導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理科學(xué)的定義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：無定河流域；現(xiàn)狀；科學(xué)管理

1 無定河流域的現(xiàn)狀

黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，位于北方，跨的省份較多，由于黃河中流流經(jīng)支離破碎、黃土高原植被破壞過大，導(dǎo)致植被面積過少，黃河所流經(jīng)的區(qū)域泥土?xí)S著水流往下游流走，特別是夏季一遇到暴雨大量的泥沙和雨水會(huì)一起匯入黃河，所以流經(jīng)的地方水土流失比較嚴(yán)重。而無定河屬于陜西省的北部，位于黃河中游，黃河中下游的水土流失歷來十分嚴(yán)重，所以無定河流域目前的最基本問題就是水土流失問題，且無定河所流經(jīng)的十一個(gè)縣全是水土流失重點(diǎn)縣，在全國(guó)都受到了重視，相關(guān)工作人員也一直致力于對(duì)水土流失的防護(hù)和治理問題。

改革開放以來，天氣問題愈演愈烈，暴風(fēng)雨、洪澇等都對(duì)該流域造成不同程度的損害，且當(dāng)?shù)厝嗣翊罅块_荒種地，破壞植被，導(dǎo)致沙塵暴天氣和霧霾天氣更加頻繁，每年流域的含沙量有增無減；第二個(gè)問題就是水資源不足，夏季是雨季，降水量較大，但是由于河流含沙量大，雨水流入河床很高的河里就會(huì)順著河流流向下游，大部分是無法儲(chǔ)存的；第三個(gè)問題就是無定河流域的經(jīng)濟(jì)狀況較差，是陜西省經(jīng)濟(jì)比較落后的縣，所以資金問題、工程建設(shè)問題都比較欠缺。由于從古代開始黃河流域水土流失問題就已經(jīng)存在并逐漸加劇，所以無定河流域水土流失問題刻不容緩，近年來人們開始意識(shí)到環(huán)境的重要性，逐漸開始實(shí)行一些保護(hù)措施，緩解了水土流失問題。水土流失無時(shí)無刻不影響著人們的生產(chǎn)生活，同時(shí)對(duì)水利工程對(duì)城市建設(shè)和人民生活水平帶來了嚴(yán)重的制約影響。由于天氣的不確定性，使得無定河流域干旱、洪澇、沙塵暴、凌汛十分頻繁，同時(shí)空氣質(zhì)量，環(huán)境問題也十分嚴(yán)重，人民種植農(nóng)產(chǎn)品的收成還要依靠天氣情況來決定，收成起伏波動(dòng)過大，人民生活問題堪憂，所以無定河現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，必須馬上實(shí)施治理方案，才能緩解并治理水土流失情況。

2 無定河流域綜合治理的策略

2.1 水土流失問題

水土流失問題比較復(fù)雜，包含的不只是植被覆蓋率問題，也包含著土質(zhì)問題和河床問題等多個(gè)方面，而治理水土流失問題主要可以分為：一是植樹種林，退耕還林還牧，無定河流域?qū)儆诒狈降貐^(qū)，位于黃土高原，也是華北平原的一部分，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦蔚貏?shì)在陡坡上植樹造林，增加植被面積，提高綠化水平，同時(shí)當(dāng)?shù)厝司娣e大，可以發(fā)展牧業(yè)，動(dòng)物吃草會(huì)排便，增加土壤肥沃度，也可以減少糧食種植面積；二是修筑梯田，由于是黃土高原和華北平原的交叉地域，所以可以在斜坡上修筑梯田，固定泥沙，減少泥沙流入河流，打壩淤地也是同樣的作用，增加土壤肥沃度，從而增加糧食產(chǎn)量和糧食收入，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；三是上游修建水庫，控制無定河流域的流水量，特別是夏季當(dāng)雨季來臨，降水量明顯增大，對(duì)河流兩岸的泥土造成沖刷，且?guī)ё吣嗌?，同時(shí)當(dāng)?shù)夭糠值貐^(qū)種植水稻，春季正是水稻需要水的時(shí)候，而春季也是北方的旱季，所以修建水庫既可以緩解旱澇，也可以減少夏季無定河流域的水域面積，減少泥沙量，對(duì)下游的治理也有一定的作用，同時(shí)完善水利樞紐建設(shè)，也可以起到防洪、發(fā)電、灌溉、防淤、養(yǎng)殖、旅游、防凌等綜合效益，為當(dāng)?shù)鼐用駧硎杖搿?/p>

2.2 水資源不足的問題

當(dāng)?shù)氐乃粗饕且越邓姆绞将@得，當(dāng)?shù)匚挥谂瘻貛У貐^(qū)，熱量充足大致是3400至4500，且以旱地為主，雖屬于溫帶季風(fēng)氣候，但是年降水量在400毫米到800毫米之間，降水量較少，雖然黃河流量大，但是從上游流經(jīng)無定河流域時(shí)，人們生產(chǎn)生活用水、工業(yè)廢水流經(jīng)干旱半干旱地區(qū)，水分蒸發(fā)旺盛，地表水容易下滲，最后到達(dá)無定河流域的水資源大幅度減少，所以水資源不足的問題十分明顯。

對(duì)于如何改善這個(gè)問題，主要有以下幾個(gè)方面：第一個(gè)就是在當(dāng)?shù)匦藿ㄋ畮欤M(jìn)行水利樞紐建設(shè)，既利己又利民，在洪澇時(shí)期既可以防洪又可以儲(chǔ)存水資源，以備旱澇或者春季農(nóng)業(yè)用水之需，同時(shí)水利樞紐的建設(shè)可以緩解電力問題，養(yǎng)殖魚類等動(dòng)物也可以增加居民收入；第二個(gè)就是對(duì)污水的治理，污水問題不只是在當(dāng)?shù)?，在全?guó)很多地方都十分嚴(yán)重，工業(yè)用水量比較龐大，工業(yè)工廠可以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)來減少水資源的使用，盡量建立用水少的企業(yè)，比如服裝加工廠，機(jī)械制造廠等，同時(shí)建造污水處理加工廠對(duì)污水進(jìn)行處理，處理后的污水依然可以使用，也對(duì)保護(hù)環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。污水沒有排入河流或者其他地方，從而沒有滲入地下，造成土地資源的破壞，這項(xiàng)措施是可以考慮采納的；第三個(gè)就是當(dāng)?shù)卣e極宣傳可持續(xù)發(fā)展政策，宣傳節(jié)約用水方針，提倡合理用水，政府可以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)來合理開發(fā)水資源，同時(shí)嚴(yán)厲打擊超標(biāo)工廠，控制工廠用水量，同時(shí)監(jiān)管工廠污水治理力度，從多個(gè)方面來減少浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象；第四個(gè)就是開源，可以修建一些工程把外流域的水資源引入無定河流域，以此來增加當(dāng)?shù)睾?，比如我?guó)水利工程上的引黃入晉工程就是同樣的道理，無定河可以把涇河或者渭河的河流水引進(jìn)本地，來對(duì)本地水資源進(jìn)行分配，合理進(jìn)行規(guī)劃開發(fā)。

2.3 無定河流域經(jīng)濟(jì)問題

無定河流域流經(jīng)面積較大，但普遍經(jīng)濟(jì)能力較差，是陜西比較落后貧窮的地方，當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題堪憂，但是經(jīng)濟(jì)問題也不容小覷，所以近年來當(dāng)?shù)卣腿嗣裨谥卫頍o定河流域的同時(shí)，也在加強(qiáng)著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，只有資金到位了，那么人才、技術(shù)才能緊隨其后，當(dāng)?shù)夭拍芨玫倪M(jìn)行無定河流域的治理。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展問題主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：第一，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，合理進(jìn)行開發(fā)，當(dāng)?shù)孛禾抠Y源較豐富，政府和企業(yè)可以合理開采煤炭資源，以此來取得收益，煤炭屬于不可再生資源，要有節(jié)制有計(jì)劃的開發(fā)，煤田開采后要及時(shí)填上，避免地表塌陷，由于當(dāng)?shù)氐慕煌ㄝ^便利，鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸為其提供了保障；第二，當(dāng)?shù)氐貜V人稀，人民可以退耕還林還牧，增加植被面積的同時(shí)也可以發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，以此來促進(jìn)當(dāng)?shù)厝司杖?，將?dòng)物的皮毛、乳、肉等均可以加工成產(chǎn)品，進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。

3 結(jié)束語

無定河流域所存在的一系列問題是比較區(qū)域化的，是當(dāng)?shù)靥赜械?，所以在治理問題上面需要因地制宜、合理進(jìn)行管理。水土流失問題歷來都是黃河治理問題的重中之重，如何治理也成了科學(xué)家即有關(guān)工作人員所研究討論的重要話題，同時(shí)無定河流域除了水土流失問題也依然存在著水資源不足、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等一系列問題，所以一個(gè)區(qū)域的管理問題不是一兩個(gè)小措施可以解決的，所需要的是根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況研究討論出來的符合當(dāng)?shù)鼐唧w情況的管理方案，所以無定河流域的管理問題還需要更加深入、更加具體的方案來進(jìn)行根治，文章就該流域的常見問題進(jìn)行了討論探索，該流域的管理問題依然深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]代鋒剛，蔡煥杰，孟毅，等.黃土高原丘陵溝壑區(qū)小流域水資源合理利用模式研究――以韭園溝示范區(qū)為例[J].水土保持通報(bào)，2005（3）.

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【關(guān)鍵詞】管理科學(xué)；信息管理；經(jīng)濟(jì)；運(yùn)用

一、管理科學(xué)

1.管理科學(xué)的定義

管理科W（Scientific Management）是各種管理決策理論與方法的統(tǒng)稱，以科學(xué)方法運(yùn)用為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括信息科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等。

管理科學(xué)自19世紀(jì)末發(fā)展至今，歷經(jīng)以泰勒科學(xué)管理理論為代表的“古典管理理論”，梅奧的“行為科學(xué)理論”，到現(xiàn)代管理理論，運(yùn)用范圍已涵蓋人事的組織和決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略決策等各個(gè)領(lǐng)域。

廣義地定義管理科學(xué)，是系統(tǒng)分析、決策分析、運(yùn)籌學(xué)、控制論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及計(jì)算機(jī)算法的綜合運(yùn)用。

2.管理科學(xué)的研究方法

在實(shí)際生產(chǎn)管理過程中，管理科學(xué)常用的方法包括以下幾種：

（1）運(yùn)籌學(xué)：涉及方法包括非線性規(guī)劃、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、大型規(guī)劃、排隊(duì)論、網(wǎng)絡(luò)分析等。

（2）決策分析：包括多目標(biāo)決策、風(fēng)險(xiǎn)決策、隨機(jī)決策、群決策等等，一般可通過SPSS系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。

（3）行為科學(xué)：包括組織行為學(xué)、群體心理學(xué)。

（4）質(zhì)量管理：包括統(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理、TQC、TQM、六西格瑪（6σ）管理理論等。

（5）管理信息系統(tǒng)：包括企業(yè)常用的ERP系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)SCM、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)CRM、決策支持系統(tǒng)DSS等。

（6）其他：計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、經(jīng)濟(jì)控制論等。

二、信息管理

1.信息管理的定義

信息管理（Information Management）是對(duì)信息資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的社會(huì)活動(dòng)，其主要目的是為更好地開發(fā)、利用信息資源，管理的對(duì)象為人類社會(huì)信息活動(dòng)的各種相關(guān)因素。

在實(shí)際管理過程中，常采用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策、法律和人文等方面的方法和手段，通過制定完善的信息管理制度，保證信息系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.信息管理的基本原理與方法

從信息管理的過程來看，研究信息源、信息流以及信息宿的基本規(guī)律是進(jìn)行信息管理的基礎(chǔ)。

信息源的管理，目的在于明確信息收集的方向，主要內(nèi)容是研究信息源的分布及其變化規(guī)律。根據(jù)實(shí)際需要，可從內(nèi)部信息源與外部信息源、一次信息源和二次信息源、靜態(tài)信息源與動(dòng)態(tài)信息源等方面進(jìn)行細(xì)分管理。

信息流的管理，即研究信息的傳遞與交流。為更好地運(yùn)用信息，信息管理過程中，需要對(duì)信息進(jìn)行收集、加工、傳遞，才能更好地使用信息。因此，信息管理不僅包括數(shù)據(jù)信息的獲取，更需要對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、分類、加工、處理、傳輸、使用等一系列的處理活動(dòng)。

信息宿即信息需求，為解決管理過程中的各種問題而產(chǎn)生的信息需求，從而促使提升信息管理工作。

在信息的整個(gè)管理過程中，需進(jìn)行信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲(chǔ)存。

在企業(yè)中，信息管理可分為3個(gè)層次：

第一個(gè)層次，是在生產(chǎn)中廣泛使用電子信息技術(shù)，如CAD、Excel等工具，對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，輔助決策；

第二個(gè)層次，是推廣計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，建立信息管理系統(tǒng)，將企業(yè)的各項(xiàng)管理制度流程進(jìn)行規(guī)范化后，以流程、軟件的形式進(jìn)行固定，推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部信息交流，促進(jìn)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、銷售等數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理；

第三個(gè)層次，是引入大型集成應(yīng)用系統(tǒng)，如企業(yè)資源規(guī)劃ERP系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)CRM系統(tǒng)、企業(yè)管理解決方案（人力資源模塊）SAP-HR 系統(tǒng)等。

三、管理信息系統(tǒng)案例分析1.管理信息系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

（1）促進(jìn)內(nèi)部管理的規(guī)范化。為發(fā)揮信息管理系統(tǒng)的作用，還需完善的內(nèi)部管理制度，明確各部門、上下級(jí)間的責(zé)任義務(wù)，有利于促進(jìn)部門橫向交流。

（2）提高信息使用率，有利于企業(yè)的各項(xiàng)決策及實(shí)施。通過信息管理系統(tǒng)，加深對(duì)信息的處理和分析，更有利于企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求。

（3）提升管理效能?？焖賯鬟f信息，并授予不同權(quán)限，提高信息傳遞效率，進(jìn)行信息共享，促進(jìn)公司整體效能提升。

2. SAPHR系統(tǒng)在企業(yè)中的作用

通過以上表格分析可看出，SAP-HR系統(tǒng)能處理較多人力資源的基礎(chǔ)文檔工作，從而提升從業(yè)者的工作效率。對(duì)企業(yè)而言，不僅可以減少相關(guān)從業(yè)者的人數(shù)配置，從而節(jié)省人力開支，還可以通過信息系統(tǒng)的管理，提高相關(guān)工作的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)束語

綜上分析，在企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)過程中，我們可以看到，科學(xué)管理、信息管理對(duì)提升管理效能均有較大的作用。在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)該積極開發(fā)科學(xué)管理的方式方法、提升信息管理技術(shù)，從而進(jìn)一步解放生產(chǎn)力，提高生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 運(yùn)籌學(xué) 管理科學(xué) 商學(xué)院 分級(jí)教學(xué)

