導(dǎo)語：如何才能寫好一篇支教助學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次評選共分初評,復(fù)評和終評三個階段.初評工作由組委會秘書處和支教點共同完成,按照評價量規(guī)的五個指標,秘書處和支教點分別為每個進行了評分;復(fù)評工作由秘書處完成;終評由微軟"攜手助學(xué)"支教行動專家組完成.

1.初評:

秘書處成員分為十組,每組利用6月16日,17日兩天時間,按照方案編號順序從后臺下載6個進行初評,給出每個方案的分項得分,并對方案的特點做簡要記錄.

支教點按照方案編號,于6月16日-6月17日對指定的6個進行評審,并選派代表完成網(wǎng)上打分.

2.復(fù)評

在黎加厚老師的指導(dǎo)下,秘書處成員于6月17日19:00-22:30在上海師范大學(xué)計算中心212室進行復(fù)評.每組分別展示6個中相對優(yōu)秀的方案,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日8:00-12:00在上海師范大學(xué)計算中心212室,分兩組對其它方案進行展示交流,集體評議并打分.

秘書處成員于6月18日13:00-16:30在上海師范大學(xué)計算中心212室,再次對評選出的優(yōu)秀方案集中評議,對有爭議的方案進行討論交流,參照支教點給出的評分,確定復(fù)評分數(shù).

秘書處成員匯總出每個方案的分數(shù),按照從高到低的原則選出16個優(yōu)秀方案,送交微軟項目專家組進行終評.

3.終評

秘書處成員于6月18日晚將通過初評的發(fā)送給專家組,由專家負責(zé)對每個進行分項打分.

項目專家于6月20日晚將評選結(jié)果匯總到秘書處.

4.匯總

支教秘書處于20__年6月21日上午對評選結(jié)果進行匯總,以專家意見為主,參考復(fù)評結(jié)果,確定最后入選方案名單.同時根據(jù)項目需求,結(jié)合志愿者所設(shè)計的方案的評價部分內(nèi)容和個人經(jīng)歷,選出項目評估人員6人,成立評估小組.

二,評選結(jié)果

本次評選共評出正選方案11個,候補方案3個,項目后期評估人員6人,具體如下:

序號

方案編號

作者1

作者2

學(xué)校

得分

入選方案

1

zjxd0615-41

劉曉峰

歐陽芳

上海師范大學(xué),華東師范大學(xué)

19

2

zjxd0616-04

楊雪萍

劉白羽

北京師范大學(xué),上海師范大學(xué)

19

3

zjxd0615-20

石晉陽

陳剛

南京師范大學(xué),南京師范大學(xué)

18

4

zjxd0614-06

許黎黎

于承敏

華東師范大學(xué),南京師范大學(xué)

17.5

5

zjxd0616-13

鄶紅艷

王曉晨

北京師范大學(xué),遼寧師范大學(xué)

17.5

6

zjxd0615-40

孫興華

張軍英

上海師范大學(xué),上海師范大學(xué)

17

7

zjxd0615-25

潘靜

高欣峰

華南師范大學(xué),曲阜師范大學(xué)

16.5

8

zjxd0616-11

孫洪濤

張靜然

首都師范大學(xué),首都師范大學(xué)

16.5

9

zjxd0616-10

韓明秋

陳靜嫻

上海師范大學(xué),上海師范大學(xué)

16.5

10

zjxd0615-05

李紅艷

陳美

南京師范大學(xué),華東師范大學(xué)

15.5

11

zjxd0615-29

顧珍

李麗

寧夏大學(xué),寧夏大學(xué)

15

候補方案

12

zjxd0615-39

劉素芹

張慧杰

上海師范大學(xué),吉林大學(xué)

14

13

zjxd0615-14

趙苗苗

孫學(xué)玉

遼寧師范大學(xué),遼寧師范大學(xué)

13.5

14

zjxd0616-08

陳久豪

胡曉

西南師范大學(xué),西南師范大學(xué)

13

項目后期評估人員

張霞

北京師范大學(xué)

邵子航

華南師范大學(xué)

黃陳英

四川師范大學(xué)

趙國慶

西北師范大學(xué)

曾平

上海交通大學(xué)

崔箭

云南大學(xué)

三,評審總結(jié)

通過本次初評,秘書處總結(jié)出以下特點:

評選出的優(yōu)秀方案主要集中在北京師范大學(xué),華東師范大學(xué),上海師范大學(xué)和南京師范大學(xué)等高校.

分數(shù)分布情況:

A(15-20):10/59=17B(10-15):11/59=19

C(5-10):31/59=59D(0-5):3/59=5

A,B,C三類方案所占比例高達95,這些作者都非常認真地進行了設(shè)計,充分體現(xiàn)了志愿者對這項活動的重視程度.

跨學(xué)校合作率在20以上,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時代的跨校學(xué)術(shù)交流.

方案內(nèi)容多元化,風(fēng)格多樣化,涌現(xiàn)出一批教育技術(shù)新星.

在組委會秘書處和支教點的共同努力下,本次"攜手助學(xué)"支教行動的評選工作已順利完成.感謝各位志愿者的積極參與及項目專家的支持.

篇2

第一條為規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進勤工助學(xué)活動健康、有序開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強精神，增強學(xué)生社會實踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定本辦法。

第二條本辦法所稱高等學(xué)校是指根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定批準設(shè)立、實施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校（以下簡稱學(xué)校）。

第三條本辦法所稱學(xué)生是指學(xué)校招收的本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生和研究生。

第四條本辦法所稱勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑。

第五條勤工助學(xué)活動必須堅持"立足校園、服務(wù)社會"的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開展。

第六條勤工助學(xué)活動由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機構(gòu)同意，不得聘用在校學(xué)生打工。學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列。

第二章組織機構(gòu)

第七條學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)勤工助學(xué)工作，負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校的財務(wù)、人事、學(xué)工、教務(wù)、科研、后勤、團委等部門，配合學(xué)生資助管理機構(gòu)開展相關(guān)工作。充分發(fā)揮學(xué)生會等學(xué)生社團組織在勤工助學(xué)工作中的作用，共同做好勤工助學(xué)工作。

第八條學(xué)校學(xué)生資助管理機構(gòu)下設(shè)專門的學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織，具體負責(zé)勤工助學(xué)的日常管理工作。

第三章學(xué)校的職責(zé)

第九條組織開展勤工助學(xué)活動是學(xué)校學(xué)生工作的一項重要內(nèi)容。學(xué)校要加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織，積極鼓勵校內(nèi)有關(guān)職能部門充分發(fā)揮作用，在工作安排、人員配備、資金落實、辦公場地、活動場所及助學(xué)崗位設(shè)置等方面給予大力支持，為學(xué)生勤工助學(xué)活動提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障。

第十條根據(jù)本辦法的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂并不斷完善本校學(xué)生勤工助學(xué)活動的實施辦法。

第十一條根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，籌措經(jīng)費，設(shè)立勤工助學(xué)專項資金，并制訂資金使用與管理辦法。

第十二條加強對勤工助學(xué)學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的勞動觀。對在勤工助學(xué)活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰和獎勵。對違反勤工助學(xué)協(xié)議的學(xué)生，可按照協(xié)議停止其勤工助學(xué)活動。對在勤工助學(xué)活動中違反校紀校規(guī)的，按照學(xué)校管理規(guī)定進行教育和處理。

第四章學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織的職責(zé)

第十三條確定校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。協(xié)調(diào)校內(nèi)各單位，引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的勤工助學(xué)活動。

