導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

隨著國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的飛速發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也在日益提高，目前已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的一門核心課程。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要運(yùn)用微、宏觀經(jīng)濟(jì)分析中的一些分析工具和模型，因此，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性強(qiáng)，理解起來有一定難度的課程。教學(xué)方法是否科學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，也關(guān)系教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，目前我國高?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。因此，探索與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)技巧，對(duì)提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生分析國際經(jīng)濟(jì)問題的能力具有重要的意義。

1.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

1.1課程理論體系龐大，眾多理論派別林立

從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容來看，主要包括微觀部分和宏觀部分，微觀部分主要研究貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，說明國際貿(mào)易的起因以及國際貿(mào)易政策的影響及依據(jù)。宏觀部分主要研究外匯理論與政策、國際收支調(diào)整理論與政策、國際貨幣制度等。微觀部分涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等諸多理論內(nèi)容，宏觀部分中的貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等內(nèi)容更是涉及到眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)流派。

1.2國際經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)要求較高

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系聯(lián)系緊密，是一門由各經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系聯(lián)結(jié)在一起的具有很強(qiáng)邏輯關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)具有兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性，這兩個(gè)特點(diǎn)使得數(shù)學(xué)在應(yīng)用到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中去的時(shí)候，能夠抽象地表述經(jīng)濟(jì)變量，進(jìn)而建立經(jīng)濟(jì)模型，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、相互關(guān)聯(lián)、相互支持的理論體系。正因?yàn)槿绱?，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量采用了數(shù)學(xué)模型的論述方式，這自然要求學(xué)生具有較熟練的高等數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.3國際經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他專業(yè)課程互為依托

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科相輔相成，互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)常常安排在其他專業(yè)課程之前或同時(shí)開設(shè)，這就使得國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中需要涉及的一些財(cái)政、金融等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生暫時(shí)并不熟悉，由此也給國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)帶來一定的困難。

2.當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1“滿堂灌”式的教學(xué)方法難以提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前很多高校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中普遍采用這種教學(xué)方式，而這種方式難以提高教學(xué)質(zhì)量?！皾M堂灌”式的教學(xué)方法把講授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視教學(xué)過程同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。

2.2學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用普遍感到理解困難國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系龐大，并且大量運(yùn)用抽象分析方法，通過建立假設(shè)前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個(gè)純粹的理論分析框架，其中數(shù)學(xué)模型和邏輯分析較多。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大多對(duì)邏輯推導(dǎo)、圖標(biāo)、公式、數(shù)學(xué)證明不習(xí)慣接受，尤其是難以將這些模型公式和其經(jīng)濟(jì)學(xué)涵義相聯(lián)系，從而難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒。

2.3教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象較嚴(yán)重目前國內(nèi)高校通常由教師選取相應(yīng)的教材并以教材為中心開展教學(xué)活動(dòng)，這種方式固然有助于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有助于學(xué)生對(duì)成熟理論體系的掌握，但也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與國際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。事實(shí)上，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，即使是被認(rèn)為完善的理論也需要國際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證，因此，過分強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)，以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)束縛教學(xué)雙方的思維，導(dǎo)致教師難以引導(dǎo)學(xué)生批判性學(xué)習(xí)，也難以增強(qiáng)學(xué)生用理論分析國際經(jīng)濟(jì)問題的能力。

3.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

篇2

現(xiàn)代意義上的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易和國際金融理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的作為一門系統(tǒng)的和獨(dú)立的理論，它的出現(xiàn)大約在本世紀(jì)四十年代，即以凱恩斯為代表的新古典主義學(xué)派興起后不久，幾十年來，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究吸引了西方許多經(jīng)濟(jì)學(xué)者的注意力并不斷得以發(fā)展，新的方法和學(xué)說層出不窮。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論包括國際貿(mào)易理論和政策、國際金融理論和國家貨幣政等。最近幾十年來，在以克魯格曼、弗里德曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的推動(dòng)下，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)一般理論各個(gè)方面方面均獲得了持續(xù)和富有成效的發(fā)展。

一、國際貿(mào)易理論和政策

（一）國際貿(mào)易理論的新發(fā)展

1、新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論

在國際貿(mào)易實(shí)踐中，H-O-S理論一直占據(jù)中心地位，但是“里昂惕夫之迷“的存在使之陷入了困境。新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論經(jīng)堅(jiān)持并繼承了李嘉圖的比較利益論，認(rèn)為貿(mào)易的真正來源在于各國的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而并非資源稟賦的差距。新李嘉圖主義以一種比較動(dòng)態(tài)的、長期均衡的分析來解釋國際貿(mào)易。新李嘉圖主義貿(mào)易理論把收入分配置于整個(gè)的突出位置，并貫穿分析的始終。

新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論與李嘉圖理論不同主要在于：李嘉圖是從各國生產(chǎn)的角度即從各國的生產(chǎn)特點(diǎn)不同和勞動(dòng)效率的高低不同上來解釋比較優(yōu)勢(shì)的差異；新李嘉圖主義不僅從各國生產(chǎn)的角度來分析和比較各國的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而且，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要從各國分配領(lǐng)域、從經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)角度來分析和比較各國比較優(yōu)勢(shì)的不同。

新李嘉圖主義的代表斯蒂德曼認(rèn)為他的貿(mào)易理論是把分析的重點(diǎn)放在貿(mào)易與被生產(chǎn)的生產(chǎn)資料、利潤、工資和經(jīng)濟(jì)增長的聯(lián)系上，特別地，斯蒂德曼強(qiáng)調(diào)了收入分配在其理論中的突出作用。按照新李嘉圖主義的價(jià)格決定方式，影響價(jià)格的因素主要是生產(chǎn)資料投入系數(shù)，勞動(dòng)投入系數(shù)，分配率。由于一國生產(chǎn)某產(chǎn)品的單位生產(chǎn)成本是由生產(chǎn)技術(shù)、分配關(guān)系（表現(xiàn)為利潤率、利息率和工資率）、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等三個(gè)方面的因素決定的，因此不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)的差異不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)條件、勞動(dòng)效率等差異上，而且不同國家由于分配關(guān)系的不同也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)不同。而影響分配關(guān)系變動(dòng)的一個(gè)重要影響是經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。這樣，處于不同經(jīng)濟(jì)增長階段、處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)就自然不同。

2、克魯格曼的貿(mào)易理論思想

傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論以李嘉圖以要素稟賦差異為基礎(chǔ)的“比較優(yōu)勢(shì)”原理為代表，但是實(shí)際國際貿(mào)易中大量貿(mào)易是發(fā)生在同類產(chǎn)品內(nèi)部，70年代末以來，保羅·克魯格曼提出“規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為國際貿(mào)易產(chǎn)生原因”的解釋，他在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論有關(guān)基本假設(shè)和結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過建立各種模型深入闡述了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競爭市場結(jié)構(gòu)與國際貿(mào)易的關(guān)系，成功的解釋了戰(zhàn)后國際貿(mào)易的新格局。保羅·克魯格曼的新貿(mào)易理論以成熟的壟斷競爭模型（張伯倫壟斷競爭）來分析規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

克魯格曼認(rèn)為在“張伯倫壟斷競爭”模式下的市場體系中，產(chǎn)業(yè)部門的擴(kuò)張是通過廠商數(shù)目的增加（更大的規(guī)模經(jīng)濟(jì)）相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的，在這種情況之下，每個(gè)國家都以其生產(chǎn)的產(chǎn)品供應(yīng)世界需求，因而我們就得到了雙向的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，若各國擁有相同的要素稟賦，就不存在產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易（各國生產(chǎn)等于本國消費(fèi)量的競爭產(chǎn)品），而存在大量的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

張伯倫壟斷競爭部門的更低單位成本的更多商品種類對(duì)每個(gè)工資收入者而言都是有利的，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易帶來的社會(huì)凈福利將抵消收入分配（要素價(jià)格）上的矛盾，從而使貿(mào)易自由化獲得普遍支持。［2］

根據(jù)斯蒂格里茲的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與多樣化消費(fèi)之間兩難選擇的模型，克魯格曼建立了一個(gè)由規(guī)模經(jīng)濟(jì)而不是由要素稟賦或技術(shù)的模型，模型中假定規(guī)模經(jīng)濟(jì)內(nèi)在于廠商，分析方法去分析規(guī)模報(bào)酬遞增條件下的國際貿(mào)易，最終得出結(jié)論或要素稟賦差異的結(jié)果，相反，由于與勞動(dòng)力增長和區(qū)域聚集類似的貿(mào)易效應(yīng)，貿(mào)易可能僅僅是擴(kuò)大市場和嚴(yán)密、有說服力的收益遞增條件下的貿(mào)易模型是可以建立奠定了規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競爭在貿(mào)易理論中的地位。

克魯格曼又考察了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品差異與貿(mào)易型式的關(guān)系。競爭的經(jīng)濟(jì)被允許貿(mào)易時(shí)，即使它們有著相同的偏好并從貿(mào)易中得益?？唆敻衤职l(fā)表了《產(chǎn)業(yè)內(nèi)專業(yè)化分工與得自貿(mào)易的利益》該理論模型從根本上打破了傳統(tǒng)理論中完全競爭和規(guī)模收益不變這兩個(gè)基本假定，使新貿(mào)易理論向規(guī)范化方向邁進(jìn)了重要的一步。

（二）新貿(mào)易政策理論的發(fā)展

貿(mào)易政策理論是較早發(fā)展起來的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之一。早在本世紀(jì)20年代末，作為“新重商主義”的凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書中就指出：“政府的機(jī)能不能不擴(kuò)大，這從19世紀(jì)政治家來看，或從當(dāng)代美國的理財(cái)家來看，恐怕要認(rèn)為是對(duì)于個(gè)人主義之極大侵犯，然而我為之辯護(hù)，認(rèn)為這是一切現(xiàn)實(shí)的辦法，可以避免現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)形態(tài)的全部毀滅?！保?］在國際貿(mào)易方面凱恩斯主張政府干預(yù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，利用貿(mào)易順差保持國內(nèi)充分就業(yè)。

本世紀(jì)70年代之后，新自由主義占據(jù)了經(jīng)濟(jì)理論的中心位置，主張政府應(yīng)該對(duì)國際貿(mào)易進(jìn)行適度的干預(yù)。作為其中的代表弗雷德曼認(rèn)為：“自由市場的存在當(dāng)然并不排除政府的需要，相反的政府的必要性在于它是競賽規(guī)則的制定者，又是解釋和強(qiáng)制執(zhí)行這些已經(jīng)被決定的規(guī)則的裁判者，時(shí)常所做的是大大減少必須通過政治手段來決定的問題范圍，從而縮小政府直接參與競賽的程度?！保?］

1、貿(mào)易保護(hù)理論的新發(fā)展

90年代以來隨著國際貿(mào)易的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國在貿(mào)易領(lǐng)域的競爭日趨激烈，在這種形勢(shì)下，各種形式的保護(hù)主義紛紛出現(xiàn)。DominickSalvatore在的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中列出的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：自動(dòng)出口限制，技術(shù)、行政與其他法規(guī)限制、國際卡塔爾、傾銷、進(jìn)出口補(bǔ)貼等。［5］目前較為代表性的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論、國際勞動(dòng)力價(jià)格均等化保護(hù)論以及環(huán)境有限新貿(mào)易保護(hù)論。

1994年，英國學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲在《新貿(mào)易保護(hù)主義》一書中提出，地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論“旨在通過減少國際貿(mào)易和對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的重新定位及使其多樣化，讓它朝向地區(qū)或國家內(nèi)生產(chǎn)的最大化方向發(fā)展，然后以周邊地區(qū)作為依賴對(duì)象，并且只把全球貿(mào)易作為最后選擇。”［6］其代表人物是英國學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲。

他們認(rèn)為在目前的世界環(huán)境中，自由貿(mào)易所帶來的問題比其期望解決的問題多，鑒于自由貿(mào)易無法解決貿(mào)易與發(fā)展、貿(mào)易與環(huán)境等問題，因此必須用新的貿(mào)易保護(hù)主義取代它，新貿(mào)易保護(hù)主義主張：首先要加強(qiáng)地區(qū)間合作，實(shí)施新型的地區(qū)主義“自力更生應(yīng)該成為國家內(nèi)部以及一個(gè)地區(qū)的國家之間的一個(gè)共同目標(biāo)，這樣可以使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)最大程度的滿足需要和提供服務(wù)，如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)市委自力更生提供服務(wù)，那麼他們對(duì)國際貿(mào)易的依賴程度就會(huì)降低，經(jīng)濟(jì)增長會(huì)受到無情競爭的影響也會(huì)減少，當(dāng)生產(chǎn)和就業(yè)必須一致為了滿足地方需要而服務(wù)時(shí)，就應(yīng)該重新將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)定位，使其擺脫出口導(dǎo)向的模式。”［7］

實(shí)行地區(qū)性貿(mào)易保護(hù)主義后，既可以利用本地資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加福利，又可以改變發(fā)展中國家在國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的不利地位，同時(shí)也可以保護(hù)環(huán)境促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展；新貿(mào)易保護(hù)主義還主張為使地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，來實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡和保護(hù)世界環(huán)境，這就需要一國根據(jù)預(yù)期的出口量控制進(jìn)口量并且要使兩者嚴(yán)格平衡，并制定高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)出口限制規(guī)則。

國際勞動(dòng)力價(jià)格均等化新貿(mào)易保護(hù)論的基本觀點(diǎn)是：由于西方發(fā)達(dá)國家的工資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)展中國家，如果西方國家不對(duì)發(fā)展中國家實(shí)行貿(mào)易限制，將會(huì)造成發(fā)達(dá)國家工人的工資水平向低收入國家的工資水平看齊，從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家生活水平的下降，因此發(fā)達(dá)國家應(yīng)該對(duì)發(fā)展中國家的勞動(dòng)密集性產(chǎn)品實(shí)行貿(mào)易限制。進(jìn)入80年代以來發(fā)達(dá)國家受到低增長和高失業(yè)率的困擾，增加了大工業(yè)的保護(hù)，抵制發(fā)展中國家的進(jìn)口，1993年發(fā)展中國家將近1/3的出口產(chǎn)品受到發(fā)達(dá)國家的配額制和其他非關(guān)稅壁壘限制。