本文得到上海市教委2009年《運(yùn)籌學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目資助。

引 言

在商學(xué)院多年從事運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者比較并深刻體驗(yàn)了使用中文教材和英文原版教材兩種語境下的各種不同。使用中文教材時(shí)，課程與教材同名都叫“運(yùn)籌學(xué)”。而使用英文教材，則是因了聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易中心（ITC）的推薦，課程和教材統(tǒng)統(tǒng)改為“管理科學(xué)”（Management Science）。兩種語境，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的差異十分明顯，教學(xué)心得和學(xué)生反饋亦迥異。本文比較它們的異同及該課程在我校的定位和教學(xué)實(shí)踐的變遷并提出個(gè)人思考。

商學(xué)院運(yùn)籌學(xué)課程的定位

“運(yùn)籌學(xué)”在我國(guó)高校早已普遍開設(shè)。雖然何謂運(yùn)籌學(xué)，至今尚無統(tǒng)一且確切的定義，但與英文“管理科學(xué)”類似，包含規(guī)劃論、排隊(duì)論、決策論、對(duì)策論、圖與網(wǎng)絡(luò)分析、存儲(chǔ)論等內(nèi)容基本是固定的，只是因?qū)I(yè)或課時(shí)不同各有取舍而已。雖然近年亦常見名為“管理運(yùn)籌學(xué)”、“物流運(yùn)籌學(xué)”等明顯偏重應(yīng)用的教材，但與英文教材不同的是，中文同類教材直接用“管理科學(xué)”稱呼的幾乎沒有。既然“運(yùn)籌學(xué)”與“管理科學(xué)”內(nèi)容基本一致，為什么中文課程名稱多舍后者而就前者？筆者認(rèn)為，差異較多地來自對(duì)運(yùn)籌學(xué)與管理學(xué)關(guān)系的理解不同，課程體系的偏重不同，表現(xiàn)為稱呼不同。

中文語境下“運(yùn)籌學(xué)”明顯地偏重定量方法自身，數(shù)學(xué)色彩濃厚，數(shù)學(xué)化處理方式明顯：概念、定理、算法和推導(dǎo)構(gòu)成課堂的主旋律。

英文語境下的管理科學(xué)則有狹義和廣義之別。狹義上，管理學(xué)界存在所謂管理科學(xué)學(xué)派（亦稱計(jì)量管理學(xué)派）。該學(xué)派認(rèn)為管理科學(xué)與運(yùn)籌學(xué)是同一語：為解決復(fù)雜系統(tǒng)的管理決策問題，可以借助各類模型和計(jì)算機(jī)作為工具，尋求最佳的計(jì)劃或方案，以達(dá)到企業(yè)優(yōu)化目標(biāo)。Stafford的解釋更干脆：所謂管理科學(xué)就是運(yùn)籌學(xué)在商業(yè)方面的應(yīng)用。

再看廣義。首先，管理理論是指管理學(xué)學(xué)者經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證修訂后，用以解釋管理現(xiàn)象的理論。管理學(xué)界公認(rèn)的分支就有：企業(yè)管理（含生產(chǎn)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力資源開發(fā)與管理等）、管理工程（含質(zhì)量控制與可靠性管理、物流管理、戰(zhàn)略管理、決策分析、管理信息系統(tǒng)等）、工商管理、管理心理學(xué)、管理思想史、計(jì)量管理學(xué)等。廣義管理科學(xué)已經(jīng)滲透到管理的各個(gè)領(lǐng)域，形成了內(nèi)容廣泛、門類齊全的與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)并列的第三類科學(xué)。其中許多分支僅將運(yùn)籌學(xué)作為最重要定量分析工具之一，如物流系統(tǒng)工程。其次，運(yùn)籌學(xué)模型難以量化在管理實(shí)踐中最復(fù)雜也是最重要的人的因素，僅僅利用俠義的管理科學(xué)定量方法解決復(fù)雜經(jīng)營(yíng)環(huán)境下的組織問題必然會(huì)面臨諸多實(shí)際困難。英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)管理學(xué)院對(duì)此的最新解釋是：管理科學(xué)專注于建立和應(yīng)用已經(jīng)被證明確實(shí)能幫助說明管理問題的模型和概念，并解決實(shí)際管理問題。

在美國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過兩個(gè)與運(yùn)籌學(xué)有關(guān)的專業(yè)團(tuán)體：美國(guó)運(yùn)籌學(xué)協(xié)會(huì)（ORSA）和管理科學(xué)學(xué)會(huì)（TIMS）。前者專注于建立數(shù)學(xué)模型和模型的優(yōu)化算法、模擬及隨機(jī)過程分析方法。后者考慮的問題則要寬泛許多，強(qiáng)調(diào)對(duì)更一般性問題科學(xué)方法的應(yīng)用并研究管理問題本身，涉及運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、信息系統(tǒng)和組織心理學(xué)等。只是到了1995年才在爭(zhēng)議中合并為運(yùn)籌學(xué)和管理科學(xué)學(xué)會(huì)（IFORMS）。

可見，“運(yùn)籌學(xué)”與“管理科學(xué)”關(guān)系緊密但卻有區(qū)別。俠義的管理科學(xué)既不注重運(yùn)籌學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也不探究管理學(xué)原理，而是側(cè)重依據(jù)客觀數(shù)據(jù)、最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)和各種數(shù)學(xué)方法處理管理問題，追求經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的合理性，是將科學(xué)方法和工具應(yīng)用于管理過程。而廣義管理科學(xué)能為系統(tǒng)地改善組織的決策過程提供更廣泛的工具，運(yùn)籌學(xué)等“硬”決策工具的應(yīng)用可使之具有更鮮明的科學(xué)性，也是現(xiàn)代管理實(shí)踐基本功之一。但運(yùn)籌學(xué)遠(yuǎn)不能涵蓋廣義管理科學(xué)全部?jī)?nèi)容，特別是其中的“軟”決策方法，作為一門課程也不可能作此要求。

所以，在管理學(xué)越來越清晰呈現(xiàn)出定性與定量交叉化趨勢(shì)下，商學(xué)院完全有必要開設(shè)“運(yùn)籌學(xué)”課程。不過，即便從培養(yǎng)目標(biāo)看，也不宜突出其數(shù)學(xué)特性，而應(yīng)將之作為管理問題的數(shù)量化工具，凸顯其在優(yōu)化資源配置方面的作用。也就是說，將“運(yùn)籌學(xué)”定位在狹義管理科學(xué)上更合理。絕大多數(shù)英文“管理科學(xué)”教材在大量刪減運(yùn)籌學(xué)數(shù)學(xué)理論的同時(shí)增添大量實(shí)用管理模型和案例就是一種說明：既鮮明突出了運(yùn)籌學(xué)在管理學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，又使“管理科學(xué)”的稱呼更適合于商學(xué)院的氛圍和應(yīng)用導(dǎo)向，便于學(xué)生突破對(duì)數(shù)學(xué)的思考范疇，同時(shí)提升對(duì)管理學(xué)進(jìn)行科學(xué)思考的水平。

商學(xué)院運(yùn)籌學(xué)課程的設(shè)計(jì)

既然商學(xué)院運(yùn)籌學(xué)課程應(yīng)淡化數(shù)學(xué)色彩，恰當(dāng)?shù)赜枰栽O(shè)計(jì)十分必要。

1.運(yùn)籌學(xué)的核心是應(yīng)用

運(yùn)籌學(xué)被公認(rèn)是一門從起源到發(fā)展脈絡(luò)都體現(xiàn)出極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其精髓在于分析問題和解決問題，庫存、運(yùn)輸、項(xiàng)目、財(cái)務(wù)、人力資源管理和生產(chǎn)計(jì)劃等領(lǐng)域都是其擅長(zhǎng)之處。對(duì)商學(xué)院而言，學(xué)校目標(biāo)是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，其中經(jīng)管類學(xué)生有機(jī)會(huì)了解廣義管理科學(xué)的諸多分支，知識(shí)面龐雜，思維活躍，特別歡迎實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)但手中較少有效的定量工具。所以，運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)若能充分體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的內(nèi)容模塊，則可體現(xiàn)該課程的定位，亦容易激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2.運(yùn)籌學(xué)不是數(shù)學(xué)課

我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)經(jīng)歷基礎(chǔ)上探索的結(jié)果是：作為管理學(xué)科學(xué)化標(biāo)志之一，運(yùn)籌學(xué)打通了管理學(xué)與數(shù)學(xué)的界線，在培養(yǎng)商學(xué)院學(xué)生習(xí)慣于利用定量工具思考管理問題（圖1所示步驟），從而提升作為科學(xué)人的素養(yǎng)方面的重要性不言而喻。但多年的教學(xué)互動(dòng)和來自學(xué)生的反饋也提醒我們：運(yùn)籌學(xué)課程最后的著力點(diǎn)應(yīng)在管理（步驟 I）。

這是因?yàn)椋紫?，運(yùn)籌學(xué)包含的內(nèi)容十分豐富，而商學(xué)院相應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)一般并不多；其次，經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、管理類知識(shí)比較齊全，對(duì)圖1步驟 I 比較容易上手，在對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)果給予合適經(jīng)濟(jì)和管理含義解釋方面也有一定優(yōu)勢(shì)，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不很扎實(shí)，要在十分有限的課時(shí)內(nèi)接受并熟悉運(yùn)籌學(xué)復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、精巧的算法思路和計(jì)算機(jī)編程（圖1步驟 II 和 III）并不容易；第三，不同層次、專業(yè)和類型的學(xué)生，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)知和訴求也存在明顯差異。例如，理工類專業(yè)學(xué)生就比較擅長(zhǎng)圖1中步驟 II 和 III。所以，若偏重算法和編程卻輕視應(yīng)用，像數(shù)學(xué)課那樣羅列一大堆定理和公式，對(duì)算法予以嚴(yán)格推導(dǎo)，運(yùn)籌學(xué)就會(huì)在商學(xué)院學(xué)生面前失去其多學(xué)科橫向交叉聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際管理問題的特色，出現(xiàn)厭學(xué)、為考試而學(xué)習(xí)、無法實(shí)現(xiàn)從理論到應(yīng)用的過渡等現(xiàn)象也就不足為奇。

3.運(yùn)籌學(xué)離不開計(jì)算機(jī)

現(xiàn)代企業(yè)管理中影響某一事務(wù)的因素往往錯(cuò)綜復(fù)雜，即使能建立起定量模型，其后續(xù)計(jì)算大多極為繁復(fù)。若僅僅依靠傳統(tǒng)的算法獲得模型結(jié)果往往需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)使定量模型的意義大大下降。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)極大提高了模型的求解效率，使運(yùn)籌學(xué)模型在日常管理中的應(yīng)用成為可能。正因?yàn)榇?，在企業(yè)管理實(shí)踐中，不再是是否應(yīng)當(dāng)使用計(jì)算機(jī)，而是計(jì)算機(jī)怎樣才能更好地用于支持決策。所以，在商學(xué)院運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)并深度融入相應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件的使用是必要的。

教學(xué)探索與實(shí)踐

表面上看，同樣一門課，我校經(jīng)歷了“運(yùn)籌學(xué)”到“管理科學(xué)”的名稱變動(dòng)，但實(shí)際上體現(xiàn)了從數(shù)學(xué)化的運(yùn)籌學(xué)到應(yīng)用為主管理科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐的演變。

1.分級(jí)教學(xué)

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教是將幾乎處于同一水平的學(xué)生放在一起分別教學(xué)的一種教學(xué)手段。這種教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，按照不同科目的不同學(xué)習(xí)能力的高低將學(xué)生群體劃分成不同的級(jí)別或?qū)哟危嗅槍?duì)性地進(jìn)行分班教學(xué)。有效的分級(jí)教學(xué)，能使教師節(jié)約精力、突出重點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)。能讓學(xué)生盡可能地在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的自由發(fā)展，謀求各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。所以說，分級(jí)教學(xué)是建立在“以學(xué)生成才為本”理念基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一致性和教學(xué)過程的互異性所進(jìn)行的重要實(shí)踐，因材施教是分級(jí)教學(xué)的核心思想。教育部在最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也指出，要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異。

針對(duì)不同課時(shí)數(shù)的不同專業(yè)，我校將運(yùn)籌學(xué)課程分成了A、B兩級(jí)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。具體來說，A級(jí)教學(xué)中數(shù)學(xué)處理手法較多，兼顧模型的建立和算法的分析。B級(jí)則更注重啟發(fā)學(xué)生在面對(duì)管理中存在的大量最優(yōu)化問題時(shí)運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法建立模型而非算法分析。例如，其中的一個(gè)案例問題是：雖然已經(jīng)具備現(xiàn)代化定位和通訊設(shè)施，若要上海出租車調(diào)度系統(tǒng)充分發(fā)揮效能，可以利用哪些運(yùn)籌學(xué)模型作為后臺(tái)支撐？

實(shí)踐中，我們的分級(jí)教學(xué)使用不同教材，還對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了較大力度的取舍處理。規(guī)劃論各專業(yè)必修。其他一些分支，則各有增減。如工商管理專業(yè)適當(dāng)增加項(xiàng)目管理內(nèi)容；物流專業(yè)增加存儲(chǔ)論部分內(nèi)容，介紹延遲策略及其模型；人力資源管理專業(yè)會(huì)增加績(jī)效評(píng)估內(nèi)容；信息管理類專業(yè)，則增加計(jì)算機(jī)模擬和信息價(jià)值評(píng)估方法等內(nèi)容，受到學(xué)生歡迎。

2.厚積薄發(fā)，突出運(yùn)籌學(xué)與其他學(xué)科的交叉

我們始終把運(yùn)籌學(xué)課程看作是對(duì)思維方式的一種培養(yǎng)，是為商學(xué)院學(xué)生提供“打開一扇窗”的機(jī)會(huì)：除了要有科學(xué)管理意識(shí)，更需掌握管理科學(xué)的方法。

面對(duì)知識(shí)面較廣的商學(xué)院學(xué)生，要想上好運(yùn)籌學(xué)課并凸顯其實(shí)用性，教師需具備充分的定量和經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)知識(shí)。例如，庫存模型通常將需求區(qū)分為固定和相對(duì)復(fù)雜的隨機(jī)兩類。當(dāng)學(xué)生對(duì)需求滿足特定分布的假設(shè)產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)能夠適時(shí)介紹需求數(shù)據(jù)的獲取及利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)其分布加以判斷的方法，這可加深學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)交叉性的理解。再比如，對(duì)偶價(jià)格與資源價(jià)值、運(yùn)輸模型算法與經(jīng)濟(jì)學(xué)帕累托最優(yōu)原理、敏感性分析與市場(chǎng)波動(dòng)、數(shù)據(jù)與市場(chǎng)調(diào)研等相關(guān)概念都體現(xiàn)了運(yùn)籌學(xué)與經(jīng)濟(jì)、管理千絲萬縷的聯(lián)系和交叉，教師足夠的知識(shí)積累才能應(yīng)對(duì)裕如。唯其這樣，不少現(xiàn)代管理方法，如績(jī)效評(píng)估、MRP、JIT技術(shù)、設(shè)備管理計(jì)劃、ABC分類法等，才能在管理類專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課程中得到充分展現(xiàn)。這樣做，除突出了運(yùn)籌學(xué)的實(shí)用性，也有利提高學(xué)生對(duì)該課程及其相關(guān)課程的興趣，有益于他們對(duì)管理學(xué)從理論到實(shí)踐的全面了解。

