導(dǎo)語：如何才能寫好一篇林長制考評細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為進(jìn)一步改善環(huán)境面貌，根據(jù)《區(qū)新一輪“兩整兩創(chuàng)”暨村莊環(huán)境整治工作實施意見》精神，現(xiàn)就2012年度山水城“兩整兩創(chuàng)”活動考評工作提出如下意見：

一、考評對象

各社區(qū)、場圃。

二、目標(biāo)任務(wù)

以建設(shè)現(xiàn)代湖灣城市、打造率先基本現(xiàn)代化示范區(qū)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)典范區(qū)為總要求，側(cè)重建立健全長效管理機制，結(jié)合環(huán)境村莊環(huán)境整治工作，繼續(xù)深入開展市容村貌和農(nóng)村河道家塘的整治提升。

1、創(chuàng)建“兩整兩創(chuàng)”優(yōu)勝街道。

創(chuàng)建環(huán)境衛(wèi)生精品社區(qū)：西林社區(qū)；

長效管理示范社區(qū)：

最優(yōu)環(huán)境小區(qū)（自然村）；

精品河道：邵巷浜；

長效管理示范河道：漆塘浜張巷浜南泉橫港方泉河橫大港。

2、所有河道（家塘）全部達(dá)標(biāo)（除開發(fā)建設(shè)等原因不能達(dá)標(biāo)的以外）。全面實施河長制管理，按照“三清一堵一健全”要求，有序推進(jìn)河道輪浚工作，全面完成河道（家塘）排污口接管、截污和封堵工作，水質(zhì)良好、無黑臭現(xiàn)象。

3、全面確保“兩整兩創(chuàng)”季季評活動順利開展。

4、2012年底前完成50%（78個）村莊環(huán)境整治任務(wù)，以“三整治、一保障”為主要內(nèi)容，達(dá)到《省村莊環(huán)境整治分類標(biāo)準(zhǔn)》中的“環(huán)境整潔村莊”標(biāo)準(zhǔn)。

5、環(huán)境衛(wèi)生明查暗查問題整改率95%以上。

6、按要求創(chuàng)建潔美家庭。

7、按要求完成農(nóng)貿(mào)市場、渣土消納、違建拆除、廢品回收站等的整治工作。

8、把“兩整兩創(chuàng)”與村莊環(huán)境整治、“路長制”、“河長制”、“區(qū)域市容管理聯(lián)動”等工作有機結(jié)合起來，確保主干道、主河道、風(fēng)景區(qū)等重點區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生長治久潔。

三、考評辦法

考核分“兩整兩創(chuàng)”、“潔美家庭”、“路長制”、“河長制”檢查考核幾個方面進(jìn)行，考核采取暗查、明查和隨機抽查方式，進(jìn)行綜合考評。

1、結(jié)合“兩整兩創(chuàng)”季季評工作，街道進(jìn)行“月月評”活動，每月進(jìn)行一次市容村貌整治評比，由“兩整兩創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)小組在各社區(qū)上報的自然村中進(jìn)行抽查，分片區(qū)交叉檢查評比，對前三名進(jìn)行獎勵。

2、不定期進(jìn)行“路長制”檢查，將山水城主次干道均列入考核范圍，發(fā)現(xiàn)問題以照片形式通知各單位進(jìn)行整改，逾期未整改的將在季度考核分值中相應(yīng)扣分。

3、每季進(jìn)行一次環(huán)境整治明查，由山水城城管辦組織相關(guān)人員協(xié)同各單位創(chuàng)建主任及保潔員進(jìn)行實地踏看，當(dāng)場打分并由各方簽字確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，逾期未整改的將雙倍扣分。

4、河道、家塘長效管理工作的檢查考核由山水城水利農(nóng)機站具體負(fù)責(zé)。

5、村莊環(huán)境整治考核將按市、區(qū)目標(biāo)要求進(jìn)行，由各社區(qū)上報并自查，山水城城管辦復(fù)查，市、區(qū)考核驗收。

