導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇就業(yè)市場(chǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為何出現(xiàn)“中游斷層”？

何謂“中游斷層”？顧名思義，就是就業(yè)市場(chǎng)中有銜接上下游功能的中游機(jī)構(gòu)的嚴(yán)重缺失，致使求職大學(xué)生因?yàn)榍舐毥?jīng)驗(yàn)、心理承受能力、信息獲取能力以及在大城市穩(wěn)定、安全居所的缺失而失敗。那又為何會(huì)出現(xiàn)“中游斷層”？毋庸置疑，不是市場(chǎng)的發(fā)展不需要，也不是自由的市場(chǎng)發(fā)展無(wú)法產(chǎn)生，而是政府方面對(duì)中游機(jī)構(gòu)的重視程度不夠，沒(méi)有及時(shí)建立和扶持相關(guān)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，造成市場(chǎng)自發(fā)產(chǎn)生的中游企業(yè)也沒(méi)能壯大到足以為廣大的求職群體進(jìn)行有效服務(wù)的程度。

“職達(dá)求職旅社”的一位高層管理人員曾向記者表示，“職達(dá)”的建立和發(fā)展，本身有著濃厚的理想主義色彩，盈利模式在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)都不是旅社發(fā)展的重心。換句話說(shuō)，“職達(dá)”選擇的是一件崇高的事業(yè)，但未必是一個(gè)能迅速賺錢(qián)、賺很多錢(qián)的事業(yè)。記得那位管理人員在被問(wèn)到競(jìng)爭(zhēng)者是否會(huì)超過(guò)“職達(dá)”的時(shí)候，曾緊盯著記者的眼睛說(shuō)：“我們把一天24小時(shí)和整顆心都撲在了這家旅社上，別人就算做到最好，也最多和我們一樣好?！?/p>

由此可見(jiàn)，中游機(jī)構(gòu)身兼為就業(yè)市場(chǎng)上下游提供幫助的重任，也有可能從中發(fā)現(xiàn)較好的商業(yè)模式，但至少在初期是很難以單薄的力量完成上述重任的。如果沒(méi)有找到適合自己的盈利模式，則連發(fā)展問(wèn)題甚至是生存問(wèn)題都會(huì)面臨危機(jī)。因此，這位高層管理人員指出，政府應(yīng)當(dāng)在某些方面對(duì)這些企業(yè)進(jìn)行扶助。因此，“中游斷層”直接原因可說(shuō)是市場(chǎng)發(fā)展的不成熟與滯后，而根本原因還在于政府的缺乏重視。

修彌“斷層”，路在何方？

篇2

本次走訪了數(shù)十家用人單位，發(fā)放調(diào)查表90份，回收86份。接受調(diào)研的單位中，國(guó)企占70%，民企占30%。主要訪談對(duì)象是單位中負(fù)責(zé)人事管理的工作人員。①用人單位對(duì)該校工科類(lèi)畢業(yè)生整體評(píng)價(jià)較高。用人單位對(duì)該校畢業(yè)生的整體印象較好。認(rèn)為學(xué)生在“理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)”、“實(shí)踐能力”、“敬業(yè)精神”、“創(chuàng)新精神”等方面表現(xiàn)突出。其中，對(duì)該校畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力尤為贊賞。這個(gè)方面反映了學(xué)校教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響。課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量影響較大。該校畢業(yè)生工作穩(wěn)定踏實(shí)。該校畢業(yè)生簽約后，工作心態(tài)穩(wěn)定，極少出現(xiàn)跳槽等現(xiàn)象。在實(shí)際的工作中，踏實(shí)肯干，積極努力，表現(xiàn)出極好的職業(yè)素養(yǎng)。②用人單位選取人才時(shí)關(guān)注的因素。用人單位往往重視畢業(yè)生的“所學(xué)專業(yè)”、“學(xué)業(yè)成績(jī)及獲獎(jiǎng)情況”、“畢業(yè)生本人自我評(píng)價(jià)和實(shí)際表現(xiàn)”。

在對(duì)用人單位的走訪中發(fā)現(xiàn)，工科類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，專業(yè)與市場(chǎng)需求的接軌，是就業(yè)率較高的關(guān)鍵影響因素。市場(chǎng)化環(huán)境下，供需的規(guī)律影響著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。此外，由于就業(yè)時(shí)畢業(yè)生和用人單位之間了解程度不深，用人單位往往從畢業(yè)生的在校成績(jī)及其他表現(xiàn)情況判斷該畢業(yè)生的實(shí)際能力。所以在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及在活動(dòng)中各種表現(xiàn)顯得尤為重要。各類(lèi)活動(dòng)獲獎(jiǎng)證書(shū)、活動(dòng)組織參與經(jīng)歷等都會(huì)影響到用人單位的選擇。最后一點(diǎn)，用人單位對(duì)學(xué)生在求職時(shí)的自我評(píng)價(jià)與實(shí)際表現(xiàn)關(guān)注較多。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反映了學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也能對(duì)用人單位形成初步的印象。畢業(yè)生求職過(guò)程中的表現(xiàn)、求職技巧等，也影響到了用人單位的選擇。