第十四條開發(fā)校外勤工助學(xué)資源。積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理。

第十五條接受學(xué)生參加勤工助學(xué)活動的申請，安排學(xué)生勤工助學(xué)崗位，為學(xué)生和用人單位提供及時有效的服務(wù)。

第十六條在學(xué)校學(xué)生資助管理機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，配合學(xué)校財務(wù)部門共同管理和使用學(xué)校勤工助學(xué)專項資金，制訂校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的報酬標準，并負責(zé)酬金的發(fā)放和管理工作。

第十七條組織學(xué)生開展必要的勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)和安全教育，維護勤工助學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益。

第十八條安排勤工助學(xué)崗位，應(yīng)優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生。

第十九條不得組織學(xué)生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康的勞動。

第五章校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的設(shè)置

第二十條設(shè)崗原則：以工時定崗位。

（一）按每個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生月平均上崗工時不低于20小時為標準，測算出學(xué)期內(nèi)全校每月需要的勤工助學(xué)總工時數(shù)（20工時×家庭經(jīng)濟困難學(xué)生總數(shù)），統(tǒng)籌安排、設(shè)置校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。

（二）設(shè)置的崗位數(shù)量既要滿足學(xué)生的工時需求，又要保證學(xué)生不因參加勤工助學(xué)而影響學(xué)習(xí)。學(xué)生參加勤工助學(xué)的時間原則上每周不超過8小時，每月不超過40小時。

第二十一條崗位類型：勤工助學(xué)崗位分固定崗位和臨時崗位。

（一）固定崗位是指持續(xù)一個學(xué)期以上的長期性崗位和寒暑假期間的連續(xù)性崗位；

（二）臨時崗位是指不具有長期性，通過一次或幾次勤工助學(xué)活動即完成任務(wù)的工作崗位；

（三）校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置應(yīng)以校內(nèi)教學(xué)助理、科研助理、行政管理助理和后勤服務(wù)等為主；

（四）學(xué)校后勤部門應(yīng)大幅度減少雇用臨時工，調(diào)整出適合學(xué)生參與管理和服務(wù)的崗位，為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)機會。

第六章校外勤工助學(xué)活動的管理

第二十二條校外勤工助學(xué)活動必須由學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織統(tǒng)一管理，并注重與學(xué)生學(xué)業(yè)的有機結(jié)合。

第二十三條校外用人單位聘用學(xué)生勤工助學(xué)，須向?qū)W校學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織提出申請，提供法人資格證書副本和相關(guān)的證明文件。經(jīng)審核同意，學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織推薦適合用人單位工作要求的學(xué)生參加勤工助學(xué)活動。

第七章勤工助學(xué)酬金標準及支付

第二十四條校內(nèi)固定崗位按月計酬。以每月40個工時的酬金原則上不低于當?shù)卣蛴嘘P(guān)部門制定的最低工資標準或居民最低生活保障標準為計酬基準，可適當上下浮動。

第二十五條校內(nèi)臨時崗位按小時計酬。每小時酬金可參照學(xué)校當?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低小時工資標準合理確定，原則上不低于每小時8元人民幣。

第二十六條校外勤工助學(xué)酬金標準不應(yīng)低于學(xué)校當?shù)卣蛴嘘P(guān)部門規(guī)定的最低工資標準，由用人單位、學(xué)校與學(xué)生協(xié)商確定，并寫入聘用協(xié)議。

第二十七條學(xué)生參與校內(nèi)非營利性單位的勤工助學(xué)活動，其勞動報酬由學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織從勤工助學(xué)專項資金中支付；學(xué)生參與校內(nèi)營利性單位或有專門經(jīng)費項目的勤工助學(xué)活動，其勞動報酬原則上由用人單位支付或從項目經(jīng)費中開支；學(xué)生參加校外勤工助學(xué)，其勞動報酬由校外用人單位按協(xié)議支付。

第八章法律責(zé)任

第二十八條學(xué)生在校內(nèi)開展勤工助學(xué)活動的，學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織必須與學(xué)生簽訂具有法律效力的協(xié)議書。學(xué)生在校外開展勤工助學(xué)活動的，學(xué)生勤工助學(xué)管理服務(wù)組織必須經(jīng)學(xué)校授權(quán)，代表學(xué)校與用人單位和學(xué)生三方簽訂具有法律效力的協(xié)議書。簽訂協(xié)議書并辦理相關(guān)聘用手續(xù)后，學(xué)生方可開展勤工助學(xué)活動。

協(xié)議書必須明確學(xué)校、用人單位和學(xué)生等各方的權(quán)利和義務(wù)，開展勤工助學(xué)活動的學(xué)生如發(fā)生意外傷害事故的處理辦法以及爭議解決方法。

第二十九條在勤工助學(xué)活動中，若出現(xiàn)協(xié)議糾紛或?qū)W生意外傷害事故，協(xié)議各方應(yīng)按照簽訂的協(xié)議協(xié)商解決。如不能達成一致意見，按照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的程序辦理。

第九章

篇3

成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)從1969年創(chuàng)建到現(xiàn)在，幾十年“術(shù)業(yè)有專攻”的初中辦學(xué)歷史、大幅提升的優(yōu)生率、有口皆碑的良好校風(fēng)和規(guī)范管理，使學(xué)校一直蜚聲成都、四川乃至全國。2005年，借城市規(guī)劃建設(shè)之力，學(xué)校遷到了新校址，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源；2008年，在青羊區(qū)打造“名校珍珠帶”的工程中，“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用，學(xué)校實力更加壯大。在辦學(xué)條件得到突破性改善后，面對新的辦學(xué)起點和素質(zhì)教育形勢，與時俱進地構(gòu)建了“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”，將學(xué)校的實驗教學(xué)提高到空前的重要地位。在實施理念階段，各項軟硬件設(shè)施建設(shè)積極跟進，取得了多元教育成效。本期我刊（）主要就該校實驗教學(xué)實踐及其取得的素質(zhì)教育成果采訪了成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)校長陳梅同志。

：學(xué)校在幾十年的發(fā)展歷程中，勵精圖治、團結(jié)奮進，辦學(xué)成效贏得社會好評。近幾年在國家大力發(fā)展教育的背景下，學(xué)校新遷校址、新建校區(qū)，迎來了飛躍式發(fā)展。能否請您簡單介紹一下學(xué)校的辦學(xué)概況及目前出現(xiàn)的新氣象？

陳梅校長：始辦于1969年的成都市青羊?qū)嶒炛袑W(xué)，是一所在成都市一直享有盛譽的公辦初級中學(xué)，43年扎扎實實的發(fā)展歷程、顯著的教育業(yè)績，使學(xué)校在市民心中有著極高的社會認同度。學(xué)校新遷校址之后的二次創(chuàng)業(yè)，教師從2005年遷址前的17名猛增到今天的145名，學(xué)生從2005年前的338名增加到今天的1 945名。2008年，位于優(yōu)品街高檔住宅區(qū)側(cè)、占地面積約30畝、硬件設(shè)施一流的“優(yōu)品道校區(qū)”投入使用。該校區(qū)以其優(yōu)雅的環(huán)境、整潔的校園、良好的設(shè)施、坦蕩智慧的領(lǐng)導(dǎo)班子、勤奮負責(zé)的教師、規(guī)范向上的學(xué)生，再次贏得社會及同行的廣泛認同，學(xué)校發(fā)展迎來新氣象。

面對一個全新的高水準學(xué)校，面對全新的時代形勢和發(fā)展機遇，為切實響應(yīng)和踐行國家大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，培育未來創(chuàng)新社會所需的人才，我校重新構(gòu)建教學(xué)理念。秉承“讓走進來的人都自信，讓走出去的人都成功”的辦學(xué)理念，牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是第一生命力”的觀念，充分認識到實驗教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的重要意義，樹立了“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”。