四、考核獎懲

（一）單項嘉獎：（1）根據(jù)年初目標(biāo)，完成“兩整兩創(chuàng)”優(yōu)勝街道創(chuàng)建，將按區(qū)的“以獎代補”獎勵基金進(jìn)行雙倍配套發(fā)放，精品社區(qū)獎勵30萬，長效管理示范社區(qū)獎勵10萬元，最優(yōu)環(huán)境小區(qū)（自然村）獎勵2萬元；精品河道獎勵10萬元，長效管理示范河道獎勵2萬元。（2）對完成單項創(chuàng)建任務(wù)的單位在年終百分考核中另行加分。（3）對在“月月評”中得分前三名的社區(qū)分別給予3000元、2000元和1000元的獎勵。（4）對村莊環(huán)境整治投入大、任務(wù)完成好、工作有亮點的社區(qū)給予適當(dāng)補貼。（5）“潔美家庭”獎勵標(biāo)準(zhǔn)另行確定。（6）對有重合創(chuàng)建項目的，按照就高不重復(fù)獎勵的原則進(jìn)行獎勵。

（二）百分排位競賽：保潔員以獎代補資金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)為4000元/人/年，設(shè)立優(yōu)勝、達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)四個等級，作為每季的考核獎勵補貼發(fā)放的依據(jù)。綜合評定在前三名的為優(yōu)勝單位，以120%超額發(fā)放各類補貼；第四名—第八名為達(dá)標(biāo)單位，按100%發(fā)放補貼；第九—第十三名為基本達(dá)標(biāo)單位，按80%發(fā)放補貼；第十四名—第十九名為不達(dá)標(biāo)單位，按60%發(fā)放補貼。加扣分項目按細(xì)則中規(guī)定執(zhí)行。南苑小區(qū)以獎代補另行確定。

（三）綜合評定考核：采用交納風(fēng)險金,實施百分考評制的辦法，設(shè)立優(yōu)秀、優(yōu)勝、不合格三個等級。根據(jù)平時暗查明查得分和重點創(chuàng)建任務(wù)完成情況，年終綜合評定在90分（含90分）以上的單位為“兩整兩創(chuàng)”優(yōu)秀社區(qū)；80分（含80分）以上到90分以下的單位為“兩整兩創(chuàng)”優(yōu)勝社區(qū)；80分以下為不合格社區(qū)。對獲得優(yōu)秀社區(qū)和優(yōu)勝社區(qū)的單位給予適當(dāng)獎勵，對全年被市、區(qū)二級暗查曝光達(dá)3次的單位評定為不合格，則全額沒收風(fēng)險金。各考評單位上交風(fēng)險保證金標(biāo)準(zhǔn)為常住人口數(shù)1500人以下風(fēng)險金為20000元；1500人以上為30000元。

五、工作要求

1、擺上重要位置。2012年的“兩整兩創(chuàng)”是新一輪“兩整兩創(chuàng)”起步之年，提高地區(qū)環(huán)境特別是村莊環(huán)境，既是建設(shè)現(xiàn)代湖灣城市的內(nèi)在要求，也是改善民生的熱切期盼，對于實現(xiàn)新三年全面提高環(huán)境面貌水平、建立健全長效管理的目標(biāo)任務(wù)具有重要的意義，各單位要引起高度重視，繼續(xù)以社區(qū)書記為第一責(zé)任人開展此項工作，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，扎實推進(jìn)，確保圓滿完成各項創(chuàng)建任務(wù)。

2、突出整治重點。各單位要結(jié)合村莊環(huán)境整治工作目標(biāo)，圍繞薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加大創(chuàng)建力度，制定扎實有效措施在年內(nèi)予以整治，突出難點強整治，找準(zhǔn)亮點創(chuàng)示范。繼續(xù)按照項目化管理的方式推進(jìn)創(chuàng)建任務(wù)的落實，按照整體策劃、專業(yè)設(shè)計、按圖施工的原則實施精品社區(qū)等的整治創(chuàng)建。