二、總結(jié)與建議

1.鞏固就業(yè)陣地，拓展就業(yè)渠道。調(diào)研結(jié)果顯示，校園招聘會(huì)給畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，仍然是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要陣地。因此，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)組織大型招聘會(huì)，鞏固大學(xué)生就業(yè)陣地。在完善原有的畢業(yè)生就業(yè)渠道基礎(chǔ)上，積極拓寬就業(yè)渠道，不斷挖掘潛在的人才需求空間，逐步建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。此次調(diào)研的畢業(yè)生均來(lái)自液壓、機(jī)自、軸承等專業(yè)，優(yōu)勢(shì)突出，就業(yè)容易。相對(duì)而言，文、史、法、理等學(xué)科的畢業(yè)生，就業(yè)相對(duì)困難。因此，在充分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)文、史、法、理等學(xué)科畢業(yè)生的扶持與指導(dǎo)，在鞏固原有就業(yè)陣地的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大在校就業(yè)基地的行業(yè)面和地域面。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，重視職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在著大量的過(guò)于理想化、所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)實(shí)脫離的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其就業(yè)方向，就業(yè)細(xì)節(jié)要求的指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，能夠培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)以及提供正確的自我評(píng)價(jià)；第二，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯探索時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)并為學(xué)生提供與學(xué)生職業(yè)發(fā)展設(shè)想相適應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；第三，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)；第四，在學(xué)生從業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理調(diào)適方面的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生不同階段的不同學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)：一年級(jí)著重對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)和教育，二年級(jí)著重職業(yè)與就業(yè)基本能力的培養(yǎng)，三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)，四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)技巧的指導(dǎo)與服務(wù)。各個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所用，順利就業(yè)。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在調(diào)研過(guò)程中了解到，用人單位非常看中學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是其將來(lái)就業(yè)的重要一環(huán)。除了重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生提供充分的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。整個(gè)過(guò)程要以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，關(guān)注其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，增強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)手段。在座談中了解，有些畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)置方面存在著實(shí)踐類(lèi)課程偏少、校企結(jié)合不緊密、普遍以理論教學(xué)為主、考核體系不完善等問(wèn)題。另外，有些教師單純以書(shū)本課堂說(shuō)教為主，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容滯后。因而，首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際，突出專業(yè)特色。以專業(yè)課程為主，開(kāi)展全方位科學(xué)化的課程模式。面對(duì)市場(chǎng)人才需要和學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，優(yōu)化課程設(shè)置是大學(xué)課程改革的關(guān)鍵和必不可少的部分。再次，教材的選擇應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，以此達(dá)到理想的教學(xué)目的。

篇3

新時(shí)期加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)總體目標(biāo)意義重大、不可替代

黨的十強(qiáng)調(diào)要著力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，這為當(dāng)前及今后高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了總體目標(biāo)和工作要求。全國(guó)第四次教育工作會(huì)議，以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，要求“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年全國(guó)普通高校舉辦供需見(jiàn)面雙選活動(dòng)超過(guò)10萬(wàn)場(chǎng)，其中大型招聘會(huì)3，700余場(chǎng)，約占全國(guó)雙選活動(dòng)總數(shù)的3%～4%。進(jìn)校招聘的用人單位50余萬(wàn)家，提供需求崗位近600萬(wàn)人次，全國(guó)約460萬(wàn)高校畢業(yè)生通過(guò)校園雙選活動(dòng)落實(shí)就業(yè)單位，達(dá)到全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)的70%以上[1]。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年保持在70%以上，也充分反映出高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)對(duì)保證高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要地位和積極作用。

近年來(lái)，人們對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的評(píng)價(jià)已經(jīng)由十多年前的就業(yè)率這一單一指標(biāo)逐步轉(zhuǎn)移到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等綜合指標(biāo)上來(lái)。但是，若無(wú)法就業(yè)，就談不上就業(yè)質(zhì)量，因此不管評(píng)價(jià)指標(biāo)如何變化，作為畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位最重要的途徑，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)總體目標(biāo)上永遠(yuǎn)具有不可替代的作用。

