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關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；模擬；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國對國際貿(mào)易人才需求量的加大，每年有大量畢業(yè)生進(jìn)入進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)，但卻有大量學(xué)生并不能直接進(jìn)行業(yè)務(wù)操作。為此，國際貿(mào)易專業(yè)在開展理論教學(xué)的同時(shí)，引入實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。當(dāng)前，如何加強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，已經(jīng)成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的重要問題。

一、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》課程的特點(diǎn)

國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本知識(shí)和基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的具備一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程正是為了增強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力而開設(shè)的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。

高校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程多是通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)來進(jìn)行的，比如SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生熟練掌握貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)中交易磋商的各種基本技巧和各環(huán)節(jié)的成本、費(fèi)用核算的方法；熟悉合同中貨物的流轉(zhuǎn)程序、國際貨款的結(jié)算，了解成本構(gòu)成、培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)出口貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造條件。

通過模擬課程的訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生熟悉進(jìn)出口貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握國際貨物買賣合同的各項(xiàng)交易條件，學(xué)習(xí)到貿(mào)易合同的簽訂方法和技巧、體驗(yàn)合同的履行過程，并培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和學(xué)習(xí)爭端解決的辦法。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》教學(xué)方法與手段

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程一般在國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)軟件來實(shí)現(xiàn)。

（一）利用相關(guān)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件是通過在網(wǎng)絡(luò)上建立接近真實(shí)的國際貿(mào)易模擬環(huán)境，讓學(xué)生在其中親身實(shí)踐。學(xué)生可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中扮演出口商、進(jìn)口商、工廠、銀行等角色，進(jìn)行廣告、搜索信息，同業(yè)務(wù)伙伴建立合作關(guān)系，模擬交易磋商的全過程，辦理進(jìn)出口貨物的運(yùn)輸、保險(xiǎn)和索賠事宜，辦理進(jìn)出口報(bào)檢、報(bào)關(guān)，通過各種商品的模擬交易來體驗(yàn)貿(mào)易流程，通過繕制單據(jù)、議付結(jié)匯、辦理出口核銷退稅等來體驗(yàn)資金的結(jié)算過程，進(jìn)而達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）利用相關(guān)教學(xué)軟件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程以課堂講授理論知識(shí)為主，講授方法比較單一，即使加入一些課堂案例，也難免使學(xué)生覺得實(shí)務(wù)課枯燥無味，也失去了學(xué)習(xí)興趣。而外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件的引進(jìn)，使學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行演練，通過扮演進(jìn)出口貿(mào)易交易中的不同角色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對貿(mào)易理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

（三）增加學(xué)生的就業(yè)幾率。通過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生更加熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解和鞏固已學(xué)過的理論和操作方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在具體實(shí)踐操作過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何正確填寫各種單據(jù)（包括出口業(yè)務(wù)中的報(bào)檢、報(bào)關(guān)、議付單據(jù)，進(jìn)口業(yè)務(wù)中的信用證開證申請），熟悉了國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會(huì)到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系。學(xué)會(huì)了外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路，了解供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且學(xué)會(huì)合理地利用。通過在國際貿(mào)易仿真環(huán)境中的鍛煉，讓抽象化的理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐，為即將進(jìn)入社會(huì)練就扎實(shí)的基本功，也增加了就業(yè)幾率。

三、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》教學(xué)存在的問題

（一）課程綜合性強(qiáng)，教學(xué)難度較大?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，其模擬過程運(yùn)用到大量先導(dǎo)課程知識(shí)，如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，而這些課程知識(shí)每個(gè)學(xué)生掌握的熟練程度不同。有些學(xué)生英語水平太差，甚至無法看懂英文電函和英文單據(jù)，再者由于各校的教學(xué)計(jì)劃不同，有些必要的先導(dǎo)課程卻排在模擬課之后上，更降低了模擬課程的教學(xué)效果。更有一些學(xué)校為了加強(qiáng)其應(yīng)用性，非國際貿(mào)易專業(yè)也開設(shè)了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》課程，這些專業(yè)學(xué)生缺乏國際貿(mào)易的基本知識(shí)，根本無法正確理解整個(gè)國際貿(mào)易過程，其教學(xué)效果也較差。

（二）外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)具有局限性。外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件的運(yùn)用，使得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬。把學(xué)生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進(jìn)口商、銀行、貨運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、海關(guān)、檢驗(yàn)等部門，在實(shí)驗(yàn)室的模擬仿真環(huán)境內(nèi)完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程。但是由于外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件多是各高校花大量金錢引進(jìn)的，而該軟件多數(shù)僅安裝在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生只有在課堂時(shí)間可以進(jìn)行模擬操作。由于學(xué)生對先導(dǎo)課程知識(shí)掌握程度不同、計(jì)算機(jī)操作熟練程度不同，以及受實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)影響，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生得到的實(shí)踐訓(xùn)練是非常有限的，甚至無法完成一個(gè)完整的貿(mào)易流程，而學(xué)生又無法在課余時(shí)間運(yùn)用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件來加強(qiáng)訓(xùn)練，這就使得外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)不能很好地發(fā)揮其實(shí)踐作用。

（三）課程成績難以合理評定。通常外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給學(xué)生評分，其評分的依據(jù)有二：一是學(xué)生操作的業(yè)務(wù)數(shù)量或完成業(yè)務(wù)流程的程度；二是學(xué)生的財(cái)務(wù)狀況。這種簡單的評分方法導(dǎo)致學(xué)生業(yè)務(wù)操作數(shù)量多且能夠完成業(yè)務(wù)流程。但是實(shí)際業(yè)務(wù)操作質(zhì)量卻較差，如學(xué)生單據(jù)填寫不認(rèn)真，該計(jì)算的報(bào)價(jià)不計(jì)算，只是隨便進(jìn)行報(bào)價(jià)；該進(jìn)行的數(shù)量核算不核算，沒有注意運(yùn)費(fèi)的節(jié)約；只注重完成交易必須填寫的單據(jù)，而忽視了交易的本身，導(dǎo)致學(xué)生完成交易后對交易流程仍很模糊；有的交易完成后發(fā)現(xiàn)竟然是虧損的。而如果憑任課教師來彌補(bǔ)這些評分的缺陷，又會(huì)給任課教師增加大量的工作。

四、改進(jìn)措施

（一）提高學(xué)生綜合知識(shí)水平。由于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》課程綜合性很強(qiáng)，勢必要求學(xué)生對其先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)要更加用心，其中商務(wù)英語水平的提高尤為重要。對于像商務(wù)談判等其他先導(dǎo)課程可采用課堂模擬談判等方式，提高學(xué)生的談判水平。必要時(shí)可在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬》課程開課前對其先導(dǎo)課程的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高教學(xué)效果。

（二）增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間。改變學(xué)生只能在上課時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的做法，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提高實(shí)驗(yàn)效果和外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的利用率。有條件的學(xué)?？梢詫⑼赓Q(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)建立在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生在校園、寢室等校內(nèi)環(huán)境中也可以進(jìn)入到實(shí)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

（三）改變課程評分方式。將學(xué)生成績分為兩部分：一部分是外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)成績，占總成績的50%；另一部分是學(xué)生的平時(shí)成績，包括對學(xué)生出勤、上課表現(xiàn)、模擬操作準(zhǔn)確程度等都進(jìn)行考核，并以合理的比例記入平時(shí)成績。因而，這就要求任課教師在教學(xué)過程中認(rèn)真做好記錄，并且要公正、公平的打分。兩部分成績的加總成為學(xué)生的總成績，使學(xué)生的成績評定更為合理。

（作者單位：1.蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院；2.審計(jì)署駐蘭州特派辦）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳，崔磊.試析國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬課程教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010.3.

篇2

[關(guān)鍵詞] 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 案例教學(xué)法 問題 探討

案例教學(xué)法起源于哈佛大學(xué),近百年來迅速在全球高校中被推廣和應(yīng)用。教師使用案例教學(xué)法時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐代表性的案例情境,引導(dǎo)學(xué)生通過對案例進(jìn)行分析研究以及討論,幫助學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐。因?yàn)榻虒W(xué)效果顯著,成為教學(xué)法體系中一種無可替代的重要方法。在我國國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的實(shí)踐中,案例教學(xué)法引入已經(jīng)多年,但是由于種種原因,其最大優(yōu)勢并沒能得到充分發(fā)揮,甚至常常僅存形式而無實(shí)效。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法的重要作用

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)涵蓋貿(mào)易政策、法律、國際慣例、業(yè)務(wù)操作多個(gè)層面,涉及經(jīng)濟(jì)、法律、商務(wù)、金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸?shù)榷喾矫娴闹R(shí),要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通并實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)。課程本身的高度實(shí)踐性決定了單純依賴教師講解灌輸式教育無法取得滿意的教學(xué)效果,引入國際上廣泛采用的案例教學(xué)法則是解決這一教學(xué)問題的理想選擇。

1.通過案例教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生正確的貿(mào)易理念與原則

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)目的在于使學(xué)生不僅掌握國際貿(mào)易理論、政策、法律知識(shí)、國際貿(mào)易慣例知識(shí),而且還必須具備分析處理實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)的執(zhí)行能力。而在實(shí)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中,面臨業(yè)務(wù)問題能正確分析、判斷、決策的基礎(chǔ)是深入理解與貿(mào)易相關(guān)的核心理念與原則,而這種理解無法通過機(jī)械的記憶來實(shí)現(xiàn)。就這一目的的實(shí)現(xiàn)而言,引入具體而鮮活的實(shí)踐案例以使學(xué)生獲得具體的感知,遠(yuǎn)比枯燥的說教更具實(shí)效。