篇2

——教育改革背景下學(xué)校管理與創(chuàng)新點滴談

岳龍鎮(zhèn)中學(xué)  董建軍

    創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。目前，寧河教育改革已進(jìn)入一個新階段，其核心就是教育創(chuàng)新。

如何創(chuàng)新學(xué)校管理途徑，提升學(xué)校管理水平，進(jìn)而最大限度提高教育教學(xué)綜合效益，這無疑是學(xué)校管理者必然要思考與實踐的重大課題。一位教育專家曾說過:一個學(xué)校的生存與發(fā)展，一要靠理念超前，二要靠管理規(guī)范，三要靠隊伍過硬。我作為一所普通農(nóng)村中學(xué)的一名校長對此甚為認(rèn)同。下面結(jié)合幾年來的工作實踐與探索談?wù)剛€人的粗淺看法與認(rèn)識，不妥之處請專家與同仁們斧正。

不斷增強創(chuàng)新意識，用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的生命力之所在。它對外是一面旗幟，對內(nèi)是一個綱領(lǐng)，對歷史是一個總結(jié)，對未來是一個目標(biāo)。然而正確的教育思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念絕非天上掉下來，它需要我們孜孜不倦的學(xué)習(xí)與探索。因為觀念決定思維，思維決定行動，新的觀念一旦形成，就會影響、支配甚至決定我們的行為。故此，正確的教育思想與先進(jìn)的辦學(xué)理念取決于科學(xué)理論與最新課改成果的學(xué)習(xí)內(nèi)化。

經(jīng)過幾年的理性思考與實踐探索，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)與學(xué)校管理實際，堅持以人為本，確立了我校的辦學(xué)理念。即:牢牢把握兩條生命線——安全和諧+提升質(zhì)量。確定了辦學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)“合格+特長”的優(yōu)秀學(xué)生；創(chuàng)建“規(guī)范+特色”的品牌學(xué)校。

隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的深入與推進(jìn)，這些辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)業(yè)已成為全校師生的廣泛共識和自覺行動，并取得顯著成效。幾年來師生和諧，干群一心，安全事故一直為零；教育教學(xué)綜合評估始終名列農(nóng)村校前茅；備受關(guān)注的中考不斷創(chuàng)歷史新高；參加各級各類的競賽頻頻獲獎；學(xué)校特色項目“泥土芬芳，綠色生長”建設(shè)取得初步成果，完成了與之相匹配的校本教材編寫工作，并印刷出版，投入試用。

二、遵循規(guī)律、求真務(wù)實，力求管理科學(xué)化、規(guī)范化、人性化

    （一）建章立制是管理的基礎(chǔ)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，任何單位與團(tuán)體都有自己的規(guī)章制度，沒有規(guī)章就無從談管理。作為學(xué)校，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度既具有嚴(yán)肅的強制性，又具有鮮明的自律性。它不僅能夠提高管理效率，而且有助于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在建立規(guī)章制度，特別是涉及教師切身利益的焦點問題時，譬如《教師績效工資考評方案》、《班級工作考評細(xì)則》、《教師崗位職責(zé)及考勤制度》等，我們始終秉承“上而下”再“下而上”的基本原則。即：在建章立制時，學(xué)校依據(jù)上級主管部門要求，遵循教育規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校實際，進(jìn)行“頂層設(shè)計”，出臺“意見征求稿”并下發(fā)年級組及教師，廣泛聽取干部教師的意見，在充分反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整與修訂，最大限度地體現(xiàn)廣大教師的合理訴求。這樣的規(guī)章體現(xiàn)了廣大教師的意志，執(zhí)行起來不僅具有權(quán)威性，而且更具有很高的自覺性。切實起到規(guī)范自我，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流的效用。

管理必須要有章可依、有章必依，“制度第一、校長第二”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子大力發(fā)揚吃苦、吃虧、吃話的“三吃”精神，率先垂范、以身作則，使廣大教師心暢氣順，形成團(tuán)隊合力，實現(xiàn)“1+1>2之效。同時在實踐中還要講求規(guī)章的嚴(yán)肅性與靈活性有機相結(jié)合，彰顯人性化管理。