3.讓頭腦思考，讓機(jī)器運(yùn)算

利用計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)，體驗(yàn)運(yùn)籌學(xué)“人―機(jī)系統(tǒng)”的特質(zhì)，在各高校早已不新鮮。我們發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)模式也可能使商學(xué)院學(xué)生處于被動(dòng)地位。主要原因是，這種訓(xùn)練方式的前提是學(xué)生需要對(duì)各類算法和程序（圖1步驟II 和 III）十分熟悉，然后才可能或利用EXCEL軟件或自行編程實(shí)現(xiàn)算法從而完成模型的求解。這種要求顯然不是我校學(xué)生的長(zhǎng)處，若刻意要求，只可能傷害學(xué)習(xí)積極性。

我們?cè)谔剿骱笳J(rèn)為：既然商學(xué)院運(yùn)籌學(xué)課程的重點(diǎn)在應(yīng)用，熟練使用專業(yè)軟件比了解程序本身更重要。所以，我校堅(jiān)持采用專用軟件“Management Scientist”。除了該軟件極端易學(xué)節(jié)省時(shí)間外，還有助于突出教學(xué)重點(diǎn)（圖1步驟I），使教、學(xué)雙方都將有限的課時(shí)集中在管理模型的修改、合適性方面。具體的做法是，在課后練習(xí)中專門安排部分開放性習(xí)題，要求學(xué)生對(duì)管理問題自行設(shè)定不同的優(yōu)化目標(biāo)和約束并給出最優(yōu)的決策方案。這就需要學(xué)生在建立不同的運(yùn)籌學(xué)模型后對(duì)最優(yōu)解進(jìn)行比較。如此一來，一方面由于計(jì)算量大，若沒有軟件輔助，幾乎不可能完成上述要求。另一方面，學(xué)生也能從中領(lǐng)悟到：通過比較軟件輸出的結(jié)果，可以反向思考我們對(duì)管理目標(biāo)和約束條件設(shè)定的合理性及可行性，體驗(yàn)“讓頭腦思考，讓機(jī)器運(yùn)算”的現(xiàn)代管理實(shí)踐。

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關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高校檔案管理；科學(xué)化；策略

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）08-0132-02

一、檔案概念的現(xiàn)代詮釋

眾所周知，檔案具有知識(shí)性、信息性、文化性、教育性、政治性、社會(huì)性等屬性，從檔案的來源看，檔案是由“文件”有條件地轉(zhuǎn)化而來的。值得指出的是，可以轉(zhuǎn)化為“檔案”的“文件”是廣義上的，即所有由文字、圖表、照片、聲音和圖像等形成的各種材料。檔案與文件既具有同源性和階段性的共性，也具有時(shí)效、功用和離合方面的個(gè)性。從文件到檔案有一個(gè)嚴(yán)密的邏輯批判與繼承的過程。從二者所承載的信息來看，其形式與內(nèi)容是具有相同關(guān)系的，但是在時(shí)效、價(jià)值和系統(tǒng)性方面，二者又是有著明顯區(qū)別的，用哲學(xué)的語言來講，檔案是文件的不斷“揚(yáng)棄”。具體說來，第一是時(shí)效性批判，檔案是業(yè)已整理完畢的文件；第二是價(jià)值性批判，檔案是業(yè)已整理完畢的文件中具有歷史保存價(jià)值的部分；第三是系統(tǒng)性批判，檔案是將分散狀態(tài)下的文件依照一定的邏輯規(guī)律或邏輯劃分標(biāo)準(zhǔn)整理而成的信息單元或信息集合。

檔案之所以能夠成為檔案，是因其具有歷史的再現(xiàn)性。我們可以對(duì)檔案概念下一個(gè)簡(jiǎn)潔的定義：檔案是能夠再現(xiàn)歷史真實(shí)性、歷史真實(shí)信息的原始文獻(xiàn)。正是因?yàn)闄n案是直接形成的歷史記錄，所以檔案也就繼承了文件的原始性，并且檔案在繼承文件原始性的同時(shí)也繼承了文件的記錄性。

二、高校檔案管理的特點(diǎn)

一般說來，由于歷史的原因，中國(guó)高校通常都具有“小社會(huì)”的屬性，這種情況至今沒有多少改變；同時(shí)，由于中國(guó)管理體制的特殊性，中國(guó)高校都有黨政兩個(gè)大的管理部門。上述的屬性就決定了中國(guó)高校檔案管理工作內(nèi)容的豐富性、種類的復(fù)雜性和載體的多樣性。

1.檔案內(nèi)容的豐富性

中國(guó)高校在檔案管理方面的內(nèi)容相對(duì)說來是比較廣泛的，有黨務(wù)管理、行政管理、課程管理、教學(xué)管理、教務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)訓(xùn)基地管理、科研管理和后勤服務(wù)管理等。毫無疑問，在進(jìn)行上述這些管理的過程中，必定會(huì)有大量的文件材料不斷地長(zhǎng)生出來并且有一部分具有能夠再現(xiàn)歷史真實(shí)性的原始文獻(xiàn)被從中提煉出來而成為檔案。在上述內(nèi)容豐富的管理工作中必然會(huì)有各種反映各個(gè)職能部門的不同業(yè)務(wù)范圍的檔案材料，諸如工作計(jì)劃、制度、請(qǐng)示、批復(fù)、報(bào)告以及各類會(huì)議活動(dòng)的文件和記錄等。同時(shí)，作為傳承與創(chuàng)造人類文化與文明的高校，在科學(xué)研究活動(dòng)中還會(huì)產(chǎn)生研究論文、論著、項(xiàng)目成果、研究手稿、研究者手跡等檔案材料。

2.檔案種類的復(fù)雜性

從高校檔案的來源來看，作為中國(guó)高校檔案的材料除了來自高校本身所有職能部門的反映高校整體工作諸多環(huán)節(jié)的實(shí)際情況之外，還有來自上級(jí)主管部門和國(guó)內(nèi)外同類院校和科研院所的文件和相關(guān)材料。這樣的檔案來源就決定了中國(guó)高校的檔案管理種類的復(fù)雜性。大致有如下主要檔案種類中的一級(jí)檔案：反映黨群管理工作的“黨群檔案”、反映行政管理工作的“行政檔案”、反映教學(xué)活動(dòng)的“教學(xué)檔案”、反映設(shè)備儀器（購置、維護(hù)、改造）管理工作的“儀器設(shè)備檔案”等。在上述一級(jí)檔案之下，還有諸多檔案的子類――依據(jù)檔案管理工作的需要可以劃分為不同層級(jí)的檔案：二級(jí)檔案、三級(jí)檔案等。

3.教學(xué)檔案整理的周期性

教學(xué)過程以學(xué)期為單位開展，原始材料的產(chǎn)生具有較強(qiáng)的周期性，因此，教學(xué)檔案整理歸檔應(yīng)按學(xué)期進(jìn)行，形成周期性的檔案。

4.教學(xué)檔案學(xué)科的專業(yè)性強(qiáng)

除了學(xué)生工作有一定的共性外，高等院校的各系的專業(yè)性都比較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過程中，需要按不同的專業(yè)特色實(shí)施教學(xué)，各種教學(xué)活動(dòng)存在很大的差異性，因此，不同學(xué)科專業(yè)院系的教學(xué)檔案的整理具有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)特性。

5.檔案載體的多樣性

在承載檔案信息的載體方面，傳統(tǒng)的檔案材料多數(shù)以紙質(zhì)為載體，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展與普及，檔案載體中紙質(zhì)檔案的主導(dǎo)地位逐漸發(fā)生了變化。在信息化與網(wǎng)絡(luò)化較為普及的高校，檔案管理部門為了提高工作效率、環(huán)保的考慮和保存的長(zhǎng)久性需要在高校信息化管理過程中處于率先的位置。目前，在我國(guó)高校中以膠片、磁帶、磁盤、光盤為載體的檔案載體與日俱增。檔案信息內(nèi)容的記錄方式、表達(dá)方式與傳送方式都與傳統(tǒng)的方式有著質(zhì)的區(qū)別。

三、教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀

教學(xué)檔案管理由各個(gè)教學(xué)院系獨(dú)立完成，由于缺乏統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理，管理的信息化還處于初級(jí)階段，沒有充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高管理效率。

第一，以紙質(zhì)檔案為中心，管理對(duì)象是紙質(zhì)載體檔案，檔案的收集、整理、保管、利用等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)大多是手工進(jìn)行。

第二，電子檔案保存不統(tǒng)一，通常采用按目錄整理保存的方式，缺乏系統(tǒng)的電子檔案管理系統(tǒng)，給電子檔案查詢利用帶來很大的不便。

第三，電子檔案保存比較分散，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，沒有依靠強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)集成，資源不能共享，導(dǎo)致很多檔案重復(fù)建檔，利用率低，利用手段單一。

第四，電子檔案查詢利用過程中，沒有有效的安全保障措施，在受到計(jì)算機(jī)病毒攻擊時(shí)，會(huì)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，電子檔案存儲(chǔ)目錄結(jié)構(gòu)遭到破壞，造成數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成災(zāi)難性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致數(shù)據(jù)完全破壞。

第五，教學(xué)檔案管理獨(dú)立于校園網(wǎng)進(jìn)行，沒有采用有效手段來協(xié)調(diào)各部門統(tǒng)一完成，不但造成校園網(wǎng)資源浪費(fèi)，而且浪費(fèi)大量的人力資源進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。

四、信息技術(shù)在高校檔案管理科學(xué)化中的應(yīng)用策略

目前，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國(guó)高校已經(jīng)得到普及， 并且已經(jīng)成為高校各項(xiàng)管理工作科學(xué)化的強(qiáng)有力的推手。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與檔案管理的密切結(jié)合在高校檔案管理科學(xué)化過程中扮演著越來越重要的角色，它使高校檔案管理工作更加科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)了檔案資源共享和信息的快速檢索與傳遞。

1.構(gòu)筑信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)

檔案科學(xué)化管理的信息―網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)包括檔案網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和有關(guān)管理系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用、檔案信息網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用。通過相關(guān)軟件與硬件的開發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)筑起檔案信息資源共享所需的信息技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)檔案信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化與檔案信息資源的科學(xué)化管理與資源共享。

2.提升檔案案卷本身的質(zhì)量

為了提高檔案管理的科學(xué)化水平，首先應(yīng)考慮充分利用信息―網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校檔案案卷進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的加工處理以提高檔案本身的質(zhì)量， 為進(jìn)一步科學(xué)地保存檔案、確保檔案的利用時(shí)效、效率和效果，以及實(shí)現(xiàn)檔案的價(jià)值、發(fā)揮檔案的效能提供最可靠的前提保證。該項(xiàng)工作可以稱之為檔案信息資源建設(shè)，即通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)來建立起規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、可共享的目錄數(shù)據(jù)庫。作為檔案信息存儲(chǔ)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，還是對(duì)已經(jīng)數(shù)字化的檔案信息進(jìn)行深層排列與組合后而形成的專題性的、高層次性的檔案信息的分類組合。

檔案管理體現(xiàn)著高校的管理水平、展示著高校的精神風(fēng)貌。在檔案的科學(xué)化管理中，檔案的質(zhì)量是處于第一重要位置的。檔案要體現(xiàn)其最大價(jià)值， 必須抓好檔案質(zhì)量這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以比較好地實(shí)現(xiàn)了檔案質(zhì)量的最優(yōu)化和科學(xué)化處理。其實(shí)，這一步驟非常便捷。首先， 運(yùn)用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使歸檔資料在風(fēng)格、版式和紙張方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一分門別類的統(tǒng)一。打印的檔案案卷的字跡清晰、整齊，字體及其大小靈活多變以適應(yīng)不同性質(zhì)的文件處理，便于借閱和閱讀。既充分展示了辦公自動(dòng)化的現(xiàn)代性， 又實(shí)現(xiàn)了辦公的無紙化。

3.制定科學(xué)的檔案管理機(jī)制

利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)檔案的科學(xué)化管理，必須制定科學(xué)的檔案管理機(jī)制并確保檔案管理科學(xué)化的實(shí)施。檔案管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與檔案管理者應(yīng)遵循現(xiàn)代管理機(jī)制的相關(guān)原則，對(duì)檔案工作實(shí)行科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)、控制與監(jiān)督、教育和激勵(lì)，對(duì)檔案管理工作者進(jìn)行組織和調(diào)整，以有效調(diào)動(dòng)檔案工作者的積極性、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，確保檔案管理科學(xué)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

科學(xué)的檔案管理機(jī)制的制定應(yīng)符合《檔案法》和《檔案實(shí)施辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，并將競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制引入到高校檔案管理科學(xué)化的工作之中去。在保證檔案收集時(shí)效性、可靠性與完整性的前提下，檔案管理工作還應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神、社會(huì)風(fēng)貌和高校發(fā)展的需要。必須建立檔案管理中的“問責(zé)制”、檔案工作者的聘任制、考評(píng)制和獎(jiǎng)勵(lì)制，確保高校檔案工作隊(duì)伍始終保持充分的活力。努力創(chuàng)造一個(gè)合理的、規(guī)范的、科學(xué)的管理機(jī)制，提高檔案工作管理科學(xué)化的水平。

4.提升檔案管理者的信息化素養(yǎng)

檔案管理者的信息化素養(yǎng)對(duì)于檔案管理的科學(xué)化水平是非常重要的。檔案管理者的信息化水平與檔案管理的科學(xué)化水平息息相關(guān)。只有擁有一支專業(yè)過硬、信息化素養(yǎng)高的檔案管理隊(duì)伍，高校檔案管理才有可持續(xù)發(fā)展的潛力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的發(fā)展，高校檔案工作顯得越來越重要。國(guó)家需要一支高素質(zhì)的檔案管理隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家檔案管理的信息化、科學(xué)化。高校作為傳承和創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)文化的主要機(jī)構(gòu)，高校檔案管理者隊(duì)伍的工作素質(zhì)代表著國(guó)家整體檔案管理工作的先進(jìn)的水準(zhǔn)，能夠適應(yīng)國(guó)家檔案事業(yè)發(fā)展的需要，因此，必須對(duì)高校檔案管理工作者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，確保高校檔案工作者充分適應(yīng)檔案管理科學(xué)化的需要。

五、結(jié)語

總而言之，高校檔案管理科學(xué)化已經(jīng)成為高校檔案管理工作的必由之路。我國(guó)高校檔案管理工作的確面臨著諸多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也存在著較大的發(fā)展機(jī)遇和空間。在這種情形之下，借助已經(jīng)普及的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為我國(guó)高校檔案管理工作科學(xué)化的強(qiáng)有力推手，不失為一個(gè)明智之舉。高校檔案管理工作科學(xué)化將有利于高校更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