2.當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)中存在的問(wèn)題與不足

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)實(shí)際上正處在一個(gè)漸趨規(guī)范與成熟的過(guò)程。由于諸多因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與信息化建設(shè)仍存在投入經(jīng)費(fèi)不足、運(yùn)行機(jī)制不完善、市場(chǎng)信息不暢通等問(wèn)題，亟待人們加以研究和解決。如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)是擺在政府和高校面前的一個(gè)重要課題。

為進(jìn)一步加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)（含高校校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘等）建設(shè)，規(guī)范高校畢業(yè)生校園就業(yè)市場(chǎng)招聘秩序，保證高校正常的教學(xué)秩序和畢業(yè)生就業(yè)工作的正常開(kāi)展，筆者曾于2011年12月～2012年上半年參加了對(duì)上海、廣州、西安、北京、武漢等部分地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)情況的調(diào)研，有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)職能部門(mén)負(fù)責(zé)同志累計(jì)70余人參加了座談會(huì)。通過(guò)調(diào)研，反映出高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與信息化建設(shè)中主要存在以下幾個(gè)方面的不足。

一是對(duì)開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)工作的重視和投入不夠。主要表現(xiàn)在學(xué)校相關(guān)部門(mén)職責(zé)不清、分工不明，在經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地保障、校園雙選招聘活動(dòng)管理等方面存在不到位的情況。校園就業(yè)市場(chǎng)在運(yùn)行中存在諸如專職人員有限、經(jīng)費(fèi)不足、運(yùn)行機(jī)制不完善、市場(chǎng)信息交流不夠暢通以及市場(chǎng)配置水平低等問(wèn)題亟待研究和解決。

二是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)亟需進(jìn)一步加強(qiáng)管理和規(guī)范。迫于就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，許多高校過(guò)早允許用人單位進(jìn)校舉辦畢業(yè)生就業(yè)雙選招聘活動(dòng)，一定程度上影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。而對(duì)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站安全管理以及用人單位資質(zhì)審核機(jī)制的缺乏，導(dǎo)致非法傳銷(xiāo)、境外組織或宗教組織假借招聘名義在校園內(nèi)開(kāi)展非法宣傳活動(dòng)，用人單位侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系尚須進(jìn)一步完善。高校在畢業(yè)生就業(yè)推薦、簽約管理、權(quán)益保護(hù)、就業(yè)信息化建設(shè)等方面存在一些不盡完善、亟待加強(qiáng)的地方。

四是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與社會(huì)公共就業(yè)服務(wù)體系融合互通不夠。一定程度上高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)局限在教育系統(tǒng)和高校內(nèi)部進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展，在經(jīng)費(fèi)投入、物質(zhì)保障、信息服務(wù)等方面存在許多自身難以解決的困難，與國(guó)家公共就業(yè)服務(wù)體系融合互通不夠。

對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與思考

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)涵及分類(lèi)

有關(guān)文獻(xiàn)研究中對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的界定尚不統(tǒng)一。劉鑄、范龍等人認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，是在國(guó)家宏觀調(diào)控下，以高校為基礎(chǔ)，以政府為主導(dǎo)，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，配置高校畢業(yè)生資源，為畢業(yè)生和用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見(jiàn)面等綜合服務(wù)的專業(yè)化市場(chǎng)。并明確指出：建立以省級(jí)公益性市場(chǎng)為龍頭，校園就業(yè)市場(chǎng)為主體，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)為支撐和平臺(tái)，區(qū)域和行業(yè)協(xié)作市場(chǎng)為補(bǔ)充的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系，在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中具有至關(guān)重要的意義[2]。李勇、等人認(rèn)為，廣義的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是以為學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)為宗旨，以建設(shè)公益性、示范性、專業(yè)性常設(shè)市場(chǎng)為目標(biāo)，主要包括校園市場(chǎng)、公益市場(chǎng)、社會(huì)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。狹義的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)僅指校園市場(chǎng)。[3]

一般而言，廣義上的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)包括校園市場(chǎng)、公益市場(chǎng)、社會(huì)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)等諸多與高校畢業(yè)生就業(yè)求職相關(guān)的人才市場(chǎng)。狹義上的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)僅指高校校園內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)“雙選”招聘市場(chǎng)。在對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)涵的理解上，不應(yīng)僅僅局限在普通高校為方便畢業(yè)生就業(yè)與求職、用人單位招用應(yīng)屆畢業(yè)生而舉辦的各種校園“雙選”招聘活動(dòng)，應(yīng)將其延伸涵蓋到各級(jí)、各地教育行政主管部門(mén)和政府所屬的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)面向高校應(yīng)屆畢業(yè)生舉辦的就業(yè)“雙選”招聘活動(dòng)。