（二） 民主管理是治校之本

校長絕非老板，校長負(fù)責(zé)制并不是校長個人說了算?，F(xiàn)代學(xué)校管理必須與教職工民主管理有機結(jié)合。學(xué)校管理的核心是對人的管理，而對人的管理既要制度規(guī)范，又不能單純依靠制度管理。制度管理只能解決“必須干”的問題，有時卻難以解決是否“愿意干、如何干、主動干”的問題。據(jù)考證，科學(xué)的制度管理只能調(diào)動人積極性的30%，而民主的情感管理卻可以占70%。著名教育家蘇霍姆林斯基曾有一句治校名言:“校長的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！睂嵭忻裰鞴芾?，可使領(lǐng)導(dǎo)與教職工處于平等地位，變上下溝通為平行溝通，變單向溝通為雙向溝通，這樣不僅能提高管理水平，還能增進(jìn)了解，使人際關(guān)系融洽，更能激發(fā)教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

如果說“一個好校長就是一所好學(xué)校”，這句話的確閃耀著哲理的光輝，那么我認(rèn)為“一個好班子就是一所好學(xué)?！眲t更富有哲理性。校長的智慧和能力是有限的，校長決不可用“家長制”、“一言堂”來顯示自己權(quán)威。校長只有善于從班子成員中汲取“營養(yǎng)”，才能使決策更加客觀科學(xué)、才會更加完善；即使自己的決策是正確的，也只有變成領(lǐng)導(dǎo)集體的共識才能更有利于實施、才會更有力量。所以，校長要充分發(fā)揮班子成員的主觀能動性，做到:分工是基礎(chǔ)，合作是關(guān)鍵，權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合。這樣校長才能由“一把抓”變?yōu)椤胺诸^抓”，才能微觀激活，宏觀調(diào)控，駕馭全局，才能成為領(lǐng)導(dǎo)集體的啟動者，合力的創(chuàng)造者，故障的排除者，團(tuán)結(jié)的維護(hù)者。

   （三）過程管理是治校之魂

再好的規(guī)章制度，如果把它束之高閣、存入檔案袋也是無效的、無用的。管理是個動態(tài)的過程，管理的有效性是通過管理者、被管理者、環(huán)境三個因素交互作用來實現(xiàn)的。不同的學(xué)校，可以確定不同的領(lǐng)導(dǎo)方式和管理模式與機制，但是強化過程管理、動態(tài)管理是貫穿學(xué)校管理的靈魂之所在。學(xué)校各項工作的落實，不僅要有規(guī)章、有安排與部署，更重要的是具有階段性的檢查督導(dǎo)、考評總結(jié)，絕不能虎頭蛇尾、形成“空對空”。    

三、強化教科研意識，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

   “問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”要辦好一所好學(xué)校，就必須具有一支德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀隊伍做支撐。而優(yōu)秀教師的培養(yǎng)要靠教科研為引領(lǐng)，學(xué)校的教科研能力往往是辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。幾年來我們始終秉承“科研興校、科研興教、科研強師”的基本宗旨，不斷強化教科研工作，以此引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校步入了科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的軌道。

 “工欲善其事，必先利其器”。對教育教學(xué)而言，教科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。然而，一些教師，尤其是一些管理者對此卻認(rèn)識不足。在日常管理中，片面強調(diào)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，每天疲于備課、上課、批改作業(yè)，頻繁穿梭于教室、辦公室之間，卻很少思量過:如何讓教師用更好的方法、更簡捷愉悅的方式來取得更佳的教育教學(xué)效果。

為了減負(fù)增效，培養(yǎng)造就學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師隊伍，我們在學(xué)校管理工作中進(jìn)行了有益的嘗試與探索。主要做法是:

一是充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范效應(yīng)。近年來，我校新分配的青年教師逐漸遞增，他們雖然具有較高的學(xué)歷與扎實豐厚的專業(yè)知識，又充滿活力與激情，但教育教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)方法欠缺。在教學(xué)中雖然投入很大，但效果欠佳。為了使他們少走彎路、盡快成熟，我們采取了如下策略：