摘 要 鑒于目前管理學(xué)迅速發(fā)展的趨勢(shì)，各種不同管理知識(shí)相互交融，同時(shí)又相互區(qū)別，故而本文希望通過對(duì)管理學(xué)的簡(jiǎn)單梳理，對(duì)其發(fā)展性質(zhì)能有個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)其脈絡(luò)體系及影響因素能有個(gè)基本的思考。

關(guān)鍵詞 管理學(xué) 文化 科學(xué)

管理活動(dòng)自有人群出現(xiàn)便有之，與此同時(shí)管理思想也就逐步產(chǎn)生。生產(chǎn)力的進(jìn)步和人類管理實(shí)踐活動(dòng)的深入推動(dòng)著管理思想發(fā)展，大量的、系統(tǒng)化的管理思想經(jīng)過整理，形成了能夠知道管理實(shí)踐的管理理論。人類在管理理論的指導(dǎo)喜愛，又進(jìn)一步促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，推動(dòng)著管理升級(jí)和管理再造活動(dòng)的展開。

一、管理與管理學(xué)定義及理解

所謂管理，就是為了有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，有專門的管理人員利用專門的知識(shí)技術(shù)和方法對(duì)組織活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制與創(chuàng)新過的程。關(guān)于這個(gè)概念的定義是經(jīng)過前人廣泛的定義之后給定的一個(gè)綜合的貫穿管理理論與實(shí)踐始終的整體意義的概念。

管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。管理學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)是一門很深?yuàn)W的知識(shí)，任何組織都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定組織進(jìn)行并為該組織服務(wù)的。

二、對(duì)管理學(xué)一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

1．“管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一”的認(rèn)識(shí)

談到這里，難免不提及到管理是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一這一觀點(diǎn)上來。我認(rèn)為從某種意義上講，管理的科學(xué)性與藝術(shù)性反映到實(shí)際工作中應(yīng)該是與理論和實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的。

管理的科學(xué)性，管理是一門科學(xué)，是有大量學(xué)者和實(shí)業(yè)家在總結(jié)管理工作的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，借用許多科學(xué)家的理論、知識(shí)和方法，它是一套管理理論體系，它為指導(dǎo)管理實(shí)踐提供了原理，原則、方法和技術(shù)。管理源自實(shí)踐但又高于實(shí)踐，它是很多理論研究者和實(shí)踐大師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而使我們后人能夠盡快的學(xué)會(huì)前人栽實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，這使我們少走很多彎路，省去了很多時(shí)間。

管理的藝術(shù)性，正是這門科學(xué)的魅力所在之處。理論應(yīng)用于實(shí)踐，能充分體現(xiàn)一個(gè)管理者的決策組織領(lǐng)導(dǎo)能力。這種能力將決定一個(gè)人是否可以擔(dān)任管理者，無論他是基層領(lǐng)導(dǎo)，還是高層領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)橥瑯拥墓芾砝碚撛诓煌墓芾碚呤种心芷鸬酵耆煌墓芾硇Ч?。這就意味著兩個(gè)管理者在擁有相同的資源的時(shí)候，在達(dá)到或者實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)上的程度不同。

管理不僅是一種知識(shí)，也是一種實(shí)踐；不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)；它是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

2．生產(chǎn)力的進(jìn)步既推動(dòng)著人們對(duì)管理科學(xué)性的把握，但它又讓人們發(fā)現(xiàn)管理越來越是一門“不精確”的科學(xué)

時(shí)代的變遷往往是由重大技術(shù)的突破為其動(dòng)力支撐的，從人類開始改進(jìn)耕地種田、制造武器及改進(jìn)紡織機(jī)械開始，技術(shù)一直是在不斷發(fā)展的。從蒸汽機(jī)的出現(xiàn)、電的發(fā)明、計(jì)算機(jī)的誕生到今天網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的形成，都在不斷地促進(jìn)人們對(duì)管理科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，一方面技術(shù)進(jìn)步的成果作為人們認(rèn)識(shí)管理科學(xué)性的工具，使得原本力所不能及的管理問題得到了深刻把握；另一方面，技術(shù)進(jìn)步又使得自然資源和人力資源的結(jié)合程度不斷提高，人類對(duì)與賴以生存的自然界的關(guān)系的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化，從懷有“征服自然”的野心開始，后來演變?yōu)楦脑熳匀?，到今天越來越多的人認(rèn)識(shí)到與自然界共生（天人合一）才是真正的歸宿。

3．管理研究的對(duì)象不能局限在對(duì)特定組織內(nèi)的管理職能性的研究視野，應(yīng)當(dāng)充分考慮與組織外部環(huán)境的關(guān)系

雖然普遍承認(rèn)管理是一種社會(huì)現(xiàn)象，但很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來，人們卻往往把管理研究的視野置身于組織這個(gè)“黑匣子”，甚至有學(xué)者把組織與其外部關(guān)系的研究界定為“經(jīng)營(yíng)”而非“管理”的研究范圍。羅納德•科斯在其經(jīng)典之作《企業(yè)的性質(zhì)》中指出，“經(jīng)營(yíng)意味著預(yù)測(cè)與通過簽訂新契約，利用價(jià)格機(jī)制進(jìn)行操作。管理則僅僅意味著對(duì)價(jià)格變化作出反應(yīng)，并在其控制之下安排生產(chǎn)要素。

三、深化管理學(xué)內(nèi)容體系時(shí)可以重點(diǎn)研究的課題

1．就研究的基本單位而言，管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)是不是完全表現(xiàn)為兩個(gè)截然不同的研究方向。許多學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的最小單位是“組織”，研究方向是探討組織與外部市場(chǎng)環(huán)境的關(guān)系，而管理學(xué)的研究的最大單位是“組織”，其研究方向是探索組織內(nèi)部的高效運(yùn)營(yíng)。一般地說，經(jīng)濟(jì)學(xué)更關(guān)注市場(chǎng)價(jià)格，重點(diǎn)研究如何通過市場(chǎng)進(jìn)行資源配置以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；而管理學(xué)更關(guān)注組織內(nèi)部的人，重點(diǎn)研究如何調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以實(shí)現(xiàn)高效率和高效益。

2．全球化背景對(duì)管理學(xué)研究的影響。這一方面，國(guó)內(nèi)管理學(xué)者比國(guó)外管理學(xué)者研究顯得更為狹窄，包括近年來國(guó)內(nèi)出版的管理學(xué)教材也并沒有以較大篇幅來進(jìn)行論述，而象斯蒂芬P•羅賓斯、詹姆斯•斯通納、加雷思•瓊斯等學(xué)者的最新管理學(xué)著作中都特別重視研究全球化對(duì)傳統(tǒng)管理職能、管理方法、管理模式的深刻影響。21世紀(jì)的管理者必須把自己定位于世界公民的位置，而不能只局限于某一特定的國(guó)界去考慮如何造就競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3．信息化時(shí)代對(duì)管理產(chǎn)生的影響。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的時(shí)空概念正在發(fā)生改變，“地球村”成為一種趨勢(shì)。雖然不同層次的管理者具有不同的信息需求，但他們都發(fā)現(xiàn)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)為有效的管理提供了必備的信息。信息時(shí)代的到來，業(yè)務(wù)流程的再造（BPR）、電子商務(wù)（EC）已經(jīng)成為一種被社會(huì)廣泛采用的管理創(chuàng)新模式，而且，我們還發(fā)現(xiàn)，信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)劃模式、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)方法、控制手段的影響是全方位的。

4．文化因素對(duì)管理范式的影響。相對(duì)于信息技術(shù)所產(chǎn)生的“硬性”管理而言，一種“軟性”管理因素越來越受到管理學(xué)界的注意。組織文化是指在歷史發(fā)展過程中積淀下來的某種思想觀念、價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則和行為范式。這種組織文化可以以一種潛移默化的方式被傳授給未來的組織成員，從而成為人們感覺、思考、理解相應(yīng)問題的模式。沿著組織文化這一線索展開的管理學(xué)研究熱點(diǎn)包括：文化多元化、管理倫理等。

參考文獻(xiàn)：

[1]周三多,陳傳明.管理學(xué).高等教育出版社.2000.8.

[2]哈羅德•孔茨,海因茨•韋里奇.管理學(xué)(第9版).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.1993.3.

篇6

【關(guān)鍵詞】激勵(lì);企業(yè)管理;競(jìng)爭(zhēng)力

1 激勵(lì)的概念

激勵(lì)作為一種科學(xué)概念是國(guó)外學(xué)者從心理學(xué)角度提出來的，最初的含義是指一個(gè)有機(jī)體在追求某種既定目標(biāo)時(shí)的愿望程度，表示人類活動(dòng)的一種內(nèi)心狀態(tài)，包括一切內(nèi)心所要爭(zhēng)取的條件，如希望、愿望、動(dòng)機(jī)等都構(gòu)成人的激勵(lì)。后來，這一概念被管理科學(xué)、行為科學(xué)普遍引用。隨著管理科學(xué)、行為科學(xué)的發(fā)展，激勵(lì)的概念也逐漸豐富而深刻。

從現(xiàn)代管理的角度來講，激勵(lì)是指充分了解人的需求，努力創(chuàng)設(shè)滿足人需求的內(nèi)外部環(huán)境，不斷激發(fā)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使人在完成組織目標(biāo)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2 激勵(lì)理論的產(chǎn)生及發(fā)展

2.1 激勵(lì)理論產(chǎn)生的背景:工業(yè)革命與生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大是推動(dòng)管理知識(shí)體系產(chǎn)生和發(fā)展的重要物質(zhì)條件與歷史背景。工業(yè)革命推動(dòng)了企業(yè)使用機(jī)器體系擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，它要求為之研究和發(fā)展新的工業(yè)組織形式、管理方法以及激勵(lì)方式以提高社會(huì)生產(chǎn)率，為資本家?guī)砀嗟睦麧?rùn)。這就是19世紀(jì)后半葉在先進(jìn)工業(yè)國(guó)家中發(fā)生的基本情況。它為管理理論的萌芽形成了適宜的氣候與土壤，當(dāng)時(shí)，這些國(guó)家中的政治哲理與經(jīng)濟(jì)理論的出現(xiàn)也為管理理論的萌芽創(chuàng)造了必需的前提條件。當(dāng)時(shí)，所盛行的是經(jīng)驗(yàn)的管理方法。管理模式是非常個(gè)性化的，在很大程度上是憑借工業(yè)資本家個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性，而不是依靠精確定義的知識(shí)體系，管理方法、激勵(lì)手段具有鮮明的個(gè)人性質(zhì)。管理中的知識(shí)是靠個(gè)人的觀察來獲得，通過口述，言傳教給他人。一個(gè)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不能有效地傳給其他企業(yè)，其他企業(yè)得從頭摸索自己的管理方法、激勵(lì)方式。換言之，主要靠業(yè)主的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)組織進(jìn)行管理，對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。

直到泰勒、法約爾和韋伯等人先后提出了科學(xué)管理和早期的管理理論，才發(fā)展成了管理的知識(shí)體系，系統(tǒng)的激勵(lì)知識(shí)和理論也隨著管理學(xué)的誕生而出現(xiàn)。[1]

2.2 激勵(lì)理論發(fā)展的三個(gè)階段:隨著管理科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)激勵(lì)的認(rèn)識(shí)和把握也日漸科學(xué)全面。概括地說激勵(lì)理論發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了三個(gè)明晰的階段:

傳統(tǒng)階段。被稱為“科學(xué)管理之父”的泰勒是第一個(gè)正式談及員工激勵(lì)這個(gè)話題的，科學(xué)管理涉及到分析工作任務(wù)和設(shè)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)以便開發(fā)更具效率和生產(chǎn)能力的工人，泰勒對(duì)員工激勵(lì)的研究是建立在享樂主義的基礎(chǔ)之上的，視員工為“經(jīng)濟(jì)人”，他認(rèn)為，對(duì)員工的經(jīng)濟(jì)刺激能給員工帶來歡樂并激勵(lì)他們提高生產(chǎn)力，懲罰在泰勒體制里也很常見，泰勒和他同時(shí)代的人認(rèn)為，員工一般厭惡工作，他們視掙錢和逃避懲罰視為工作的主要目的，這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的激勵(lì)理論，包括薪酬激勵(lì)制度，當(dāng)今在許多企業(yè)里仍很常見。

人際關(guān)系階段。與泰勒的用產(chǎn)量驅(qū)使人努力工作的理論不同，人際關(guān)系管理理論的創(chuàng)立者梅奧認(rèn)為，給員工反饋信息，一定程度的自尊和對(duì)他們績(jī)效的欣賞將是對(duì)員工最好的激勵(lì)。梅奧在西方電廠的研究顯示社會(huì)需求對(duì)員工的激勵(lì)起著重要的作用。人事部門將激勵(lì)作為正式職能得歸功于梅奧的人際關(guān)系理論。今天，人們已普遍認(rèn)同這樣一種觀點(diǎn):社會(huì)環(huán)境影響一般員工的滿意，相應(yīng)地也影響員工對(duì)工作的滿意，人事部門對(duì)員工需求和想法作系統(tǒng)地調(diào)查以便有效地激勵(lì)員工是人事部門應(yīng)盡的職責(zé)。

人力資源階段。人力資源的激勵(lì)理論不僅考慮到個(gè)人的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需要，而且考慮到個(gè)體的參與決策的需要，自我成就需要等。這種觀點(diǎn)視員工為復(fù)雜人，他們既是組織的重要資源，又具有重要的個(gè)人權(quán)力，組織和個(gè)人效益的最大化在于充分運(yùn)用員工的技能去實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。為了滿足員工的需要，企業(yè)給員工授權(quán)，并提供股權(quán)、健康保險(xiǎn)等福利。許多企業(yè)還提供托兒所、彈性工作時(shí)間和地點(diǎn)，工作擴(kuò)大化和豐富化，健康俱樂部的會(huì)員證等其它福利。企業(yè)是否考慮到員工的實(shí)際需要及對(duì)工作環(huán)境能動(dòng)作用的需要，將對(duì)員工的誠信、忠實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、生產(chǎn)能力產(chǎn)生重要的影響[2]。