通常意義上，人們還根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不同形態(tài)，將高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)。對(duì)于有形市場(chǎng)，如前所述，不僅應(yīng)包括高校校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，而且也應(yīng)包括社會(huì)公益類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)一般是指高校通過(guò)獨(dú)自或院校協(xié)作等方式，舉辦校園畢業(yè)生就業(yè)“雙選”洽談會(huì)、專場(chǎng)招聘會(huì)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)招聘等活動(dòng)，為高校畢業(yè)生就業(yè)求職和用人單位招聘畢業(yè)生提供的就業(yè)服務(wù)。社會(huì)公益畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)一般是指各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)以及公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)面向高校應(yīng)屆畢業(yè)生舉辦的、具有公益性質(zhì)的就業(yè)“雙選”招聘活動(dòng)。無(wú)形市場(chǎng)也被人們稱為網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，一般是指各地、各有關(guān)部門(mén)以及高校通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺(tái)，或采用其他新興傳媒技術(shù)就業(yè)招聘信息、開(kāi)展網(wǎng)上就業(yè)“雙選”、遠(yuǎn)程視頻面試等招聘活動(dòng)。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的主體及內(nèi)涵

高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)涉及到政府、用人單位、高校與畢業(yè)生四方面的行為主體，其中關(guān)鍵主體是用人單位和畢業(yè)生。用人單位泛指為招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)以為高校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)為宗旨，以公益性、示范性、專業(yè)性為市場(chǎng)建設(shè)目標(biāo)。政府和高校通過(guò)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與信息化建設(shè)，在高校與用人單位間進(jìn)行有效的資源配置和信息交流，良性互動(dòng)、共同發(fā)展，從而為畢業(yè)生順利到用人單位就業(yè)發(fā)揮重要的平臺(tái)和橋梁作用。

信息化建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前以及今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的重要組成部分。就業(yè)信息化建設(shè)的內(nèi)涵分為廣義和狹義兩種，廣義是指使用先進(jìn)的信息技術(shù)和成熟的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法，建設(shè)符合高校實(shí)際，貫穿就業(yè)工作全過(guò)程的信息化系統(tǒng)。包括就業(yè)市場(chǎng)信息化、就業(yè)指導(dǎo)信息化、就業(yè)管理信息化等就業(yè)工作的各項(xiàng)內(nèi)容。狹義是指用信息化手段為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)，即傳統(tǒng)的信息化建設(shè)概念[4]。目前，高校就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)中信息化程度由于學(xué)校重視程度的不同、學(xué)科背景的不同、軟硬件投入的差異等原因而千差萬(wàn)別，在學(xué)校就業(yè)工作中發(fā)揮的作用也不盡相同。

基于新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作的要求，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容，不應(yīng)局限在狹義的有形市場(chǎng)建設(shè)上，還應(yīng)著眼于無(wú)形市場(chǎng)的建設(shè)方面，將視野覆蓋到規(guī)章制度建設(shè)、人員隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入保障、就業(yè)工作信息化建設(shè)、工作模式與運(yùn)行機(jī)制完善等諸多內(nèi)容。其中，在人員投入保障方面、用人單位招聘資質(zhì)與信息核查、畢業(yè)生就業(yè)簽約管理手段和理念、就業(yè)信息化建設(shè)等方面存在一些問(wèn)題，亟待有關(guān)方面加強(qiáng)完善和解決。

高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的思考與建議

1.提高認(rèn)識(shí)，加大投入，高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)

高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是畢業(yè)生求職就業(yè)、與用人單位“雙向選擇”的重要平臺(tái)和主要渠道。加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著眼建設(shè)，從抓主要環(huán)節(jié)和主要矛盾入手，力求在高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)中有所突破、有所創(chuàng)新。一方面，需要各級(jí)部門(mén)和高校明確各自職責(zé)、加大投入，進(jìn)一步推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)。另一方面，也應(yīng)以重點(diǎn)建設(shè)、示范帶動(dòng)、分類(lèi)實(shí)施、合作共贏為原則，與國(guó)家公共就業(yè)服務(wù)體系、公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)適度互通，合作共贏。

要繼續(xù)推進(jìn)?。ㄊ校└咝．厴I(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)，舉辦不同行業(yè)、不同類(lèi)型和公益性雙選活動(dòng)，充分發(fā)揮政府職能，起示范帶頭和公益作用。

針對(duì)部分一線城市初步形成的以部分“985工程”“211工程”院校為中心，相對(duì)固定的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)扶持，突出特色，打造地域性、行業(yè)性、特色鮮明的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