1、師徒結(jié)對子，強化傳、幫、帶環(huán)節(jié)。目前，我校擁有市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師3名，校級骨干教師8名。我們充分利用這些人力資源，要求他們與青年教師結(jié)對子，進(jìn)行包教包帶，滿腔熱情地指導(dǎo)他們備課、上課、觀摩示范課、評課、展課系列活動，幫助他們?nèi)绾芜M(jìn)行課后反思，撰寫教學(xué)后記、案例分析等，使他們迅速提高教學(xué)設(shè)計、實施調(diào)控、反思評判的基本能力。

2、學(xué)校加大投入、舍得花錢，竭力支持他們參加各級各類的教研、培訓(xùn)、進(jìn)修等活動。

3、有針對性地給他們搭臺子、壓擔(dān)子。學(xué)校除了安排學(xué)科教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)任班主任等工作外，還要他們承擔(dān)一定的教育教學(xué)專題研究，適時總結(jié)展示。

二是開源節(jié)流，盤活有限資金，加大對教科研經(jīng)費的投入比重。全力支持教師參加市、區(qū)組織的教研、培訓(xùn)、研討等活動，采它山之石，攻己山之玉，為學(xué)校發(fā)展提供動力支撐；鼓勵并幫助教師踴躍參加市、區(qū)級各類優(yōu)秀課、電教課評選活動，搭建自我展示的平臺；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，組織教師觀摩名家示范課、專家講座等，并及時組織互動反思研討活動。我們認(rèn)為在這方面舍得投入是值得的，因為參與就是最大成功、培訓(xùn)就是最大福利、提高就是最大報酬。

三是強化校本教研，以研促教，以研促改。新課程改革催生的校本教研，它立足于本校，以平等互動為前提，以反思提升為特征，以教育教學(xué)中遇到的疑難與困惑為研究對象，具有針對性強、實效性高，又易于操作等優(yōu)點。實踐證明，校本教研工作不僅為教師搭建了成功的平臺，也有力地促進(jìn)了學(xué)校與教師的發(fā)展，實現(xiàn)了學(xué)校、教師的共贏。

在學(xué)校管工作中，我們不斷強化了如下環(huán)節(jié)：

1、建立健全組織機構(gòu)，為日常教科研工作提供組織保障。依據(jù)學(xué)校規(guī)模與教師布局的實際，劃分為語、數(shù)、外、理化生、綜合五個學(xué)科教研組，全員納入教研組。聘用責(zé)任心強、教學(xué)水平高，具有較高科研能力且年富力強的教師擔(dān)任教研組長，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)科組日常教研工作。學(xué)校組成校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，一把校長是校本教研的第一責(zé)任人，主抓教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)具體工作。

2、發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，引領(lǐng)教師努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。學(xué)校明確規(guī)定每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，汲取最新課改成果，理性反思、總結(jié)教學(xué)實踐，精心撰寫具有一定科研含量和指導(dǎo)意義的教育教學(xué)專題論文，積極參加市、區(qū)部門組織的優(yōu)秀論文評選及成果認(rèn)定，并將此納入績效工資評估。鼓勵教師人人參與課改專題，立項課題的研究，學(xué)校給予一定的經(jīng)費支持，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展提供動力支撐。此外還將科研成果作為評優(yōu)、晉職的硬性指標(biāo)。

  3、求真務(wù)實，優(yōu)化校本教研環(huán)節(jié)，提高實效性。我們認(rèn)真總結(jié)以往校本教研工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，除弊興利，依據(jù)本校實際明確提出了在學(xué)習(xí)與研究活動中，要著力體現(xiàn)“三結(jié)合、三側(cè)重”的基本原則。即：①個體自學(xué)自研與群體共學(xué)共研相結(jié)合，重在自學(xué)自研；②專題研講式與“集智”研討式相結(jié)合，重在反思提升；③學(xué)習(xí)研討與教學(xué)實踐、說與做緊密結(jié)合，重在改進(jìn)提高。