環(huán)境優(yōu)先新貿(mào)易保護(hù)論主要表現(xiàn)在借保護(hù)世界環(huán)境之名限制國外產(chǎn)品的進(jìn)口，保護(hù)本國衰退的劣勢(shì)產(chǎn)業(yè)，其主要論點(diǎn)是：由于人類生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅，在國際貿(mào)易中應(yīng)該優(yōu)先考慮保護(hù)環(huán)境，減少污染產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，為了保護(hù)環(huán)境任何國家都可以設(shè)置關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘控制污染產(chǎn)品進(jìn)出口，同時(shí)任何產(chǎn)品都應(yīng)將環(huán)境和資源費(fèi)用計(jì)入成本，使環(huán)境和資源成本內(nèi)在化。

2、國際貿(mào)易的內(nèi)生性增長的新理論

長期以來，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國際貿(mào)易的增長可以帶動(dòng)國內(nèi)生產(chǎn)效率的提高。以哈伯勒代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國際貿(mào)易是新觀念、新技術(shù)、新管理和其他技能的傳播媒介，國際貿(mào)易可以充分利用沒有開發(fā)的國內(nèi)資源、刺激國內(nèi)生產(chǎn)者提高效率，同時(shí)通過市場規(guī)模的擴(kuò)大，貿(mào)易使勞動(dòng)具有了經(jīng)濟(jì)規(guī)模性，因此國際貿(mào)易可以稱為“經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力”。

為了從國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)增長的長期關(guān)系角度進(jìn)一步揭示國際貿(mào)易產(chǎn)生的正面作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅莫和盧卡斯提出了內(nèi)生性增長理論，他們認(rèn)為一國減少貿(mào)易壁壘并促進(jìn)國際貿(mào)易后，將長期取得加快經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的效應(yīng)，這主要因?yàn)閲H貿(mào)易可以使該國加快技術(shù)引進(jìn)、吸收、開發(fā)以及創(chuàng)新過程，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模，減少價(jià)格扭曲提高資源利用率等［8］。

3、不完全市場競爭下的新貿(mào)易政策理論

不完全競爭的貿(mào)易政策理論認(rèn)為市場結(jié)構(gòu)的類型決定了行業(yè)的競爭程度和貿(mào)易形式，因此依據(jù)國內(nèi)外市場結(jié)構(gòu)的狀況來選擇指定貿(mào)易政策可以在貿(mào)易自由化進(jìn)程中最大限度的保護(hù)國家利益。80年代初以來，以布蘭德、斯本色、赫爾普曼和克魯格曼等為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了以“戰(zhàn)略性貿(mào)易”為核心的新貿(mào)易理論，新貿(mào)易理論認(rèn)為，在規(guī)模收益可變和不完全競爭的市場結(jié)構(gòu)下，政府干預(yù)的貿(mào)易政策只要使用得當(dāng)能夠使一國從相對(duì)自由貿(mào)易中獲益。

赫爾普曼和克魯格曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)不同的市場結(jié)構(gòu)，討論各種貿(mào)易工具如關(guān)稅、配額、進(jìn)出口補(bǔ)貼和進(jìn)出口稅等，在各種市場結(jié)構(gòu)下的運(yùn)用結(jié)果，得出了不同市場結(jié)構(gòu)下應(yīng)該運(yùn)用的最佳政策工具，與此同時(shí)，他們還指出在寡頭市場結(jié)構(gòu)下，貿(mào)易政策可能會(huì)使干預(yù)者獲得有利的“戰(zhàn)略效應(yīng)”，并通過抽取和轉(zhuǎn)移他人經(jīng)濟(jì)利潤以及獲得更大的外部經(jīng)濟(jì)來提高自身的福利水平。［9］新貿(mào)易理論對(duì)市場運(yùn)行的優(yōu)化、干預(yù)政策的制定等均具有積極的理論意義。

（1）不同市場結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定

赫爾普曼和克魯格曼等將其研究領(lǐng)域集中以下兩種市場結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定上：

①考慮戰(zhàn)略互動(dòng)作用對(duì)出口市場的影響。

赫爾普曼和克魯格曼在假設(shè)一國市場上的國內(nèi)公司具有市場力量，并同具有市場力量的國外公司競爭基礎(chǔ)上，對(duì)政府施加的貿(mào)易政策如何影響公司行為以及市場運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行探討，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策問題，他們根據(jù)80年代初提出的布蘭德—斯本色模型，分析了寡占市場下廠商進(jìn)入對(duì)貿(mào)易政策選擇的影響和“一致性推測”的寡占行為，指出廠商進(jìn)入的可能性進(jìn)一步削弱了出口補(bǔ)貼促進(jìn)進(jìn)出口的作用，更多地加強(qiáng)了出口稅收鼓勵(lì)進(jìn)出口的作用，同時(shí)“一致性推測”這種寡占行為對(duì)于自由貿(mào)易是最佳的。

②探討國內(nèi)市場上戰(zhàn)略互動(dòng)的影響。

他們?cè)诩僭O(shè)具有市場力量的國內(nèi)公司在國內(nèi)市場的競爭基礎(chǔ)上，探討政府政策的作用，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于這一問題，克魯格曼首先經(jīng)過對(duì)外部經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中的作用進(jìn)行重新定位之后，提出了建立在外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的“出口促進(jìn)型進(jìn)口保護(hù)理論”，即將外部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為獨(dú)立的幼稚產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)。另一方面，克魯格曼建立了一個(gè)存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和寡頭壟斷市場下，以貿(mào)易保護(hù)促進(jìn)出口的模型。

通過這一模型可以看出，國內(nèi)公司的邊際成本與國外公司的邊際成本成負(fù)相關(guān)，通過關(guān)稅保護(hù)可以提高國外公司的成本?？唆敻衤€把研究與開發(fā)、學(xué)習(xí)效應(yīng)與國內(nèi)公司的邊際成本聯(lián)系起來，認(rèn)為貿(mào)易保護(hù)會(huì)導(dǎo)致研究與開發(fā)的投入的提高，使得外部經(jīng)濟(jì)效益提高。［10］

（2）貿(mào)易政策工具的選擇

赫爾普曼和克魯格曼等在對(duì)不同市場結(jié)構(gòu)下的貿(mào)易政策工具進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上提出了在現(xiàn)有的不完全競爭的模型下，有關(guān)最佳貿(mào)易政策工具的選擇方式：在國內(nèi)外的市場結(jié)構(gòu)均為完全競爭情況下，自由貿(mào)易政策是最優(yōu)的，但是當(dāng)一國商品的進(jìn)口在國際市場上占有一定程度的優(yōu)勢(shì)時(shí)，關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件并提高福利；在國內(nèi)外市場結(jié)構(gòu)均為壟斷競爭的情況下，貿(mào)易形式表現(xiàn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品差異的行業(yè)內(nèi)貿(mào)易，這時(shí)對(duì)差異產(chǎn)品征收最佳關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件和提高福利；在國內(nèi)市場是完全競爭但國外市場是壟斷情況下，可以通過將國外企業(yè)的超額利潤抽取一部分作為關(guān)稅；在國內(nèi)市場是壟斷但國外市場是完全競爭的情況下則可依據(jù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，采取關(guān)稅或配額政策；在國內(nèi)外市場都處于壟斷時(shí)，可以依據(jù)不同的貿(mào)易模型如古諾雙頭壟斷模型等制定不同的政策。

保羅·克魯格曼則認(rèn)為如果某個(gè)國家的政府能夠設(shè)法保證占領(lǐng)本個(gè)某一市場的企業(yè)是本國企業(yè)而非他國企業(yè)，就能以犧牲他國的產(chǎn)業(yè)為代價(jià)，確保本國企業(yè)在這一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，也能夠提高本國的國民收入與福利。他與詹姆斯·布蘭德合作發(fā)展了國際雙頭壟斷模型，在這一模型的基礎(chǔ)之上，他假設(shè)有一個(gè)本國廠商和國外廠商，在國內(nèi)外市場中進(jìn)行競爭，在本國開始征收進(jìn)口關(guān)稅的情況之下，外國廠商在國內(nèi)市場的交貨成本上升，其邊際成本上升，本國廠商產(chǎn)量上升，邊際成本下降，這將最終導(dǎo)致在國內(nèi)外兩個(gè)市場中，本國廠商的銷售量上升，外國廠商銷售量下降，本國廠商不僅加強(qiáng)了在國內(nèi)市場上的優(yōu)勢(shì)，也加強(qiáng)了在國外市場上的競爭優(yōu)勢(shì)，從而將在出口市場中獲利。［11］克魯格曼因此認(rèn)為政府可以實(shí)行對(duì)每個(gè)產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)的政策，直到該產(chǎn)業(yè)成本下降到具有在世界市場上的優(yōu)勢(shì)為止。

二、國際金融理論和政策

1997年發(fā)生在東亞地區(qū)并波及到整個(gè)世界的金融危機(jī)，推動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)國際金融一體化發(fā)展、國家貨幣政策、國際資本流動(dòng)、匯率制度等問題進(jìn)行深入研究和探索，目前具有代表性的國際金融和政策理論有國際金融安全、克魯格曼的貨幣匯率理論、國際貨幣一體化等。

（一）國際金融一體化的負(fù)面影響

世界經(jīng)濟(jì)的全球一體化趨勢(shì)已成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一個(gè)重要特征，世界金融一體化則是世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然結(jié)果。由于生產(chǎn)的社會(huì)化和國際分工的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)國際化對(duì)世界金融一體化提出了客觀要求。隨著電訊技術(shù)的普及和在金融領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、跨國銀行空前的海外擴(kuò)張，國際銀行業(yè)競爭加劇發(fā)達(dá)國家積極開拓、控制新興市場等等，國際金融一體化發(fā)展迅速。此外，各國金融管制不斷放松，國際投機(jī)活動(dòng)的加劇，以及為逃避各國政府種種限制以取得自由化的舉措國際金融一體化趨勢(shì)經(jīng)過80年代的發(fā)展，到了90年代已形成了國際金融一體化一個(gè)，對(duì)促進(jìn)世界政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

一般認(rèn)為，世界經(jīng)濟(jì)一體化是指世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超出了國界，使世界各國和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互依存、相互聯(lián)系，進(jìn)而形成世界范圍內(nèi)“你中有我，我中有你”的有機(jī)整體?；蛘哒f，是指世界各國均參與全面的經(jīng)濟(jì)合作并到任何一國或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變動(dòng)均會(huì)引起世界經(jīng)濟(jì)整體動(dòng)狀態(tài)。世界金融一體化是指各國或地區(qū)在金融業(yè)務(wù)金融政策等方面互相依賴、影響而產(chǎn)生的逐步聯(lián)合成為一個(gè)整體的趨勢(shì)。國際金融一體化的表現(xiàn)是：各國金融政策傾向一體化；全球金融市場一體化(重點(diǎn)是離岸金融市場與衍生金融工具的發(fā)展、證券投資國際化)；資本流動(dòng)自由化、國際化，這是世界金融一體化最突出的表現(xiàn)，它包括貨幣兌換自由、資本在行業(yè)間轉(zhuǎn)移自由和資金進(jìn)出自由。國際金融一體化的發(fā)展對(duì)國際經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)成了一定的負(fù)面影響：

1、國際金融一體化的發(fā)展一定程度上限制國際

篇3

本次調(diào)查以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院和現(xiàn)代科技學(xué)院的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,主要涉及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場營銷3個(gè)專業(yè)。為了數(shù)據(jù)真實(shí)有效,問卷采用匿名填寫,共發(fā)放200份問卷,收回198份均為有效問卷,回收率為99%,有效率為100%。本次調(diào)查內(nèi)容較為詳實(shí),樣本涉及不同學(xué)院、不同專業(yè),具有較強(qiáng)的代表性。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了全面了解國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際情況,①收稿日期:2009-04-15作者簡介:劉　妍(1981-),女,河北保定人,碩士,助教,主要從事國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)與科研工作。第11卷第2期2009年6月河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版)JournalofAgriculturalUniversityofHebei(Agriculture&ForestryEducation)本次調(diào)查主要從學(xué)生對(duì)該課的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)形式的期望等幾個(gè)方面展開。

(一)總體評(píng)價(jià)調(diào)查顯示,有107名學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)表示很感興趣,占總回答人數(shù)的54·04%;38·38%的學(xué)生持有一般興趣;另有7·58%的學(xué)生不感興趣?？梢?大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)學(xué),這表明該課程具有一定的吸引力,這與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)本身具有的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義有一定關(guān)系。不過,學(xué)生普遍反映該課有點(diǎn)偏難。調(diào)查中有8·08%的學(xué)生認(rèn)為它是最難的課程之一,39·39%的學(xué)生感覺比較有難度,另有46·47%的學(xué)生認(rèn)為難易程度一般,僅有6·06%的學(xué)生覺得比較容易。在學(xué)習(xí)的困難方面,38·46%的學(xué)生認(rèn)為圖形解釋難度最大,29·23%的學(xué)生認(rèn)為難以把握經(jīng)濟(jì)學(xué)思想,16·92%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱是學(xué)習(xí)的障礙,另有15·39%的學(xué)生認(rèn)為該課知識(shí)量太大,無法全面掌握?？梢?該課程對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說還是有一定難度的,但前面表明,仍有多數(shù)學(xué)生對(duì)其很感興趣,并沒有因?yàn)槠潆y而失去學(xué)習(xí)的信心。一方面,這表明學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的有用性,挑戰(zhàn)難度也是對(duì)自身能力的一個(gè)考驗(yàn);另一方面,作為教師,更應(yīng)該透徹掌握該課程的精髓,抓住教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),努力為學(xué)生排疑解難,以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生聽課態(tài)度的調(diào)查顯示,7·07%的學(xué)生能夠非常認(rèn)真的聽課,43·94%的學(xué)生都很認(rèn)真,有47·47%的學(xué)生有時(shí)會(huì)無法集中精力,另有1·52%的學(xué)生非常不認(rèn)真。可見,絕大多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度都還不錯(cuò)。為了深入了解不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有何差別,按專業(yè)進(jìn)行了分類分析。結(jié)果表明,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)聽課認(rèn)真的學(xué)生最多,占本專業(yè)的58·67%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,占本專業(yè)的47.95%;市場營銷專業(yè)的學(xué)生所占比例最少。見表1所示。表1　不同專業(yè)學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的聽課態(tài)度聽課態(tài)度經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)市場營銷專業(yè)人數(shù)比例/%人數(shù)比例/%人數(shù)比例/%非常認(rèn)真68.2245.3348.00認(rèn)真2939.734053.341836.00有時(shí)不認(rèn)真3649.313040.002856.00非常不認(rèn)真22.7411.3300.00