2.通過案例教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)問題的理解與分析解決能力

一方面,學(xué)生缺乏對現(xiàn)實(shí)貿(mào)易的直觀性了解,學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程往往感覺理解困難。而案例教學(xué)法可以有效解決理論與實(shí)務(wù)之間巨大的落差,學(xué)生通過對直接來源于實(shí)際業(yè)務(wù)的案例的分析研究,利用直觀的實(shí)踐來加強(qiáng)對書本復(fù)雜抽象知識(shí)的理解與掌握;另一方面,案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對案例問題的獨(dú)立概括、分析、解決,以及通過討論進(jìn)一步加深加強(qiáng)認(rèn)識(shí),可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的思路和能力遠(yuǎn)比直接教授學(xué)生如何操作更重要。因?yàn)閲H貿(mào)易實(shí)務(wù)操作是隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷演變的,如果學(xué)生只是學(xué)會(huì)了按照當(dāng)前既定的慣例和規(guī)則處理一項(xiàng)業(yè)務(wù),而不理解為什么要這樣操作,那么學(xué)生將來在工作實(shí)踐中面臨慣例與規(guī)則的不斷變化演進(jìn)時(shí)必將無所適從。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法存在的主要問題

1.教師缺乏足夠案例教學(xué)認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)與能力,導(dǎo)致案例教學(xué)流于膚淺

一方面,很多教師沒能充分認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的目的,只是將案例作為課堂知識(shí)講授的一種補(bǔ)充,甚至只是出于講解生動(dòng)性或趣味性目的引用案例,從本質(zhì)上將案例教學(xué)變成了略微復(fù)雜些的舉例講解。在這樣的指導(dǎo)思想下,課堂討論演變成為對學(xué)生的簡單提問,難以將學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體。另一方面,案例教學(xué)要求教師具備高超的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技能,對整個(gè)案例教學(xué)過程能夠精心組織與引導(dǎo)掌控。但目前我國尚未形成完整的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例教學(xué)實(shí)施模式,教師在選擇案例、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)都有很大的隨意性,難以保證案例教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量。此外,案例教學(xué)還要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣才能切實(shí)引領(lǐng)與控制整個(gè)案例教學(xué)流程,而不是將案例教學(xué)變成另外一種形式的概念灌輸。哈佛商學(xué)院許多教師是美國著名企業(yè)的顧問或董事,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。而我國從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的教師雖然專業(yè)知識(shí)豐富,但整體上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍有所不足。

2.學(xué)生案例討論參與度不高,是案例教學(xué)實(shí)施中最大的困難

實(shí)施案例教學(xué)的教師遇到的最大尷尬是他精心準(zhǔn)備積極引導(dǎo)的教學(xué)案例并沒能吸引學(xué)生足夠的興趣,學(xué)生課堂參與度不高,討論時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)冷場的情況難以達(dá)成案例教學(xué)預(yù)期的效果。究其原因,大致有以下幾種情況:其一,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與方法存在問題。應(yīng)試教育導(dǎo)致很多升入大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性不足,或者學(xué)習(xí)方法上過度依賴教師灌輸而自主學(xué)習(xí)能力較弱,案例課前不做準(zhǔn)備或者缺乏準(zhǔn)備的能力;其二,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雖然一門專業(yè)基礎(chǔ)課,但其本身涉及商業(yè)、金融、法律等多方面知識(shí),學(xué)生通常都缺乏相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備,更難融會(huì)貫通加以應(yīng)用,在案例準(zhǔn)備,以及討論的過程中往往無法抓住要點(diǎn),參與討論的積極性自然就會(huì)降低;其三,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的案例內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生感到難以完全理解,更難以角色代入,因而興趣不足。

3.可選的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例無論質(zhì)量還是數(shù)量都不滿足案例教學(xué)的需求

在案例教學(xué)中,教案是教學(xué)媒介,因此精心選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虢虒W(xué)是至關(guān)重要的工作。如果選擇了不當(dāng)?shù)陌咐?教學(xué)效果只是適得其反。而當(dāng)前的狀況是,國外案例由于在政策、法律等諸多方面與國內(nèi)存在重大差異,通常都不適合國內(nèi)教學(xué)使用,因此只能選擇國內(nèi)學(xué)者編輯的與國情及教學(xué)狀況相適應(yīng)的案例集,可選擇的范圍比較狹窄,雖然國內(nèi)已經(jīng)有不少國際貿(mào)易專家學(xué)者在整理編輯案例方面做了很多有益的工作,但總體來說案例教材數(shù)量還是比較有限而且經(jīng)典案例少,極大限制了案例教學(xué)法的應(yīng)用推廣。此外,在已有的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例中,大量的是幾百字篇幅的小型案例,其作用主要是課堂知識(shí)講授的補(bǔ)充,很難作為開展案例教學(xué)討論的材料。

三、提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中案例教學(xué)效果的建議

1.加強(qiáng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例選編工作

豐富且編寫適宜的案例材料是案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提,在選編案例資料時(shí)既要重視數(shù)量,更要重視質(zhì)量。一方面,優(yōu)秀的案例資料必然來自于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)踐領(lǐng)域,因此任課教師應(yīng)利用各種可能的渠道獲得第一手案例資料。比如,可以爭取在外貿(mào)企業(yè)掛職或是通過產(chǎn)學(xué)合作的方式加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系以及時(shí)獲取一手資料,也可以通過加強(qiáng)與兄弟院校的交流來分享案例材料,還可以通過大量從事外貿(mào)工作的畢業(yè)學(xué)生搜集案例資料;另一方面,應(yīng)更注重提升案例編寫的質(zhì)量。編寫案例要注意規(guī)范性,要便于學(xué)生閱讀分析。案例信息要依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)有所取舍,要有利于討論的展開。案例問題的設(shè)置應(yīng)經(jīng)過深思熟慮精心安排,要能夠啟發(fā)學(xué)生思考。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)選擇案例,并且要注意時(shí)效性

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程對經(jīng)濟(jì)管理類諸多不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè),在實(shí)際教學(xué)時(shí)就必須注意根據(jù)不同的專業(yè)背景學(xué)生的具體特點(diǎn)有針對性地選擇案例。一方面,案例的難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生背景知識(shí)掌握程度有所取舍,若案例選擇太難,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識(shí)儲(chǔ)備而無從分析討論,若案例選擇太易,答案無須討論即一目了然,又會(huì)使學(xué)生感覺索然無味;另一方面,案例選擇應(yīng)貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景,使學(xué)生容易理解,并且熟悉感會(huì)提升學(xué)生參與討論的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。此外,由國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作本身處于不斷發(fā)展過程中,所以特別應(yīng)當(dāng)注意案例的時(shí)效性,例如2007年之后UCP600開始實(shí)施,則之前適應(yīng)UCP500的很多案例就不再適用。

3.加強(qiáng)案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的融合

由于當(dāng)前我國大學(xué)的具體狀況限制,無論教師還是學(xué)生還不能完全適應(yīng)全面的案例教學(xué)法,教學(xué)中勢必要將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法混合使用。因此教學(xué)中應(yīng)特別注意案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法的融合問題。目前教學(xué)中引入案例教學(xué)主要有講授前引入、講授中引入、講授后引入三種形式。其引入案例的目的各有不同,因此應(yīng)當(dāng)注意選擇不同針對性的案例,并使用不同的案例引導(dǎo)方式達(dá)成教學(xué)目的。在講授前引入案例的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生興趣引發(fā)學(xué)生思考,因此可以適當(dāng)引入具備良好趣味性和啟發(fā)性的小型案例;在講授中引入案例通常是為了加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握,因此要選擇針對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的具體案例;而在講授后引入案例的目的主要是訓(xùn)練學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生具體分析與解決業(yè)務(wù)問題的能力,因此應(yīng)當(dāng)選擇有一定深度的大型案例以便學(xué)生展開分組討論。

4.調(diào)整課程考評方法,加強(qiáng)對課堂參與度的考核

課程考核方式對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向與方法無疑是有積極作用的,而案例教學(xué)法主要是針對能力提升的教育方法,因此與之相對應(yīng),課程考核方法也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,改變過度強(qiáng)調(diào)卷面考試成績的課程考核方法,加強(qiáng)對課堂參與度的考核。把課堂參與度與學(xué)科成績掛鉤,是激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論的有效方式。當(dāng)獲得學(xué)科成績優(yōu)秀的不再是那些擅長死記硬背應(yīng)付考試的學(xué)生,轉(zhuǎn)而變?yōu)樵谡n堂上踴躍發(fā)言積極討論的那些學(xué)生時(shí),案例教學(xué)的優(yōu)勢與良好效果必然會(huì)逐步顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]王青梅 趙 革:國內(nèi)外案例教學(xué)法研究綜述.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版) ,2009年03期

篇3

論文關(guān)鍵詞：義烏，飾品出口，對策

 

義烏飾品行業(yè)發(fā)端于80年代初，當(dāng)時(shí)一些義烏商人去廣東進(jìn)貨然后在義烏進(jìn)行銷售。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，市場對飾品的需求越來越大，義烏的飾品產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展起來。經(jīng)過二十余年的努力，義烏憑借著品種齊全、價(jià)格低廉的優(yōu)勢先后超越了廣東、青島這兩個(gè)飾品生產(chǎn)基地，成為了全國最大的飾品生產(chǎn)地和銷售地并占據(jù)了全國銷售量的70%。義烏飾品行業(yè)目前已有多達(dá)八千余家企業(yè)并吸納了近15萬人就業(yè)，它已經(jīng)形成了從產(chǎn)品開發(fā)、原材料加工、配件生產(chǎn)到銷售的一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)配套鏈。因此義烏飾品行業(yè)集聚效應(yīng)在國內(nèi)無出其右。