2.3 激勵(lì)決定企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力:“激勵(lì)是管理的核心”這一著名的管理思想，是法國(guó)著名管理學(xué)大師和卓越的企業(yè)家法約爾和克利特于20世紀(jì)30年代提出來的，現(xiàn)在已成世界各國(guó)企業(yè)家們的共識(shí)。管理活動(dòng)雖然離不開物的因素，但其主要對(duì)象和直接對(duì)象是人，管理的目的主要是通過協(xié)調(diào)人的活動(dòng)來收到預(yù)期的效果。現(xiàn)代管理科學(xué)強(qiáng)調(diào):管理首先是對(duì)人的管理，管理工作首要核心的內(nèi)容就是要努力做好協(xié)調(diào)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的關(guān)系，激勵(lì)人的內(nèi)在動(dòng)力，從而增強(qiáng)集體的向心力和凝聚力。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)效益的競(jìng)爭(zhēng)，越來越取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何利用管理手段最大限度地發(fā)揮人力資源的作用，使人盡其才，才盡其用，筆者認(rèn)為，只要我們抓住激勵(lì)這個(gè)核心，就能充分開發(fā)人力資源，并通過人的能動(dòng)性有效地開發(fā)其它管理資源;也只有以激勵(lì)為核心的管理，才能依靠人的作用推動(dòng)科學(xué)，技術(shù)、信息、智力資源的開發(fā)?？梢哉f，以激勵(lì)為核心的管理是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)興旺的關(guān)鍵，也是一個(gè)企業(yè)，尤其是高科技企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的法寶。我們不妨從美國(guó)和日本經(jīng)濟(jì)成功的軌跡中找到佐證。

美國(guó)是資本主義國(guó)家中發(fā)展較晚的國(guó)家，它為什么能后來居上，很快超過英、法、德等老牌資本主義國(guó)家呢?這個(gè)問題在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束不久，便在歐洲引起了一場(chǎng)論戰(zhàn)，許多學(xué)者把歐洲與美國(guó)作了比較研究:歐洲的科學(xué)技術(shù)不比美國(guó)落后，為什么經(jīng)濟(jì)卻落在美國(guó)后面?英國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的科學(xué)家數(shù)量不少于美國(guó)，但英國(guó)的科學(xué)在促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起的作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)。論戰(zhàn)的結(jié)果，取得了一致的認(rèn)識(shí):歐美之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差距，不只是科學(xué)技術(shù)上的差距，更突出的是管理上的差距。法國(guó)管理學(xué)家薛利伯在《美國(guó)的挑戰(zhàn)》一書中說，美國(guó)所以能后來居上的很重要原因在于管理科學(xué)、激勵(lì)有方，這真是一語中的。美國(guó)是盛產(chǎn)世界級(jí)管理大師的國(guó)度，許多大師的管理理論風(fēng)靡世界，成為各國(guó)管理界的必修課。美國(guó)企業(yè)界注重對(duì)人的激勵(lì)研究，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)方法的科學(xué)性、實(shí)用性、有效性。正是美國(guó)堅(jiān)持以激勵(lì)為核心的管理，才得以在戰(zhàn)后一舉成為世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

經(jīng)濟(jì)的興旺發(fā)達(dá)離不開以激勵(lì)為核心的管理。日本經(jīng)濟(jì)曾經(jīng)有過的輝煌又是一個(gè)有力的例證。

日本也是一個(gè)資本主義發(fā)展較晚的國(guó)家，尤其在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)敗之后，其本土幾乎變成了廢墟，國(guó)民窮困不堪，但僅僅10多年間，從20世紀(jì)60年代起，便發(fā)生了令人驚異的變化，其經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，一躍而進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之列。到了20世80年代，日本的經(jīng)濟(jì)就更使美國(guó)和西歐瞠目。世界各國(guó)政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)日本的這一奇跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，各種研究最后得出的一致結(jié)論再次證明了同一個(gè)道理——主要原因也在于管理科學(xué)，對(duì)人的激勵(lì)到位。

20世紀(jì)50年代末期之后，日本的企業(yè)界由只搞單純硬件技術(shù)的引進(jìn)，轉(zhuǎn)向重視管理思想、管理方法的引進(jìn)和研究。在整個(gè)企業(yè)界及政府部門和教育部門掀起了學(xué)習(xí)、研究管理的。先進(jìn)的管理，推動(dòng)日本經(jīng)濟(jì)從20世紀(jì)60年代初期開始進(jìn)入了高速發(fā)展期。

向來以先進(jìn)管理著稱于世的美國(guó)專家，在震驚之中，對(duì)日本的管理與美國(guó)的管理進(jìn)行了比較研究。他們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度超過美國(guó)的根本原因是日本具有適合其國(guó)情的以激勵(lì)為核心的科學(xué)管理模式。日本的管理更注重人的因素——注重人的激勵(lì)，人的作用和潛能的發(fā)揮，依靠人的群體意識(shí)和集體的凝聚力。

日本索尼公司和松下公司在美國(guó)獲得的輝煌成就，令美國(guó)企業(yè)界惶恐不安，他們花了許多時(shí)間進(jìn)行研究，希望能找到其中的奧秘。后來一位美國(guó)評(píng)論家指出:“這并不在于日本有什么奧秘，而純粹在于人們的忠誠心，他們經(jīng)過成效卓著的訓(xùn)練而產(chǎn)生的獻(xiàn)身精神，他們個(gè)人對(duì)于公司的成就的認(rèn)同感，用最簡(jiǎn)單的話說，就在于職工及領(lǐng)導(dǎo)之間那種充滿人情味的關(guān)系?！卑⒓{西教授指出:“日本人看來在成本方面占有巨大優(yōu)勢(shì)，使我們大吃一驚的是，這并不是由于自動(dòng)化，而是因?yàn)樗麄兏愠隽艘惶住揽咳恕霓k法，他們有一支上緊了發(fā)條，鼓足了干勁的勞動(dòng)隊(duì)伍，這些人愿意干活，充滿激情。美國(guó)的許多企業(yè)家紛紛緊步日本人的后塵，大張旗鼓地標(biāo)榜”把人放在第一位。

日本人自己也深深感受到自己的這一優(yōu)點(diǎn)，他們自豪地說，日本與世界上其它國(guó)家迥然不同，日本唯一的，也是最珍貴的資源就是人的辛勤勞動(dòng)。把人而不是把物和金錢看作最可寶貴的資源，這是日本經(jīng)濟(jì)騰飛，使歐美國(guó)家刮目相看的最主要原因。用美國(guó)人的話講，日本企業(yè)所以超過了美國(guó)企業(yè)，是因?yàn)楸绕鹈绹?guó)的重視“硬件”(戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、制度)的管理來說，日本企業(yè)更注重“軟件”(技能、人員，風(fēng)格)的管理，充分發(fā)揮人的作用，采用符合人情味的管理方法[3]。

美國(guó)的一些學(xué)者曾對(duì)全美的60多家杰出公司進(jìn)行了調(diào)查，試圖找到美國(guó)優(yōu)勝者成功的訣竅，在調(diào)查之后他們驚人地發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的這些杰出公司之所以杰出，也正是因?yàn)樗鼈儓?zhí)行著與日本企業(yè)同樣的管理原則——關(guān)心人、尊重人、以激勵(lì)為核心，把人的作用放在首位，靠企業(yè)的凝聚力戰(zhàn)勝困難，靠全體人員的力量推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。有些公司由于長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的原則，所以能經(jīng)受住種種風(fēng)浪考驗(yàn)，渡過道道難關(guān)，長(zhǎng)盛不衰，不斷發(fā)展壯大[4-5]。

美、日經(jīng)濟(jì)后來居上的發(fā)達(dá)史表明，在當(dāng)今的歷史條件下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，主要取決于管理的競(jìng)爭(zhēng)，而管理的競(jìng)爭(zhēng)則越來越取決于對(duì)人激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許慶瑞.管理學(xué).北京:高等教育出版社[M]，1997:8

[2] Eugene Mckenna ， Nic Beech. Human Resource Management[M]. Prentice Hall International (UK)Ltd， 1999

[3] Frederick E.Schuster. Human Resource Managemen[M]t. Virginia:Reston Publishing Company，1993:113-120

篇7

關(guān)鍵詞：物流學(xué)學(xué)科物流管理物流工程物流經(jīng)濟(jì)

1引言

物流學(xué)是一門綜合學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興聚合型產(chǎn)業(yè)，它的理論與實(shí)踐必然在中國(guó)形成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，被稱為"第三利潤(rùn)源"的現(xiàn)代物流的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)正在世界范圍內(nèi)蓬勃興起。競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化、需求的多樣化、市場(chǎng)的一體化使現(xiàn)代物流的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)高級(jí)階段。許多專家指出，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，很大程度上取決于物流的水平。物流實(shí)踐的發(fā)展，需要對(duì)物流學(xué)理論更深入、更規(guī)范的研究，需要更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新型物流人才，這就迫切需要建立和不斷完善物流學(xué)學(xué)科體系，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、適應(yīng)我國(guó)物流發(fā)展的要求、適應(yīng)物流學(xué)理論研究和物流人才培養(yǎng)的要求。本文提出關(guān)于對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的兩種設(shè)計(jì)方法，望引起各界同仁們的爭(zhēng)鳴和共同探討。

2.構(gòu)建物流學(xué)學(xué)科體系的必要性

從二十世紀(jì)初，美國(guó)人提出物流這一概念開始，就有許多爭(zhēng)論，并逐步深化與發(fā)展，到目前為止，各國(guó)對(duì)物流的定義也不完全一致，但大同小異。物流業(yè)已成為發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，已是既成的事實(shí)，物流業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用已無可質(zhì)疑。物流作為一門科學(xué)，越來越引起人們的重視，各國(guó)研究的成果越來越引起人們的興趣。但是，物流尚未作為一個(gè)學(xué)科屹立于眾多成熟的學(xué)科之林，這個(gè)學(xué)科就是“物流學(xué)”。直至目前，物流學(xué)還是一個(gè)沒有進(jìn)行充分研究的新學(xué)科，建立和不斷完善這樣一個(gè)學(xué)科是否有必要？是否可能？這個(gè)學(xué)科下面又應(yīng)該包含哪些子學(xué)科、其學(xué)科體系究竟如何？這是長(zhǎng)期致力于物流實(shí)踐、物流理論研究、物流教育和培訓(xùn)的專家們共同關(guān)心的問題。

2.1物流實(shí)踐的發(fā)展急需明確物流學(xué)學(xué)科體系

目前，物流學(xué)學(xué)科體系的不明確和物流學(xué)理論研究上的滯后已嚴(yán)重影響了中國(guó)物流實(shí)踐的發(fā)展。物流實(shí)踐活動(dòng)對(duì)商品生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的影響日益明顯，已引起了各方面的廣泛關(guān)注。然而，指導(dǎo)理論和實(shí)踐研究的物流學(xué)學(xué)科體系至今沒有完全建立起來，致使物流這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延還沒有真正研究清楚，物流學(xué)學(xué)科的本質(zhì)還沒有被全面揭示出來，進(jìn)而直接導(dǎo)致了人們對(duì)物流認(rèn)識(shí)的偏差。

2.2新興的物流學(xué)呼喚建立自己的學(xué)科體系

物流學(xué)理論的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的物流概念、物流技術(shù)和物流模式，產(chǎn)生了許多傳統(tǒng)學(xué)科無法解釋的問題，帶來了傳統(tǒng)學(xué)科之間的交叉與融合，這就必然要求建立起物流學(xué)學(xué)科。通過理論研究，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，物流學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等相互交叉形成的新興學(xué)科；物流學(xué)學(xué)科有著自己的理論體系和研究?jī)?nèi)容；作為一個(gè)學(xué)科，物流學(xué)有著自己的學(xué)科體系。從物流學(xué)理論研究出發(fā)產(chǎn)生的建立物流學(xué)學(xué)科體系的需求，是學(xué)科發(fā)展的必然。

2.3物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐

為適應(yīng)物流理論和實(shí)踐研究的深入，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展各對(duì)層次物流人才需求的急速增長(zhǎng)，目前我國(guó)物流教育正在快速發(fā)展（見下表），從2001年僅有一所高校招收物流專業(yè)，到2003年9月已有47所高校在辦物流專業(yè)。但是，我們的同仁中仍在對(duì)有關(guān)物流的學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行著討論。例如，對(duì)物流工程，有的定義為“從系統(tǒng)工程角度研究物流，稱為物流系統(tǒng)工程，簡(jiǎn)稱為物流工程”，有的定義為“物流工程是從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，有的定義為“物流工程是指在物流管理中，從物流系統(tǒng)整體出發(fā)，把物流和信息融為一體看作一個(gè)系統(tǒng)，把生產(chǎn)、流通和消費(fèi)全過程看作是一個(gè)整體，運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論和方法進(jìn)行物流系統(tǒng)規(guī)劃、管理和控制，選擇最低的物流費(fèi)用、高的物流效率、好的顧客服務(wù)，達(dá)到提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的綜合組織管理活動(dòng)過程。”這樣，就從方法論、工學(xué)、管理學(xué)三個(gè)角度對(duì)同一概念產(chǎn)生了三種定義。物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐，試想，在這種內(nèi)涵混亂的情況下，必然產(chǎn)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，而這個(gè)問題正是由于物流學(xué)學(xué)科體系的不明確產(chǎn)生的。

近三年我國(guó)招生物流專業(yè)的高等學(xué)校數(shù)

專業(yè)

2001年

2002年

2003年

物流管理

1

7

37

物流工程

2

10

2.4物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建對(duì)今后學(xué)科的調(diào)整和完善會(huì)起到重要的指導(dǎo)作用

目前我國(guó)的物流學(xué)學(xué)科體系正在建立過程中。由于受管理體制條塊分割、分業(yè)管理等問題的影響，我國(guó)物流業(yè)呈現(xiàn)一個(gè)分散的狀況，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，物流教育條塊分割的狀況也未得到徹底的改變。因此，各學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域、研究目標(biāo)、研究的重點(diǎn)不明確。新設(shè)的物流工程和物流管理等專業(yè)，在很大程度上是原來某一物流相關(guān)學(xué)科的轉(zhuǎn)型，使物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了很大的限制。因此，目前迫切需要對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行構(gòu)建，以期對(duì)今后物流學(xué)學(xué)科體系的調(diào)整和不斷完善起到指導(dǎo)作用。

3.物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)方法

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，是指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。學(xué)科發(fā)展歷史表明，一個(gè)學(xué)科的成熟將要引發(fā)這個(gè)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的集成。對(duì)于在一定層次和高度已經(jīng)認(rèn)識(shí)清楚的事物，人們將會(huì)在更高的層次上來認(rèn)識(shí)。物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是這樣的。以前人們所認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是物流各要素所組成的這些學(xué)科。目前我們認(rèn)識(shí)到，這些學(xué)科必需進(jìn)行集成才能達(dá)到更大規(guī)模的優(yōu)化，而這個(gè)更大規(guī)模的范圍就是物流學(xué)學(xué)科的研究范圍。

研究物流的目的是要有效地管理控制物流的全過程，在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，使其消耗的總費(fèi)用最小，因此，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是衡量物流系統(tǒng)的基本尺度。研究物流學(xué)必然涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，特別是近代興起的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)都和物流研究有密切關(guān)系。在對(duì)作為物流要素的對(duì)象物的研究中，以及對(duì)對(duì)象物產(chǎn)生時(shí)間維和空間維物理性變化的方法、手段的研究中，又涉及到工程技術(shù)科學(xué)的許多領(lǐng)域。在運(yùn)輸技術(shù)、倉儲(chǔ)技術(shù)、搬運(yùn)和包裝技術(shù)中融合了機(jī)械、電器自動(dòng)化等學(xué)科的成果。對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行定性和定量的分析，必須以數(shù)學(xué)特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等為基礎(chǔ)，也要以電子計(jì)算機(jī)作為手段來實(shí)現(xiàn)分析和控制的目的，這些都是物流學(xué)的研究范疇。綜上所述，物流學(xué)可以說是社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間的交叉學(xué)科，或是管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科。