篇4

現(xiàn)代意義上的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易和國際金融理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的作為一門系統(tǒng)的和獨(dú)立的理論，它的出現(xiàn)大約在本世紀(jì)四十年代，即以凱恩斯為代表的新古典主義學(xué)派興起后不久，幾十年來，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究吸引了西方許多經(jīng)濟(jì)學(xué)者的注意力并不斷得以發(fā)展，新的方法和學(xué)說層出不窮。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論包括國際貿(mào)易理論和政策、國際金融理論和國家貨幣政等。最近幾十年來，在以克魯格曼、弗里德曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的推動(dòng)下，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)一般理論各個(gè)方面方面均獲得了持續(xù)和富有成效的發(fā)展。

一、國際貿(mào)易理論和政策

（一）國際貿(mào)易理論的新發(fā)展

1、新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論

在國際貿(mào)易實(shí)踐中，H-O-S理論一直占據(jù)中心地位，但是“里昂惕夫之迷“的存在使之陷入了困境。新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論經(jīng)堅(jiān)持并繼承了李嘉圖的比較利益論，認(rèn)為貿(mào)易的真正來源在于各國的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而并非資源稟賦的差距。新李嘉圖主義以一種比較動(dòng)態(tài)的、長期均衡的分析來解釋國際貿(mào)易。新李嘉圖主義貿(mào)易理論把收入分配置于整個(gè)的突出位置，并貫穿分析的始終。

新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論與李嘉圖理論不同主要在于：李嘉圖是從各國生產(chǎn)的角度即從各國的生產(chǎn)特點(diǎn)不同和勞動(dòng)效率的高低不同上來解釋比較優(yōu)勢(shì)的差異；新李嘉圖主義不僅從各國生產(chǎn)的角度來分析和比較各國的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而且，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要從各國分配領(lǐng)域、從經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)角度來分析和比較各國比較優(yōu)勢(shì)的不同。

新李嘉圖主義的代表斯蒂德曼認(rèn)為他的貿(mào)易理論是把分析的重點(diǎn)放在貿(mào)易與被生產(chǎn)的生產(chǎn)資料、利潤、工資和經(jīng)濟(jì)增長的聯(lián)系上，特別地，斯蒂德曼強(qiáng)調(diào)了收入分配在其理論中的突出作用。按照新李嘉圖主義的價(jià)格決定方式，影響價(jià)格的因素主要是生產(chǎn)資料投入系數(shù)，勞動(dòng)投入系數(shù)，分配率。由于一國生產(chǎn)某產(chǎn)品的單位生產(chǎn)成本是由生產(chǎn)技術(shù)、分配關(guān)系（表現(xiàn)為利潤率、利息率和工資率）、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等三個(gè)方面的因素決定的，因此不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)的差異不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)條件、勞動(dòng)效率等差異上，而且不同國家由于分配關(guān)系的不同也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)不同。而影響分配關(guān)系變動(dòng)的一個(gè)重要影響是經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。這樣，處于不同經(jīng)濟(jì)增長階段、處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)就自然不同。2、克魯格曼的貿(mào)易理論思想

傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論以李嘉圖以要素稟賦差異為基礎(chǔ)的“比較優(yōu)勢(shì)”原理為代表，但是實(shí)際國際貿(mào)易中大量貿(mào)易是發(fā)生在同類產(chǎn)品內(nèi)部，70年代末以來，保羅·克魯格曼提出“規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為國際貿(mào)易產(chǎn)生原因”的解釋，他在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論有關(guān)基本假設(shè)和結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過建立各種模型深入闡述了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競爭市場結(jié)構(gòu)與國際貿(mào)易的關(guān)系，成功的解釋了戰(zhàn)后國際貿(mào)易的新格局。保羅·克魯格曼的新貿(mào)易理論以成熟的壟斷競爭模型（張伯倫壟斷競爭）來分析規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

克魯格曼認(rèn)為在“張伯倫壟斷競爭”模式下的市場體系中，產(chǎn)業(yè)部門的擴(kuò)張是通過廠商數(shù)目的增加（更大的規(guī)模經(jīng)濟(jì)）相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的，在這種情況之下，每個(gè)國家都以其生產(chǎn)的產(chǎn)品供應(yīng)世界需求，因而我們就得到了雙向的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，若各國擁有相同的要素稟賦，就不存在產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易（各國生產(chǎn)等于本國消費(fèi)量的競爭產(chǎn)品），而存在大量的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

張伯倫壟斷競爭部門的更低單位成本的更多商品種類對(duì)每個(gè)工資收入者而言都是有利的，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易帶來的社會(huì)凈福利將抵消收入分配（要素價(jià)格）上的矛盾，從而使貿(mào)易自由化獲得普遍支持。［2］

根據(jù)斯蒂格里茲的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與多樣化消費(fèi)之間兩難選擇的模型，克魯格曼建立了一個(gè)由規(guī)模經(jīng)濟(jì)而不是由要素稟賦或技術(shù)的模型，模型中假定規(guī)模經(jīng)濟(jì)內(nèi)在于廠商，分析方法去分析規(guī)模報(bào)酬遞增條件下的國際貿(mào)易，最終得出結(jié)論或要素稟賦差異的結(jié)果，相反，由于與勞動(dòng)力增長和區(qū)域聚集類似的貿(mào)易效應(yīng)，貿(mào)易可能僅僅是擴(kuò)大市場和嚴(yán)密、有說服力的收益遞增條件下的貿(mào)易模型是可以建立奠定了規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競爭在貿(mào)易理論中的地位。

克魯格曼又考察了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品差異與貿(mào)易型式的關(guān)系。競爭的經(jīng)濟(jì)被允許貿(mào)易時(shí)，即使它們有著相同的偏好并從貿(mào)易中得益?？唆敻衤职l(fā)表了《產(chǎn)業(yè)內(nèi)專業(yè)化分工與得自貿(mào)易的利益》該理論模型從根本上打破了傳統(tǒng)理論中完全競爭和規(guī)模收益不變這兩個(gè)基本假定，使新貿(mào)易理論向規(guī)范化方向邁進(jìn)了重要的一步。（二）新貿(mào)易政策理論的發(fā)展

貿(mào)易政策理論是較早發(fā)展起來的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之一。早在本世紀(jì)20年代末，作為“新重商主義”的凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書中就指出：“政府的機(jī)能不能不擴(kuò)大，這從19世紀(jì)政治家來看，或從當(dāng)代美國的理財(cái)家來看，恐怕要認(rèn)為是對(duì)于個(gè)人主義之極大侵犯，然而我為之辯護(hù)，認(rèn)為這是一切現(xiàn)實(shí)的辦法，可以避免現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)形態(tài)的全部毀滅?！保?］在國際貿(mào)易方面凱恩斯主張政府干預(yù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，利用貿(mào)易順差保持國內(nèi)充分就業(yè)。

本世紀(jì)70年代之后，新自由主義占據(jù)了經(jīng)濟(jì)理論的中心位置，主張政府應(yīng)該對(duì)國際貿(mào)易進(jìn)行適度的干預(yù)。作為其中的代表弗雷德曼認(rèn)為：“自由市場的存在當(dāng)然并不排除政府的需要，相反的政府的必要性在于它是競賽規(guī)則的制定者，又是解釋和強(qiáng)制執(zhí)行這些已經(jīng)被決定的規(guī)則的裁判者，時(shí)常所做的是大大減少必須通過政治手段來決定的問題范圍，從而縮小政府直接參與競賽的程度。”［4］

1、貿(mào)易保護(hù)理論的新發(fā)展

90年代以來隨著國際貿(mào)易的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國在貿(mào)易領(lǐng)域的競爭日趨激烈，在這種形勢(shì)下，各種形式的保護(hù)主義紛紛出現(xiàn)。DominickSalvatore在的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中列出的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：自動(dòng)出口限制，技術(shù)、行政與其他法規(guī)限制、國際卡塔爾、傾銷、進(jìn)出口補(bǔ)貼等。［5］目前較為代表性的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論、國際勞動(dòng)力價(jià)格均等化保護(hù)論以及環(huán)境有限新貿(mào)易保護(hù)論。

1994年，英國學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲在《新貿(mào)易保護(hù)主義》一書中提出，地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論“旨在通過減少國際貿(mào)易和對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的重新定位及使其多樣化，讓它朝向地區(qū)或國家內(nèi)生產(chǎn)的最大化方向發(fā)展，然后以周邊地區(qū)作為依賴對(duì)象，并且只把全球貿(mào)易作為最后選擇?！保?］其代表人物是英國學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲。

他們認(rèn)為在目前的世界環(huán)境中，自由貿(mào)易所帶來的問題比其期望解決的問題多，鑒于自由貿(mào)易無法解決貿(mào)易與發(fā)展、貿(mào)易與環(huán)境等問題，因此必須用新的貿(mào)易保護(hù)主義取代它，新貿(mào)易保護(hù)主義主張：首先要加強(qiáng)地區(qū)間合作，實(shí)施新型的地區(qū)主義“自力更生應(yīng)該成為國家內(nèi)部以及一個(gè)地區(qū)的國家之間的一個(gè)共同目標(biāo)，這樣可以使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)最大程度的滿足需要和提供服務(wù)，如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)市委自力更生提供服務(wù)，那麼他們對(duì)國際貿(mào)易的依賴程度就會(huì)降低，經(jīng)濟(jì)增長會(huì)受到無情競爭的影響也會(huì)減少，當(dāng)生產(chǎn)和就業(yè)必須一致為了滿足地方需要而服務(wù)時(shí)，就應(yīng)該重新將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)定位，使其擺脫出口導(dǎo)向的模式?！保?］實(shí)行地區(qū)性貿(mào)易保護(hù)主義后，既可以利用本地資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加福利，又可以改變發(fā)展中國家在國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的不利地位，同時(shí)也可以保護(hù)環(huán)境促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展；新貿(mào)易保護(hù)主義還主張為使地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，來實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡和保護(hù)世界環(huán)境，這就需要一國根據(jù)預(yù)期的出口量控制進(jìn)口量并且要使兩者嚴(yán)格平衡，并制定高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)出口限制規(guī)則。

國際勞動(dòng)力價(jià)格均等化新貿(mào)易保護(hù)論的基本觀點(diǎn)是：由于西方發(fā)達(dá)國家的工資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)展中國家，如果西方國家不對(duì)發(fā)展中國家實(shí)行貿(mào)易限制，將會(huì)造成發(fā)達(dá)國家工人的工資水平向低收入國家的工資水平看齊，從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家生活水平的下降，因此發(fā)達(dá)國家應(yīng)該對(duì)發(fā)展中國家的勞動(dòng)密集性產(chǎn)品實(shí)行貿(mào)易限制。進(jìn)入80年代以來發(fā)達(dá)國家受到低增長和高失業(yè)率的困擾，增加了大工業(yè)的保護(hù)，抵制發(fā)展中國家的進(jìn)口，1993年發(fā)展中國家將近1/3的出口產(chǎn)品受到發(fā)達(dá)國家的配額制和其他非關(guān)稅壁壘限制。

環(huán)境優(yōu)先新貿(mào)易保護(hù)論主要表現(xiàn)在借保護(hù)世界環(huán)境之名限制國外產(chǎn)品的進(jìn)口，保護(hù)本國衰退的劣勢(shì)產(chǎn)業(yè)，其主要論點(diǎn)是：由于人類生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅，在國際貿(mào)易中應(yīng)該優(yōu)先考慮保護(hù)環(huán)境，減少污染產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，為了保護(hù)環(huán)境任何國家都可以設(shè)置關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘控制污染產(chǎn)品進(jìn)出口，同時(shí)任何產(chǎn)品都應(yīng)將環(huán)境和資源費(fèi)用計(jì)入成本，使環(huán)境和資源成本內(nèi)在化。

2、國際貿(mào)易的內(nèi)生性增長的新理論

長期以來，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國際貿(mào)易的增長可以帶動(dòng)國內(nèi)生產(chǎn)效率的提高。以哈伯勒代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國際貿(mào)易是新觀念、新技術(shù)、新管理和其他技能的傳播媒介，國際貿(mào)易可以充分利用沒有開發(fā)的國內(nèi)資源、刺激國內(nèi)生產(chǎn)者提高效率，同時(shí)通過市場規(guī)模的擴(kuò)大，貿(mào)易使勞動(dòng)具有了經(jīng)濟(jì)規(guī)模性，因此國際貿(mào)易可以稱為“經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力”。

為了從國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)增長的長期關(guān)系角度進(jìn)一步揭示國際貿(mào)易產(chǎn)生的正面作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅莫和盧卡斯提出了內(nèi)生性增長理論，他們認(rèn)為一國減少貿(mào)易壁壘并促進(jìn)國際貿(mào)易后，將長期取得加快經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的效應(yīng)，這主要因?yàn)閲H貿(mào)易可以使該國加快技術(shù)引進(jìn)、吸收、開發(fā)以及創(chuàng)新過程，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模，減少價(jià)格扭曲提高資源利用率等［8］。3、不完全市場競爭下的新貿(mào)易政策理論

不完全競爭的貿(mào)易政策理論認(rèn)為市場結(jié)構(gòu)的類型決定了行業(yè)的競爭程度和貿(mào)易形式，因此依據(jù)國內(nèi)外市場結(jié)構(gòu)的狀況來選擇指定貿(mào)易政策可以在貿(mào)易自由化進(jìn)程中最大限度的保護(hù)國家利益。80年代初以來，以布蘭德、斯本色、赫爾普曼和克魯格曼等為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了以“戰(zhàn)略性貿(mào)易”為核心的新貿(mào)易理論，新貿(mào)易理論認(rèn)為，在規(guī)模收益可變和不完全競爭的市場結(jié)構(gòu)下，政府干預(yù)的貿(mào)易政策只要使用得當(dāng)能夠使一國從相對(duì)自由貿(mào)易中獲益。

赫爾普曼和克魯格曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)不同的市場結(jié)構(gòu)，討論各種貿(mào)易工具如關(guān)稅、配額、進(jìn)出口補(bǔ)貼和進(jìn)出口稅等，在各種市場結(jié)構(gòu)下的運(yùn)用結(jié)果，得出了不同市場結(jié)構(gòu)下應(yīng)該運(yùn)用的最佳政策工具，與此同時(shí)，他們還指出在寡頭市場結(jié)構(gòu)下，貿(mào)易政策可能會(huì)使干預(yù)者獲得有利的“戰(zhàn)略效應(yīng)”，并通過抽取和轉(zhuǎn)移他人經(jīng)濟(jì)利潤以及獲得更大的外部經(jīng)濟(jì)來提高自身的福利水平。［9］新貿(mào)易理論對(duì)市場運(yùn)行的優(yōu)化、干預(yù)政策的制定等均具有積極的理論意義。

（1）不同市場結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定

赫爾普曼和克魯格曼等將其研究領(lǐng)域集中以下兩種市場結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定上：