如今的青羊?qū)嶒炛袑W(xué)，在新遷校址奠定的高位發(fā)展基礎(chǔ)上，立足于優(yōu)品道社區(qū)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，走上“優(yōu)品”發(fā)展之路。繼獲得“四川省校風(fēng)示范學(xué)?！薄俺啥际形拿鲉挝粯吮薄俺啥际兄行W(xué)校長培訓(xùn)基地”“四川省心理健康教育實驗學(xué)?！钡葮s譽之后，“全國廉政文化建設(shè)聯(lián)系點”“全國百所德育科研名校”“全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進單位”“成都市義務(wù)教育課程改革先進單位”又相繼掛牌我校。青羊?qū)嶒炛袑W(xué)展現(xiàn)出了“推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展”的時代風(fēng)采，成為一所凝聚教師、吸引學(xué)生、受家長歡迎、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

：您剛才談到，學(xué)校在發(fā)展新起點和素質(zhì)教育新形勢下，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需求，樹立了“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”，并建設(shè)完善了各種實驗室資源以深入踐行這一新理念。請您詳細闡述一下該理念的內(nèi)涵及其得以實踐的軟硬件條件建設(shè)情況。

陳梅校長：1.“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”內(nèi)涵

學(xué)校將實驗教學(xué)置于學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略環(huán)節(jié)，形成了現(xiàn)代、前瞻的實驗教學(xué)理念，規(guī)范實驗管理，開放實驗教學(xué)，涵育人文精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量是第一生命力”的觀念，大力培育學(xué)生各方面素質(zhì)，充分認識到實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和深入實施素質(zhì)教育的重要途徑，樹立了“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”，即“以學(xué)促教，高效課堂，自主學(xué)習(xí)，提質(zhì)減負”，形成“3453”的實驗教學(xué)理念。

遵循實驗教學(xué)“三性”：遵循實驗教學(xué)具有的包容性、體驗性、探究性特點。注重實驗教學(xué)“四充分”：充分開發(fā)和挖掘課程資源，充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要，充分鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。培養(yǎng)學(xué)生“五能力”：觀察能力，邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，收集和處理信息能力，綜合分析能力以及自主、協(xié)作、探索的能力。發(fā)揮實驗教學(xué)“三有利”：有利于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需要的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能體系；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和自然界以及人類社會之間的關(guān)系。

2.“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”得以實踐的軟硬件條件建設(shè)

高度重視實驗教學(xué)工作。建立健全科學(xué)規(guī)范的管理體系，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定了規(guī)范的管理制度，形成了高效的管理隊伍。

高度重視實驗教學(xué)硬件配置。建立健全規(guī)范的管理條例，制定科學(xué)的實驗教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，率先配全教育技術(shù)裝備。學(xué)校充分保證了實驗用房和活動場地的面積，學(xué)校實驗室、功能室、運動場等各類場地均達到裝備標準的要求，已建成并投入使用的有閱覽室、多媒體階梯教室、物理實驗室、化學(xué)實驗室、生物實驗室、生物標本室、微機室、美術(shù)室、音樂室、體育館等。教學(xué)儀器裝備數(shù)量均達到了教育部2000年頒發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄》要求，品種數(shù)量配備率達98%。

物理實驗課 化學(xué)實驗課

充分保證實驗教學(xué)各類工作人員和經(jīng)費。各功能室管理人員按照要求配齊，各管理人員待遇落實、工作穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，學(xué)歷及技術(shù)職稱等均達到裝備標準的要求。學(xué)校的實驗經(jīng)費開支做到了年初有計劃，年終有決算，而且開支合理，最大限度地滿足了教學(xué)要求。

：為踐行“現(xiàn)代實驗教學(xué)理念”，切實落實素質(zhì)教育，學(xué)校是如何統(tǒng)籌規(guī)劃、充分利用各種基礎(chǔ)實驗室資源的？又收獲了怎樣的教育效益？

陳梅校長：1.充分利用各種實驗室資源

（1）全面推進實驗室、功能室的教學(xué)，拓展學(xué)生的個性發(fā)展空間。用好各實驗教學(xué)功能室，確保學(xué)科實驗教學(xué)開課率100%，實驗教學(xué)設(shè)施使用率100%，學(xué)生接受實驗教學(xué)率100%。充分發(fā)揮物理、化學(xué)、生物等專業(yè)實驗室的作用，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置以小發(fā)明、小竅門等為特色的活動課，讓學(xué)生有更多的時間動手操作。充分發(fā)揮語音室的作用，創(chuàng)造良好語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)好英語。充分發(fā)揮音樂、舞蹈、美術(shù)功能室的作用，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生審美品質(zhì)。完備的體育器材和充滿激情的體育教學(xué)，增強了學(xué)生鍛煉身體的積極性，提高了學(xué)生身體素質(zhì)。充分發(fā)揮圖書室的作用，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，擴展學(xué)生知識面。同時，積極引導(dǎo)教師使用各功能室，拓展教師視野，展示教師才華，將實驗教學(xué)功能室打造成提升教師能力的優(yōu)質(zhì)平臺。

生物模型實驗室

（2）通過實驗室、功能室，開展創(chuàng)新特色活動。為發(fā)揮我校的輻射示范作用，推進教育均衡化，我校還利用遠程教育系統(tǒng)，和幾所學(xué)校實現(xiàn)課程教學(xué)資源的對接互動，真正做到優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，進一步推進了教育的均衡進展。此外，還多次接待了來自美國、英國和新加坡等國家教育考察團的參觀訪問，并與新加坡華義中學(xué)、英國萊斯特郡韋斯特菲爾德中學(xué)成為簽約友好學(xué)校，密切開展教育對話與交流合作，加快學(xué)校教育國際化的步伐。

（3）構(gòu)筑教師成長的優(yōu)質(zhì)平臺，提升學(xué)校辦學(xué)效益。多次承辦市、區(qū)多媒體環(huán)境下的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科研討和課堂觀摩活動。我校多位教師為市、區(qū)同行奉獻了多節(jié)次的現(xiàn)代教育技術(shù)示范課、實驗教學(xué)示范課，受到了各級教研員和學(xué)科同行的高度評價。同時，我校還多次派出優(yōu)秀教師到其他學(xué)校開展教學(xué)交流及獻課活動。從2006年以來，來我校參觀交流的人數(shù)累計達3 000多人次，學(xué)校品牌廣為傳播。

2.收獲多元化的教學(xué)效益

（1）聚焦課堂，內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校在實驗教學(xué)中提煉出“三高理念（高起點、高質(zhì)量、高效率）”作為課堂教學(xué)的校板，形成了“2+2”課堂教學(xué)模式（教師講解≤20分鐘，學(xué)生自主≥20分鐘）作為規(guī)范的課堂教學(xué)流程，并開發(fā)出《導(dǎo)學(xué)講義》作為通往高效課堂的軌道。

《導(dǎo)學(xué)講義》所承載的核心教學(xué)理念就是：自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、當堂過手。利用教育技術(shù)高效地進行教學(xué)實施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造潛能。通過實驗教學(xué)成果《導(dǎo)學(xué)講義》的使用，我校連續(xù)三屆中考成績輝煌，獲得青羊區(qū)教學(xué)質(zhì)量特別貢獻獎；“以《導(dǎo)學(xué)講義》為載體的有效教學(xué)策略研究”課題已成為省級科研課題；每年來自全國各地的教育代表團、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師到我校專門就《導(dǎo)學(xué)講義》進行參觀學(xué)習(xí)。