坐落于義烏國際商貿(mào)城一期的飾品區(qū)域是義烏市場中生意最旺的區(qū)塊，這里共有將近3000個(gè)商鋪8個(gè)大類80萬種商品，年銷售量200億人民幣。借助世界上最大的小商品集散地的市場優(yōu)勢，義烏飾品70%出口國外行銷170多個(gè)國家和地區(qū)，并占據(jù)了世界市場客觀的份額。

一、義烏飾品行業(yè)整體存在的問題

從零發(fā)展到全國最大的飾品產(chǎn)銷地義烏飾品行業(yè)取得了令人矚目成績。然而盡管發(fā)展成就令人側(cè)目，但飾品行業(yè)也存在著種種不容忽視的問題。

（一）. 飾品生產(chǎn)方式落后，設(shè)計(jì)人才缺乏

飾品的價(jià)值高低與否與加工的工藝、生產(chǎn)的方式直接相關(guān)。目前義烏飾品企業(yè)制造方式依然以手工和半手工操作為主，先進(jìn)的制造設(shè)備應(yīng)用很少，導(dǎo)致了生產(chǎn)效率低、產(chǎn)品品質(zhì)控制困難的問題。受生產(chǎn)設(shè)備所限國際貿(mào)易論文，鑲嵌工藝以及點(diǎn)鉆工藝難以達(dá)到較高的水平，某些工藝環(huán)節(jié)比如電鍍工藝還存在著污染嚴(yán)重的問題。企業(yè)的飾品開發(fā)能力雖然有一定的基礎(chǔ)，然而總體而言仍然有待提高。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，義烏飾品行業(yè)中的不少企業(yè)已經(jīng)擁有自己的設(shè)計(jì)力量，但除了新光飾品這樣擁有國際化的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的龍頭企業(yè)外，普通企業(yè)中高水平的設(shè)計(jì)師依然是鳳毛麟角畢業(yè)論文范文。因此較低的設(shè)計(jì)能力加上仍需提高的制造工藝使得義烏飾品在國際市場上處于缺乏競爭力的低附加值產(chǎn)品位置。

（二）. 企業(yè)良莠不齊，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

由于飾品生產(chǎn)所需的資金以及技術(shù)門檻低，產(chǎn)品利潤率相對較高，因此造成了飾品行業(yè)整體龐大，大小企業(yè)數(shù)量眾多的現(xiàn)象。雖然義烏飾品行業(yè)也孕育了以“新光飾品”為代表的大企業(yè)，但相對于八千多家的企業(yè)總數(shù)規(guī)模企業(yè)比重很低，絕大部分企業(yè)還是以技術(shù)水平低、管理落后的小型家族式企業(yè)，甚至是小作坊為主。這些企業(yè)均為純勞動(dòng)密集型，它們普遍缺乏專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，存在著生產(chǎn)設(shè)備簡陋，產(chǎn)品檔次低的問題。由于經(jīng)營者缺乏長遠(yuǎn)眼光，熱衷于模仿市場上暢銷款式，依靠低廉價(jià)格優(yōu)勢招攬生意，因此造成了市場上飾品產(chǎn)品相似度高，相互壓價(jià)現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)象。

（三）．飾品出口渠道過于單一

飾品企業(yè)主在過去很長的一段時(shí)間里主要依賴義烏小商品市場的輻射作用從事國內(nèi)貿(mào)易，很少去做開發(fā)市場的工作。因此他們普遍存在著重視銷售，忽視開拓銷售渠道的問題。在從事飾品出口業(yè)務(wù)時(shí)企業(yè)主要也是等待外商來市場進(jìn)行直接下單采購，或者通過外貿(mào)公司進(jìn)行出口，真正通過自身開發(fā)的渠道進(jìn)行外銷的企業(yè)則是少而又少。這種單一的出口方式致使生產(chǎn)企業(yè)沒有開拓國際市場的主動(dòng)權(quán)，造成了商品的利潤大部分為中間商所攫取，生產(chǎn)廠家所獲取利潤空間相當(dāng)有限的情況。

（四）. 飾品原材料面臨安全考驗(yàn)

義烏飾品企業(yè)目前普遍使用鉛錫合金做為金屬飾品的制造原料，然而鉛錫合金所含的鉛合金含量稍微過高就會(huì)對人體血液和神經(jīng)系統(tǒng)造成損害，因此發(fā)達(dá)國家對含鉛、鎘成分的合金在飾品上的應(yīng)用給予嚴(yán)格的限制。由于一般企業(yè)對國外相關(guān)檢測標(biāo)準(zhǔn)了解很少，它們片面注重飾品的造型，因此企業(yè)內(nèi)部普遍缺乏控制有害物質(zhì)的質(zhì)量監(jiān)督體系。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)目前只有1.6%的經(jīng)營戶能夠提供原材料的檢測報(bào)告國際貿(mào)易論文，因此義烏飾品出口遭受綠色貿(mào)易壁壘阻擊的風(fēng)險(xiǎn)很大。在2007年歐美就發(fā)生過要求大規(guī)模召回鉛含量超標(biāo)飾品的事件，使相關(guān)的企業(yè)蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，類似召回事件對義烏飾品在國際市場上的聲譽(yù)帶來了嚴(yán)重影響。

義烏飾品出口企業(yè)總體上面臨著設(shè)計(jì)能力缺乏，技術(shù)力量薄弱，銷售渠道過于單一，產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。由于大部分企業(yè)不具有設(shè)計(jì)、技術(shù)、品牌方面的競爭力，其產(chǎn)品出口一旦面臨市場波動(dòng)便陷入了被動(dòng)局面，如前兩年的次貸危機(jī)導(dǎo)致的出口訂單減少就使千余家飾品企業(yè)關(guān)了門。此外，由于越南、印度等國家的生產(chǎn)成本更有競爭力，因此已經(jīng)有了外商采購對象從義烏市場轉(zhuǎn)向印度等市場的現(xiàn)象。隨著原材料價(jià)格和勞動(dòng)力成本的不斷上升加上歐美各國飾品進(jìn)口環(huán)保要求的逐步提高，義烏飾品的低成本低價(jià)格的競爭優(yōu)勢將逐步喪失，其出口前景不容樂觀。

二、多種措施并舉，擴(kuò)大飾品出口

受世界經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，出口形勢日益嚴(yán)峻，飾品企業(yè)單純依靠“薄利多銷”，一味地追求短期利益的生意法則將難以為己。面對風(fēng)云變幻的國際市場，企業(yè)要著眼于長遠(yuǎn)的利益，努力培養(yǎng)核心競爭力，提高產(chǎn)品附加值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

(一).重視人才，提高企業(yè)創(chuàng)新能力。

引進(jìn)高端設(shè)計(jì)人才是企業(yè)提高創(chuàng)新能力的捷徑，如新光飾品就擁有一支由國外設(shè)計(jì)人才組成的團(tuán)隊(duì)，他們能夠緊隨世界時(shí)尚潮流，及時(shí)推出大量設(shè)計(jì)作品。對于普通的企業(yè)而言，由于條件所限引進(jìn)高水平的設(shè)計(jì)師較為困難，更多地只能依靠現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)，因此它們的設(shè)計(jì)能力得到提高顯得尤為重要。為此行業(yè)協(xié)會(huì)可舉辦設(shè)計(jì)師進(jìn)修班，可教授電子化打版，三維設(shè)計(jì)等實(shí)用課程以提高設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力。此外企業(yè)可以引進(jìn)受過正規(guī)設(shè)計(jì)教育的人才來充實(shí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，行業(yè)協(xié)會(huì)可以同中國美院等設(shè)計(jì)院校聯(lián)手國際貿(mào)易論文，建立人才選拔機(jī)制，從畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才為企業(yè)提供源源不斷的新鮮設(shè)計(jì)血液。

（二）.強(qiáng)化出口飾品質(zhì)量管理

一方面有關(guān)部門應(yīng)該積極收集國外相關(guān)法律法規(guī)，開辦培訓(xùn)班或技術(shù)講座，向企業(yè)提供信息咨詢服務(wù)，并就有關(guān)的變動(dòng)情況向各企業(yè)進(jìn)行通報(bào)，督促企業(yè)調(diào)整工藝，做好相關(guān)的檢測工作；另一方面職能部門應(yīng)成立專門的檢測中心對企業(yè)出口的飾品進(jìn)行質(zhì)量控制，建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對于采用有毒材料或者檢測多次不合格的企業(yè)可采取公示的方式進(jìn)行警告，對于情節(jié)嚴(yán)重的企業(yè)要給予嚴(yán)厲處罰以維護(hù)義烏飾品出口的質(zhì)量聲譽(yù)，對于產(chǎn)品質(zhì)量好的企業(yè)則給予政策支持。

（三）.企業(yè)之間應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，形成專業(yè)化分工

目前義烏企業(yè)普遍存在著小而全，分工少的問題。有關(guān)部門可以引導(dǎo)中小企業(yè)同大型企業(yè)接觸，鼓勵(lì)大企業(yè)將附加值相對較低的流程承包給他們?nèi)プ觥＿@樣一方面可以有效地減少市場上的仿冒現(xiàn)象，使大企業(yè)減少因惡性價(jià)格競爭而造成的經(jīng)濟(jì)損失，另一方面中小企業(yè)也可以通過分工從大企業(yè)處學(xué)習(xí)到相關(guān)的技術(shù)，逐步提高其生產(chǎn)水平，在某一個(gè)工藝環(huán)節(jié)變得具有競爭力畢業(yè)論文范文。