基于高校辦學(xué)定位、辦學(xué)層次和類(lèi)型千差萬(wàn)別的現(xiàn)狀，對(duì)于特色鮮明、規(guī)模較小的學(xué)校，在校園就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)時(shí)可側(cè)重信息收集、就業(yè)咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)等方面工作，加強(qiáng)行業(yè)、區(qū)域、校際合作，輔之以不定期的校園招聘活動(dòng)。

針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)大多局限在教育系統(tǒng)內(nèi)部建設(shè)和發(fā)展，在經(jīng)費(fèi)投入、物質(zhì)保障、信息服務(wù)等方面存在許多自身難以解決的困難的現(xiàn)狀，有關(guān)部門(mén)和高校要拓寬視野，與國(guó)家各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)體系適度融合互通，合作共贏。

2.嚴(yán)格審查、加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

加強(qiáng)校園招聘活動(dòng)審核，規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)秩序。建立實(shí)施用人單位資質(zhì)、招聘信息登記審核制度，健全完善高校畢業(yè)生校園招聘活動(dòng)管理、畢業(yè)生就業(yè)推薦與簽約管理、就業(yè)工作信息化建設(shè)等方面的規(guī)章制度，實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)工作責(zé)任制。

高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)在提供就業(yè)服務(wù)時(shí)，要自覺(jué)遵守國(guó)家法律、法規(guī)及有關(guān)政策，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)信用和公開(kāi)、公平、公正的原則。高校及有關(guān)單位舉辦校園畢業(yè)生就業(yè)雙選招聘活動(dòng)，不得影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作。高校及有關(guān)部門(mén)舉辦校園招聘活動(dòng)均應(yīng)嚴(yán)格審查用人單位資質(zhì)，逐步建立實(shí)施用人單位進(jìn)校招聘登記審核制度。任何招聘單位或人才中介機(jī)構(gòu)到高校舉辦校園招聘活動(dòng)須征得學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)同意后，方可在一定范圍、時(shí)間和指定地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行。

實(shí)際上，針對(duì)近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，一些高校已經(jīng)紛紛采取措施，加強(qiáng)校園招聘活動(dòng)管理，以保證校園招聘活動(dòng)的規(guī)范化、制度化，保證學(xué)校正常的教學(xué)、管理秩序，為用人單位提供滿意的服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生順利充分就業(yè)。例如，華中科技大學(xué)2010年11月再次重申《華中科技大學(xué)校園招聘管理辦法》；武漢理工大學(xué)專門(mén)下發(fā)文件要求校屬有關(guān)單位進(jìn)一步做好學(xué)生就業(yè)招聘活動(dòng)等。

3.以學(xué)生為本，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)信息服務(wù)

針對(duì)高校畢業(yè)生在就業(yè)雙選活動(dòng)中存在的一些困難和問(wèn)題，各地主管部門(mén)、各高校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新管理和服務(wù)模式，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)服務(wù)，尤其是要重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)困難群體畢業(yè)生，將他們納入高校就業(yè)援助體系。要高度重視和不斷加強(qiáng)高校就業(yè)工作信息化建設(shè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)，既要與國(guó)家及各?。ㄊ校└咝．厴I(yè)生就業(yè)工作發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，也要與學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)相結(jié)合，更要與大學(xué)生的根本需要相結(jié)合，從而為畢業(yè)生就業(yè)求職提供更加便利、高質(zhì)量的信息化服務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站的安全管理，確保網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)的安全與穩(wěn)定。

4.加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益

一方面，各高校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)雙選活動(dòng)的監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)用人單位資質(zhì)、招聘信息的核查，切實(shí)營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境。堅(jiān)決反對(duì)任何形式的就業(yè)歧視[5]。另一方面，要積極探索，不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)有效工作模式與運(yùn)行機(jī)制。以“意識(shí)為先、能力為重、防范為主、重點(diǎn)援助”為工作方針，以“事前預(yù)防（為主）、事中咨詢、事后援助（為輔）”的工作思路，不斷增強(qiáng)大學(xué)生依法就業(yè)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和權(quán)益保護(hù)意識(shí)，主動(dòng)為畢業(yè)生提供求職、簽約等方面的就業(yè)權(quán)益保障服務(wù)，防止侵害畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]劉鑄，范龍，趙沈英等.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系建設(shè)研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2011，（0）：4-7.

[3]李勇，，胥俊.對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010，（15）：36-37.

[4]薛童.新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012，（22）：58-59.