（2）實驗優(yōu)勢，成效顯著。開展實驗教學(xué)以來，我校實驗教學(xué)成績顯著，學(xué)生演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達到100%，實驗操作考試參考率達到100%，合格率達到100%，滿分率達到99%以上。同時，學(xué)校還充分利用已有的設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造了最大、最優(yōu)的發(fā)展空間，學(xué)生興趣得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚。自2008年以來，我校學(xué)生參加理、化、生、計、藝、體、科創(chuàng)等各類活動、競賽獲得區(qū)級以上各類獎勵共260余項，其中全國獎12項，省級32項，市級57項。

（3）素質(zhì)教育，全面發(fā)展。學(xué)校利用實驗教學(xué)，充分開發(fā)和整合課程資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，助推了學(xué)校課程的豐富性和富于選擇性。大力開展校園節(jié)日，拓展活動課和選修課的門類，并不斷豐富選修課、活動課的內(nèi)容與內(nèi)涵。學(xué)校專門成立了選修活動課領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)和德育的副校長親自抓選修課、活動課、學(xué)科知識競賽及學(xué)校社團活動工作。這些課程的設(shè)置和工作的開展，較好地滿足了不同稟賦、不同興趣特長學(xué)生的要求，保障了學(xué)生富有個性、張揚智慧地發(fā)展，也推動教師發(fā)展其他素質(zhì)，向綜合型、復(fù)合型人才方向發(fā)展。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，師生自主開發(fā)了系列小實驗來輔助教學(xué)。通過小實驗提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)師生創(chuàng)造潛能，凝聚團隊，共享智慧。師生充分利用多媒體手段輔助課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，實現(xiàn)了靜態(tài)和動態(tài)的自由轉(zhuǎn)化，“放大”實驗儀器，“重現(xiàn)”實驗操作，“細化”實驗過程，有效增加課堂信息量。

：目前，學(xué)校已經(jīng)步入快速發(fā)展黃金期，相信在社會的贊譽聲中學(xué)校發(fā)展速度和辦學(xué)質(zhì)量必將繼續(xù)提升。作為一校之長，能否在這里向我們描繪學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃藍圖？

陳梅校長：在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，青羊?qū)嶒炛袑W(xué)還將繼續(xù)努力，爭取以“青羊創(chuàng)造”作為名片，成為全省乃至全國一流名校。在今后的工作中，學(xué)校要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，堅持“高速發(fā)展，追趕名校”的方針不動搖，堅持“讓走進來的人都成功，讓走出去的人都自信”的辦學(xué)理念，落實“品行良好、學(xué)業(yè)扎實、身心健康、發(fā)展全面”的學(xué)生培養(yǎng)目標，讓教師智慧和幸福地工作；讓學(xué)生自主和自信地成長；讓家長快樂和積極地參與；積極參與國際交流，提高學(xué)校在全國、全省的美譽度。

篇4

關(guān)鍵詞：法制教育 滲透 潛移默化 法律知識 政治教學(xué)

政治學(xué)科應(yīng)該在課堂教學(xué)中唱響法制教育的主旋律。法制教育的學(xué)科滲透是進行法制教育的一條主要途徑，也是實施法制教育的必由之路。那么，如何在政治學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透法制教育呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、充分挖掘政治學(xué)科教材中的法制教育內(nèi)容

教師要遵循政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)、潛移默化地進行法制教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與法制教育相統(tǒng)一。教師可充分利用“法律就在我們身邊”的內(nèi)容，對學(xué)生進行法律知識教育，使學(xué)生了解法律在維護社會秩序、保護公共安全、打擊違法犯罪中的作用和意義。了解法律的制定和實施的途徑。樹立良好的法律意識和法制觀念，在社會生活中做知法、守法、護法的合格公民。政治學(xué)科教材中有著得天獨厚的法制教育的素材，教師不能把這些重要的法制教育資源浪費掉。結(jié)合學(xué)生年齡實際，促進學(xué)生健康成長。中學(xué)生正處于由少年時代向青年時期轉(zhuǎn)型的年齡階段，尚未完全形成自身對周圍世界的價值理念，思想豐富、思維活躍，同時也容易受一些社會上的極少數(shù)不良現(xiàn)象影響。因此，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機結(jié)合，才會收到相得益彰的效果。

二、結(jié)合生活實際對學(xué)生進行法制教育

針對青少年所處年齡和心理特征，幫助學(xué)生辨別違法犯罪現(xiàn)象和有礙學(xué)生健康成長的不良行為，學(xué)法、懂法、守法，并學(xué)會在需要的時候用法律武器保護好自己的合法權(quán)益?！胺ㄖ圃从谏?，寓于生活，用于生活?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，應(yīng)善于列舉生活中學(xué)生熟悉的事例進行法制宣傳和教育。生活中時刻都有法律故事發(fā)生。如：結(jié)婚、生子、勞動、購物、就醫(yī)等都與法律緊相隨的，人們的生產(chǎn)生活等一切活動都是要按照一定規(guī)范化的法律、法規(guī)行事的，無規(guī)矩不成方園。結(jié)婚沒有登記，婚姻就不受法律保護；生子沒辦準生證就是違法，要罰款；打工不跟老板訂勞動合同，你的合法權(quán)益就可能得不到保障；購物不小心就會上當，你如果懂法，就可以維權(quán)討回公道，得到賠償。走路都有規(guī)定的。總之，人們是生活在受法律約束和受法律保護之中的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細無聲地對學(xué)生進行法制教育。

三、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中滲透法律知識

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在上課初就沉浸在法制教育的氣氛中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。引用一個故事：一對夫妻要工作，年幼的女兒無人照看，托人找了個19歲的小姑娘來當保姆。找小姑娘來當保姆的行為，實際上是在雙方當事人之間建立起一種勞務(wù)行為，適用民法來調(diào)整。小保姆有天出門買東西未歸，已報案。可能事出有因，比如走失，遇到熟人等等。小姑娘的親戚于是狀告他們說拐賣人口并要求賠償10萬。說拐賣人口這就意味著請小保姆的人涉嫌犯拐賣婦女罪。拐賣婦女，是指以出賣為目的，拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉(zhuǎn)婦女的行為。本罪侵犯的客體是婦女的人身自由和人格尊嚴；客觀方面表現(xiàn)為拐騙、綁架、收買、販賣、接送、中轉(zhuǎn)婦女的行為。“拐騙”是指采用欺騙、利誘等方法使被害人輕信行為人的謊言脫離家庭，使其置于行為人的控制之下的行為；“綁架”是指以暴力、脅迫或者麻醉等方法劫持婦女的行為；“收買”是指以出賣為目的，使用錢物購買婦女的行為；“販賣”是指將被拐騙、綁架、收買的婦女轉(zhuǎn)手出賣的行為；“接送”、“中轉(zhuǎn)”是指在拐賣婦女的共同犯罪中，分工接送被害人或者將被害人轉(zhuǎn)手交給其他人販子，為人販子尋找買主，為人販子在拐賣途中窩藏、看管被拐賣的婦女等行為。行為人只要具有上述行為之一，就構(gòu)成犯罪。犯罪主體是一般主體；主觀方面是故意，且是直接故意，并以出賣為目的。至于行為人的目的是否得以實現(xiàn)，出賣后是否獲利，都不影響本罪的成立。但從本案中可以看出你的親戚在鄉(xiāng)下托人找了個19歲的小姑娘的動機是因為夫妻兩個都要工作，為年幼的女兒聘請一個保姆照顧而已。與我國刑法中規(guī)定的拐賣婦女罪有著本質(zhì)的區(qū)別。