（四）.積極研發(fā)新型材料應(yīng)對國外貿(mào)易壁壘

歐美國家不斷提高的技術(shù)貿(mào)易壁壘使義烏飾品出口難度日益加大，因此開發(fā)環(huán)保型的原材料已是飾品行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。企業(yè)可利用大專院校的雄厚的科研實(shí)力，建立合作關(guān)系來破解上述問題。如飾品界的龍頭企業(yè)“浙江新光飾品有限公司”會(huì)同高校研發(fā)了環(huán)保型金屬飾品高塑性鋅基合金材料，該材料的有害成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外標(biāo)準(zhǔn)，有力地提高了新光飾品在歐美市場上的競爭力。另外企業(yè)應(yīng)對積極爭取通過ISO14000環(huán)境管理以及OHSAS18000職業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，它們有助于提高企業(yè)聲譽(yù)以及產(chǎn)品的市場競爭力。

（五）. 加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

目前飾品行業(yè)依舊為勞動(dòng)密集型行業(yè)，飾品生產(chǎn)中繁多的加工環(huán)節(jié)基本上靠人工完成，因此需要大量的年輕勞動(dòng)力。一方面隨著勞動(dòng)力薪酬水平的不斷提高，飾品生產(chǎn)的成本也不斷；另一方面飾品企業(yè)的員工流動(dòng)性也相當(dāng)大，使企業(yè)中員工素質(zhì)參差不齊，這在很大程度上決定了生產(chǎn)出來的飾品質(zhì)量難以得到保證。因此為了降低勞動(dòng)力成本，穩(wěn)定飾品的質(zhì)量，飾品企業(yè)實(shí)現(xiàn)新型設(shè)備代替人工操作以提高生產(chǎn)效率將是必由之路。

（六）. 積極拓寬飾品出口渠道

企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變銷售觀念，更新商業(yè)模式國際貿(mào)易論文，突破傳統(tǒng)銷售渠道，從“坐商”轉(zhuǎn)變成“行商”以爭取更多的商機(jī)。飾品企業(yè)可以跳出義烏國際商貿(mào)城，去國外參加諸如米蘭珠寶飾品展等展會(huì)，一方面可以了解國外飾品流行趨勢，另一方面也可以利用展會(huì)推銷企業(yè)產(chǎn)品，結(jié)識(shí)客戶。對于實(shí)力雄厚的企業(yè)可在有關(guān)國家直接收購國外的飾品企業(yè)或者是開設(shè)分店，例如新光飾品就在全世界范圍內(nèi)擁有二十余家分公司，它們有效地拓展了該公司的銷售渠道，擴(kuò)大了出口業(yè)績。而對于實(shí)力有限的普通企業(yè)則可以針對飾品高價(jià)值運(yùn)費(fèi)低的特點(diǎn)利用“環(huán)球資源”、“誠信通”、 “阿里巴巴”等電子商務(wù)平臺(tái)開拓國外市場。此外針對國外消費(fèi)者網(wǎng)購比重不斷上升的現(xiàn)象，企業(yè)可在擁有3億多的注冊用戶覆蓋了全世界150多個(gè)國家的Ebay開設(shè)專門的網(wǎng)店直接面向消費(fèi)者進(jìn)行銷售。另外企業(yè)也可以利用專注于提供小額批發(fā)的“速賣通”平臺(tái)向國外小型經(jīng)銷商直接銷售飾品來擴(kuò)展業(yè)務(wù)。

目前義烏飾品行業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展實(shí)行了年銷售額200億人民幣，占據(jù)了中國飾品出口額的三分之二，產(chǎn)品開始銷往歐美國家。但總體而言飾品出口依舊缺乏競爭力，相關(guān)企業(yè)仍需在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原材料質(zhì)量、銷售模式等方面進(jìn)行努力。據(jù)統(tǒng)計(jì)歐美日每年珠寶首飾的進(jìn)口額達(dá)到了200億美元，義烏飾品企業(yè)應(yīng)當(dāng)將市場重心轉(zhuǎn)移至發(fā)達(dá)國家并向中高端市場發(fā)起沖擊，如能夠獲得成功，出口市場發(fā)展空間依然巨大。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 信息技術(shù) 課程整合 策略

伴隨著2001年我國加入世界貿(mào)易組織，這一舉動(dòng)極大優(yōu)化了我國國際貿(mào)易環(huán)境，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的再次騰飛。國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等也隨之作出相應(yīng)的整改，同時(shí)對社會(huì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格與方式等提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。而隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展及在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師在教學(xué)中大大改革了教學(xué)內(nèi)容、目的、方式方法等。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為很多院校的重點(diǎn)專業(yè)課程，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，得到了市場經(jīng)濟(jì)理論與國際貿(mào)易理論研究的強(qiáng)大支撐，切實(shí)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的狀況，大膽進(jìn)行信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合勢在必行。

一、信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合現(xiàn)狀

信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的實(shí)際情況、難度與整合途徑等，決定了其課程整合的現(xiàn)實(shí)性，加之之前的國家貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)側(cè)重于知識(shí)體系與能力訓(xùn)練體系的傳授，比較重視案例教學(xué)。而現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，同時(shí)對于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也給予了高度重視。因此，在轉(zhuǎn)變教育理念時(shí)，教育教學(xué)的實(shí)際整合露出很多不足之處，主要表現(xiàn)以下幾方面：

（一）不能深入理解整合的概念

整合不單單指結(jié)合與融入，而是更高層次的主動(dòng)適應(yīng)。整合是對個(gè)體特性的有效繼承，也就是被整和的個(gè)體一方面有著自身特征，另一方面又再次重申個(gè)體中基本要素的融合與交叉，最終使不同個(gè)體表現(xiàn)較高的和諧與融洽。而信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合，是指信息技術(shù)有效地與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及實(shí)施方法等融為一體，并成為和課程內(nèi)容、課程實(shí)施和諧自然的有機(jī)組成部分。

（二）開展課程整合的教學(xué)環(huán)境不足

新形勢下，信息技術(shù)環(huán)境需要適應(yīng)時(shí)代變化，不斷更新?lián)Q代。而隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)速度要趕超更新的速度，但僅僅從網(wǎng)絡(luò)的寬帶發(fā)展速度來看的確一般。因此，只有不斷加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)環(huán)境的腳步，用最新、最先進(jìn)的信息載體來傳播豐富的信息資源，這樣信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合才可以達(dá)到理想目標(biāo)。

（三）教師信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，培訓(xùn)工作不到位

教師是信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的驅(qū)動(dòng)者與傳播者，需要逐漸轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思想等，積極設(shè)計(jì)教學(xué)課程、參與教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建良好的的教學(xué)環(huán)境，并全面認(rèn)識(shí)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，同時(shí)利用圖像處理、文字處理與信息集成的數(shù)字化工具，對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作、整合。此項(xiàng)工作的核心人物就是教師，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，必須要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。

二、信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的策略

要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，加大國際貿(mào)易的就業(yè)率，國際貿(mào)易的教育教學(xué)工作需要具備全球的眼界以及開放的心態(tài)，還要有雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)、精深的業(yè)務(wù)知識(shí)、一流的交際能力以及強(qiáng)烈的競爭思維。但目前我國仍存在著整合認(rèn)識(shí)不夠、教學(xué)方法陳舊等在諸多問題，很難較好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求，所以，針對整合現(xiàn)狀，需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整策略：

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建立工作

據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，教師可以完全控制學(xué)生的電腦，實(shí)際步驟一步一步進(jìn)行教學(xué)，快速掌握學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，并且根據(jù)學(xué)生對課程的理解程度找到問題的根源，適當(dāng)進(jìn)行課程的調(diào)整。對于學(xué)生不會(huì)的問題有針對性的進(jìn)行講解，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于部分課程可以允許學(xué)生鏈接網(wǎng)絡(luò)，使其充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助其對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)的理解與掌握。

（二）開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)頁加強(qiáng)對其整合概念的理解

針對大部分學(xué)生不能深入理解整合的含義問題，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把一些國際貿(mào)易的最新動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問題投放進(jìn)入。使教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻與時(shí)代接軌，利用課程傳授的專業(yè)知識(shí)開設(shè)專題學(xué)習(xí)板塊，幫助理解信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的概念與精髓。學(xué)生在關(guān)注國際貿(mào)易最新的變化和動(dòng)態(tài)時(shí)，潛移默化的把課程理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更有利于充分、正確理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，努力構(gòu)建良好的整合教學(xué)環(huán)境

目前，我國很多高等職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師，存在業(yè)務(wù)掌握不成熟、教學(xué)方法陳舊等問題。很多教師不能高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，僅限于講解書本內(nèi)容。究其原因在于自身業(yè)務(wù)不過硬導(dǎo)致。為了跟進(jìn)時(shí)代步伐，適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，學(xué)校需要定期對相關(guān)教職人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新教學(xué)方式方法?？梢赃m當(dāng)采用案例分析法等活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職人員需要積極創(chuàng)造良好的信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的教學(xué)環(huán)境，加快信息技術(shù)建設(shè)環(huán)境的腳步，用科學(xué)的、先進(jìn)的信息載體更好的傳播相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生的進(jìn)步，為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)，信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的整合勢在必行。通過整合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)水平與創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，真正為培養(yǎng)快速適應(yīng)時(shí)代、具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)以及高素質(zhì)的實(shí)用型人才營造有的放矢的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃學(xué)錦.信息技術(shù)與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整合的模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（24）：113-115

