程形式要多樣化；⑤課程教學(xué)要現(xiàn)代化。

4．整合職教資源

我區(qū)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制步履艱難，其中一個(gè)重要原因是規(guī)模太小，因此，有必要整合農(nóng)村職教資源，建立職教中心。如2004年鹿寨縣把縣職業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、農(nóng)機(jī)校、縣良種繁殖場等6個(gè)單位進(jìn)行資源整合，建成一所集學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和推廣等功能為一體的縣職業(yè)教育中心，當(dāng)年招生1200人，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

5．健全配套政策 (2)建立“學(xué)分銀行”，制定跨校選課、校際之間的學(xué)分互認(rèn)的制度，最好在一定區(qū)域內(nèi)由多所學(xué)校聯(lián)合實(shí)施，促進(jìn)資源共享。

(3)教育行政部門要落實(shí)一年四次驗(yàn)印的規(guī)定，讓學(xué)生提前畢業(yè)能變成現(xiàn)實(shí)。