如果小姑娘的親戚向司法機關(guān)狀告他們拐賣人口，意圖使親戚受到刑事處罰的，小姑娘的親戚狀告行為就有涉嫌觸犯誣告陷害罪，所謂誣告陷害罪是指捏造犯罪事實，向國家機關(guān)或者有關(guān)單位作告發(fā)，意圖使他人受到錯誤的刑事追究，情節(jié)嚴重的行為。根據(jù)刑法第243條的規(guī)定，犯本罪的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴重后果的，處3年以上10年以下有期徒刑。如果小姑娘的親戚以狀告他們拐賣人口為名，對親戚實施威脅或者要挾的方法，強行索取所謂的賠償款10萬的行為，就很有可能涉嫌觸犯敲詐勒索罪，敲詐勒索罪是指以非法占有為目的，以對被害人實施威脅或者要挾的方法，強索公私財物，數(shù)額較大的行為。根據(jù)刑法第274條的規(guī)定，犯本罪，數(shù)額較大的，處3年以下有期徒刑、拘役或者管制。

雇方可需承擔(dān)責(zé)任。只要你有證據(jù)證明的確是聘請小保姆，你們不用承擔(dān)什么賠償責(zé)任。

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效益；互助合作；思維

隨著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，許多學(xué)校都強調(diào)學(xué)生獨立自主互助學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”自主互助合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，人人學(xué)得生動活潑，共同解決學(xué)習(xí)中碰到的主要困難，曾強參與意識，學(xué)生的自主能力，在培養(yǎng)自主合作精神上真正做到各抒己見，取長補短，集思廣益，提高課堂效率，增進學(xué)生友誼。

1.自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.1有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)中提高自主互助學(xué)習(xí)的興趣與素質(zhì)，有利于激感，提高學(xué)生的認知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展智能的催化劑，是成才的最佳途徑，是通向理想的橋梁。自主互助素質(zhì)培養(yǎng)正是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好途徑。學(xué)生一旦成了學(xué)習(xí)的主人，他就會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主互助素質(zhì)，學(xué)生之間互相幫助，互相制約，實現(xiàn)共享共贏，增強了成功感及成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。更重要的是學(xué)生個性的張揚與互補和人格上的相互影響，相互制約與共同發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力的支持，這就大大地讓學(xué)生體會到“自主互助”學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于互相激活學(xué)生思維

讀書離不開思考，自學(xué)更十如此?！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的知識成為自己的知識，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中認定目標、獨立自學(xué)小組交流、互助落實課堂討論、質(zhì)疑釋疑回扣目標、訓(xùn)練鞏固反饋矯正、反思升華，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和精神?；ブ献髂芰?，自我評價能力，探求能力都得到充分的展示，因而有利于提高學(xué)生探求知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

提高課堂教學(xué)效益是教育永恒追求的目標，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率是當務(wù)之急，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法是教育的首要大事，既要高分又要能力又要方法是教育追求的目標。自主互助素質(zhì)的培養(yǎng)增強增強競爭意識，培養(yǎng)師生良好的教學(xué)行為習(xí)慣，培養(yǎng)師生終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)習(xí)效益。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主互助素質(zhì)培養(yǎng)的策略

首先，設(shè)置有效合作教學(xué)情境，點燃學(xué)生互助合作情感“火花”。

在教學(xué)活動中結(jié)合教學(xué)目標及要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于調(diào)動融洽、和諧、生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動，讓大部分學(xué)生勇于探索，共同提高，主動“投身”教學(xué)情境，開展行之有效的互助合作學(xué)習(xí)活動。真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)“一次函數(shù)與其他知識點的異同點”內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性以及豐富性特性，在講解該知識點時，采用互助合作的學(xué)習(xí)模式，設(shè)置出“某電信公司開展有獎通訊消費”的一次函數(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生組成互助合作學(xué)習(xí)小組，借助圖像法，觀察分析圖像，并通過轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生對“一次函數(shù)”與一元一次方程、二元一次方程以及反比例函數(shù)等之間的關(guān)系進行分析，讓學(xué)生在合作、補充的學(xué)習(xí)過程中，認識、理解和掌握一次函數(shù)與其他知識點之間的深刻聯(lián)系，從而實現(xiàn)對該知識點內(nèi)涵的有效掌握。

3.重視課堂“小組合作”， 提高學(xué)生的合作交流能力

“小組合作學(xué)習(xí)”是互學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式?；ブ献鲗W(xué)習(xí)活動是學(xué)生借助外界力量和智慧開展的學(xué)習(xí)活動，它的特點是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面合作，各施所長。學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組，而是要創(chuàng)造多種形式，進行有效的合作學(xué)習(xí)，如師生互動、同桌交流、全班討論等，但長期以來，部分教師只注重數(shù)學(xué)問題的解答訓(xùn)練，致使學(xué)生“知其然”，而不知“其所以然”。因此，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)傳授，傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)“要訣”。搭建學(xué)生鍛煉和解答問題的時間，引導(dǎo)學(xué)生進行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結(jié)解題經(jīng)驗和要領(lǐng)，逐步形成問題解答的一般要領(lǐng)，從而使學(xué)生帶著方法要領(lǐng)進行互助合作學(xué)習(xí)活動，提升互助合作學(xué)習(xí)效能。

4.提倡學(xué)生“先學(xué)后教”，強化互助合作活動指導(dǎo)

新課程標準強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式來提高課堂教學(xué)的有效性。具體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”，教師一方面要發(fā)揮自身在教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，以教學(xué)目標為依據(jù)，注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會在課前預(yù)習(xí)新課程，學(xué)會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，并時反饋給教師，使得教師能有針對性地進行課堂教學(xué)。另一方面在課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)，使學(xué)生能夠解決合作解題中的困難，培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識與能力，注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力，對學(xué)生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進行有的放矢的“糾偏”工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好互助合作學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動的客體，學(xué)習(xí)活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學(xué)生群體的幫助和支持。數(shù)學(xué)知識本身是單一的、枯燥的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，教學(xué)應(yīng)堅持合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭、團結(jié)、合作的優(yōu)勢。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)實際，在讀懂文本、理解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主互助的素質(zhì)。 [科]

【參考文獻】

[1]左銀舫，陳琦.中小學(xué)教師知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀的初步研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，1998（04）.

[2]陳坤華.構(gòu)建高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系的探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（04）.

[3]馬忠.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的研究型課程設(shè)計與實施[A].中國會計學(xué)會高等工科院校分會2006年學(xué)術(shù)年會暨第十三屆年會論文集[C].2006.

[4]朱超華.教師核心能力發(fā)展與教師管理模式變革的研究[D].華南師范大學(xué)，2006.

篇6

熱鬧開啦！三年級的孩子表現(xiàn)欲極強，孩子們一聽。人人都想試一試，平時調(diào)皮的孩子也問："老師，也可以寫自薦信嗎？"說："中隊的隊員，為什么不可以參加競選？要相信你自己。"主動幫助孩子們?nèi)绾螌懞米运]信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也常常地感染了家長。

應(yīng)當讓少先隊員自主自動，組織。自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選。少先隊里人人都是小主人，人人都有資格當選，選舉隊委，應(yīng)給予每一個隊員平等的權(quán)利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學(xué)擔(dān)任，這樣剝奪了隊員們自己當家作主的權(quán)利。中隊委的作用也不會很明顯。本期的中隊選舉中，充分讓孩子們"當好自己的家，作好自己的主"收到很好的效果。

鼓勵人人參與。

作為輔導(dǎo)員慎重向全體隊員宣布本次中隊委改選的要求："只要你有一顆為集體服務(wù)的火熱的心，開學(xué)第一周。愿意把班隊工作搞好的同學(xué)，無論你自己認為過去怎樣，寫上自薦信，都會為你投上一票。"

二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉。

第二周少先隊活動前，我作了初步調(diào)查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學(xué)作了精心準備。根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與中隊管理的同學(xué)面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當值，互相競爭。