鑒于此，我們對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建提出以下兩種設(shè)計(jì)方法，供大家討論和完善。

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第一種設(shè)計(jì)方法：

將物流學(xué)作為管理學(xué)學(xué)科門類下的一個(gè)一級(jí)學(xué)科，物流學(xué)下面進(jìn)一步分為物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)二級(jí)學(xué)科。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見見表1。

學(xué)科門類

一級(jí)學(xué)科

二級(jí)學(xué)科

管理學(xué)

物流學(xué)

物流管理

物流工程

物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第二種設(shè)計(jì)方法：

在管理學(xué)學(xué)科門類下的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科中設(shè)立一個(gè)二級(jí)學(xué)科——物流管理工程，該二級(jí)學(xué)科下可設(shè)物流管理、物流工程等多個(gè)研究方向。將物流經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科的一個(gè)研究方向。這種設(shè)計(jì)方法可鼓勵(lì)多學(xué)科共同研究物流問題。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見見表2。

學(xué)科門類

一級(jí)學(xué)科

二級(jí)學(xué)科

研究方向

管理學(xué)

管理科學(xué)與工程

物流管理工程

物流管理

物流工程

供應(yīng)鏈管理

物流系統(tǒng)分析

等等

經(jīng)濟(jì)學(xué)

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

物流經(jīng)濟(jì)

等等

在上面兩種設(shè)計(jì)方法中，物流學(xué)學(xué)科體系的基本構(gòu)成都是物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)子學(xué)科，有必要對(duì)這三個(gè)子學(xué)科作一分析。

3.1物流管理

美國(guó)物流管理協(xié)會(huì)對(duì)物流的定義為：“高效、低成本地將原材料、在制品、產(chǎn)成品等由始發(fā)地向消費(fèi)地進(jìn)行儲(chǔ)存和流動(dòng)，并對(duì)與之相關(guān)的信息流進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和控制，以滿足用戶需求的過程?！蔽鞣轿锪鳎↙OGISTICS）理論強(qiáng)調(diào)物流學(xué)科研究的重點(diǎn)就是對(duì)物流系統(tǒng)的管理。在我國(guó)，物流管理學(xué)科應(yīng)該作為國(guó)內(nèi)物流學(xué)的重點(diǎn)子學(xué)科進(jìn)行研究。

物流活動(dòng)是由物流組織來完成的，而“管理是一切組織的根本”。企業(yè)的物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作、物流過程的控制、物流效益的考核與評(píng)估等都是管理，需要管理理論的指導(dǎo)。物流與許多的管理學(xué)專業(yè)有關(guān)，如工程管理、工商管理、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等，但物流管理學(xué)科有著自己的研究范圍。

(1)物流管理學(xué)科的研究對(duì)象

物流管理學(xué)科的研究對(duì)象可以概括為：同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的物流管理理論、管理方法和工具。

(2)物流管理學(xué)科的內(nèi)涵

物流管理研究的對(duì)象是物流系統(tǒng),它是由生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中物質(zhì)資料(物品)的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。物流管理研究的核心是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中物品實(shí)體運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律,它包括物品運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及時(shí)性、路徑合理性、速度的經(jīng)濟(jì)性以及物品運(yùn)動(dòng)過程中的停滯和相關(guān)形質(zhì)變化的必要性等。物流管理學(xué)科是研究以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和手段來分析處理物流活動(dòng),設(shè)計(jì)建立物流系統(tǒng),以及對(duì)物流問題進(jìn)行決策的科學(xué)。因此,物流管理學(xué)科必須以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)化的電子信息技術(shù)為支撐。

(3)物流管理學(xué)科的目標(biāo)

物流管理學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的方法與科技成就，闡明和揭示物流管理活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)展物流管理的理論、方法和工具，提高物流過程的運(yùn)作效率。該學(xué)科作為一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的管理科學(xué)與工程理論方法、管理數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)理論；掌握物流系統(tǒng)分析、物流管理方法等專業(yè)知識(shí)；具有獨(dú)立從事物流計(jì)劃、預(yù)測(cè)、決策、經(jīng)營(yíng)、管理等工作能力的專門人才。

(4)物流管理學(xué)科的特點(diǎn)

物流管理學(xué)科具有理論與應(yīng)用并重的特點(diǎn)，將管理科學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于物流管理實(shí)踐領(lǐng)域，通過分析宏觀和微觀物流發(fā)展的規(guī)律，研究發(fā)展適合宏觀管理和企業(yè)管理特點(diǎn)的新的物流管理理論、管理方法和管理技術(shù)。

(5)物流管理學(xué)科研究的意義

物流管理實(shí)際是對(duì)物流活動(dòng)的管理,通過這一管理使物品得以合理配置和運(yùn)動(dòng),但是,“物流”或“物流系統(tǒng)”作為概念所反映的物質(zhì)實(shí)體是“物”而不是“人”。物品是企業(yè)構(gòu)成的三個(gè)基本要素之一,它的運(yùn)動(dòng)不僅存在于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過程中,而且還由于它的運(yùn)動(dòng),使社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體之間形成供應(yīng)鏈。科學(xué)地進(jìn)行物流管理,不僅可以降低物流成本,提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,而且還可消除或緩解經(jīng)濟(jì)主體之間聯(lián)結(jié)點(diǎn)上的矛盾。

3.2物流工程

“物流工程”是一個(gè)技術(shù)含量很高的學(xué)科。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動(dòng)化的物流設(shè)施，建設(shè)前需要大量的工程技術(shù)人員進(jìn)行分析和工程設(shè)計(jì)，建成后需要工程技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)和管理；物流的載體——運(yùn)輸車輛、自動(dòng)立體倉庫、裝卸搬運(yùn)設(shè)施的建設(shè)等，也需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施都涉及大量的工程和技術(shù)，因此“物流工程”涉及到工學(xué)的許多學(xué)科方向，如機(jī)械、建筑、電子、信息、材料、交通運(yùn)輸?shù)鹊取?/p>

在眾多的理論研究中，“物流工程”有多種含義（見本文第一部分）。我們認(rèn)為，“從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”是真正意義上的物流工程，國(guó)家也是把物流工程劃在了工學(xué)學(xué)科門類下。

(1)物流工程學(xué)科的研究對(duì)象

物流工程學(xué)科的研究對(duì)象是多目標(biāo)決策的、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)物流系統(tǒng)，主要從工程角度研究上述系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

(2)物流工程學(xué)科的內(nèi)涵

物流工程學(xué)科主要是對(duì)物流系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理的全過程進(jìn)行研究。設(shè)施設(shè)計(jì)是工程的靈魂，規(guī)劃設(shè)計(jì)是物流系統(tǒng)優(yōu)劣的先決條件。物流工程為物流系統(tǒng)提供了軟件和硬件平臺(tái)。一個(gè)良好的物流系統(tǒng)不能僅留在規(guī)劃階段，需要通過具體的工程建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，物流工程的實(shí)施過程就是完成整個(gè)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試等過程，同時(shí)也需要規(guī)劃軟件的功能。在進(jìn)行物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程中，既要考慮其經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)，又要考慮技術(shù)上的先進(jìn)性、科學(xué)性。因此，物流工程學(xué)科主要是以工學(xué)學(xué)科作為其理論基礎(chǔ)的，它既是技術(shù)學(xué)科，也有經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的滲透。

(3)物流工程學(xué)科的目標(biāo)

物流工程學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用工學(xué)的理論、方法和工具，根據(jù)物流系統(tǒng)的基本要求，對(duì)復(fù)雜物流系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高物流技術(shù)水平，更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

(4)物流工程學(xué)科的特點(diǎn)

物流工程學(xué)科具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。物流工程學(xué)科的研究方法，不僅要運(yùn)用自然科學(xué)中常用的科學(xué)邏輯推理和邏輯計(jì)算，同時(shí)，也常采用對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模型化、仿真與分析的方法。研究中常采用定量計(jì)算與定性分析相結(jié)合的綜合研究方法。

(5)物流工程學(xué)科的意義

物流工程學(xué)科的研究意義主要在于培養(yǎng)一批具有工科背景的物流人才。物流業(yè)的發(fā)展需要大批掌握物流工程同時(shí)掌握管理方面堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代物流工程理論、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備獨(dú)立從事大型物流工程項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、管理等工作能力的專門技術(shù)人才。

3.3物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)科研究大量的物流資源優(yōu)化配置、物流市場(chǎng)的供給與需求、宏觀物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與增長(zhǎng)等問題，解決這些問題靠的是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在物流研究中的具體應(yīng)用。

日本行政管理廳統(tǒng)計(jì)審議會(huì)對(duì)物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動(dòng)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括物資流通和情報(bào)流通。物資流通由運(yùn)輸、保管、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工以及運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施活動(dòng)組成?！比毡镜奈锪鞫x中強(qiáng)調(diào)了物流是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，物流在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此從經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度，研究物流經(jīng)濟(jì)問題無疑具有重要的實(shí)際意義。

(1)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究對(duì)象

物流經(jīng)濟(jì)的主要研究對(duì)象是物流產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和資源配置問題。

(2)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的內(nèi)涵

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科應(yīng)以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)宏觀物流問題的關(guān)注為基礎(chǔ)，以深度分析宏觀物流發(fā)展趨勢(shì)及宏觀物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為特色，致力于探索和建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的宏觀物流理論體系；同時(shí)應(yīng)關(guān)注微觀物流經(jīng)濟(jì)的研究，研究重點(diǎn)集中在與企業(yè)問題有關(guān)的物流企業(yè)制度、物流項(xiàng)目評(píng)估、物流市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)等政策和理論問題上。

(3)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目標(biāo)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究目標(biāo)為：研究物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及其同國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)系，對(duì)物流業(yè)發(fā)展提出決策建議，成為有關(guān)決策部門和企業(yè)的思想庫和參謀部；加強(qiáng)物流經(jīng)濟(jì)理論體系建設(shè)并與國(guó)際物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科接軌。

(4)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特點(diǎn)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科同樣具備多學(xué)科相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。相關(guān)學(xué)科有運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、物流管理、物流工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)等。該學(xué)科的特點(diǎn)就是要緊密結(jié)合物流業(yè)改革和發(fā)展的要求，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)宏觀和微觀的物流發(fā)展問題進(jìn)行理論探討。

(5)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的意義

物流是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，物流不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)脈系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)資源配置具有重要的作用。物流還以本身的宏觀效益支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，改善國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式和結(jié)構(gòu)，促使其優(yōu)化。特定條件下，物流會(huì)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，一個(gè)新的物流產(chǎn)業(yè)可以有效改善我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究必將促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)向更加合理的、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

4.對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議

社會(huì)對(duì)物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足多樣化的需求。物流學(xué)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)立足于培養(yǎng)復(fù)合型物流人才。按照這一思路,對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出如下幾點(diǎn)相關(guān)建議:

(1)保留現(xiàn)有某些按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的物流類專業(yè)。這類專業(yè)有交通運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、包裝工程等,它們既是按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的專業(yè),也分屬不同的行業(yè)。這些專業(yè)都有他的特定的領(lǐng)域適用性，不一定要全盤改造成為物流工程專業(yè)。

(2)盡快構(gòu)建和完善物流學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)一步明確物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。

(3)加強(qiáng)高校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、企業(yè)之間的交流，對(duì)物流學(xué)學(xué)科體系問題進(jìn)行不斷的探討，逐漸深化，，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向國(guó)家提出調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄的建議。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]丁俊發(fā)，現(xiàn)代物流與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首屆中國(guó)物流學(xué)會(huì)年會(huì)，2002，R

[2]何明珂，物流系統(tǒng)論，中國(guó)審計(jì)出版社，2001，M

[3]宋偉剛，物流工程及其應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)

出版社，2003，M

篇8

關(guān)鍵詞：建筑工程：項(xiàng)目施工：管理創(chuàng)新

引 言：建筑工程項(xiàng)目施工管理和其他的管理相比，其約束性更強(qiáng)，它是建筑施工企業(yè)的核心，也是企業(yè)發(fā)展的根源，需要建筑施工企業(yè)結(jié)合自身的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過采取科學(xué)的方法來提高施工企業(yè)管理的綜合素質(zhì)。在建筑工程實(shí)際的施工項(xiàng)目中，管理應(yīng)使用科學(xué)系統(tǒng)的方法觀點(diǎn)，由于各個(gè)建筑施工項(xiàng)目的特點(diǎn)不同，因此需要對(duì)建筑工程施工管理中的各項(xiàng)工作進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，保證做好建筑施工企業(yè)各項(xiàng)管理工作以及使工程順利竣工。

1 建筑工程項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新的重要性

1.1 項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新是先進(jìn)的管理科學(xué)理論的要求

管理科學(xué)產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)期間，本世紀(jì)50年代該理論體系形成并正式存在，管理科學(xué)的目的是通過把科學(xué)的原理、方法和工具應(yīng)用于管理的多種活動(dòng)，制定用于管理決策的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)模型，并把這些模型通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用于管理，減低不確定性，以便使投入的資源發(fā)揮最大的作用，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。目前較為成熟的管理科學(xué)模型有：決策理論模型，盈虧平衡模型，網(wǎng)絡(luò)模型、資源配置模型、對(duì)策模型等。項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新就是要求我們將不斷進(jìn)步和日趨完善的管理科學(xué)的理論及時(shí)運(yùn)用于項(xiàng)目施工管理和企業(yè)管理當(dāng)中，及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 工程項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新是時(shí)代的要求

縱觀歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，無論從社會(huì)學(xué)的角度還是從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步。創(chuàng)新、改革、發(fā)展一體化，己成為我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本戰(zhàn)略。工程項(xiàng)目施工管理推行十幾年來也是時(shí)適應(yīng)、時(shí)阻礙生產(chǎn)力發(fā)展。面對(duì)新的世紀(jì)，如何建立不斷適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要，適應(yīng)市場(chǎng)需要，適應(yīng)提升企業(yè)文化及品牌效應(yīng)需要的項(xiàng)目施工管理模式，努力走一條“創(chuàng)新、改革、發(fā)展”的一體化道路，是建筑施工企業(yè)亟需面對(duì)的一項(xiàng)艱巨而關(guān)鍵的任務(wù)，只有不斷創(chuàng)新才能使項(xiàng)目施工具有強(qiáng)大的生命力。