篇5

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

從金融危機(jī)到歐債危機(jī)，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了新的形勢與趨勢。匯率波動(dòng)、能源緊缺、黃金價(jià)格動(dòng)蕩；尤其是貿(mào)易摩擦加劇，新貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，并且越來越借以環(huán)境保護(hù)、社會(huì)責(zé)任等籍口采取了新型隱蔽的手段；不僅如此，新興市場國家之間的雙反調(diào)查也愈演愈烈。我們深切地感覺到，這一切都對國際貿(mào)易的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。很多企業(yè)的國際貿(mào)易部門在應(yīng)對貿(mào)易糾紛時(shí)非常被動(dòng)；沒有熟練掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)規(guī)則，或者說嚴(yán)重缺乏能熟練掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的人才；同時(shí)，社會(huì)上大量的國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生沒有得到理想的就業(yè)。為什么這么多國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生未能順利進(jìn)入企業(yè)的國際部門？為什么進(jìn)入企業(yè)國際部門的學(xué)生未能給企業(yè)帶來很好的效益？顯然，現(xiàn)行的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容存在問題，同時(shí)輸送人才的渠道也存在問題。因此，我們立足于當(dāng)前的復(fù)雜形勢，把當(dāng)代國際貿(mào)易的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題講解給學(xué)生，使他們掌握應(yīng)對復(fù)雜形勢的技能，就顯得十分必要。

一、當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面存在的問題

對當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面存在的問題，尤其是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面存在的缺陷主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）內(nèi)容陳舊，理論更新較慢，并且過多強(qiáng)調(diào)對國際貿(mào)易流程的學(xué)習(xí)

打開當(dāng)前流行的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》等教程可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的貿(mào)易理論之外，其他大部分內(nèi)容都是在講貿(mào)易流程，其中填寫各種單據(jù)和文件（如合同）又是最多的內(nèi)容。盡管很多學(xué)校對此都在實(shí)驗(yàn)室中給予了模擬，但由于畢竟不是實(shí)際工作且內(nèi)容過于陳舊，很難提高學(xué)生的工作能力。

（二） 落后于當(dāng)前形勢，缺乏貿(mào)易政策運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)貿(mào)易流程并不是本項(xiàng)目的重點(diǎn)，我們認(rèn)為掌握和運(yùn)用貿(mào)易政策更有難度且更有意義。具體地講，正確的運(yùn)用各種貿(mào)易規(guī)則是應(yīng)對復(fù)雜性形勢的最優(yōu)策略，將給企業(yè)在出口和進(jìn)口中帶來巨大利益。而當(dāng)前的教材并不涉及當(dāng)前形勢與政策運(yùn)用的內(nèi)容，亟待補(bǔ)充新鮮的內(nèi)容。

（三）缺乏實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，無法與國際貿(mào)易企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)

我們發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)在表示不知如何運(yùn)用一些貿(mào)易優(yōu)惠政策，同時(shí)表達(dá)了對員工進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)的愿望。這反過來說明，當(dāng)前的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式中缺乏與企業(yè)溝通或合作的內(nèi)容。而從學(xué)生培養(yǎng)的角度講，通過與企業(yè)的溝通和合作讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際貿(mào)易活動(dòng)對提高學(xué)習(xí)興趣和熟練掌握國際貿(mào)易知識(shí)都有很大好處。

（四）爭取與科研機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，運(yùn)用最新研究成果進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)

基于當(dāng)前的外貿(mào)形勢，實(shí)際中的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。只有隨時(shí)把握這些動(dòng)態(tài)因素，才能在國際貿(mào)易中減少損失和取得最大的利潤，而準(zhǔn)確把握這些動(dòng)態(tài)因素的最好途徑之一是與科研機(jī)構(gòu)的合作。貿(mào)易對象的市場信息和政策信息是這些動(dòng)態(tài)因素中最為重要的內(nèi)容，它關(guān)系到貿(mào)易活動(dòng)的利潤多少與成敗。而與科研機(jī)構(gòu)合作就可以將最新的研究成果傳達(dá)給學(xué)生，從而大大提高學(xué)生在國際貿(mào)易中的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。很顯然，當(dāng)前的培養(yǎng)模式則讓學(xué)生缺乏這些能力，因而他們即使進(jìn)入企業(yè)的國際貿(mào)易部門也很難為企業(yè)爭取到應(yīng)有的利益。

通過上面的分析可以看到，在當(dāng)前國際貿(mào)易形勢下，現(xiàn)行的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式使學(xué)生缺乏政策運(yùn)用等與企業(yè)國際貿(mào)易效益密切相關(guān)的知識(shí)，因而缺乏相應(yīng)的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力，且現(xiàn)有模式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和最終就業(yè)受到限制。概括地講，現(xiàn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、授課方式、效果評價(jià)等方面存在缺陷，無法應(yīng)對當(dāng)前的形勢，需要在上述諸方面進(jìn)行創(chuàng)新研究和實(shí)踐探索。

二、國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體改革方法

（一）刪除授課內(nèi)容中過于陳舊的內(nèi)容

在當(dāng)前的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等教程中，理論內(nèi)容更新較慢，而且介紹各種單據(jù)與文件填寫的內(nèi)容占據(jù)了很大篇幅，不同的教材之間還有很大的重疊（如《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《國際結(jié)算》等都有相關(guān)內(nèi)容）?？陀^上講，這些純理論內(nèi)容和概念、程式化的內(nèi)容不利于掌握和記憶，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)不久就會(huì)遺忘。而事實(shí)上，同學(xué)們只要從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)，只需稍加提示就完全可以勝任這些程式化工作。

（二）增加政策運(yùn)用方面的內(nèi)容

貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易政策和相關(guān)的雙邊、多邊協(xié)議、外匯業(yè)務(wù)，包括原產(chǎn)地的認(rèn)證規(guī)則，美國301條款的實(shí)施細(xì)則、我國雙反調(diào)查的實(shí)施規(guī)則等等，這些都是非常核心的業(yè)務(wù)知識(shí)。這些知識(shí)的靈活運(yùn)用在國際貿(mào)易中將直接帶來企業(yè)利潤的增加。在當(dāng)前，世界各國之間貿(mào)易優(yōu)惠政策很多，而各類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材上對此并不涉及，亟待進(jìn)行補(bǔ)充。所以，擬改變和創(chuàng)新當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)教材的內(nèi)容，增加國際貿(mào)易政策及其運(yùn)用方面的知識(shí)，并加強(qiáng)任課教師在此方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，以保證在課堂上準(zhǔn)確而全面地講授給學(xué)生真正的生存與競爭的本領(lǐng)。

（三）組織學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

這不同于一般的畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。只有給學(xué)生提供參與實(shí)際貿(mào)易工作的機(jī)會(huì)，增長其見識(shí)，才能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的興趣和從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)工作的能力。更重要的是，這樣做有利于學(xué)生找到適合自己的就業(yè)崗位，同時(shí)企業(yè)找到適合自己的員工。

（四）請企業(yè)國際貿(mào)易部門的業(yè)務(wù)人員走進(jìn)課堂

實(shí)際工作的案例最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生對一般知識(shí)和實(shí)際差距的思考。所以，請從事實(shí)際國際貿(mào)易工作的人員走進(jìn)課堂也是我們倡導(dǎo)的教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過他們與學(xué)生的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生從抽象到具體的轉(zhuǎn)變，從而加深對相關(guān)知識(shí)的掌握并提高對實(shí)際貿(mào)易工作的處理能力。

（五）請國際貿(mào)易方向科研人員走進(jìn)課堂

為了彌補(bǔ)任課教師的知識(shí)局限性，可以邀請國際貿(mào)易方向的科研工作者走進(jìn)課堂。事實(shí)上，由于一些任課教師較少從事科研活動(dòng)，教學(xué)工作趨于程式化，對國際貿(mào)易方面的知識(shí)缺乏動(dòng)態(tài)把握，因而使很多學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)也相對靜態(tài)化。為了彌補(bǔ)上述不足，就是要讓一些從事國際貿(mào)易狀況和政策研究的人員走進(jìn)課堂，增加學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的動(dòng)態(tài)了解。

從以上幾個(gè)方面進(jìn)行國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，向社會(huì)輸送合格的畢業(yè)生。從而使學(xué)生能找到理想的工作，企業(yè)能找到高技能的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周家倫.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)教育[J].中國高等教育，2008（5）

篇6

為培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，建立梯度實(shí)踐培養(yǎng)模式，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，建立梯度人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。將本科培養(yǎng)方案中包含的課程分為四個(gè)階段，根據(jù)每一階段開設(shè)課程的特點(diǎn)，增加并強(qiáng)化應(yīng)用型人才的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中逐步具備國際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力和國際文化修養(yǎng)，并具備初步的企業(yè)國際貿(mào)易戰(zhàn)略制定的能力。第一階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段，針對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開設(shè)的英語、計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，展開國際語言、風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式等國際交流模擬，并通過郵件、論壇及視頻等方式與其他國家國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生展開互動(dòng)，了解雙方的文化差異，培養(yǎng)人才的國際素養(yǎng)和國際習(xí)慣。針對學(xué)生的國際交流模擬出現(xiàn)的問題、學(xué)生的國際交流模擬報(bào)告及國際交流心得進(jìn)行討論，通過模擬、交流和討論提升人才的國際交流能力，并加深對國際文化的了解，減少國際貿(mào)易活動(dòng)中的文化誤解。第二階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段，針對國際金融理論、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易法律與慣例、貨幣理論及貨幣銀行理論等多門學(xué)科基礎(chǔ)課程展開國際貿(mào)易糾紛等實(shí)踐處理模擬。培養(yǎng)學(xué)生對多門課程的綜合應(yīng)用能力，并初步了解國際貿(mào)易糾紛涉及的商務(wù)內(nèi)容和商務(wù)環(huán)節(jié)。第三階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段，針對國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際結(jié)算、電子商務(wù)、國家級(jí)技術(shù)貿(mào)易、商務(wù)談判、國際稅收、國際投資及企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程建立國際貿(mào)易實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的模擬和現(xiàn)場實(shí)習(xí)，培養(yǎng)貿(mào)易人才處理貿(mào)易活動(dòng)各環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)處理技能，結(jié)合國際文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提升貿(mào)易人才的實(shí)踐能力。第四階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)階段，該階段綜合鍛煉學(xué)生的國際貿(mào)易活動(dòng)實(shí)際處理能力，并于海關(guān)、稅務(wù)、銀行及企業(yè)等單位進(jìn)行實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)，通過報(bào)關(guān)、報(bào)稅、信用證及合同簽訂等多環(huán)節(jié)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)處理，培養(yǎng)人才的實(shí)際商務(wù)處理能力。在這一階段的實(shí)踐培養(yǎng)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W科交叉、多樣化和個(gè)性化人才發(fā)展，培養(yǎng)人才實(shí)踐能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策能力和人才的創(chuàng)新力。另外，根據(jù)國際貿(mào)易的專業(yè)特點(diǎn)，將各領(lǐng)域的貿(mào)易往來作為實(shí)踐培養(yǎng)的案例，培養(yǎng)人才適應(yīng)不同領(lǐng)域和不同產(chǎn)品的商務(wù)特點(diǎn)，培養(yǎng)人才具有快速適應(yīng)不同領(lǐng)域和不同商品的實(shí)際操作能力。（見圖1）