自薦中隊委活動在莊嚴的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調(diào)皮，常和同學(xué)為了一點小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當他站定后，舉起右手為大家端端正正了一個隊禮，同學(xué)們愣了一下，繼而響起一片掌聲："老師們，同學(xué)們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣播，我愿當體育委員，為大家服務(wù)。我當上體育委員后，一定要改正平時吊兒郎當?shù)膲牧?xí)慣，把字寫好，成為同學(xué)們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！"言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當他得知自己當選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學(xué)，隊員們主動提出希望。

選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆："這些娃兒好乖，好會說！""看起長大多了！"有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊長，我給她和她家長講："中隊長不連任，讓更多的孩子當隊長，顯示他們的身手。"她和她家長非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。

這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的心靈深處，波及家長，收效是很大的。

三、中隊委不負重望，中隊工作運作出色。

后經(jīng)民主選舉出來的，他們是隊集體的領(lǐng)頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結(jié)、吸引隊員們一起參與，設(shè)計隊工作，設(shè)計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。

明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運作了。早上，學(xué)習(xí)委員在教室?guī)ьI(lǐng)同學(xué)早讀，勞動委員帶同學(xué)去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操……少先隊活動由中隊委按大隊部要求，討論，與我商量，由中隊委自己設(shè)計，自己搞。每逢遇到節(jié)日，孩子們只要想搞，我總大力支持，幫他們出謀劃策，買獎品。三八節(jié)搞了"獻給媽媽的歌"、圣誕節(jié)搞了"圣誕狂歡夜"、六一節(jié)搞"歡樂的六一"等等，孩子們自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目、搞排練，自己從家里帶化妝品化妝，家長送相機，每次活動都搞得生動活潑。記得去年圣誕節(jié)，彭森寬家長送來一顆圣誕樹，活動室里，文娛委員忙著給大家化妝……一次一次的活動，鍛煉了孩子們的能力，又豐富了他們的生活，增強了班集體的凝聚力。

篇7

【關(guān)鍵詞】計算機；計算機輔助教學(xué)；合理應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助教學(xué)也滲透到我們的教學(xué)領(lǐng)域。計算機輔助教學(xué)（Copmuter Assisted Instruction）作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以越來越受到人民的重視。計算機輔助教學(xué)是利用計算機作為主要的教學(xué)媒體來進行教學(xué)活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機“對話”的方式進行學(xué)習(xí)，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的。這些是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。而且計算機輔助教育已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當前計算機輔助教學(xué)的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，就當前計算機輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中利弊作初步分析以及在教學(xué)中應(yīng)如何合理應(yīng)用做點說明。

一、計算機輔助教學(xué)的好處

1、使教學(xué)形象化，具體化，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。

在課堂教學(xué)中存在大量的抽象難懂的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往導(dǎo)致課堂沉悶、呆板，教學(xué)效果差。計算幾教學(xué)演示具有比一般教學(xué)手段更直觀更易于理解的特征。他可以動態(tài)的演示事物之間的關(guān)聯(lián)，變抽象為具體，適合學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。因而它能突出重點，突破難點，使學(xué)生能夠直觀地觀察和理解知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)可以比較容易的突破傳統(tǒng)教學(xué)中的難點，對教學(xué)中一些不易理解的圖形、圖象和變量數(shù)字，做教學(xué)化處理，通過計算機直觀形象的展現(xiàn)出來，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易進入和保持學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

計算機輔助教學(xué)將文字、圖形、聲音有機編排在一起，使內(nèi)容形象化，增強了表現(xiàn)力。從而使學(xué)生多種感官受到刺激，時時誘發(fā)著他們的學(xué)習(xí)動機，使他們較容易地進入和保持他們學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。當和計算機相通的彩色屏幕一打開，在音響和圖象的作用下，學(xué)生的注意力很快地集中起來，而注意力的迅速集中又為積極思維帶來良好的開端，音響和圖象的變換又能促進學(xué)生保持高度的注意力和思維的積極性。這種圖、文、聲并茂的呈現(xiàn)方式，在學(xué)生的認識和教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們在愉快地探索知識奧秘中感受和體驗知識，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，這對于提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維十分有效。

3、能加大課堂教學(xué)密度，提高學(xué)生的信息吸收率。

由于計算機具有快速的信息處理和圖象傳輸特點，可使教師在課堂教學(xué)中省去一些板書、畫圖和擦黑板的時間，以便有更多的時間和精力去講課和照顧學(xué)生，能及時注意學(xué)生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，由于信息的載體增多了，信息傳輸?shù)那劳貙捔耍瑢W(xué)生在相同時間內(nèi)獲得的信息也就增加了。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以感官同時并用，這樣提高了對信息的吸收，更易于理解和掌握知識。

二、計算機輔助教學(xué)的弊端

1、上好一堂課，必須采用計算機輔助教學(xué)？

為了“用”而“用”。有些地方在評選公開課、優(yōu)質(zhì)課和示范課時明確提出，必須使用計算機輔助教學(xué)手段，這就造成一些學(xué)校的教師為了參加評選而使用計算機的現(xiàn)象。

計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是將兩者有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，以獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。在實際的課堂教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用計算機輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板書、手勢、教具、掛圖以及通過師生互動等手段，靈活掌握教學(xué)進度和選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，因勢利導(dǎo)同樣可獲得很好的教學(xué)效果。

2、“計算機輔助” 代替了 “老師”

計算機輔助教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，只能起輔助教學(xué)的作用，不能完全代替教師的“教”，也不能替代教具和教學(xué)儀器的作用，更不能代替學(xué)生的“學(xué)”。計算機輔助教學(xué)可以不受時間和空間的限制，將一些不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達到收到傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能及的教學(xué)效果。

有的教師在上課時往往過于依賴計算機，讓計算機代替自己，教師只充當了起操作員的角色，學(xué)生跟著計算機被動地學(xué)習(xí)，聽課變成了看課。計算機“輔助”的功能已經(jīng)完全被抹煞，成了一節(jié)Flas展示課，完全失去了課件輔助教學(xué)的意義。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學(xué)脫節(jié)，計算機成了教學(xué)的累贅。

3、通過“黑板”講解變成了使用“屏幕”演示

教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的互動過程，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的互動過程，只有在師生共同參與下才能實現(xiàn)。教師熟悉自己的學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識的情況，授課時能做到對癥下藥。如果讓計算機完成這些任務(wù)，那可就不是一位教師力所能及的事了。

一些學(xué)校的教師認為，采用計算機輔助教學(xué)可以增加課堂容量，加快教學(xué)進度，為了達到這個目的，上課時就不再使用黑板板書，而是將一節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT課件，一堂課從開始到結(jié)束，學(xué)生一直處于一個光線刺眼的環(huán)境中，且不說這樣做直接損害了學(xué)生的視力，這樣做也不符合教育學(xué)、心理學(xué)的要求，更無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、計算機輔助教學(xué)的合理應(yīng)用

1、提高自己的計算機使用能力，使計算機輔助教學(xué)切切實實地進入課堂。

首先應(yīng)該更新自己的教育觀念，努力學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，不斷提高理論水平，計算機輔助教學(xué)離不開教育理論，同時也促進了教育理論的發(fā)展。從理論模式到技能方法不斷的熟悉，從而可以熟練地使用計算機輔助教學(xué)。只有掌握了先進的教育理論，才能對教育的實踐過程作出正確的決策和評價。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、和引領(lǐng)者，教學(xué)過程是師生交流，共同學(xué)習(xí)的過程。計算機輔助教學(xué)經(jīng)常在示范課、公開課、評優(yōu)課上使用，或者應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時使用，這是不正常的，它應(yīng)該切切實實進入到課堂。作為一種教學(xué)方法，教師應(yīng)該象使用其它教學(xué)方法一樣得心應(yīng)手。