篇4

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該履行政府幫助、扶持畢業(yè)生就業(yè)的職責(zé)，但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，成效并不明顯。本文以重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)為例，分析目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的問(wèn)題，提出了建立大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的構(gòu)想。

社會(huì)資源和生產(chǎn)要素通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)來(lái)配置是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本概念，高校畢業(yè)生作為專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的主要來(lái)源和補(bǔ)充，是社會(huì)最重要的社會(huì)資源和生產(chǎn)要素，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下也必然通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)來(lái)配置。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用，逐步形成了與我國(guó)高等教育體制相適應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)和有形市場(chǎng)。大學(xué)生就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)即信息市場(chǎng)，是指通過(guò)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)、電話、電子郵件、報(bào)刊以及其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯(lián)系、洽談和簽約過(guò)程。而大學(xué)生就業(yè)有形市場(chǎng)是指在特定時(shí)間和地點(diǎn)，由市場(chǎng)組織者為大中專畢業(yè)生、畢業(yè)研究生和用人單位舉辦的就業(yè)洽談和招聘活動(dòng)。本文以重慶為例，就建立大學(xué)生就業(yè)有形市場(chǎng)作一思考與研究。

一、重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)概況分析

自1999年高校擴(kuò)招開(kāi)始，全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)以每年超過(guò)50萬(wàn)的數(shù)量遞增。2008年全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)將超過(guò)550萬(wàn)，就業(yè)壓力更加凸顯，而重慶市將歷史上首次達(dá)到11.5萬(wàn)高校畢業(yè)生。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)承擔(dān)著運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制開(kāi)展大學(xué)生人才交流，配置大學(xué)生人才資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才社會(huì)化服務(wù)的重任，其現(xiàn)狀如何呢?筆者調(diào)查了解，目前，重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)按主辦者分類(lèi)主要包括人才市場(chǎng)招聘會(huì)、綜合性畢業(yè)生雙選會(huì)和小型專場(chǎng)招聘會(huì)。

人才市場(chǎng)招聘會(huì)的主辦者是各類(lèi)人才市場(chǎng)。重慶市人才市場(chǎng)共計(jì)98個(gè)，其中國(guó)家級(jí)區(qū)域性人才市場(chǎng)1個(gè)，區(qū)域性人才市場(chǎng)22個(gè)，基礎(chǔ)性人才市場(chǎng)68個(gè)，網(wǎng)上人才市場(chǎng)(人才網(wǎng)站)7個(gè)。為數(shù)不多的人才市場(chǎng)招聘會(huì)更多的是面向社會(huì)各類(lèi)求職者，僅在極少數(shù)時(shí)間舉辦應(yīng)屆畢業(yè)生專場(chǎng)招聘。

二、重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在問(wèn)題

2004年11月，國(guó)家人事部為重慶大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)揭牌，該市場(chǎng)以本地生源和外地生源高校畢業(yè)生為服務(wù)主體，致力于解決大中專院校畢業(yè)生在就業(yè)中的各種問(wèn)題，主要為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)推薦、就業(yè)指導(dǎo)、人事政策咨詢、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)求職、人戶申請(qǐng)、檔案托管及定期舉辦畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)等服務(wù)，是當(dāng)時(shí)重慶市乃至西部地區(qū)第一家以高校畢業(yè)生為主要服務(wù)對(duì)象的專業(yè)性人才市場(chǎng)。其后，重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)方興未艾，逐步經(jīng)歷著一個(gè)從不規(guī)范到規(guī)范，從不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程。但是，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，在發(fā)展的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和缺陷。

第一，人才市場(chǎng)招聘會(huì)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)職能發(fā)揮不夠充分。經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)和發(fā)展，人才市場(chǎng)在人力資源配置中的基礎(chǔ)性作用逐步顯現(xiàn)。但是，從人才市場(chǎng)從事的人才交流活動(dòng)來(lái)看，其服務(wù)大學(xué)生就業(yè)職能的發(fā)揮不夠充分。一是服務(wù)目的明確性不夠。人才市場(chǎng)招聘會(huì)單純追求企業(yè)贏利的經(jīng)濟(jì)效益，忽略扶持就業(yè)的社會(huì)效益，在招聘活動(dòng)中，不管單位性質(zhì)、無(wú)論崗位質(zhì)量，只要招人交納展位費(fèi)都?xì)g迎人場(chǎng);不管學(xué)歷水平、無(wú)論專業(yè)水準(zhǔn)，只要找工作買(mǎi)門(mén)票都?xì)g迎人場(chǎng)的現(xiàn)象比比皆是，從而導(dǎo)致人才市場(chǎng)招聘會(huì)的招工單位良蕎不齊，魚(yú)龍混雜，這既影響了各類(lèi)人才(包括大學(xué)畢業(yè)生)有針對(duì)性地求職擇業(yè)，也嚴(yán)重?fù)p害了人才市場(chǎng)的社會(huì)聲譽(yù);二是服務(wù)功能系統(tǒng)性不夠。就重慶市現(xiàn)有人才市場(chǎng)看來(lái)，占地空間面積狹小，面試模式簡(jiǎn)單陳舊，后續(xù)服務(wù)手段匾乏是較為普遍的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了人才市場(chǎng)在滿足企業(yè)和人才多元需求方面顯得力所不逮;三是服務(wù)大學(xué)生就業(yè)針對(duì)性不夠。重慶市人才市場(chǎng)有的由政府舉辦，有的由民間個(gè)體舉辦，政府舉辦的區(qū)縣級(jí)人才市場(chǎng)較少涉及大學(xué)生人才服務(wù)，也有一般僅針對(duì)本籍畢業(yè)生，范圍不夠廣泛;其他人才市場(chǎng)舉辦的大學(xué)生專場(chǎng)也很少，盡管這些人才交流會(huì)都不排斥畢業(yè)生，但由于其參會(huì)單位質(zhì)量不高和缺乏針對(duì)性，大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)這一形式成功就業(yè)的比例很低，因此，這種運(yùn)作模式下的人才市場(chǎng)無(wú)法在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下充分發(fā)揮服務(wù)大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的資源配置功能。