二、應(yīng)用型人才的國際文化培養(yǎng)

國際文化差異是國際貿(mào)易專業(yè)人才必須面對的一個(gè)關(guān)鍵問題，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)離不開各國的文化、習(xí)慣和思維方式等因素。國際貿(mào)易應(yīng)用型人才需要充分了解國際文化的差異，以避免在國際交流和貿(mào)易活動(dòng)中，因缺乏國際文化的了解而引起的文化沖突、誤解和違法行為，保證貿(mào)易活動(dòng)的順利開展。目前，國內(nèi)多數(shù)高校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是外語能力培養(yǎng)和國際貿(mào)易等理論的培養(yǎng)，國際文化培養(yǎng)環(huán)節(jié)較弱，本文針對這一問題，提出國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的國際文化素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。1.禮儀及風(fēng)俗習(xí)慣。結(jié)合語言課程、實(shí)踐模擬、國際網(wǎng)絡(luò)交流及現(xiàn)場實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的國際文化素養(yǎng)，了解國際禮儀特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，尊重國際文化差異，避免文化沖突。國際禮儀包括見面問候、電話禮儀、餐桌禮儀、會(huì)議禮儀和穿著禮儀等內(nèi)容。風(fēng)俗習(xí)慣包括世界各國的飲食禁忌、穿著禁忌、數(shù)字禁忌、思維習(xí)慣、交流習(xí)慣及工作習(xí)慣等內(nèi)容。2.。國際商務(wù)交流過程中尤其需要注意問題，避免因不同導(dǎo)致的商務(wù)摩擦。在語言課程、時(shí)間模擬和國際交流過程中注重培養(yǎng)國際貿(mào)易人才對中教信仰的了解，并尊重各國的合法宗教習(xí)慣，提升人才的國際修養(yǎng)。3.跨文化溝通協(xié)調(diào)能力。國際貿(mào)易的開展中，跨文化溝通無處不在，協(xié)調(diào)能力更是體現(xiàn)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。只有具備較強(qiáng)的溝通能力，才能獨(dú)立承擔(dān)業(yè)務(wù)，更好的統(tǒng)籌各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)貿(mào)易中錯(cuò)綜復(fù)雜的多方關(guān)系，并能夠在外貿(mào)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題。

三、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞：反傾銷；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程

【中圖分類號(hào)】G640

一、思考背景

韓國產(chǎn)業(yè)資源部最近公布的統(tǒng)計(jì)資料表明,從20世紀(jì)80年代末至今，中國遭受外國反傾銷的案件總計(jì)400余件,是全球遭受反傾銷案件最多的國家，對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)程和質(zhì)量。造成這一問題的主觀原因主要是由于從事國際貿(mào)易的人員對國際貿(mào)易政策和規(guī)則不熟悉、不了解，特別是缺少專業(yè)對抗反傾銷訴訟案件的專家。

職業(yè)院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才大多為國際貿(mào)易一線的業(yè)務(wù)人員，直接參與國際貿(mào)易活動(dòng)，也是國際貿(mào)易紛爭的燃燒源?；谝陨峡紤]，緊跟國際貿(mào)易實(shí)事發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整職業(yè)院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容是大勢所趨，亦是燃眉之急，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)該課程新的教學(xué)目標(biāo)，還必須從教學(xué)方法、教材內(nèi)容和師資能力等方面三管齊下，重新對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行定位和改革。

二、重新定位反傾銷在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的地位

反傾銷作為國際貿(mào)易管理措施之一，一直被定位在知識(shí)目標(biāo)中的理解層面，強(qiáng)調(diào)對傾銷與反傾銷含義的理解和把握，而弱化了對實(shí)際操作能力的要求。特別是在國際貿(mào)易市場反傾銷活動(dòng)的淡季，反傾銷更是被教師作為重點(diǎn)詞匯束之高閣，學(xué)生也因?yàn)檎也坏脚c之對應(yīng)的實(shí)際案例而倍感陌生和乏味，這種現(xiàn)象不是因?yàn)閷Ψ磧A銷不重視，而是暫時(shí)用不到。

然而現(xiàn)如今的國際市場大不同于從前，從20世紀(jì)60年代開始,以美國為代表的發(fā)達(dá)國家，在國際貿(mào)易中的優(yōu)勢地位逐漸被動(dòng)搖，競爭優(yōu)勢相對下降，宏觀經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重失衡，為保護(hù)本國產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)利益，減少貿(mào)易逆差，反傾銷被作為最有效的保護(hù)工具廣泛運(yùn)用在對我國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中。對于中國的企業(yè)而言，準(zhǔn)確把握傾銷的構(gòu)成要素，分析傾銷行為與損害的因果關(guān)系，成為在國際市場的生存能力之一，而作為國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)基地，將傾銷作為國際貿(mào)易課程的重要知識(shí)點(diǎn)，將鑒別傾銷行為作為必備的專業(yè)能力勢在必行。

三、正視反傾銷事件潮，多角度重塑國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程

面對反傾銷事件潮，不能僅僅局限在單純地強(qiáng)化反傾銷知識(shí)，要以反傾銷實(shí)事為背景，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、配套教材和師資建設(shè)多個(gè)角度進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的改革。

1.以實(shí)事素材驅(qū)動(dòng)多種教學(xué)方法，靈動(dòng)課堂教學(xué)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，兼顧理論性和實(shí)踐性，以反傾銷實(shí)事為依托，根據(jù)講授知識(shí)的角度和層面不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠起到豐富教學(xué)，活躍課堂的目的。

僅以案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法為例：

（1）案例教學(xué)法

傾銷與反傾銷這一內(nèi)容必然與貿(mào)易術(shù)語、關(guān)稅、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易條約與協(xié)定等專業(yè)內(nèi)容緊密相關(guān)，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，枯燥抽象且又繁雜無序。如果傳承常規(guī)“教師講、學(xué)生聽”的課堂教學(xué)方法，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)抵制情緒，教學(xué)質(zhì)量和效果都不理想。但如果在教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生在對案例的分析和討論過程中，習(xí)得知識(shí)、模仿技能、轉(zhuǎn)化整合、遷移應(yīng)用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。案例教學(xué)法使學(xué)生對實(shí)際的業(yè)務(wù)流程和全貌有了完整的認(rèn)識(shí)和深入的理解，在解析案例的同時(shí)學(xué)會(huì)思考問題、分析問題和解決問題。而反傾銷事件潮剛好為案例教學(xué)法的運(yùn)用提供了豐富的背景素材和研究資料，同時(shí)，與杜撰的案例情景相比，實(shí)事素材更具有真實(shí)性和可借鑒的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生從解決真實(shí)問題中更能獲得成就感和職業(yè)信心。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

鑒別傾銷行為在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中屬于實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，要求對整個(gè)國際貿(mào)易程序非常熟悉，對各環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)非常清晰和明確，對于職業(yè)學(xué)生而言有一定的難度。對于這一內(nèi)容的教學(xué)過程，采取項(xiàng)目教學(xué)法是非常適合的。教師可從各類的反傾銷事件中選取難度適宜的案件，通過對其進(jìn)行處理加工，最終確立該案件為目標(biāo)項(xiàng)目，確立學(xué)生以辯方專家的身份利用網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)教材等輔助工具，搜集證據(jù)打贏官司。教師對于學(xué)生實(shí)踐過程正確性的把握，可依據(jù)真實(shí)案件中辯方呈現(xiàn)的各類證據(jù)、提出的突破點(diǎn)和最終的審判結(jié)果。

2.加強(qiáng)配套資源庫建設(shè)，充實(shí)現(xiàn)有教材

（1）搜集反傾銷事件潮中的經(jīng)典案例，匯編成冊充實(shí)教材

雖然大量反傾銷案件的發(fā)生對我國的進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響，但從豐富國際貿(mào)易反傾銷教學(xué)實(shí)例方面卻給予我們很多的素材和啟示。在積極對抗反傾銷訴訟案件中，形成了為數(shù)不少的成功案例，其中不乏經(jīng)典案例的出現(xiàn)，特別是我國一些大型企業(yè)的應(yīng)對措施和切入點(diǎn)，非常值得記載并廣泛傳授。通過編纂反傾銷案例集，將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的成功案例、經(jīng)典案例進(jìn)行篩選和收集，并從實(shí)際教學(xué)需求的角度進(jìn)行整理和編排，將傾銷的本質(zhì)、傾銷的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)以及反傾銷行為的合理實(shí)施深入淺出地呈現(xiàn)給本專業(yè)的學(xué)生，幫助他們更加深刻的理解傾銷行為，指導(dǎo)他們合理運(yùn)用國際貿(mào)易措施開展貿(mào)易活動(dòng)，運(yùn)用國際貿(mào)易政策法規(guī)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易利益的最大化與合法化。這在很大程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材理論性強(qiáng)、實(shí)操性弱的缺陷和配套案例素材匱乏的問題，發(fā)揮了反傾銷事件的積極作用。