2、使用計算機輔助教學(xué)要適當、適時、適量。

當有的知識抽象不易理解；有的脫離生活，學(xué)生沒有興趣；有的學(xué)習(xí)內(nèi)容不易掌握；或者有些資料需要利用計算機輔助，應(yīng)該適時適當?shù)剡x用計算機來輔助教學(xué)。用逼真、生動的畫面，創(chuàng)造教學(xué)情景，這樣可以化難為易、化繁為簡、化抽象為直觀，突破難點，解決重點。

我們要充分認識計算機是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)。教學(xué)過程是十分復(fù)雜細膩的過程，是學(xué)生的認知過程及其構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要清醒地認識計算機輔助教學(xué)的利與弊。 對計算機輔助教學(xué)的使用應(yīng)把握其整合性和有效性，做好現(xiàn)展和傳統(tǒng)繼承有機結(jié)合，更好地為提高課堂效率而服務(wù)。

參考文獻：

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[2] 盧世偉 ，CAI是促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要途徑[J] ，課程教材 教法 ， 1994（6）。

篇8

關(guān)鍵詞：建筑制圖 教學(xué)改革 探索

作為中職建筑工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，《建筑制圖》的培養(yǎng)目標是使學(xué)生具有建筑生產(chǎn)管理第一線的技能，實踐性強是這門課程的最大特點。因此，我們有必要從學(xué)生的實際和生產(chǎn)實踐出發(fā)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心，對《建筑制圖》課程進行改革。

一、根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標大膽改革教學(xué)內(nèi)容

《建筑制圖》課程的理論性較強，對于中職學(xué)生來說，這門課程的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的掌握只要達到“必需”和“夠用”即可。所以，我們要對教材內(nèi)容進行合理取舍、優(yōu)化整合，從而更適合中職學(xué)生的發(fā)展、更貼近他們的實際需求，以達到制圖的教學(xué)目標。

《建筑制圖》的內(nèi)容應(yīng)包括“制圖基本知識”、“投影原理”和“建筑工程制圖”這三大部分。其中，“制圖基本知識”主要包括制圖規(guī)范、制圖工具的使用和幾何作圖等。對于制圖規(guī)范中與本專業(yè)相關(guān)的圖幅、線型、尺寸標注以及常用制圖工具的使用方法等都要加以強調(diào)，并在實踐中嚴格要求;而幾何作圖中的某些圖樣，如拋物線的繪制等，可以適當刪減。“投影原理”涉及的方面很多，包括投影基礎(chǔ)、立體表面的交線、投影制圖、軸測投影、標高投影、透視投影、陰影等，其中許多內(nèi)容需要運用平面幾何和立體幾何的知識，理論性較強而且較難掌握，對于這一部分內(nèi)容應(yīng)大膽地刪減。本學(xué)科較少用到的，如標高投影等應(yīng)刪除;有用然而較難掌握的，如立體表面的交線、透視投影、陰影等要降低難度，還可以結(jié)合本專業(yè)，就一些簡單實體講授實用、易行的方法?！敖ㄖこ讨茍D”包括建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、結(jié)構(gòu)施工圖和室內(nèi)給排水工程圖等，種類較多且要求不一，在較短的時間內(nèi)很難完全掌握，這就要分類、分等級、有主有次地講授。在實際工作中常用到的，如建筑平面圖、立面圖、剖面圖，其中建筑要素的表示方法、圖例的說明、尺寸標注、比例及標題欄的注寫、圖面的布局等都要認真講授，并在實踐中嚴格要求，要求學(xué)生不僅能夠熟練地讀圖，更需準確、熟練地繪制這一類圖。而各類施工圖等多已由專業(yè)人員繪出了，所以只要能讀圖就可以了。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及不同章節(jié)的難易程度，可分別采用開放、互動的教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的、以教師為中心的“填鴨式”的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中，要注意以下幾個方面：

1.精講與多練要相互結(jié)合。由于制圖課具有較強的空間性和抽象性特點，這就要求學(xué)生多練、多畫，但要以教師對知識的精確講解為前提。對于軸測圖、剖面圖、斷面圖和建筑工程制圖等章節(jié)的內(nèi)容，教師應(yīng)把投影特點、繪圖方法和識圖要領(lǐng)等講解清楚，并把剩下的時間交給學(xué)生自己練習(xí)，從而強化操作技能。

2.現(xiàn)場指導(dǎo)要與教學(xué)案例相結(jié)合?！督ㄖ茍D》實習(xí)課時占據(jù)了總課時的50%以上，目的是加強學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練。上實習(xí)課時，教師要親自示范，進行現(xiàn)場指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。此外，還要選擇典型的教學(xué)案例進行講解。

3.圖樣和模型或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合。如講授“平面立體”的內(nèi)容時，可采用圖樣與模型或?qū)嵨锵嘟Y(jié)合的方法，使學(xué)生利用石膏模型或吹塑紙、橡皮泥等材料，根據(jù)圖樣制作模型，然后再進行評比，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的操作能力和創(chuàng)新能力。

4.現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。《建筑制圖》是建筑工程專業(yè)中一門技能性很強且具有一定難度的基礎(chǔ)課程。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多利用多媒體或動畫課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行演示教學(xué)，以增強學(xué)生的感性認識，幫助提高他們的空間思維能力。

三、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的小作業(yè)、實訓(xùn)和教學(xué)實習(xí)這三個方面。

1.課堂內(nèi)外的小作業(yè)主要用于反映學(xué)生對本節(jié)或本課的理論知識的掌握程度，要選一些典型、實用的題來做。同時要有明確的時間要求，以檢查學(xué)生掌握的程度和學(xué)習(xí)完成的質(zhì)量，便于及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.實訓(xùn)（圖板大作業(yè)）用以反映學(xué)生對本章或本部分內(nèi)容的掌握程度，作業(yè)完成時間一般為一周。不同的作業(yè)有不同的側(cè)重點，如“紀念碑的三視圖”，其側(cè)重點是形體的三面投影規(guī)律，即“長對正，高平齊，寬相等”。對于圖板大作業(yè)，教師要積極輔導(dǎo)，并及時講評。

篇9

關(guān)鍵詞：建筑制圖；教學(xué)；方法探討

本文系湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項目

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年6月16日

《建筑制圖》是一門理論與實踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)知識的應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設(shè)計教學(xué)過程是該課程的基本思路，達到教、學(xué)、做相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是我們制圖教師的重要任務(wù)。因此，搞好建筑制圖教學(xué)尤為重要，本人從事建筑制圖的教學(xué)20多年，借此機會，談?wù)勼w會。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極性

《建筑制圖》這門課程，要求學(xué)生有豐富的空間想象力，由于學(xué)生空間概念較差，因此，學(xué)習(xí)起來困難較大。老師面對這種情況，不能急于求成，而是先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生愛玩的天性，發(fā)動學(xué)生自己動手用橡皮泥做各種基本幾何體的模型，通過完成這個作業(yè)可以提高學(xué)生的動手能力。然后，結(jié)合多媒體講解“基本幾何體的三視圖”這個課題，通過對模型的觀察和對照多媒體動畫的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生繪制基本幾何體的三視圖。有了一定的繪圖基礎(chǔ)后，讓學(xué)生將自己做的兩個及兩個以上的模型進行組合，組合成不同的形體，由此引入組合體的組合方式及組合體三視圖的畫法。在引導(dǎo)學(xué)生繪圖的過程中，還應(yīng)注意知識的擴展，確保學(xué)生能較全面地分析和掌握問題，例如：如何擺放形體才能穩(wěn)定，如何擺放形體，正投影圖虛線最少？說說繪圖步驟，讓學(xué)生在思考中分析，在操作中解決問題。使書本上抽象的概念，復(fù)雜的術(shù)語，變?yōu)榭梢?、可記、可感、可知的知識。增強了學(xué)生的空間概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在積極的思維活動下，變被動接受為主動探究、提高了教學(xué)效益。激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