①考慮戰(zhàn)略互動(dòng)作用對(duì)出口市場的影響。

赫爾普曼和克魯格曼在假設(shè)一國市場上的國內(nèi)公司具有市場力量，并同具有市場力量的國外公司競爭基礎(chǔ)上，對(duì)政府施加的貿(mào)易政策如何影響公司行為以及市場運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行探討，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策問題，他們根據(jù)80年代初提出的布蘭德—斯本色模型，分析了寡占市場下廠商進(jìn)入對(duì)貿(mào)易政策選擇的影響和“一致性推測”的寡占行為，指出廠商進(jìn)入的可能性進(jìn)一步削弱了出口補(bǔ)貼促進(jìn)進(jìn)出口的作用，更多地加強(qiáng)了出口稅收鼓勵(lì)進(jìn)出口的作用，同時(shí)“一致性推測”這種寡占行為對(duì)于自由貿(mào)易是最佳的。

②探討國內(nèi)市場上戰(zhàn)略互動(dòng)的影響。

他們?cè)诩僭O(shè)具有市場力量的國內(nèi)公司在國內(nèi)市場的競爭基礎(chǔ)上，探討政府政策的作用，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于這一問題，克魯格曼首先經(jīng)過對(duì)外部經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中的作用進(jìn)行重新定位之后，提出了建立在外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的“出口促進(jìn)型進(jìn)口保護(hù)理論”，即將外部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為獨(dú)立的幼稚產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)。另一方面，克魯格曼建立了一個(gè)存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和寡頭壟斷市場下，以貿(mào)易保護(hù)促進(jìn)出口的模型。通過這一模型可以看出，國內(nèi)公司的邊際成本與國外公司的邊際成本成負(fù)相關(guān)，通過關(guān)稅保護(hù)可以提高國外公司的成本。克魯格曼還把研究與開發(fā)、學(xué)習(xí)效應(yīng)與國內(nèi)公司的邊際成本聯(lián)系起來，認(rèn)為貿(mào)易保護(hù)會(huì)導(dǎo)致研究與開發(fā)的投入的提高，使得外部經(jīng)濟(jì)效益提高。［10］

（2）貿(mào)易政策工具的選擇

赫爾普曼和克魯格曼等在對(duì)不同市場結(jié)構(gòu)下的貿(mào)易政策工具進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上提出了在現(xiàn)有的不完全競爭的模型下，有關(guān)最佳貿(mào)易政策工具的選擇方式：在國內(nèi)外的市場結(jié)構(gòu)均為完全競爭情況下，自由貿(mào)易政策是最優(yōu)的，但是當(dāng)一國商品的進(jìn)口在國際市場上占有一定程度的優(yōu)勢(shì)時(shí)，關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件并提高福利；在國內(nèi)外市場結(jié)構(gòu)均為壟斷競爭的情況下，貿(mào)易形式表現(xiàn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品差異的行業(yè)內(nèi)貿(mào)易，這時(shí)對(duì)差異產(chǎn)品征收最佳關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件和提高福利；在國內(nèi)市場是完全競爭但國外市場是壟斷情況下，可以通過將國外企業(yè)的超額利潤抽取一部分作為關(guān)稅；在國內(nèi)市場是壟斷但國外市場是完全競爭的情況下則可依據(jù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，采取關(guān)稅或配額政策；在國內(nèi)外市場都處于壟斷時(shí)，可以依據(jù)不同的貿(mào)易模型如古諾雙頭壟斷模型等制定不同的政策。

保羅·克魯格曼則認(rèn)為如果某個(gè)國家的政府能夠設(shè)法保證占領(lǐng)本個(gè)某一市場的企業(yè)是本國企業(yè)而非他國企業(yè)，就能以犧牲他國的產(chǎn)業(yè)為代價(jià)，確保本國企業(yè)在這一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，也能夠提高本國的國民收入與福利。他與詹姆斯·布蘭德合作發(fā)展了國際雙頭壟斷模型，在這一模型的基礎(chǔ)之上，他假設(shè)有一個(gè)本國廠商和國外廠商，在國內(nèi)外市場中進(jìn)行競爭，在本國開始征收進(jìn)口關(guān)稅的情況之下，外國廠商在國內(nèi)市場的交貨成本上升，其邊際成本上升，本國廠商產(chǎn)量上升，邊際成本下降，這將最終導(dǎo)致在國內(nèi)外兩個(gè)市場中，本國廠商的銷售量上升，外國廠商銷售量下降，本國廠商不僅加強(qiáng)了在國內(nèi)市場上的優(yōu)勢(shì)，也加強(qiáng)了在國外市場上的競爭優(yōu)勢(shì)，從而將在出口市場中獲利。［11］克魯格曼因此認(rèn)為政府可以實(shí)行對(duì)每個(gè)產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)的政策，直到該產(chǎn)業(yè)成本下降到具有在世界市場上的優(yōu)勢(shì)為止。

二、國際金融理論和政策

1997年發(fā)生在東亞地區(qū)并波及到整個(gè)世界的金融危機(jī)，推動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)國際金融一體化發(fā)展、國家貨幣政策、國際資本流動(dòng)、匯率制度等問題進(jìn)行深入研究和探索，目前具有代表性的國際金融和政策理論有國際金融安全、克魯格曼的貨幣匯率理論、國際貨幣一體化等。

（一）國際金融一體化的負(fù)面影響

世界經(jīng)濟(jì)的全球一體化趨勢(shì)已成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一個(gè)重要特征，世界金融一體化則是世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然結(jié)果。由于生產(chǎn)的社會(huì)化和國際分工的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)國際化對(duì)世界金融一體化提出了客觀要求。隨著電訊技術(shù)的普及和在金融領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、跨國銀行空前的海外擴(kuò)張，國際銀行業(yè)競爭加劇發(fā)達(dá)國家積極開拓、控制新興市場等等，國際金融一體化發(fā)展迅速。此外，各國金融管制不斷放松，國際投機(jī)活動(dòng)的加劇，以及為逃避各國政府種種限制以取得自由化的舉措國際金融一體化趨勢(shì)經(jīng)過80年代的發(fā)展，到了90年代已形成了國際金融一體化一個(gè)，對(duì)促進(jìn)世界政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

一般認(rèn)為，世界經(jīng)濟(jì)一體化是指世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超出了國界，使世界各國和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互依存、相互聯(lián)系，進(jìn)而形成世界范圍內(nèi)“你中有我，我中有你”的有機(jī)整體?；蛘哒f，是指世界各國均參與全面的經(jīng)濟(jì)合作并到任何一國或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變動(dòng)均會(huì)引起世界經(jīng)濟(jì)整體動(dòng)狀態(tài)。世界金融一體化是指各國或地區(qū)在金融業(yè)務(wù)金融政策等方面互相依賴、影響而產(chǎn)生的逐步聯(lián)合成為一個(gè)整體的趨勢(shì)。國際金融一體化的表現(xiàn)是：各國金融政策傾向一體化；全球金融市場一體化(重點(diǎn)是離岸金融市場與衍生金融工具的發(fā)展、證券投資國際化)；資本流動(dòng)自由化、國際化，這是世界金融一體化最突出的表現(xiàn)，它包括貨幣兌換自由、資本在行業(yè)間轉(zhuǎn)移自由和資金進(jìn)出自由。國際金融一體化的發(fā)展對(duì)國際經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)成了一定的負(fù)面影響：

1、國際金融一體化的發(fā)展一定程度上限制國際

篇5

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；雙語教學(xué)；反思

作者簡介：霍愛英（1975-），女，山東德州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授，主要研究方向：世界經(jīng)濟(jì)。

中圖分類號(hào)：F11-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3309（2008）07-0078-03

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是主要研究國際商品流動(dòng)、國際要素流動(dòng)理論、國際貿(mào)易政策、國際收支、匯率決定理論、開放經(jīng)濟(jì)下的政策效果，涉及國際貿(mào)易、國際金融、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等的綜合叉學(xué)科。課程擔(dān)負(fù)著由理論到實(shí)踐、由基礎(chǔ)到專業(yè)的橋梁作用。追溯到上世紀(jì)90年代中期,我國部分高等院校才開設(shè)《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程,隨后，越來越多的高校加入了這一行列。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的設(shè)置上,與西方發(fā)達(dá)國家,如美國或英國等接軌的步伐不斷加快。

我們開設(shè)《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際金融實(shí)務(wù)》3門課程，從而有效地避免了傳統(tǒng)課程《國際貿(mào)易》、《國際金融》和《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》3門課程重復(fù)雷同，導(dǎo)致師生共同“炒冷飯”的尷尬局面。因此，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程應(yīng)該定位于專業(yè)基礎(chǔ)課程。

一、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)的定位

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中可以定位于雙語教學(xué)。

1、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程開展雙語教學(xué)的必要性

第一，推動(dòng)“雙語教學(xué)”是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的客觀要求

2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[2001] 4號(hào))中就提出:“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭三年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%－10%”。2003年國家教育部又在提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施中明確要求各高校在3年內(nèi)開設(shè)5%－10%的雙語課程,并引進(jìn)原版教材，提高師資水平。2005年1月,教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號(hào))文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。

第二，推動(dòng)“雙語教學(xué)”是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)完善的要求

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)水平，至今仍舊和國外高校尤其是發(fā)達(dá)國家的高校存在較大差距。而普通高等院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科教學(xué)可以將雙語教學(xué)作為切入點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)過程中，將《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程引入到教學(xué)計(jì)劃和課程體系設(shè)置中，充分利用和借鑒國外的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極整合自身的教育資源。

2、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的可行性

第一，符合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)為:將從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)――英語的學(xué)習(xí)放在了尤為突出的位置,要求學(xué)生能夠具備良好的英語聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時(shí)通過大學(xué)英語六級(jí)和至少一項(xiàng)國際商務(wù)英語考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語水平和技能的學(xué)生就業(yè)率明顯較高。雙語教學(xué)能最大程度滿足上述國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,使學(xué)生能夠真正做到學(xué)英語、用英語。

第二，師資力量和學(xué)生英語水平基本適應(yīng)雙語教學(xué)的需要。當(dāng)前，許多高校在聘用國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)新教師時(shí)，普遍要求應(yīng)聘教師具有良好的英語表達(dá)水平和能力，能夠進(jìn)行雙語教學(xué)，同時(shí)，許多海外留學(xué)歸來的學(xué)者加入高校教師隊(duì)伍增加了從事雙語教學(xué)的教師儲(chǔ)備。此外，許多高校可以通過中外合作辦學(xué)等方式依托合作方學(xué)校為雙語教學(xué)鍛煉和培養(yǎng)師資。同時(shí),我國大學(xué)生的英語水平在最近幾年也有了明顯提高。選擇國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生大部分較之其他專業(yè)的學(xué)生英語水平明顯較好，同時(shí)良好的英語水平本身就成為評(píng)定該專業(yè)學(xué)生是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此無論是專業(yè)院系還是學(xué)生自身均很重視。

第三，教材與教學(xué)參考資料能夠適應(yīng)雙語教學(xué)的需要。2000年以后，各著名學(xué)校如清華大學(xué)、人民大學(xué)等,還有高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等單位引進(jìn)出版了不同版本的“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材，主要參考報(bào)刊和相關(guān)網(wǎng)站：《金融時(shí)報(bào)》、《國際商報(bào)》、省略； 省略； htttp://省略等，都適用于《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)。

此外，隨著中國融入世界經(jīng)濟(jì)的程度提高，經(jīng)貿(mào)往來的各種活動(dòng)，也為《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)提供了大量鮮活的案例，為開展適應(yīng)本土教學(xué)的案例教學(xué)法提供了素材。

第四，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及適應(yīng)雙語教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)可集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到事半功倍的效果。充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，由任課教師自行設(shè)計(jì)制作全英文的教學(xué)課件是保證課程教學(xué)成功的客觀條件。

二、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐

1、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)時(shí)間安排

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，我們將國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙語教學(xué)時(shí)間安排在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，并在以后的學(xué)習(xí)中選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語教學(xué)。大學(xué)英語一般開兩年，在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，相當(dāng)一部分學(xué)生英語已達(dá)到了大學(xué)英語四級(jí)水平，學(xué)生普遍有著較好的英語基礎(chǔ)。這時(shí)采用雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說困難相對(duì)要小些，可避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏難情緒；而且可在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來。

2、選用國外優(yōu)秀的教材

在教材上，目前本課程使用高等教育出版社2005年版《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教材，原書由Robert J. Carbaugh著，原毅軍改編，是國內(nèi)《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)最廣泛使用的教材。該教材體系清晰，在講述國際經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的同時(shí)，注重案例討論及國際最新研究成果。此外，該教材內(nèi)容同比國內(nèi)教材而言較為簡單，便于學(xué)生接受。

3、充分發(fā)揮課件在雙語教學(xué)中的作用

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)過程中，我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作了教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計(jì)制作，全部采用英語。這既有利于給學(xué)生制造全英語環(huán)境；也可避免因教師對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來的不利影響。

4、主要采用保持式與參與法兩種教學(xué)方法

鑒于師資水平的瓶頸制約，我們基本采用了保持式雙語教學(xué)方法，這種方法的特征在于平衡使用兩種教學(xué)語言，采用全英文教材、板書與多媒體課件，主要運(yùn)用母語講授，較適宜具有大學(xué)英語四級(jí)至六級(jí)水平左右的學(xué)生。此外，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語課程教學(xué)效果的優(yōu)劣還取決于學(xué)生的參與性，即要求學(xué)生在課前一定要提前圍繞教師所提出的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上組織討論，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)共同尋找出問題的答案，這就是所謂的參與法。

5、全英文閉卷考試

期末采用閉卷全英文考試,考試成績占70%?？荚嚨念}型主要有專業(yè)術(shù)語定義、經(jīng)濟(jì)理論簡要分析、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)曲線的畫圖及分析。全英文考試基本反映了學(xué)生用英文對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握,反映出國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的效果。

三、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)的反思

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程與國際接軌十分緊密,非常適合雙語教學(xué)。但是，在實(shí)踐過程中有很多問題值得思索。