（2）結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬軟件，建立傾銷專題資源庫

目前使用的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬軟件大多通過模擬數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)對貿(mào)易流程和環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)，而對貿(mào)易政策的辨別與把握和對最佳貿(mào)易方式的選擇沒有涉及，特別是對像傾銷這樣的貿(mào)易政策沒有配套的相關(guān)資料加以補(bǔ)充練習(xí)。因此，將反傾銷實(shí)例與模擬軟件進(jìn)行對接，建立配套資源庫，針對傾銷等專項(xiàng)政策進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，在鞏固相關(guān)知識(shí)和掌握相關(guān)技能的同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生親身感受反傾銷措施的實(shí)施過程，加深對傾銷行為的理解，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生獲得利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)對抗不合理行為，維護(hù)自身利益的職業(yè)成就感。

3.與外貿(mào)企業(yè)深度合作，提高師資隊(duì)伍水平

教師在教學(xué)中是非常重要的角色，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性作用，特別是對于像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這樣的專業(yè)程度高、實(shí)操性強(qiáng)的課程，擁有充足、多元的既精通理論又擅長實(shí)踐的雙師型教師更為重要。因此，要從根本上對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行深度改革，就必須將提高教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平和實(shí)戰(zhàn)能力列入日程。

一方面，職業(yè)院校應(yīng)積極尋求與實(shí)力型外貿(mào)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)。這些企業(yè)在經(jīng)歷了多年的國際貿(mào)易活動(dòng)和貿(mào)易糾紛后，建立了一支擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和過硬業(yè)務(wù)能力的專家隊(duì)伍。職業(yè)院校通過訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目共建等校企合作方式，將企業(yè)寶貴的專家資源“引進(jìn)來”，或作為學(xué)科專家，圍繞本職工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)范疇對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在交流中傳授實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，例如聘請某位曾參與該公司反傾銷訴訟案件的專家現(xiàn)身說法，通過實(shí)際經(jīng)歷來深層剖析傾銷與反傾銷的本質(zhì)，加深對國際貿(mào)易政策的理解；或作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，參與到國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)中來，立足實(shí)際工作崗位需要指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)等。企業(yè)與學(xué)校的深度融合，將帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍專業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)能力的提高。

另一方面，推動(dòng)國貿(mào)教師親身經(jīng)歷實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)。目前為數(shù)不少的國際貿(mào)實(shí)務(wù)課程專業(yè)教師都是畢業(yè)后直接進(jìn)入教師崗位的應(yīng)屆大學(xué)生,雖然理論知識(shí)掌握較好,但是缺乏直接的外貿(mào)工作經(jīng)歷,甚至講了多年實(shí)務(wù)課程卻沒有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證，這樣的教師培養(yǎng)出的學(xué)生根本談不上“與實(shí)際崗位需要零距離”。因此，要實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的改革，首先要讓專業(yè)教師“走出去”，要讓他們深入到國際貿(mào)易企業(yè)的一線，全程參與或階段跟進(jìn)企業(yè)的某些項(xiàng)目后，國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)務(wù)能力會(huì)得到質(zhì)的提高，對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的理解和把握也會(huì)有新的突破。

四、結(jié)束語

反傾銷案件的大量涌現(xiàn)，從另外一個(gè)側(cè)面反映出我國進(jìn)出口貿(mào)易對國際市場的強(qiáng)烈沖擊和重要影響，合理運(yùn)用貿(mào)易政策，積極應(yīng)對反傾銷案件是我國企業(yè)做大做強(qiáng)走向國際化的必然途徑。作為國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育應(yīng)緊跟國際貿(mào)易的發(fā)展形勢，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向、能力定位、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代國際市場需求和企業(yè)要求的國際貿(mào)易專業(yè)人才，促進(jìn)我國對外貿(mào)易事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞 課程群 建設(shè) 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.056

Innovative "International Trade Practice" Course Group

Construction and Improve Teaching Quality

XIAO Yong

（College of Economics and Management， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract In the course of the training of personnel， the university generally through construction to improve the teaching curriculum， enhance quality of personnel training. But the usual pattern is for a single course construction， the effect is small， the leading role is not strong. This paper discusses the curriculum construction of the model to the overall goal of professional development from the starting to the core curriculum for the lead， the relevant professional courses in series or parallel with， the overall， all-round construction， so that the expertise of the entire group of students from the vertical lateral mastery， improve students' ability to analyze and solve problems， to achieve fast， efficient， high-quality personnel training effect.

Key words course group; construction; international trade practice; professional teaching quality

1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群建設(shè)的重要意義

1.1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的內(nèi)涵與外延

從國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)與研究視角來分，可分為：（1）國際貿(mào)易理論課程群;（2）國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群是指：在進(jìn)出口貿(mào)易工作中，所有涉及到的與工作有關(guān)的知識(shí)、技能等的專業(yè)課程，它們之間有著緊密的業(yè)務(wù)層次邏輯關(guān)系，課程包括“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國際商務(wù)”、“電子商務(wù)”、“出口商品展銷及交易談判”、“外貿(mào)英語函電”、“國際商法”、“進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“海商法”、“國際商務(wù)單證”、“進(jìn)出口商品知識(shí)及檢驗(yàn)檢疫”、“國際貿(mào)易地理”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)”、“國際服務(wù)貿(mào)易”、“國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易”等應(yīng)用類專業(yè)課程。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)又可分為：國際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際服務(wù)貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際技術(shù)貿(mào)易實(shí)務(wù)。

1.2 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群知識(shí)在外貿(mào)工作中的重要作用

以國際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)為例。一筆貨物出口業(yè)務(wù)（設(shè)用CIF術(shù)語、信用證結(jié)算）全部流程有：

環(huán)節(jié)（1）交易磋商前的準(zhǔn)備工作（市場調(diào)查研究、選擇交易對象、生產(chǎn)可行性研究、貨源調(diào)查研究、制定出口商品經(jīng)營方案）;環(huán)節(jié)（2）交易磋商（詢盤、發(fā)盤、還盤、接受）;環(huán)節(jié)（3）簽訂合同;環(huán)節(jié)（4）履行合同（商品報(bào)檢、租船訂艙、商品辦保險(xiǎn)、發(fā)貨報(bào)關(guān)、裝船、繕制出口貨物單證、向銀行交單結(jié)匯、外匯核銷、出口退稅、糾紛的處理）。在環(huán)節(jié)（1）里需要的課程知識(shí)有：出口商品展銷及交易談判;電子商務(wù);國際商務(wù);進(jìn)出口商品學(xué)。在環(huán)節(jié)（2）和（3）里需要的課程知識(shí)有：外貿(mào)英語函電;國際商法;合同法;國際貿(mào)易實(shí)務(wù);在環(huán)節(jié)（4）里需要的課程知識(shí)有：進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫;進(jìn)出口商品報(bào)關(guān);國際商務(wù)單證;海商法;國際貿(mào)易結(jié)算等。

2 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群構(gòu)建思路

2.1 專業(yè)性質(zhì)決定了構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的必要性

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是一門直接與政府、企業(yè)進(jìn)出口工作崗位一一對應(yīng)的應(yīng)用性專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠在進(jìn)出口（外貿(mào)）公司、國際跨國公司、各類涉外企業(yè)、國際貨物運(yùn)輸、配送企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)、金融企業(yè)、國際展覽公司、政府部門的商業(yè)廳、局，海關(guān)、商檢，駐外商務(wù)代表，從事商品的進(jìn)出口業(yè)務(wù)、商品的報(bào)關(guān)、報(bào)檢，商品的對外展銷、商品的國際采購與分銷、溝通出口產(chǎn)品的上下游企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，在政府部門的商業(yè)廳、局從事對外貿(mào)易的政策制定與管理等工作。因此，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉通行的國際貿(mào)易法律、慣例及其規(guī)則、以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)分析和實(shí)際操作能力。

2.2 適應(yīng)職業(yè)與就業(yè)的需要

2012年7月1日，中國正式實(shí)施國際貿(mào)易職業(yè)分類的國家標(biāo)準(zhǔn)：GB/T 28158-2011《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》，標(biāo)準(zhǔn)將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類如表1。

推出的職業(yè)技能證書：國際商務(wù)單證員資格證書、報(bào)檢員資格證書、外貿(mào)跟單員資格證書、國際商務(wù)師（中高級(jí)）、外銷員從業(yè)資格證書等;這些證書的考試和職業(yè)工作內(nèi)容都是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的知識(shí)內(nèi)容。

多年來，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能否提高就業(yè)率，適應(yīng)未來外貿(mào)工作的需要和挑戰(zhàn)，在校學(xué)好國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程是非常重要的。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)，特別是新獲得進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，都希望在短期內(nèi)能夠擴(kuò)大本身的國際業(yè)務(wù)，但他們又沒有精力和實(shí)力培訓(xùn)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員，所以他們在招聘時(shí)一般都首選實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。這些企業(yè)最明顯的特點(diǎn)是采用業(yè)務(wù)考核的方法決定錄用與否，或者進(jìn)行現(xiàn)場商務(wù)會(huì)話，或者撰寫英文函電，或者要求說明信用證上存在的問題等。而真正能夠通過這些業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)的畢業(yè)生不多。據(jù)用人單位反映，目前外貿(mào)人才存在的最大不足是實(shí)際工作中表現(xiàn)出的眼高手低問題，第二是業(yè)務(wù)技能差?？梢?，社會(huì)上緊缺的是直接能夠進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才。