1.3 建筑工程項(xiàng)目施工管理措施創(chuàng)新是保證建筑市場(chǎng)可持續(xù)發(fā)展的良方

國(guó)有建筑施工企業(yè)與集體，個(gè)體企業(yè)存在著不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，影響公正，公平的實(shí)現(xiàn)，行業(yè)保護(hù)，地區(qū)保護(hù)仍然較為嚴(yán)重，建筑市場(chǎng)行業(yè)，地區(qū)間的壁壘，阻礙和影響著市場(chǎng)的健康發(fā)展，建筑市場(chǎng)是整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，雖然建筑市場(chǎng)有其固的特性，特別是在我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展存在以上種種問題還不能完全按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)行，法律法規(guī)沒有健全，存在著許多人為因素，政策導(dǎo)向，政府行為乃至灰色交易，但無論怎樣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流是不可阻擋的，建筑市場(chǎng)的逐步完善和國(guó)際化必然要求我們的項(xiàng)目施工管理不斷創(chuàng)新來適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律。

2 工程項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新的原則

2.1項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新要有利于適應(yīng)市場(chǎng)的需要

市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的、變化的，只有適應(yīng)市場(chǎng)才能有所作為，才能獲得效益。這里的效益是指在工程項(xiàng)目施工中為社會(huì)創(chuàng)造的效益和為企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，良好的社會(huì)效益是企業(yè)占有已有市場(chǎng)，開拓潛在市場(chǎng)的關(guān)鍵，如果所施工的工程質(zhì)量不好，進(jìn)度拖后，那么社會(huì)形象欠佳，獲得市場(chǎng)就困難。企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益就增強(qiáng)了企業(yè)開拓、占有市場(chǎng)的能力，這兩者缺一不可。項(xiàng)目是指建筑施工企業(yè)與業(yè)主簽訂的合同項(xiàng)目規(guī)定的范圍，從市場(chǎng)的角度，我們應(yīng)把項(xiàng)目延伸到市場(chǎng)即從市場(chǎng)中得到項(xiàng)目，在市場(chǎng)中執(zhí)行項(xiàng)目，在項(xiàng)目的執(zhí)行中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，然后參與新一輪的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。所以項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新從廣義上使項(xiàng)目的內(nèi)涵前后延伸，深度上，更好地建設(shè)好項(xiàng)目，處理好企業(yè)與項(xiàng)目的關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新要有利于適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展

生產(chǎn)力發(fā)展的水平不同對(duì)管理模式的要求也不同。兩者是相互促進(jìn)、相互制約的。只有生產(chǎn)力三要素即勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)工具有效地結(jié)合，才能發(fā)揮潛在的生產(chǎn)力。在補(bǔ)缺經(jīng)濟(jì)時(shí)期，不愁勞動(dòng)對(duì)象。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，勞動(dòng)對(duì)象是要靠市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能獲得，如果在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，得不到勞動(dòng)對(duì)象，生產(chǎn)力諸要素就不能組合，潛在的生產(chǎn)力就不能發(fā)揮和轉(zhuǎn)化，這就意味著被市場(chǎng)淘汰，這是十分殘酷的現(xiàn)實(shí)；勞動(dòng)者是生產(chǎn)力三要素的靈魂，是獲得勞動(dòng)對(duì)象，掌握、使用勞動(dòng)工具的主宰。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求越來越高；勞動(dòng)工具，在如今“高、新、大”（技術(shù)含量高、設(shè)備新、產(chǎn)量大）設(shè)備、器具的使用，工程成本在勞動(dòng)工具中的凝結(jié)就越多，它已成為關(guān)注的焦點(diǎn)，使生產(chǎn)力三要素很好、有效的協(xié)調(diào)組合，充分發(fā)揮并使之發(fā)展，這是建筑工程項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新所遵循的原則。

3 工程項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新的策略

3.1建筑工程項(xiàng)目施工管理觀念創(chuàng)新分析

項(xiàng)目施工管理不斷創(chuàng)新的關(guān)鍵是企業(yè)高層管理者的重視，提高經(jīng)費(fèi)的投入，加大人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和凝聚，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新的思維方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，即以市場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，要深刻認(rèn)識(shí)項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新的緊迫性、重要性、艱巨性和長(zhǎng)期性，建筑施工企業(yè)應(yīng)將項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新放在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度來定位并將創(chuàng)新工作切實(shí)落到實(shí)處。項(xiàng)目施工管理的創(chuàng)新方案，并不是要固定某一種模式，而是要不斷尋求符合實(shí)際的模式并不斷創(chuàng)新完善。這一方案就是探索符合市場(chǎng)規(guī)律的建筑工程施工管理模式。創(chuàng)新方案要具有建筑施工企業(yè)的實(shí)際情況和項(xiàng)目施工管理的內(nèi)在要求，要根據(jù)時(shí)代要求和遵循創(chuàng)新原則去提出創(chuàng)新方案。

3.2 建筑工程項(xiàng)目施工管理組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新

在項(xiàng)目施工管理中，把項(xiàng)目定義為合同簽訂后，合同明確的范圍作為項(xiàng)目，然后對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行管理。項(xiàng)目經(jīng)理部隨著合同的簽訂而誕生，隨著合同的終止而完結(jié)。項(xiàng)目部代表建筑施工企業(yè)，但它本身又并不是企業(yè)，無法承擔(dān)這一明確的有界限的責(zé)任，項(xiàng)目部在工程施工中往往只考慮自身的局部利益，不能將項(xiàng)目部的運(yùn)作與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，給企業(yè)留下了潛在的隱患；項(xiàng)目經(jīng)理擁有人財(cái)、物的處置權(quán)，擁有指揮、決策權(quán)，企業(yè)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理有責(zé)任書，但缺乏有效的制約；建筑施工企業(yè)一般同時(shí)進(jìn)行著數(shù)個(gè)項(xiàng)目的工程施工，企業(yè)與項(xiàng)目、項(xiàng)目與職工三者之間的利益關(guān)系很難協(xié)調(diào)，這些都是需要不斷創(chuàng)新來加以解決的問題有必要把建筑施工項(xiàng)目施工管理的內(nèi)容進(jìn)行空間、主體延伸，應(yīng)從市場(chǎng)跟蹤、投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)、合同簽訂、履約、獲得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益全過程出發(fā)，通過對(duì)項(xiàng)目全過程的有效管理來建立健全項(xiàng)目部的組織機(jī)構(gòu)，即將項(xiàng)目部作為企業(yè)的分公司進(jìn)行定位和設(shè)立。

3.3 建筑工程項(xiàng)目施工管理體制創(chuàng)新

項(xiàng)目施工管理創(chuàng)新方案在創(chuàng)新性施工管理觀念的作用之下明確了相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建了相應(yīng)的管理制度，為此需要管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，來為管理制度的優(yōu)化發(fā)展提供基礎(chǔ)性保障。建筑工程項(xiàng)目在實(shí)際施工過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)各部門之間的權(quán)責(zé)分配實(shí)際情況構(gòu)建相應(yīng)的約束機(jī)制，確保項(xiàng)目部門日常行為活動(dòng)的合法性與高效性。與此同時(shí)構(gòu)建一套健全的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化建筑工程項(xiàng)目施工作業(yè)的社會(huì)形象與贏利水平。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于：整個(gè)建筑工程項(xiàng)目施工管理機(jī)制的創(chuàng)新還應(yīng)當(dāng)關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制與決策機(jī)制的制定及落實(shí)情況，確保項(xiàng)目部門決策層行為活動(dòng)的規(guī)范性，以此種方式最大限度的規(guī)避與防范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)因素。

3.4 建筑工程項(xiàng)目施工管理技術(shù)的創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是，企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)和新技術(shù)、新工藝、新裝備，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、附加值和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，占據(jù)市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。技術(shù)創(chuàng)新采用從后往前做的模式，根據(jù)產(chǎn)品確定技術(shù)和工藝，最后確定所采用的技術(shù)是自主開發(fā)、合作開發(fā)還是引進(jìn)。項(xiàng)目施工管理只有在強(qiáng)有力的創(chuàng)新技術(shù)的支持下才能得以順利實(shí)施，才能保證施工的質(zhì)量和進(jìn)度，才能獲取最大經(jīng)濟(jì)效益；而且只有掌握了相關(guān)的核心技術(shù)才能占領(lǐng)相應(yīng)市場(chǎng)使企業(yè)立于不敗之地。

4 結(jié)束語

總之，項(xiàng)目施工管理只有創(chuàng)新才能保證施工的質(zhì)量和進(jìn)度，才能獲取最大經(jīng)濟(jì)效益，才能使企業(yè)在日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下處于不敗之地。但目前還存在很多問題和不足，特別是近幾年我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步走向完善的情況下，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，創(chuàng)造出低成本、高質(zhì)量、短工期、高安全的項(xiàng)目工程。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

論文摘要：教育組織管理批判理論范式采用西方新的話語方式，對(duì)教育管理理論和實(shí)踐的新發(fā)展提出了各種批判性反思。本文主要分析教育組織管理批判理論研究的思想基礎(chǔ)和方法論，歸納教育組織管理批判理論的基本主張，并簡(jiǎn)要說明教育組織管理批判理論范式對(duì)教育組織和管理理論發(fā)展的作用。

論文關(guān)鍵詞：教育組織；管理理論；批判；范式

在探討教育組織管理問題時(shí)，批判的立場(chǎng)和觀點(diǎn)是一種重要的探討教育組織管理理論的基本方法。根據(jù)庫恩的“范式觀”，可以把20世紀(jì)70年代末到80年代初形成的并持續(xù)至今的各種教育組織管理的批判觀點(diǎn)統(tǒng)稱為教育組織管理批判理論范式（以下簡(jiǎn)稱“批判范式”）。

一、基本概念界定

1.教育組織管理

《中國(guó)大百科全書（教育）》中把“組織管理”定義為“運(yùn)用組織的權(quán)力，通過協(xié)調(diào)組織內(nèi)部人力、物力和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)和過程”。教育組織管理，指教育管理者通過運(yùn)用組織的權(quán)力，協(xié)調(diào)教育組織內(nèi)部人力、物力和環(huán)境，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)和過程。

2.教育組織管理批判理論范式

范式是由相對(duì)穩(wěn)定的研究人員組成的社會(huì)組織在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)所共有的信念和較為一致的研究模式。教育組織管理批判理論范式，指教育組織管理活動(dòng)的參與者和研究者，在對(duì)教育組織管理活動(dòng)中遭受的挫折和困境運(yùn)用反思和批判的方法進(jìn)行揭示和分析、力圖實(shí)現(xiàn)教育組織管理觀念和實(shí)踐的變革時(shí)所共有的信念和所遵循的較為一致的研究模式。

二、批判范式的思想基礎(chǔ)和方法論

1.批判范式的思想基礎(chǔ)

批判范式的主要思想基礎(chǔ)是法蘭克福學(xué)派的“社會(huì)批判理論”。一些學(xué)者以法蘭克福學(xué)派的社會(huì)批判理論為武器，猛烈抨擊教育組織管理結(jié)構(gòu)功能主義理論，進(jìn)而建構(gòu)起具有整合性和辯證色彩的批判范式。以哈貝馬斯為首的繼承者對(duì)批判范式的形成產(chǎn)生了直接的影響。他的交往行動(dòng)理論、生活世界的觀點(diǎn)以及“技術(shù)旨趣、實(shí)踐旨趣和解放旨趣”三種人類旨趣的論述對(duì)教育管理的批判研究有重要啟示作用。

我國(guó)學(xué)者張新平認(rèn)為法蘭克福學(xué)派的社會(huì)批判理論從以下幾個(gè)方面對(duì)批判范式產(chǎn)生了重要的影響。一是在理論研究的任務(wù)方面，社會(huì)批判理論認(rèn)為最主要的是否定，即否定一切既定的、事實(shí)性的東西，證實(shí)它們是不真實(shí)的，必須徹底破壞之。社會(huì)批判理論認(rèn)為，實(shí)證主義將一切現(xiàn)存的東西當(dāng)成“事實(shí)”加以接受，這實(shí)際上起到了維護(hù)現(xiàn)實(shí)的消極作用，而解釋主義雖然強(qiáng)調(diào)了研究者的主體意識(shí)，但缺少否定性。二是在完成任務(wù)的工具上，社會(huì)批判理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)否定的主要手段是批判。眾所周知，法蘭克福學(xué)派正是以它對(duì)科學(xué)、文化、合理性以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度的廣泛深入的批判而聞名于世的。三是在主客體關(guān)系上，社會(huì)批判理論認(rèn)為，兩者不僅不可分離，而且由于主客體雙方都有可能受到社會(huì)不公正意識(shí)形態(tài)的壓抑，因而，主客體雙方在互動(dòng)過程中，除了相互認(rèn)識(shí)和理解外，更關(guān)鍵的是要實(shí)現(xiàn)相互的改造，以求得相互的解放。

2.批判范式的方法論

批判研究的邏輯起點(diǎn)是人們實(shí)際遭受的挫折與困境，然后根據(jù)情境對(duì)其苦惱境遇進(jìn)行分析，包括當(dāng)事人自己的理解和分析。在分析階段之后，需要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行一段教育（思想的批評(píng)），錯(cuò)誤的理解被其他的理解所替代，以更好地服務(wù)于研究對(duì)象的真正利益。最后是設(shè)計(jì)一個(gè)改變?cè)星榫车纳鐣?huì)行動(dòng)方案，并對(duì)行動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。批判研究作為一種方法論，社會(huì)干預(yù)是研究的必要部分，而且社會(huì)變革的過程是受到特定政治指使的。伯來布魯克抓住了批判研究方法的政治本質(zhì)，他指出：批判研究“關(guān)注解放——從壓迫和恥辱中獲得社會(huì)階級(jí)的解放，從阻止理性的理念中獲得整個(gè)社會(huì)的人民的解放”。批判研究的社會(huì)干預(yù)向度一般由兩個(gè)變革階段組成。第一個(gè)階段是教育階段，研究者要挑戰(zhàn)參與者對(duì)其境況的理解，并揭示他們被壓迫和處于不利境地的情境。適合于這一過程的教育模式并不是人們熟悉的正式學(xué)校教育形式，而是一種對(duì)話。批判研究者或者試圖懷疑研究對(duì)象所接受的某種意義、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，或者研究對(duì)象已經(jīng)感到是問題做出反應(yīng)、反思和批判。

如果參與者接受了批判觀點(diǎn)，并具有謀求變革的愿望，研究者和參與者就可以聯(lián)手進(jìn)行第二個(gè)過程，即社會(huì)行動(dòng)的階段，著手糾正處于不利境地的原有問題情境。批判研究不是理想主義的，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，理解上的變化并不能改變物質(zhì)境況，行動(dòng)和觀念在理解世界的過程中是相互依賴的。作為一種社會(huì)理論，批判研究的起點(diǎn)都是解決受壓迫和生活條件差等問題時(shí)如何產(chǎn)生和延續(xù)的，有些批判研究主要運(yùn)用和新的概念來解釋貧困、異化和社會(huì)沖突的狀況；有些批判研究主要是用哈貝馬斯及法蘭克福學(xué)派的觀念來解釋教育管理問題，他們與前者的區(qū)別在于其對(duì)社會(huì)問題及社會(huì)變革的理論做出非物質(zhì)性的解釋。對(duì)那些受到影響較多的批判理論家來說，經(jīng)濟(jì)變革是社會(huì)變革的必要條件；而對(duì)于那些受哈貝馬斯影響較多的人來說，要形成服務(wù)于普遍利益而不是特定利益的社會(huì)，關(guān)鍵是通過交往理性回歸生活世界，以造就協(xié)調(diào)一致的社會(huì)形式。