1、師資是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)成敗的第一因素

作為高校從事教學(xué)多年的一線教師，切身體會(huì)到作為教學(xué)的主體――教師業(yè)務(wù)水平的高低幾乎成為影響教學(xué)效果的第一因素。雙語教學(xué)作為一個(gè)全新的教學(xué)模式，對(duì)教師提出了更高要求。雙語教學(xué)要求教師不僅應(yīng)具備系統(tǒng)的、扎實(shí)的、廣博的、精深的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備充分的語言水準(zhǔn),要求教師能用外語表述專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯。國內(nèi)高校的一般做法是有較好外語基礎(chǔ)的專業(yè)教師或者外語專業(yè)教師從事雙語教學(xué)。由此導(dǎo)致的矛盾是,專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)雄厚,理論體系完善,但外語基礎(chǔ)較薄弱,聽說能力明顯不足,滿足不了雙語教學(xué)對(duì)語言水平的要求,甚至?xí)?duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響；而外語教師外語表達(dá)能力很強(qiáng),但缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)支撐,由此可能導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)把握不好,這種結(jié)果也背離了雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，學(xué)生掌握了《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程基本內(nèi)容。但是，只可謂師生“閱讀”了一本英文原版教材，學(xué)生的讀、寫能力有所提高，思維模式有所訓(xùn)練，但學(xué)生的聽、說能力提高不明顯。

2、學(xué)生的積極參與是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)成敗的第二因素

強(qiáng)求教師吸引每一名學(xué)生的視聽，保證每一名學(xué)生能夠聽懂、學(xué)會(huì)，那么，就必須有學(xué)生的主動(dòng)參與和被動(dòng)參與。只有“參與法”落到實(shí)處才能夠使《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)出成績，否則，教師唱“獨(dú)角戲”的尷尬，必將最終導(dǎo)致雙語教學(xué)流于一種追時(shí)髦的形式。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的配置是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)成敗的第三因素

多媒體教學(xué)可集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到事半功倍的效果?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為舶來品在課程的設(shè)置上,與西方發(fā)達(dá)國家,如美國或英國等接軌的步伐不斷加快。教材的選用除可選國內(nèi)引進(jìn)出版的不同版本的“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”，還有國內(nèi)學(xué)者編著的“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”基本上是模仿目前國外流行的“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材。更為重要的是，“國際經(jīng)濟(jì)學(xué)”在研究國際貿(mào)易發(fā)生原因時(shí),還重視研究金融關(guān)系,研究地區(qū)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化問題等,把國際貿(mào)易、國際金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化等問題綜合起來研究,更加接近實(shí)際,視野更加開闊。這必然導(dǎo)致《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)需要依賴網(wǎng)絡(luò)連接國內(nèi)外相關(guān)信息，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)是不可能“閉門造車”的。

4、完善雙語教學(xué)的保護(hù)制度是雙語教學(xué)成敗的第四因素

雙語教學(xué)是教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，到目前為止，沒有對(duì)能否用外語進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行明確規(guī)定，因此當(dāng)前最迫切的任務(wù)就是盡快制定雙語教學(xué)法或者條例，讓從事這項(xiàng)工作的人有法可依。雙語教學(xué)目前的實(shí)踐或許并不太成熟，雙語教學(xué)作為新生事物是需要扶植的。在這塊試驗(yàn)田中如果初期沒有相應(yīng)制度保護(hù)，必然導(dǎo)致教師沒有積極性。

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［3］ 張英.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.高等教育與學(xué)術(shù)研究,2007,(04).

［4］ 曾偉、鄭漢金.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)研究與思考 ――以《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》雙語教學(xué)為例［J］.雙語學(xué)習(xí),2007,(07).

The Position and Reflection of the International Economy Course

――from the Viewpoint of the Research in the International Economy and Trade Subject

Huo Aiying

(Shandong Dezhou College, Dezhou, Shandong, 253023)

篇6

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0210-02

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是繼《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》之后經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一門理論性較強(qiáng)的課程，一般在大學(xué)的大二第二學(xué)期或大三第一學(xué)期開設(shè)。課程內(nèi)容主要涉及國際貿(mào)易和國際金融的理論和政策，諸如古典貿(mào)易理論、要素稟賦理論、產(chǎn)品生命周期理論、特定要素模型和新貿(mào)易理論等基礎(chǔ)理論及相關(guān)貿(mào)易和金融政策，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因、貿(mào)易流向、貿(mào)易利益分配、貿(mào)易價(jià)格、關(guān)稅與非關(guān)稅壁壘、經(jīng)濟(jì)同盟一體化、國際收支調(diào)整、匯率制度、開放條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教師主講模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍反映理論模型不容易理解，很難理論聯(lián)系實(shí)際真正把理論運(yùn)用起來，容易逐漸對(duì)課程失去信心。當(dāng)然，這也使授課教師面臨挑戰(zhàn)：一方面學(xué)校嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量管理，側(cè)重學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)；另一方面又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使他們學(xué)有所用。借課堂教學(xué)改革的契機(jī)，作為《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的一線任課教師，本人從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方法等多方面去實(shí)踐和探索，收到了良好的效果。

一、熟悉國際貿(mào)易史，讓理論看得見摸得著

作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的后繼課程，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》延續(xù)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要使用幾何圖形進(jìn)行理論模型分析的特點(diǎn)。但是，大學(xué)二年級(jí)或大學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生多數(shù)還沒有接觸本專業(yè)的相關(guān)課程，根本不熟悉貿(mào)易和金融，如果讓象牙塔里的“90后”一上課就直接接觸貿(mào)易理論和模型的話，他們恐怕會(huì)不知所云，加上模型內(nèi)容艱澀難懂，恐怕拿學(xué)分的熱情都很難持續(xù)。理論是源于實(shí)踐的，任何理論的提出都需要特定的歷史背景做鋪墊，比如西班牙的衰落使晚期重商主義看到早期重商主義理論的缺陷，亞當(dāng)斯密的主張指導(dǎo)了英國的對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐等。掌握貿(mào)易理論的前提是了解國際貿(mào)易史和世界經(jīng)濟(jì)史，熟悉理論提出的歷史背景和相關(guān)實(shí)踐。只有了解了這些，才能更好地把理論運(yùn)用起來去指導(dǎo)實(shí)踐。為此，本人在授課時(shí)會(huì)先讓學(xué)生接觸視頻資料片《貿(mào)易戰(zhàn)爭》和《大國風(fēng)云》，借助生動(dòng)有趣的故事和畫面，比如早期的香料貿(mào)易由于被阿拉伯世界把持，胡椒等價(jià)黃金，小小的胡椒粒激發(fā)了葡萄牙、西班牙的航海探險(xiǎn)，擴(kuò)展了世界版圖和貿(mào)易范圍，借此讓學(xué)生了解世界貿(mào)易的來龍去脈，了解不同理論出現(xiàn)的背景和意義，深化學(xué)生對(duì)理論的理解。

二、引入時(shí)事資料視頻，結(jié)合理論解決現(xiàn)實(shí)問題

現(xiàn)在高校幾乎所有的教學(xué)樓都可以使用多媒體，教師在授課過程中可以利用各種多媒體資源來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在授課過程中，本人會(huì)利用課間時(shí)間讓學(xué)生去觀看大量的視頻資料片，比如“第一時(shí)間”、“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”、“央視財(cái)經(jīng)評(píng)論”等實(shí)時(shí)的財(cái)經(jīng)評(píng)論節(jié)目，讓學(xué)生了解國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了什么變化，如何結(jié)合理論去解決這些新的問題，政府目前實(shí)施的國際經(jīng)濟(jì)政策對(duì)我們的生活會(huì)有什么影響，我們又該做何種抉擇，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)然，要做到這些，需要在課前做大量工作，除了熟悉課程內(nèi)容之外，還要利用各種視頻下載工具如稞麥、維棠、碩鼠等，從網(wǎng)上尋找與課程內(nèi)容契合度高的視頻資源，最好是實(shí)事視頻資料，讓學(xué)生了解象牙塔外正在發(fā)生著什么，然后根據(jù)視頻資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能結(jié)合理論去解決問題。

三、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，借題發(fā)揮

任何課程都是依據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要而開設(shè)，但是學(xué)生可能并不了解他所要學(xué)習(xí)的課程對(duì)自己的現(xiàn)在和將來有何用途，因此，需要教師在授課伊始就加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道這門課程的重要性。本人覺得，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的第一節(jié)課非常難上，因?yàn)榻處熜枰谶@一節(jié)課中讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，否則課程后續(xù)內(nèi)容難以展開。要激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、知識(shí)背景、家庭背景、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面因素。本人所講授的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程主要是針對(duì)金融和國貿(mào)專業(yè)的，上課伊始本人就強(qiáng)調(diào)這門課程與學(xué)生的生活和將來的工作息息相關(guān)，因?yàn)楸旧砦覀兙蜕钤谝粋€(gè)貿(mào)易的世界里，很多日常生活所需都屬于舶來品。本課程同樣能為學(xué)生將來的就業(yè)提供指導(dǎo)，無論他們選擇從事什么行業(yè)的進(jìn)出口貿(mào)易，同樣都需要了解我國在這種商品的進(jìn)出口方面有無優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)又從何而來，現(xiàn)在和將來有無發(fā)生改變，這一切都可以從理論中找到答案。可借此抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課程內(nèi)容中借題發(fā)揮，真正讓學(xué)生明了課程對(duì)他的意義，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的參與度，引入情境案例教學(xué)

抓住學(xué)生一時(shí)的興趣容易，難的是48課時(shí)都把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)課程的興趣從第一周持續(xù)到第十六周。在授課過程中，可以考慮改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式，引入情境案例教學(xué)――教師可以創(chuàng)設(shè)某一情境，設(shè)置問題讓學(xué)生自己去解決，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的參與度。比如講授國際貿(mào)易政策時(shí)，時(shí)值美國總統(tǒng)大選，可設(shè)置情境：如果你是候選人，在對(duì)華經(jīng)濟(jì)政策方面，你會(huì)傾向于向你的選民作出什么樣的承諾或競選宣言。講授要素稟賦理論時(shí)，如果你是一位鋼廠的采購員，你去哪里采購鐵礦石？為什么？這種情境案例教學(xué)的展開離不開教師的指導(dǎo)，一旦學(xué)生的模擬演練偏離了討論的主題，教師要適時(shí)干預(yù)，避免課時(shí)的浪費(fèi)。

五、引入教學(xué)課題研究，提高學(xué)生科研能力

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的國際貿(mào)易理論部分側(cè)重對(duì)貿(mào)易產(chǎn)生原因、交換價(jià)格和貿(mào)易利益分配的研究，可以用來解釋諸多商品的進(jìn)出口實(shí)踐。為加深學(xué)生對(duì)理論的理解和應(yīng)用，本人將學(xué)生分為10個(gè)課題研究小組，每小組6～7人，通過搜集主要商品進(jìn)出口數(shù)據(jù)資料，小組討論貿(mào)易發(fā)生的原因、影響和貿(mào)易利益分配，然后制作PPT和研究報(bào)告，利用每節(jié)課課前5分鐘的時(shí)間向其他學(xué)生匯報(bào)其研究成果。通過這種教學(xué)課題研究的形式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去搜集前沿新知和數(shù)據(jù)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和科研能力，不但加深了學(xué)生對(duì)既往理論的理解，一些學(xué)生還主動(dòng)搜集資料向大家介紹一些國際貿(mào)易新理論動(dòng)向，基本都能做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來。

六、教學(xué)方法革新需考核方法創(chuàng)新的配合

教學(xué)方法手段的革新離不開考核方法的創(chuàng)新，僅憑期末考試成績是無法準(zhǔn)確衡量學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度的，因此，在期末考核上本人加入了口試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勂鋵?duì)貿(mào)易金融理論或政策的理解，在期末成績中占比20%～30%，切實(shí)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.論《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中操作的問題及對(duì)策[J].教育實(shí)踐與科研，2011，（6）：8-11.

篇7

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論淵源久遠(yuǎn)，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)的研究最早可以追溯至亞當(dāng)·斯密、李嘉圖為代表的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)說中的國際貿(mào)易理論，其比較利益的思想是現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)分析的起點(diǎn)，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)說之后的“邊際革命”在一定程度上為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)形成提供了重要方法。 現(xiàn)代意義上的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易和國際金融理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的作為一門系統(tǒng)的和獨(dú)立的理論，它的出現(xiàn)大約在本世紀(jì)四十年代，即以凱恩斯為代表的新古典主義學(xué)派興起后不久，幾十年來，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)研究吸引了西方許多經(jīng)濟(jì)學(xué)者的注意力并不斷得以發(fā)展，新的方法和學(xué)說層出不窮。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論包括國際貿(mào)易理論和政策、國際金融理論和國家貨幣政等。最近幾十年來，在以克魯格曼、弗里德曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的推動(dòng)下，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)一般理論各個(gè)方面方面均獲得了持續(xù)和富有成效的發(fā)展。 一、國際貿(mào)易理論和政策 (一)國際貿(mào)易理論的新發(fā)展 1、新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論 在國際貿(mào)易實(shí)踐中，H-O-S理論一直占據(jù)中心地位，但是“里昂惕夫之迷“的存在使之陷入了困境。新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論經(jīng)堅(jiān)持并繼承了李嘉圖的比較利益論，認(rèn)為貿(mào)易的真正來源在于各國的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而并非資源稟賦的差距。

新李嘉圖主義以一種比較動(dòng)態(tài)的、長期均衡的分析來解釋國際貿(mào)易。新李嘉圖主義貿(mào)易理論把收入分配置于整個(gè)的突出位置，并貫穿分析的始終。 新李嘉圖主義的國際貿(mào)易理論與李嘉圖理論不同主要在于：李嘉圖是從各國生產(chǎn)的角度即從各國的生產(chǎn)特點(diǎn)不同和勞動(dòng)效率的高低不同上來解釋比較優(yōu)勢(shì)的差異;新李嘉圖主義不僅從各國生產(chǎn)的角度來分析和比較各國的比較優(yōu)勢(shì)的差異，而且，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要從各國分配領(lǐng)域、從經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)角度來分析和比較各國比較優(yōu)勢(shì)的不同。 新李嘉圖主義的代表斯蒂德曼認(rèn)為他的貿(mào)易理論是把分析的重點(diǎn)放在貿(mào)易與被生產(chǎn)的生產(chǎn)資料、利潤、工資和經(jīng)濟(jì)增長的聯(lián)系上，特別地，斯蒂德曼強(qiáng)調(diào)了收入分配在其理論中的突出作用。按照新李嘉圖主義的價(jià)格決定方式，影響價(jià)格的因素主要是生產(chǎn)資料投入系數(shù)，勞動(dòng)投入系數(shù)，分配率。由于一國生產(chǎn)某產(chǎn)品的單位生產(chǎn)成本是由生產(chǎn)技術(shù)、分配關(guān)系(表現(xiàn)為利潤率、利息率和工資率)、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等三個(gè)方面的因素決定的，因此不同國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)的差異不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)條件、勞動(dòng)效率等差異上，而且不同國家由于分配關(guān)系的不同也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)不同。而影響分配關(guān)系變動(dòng)的一個(gè)重要影響是經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度。這樣，處于不同經(jīng)濟(jì)增長階段、處于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的國家生產(chǎn)某種產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)就自然不同。