第二，綜合性畢業(yè)生雙選會(huì)整合大學(xué)生就業(yè)資源不夠強(qiáng)效。綜合性畢業(yè)生雙選會(huì)具有規(guī)模大、壁壘少、選擇面廣等優(yōu)勢(shì)，在重慶市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用，但是，其在整合大學(xué)生就業(yè)資源上仍顯捉襟見(jiàn)肘。一是安全隱患制約雙選會(huì)的規(guī)模成效。重慶市畢業(yè)生綜合性雙選會(huì)的組織形式較為單一，都是由市教委統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在集中的時(shí)間內(nèi)(通常為15天左右)連續(xù)舉行，一般為市教委主辦一場(chǎng)(2006年文科、理科分場(chǎng)舉行，2007分專業(yè)大類(lèi)舉行)，各主要高校分別舉行一場(chǎng)，總量在20場(chǎng)左右。這種集中統(tǒng)一的雙選會(huì)形式由于參會(huì)學(xué)生人數(shù)眾多(個(gè)別雙選會(huì)參會(huì)學(xué)生超過(guò)萬(wàn)人)，組織單位運(yùn)作時(shí)存在一定的安全隱患，為了規(guī)避意外事故發(fā)生，市教委在組織重慶市畢業(yè)生雙選會(huì)時(shí)，不僅進(jìn)行文理分場(chǎng)，而且有意識(shí)地控制參會(huì)單位數(shù)量，從而限制了雙選會(huì)的規(guī)模，也影響了雙選會(huì)的成效。二是參會(huì)單位準(zhǔn)入資格審核難度大。重慶市各綜合性雙選會(huì)參會(huì)單位數(shù)量一般在300家左右，個(gè)別高校雙選會(huì)參會(huì)單位數(shù)量甚至超過(guò)500家，參會(huì)單位中既有事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)，也有三資、民營(yíng)等企業(yè)，行業(yè)覆蓋廣，既有大中型企業(yè)，也有小型企業(yè)，既有本地企業(yè)，也有外地企業(yè)。盡管組織者在企業(yè)資質(zhì)審核程序上采取了相關(guān)措施，但受人手、經(jīng)費(fèi)等限制，不能排除個(gè)別運(yùn)營(yíng)不規(guī)范的企業(yè)或借招聘名義進(jìn)行企業(yè)宣傳的單位參與招聘，從而導(dǎo)致參會(huì)單位質(zhì)量良秀不齊，增大畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)難度。三是人才供需雙方雙向交流淺嘗輒止。由于參會(huì)畢業(yè)生人數(shù)眾多，雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)空間地域狹窄，供需雙方無(wú)法進(jìn)行深入溝通，用人單位的多數(shù)考察招聘形式難以實(shí)現(xiàn)，從而無(wú)法完成有效的雙向交流，雙向選擇停留在面上感覺(jué)，導(dǎo)致用非所需、錄非所愿的情況發(fā)生，人為增加毀約行為。