三、批判范式的基本主張

批判范式所關(guān)注的內(nèi)容涉及教育組織管理的諸多方面，試圖通過對(duì)結(jié)構(gòu)功能主義范式和解釋主義的現(xiàn)象學(xué)觀點(diǎn)的分析和批判，構(gòu)建一種反思的和批判的教育組織管理范式。該理論的基本主張?bào)w現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育組織管理應(yīng)當(dāng)作為一門道德科學(xué)

批判范式認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育管理研究常常忽視或排斥倫理問題。福斯特指出：倫理的思考是教育領(lǐng)導(dǎo)者的首要責(zé)任，因此也必須是教育管理培養(yǎng)方案的首要內(nèi)容。他說：“領(lǐng)導(dǎo)從總體上必須保持一種趨向民主價(jià)值的倫理關(guān)照，它必須歷史地與倫理的意義相關(guān)聯(lián)，作為一種對(duì)社區(qū)良好的追求……。”可見，教育管理應(yīng)當(dāng)是一種批判的道德實(shí)踐，致力于改革學(xué)校文化和學(xué)校生活中那些不受歡迎的因素。

批判范式認(rèn)為，學(xué)校的文化與社會(huì)關(guān)系的改革也不是某個(gè)個(gè)體的行為，而應(yīng)是不同層次、不同職位的人平等廣泛參與的共同事業(yè)。在他們看來，教育管理者應(yīng)是價(jià)值觀的代表，既是價(jià)值觀的創(chuàng)造者，又是價(jià)值觀的主人，教育管理者的角色就是提出批判的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀不只是對(duì)社會(huì)規(guī)范和主流意識(shí)形態(tài)文化的傳播和保存，而且更關(guān)注人間正義、道義、平等和公正，以促進(jìn)真正民主的實(shí)現(xiàn)。福斯特指出，學(xué)校管理人員要提出批判的價(jià)值觀，就要拒絕主流意識(shí)形態(tài)的假定，正視和處理各種道德兩難問題。

2.打破主流教育管理觀念，實(shí)現(xiàn)教育管理實(shí)踐的變革

批判范式認(rèn)為，教育管理研究的任務(wù)是質(zhì)疑并挑戰(zhàn)主流的管理觀念，反思和批判實(shí)證主義和強(qiáng)調(diào)價(jià)值中立的教育組織管理結(jié)構(gòu)功能主義理論。

主流教育管理觀是建立在科學(xué)管理的主題之上的，它摒棄管理的情感和價(jià)值維度，把經(jīng)驗(yàn)主義作為獲取真理和事實(shí)的唯一源泉。百余年來，教育組織管理理論對(duì)這種主流教育管理觀表現(xiàn)出一種近乎病態(tài)的偏愛。實(shí)證主義和技術(shù)理性在沒有反思的情況下成為組織管理理論的理論基石。福斯特指出，這種理論將“大量的人類事務(wù)從真理王國(guó)中排除了出去。價(jià)值、倫理和道德成為了一個(gè)簡(jiǎn)單的斷言和偏愛?！蝗菰S對(duì)人類價(jià)值問題作任何詳盡的探究，宣稱關(guān)注這些問題從科學(xué)上看是毫無意義的，也是不合邏輯的?！?/p>

批判范式為教育管理研究提供了另一種構(gòu)想現(xiàn)實(shí)的方式，以及通過個(gè)體的相應(yīng)行為而推動(dòng)社會(huì)變革的途徑。批判范式倡導(dǎo)批判和反思，根本宗旨是使人們被習(xí)慣束縛得太深的心靈真正放飛。它嘗試把技術(shù)旨趣、實(shí)踐旨趣和解放旨趣整合起來，以設(shè)想一種新的教育組織管理理論范式，但“批判理論并不刻意追求解決問題的各種辦法，而更看重人們?yōu)榇烁冻龅木痛鷥r(jià)。批判理論并未提供任何特定問題的現(xiàn)存處方，而只是表明，思想觀念本身才是更重要的和有價(jià)值的。批判理論并不提供現(xiàn)存的公式，而只想通過反思各種思想來捕捉發(fā)生變革的各種線索?！?/p>

3.教育組織管理理論是由經(jīng)驗(yàn)的、詮釋的和批判的三個(gè)向度構(gòu)成的一個(gè)整體

批判范式認(rèn)為，傳統(tǒng)的單向度的教育管理理論亟待改變，教育組織管理批判理論“具有三層目的：發(fā)展基于經(jīng)驗(yàn)的、非實(shí)證主義的組織管理研究；進(jìn)行意義的解釋；以及對(duì)那種生活在社會(huì)結(jié)構(gòu)之中的個(gè)體授權(quán)或者不授權(quán)的可能影響進(jìn)行評(píng)估。這三個(gè)層面實(shí)際上就是批判理論所說的經(jīng)驗(yàn)興趣、詮釋興趣和解放興趣?！?/p>

福斯特指出，組織管理研究迫切需要建構(gòu)一種新的三層面模式。層面之一是，通過描述可感知的現(xiàn)實(shí)以及經(jīng)濟(jì)的和政治的結(jié)構(gòu)，對(duì)組織管理展開經(jīng)驗(yàn)研究。層面之二是，理解個(gè)體的建構(gòu)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋。社會(huì)現(xiàn)實(shí)是共同創(chuàng)造出來的，要發(fā)現(xiàn)事件中所蘊(yùn)含的意義，就必須探究和理解。層面之三是，僅有描述和理解是不夠的，還必須突出批判性反思。福斯特主張，應(yīng)把對(duì)組織管理的描述與解釋，與對(duì)社會(huì)問題的批判性審視緊緊地捆綁在一起。因?yàn)椋挥信行詫徱?，才為我們提供了一種全局觀點(diǎn)和一種并非簡(jiǎn)單地觀察現(xiàn)實(shí)處境的目的意識(shí)。

4.重視將教育管理問題置于寬廣的文化和政治背景中分析

批判范式認(rèn)為，主流教育管理科學(xué)，對(duì)文化、政治、道德和倫理的關(guān)注不夠。如教育組織管理結(jié)構(gòu)功能主義理論企圖將理論與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和政治等背景剝離開來而制造一種超時(shí)空的規(guī)律，這種做法毫無根據(jù)，因?yàn)槿耸巧钤谔囟ǖ慕M織和社會(huì)之中的，組織管理理論必須回答人與組織管理、社會(huì)是怎樣互動(dòng)的這一重大問題。福斯特認(rèn)為，“這都是一些很難回答的問題，但是，如果這些問題永遠(yuǎn)不受質(zhì)疑，那么，我們的管理和教育模式就將永遠(yuǎn)維持老套而難得更新，這勢(shì)必使我們的教育和學(xué)校管理陷入信任危機(jī)?！币虼?，教育組織管理批判理論則將管理實(shí)踐與相應(yīng)的社會(huì)問題和文化問題有機(jī)地聯(lián)系起來。

批判范式對(duì)學(xué)校文化作了嚴(yán)肅的思考，堅(jiān)持學(xué)校管理要建設(shè)民主的學(xué)校文化。該理論認(rèn)為，在20世紀(jì)末，學(xué)校管理的支配觀念仍然是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和新管理主義，而不是學(xué)校民主化的提升。學(xué)校教育中也沒有事實(shí)上的組織民主，學(xué)校管理人員處于領(lǐng)導(dǎo)層，等級(jí)制度（科層制）是學(xué)校組織的基本特征。因此，批判理論主張，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)反思自己在學(xué)校中增進(jìn)民主價(jià)值觀和民主實(shí)踐方面的角色，把民主及其諸如自由和平等的觀念作為學(xué)校組織管理的基礎(chǔ)，對(duì)存在的問題進(jìn)行批判性審視，為實(shí)現(xiàn)民主的學(xué)校文化而斗爭(zhēng)。

5.重視學(xué)校組織管理活動(dòng)的根本重建

批判范式主張對(duì)學(xué)校組織管理活動(dòng)進(jìn)行根本改造。批判理論認(rèn)為，學(xué)校組織管理活動(dòng)的根本重建，會(huì)引起學(xué)生和教師等人員的參與和批判，并激發(fā)出不同的觀點(diǎn)，這使他們的異議將不再被忽視和壓制，有利于實(shí)現(xiàn)民主化的學(xué)校組織管理。

在批評(píng)理論家們看來，當(dāng)代管理科學(xué)管理科學(xué)對(duì)本真的教育問題視而不見。這個(gè)本真的教育問題就是，學(xué)校組織管理活動(dòng)怎樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。如果管理科學(xué)不是教育管理科學(xué)論所主張的那種泛泛而論的“共相”式科學(xué)，而是真正的“教育”管理科學(xué)，那就勢(shì)必關(guān)注本真的教育問題，特別是在學(xué)校管理中，哪些人獲得了成功？哪些人卻被拒之于成功的大門之外？學(xué)校組織管理活動(dòng)中，學(xué)校是怎樣促進(jìn)了社會(huì)階層的再生產(chǎn)的？社會(huì)及其文化是怎樣通過學(xué)校教育而再生產(chǎn)出來的？為什么下層階級(jí)的子女容易成為下層階級(jí)兒童的父母？為什么學(xué)校無法沖破階級(jí)再生產(chǎn)的循環(huán)呢？批判范式認(rèn)為，以上問題在學(xué)校重建中應(yīng)居于中心地位。

四、批判范式對(duì)教育組織和管理理論發(fā)展的作用

批判范式形成以來，吸引著許多研究者參與其中。但批判范式仍是一個(gè)松散的研究共同體，存在著自身的缺陷，它提出了改革教育管理實(shí)踐的承諾，但對(duì)批判研究項(xiàng)目的評(píng)論表明，許多批判研究的項(xiàng)目缺乏社會(huì)行動(dòng)，批判研究者沒有兌現(xiàn)把批判研究運(yùn)用到教育管理實(shí)踐中的承諾。雖然批判范式存在著難以克服的問題，但作為理解教育管理的一個(gè)新框架，它在試圖整合以往的各種組織理論方面，提供了有益的見解，也作出了可貴的創(chuàng)造性探索，為教育組織和管理理論的發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。

1.為教育組織管理領(lǐng)域的研究解放思想、努力創(chuàng)新創(chuàng)造了條件

教育組織管理研究通常易受到實(shí)證興趣、技術(shù)興趣的指引，研究者津津樂道于“做了什么”、“怎么做”這類問題，而對(duì)“為何做”、“不做又如何”一類的問題關(guān)注過少。教育組織管理研究原本是為組織中的人服務(wù)的，現(xiàn)在卻限制了人的發(fā)展，成為規(guī)限人的尺度，人成為組織管理理論利用的工具和改造的對(duì)象。鑒于此，批判范式提出，理論研究的目的在于質(zhì)疑、反思、批判，在于幫助人們從日常之見、煩瑣事務(wù)、規(guī)章條例、職業(yè)習(xí)慣等束縛中解放出來。批判范式對(duì)于受常識(shí)、習(xí)慣桎梏太深的人們來說，具有重要的解放意義。

2.激發(fā)了研究者反思組織管理理論學(xué)科性質(zhì)的興趣，增進(jìn)了研究者對(duì)組織理論與管理科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

我國(guó)學(xué)者通常將管理學(xué)定位于科學(xué)中的應(yīng)用研究。人們將管理學(xué)建成一門像自然科學(xué)那樣的科學(xué)的愿望極其強(qiáng)烈，盡管從目前的情況看，這種愿望更多地只是停留在信奉層面，而沒有從行為上真正著手構(gòu)建。而批判范式斷言組織管理理論是“道德科學(xué)”，這有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和思考組織理論與管理科學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，使我們無論愿意與否都得冷靜面對(duì)組織理論與管理科學(xué)到底是自然科學(xué)，還是社會(huì)科學(xué)抑或是人文科學(xué)、價(jià)值科學(xué)這類最基本的問題。

3.促使研究者從宏觀的角度去關(guān)注、回答現(xiàn)實(shí)生活中的一系列重大問題

在這一社會(huì)改革大背景下，教育組織應(yīng)確立什么立場(chǎng)，采取什么措施，這已成為一個(gè)無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。如今，理論改革開放以來，我國(guó)教育管理學(xué)在恢復(fù)、重建和獲得較大發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂的問題。教育管理研究熱衷于趕時(shí)髦、抓熱點(diǎn)、跟政策，做表面文章，避重就輕，回避探討重大的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)質(zhì)性問題。比如，在教育管理研究中，像公正問題，教育管理者的不道德問題，由于縣鄉(xiāng)權(quán)力運(yùn)作體制的變化所引發(fā)的教育管理矛盾等問題，難以提上議事日程。批判范式由于特別重視從政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景的角度審視組織與管理問題，強(qiáng)調(diào)從階級(jí)利益、權(quán)力沖突的視野診斷組織與管理的病理，這種研究旨趣將為改變長(zhǎng)期以來已見怪不怪的“贊歌式”研究，帶來希望。

篇10

教育期刊有發(fā)表容易嗎？想必對(duì)于很多專業(yè)的學(xué)者來說，應(yīng)該都是會(huì)選擇在期刊上進(jìn)行投稿的，對(duì)于教育方面的人員來說，更是重視，下面學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就帶著大家一起倆看看。

教育核心期刊是在學(xué)術(shù)界通過一整套的方法評(píng)定出來的，對(duì)期刊的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，同時(shí)持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)，教育核心期刊的評(píng)定以情報(bào)學(xué)為基本理論基礎(chǔ)，將不同的期刊進(jìn)行分類定義，最重要的期刊就是核心期刊了。

《現(xiàn)代教育管理》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由遼寧教育研究院主辦的教育刊物。本刊將緊密圍繞教育管理中的重大問題、關(guān)鍵問題、熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題組發(fā)稿件，開展討論與交流，以推動(dòng)教育管理科學(xué)的發(fā)展和教育管理理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

發(fā)表教育核心論文按時(shí)效性大體可分為兩類：一類時(shí)效性強(qiáng)，另一類時(shí)效性不強(qiáng)。后者什么時(shí)候投稿都行，而前者必須掌握一定的提前量，到底提前多長(zhǎng)時(shí)間投稿，一般報(bào)刊都會(huì)通過報(bào)刊啟示提醒讀者和作者。正常情況下，如果報(bào)刊沒有規(guī)定，雙月刊、月刊應(yīng)提前4—6個(gè)月，核心提前半年以上，CSSCI提前一年左右?？偟恼f來，新聞?lì)惛寮郊皶r(shí)越好，報(bào)刊發(fā)行周期越短，提前量相應(yīng)要小些。投稿最忌諱“馬后炮”，一般不是很出色的稿子，“馬后炮”是很難發(fā)表的，這類稿件不是極有價(jià)值一般不會(huì)保留到第二年再發(fā)。

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