2、克魯格曼的貿(mào)易理論思想 傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論以李嘉圖以要素稟賦差異為基礎(chǔ)的“比較優(yōu)勢(shì)”原理為代表，但是實(shí)際國際貿(mào)易中大量貿(mào)易是發(fā)生在同類產(chǎn)品內(nèi)部，70年代末以來，保羅·克魯格曼提出“規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為國際貿(mào)易產(chǎn)生原因”的解釋，他在產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論有關(guān)基本假設(shè)和結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過建立各種模型深入闡述了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競爭市場結(jié)構(gòu)與國際貿(mào)易的關(guān)系，成功的解釋了戰(zhàn)后國際貿(mào)易的新格局。保羅·克魯格曼的新貿(mào)易理論以成熟的壟斷競爭模型(張伯倫壟斷競爭)來分析規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。 克魯格曼認(rèn)為在“張伯倫壟斷競爭”模式下的市場體系中，產(chǎn)業(yè)部門的擴(kuò)張是通過廠商數(shù)目的增加(更大的規(guī)模經(jīng)濟(jì))相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的，在這種情況之下，每個(gè)國家都以其生產(chǎn)的產(chǎn)品供應(yīng)世界需求，因而我們就得到了雙向的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，若各國擁有相同的要素稟賦，就不存在產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易(各國生產(chǎn)等于本國消費(fèi)量的競爭產(chǎn)品)，而存在大量的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。 張伯倫壟斷競爭部門的更低單位成本的 更多商品種類對(duì)每個(gè)工資收入者而言都是有利的，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易帶來的社會(huì)凈福利將抵消收入分配(要素價(jià)格)上的矛盾，從而使貿(mào)易自由化獲得普遍支持。

[2] 根據(jù)斯蒂格里茲的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與多樣化消費(fèi)之間兩難選擇的模型，克魯格曼建立了一個(gè)由規(guī)模經(jīng)濟(jì)而不是由要素稟賦或技術(shù)的模型，模型中假定規(guī)模經(jīng)濟(jì)內(nèi)在于廠商，分析方法去分析規(guī)模報(bào)酬遞增條件下的國際貿(mào)易，最終得出結(jié)論或要素稟賦差異的結(jié)果，相反，由于與勞動(dòng)力增長和區(qū)域聚集類似的貿(mào)易效應(yīng)，貿(mào)易可能僅僅是擴(kuò)大市場和嚴(yán)密、有說服力的收益遞增條件下的貿(mào)易模型是可以建立奠定了規(guī)模經(jīng)濟(jì)和不完全競爭在貿(mào)易理論中的地位。 克魯格曼又考察了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品差異與貿(mào)易型式的關(guān)系。競爭的經(jīng)濟(jì)被允許貿(mào)易時(shí)，即使它們有著相同的偏好并從貿(mào)易中得益?？唆敻衤职l(fā)表了《產(chǎn)業(yè)內(nèi)專業(yè)化分工與得自貿(mào)易的利益》該理論模型從根本上打破了傳統(tǒng)理論中完全競爭和規(guī)模收益不變這兩個(gè)基本假定，使新貿(mào)易理論向規(guī)范化方向邁進(jìn)了重要的一步。 (二) 新貿(mào)易政策理論的發(fā)展 貿(mào)易政策理論是較早發(fā)展起來的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之一。

早在本世紀(jì)20年代末，作為“新重商主義”的凱恩斯在《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書中就指出：“政府的機(jī)能不能不擴(kuò)大，這從19世紀(jì)政治家來看，或從當(dāng)代美國的理財(cái)家來看，恐怕要認(rèn)為是對(duì)于個(gè)人主義之極大侵犯，然而我為之辯護(hù)，認(rèn)為這是一切現(xiàn)實(shí)的辦法，可以避免現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)形態(tài)的全部毀滅。”[3]在國際貿(mào)易方面凱恩斯主張政府干預(yù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，利用貿(mào)易順差保持國內(nèi)充分就業(yè)。 本世紀(jì)70年代之后，新自由主義占據(jù)了經(jīng)濟(jì)理論的中心位置，主張政府應(yīng)該對(duì)國際貿(mào)易進(jìn)行適度的干預(yù)。作為其中的代表弗雷德曼認(rèn)為：“自由市場的存在當(dāng)然并不排除政府的需要，相反的政府的必要性在于它是競賽規(guī)則的制定者，又是解釋和強(qiáng)制執(zhí)行這些已經(jīng)被決定的規(guī)則的裁判者，時(shí)常所做的是大大減少必須通過政治手段來決定的問題范圍，從而縮小政府直接參與競賽的程度。”[4]

1、 貿(mào)易保護(hù)理論的新發(fā)展 90年代以來隨著國際貿(mào)易的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國在貿(mào)易領(lǐng)域的競爭日趨激烈，在這種形勢(shì)下，各種形式的保護(hù)主義紛紛出現(xiàn)。DominickSalvatore在的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中列出的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：自動(dòng)出口限制，技術(shù)、行政與其他法規(guī)限制、國際卡塔爾、傾銷、進(jìn)出口補(bǔ)貼等。[5]目前較為代表性的新貿(mào)易保護(hù)主義包括：地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論、國際勞動(dòng)力價(jià)格均等化保護(hù)論以及環(huán)境有限新貿(mào)易保護(hù)論。 1994年，英國學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲在《新貿(mào)易保護(hù)主義》一書中提出，地區(qū)經(jīng)濟(jì)主義新貿(mào)易保護(hù)論“旨在通過減少國際貿(mào)易和對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的重新定位及使其多樣化，讓它朝向地區(qū)或國家內(nèi)生產(chǎn)的最大化方向發(fā)展，然后以周邊地區(qū)作為依賴對(duì)象，并且只把全球貿(mào)易作為最后選擇。”[6]其代表人物是英國學(xué)者蒂姆·朗和科林·海茲。

他們認(rèn)為在目前的世界環(huán)境中，自由貿(mào)易所帶來的問題比其期望解決的問題多，鑒于自由貿(mào)易無法解決貿(mào)易與發(fā)展、貿(mào)易與環(huán)境等問題，因此必須用新的貿(mào)易保護(hù)主義取代它，新貿(mào)易保護(hù)主義主張：首先要加強(qiáng)地區(qū)間合作，實(shí)施新型的地區(qū)主義“自力更生應(yīng)該成為國家內(nèi)部以及一個(gè)地區(qū)的國家之間的一個(gè)共同目標(biāo)，這樣可以使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)最大程度的滿足需要和提供服務(wù)，如果經(jīng)濟(jì)活動(dòng)市委自力更生提供服務(wù)，那麼他們對(duì)國際貿(mào)易的依賴程度就會(huì)降低，經(jīng)濟(jì)增長會(huì)受到無情競爭的影響也會(huì)減少，當(dāng)生產(chǎn)和就業(yè)必須一致為了滿足地方需要而服務(wù)時(shí)，就應(yīng)該重新將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)定位，使其擺脫出口導(dǎo)向的模式。”[7]

實(shí)行地區(qū)性貿(mào)易保護(hù)主義后，既可以利用本地資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加福利，又可以改變發(fā)展中國家在國際貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的不利地位，同時(shí)也可以保護(hù)環(huán)境促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展;新貿(mào)易保護(hù)主義還主張為使地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，來實(shí)現(xiàn)貿(mào)易平衡和保護(hù)世 界環(huán)境，這就需要一國根據(jù)預(yù)期的出口量控制進(jìn)口量并且要使兩者嚴(yán)格平衡，并制定高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)出口限制規(guī)則。 國際勞動(dòng)力價(jià)格均等化新貿(mào)易保護(hù)論的基本觀點(diǎn)是：由于西方發(fā)達(dá)國家的工資水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)展中國家，如果西方國家不對(duì)發(fā)展中國家實(shí)行貿(mào)易限制，將會(huì)造成發(fā)達(dá)國家工人的工資水平向低收入國家的工資水平看齊，從而導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家生活水平的下降，因此發(fā)達(dá)國家應(yīng)該對(duì)發(fā)展中國家的勞動(dòng)密集性產(chǎn)品實(shí)行貿(mào)易限制。進(jìn)入80年代以來發(fā)達(dá)國家受到低增長和高失業(yè)率的困擾，增加了大工業(yè)的保護(hù)，抵制發(fā)展中國家的進(jìn)口，1993年發(fā)展中國家將近1/3的出口產(chǎn)品受到發(fā)達(dá)國家的配額制和其他非關(guān)稅壁壘限制。

環(huán)境優(yōu)先新貿(mào)易保護(hù)論主要表現(xiàn)在借保護(hù)世界環(huán)境之名限制國外產(chǎn)品的進(jìn)口，保護(hù)本國衰退的劣勢(shì)產(chǎn)業(yè)，其主要論點(diǎn)是：由于人類生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅，在國際貿(mào)易中應(yīng)該優(yōu)先考慮保護(hù)環(huán)境，減少污染產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，為了保護(hù)環(huán)境任何國家都可以設(shè)置關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘控制污染產(chǎn)品進(jìn)出口，同時(shí)任何產(chǎn)品都應(yīng)將環(huán)境和資源費(fèi)用計(jì)入成本，使環(huán)境和資源成本內(nèi)在化。

2、國際貿(mào)易的內(nèi)生性增長的新理論 長期以來，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國際貿(mào)易的增長可以帶動(dòng)國內(nèi)生產(chǎn)效率的提高。以哈伯勒代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為國際貿(mào)易是新觀念、新技術(shù)、新管理和其他技能的傳播媒介，國際貿(mào)易可以充分利用沒有開發(fā)的國內(nèi)資源、刺激國內(nèi)生產(chǎn)者提高效率，同時(shí)通過市場規(guī)模的擴(kuò)大，貿(mào)易使勞動(dòng)具有了經(jīng)濟(jì)規(guī)模性，因此國際貿(mào)易可以稱為“經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力”。 為了從國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)增長的長期關(guān)系角度進(jìn)一步揭示國際貿(mào)易產(chǎn)生的正面作用，經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅莫和盧卡斯提出了內(nèi)生性增長理論，他們認(rèn)為一國減少貿(mào)易壁壘并促進(jìn)國際貿(mào)易后，將長期取得加快經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的效應(yīng)，這主要因?yàn)閲H貿(mào)易可以使該國加快技術(shù)引進(jìn)、吸收、開發(fā)以及創(chuàng)新過程，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)規(guī)模，減少價(jià)格扭曲提高資源利用率等[8]。

3、不完全市場競爭下的新貿(mào)易政策理論 不完全競爭的貿(mào)易政策理論認(rèn)為市場結(jié)構(gòu)的類型決定了行業(yè)的競爭程度和貿(mào)易形式，因此依據(jù)國內(nèi)外市場結(jié)構(gòu)的狀況來選擇指定貿(mào)易政策可以在貿(mào)易自由化進(jìn)程中最大限度的保護(hù)國家利益。80年代初以來，以布蘭德、斯本色、赫爾普曼和克魯格曼等為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了以“戰(zhàn)略性貿(mào)易”為核心的新貿(mào)易理論，新貿(mào)易理論認(rèn)為，在規(guī)模收益可變和不完全競爭的市場結(jié)構(gòu)下，政府干預(yù)的貿(mào)易政策只要使用得當(dāng)能夠使一國從相對(duì)自由貿(mào)易中獲益。

赫爾普曼和克魯格曼等經(jīng)濟(jì)學(xué)家根據(jù)不同的市場結(jié)構(gòu)，討論各種貿(mào)易工具如關(guān)稅、配額、進(jìn)出口補(bǔ)貼和進(jìn)出口稅等，在各種市場結(jié)構(gòu)下的運(yùn)用結(jié)果，得出了不同市場結(jié)構(gòu)下應(yīng)該運(yùn)用的最佳政策工具，與此同時(shí)，他們還指出在寡頭市場結(jié)構(gòu)下，貿(mào)易政策可能會(huì)使干預(yù)者獲得有利的“戰(zhàn)略效應(yīng)”，并通過抽取和轉(zhuǎn)移他人經(jīng)濟(jì)利潤以及獲得更大的外部經(jīng)濟(jì)來提高自身的福利水平。[9]新貿(mào)易理論對(duì)市場運(yùn)行的優(yōu)化、干預(yù)政策的制定等均具有積極的理論意義。

(1)不同市場結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定 赫爾普曼和克魯格曼等將其研究領(lǐng)域集中以下兩種市場結(jié)構(gòu)中貿(mào)易政策的制定上：

① 考慮戰(zhàn)略互動(dòng)作用對(duì)出口市場的影響。 赫爾普曼和克魯格曼在假設(shè)一國市場上的國內(nèi)公司具有市場力量，并同具有市場力量的國外公司競爭基礎(chǔ)上，對(duì)政府施加的貿(mào)易政策如何影響公司行為以及市場運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行探討，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策問題，他們根據(jù)80年代初提出的布蘭德—斯本色模型，分析了寡占市場下廠商進(jìn)入對(duì)貿(mào)易政策選擇的影響和“一致性推測”的寡占行為，指出廠商進(jìn)入的可能性進(jìn)一步削弱了出口補(bǔ)貼促進(jìn)進(jìn)出口的作用，更多地加強(qiáng)了出口稅收鼓勵(lì)進(jìn)出口的作用，同時(shí)“一致性推測”這種寡占行為對(duì)于自由貿(mào)易是最佳的。

② 探討國內(nèi)市場上戰(zhàn)略互動(dòng)的 影響。 他們?cè)诩僭O(shè)具有市場力量的國內(nèi)公司在國內(nèi)市場的競爭基礎(chǔ)上，探討政府政策的作用，這就是所謂“戰(zhàn)略出口貿(mào)易政策”問題。對(duì)于這一問題，克魯格曼首先經(jīng)過對(duì)外部經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中的作用進(jìn)行重新定位之后，提出了建立在外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的“出口促進(jìn)型進(jìn)口保護(hù)理論”，即將外部的規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為獨(dú)立的幼稚產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)。另一方面，克魯格曼建立了一個(gè)存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)和寡頭壟斷市場下，以貿(mào)易保護(hù)促進(jìn)出口的模型。 通過這一模型可以看出 ，國內(nèi)公司的邊際成本與國外公司的邊際成本成負(fù)相關(guān)，通過關(guān)稅保護(hù)可以提高國外公司的成本?？唆敻衤€把研究與開發(fā)、學(xué)習(xí)效應(yīng)與國內(nèi)公司的邊際成本聯(lián)系起來，認(rèn)為貿(mào)易保護(hù)會(huì)導(dǎo)致研究與開發(fā)的投入的提高，使得外部經(jīng)濟(jì)效益提高。[10]