二、由淺入深，循序漸進

《建筑制圖》是一門抽象難學(xué)的課程，特別對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此。學(xué)生大多能夠意識到制圖的重要性，在制圖的學(xué)習(xí)中也花了很多的時間，但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因，也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因。制圖學(xué)習(xí)需要有較強的空間思維能力。所謂空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)空間思維能力上，由于使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，無論老師怎樣描述比劃，有些學(xué)生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu)，因此，傳統(tǒng)方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。隨著計算機在制圖中的應(yīng)用，對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)就變得容易起來。通過觀察物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，畫出其平面圖形（視圖），即由空間到平面，再根據(jù)平面圖形想出物體的空間形狀和結(jié)構(gòu)，即由平面到空間。這樣反復(fù)訓(xùn)練就能很快培養(yǎng)起學(xué)生的空間思維能力。要完成這種訓(xùn)練，采用計算機輔助教學(xué)完全可以取得事半功倍的效果。利用計算機輔助教學(xué)可以畫出各種物體的三維圖形（采用CAD三維實體造型比在黑板上畫軸測圖要快得多），這些圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)（在黑板和掛圖上是不能實現(xiàn)的），我們就能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很容易理解和掌握。例如：在講解“軸測投影”這一章時，先利用基本幾何體的模型，給學(xué)生講解正等測圖的畫法。邊講理論知識邊畫圖，同時要求學(xué)生與老師同步去畫，這樣可以加強學(xué)生對理論知識的理解和認識，增加學(xué)生的動手能力，通過一定的練習(xí)后，拿走模型，再講解如何通過三視圖畫基本幾何體的正等測圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生搞清圖與形體的轉(zhuǎn)換規(guī)律，建立明確的投影概念，充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維。當學(xué)生掌握了畫軸測圖的基本方法后，就在基本幾何體的三視圖上通過切割、疊加、組合等方法，使學(xué)生由易到難，循序漸進地完成各種復(fù)雜的組合體軸測圖的畫法，使學(xué)生順利地完成由平面到空間的過渡。

三、加強作業(yè)輔導(dǎo)，提高制圖技能

對《建筑制圖》這門課來說，要想提高教學(xué)質(zhì)量，其中一個很重要的環(huán)節(jié)是批改作業(yè)。作為制圖教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，邏輯思維能力，還要提高學(xué)生的圖示表達能力和繪圖工作能力等。因此，作為教師，要善于按照教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)律對學(xué)生進行啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解、訓(xùn)練和指點，必須從學(xué)生畫第一張圖開始進行嚴格要求，認真對待每一張圖上的每一個圖形、每一條線、每一個尺寸，每一個文字和數(shù)字的書寫及每一個箭頭……只有這樣，具體要求學(xué)生，才能使他們感到繪圖工作的嚴謹，體會到每一個具體任務(wù)的實在性，使他們能耐心地、自覺地加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師在輔導(dǎo)習(xí)題課時，一定要求學(xué)生正確、熟練地使用繪圖工具，自始至終地將制圖的基本知識、投影原理及方法，制圖中的規(guī)定畫法、標注尺寸等要素貫穿到作業(yè)中，隨時啟發(fā)、提示，使學(xué)生在繪圖中能夠正確地應(yīng)用這些知識，讓他們在繪圖中邊看邊思考、邊畫邊分析，不斷提高制圖技能。

主要參考文獻：

[1]周濟.工程制圖與機械基礎(chǔ)系列課程內(nèi)容與課程體系改革的基本思路.高等工程教育研究，1998.1.

[2]董國耀.我國高校圖學(xué)教育現(xiàn)狀及發(fā)展.工程圖學(xué)動態(tài)，1997.2.

篇10

一、上學(xué)期所負責(zé)的工作取得的成績

個人所教的語文綜合科全鄉(xiāng)排名第二。

我校的教學(xué)成績?nèi)l(xiāng)排名第一。一至五年級的11名教師，有8名教師取得本年級綜合考評第一名，2名教師取得本年級綜合考評第二名，1名教師取得本年級綜合考評第三名。教導(dǎo)處工作全鄉(xiāng)第二，總務(wù)工作全鄉(xiāng)第二，德育工作全鄉(xiāng)第二，學(xué)校綜合考評成績?nèi)l(xiāng)第二。

這些成績的取得歸功于全體教師的共同努力和明確的分工。

雖然我校老教師居多，但他們依然忘我的工作著，老師們都堅信我們所從事的是一份良心買賣，我也無論大會小會講，我們?yōu)閹熞环骄鸵獮檫@一方的孩子和家長負責(zé)，要對的起我們的鄉(xiāng)，很簡單也很用分量，因為我們都是這一片土生土長的老百姓，最怕的就是對不起我們的鄉(xiāng)。老師們努力而幸福的工作著。

考勤用我親自負責(zé)。我堅持有事請假，不能遲到和早退，更不能曠工，如果個人綜合考評取得全鄉(xiāng)第一，請假的罰款可以取消，但是遲到和曠工的罰款決不能取消。老師們的抱怨少了，積極性提高了。

由于上一學(xué)年我校沒有安排教導(dǎo)主任，我就把教導(dǎo)主任的工作進行了合理的分工，韓洪勇同志負責(zé)老師們的聽課，教研，讀書活動與博客，讀書心得，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，政治學(xué)習(xí)筆記，教師培訓(xùn)，實驗教學(xué)等工作的指導(dǎo)與檢查。韓偉同志負責(zé)老師們的備課，單元測試，作業(yè)，作文，各種計劃及總結(jié)等工作的指導(dǎo)與檢查。教導(dǎo)處的檢查堅持公正公開當場點評指導(dǎo)，每周一檢查，當周公布，記錄個人教學(xué)常規(guī)檔案，與績效工資掛鉤。

德育工作有韓同志具體負責(zé)，堅持養(yǎng)成教育，因為堅信一個好的習(xí)慣會受益終生，所以著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。每周一進行升旗儀式，進行愛國教育及時事教育。校園之聲每天按時播音，豐富了同學(xué)們的學(xué)校生活，增長了知識。每天必做的課間操和眼保健操讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，每周必換的黑板報和定期更換的宣傳欄拓寬了學(xué)生的視野，營造了良好的文化氛圍。每周的主題班會夯實了學(xué)生的良好習(xí)慣并向著更高的目標前進。學(xué)生會的成立縮短了師生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和管理意識，有效地德育工作的開展。學(xué)生會每天都對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進行檢查，輕微的自行處理但要報告給韓偉同志，嚴重的有韓偉同志親自處理，更嚴重的我組織校委會處理。

總務(wù)處工作有韓同志具體負責(zé)，堅持安全第一為教學(xué)服務(wù)的思想落實工作。做到財物及時清點和入賬保證了財物安全。結(jié)合實際進行了防震，防火，防爆力安全演練和安全知識教育，有效地保證了學(xué)生的人身安全，一學(xué)年未發(fā)生一起安全事故。要求學(xué)生每天做到了一大掃十撿拾，凈化了校園。在教委的關(guān)心和支持下新增綠化面積600多平米，綠化了校園，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶了學(xué)生情操。

考勤，教導(dǎo)處工作，德育工作，總務(wù)處工作都做到責(zé)任到人，量化考核，與績效工資掛鉤，差距在600元以上。

二，存在的問題

1，沒有遠大的辦學(xué)目標，一味的墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識。

2，學(xué)習(xí)的意識不夠強烈，總是以工作忙為借口，伏不下身子學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。

3，工作中有時參雜個人感情，懲罰有時不能完全到位。