“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程及課程群，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)非常重要的核心專業(yè)課程群，是由“貿(mào)易政策”、“國際經(jīng)濟(jì)法律、慣例”、“國際貿(mào)易技能”、“商品技術(shù)知識(shí)”、“金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、國際貿(mào)易專業(yè)英語等相關(guān)學(xué)科知識(shí)”組成的課程群，是直接影響學(xué)生就業(yè)、衡量學(xué)生在實(shí)際工作中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱的專業(yè)實(shí)務(wù)課程群。因此，加強(qiáng)對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式以及實(shí)訓(xùn)模式和內(nèi)容的改革與建設(shè)，提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

2.3 梳理、整合職業(yè)工作業(yè)務(wù)流程中專業(yè)知識(shí)的需要（詳見圖1、2內(nèi)容）

3 課程群構(gòu)建方案設(shè)計(jì)（圖1）

4 “國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群建設(shè)提高專業(yè)教學(xué)水平的效果分析

長期以來，專業(yè)建設(shè)一般都以單個(gè)獨(dú)立的課程建設(shè)為主，在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)群學(xué)習(xí)和理解的過程中，難以起到橫向、縱向、全方位立體地記憶、理解專業(yè)知識(shí)的效果，知識(shí)的掌握也往往是支離破碎的，學(xué)生讀完四年大學(xué)對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較弱。這些長期困擾教學(xué)質(zhì)量提高的難題的最優(yōu)解在哪里？從理論上來說課程群建設(shè)是一個(gè)比較好的創(chuàng)新思路。

篇9

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》已經(jīng)成為高職工商企業(yè)管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、金融管理與實(shí)務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。本課程分國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩大部分，理論部分主要包括國際貿(mào)易的基本理論、國際貿(mào)易的政策與措施，國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容;實(shí)務(wù)部分主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價(jià)格和貿(mào)易術(shù)語、貨物的運(yùn)輸與保險(xiǎn)、貨款的結(jié)算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內(nèi)容。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)非國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生并不重視這門課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果不理想。如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是值得深入研究的問題。

二、《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊且不能針對不同專業(yè)重新整合

目前大多數(shù)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教材的內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的發(fā)展變化。隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國際貿(mào)易環(huán)境的變化，國際貿(mào)易中的服務(wù)貿(mào)易及國際投資在全球貿(mào)易中的地位日益上升，國際電子商務(wù)的發(fā)展也對國際貿(mào)易產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但現(xiàn)行教材中對這些內(nèi)容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒有將新的內(nèi)容在課堂上予以補(bǔ)充。

更為嚴(yán)重的是，有些教師教授不同專業(yè)的《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒有注重不同專業(yè)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道這門課和自己的專業(yè)有什么關(guān)系，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.以教師講授為主互動(dòng)性不強(qiáng)

在教學(xué)過程中，教師講授為主，學(xué)生參與為輔的現(xiàn)象仍普遍存在，即便有互動(dòng)，也僅僅是簡單的問答形式。教師的教學(xué)主體地位使學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生則容易表現(xiàn)出厭學(xué)、不能集中注意力聽課的現(xiàn)象。

3.對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠

國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，可是在教學(xué)過程中，很多教師由于沒有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，不熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，因此并不能很好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的缺失。

4.考核方式單一無法全面評價(jià)學(xué)生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結(jié)合學(xué)生的出勤及課堂問答等平時(shí)成績給出最后的總評成績。閉卷考試內(nèi)容缺乏新意，大多數(shù)題型只能考核學(xué)生的理解記憶能力，不能綜合考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、對本課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

如何才能規(guī)避以上教學(xué)弊端，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教改心得：

1.及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容且注意不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢不斷發(fā)展變化，新的國際貿(mào)易慣例、政策、措施也不斷出臺(tái)，而這些新的內(nèi)容往往要滯后一段時(shí)間才能在教材上有所體現(xiàn)，所以在教學(xué)中除了要經(jīng)常更換最新修訂或編寫的教材外，還要及時(shí)的將沒有納入教材的新內(nèi)容在課堂教學(xué)中予以補(bǔ)充，以做到與時(shí)俱進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在教學(xué)過程中，要潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程與其所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，還要針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)專業(yè)課與本課程的關(guān)系，調(diào)整授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配。對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，可適當(dāng)增加國際貿(mào)易政策與措施部分的學(xué)時(shí)，讓其意識(shí)到國家頒布的不同國際貿(mào)易政策及措施會(huì)對企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生怎樣的影響;對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，則要側(cè)重國際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分的講授，因?yàn)榻灰状枭膛c合同簽訂、國際貿(mào)易術(shù)語等內(nèi)容與該專業(yè)商務(wù)英語函電等專業(yè)課程密切相關(guān)。對于金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在國際貨款的結(jié)算部分則要多分配學(xué)時(shí)。

2.多種教學(xué)方法結(jié)合使用，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與互動(dòng)

改變以往教師滿堂灌的教學(xué)方法，國際貿(mào)易理論部分的教學(xué)要結(jié)合國際貿(mào)易環(huán)境及當(dāng)前國際貿(mào)易重大事件開展案例分析、小組討論、專題研究等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。比如在講到國際貿(mào)易措施中的反傾銷措施時(shí)，可以引入中國光伏產(chǎn)品遭歐盟反傾銷調(diào)查的案例來分析;在講到國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分，可以提出小組討論題目：希臘債務(wù)危機(jī)對歐盟乃至中國對外貿(mào)易發(fā)展的影響，鼓勵(lì)同學(xué)們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開專題討論，提高學(xué)生的課堂參與度。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)部分，可以采用情景模擬教學(xué)，將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動(dòng)，在實(shí)操演練中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

另外教師還要積極利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將課程教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資料到課程網(wǎng)站上，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。同時(shí)還可以教學(xué)案例資料，課下先由同學(xué)們進(jìn)行閱讀與思考，課上組織小組討論或?qū)ｎ}研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生也可以在網(wǎng)站留言，詢問自己不懂的問題或者和老師就課上的專題討論進(jìn)行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動(dòng)平臺(tái)。

3.加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)校應(yīng)按期選派任課教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

有條件的學(xué)校還可以建立國際貿(mào)易模擬操作實(shí)訓(xùn)室，安裝國際貿(mào)易操作軟件，由于非國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對本課程的學(xué)時(shí)分配并不多，教師可以結(jié)合學(xué)生的掌握情況，選擇重點(diǎn)模塊進(jìn)行模擬操作實(shí)訓(xùn)。

4.改革考核方式

除了通過閉卷考試考查學(xué)生對基本知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶外，應(yīng)該把重點(diǎn)放在對學(xué)生分析問題、解決問題等能力的考核上，加大平時(shí)過程考核的力度。在日常教學(xué)的過程中，我重點(diǎn)觀察并記錄學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)：第一是小組討論中發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否認(rèn)真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用國際貿(mào)易軟件進(jìn)行模擬操作時(shí)的綜合表現(xiàn);第四是考勤和作業(yè)完成情況。只有將過程考核的比重加大才能改變學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，考完就忘的弊端。

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年9月2日

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，我國與各國之間經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，對外貿(mào)易快速發(fā)展，急需大量合格的專業(yè)外貿(mào)人才，高職院校外貿(mào)人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展形勢，進(jìn)行教學(xué)改革。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

從教學(xué)目標(biāo)上看，國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程旨在幫助學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論，熟悉國際慣例，理解各種調(diào)整進(jìn)出口貿(mào)易的措施：并熟悉履行進(jìn)出口合同的流程，掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易法律知識(shí)，解決實(shí)際問題。然而，由于課程本身的特點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)方式等多種原因，在教學(xué)中普遍存在如下幾個(gè)問題，影響了教學(xué)的效果：

（一）課程教學(xué)計(jì)劃及課程體系設(shè)置不合理。高職類《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計(jì)劃以及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計(jì)劃和教材有所揚(yáng)棄，更注重實(shí)踐性，但是體系上仍然是普高計(jì)劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在些太理論化或不實(shí)用的問題。從課程體系設(shè)置上看，有的高職院校設(shè)置了較多的理論性課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論、世界貿(mào)易組織概論、國際經(jīng)濟(jì)與技術(shù)合作、國際投資等，但像國際結(jié)算、國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易模擬談判等實(shí)踐性課程卻較少。

（二）重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。

（三）操作方法與教學(xué)內(nèi)容簡單。以往國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主，學(xué)生分別作為進(jìn)口方和出口方，處理外貿(mào)業(yè)務(wù)。通過指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生和教師共同處理進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，不能獨(dú)立完成各個(gè)交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所以實(shí)踐能力提高的較慢。同時(shí)，在以往的教學(xué)中，只注重對學(xué)生交易磋商與制單能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏解決整個(gè)貿(mào)易流程中出現(xiàn)問題的能力，而且制單也只是根據(jù)已給定的信用證填制提單等相關(guān)單據(jù)，對如何開立信用證則講解甚少，這些都使學(xué)生在遇到問題時(shí)束手無策。

（四）嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。可是目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革方向

針對國際貿(mào)易課程教學(xué)中存在的問題與不足，結(jié)合工作崗位對人員的素質(zhì)要求，國際貿(mào)易課程的教學(xué)改革應(yīng)從以下方面著手：

（一）根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識(shí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量；其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的，又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識(shí)點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì)之前就能親身去體驗(yàn)社會(huì)，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（四）狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快地向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘著.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007.