(2)貿(mào)易政策工具的選擇 赫爾普曼和克魯格曼等在對(duì)不同市場結(jié)構(gòu)下的貿(mào)易政策工具進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上提出了在現(xiàn)有的不完全競爭的模型下，有關(guān)最佳貿(mào)易政策工具的選擇方式：在國內(nèi)外的市場結(jié)構(gòu)均為完全競爭情況下，自由貿(mào)易政策是最優(yōu)的，但是當(dāng)一國商品的進(jìn)口在國際市場上占有一定程度的優(yōu)勢(shì)時(shí)，關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件并提高福利;在國內(nèi)外市場結(jié)構(gòu)均為壟斷競爭的情況下，貿(mào)易形式表現(xiàn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品差異的行業(yè)內(nèi)貿(mào)易，這時(shí)對(duì)差異產(chǎn)品征收最佳關(guān)稅可以改善貿(mào)易條件和提高福利;在國內(nèi)市場是完全競爭但國外市場是壟斷情況下，可以通過將國外企業(yè)的超額利潤抽取一部分作為關(guān)稅;在國內(nèi)市場是壟斷但國外市場是完全競爭的情況下則可依據(jù)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，采取關(guān)稅或配額政策;在國內(nèi)外市場都處于壟斷時(shí)，可以依據(jù)不同的貿(mào)易模型如古諾雙頭壟斷模型等制定不同的政策。 保羅·克魯格曼則認(rèn)為如果某個(gè)國家的政府能夠設(shè)法保證占領(lǐng)本個(gè)某一市場的企業(yè)是本國企業(yè)而非他國企業(yè)，就能以犧牲他國的產(chǎn)業(yè)為代價(jià)，確保本國企業(yè)在這一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展，也能夠提高本國的國民收入與福利。

他與詹姆斯·布蘭德合作發(fā)展了國際雙頭壟斷模型，在這一模型的基礎(chǔ)之上，他假設(shè)有一個(gè)本國廠商和國外廠商，在國內(nèi)外市場中進(jìn)行競爭，在本國開始征收進(jìn)口關(guān)稅的情況之下，外國廠商在國內(nèi)市場的交貨成本上升，其邊際成本上升，本國廠商產(chǎn)量上升，邊際成本下降，這將最終導(dǎo)致在國內(nèi)外兩個(gè)市場中，本國廠商的銷售量上升，外國廠商銷售量下降，本國廠商不僅加強(qiáng)了在國內(nèi)市場上的優(yōu)勢(shì)，也加強(qiáng)了在國外市場上的競爭優(yōu)勢(shì)，從而將在出口市場中獲利。[11]克魯格曼因此認(rèn)為政府可以實(shí)行對(duì)每個(gè)產(chǎn)業(yè)加以保護(hù)的政策，直到該產(chǎn)業(yè)成本下降到具有在世界市場上的優(yōu)勢(shì)為止。

二、 國際金融理論和政策 1997年發(fā)生在東亞地區(qū)并波及到整個(gè)世界的金融危機(jī)，推動(dòng)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)國際金融一體化發(fā)展、國家貨幣政策、國際資本流動(dòng)、匯率制度等問題進(jìn)行深入研究和探索，目前具有代表性的國際金融和政策理論有國際金融安全、克魯格曼的貨幣匯率理論、國際貨幣一體化等。

(一) 國際金融一體化的負(fù)面影響 世界經(jīng)濟(jì)的全球一體化趨勢(shì)已成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一個(gè)重要特征，世界金融一體化則是世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然結(jié)果。由于生產(chǎn)的社會(huì)化和國際分工的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)國際化對(duì)世界金融一體化提出了客觀要求。隨著電訊技術(shù)的普及和在金融領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、跨國銀行空前的海外擴(kuò)張，國際銀行業(yè)競爭加劇發(fā)達(dá)國家積極開拓、控制新興市場等等，國際金融一體化發(fā)展迅速。此外，各國金融管制不斷放松，國際投機(jī)活動(dòng)的加劇，以及為逃避各國政府種種限制以取得自由化的舉措國際金融一體化趨勢(shì)經(jīng)過80年代的發(fā)展，到了90年代已形成了國際金融一體化一個(gè)，對(duì)促進(jìn)世界政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

一般認(rèn)為，世界經(jīng)濟(jì)一體化是指世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)超出了國界，使世界各國和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互依存、相互聯(lián)系，進(jìn)而形成世界范圍內(nèi)“你中有我，我中有你”的有機(jī)整體?；蛘哒f，是指世界各國均參與全 面的經(jīng)濟(jì)合作并到任何一國或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變動(dòng)均會(huì)引起世界經(jīng)濟(jì)整體 動(dòng)狀態(tài)。世界金融一體化是指各國或地區(qū)在金融業(yè)務(wù)金融政策等方面互相依賴、影響而產(chǎn)生的逐步聯(lián)合成為一個(gè)整體的趨勢(shì)。 國際金融一體化的表現(xiàn)是：各國金融政策傾向一體化;全球金融市場一體化(重點(diǎn)是離岸金融市場與衍生金融工具的發(fā)展、證券投資國際化);資本流動(dòng)自由化、國際化，這是世界金融一體化最突出的表現(xiàn)，它包括貨幣兌換自由、資本在行業(yè)間轉(zhuǎn)移自由和資金進(jìn)出自由。

國際金融一體化的發(fā)展對(duì)國際經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)成了一定的負(fù)面影響： 1、國際金融一體化的發(fā)展一定程度上限制國際主權(quán) 首先，世界金融一體化使得主權(quán)國家金融政策的獨(dú)立性受到削弱，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化特別是國際金融一體化加深了世界各國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的相互依存，各國所執(zhí)行的貨幣政策與匯率政策、國際收支的調(diào)節(jié)政策和國際儲(chǔ)備的管理營運(yùn)，都將對(duì)其他國家產(chǎn)生較大的影響，這已經(jīng)成為各國中央銀行不得不共同處理的問題。其次，國際資本力量的強(qiáng)大于國家主權(quán)的相對(duì)弱化，冷戰(zhàn)后，國際市場的統(tǒng)一、金融自由化的加快、技術(shù)革命的促動(dòng)，使國際資本空前擴(kuò)張。

篇8

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；雙語教學(xué)

“International economics” in the teaching practice exists question and countermeasure

Tao Senzhao

【Abstract】As the economic basic subject, “International economics” has by “Western Economic” the research technique for the foundation, the curriculum system is quite huge, to depend on mutually with other special courses, to the mathematics ability request higher characteristic. But our country institutions of higher learning the teaching aspect still had many problems in “International economics”, like student’s specialized foundation and the mathematical skill wait for strengthening, the teaching way tradition as well as the quality of teaching not higher question. Based on myself teaching practice, this article from improved the teacher quality, the innovation teaching method, to strengthen aspects unceasingly and so on apply theory to reality to propose “International economics” the educational reform countermeasure and the suggestion.

【Key words】International economics; Teaching method; Quality of teaching; Bilingual education

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國（地區(qū)）之間的國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系也越來越密切，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也得以不斷提高，且已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的一門核心課程。因此，結(jié)合《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的自身特點(diǎn)，不斷探索該學(xué)科的教學(xué)改革，對(duì)提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運(yùn)用該課程分析和解決國際經(jīng)濟(jì)問題的能力具有重要的意義。

1 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，我國部分高等院校才開設(shè)《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在我國發(fā)展時(shí)間仍不長的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要具有以下特點(diǎn)：

1.1 以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究方法為基礎(chǔ)：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要是以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究方法為基礎(chǔ)。從研究內(nèi)容來看，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

1.2 理論體系比較龐大：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾-弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的發(fā)展和完善。

1.3 與其他專業(yè)課程互為依托：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此以前所學(xué)習(xí)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》、《投資學(xué)》基礎(chǔ)課程是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)也將為《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際投資》、《國際金融》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

1.4 對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高：《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題

《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》同《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

2.1 學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱：作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等也是《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢(shì)必會(huì)影響到《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱：數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)涵義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.3 教學(xué)方式比較傳統(tǒng)：目前，很多國內(nèi)高等院校在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法。“滿堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。

2.4 理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重：在《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

3 《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的對(duì)策和建議

作為發(fā)展中國家，《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

3.1 不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)：為有效提高《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐。

3.2 引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式：針對(duì)目前《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我?！秶H經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

篇9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）19004802

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于外向型課程，開展國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)具有重要意義，然而目前，各大高校在開展國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程教學(xué)過程中或多或少都存在一定的問題，教學(xué)效果不理想。渭南師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為了有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，將國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程設(shè)置為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程，組建了一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高的教師隊(duì)伍。以傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)作支撐，以網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)為標(biāo)志，提高課程建設(shè)質(zhì)量。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。因此分析渭南師范學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程教學(xué)效果對(duì)于促進(jìn)課程建設(shè)是十分必要的，現(xiàn)對(duì)此基于問卷調(diào)查進(jìn)行分析。

1 調(diào)查對(duì)象與問卷發(fā)放

以渭南師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院大三、大四學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，采用調(diào)查問卷、抽樣訪談等方式進(jìn)行。本次問卷共發(fā)放100份問卷，大三學(xué)生50份，大四學(xué)生50份，回收問卷84份，有效問卷94份。

2 問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查結(jié)果

問卷從課程設(shè)置、教材選擇、課堂教學(xué)、學(xué)生課下學(xué)習(xí)、教學(xué)能力以及課程考核6個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。調(diào)查結(jié)果以問卷設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示有20%的學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程興趣很大，49%的學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有興趣，31%的學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程興趣不大。近70%的學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有興趣或有很大興趣，說明學(xué)生有想要學(xué)習(xí)的愿望，因此，把這么課程建設(shè)好，讓學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí)是非常重要的。

2.1 課程設(shè)置

在課程設(shè)置方面，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，包括：（1）你支持國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程雙語教學(xué)嗎：A支持；B不反對(duì)；C反對(duì)。（2）你認(rèn)為開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程的目的是：A提高學(xué)生英語水平；B吸收國外的先進(jìn)知識(shí)；C培養(yǎng)國際化的經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才；D其他。（3）總體上看，你覺得現(xiàn)有的課程設(shè)置達(dá)到你的期望程度是：A很滿意；B基本滿意；C不太滿意；D很不滿意。

調(diào)查結(jié)果顯示1.52%的學(xué)生支持國際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)行雙語教學(xué)，45%的學(xué)生不反對(duì)，2%的學(xué)生反對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)行雙語教學(xué)。2.25%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語水平，21%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)的目的是吸收國外先進(jìn)知識(shí)，49%的學(xué)生認(rèn)為其目的是培養(yǎng)學(xué)生成為國際化綜合人才。

3.17%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置很滿意，49%的學(xué)生對(duì)課程設(shè)置基本滿意，其他學(xué)生對(duì)課程設(shè)置不太滿意。說明將國際經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置為雙語課進(jìn)行教學(xué)是可行的，但是學(xué)生對(duì)于開設(shè)雙語課程的目的并不明確，這需要我們教師進(jìn)行引導(dǎo)闡述，只有明確了教學(xué)目的才能使教學(xué)過程更順利，教學(xué)效果更好。另外在課程設(shè)置方面，現(xiàn)有的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程周學(xué)時(shí)為2，一學(xué)期下來只能學(xué)習(xí)國際貿(mào)易部分，學(xué)生反映對(duì)他們感興趣的金融部分沒有學(xué)到，因此，從課時(shí)上可考慮進(jìn)行增加。

2.2 教材選擇

教材選擇方面：你認(rèn)為國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教材應(yīng)選用的教材是：A純英文教材；B國內(nèi)教材；C國外教材但有配套的輔導(dǎo)書。

教材選擇方面：3%的學(xué)生應(yīng)為應(yīng)選擇英文原版教材，54%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)選用純英文教材加注釋，43%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)選擇一本英文一本中文配套。本課程一直選擇克魯格曼教授撰寫的《International Economics： Theory and Policy》英文版作為雙語教學(xué)的教材，該書觀點(diǎn)權(quán)威，設(shè)計(jì)獨(dú)特，結(jié)構(gòu)清楚，闡述詳盡，語言生動(dòng)簡明，易于學(xué)生理解，內(nèi)容上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握國際經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)、基本理論和方法的最佳教材。另外本教材也有相應(yīng)的中文譯本，因此，教材選擇比較符合學(xué)生的需求。

2.3 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)方面，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（1）國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課老師的授課方式是：A英語為主漢語為輔；B漢語為主英語為輔；C英漢結(jié)合不分主次。（2）你期望國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課老師的授課方式是：A英語為主漢語為輔；B漢語為主英語為輔；C英漢結(jié)合不分主次。（3）課堂提問時(shí)，你的回答方式是：A英語；B漢語；C英漢結(jié)合。

調(diào)查顯示，32%的學(xué)生期望國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程授課方式是英語為主漢語為輔，33%的學(xué)生期望是漢語為主英語為輔，35%的學(xué)生期望是英漢結(jié)合，不分主次。在課堂提問時(shí)，48%的學(xué)生使用中文回答，35%的學(xué)生中英文結(jié)合回答，只有17%的學(xué)生使用英文回答。由此可以對(duì)于教學(xué)過程應(yīng)側(cè)重于哪種語言，學(xué)生的期望沒有一致性，因此教師應(yīng)針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，對(duì)地方本科院校來說，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，采用英文教材的同時(shí)，較多使用漢語教學(xué)效果會(huì)更好。

2.4 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，設(shè)計(jì)的問題是：（1）對(duì)該門課程，你的努力程度是：A很努力；B一般；C不夠努力。（2）你在課前是否會(huì)預(yù)習(xí)：A會(huì)；B不會(huì)。（3）你在課后是否會(huì)復(fù)習(xí)：A會(huì)；B不會(huì)。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生自學(xué)方面，能夠在課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占27%。能夠在課后復(fù)習(xí)的學(xué)生占39%。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)成為課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.5 教師能力

教師能力方面，設(shè)計(jì)的問題是：（1）你對(duì)該門課教師的專業(yè)知識(shí)和能力的主觀評(píng)價(jià)是：A優(yōu)秀；B良好；C及格；D很差。（2）你對(duì)該門課教師的英語水平的主觀評(píng)價(jià)是：A優(yōu)秀；B良好；C及格；D很差。（3）你對(duì)該門課教師的總體評(píng)價(jià)是：A勝任；B水平一般；C不能勝任。

調(diào)查結(jié)果顯示：教師能力方面，28%學(xué)生認(rèn)為該門課程教師的專業(yè)能力為優(yōu)秀，44%的學(xué)生認(rèn)為可到良好，其余學(xué)生認(rèn)為可達(dá)到及格。30%的學(xué)生對(duì)該門課程教師的英語水平評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，49%的學(xué)生評(píng)價(jià)是良好，其余學(xué)生評(píng)價(jià)為及格。對(duì)該門課程的總體評(píng)價(jià)，69%學(xué)生認(rèn)為水平一般，25%學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀。說明教師的專業(yè)能力和英語水平還應(yīng)繼續(xù)提高。

2.6 課程考核

課程考核方面：（1）《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的考核方式是：A考試；B考查；C其他。（2）你期望的考核方式是：A考試；B考查；C其他。（3）你認(rèn)為，期末考試雙語課程的考核分值比例最好是：A平時(shí)和考試比例是2∶8；B平時(shí)和考試比例是3∶7；C平時(shí)和考試比例是4∶6；D其他。

課程考核方面，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式是考試。19%的學(xué)生期望考核方式是考試，73%的學(xué)生期望是考查，另有8%的學(xué)生希望的考核方式是其他。17%的學(xué)生希望平時(shí)成績和考試成績的考核比例是2∶8，42%的學(xué)生希望是3∶7，37%的學(xué)生希望是4∶6。

3 分析總結(jié)

通過對(duì)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語課程建設(shè)取得了一定的成效，但仍存在一些問題，如課程設(shè)置不甚合理，教師水平有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，自主學(xué)習(xí)能力較差等，因此，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化提高。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)和增加專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間

教師在第一次授課時(shí)就應(yīng)明確國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)目的，是培養(yǎng)專業(yè)化的國際經(jīng)濟(jì)人才，防止學(xué)生本末倒置，理解偏差，將英文教材當(dāng)成閱讀理解，單純的提高英語水平，忽視對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)雙語教學(xué)的重要性，以及學(xué)習(xí)雙語教學(xué)的正確方法。

3.2 根據(jù)英語水平，實(shí)行分班授課

由于高考不劃分單科分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致大學(xué)生的英語水平參差不齊。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以將國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程分班授課。對(duì)于英語基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，采用英文為主中文為輔的教學(xué)方式，對(duì)一些英語基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可選擇中文講解或較低比例的英文講解。

3.3 聯(lián)系國內(nèi)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用中國案例來闡釋相關(guān)理論，如人民幣匯率變動(dòng)、亞洲金融危機(jī)對(duì)中國對(duì)外貿(mào)易的影響、中美貿(mào)易摩擦、中國與世界貿(mào)易組織的關(guān)系等。這些案例使得《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程具有更強(qiáng)的活力。教師可以選擇某個(gè)專題或個(gè)別章節(jié)作為學(xué)生自學(xué)、自講的內(nèi)容，學(xué)生以小組協(xié)作形式在課前就相關(guān)內(nèi)容查閱資料并研討，由小組代表在課堂上報(bào)告其核心內(nèi)容，其他同學(xué)提問并參與討論，最后由教師總結(jié)。如針對(duì)自由貿(mào)易與貿(mào)易保護(hù)的學(xué)術(shù)爭論，組織學(xué)生分成正方和反方展開辯論，在辯論中理清理論問題和政策導(dǎo)向，這一教學(xué)方式可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力。

3.4 優(yōu)化教學(xué)大綱和課程設(shè)置

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包括兩大部分內(nèi)容，一部分是國際貿(mào)易，另一部分是國際金融。兩部分加起來有五六百頁內(nèi)容，要在幾時(shí)個(gè)學(xué)時(shí)上完難度很大?？唆敻衤膰H經(jīng)濟(jì)學(xué)分上下兩冊(cè)，據(jù)學(xué)生反映一學(xué)期下來只能學(xué)習(xí)上冊(cè)即國際貿(mào)易部分，因此對(duì)于教師來講，一定要突出重點(diǎn)，有所取舍，科學(xué)規(guī)劃授課計(jì)劃和進(jìn)程，同時(shí)可考慮增加學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)大綱和課程設(shè)置，如將原來的周課時(shí)2增加為周課時(shí)4，保證學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

篇10

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)可能性曲線 雷布津斯基定理

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一門重要課程，屬于專業(yè)必修課。如同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)也可以分為兩大部分，也即國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀部分與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大部分——國際貿(mào)易理論與政策和國際金融。根據(jù)我們自己學(xué)習(xí)和本科教學(xué)的經(jīng)歷，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀部分，由于比較抽象，學(xué)生通常掌握不好，很難建立起直觀的理解和印象。不少疑難知識(shí)點(diǎn)的講授面臨比較大的困難，在不過多地借助數(shù)學(xué)工具的情況下，如何深入淺出地講授這些疑難問題，需要老師仔細(xì)琢磨。

下面，本文將根據(jù)作者自己在教學(xué)中的一些心得體驗(yàn)，對(duì)一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題簡要評(píng)述，希望能夠?qū)ν械慕虒W(xué)有所幫助，有助于學(xué)生直觀地理解和掌握相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)。

凹狀生產(chǎn)可能性曲線的原因

關(guān)于生產(chǎn)可能性曲線的形狀的解釋，向來是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在一般的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材中，最常見的生產(chǎn)可能性曲線的形狀通常是凹向原點(diǎn)的，邊際轉(zhuǎn)換率遞增。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中，在國際貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn)模型中，生產(chǎn)可能性曲線也是凹狀的，邊際轉(zhuǎn)換率遞增。

按照國內(nèi)最受歡迎的高鴻業(yè)先生主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(微觀部分)的解釋，生產(chǎn)的邊際轉(zhuǎn)換率遞減是由于邊際報(bào)酬遞減。假設(shè)生產(chǎn)的兩種產(chǎn)品分別是X和Y，通過減少Y產(chǎn)品的生產(chǎn)來增加X產(chǎn)品的生產(chǎn)，由于邊際報(bào)酬遞減，一開始減少生產(chǎn)一單位Y產(chǎn)品的生產(chǎn)會(huì)釋放出較多的生產(chǎn)要素，到后來則只能釋放出較少的生產(chǎn)要素，對(duì)于X產(chǎn)品的生產(chǎn)來說，一開始增加一單位X產(chǎn)品的生產(chǎn)只需要較少的生產(chǎn)要素，到后來則需要較多的生產(chǎn)要素。

其實(shí)，這種解釋根本上來說是規(guī)模收益遞減，而非邊際報(bào)酬遞減。邊際報(bào)酬遞減是指，由于短期內(nèi)至少有某種生產(chǎn)要素的數(shù)量是固定不變的，在到達(dá)生產(chǎn)要素的最佳比例之后，隨著某種可變生產(chǎn)要素投入的增加，生產(chǎn)要素的比例會(huì)越來越偏離最佳比例，從而該種可變生產(chǎn)要素的邊際報(bào)酬是遞減的。盡管規(guī)模報(bào)酬遞減確實(shí)存在，但它并非邊際轉(zhuǎn)換率遞增的最主要的原因。何況新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)一般總是假定規(guī)模報(bào)酬不變，因而主要用規(guī)模報(bào)酬遞減來解釋邊際轉(zhuǎn)換率遞增顯然會(huì)遭受嚴(yán)厲批評(píng)。

實(shí)際上，在規(guī)模報(bào)酬不變的情況下，生產(chǎn)可能性曲線仍然可以是凹狀的，邊際轉(zhuǎn)換率是遞增的。李嘉圖模型的生產(chǎn)可能性曲線之所以是直線，除了規(guī)模報(bào)酬不變之外，還要求只有一種生產(chǎn)要素，并且是均質(zhì)的。在兩種產(chǎn)品、兩種生產(chǎn)要素的模型中，在規(guī)模報(bào)酬不變的情況下，如果生產(chǎn)要素并非均質(zhì)，或者兩種產(chǎn)品中兩種生產(chǎn)要素的比例不同(即便兩種生產(chǎn)要素都是均質(zhì)的)，生產(chǎn)可能性曲線就是凹狀的。生產(chǎn)要素的非均質(zhì)性、不同產(chǎn)品中生產(chǎn)要素的不同比例，才是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家所認(rèn)為的機(jī)會(huì)成本遞增或邊際轉(zhuǎn)換率遞增的最主要的原因。

有關(guān)生產(chǎn)要素的非均質(zhì)性導(dǎo)致機(jī)會(huì)成本遞增的原因是顯而易見的。舉例而言。假設(shè)某國部分土地是平原，適宜種植小麥;部分土地是山區(qū)，更適宜放牧與生產(chǎn)乳制品。該國最初只生產(chǎn)小麥，但現(xiàn)在要集中力量生產(chǎn)乳制品。通過把山區(qū)的麥田轉(zhuǎn)化為牧場，該國小麥產(chǎn)量并未下降很多，但獲得了大量乳制品。這樣，用小麥減產(chǎn)來表示的乳制品的機(jī)會(huì)成本剛開始是很小的。但是，如果這種轉(zhuǎn)化繼續(xù)下去，直到最后很適宜種植小麥的平原都被用來放牧，生產(chǎn)乳制品的機(jī)會(huì)成本就會(huì)不斷上升。

當(dāng)然，即便所有的生產(chǎn)要素都是均質(zhì)的，并且規(guī)模報(bào)酬不變，只要不同產(chǎn)品中生產(chǎn)要素的不同的比例不同，同樣會(huì)導(dǎo)致機(jī)會(huì)成本遞增。這是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家更感興趣的一種解釋。尼科爾森的《微觀經(jīng)濟(jì)理論——基本原理與擴(kuò)展》一書用不太復(fù)雜的純粹數(shù)學(xué)舉例說明了這個(gè)問題。在此我們可以用一個(gè)更為直觀的例子來加以說明。

假設(shè)一國用勞動(dòng)與資本兩種生產(chǎn)要素生產(chǎn)兩種產(chǎn)品，紡織品與鋼鐵。紡織品屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，假設(shè)勞動(dòng)與資本的最佳比例為4:1，鋼鐵屬于資本密集型產(chǎn)品，勞動(dòng)與資本的最佳比例等于1:1?，F(xiàn)在假設(shè)該國要縮減紡織品生產(chǎn)，增加鋼鐵生產(chǎn)。一開始的時(shí)候，縮減紡織品生產(chǎn)所釋放出來的勞動(dòng)與資本增加到鋼鐵部門中，并沒有導(dǎo)致鋼鐵部門勞動(dòng)與資本的最佳比例偏離很多，因而鋼鐵部門的邊際產(chǎn)量較高。隨著紡織品部門轉(zhuǎn)移出來的勞動(dòng)與資本數(shù)量的增加，鋼鐵部門勞動(dòng)與資本的比例越來越偏離最佳比例。因而縮減一單位紡織品的生產(chǎn)釋放出來的生產(chǎn)要素所帶來的鋼鐵產(chǎn)品邊際增量就會(huì)不斷下降。這也就意味著，鋼鐵產(chǎn)品生產(chǎn)增加的機(jī)會(huì)成本越來越高。

雷布津斯基定理成立的前提

雷布津斯基定理與赫克歇爾-俄林定理、要素價(jià)格均等化定理、斯托爾珀-薩繆爾森定理構(gòu)成新古典國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的四大定理。雷布津斯基定理的最一般的表述就是，在商品價(jià)格不變的條件下，某要素稟賦的增加，將導(dǎo)致該要素密集程度高的產(chǎn)品的產(chǎn)出增加，并減少其他產(chǎn)品的產(chǎn)出。這種表述并不錯(cuò)，但并不準(zhǔn)確，而且很難作出嚴(yán)格的解釋。國內(nèi)學(xué)者編著的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材通常都是點(diǎn)到為止，語焉不詳?？唆敻衤c奧伯斯法爾德所著的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材舉例進(jìn)行了說明，但也沒有形成集中性的嚴(yán)格論述。

對(duì)于雷布津斯基定理的更為完整的敘述應(yīng)該是，在相對(duì)商品價(jià)格不變的情況下，某種要素的供給增加，將導(dǎo)致該種要素密集型商品的產(chǎn)量以更大的幅度增加，同時(shí)絕對(duì)減少另一種要素密集型商品的產(chǎn)量。舉例而言，在一個(gè)只有兩種生產(chǎn)要素(勞動(dòng)和資本)和兩種產(chǎn)品(X和Y，其中X為勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，Y為資本密集型商品)的情形下，并且資本與勞動(dòng)都得到了充分利用，如果勞動(dòng)增加一倍，在X和Y商品相對(duì)價(jià)格不變的情況下，X產(chǎn)品的生產(chǎn)將增加一倍以上，而Y 產(chǎn)品的生產(chǎn)將會(huì)絕對(duì)地減少。

雷布津斯基定理成立的關(guān)鍵，除了要求商品價(jià)格保持不變之外，還要求生產(chǎn)要素的價(jià)格保持不變。在一些教材上，干脆就把商品價(jià)格與要素價(jià)格保持不變，作為雷布津斯基定理成立的兩個(gè)前提條件。不過，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，只要商品價(jià)格保持不變這個(gè)前提條件就可以了，要素價(jià)格保持不變是派生出來的。在一個(gè)新古典模型的世界里，技術(shù)是保持不變的。在這種情況下，要保持商品價(jià)格不變，要素價(jià)格(工資率與利率)也必須保持不變。而保持要素價(jià)格保持不變，必然要求要素比例保持不變。

在上述例子中，假設(shè)勞動(dòng)要素稟賦增加一倍，要保持兩個(gè)部門中資本/勞動(dòng)比率不變，并且使新增的勞動(dòng)充分就業(yè)，只能是減少資本密集型產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)，釋放出一部分的資本與勞動(dòng)，轉(zhuǎn)移到勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)當(dāng)中。因而資本密集型生產(chǎn)部門的勞動(dòng)減少，勞動(dòng)密集型部門的勞動(dòng)增加，并且增加的數(shù)量超過總勞動(dòng)力的增加數(shù)目。由于勞動(dòng)密集型部門資本/勞動(dòng)比率不變，資本的數(shù)額也增加一倍以上。在新古典的技術(shù)與規(guī)模報(bào)酬不變的假設(shè)情況下，必然導(dǎo)致勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)增長超過一倍以上。

總而言之，雷布津斯基定理成立的關(guān)鍵，除了要求商品價(jià)格保持不變之外，還要求生產(chǎn)要素的價(jià)格和比例保持不變。

參考文獻(xiàn)

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