第三，小型專場(chǎng)招聘會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)不夠高效。小型專場(chǎng)招聘會(huì)屬于定單招聘，根據(jù)所需，尋求所用，避免了供需雙方在雙向選擇中面臨多元選擇的盲目性和盲從性，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是解決大學(xué)生就業(yè)行之有效的方式之一。但是，在實(shí)際操作中仍然存在缺陷，最大的弊端就是成本與效果不對(duì)稱，由于就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展明顯滯后，人才需求信息沒(méi)有規(guī)范的交流渠道，就業(yè)市場(chǎng)有效信息不暢，小型專場(chǎng)招聘會(huì)的參會(huì)單位單一，應(yīng)聘學(xué)生專業(yè)較為單一，在解決就業(yè)高峰形勢(shì)下大規(guī)模的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上只能是燭火微茫;學(xué)校在組織專場(chǎng)招聘會(huì)時(shí)涉及場(chǎng)地安排、會(huì)務(wù)服務(wù)、人員接待等一系列事務(wù)，必然投入大量的人力、物力、財(cái)力，而且組織的專場(chǎng)招聘越多，投入越大。顯然，小型專場(chǎng)招聘會(huì)在幫助畢業(yè)生就業(yè)中不夠高效。

三、對(duì)建立重慶市大學(xué)生專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的思考

第一，大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的基本要素。所謂大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)是指有專門(mén)的場(chǎng)所和人員，專門(mén)為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)推薦、經(jīng)常性舉辦招聘會(huì)、為畢業(yè)生提供檔案管理、培訓(xùn)測(cè)評(píng)以及其他就業(yè)指導(dǎo)等一條龍服務(wù)的具有明顯公益性的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。很明顯，大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的服務(wù)對(duì)象主體是大學(xué)畢業(yè)生和招聘大學(xué)畢業(yè)生的用人單位，非大學(xué)畢業(yè)的其他求職者及其對(duì)應(yīng)的招聘單位不是大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的服務(wù)對(duì)象;大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的服務(wù)內(nèi)容涵蓋大學(xué)生就業(yè)的一切事宜，從求職前的培測(cè)評(píng)等就業(yè)指導(dǎo)到畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、和招聘會(huì)的舉辦以及畢業(yè)生人事等后續(xù)服務(wù)，甚至可以包括畢業(yè)生就業(yè)派遣;大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的服務(wù)性質(zhì)必須具有明顯的公益性，不以營(yíng)利為目的是其區(qū)別于其他人才市場(chǎng)或勞動(dòng)力市場(chǎng)的根本特征之一。為保障大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)公益特征，其管理主體必須是教育行政部門(mén)或高校聯(lián)合體。重慶人才市場(chǎng)也掛“重慶大學(xué)生人才市場(chǎng)”的牌子，但其服務(wù)對(duì)象眾多，缺乏大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的針對(duì)性，而且公益性不明顯，因此不具有大學(xué)生專業(yè)人才市場(chǎng)的基本要素。

篇5

畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)特征

目前我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期，畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加為高校帶來(lái)了極大的就業(yè)壓力，也決定了高校必須高度關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，及其發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的特征，并相應(yīng)采取積極穩(wěn)妥的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

一、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)基本特征

1、畢業(yè)生就業(yè)層次整體下移

近年來(lái)的高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，相應(yīng)也抬高了用人單位的準(zhǔn)入“門(mén)檻”。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)用人單位傾向于選拔研究生，尤其南部沿海城市對(duì)研究生需求極為旺盛?；A(chǔ)教育行業(yè)省級(jí)重點(diǎn)示范性高中優(yōu)先選拔碩士研究生，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。此類(lèi)用人單位招聘研究生，一般情況下會(huì)大開(kāi)綠燈，可以全部免予招考，或免考其中一部分內(nèi)容。在入編問(wèn)題上，研究生也是用人單位首先考慮并解決的對(duì)象。而為了留在大城市，博士生到高中就業(yè)的有之，碩士生到初中和小學(xué)就業(yè)的亦有之。某種程度上，出現(xiàn)人才浪費(fèi)，低職高聘現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)層次整體下移。

2.發(fā)達(dá)地區(qū)的城市中心區(qū)傾向于招收有工作經(jīng)驗(yàn)的人員

在部分發(fā)達(dá)地區(qū)，位于城市中心的用人單位傾向于招收有工作經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生需求量較小，限定了應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入城市中心就業(yè)，形成了人才從城市向城市中心流動(dòng)的趨勢(shì)，此類(lèi)情況直轄市及南方省份表現(xiàn)較為明顯。大部分重點(diǎn)中學(xué)的教師空缺崗位主要由城市有工作經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)填充，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生幾乎無(wú)需求。

3.事業(yè)單位嚴(yán)格執(zhí)行“編制核定”和“凡進(jìn)必考”政策

目前“編制核定”政策在全國(guó)各地已經(jīng)廣泛實(shí)施，且多數(shù)用人單位超編運(yùn)行，新進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生不能入編，進(jìn)而使招聘應(yīng)屆畢業(yè)生受阻。部分用人單位只能將畢業(yè)生引進(jìn)作為后備人才儲(chǔ)備，而不能按照正式編制給予其相應(yīng)待遇。有些用人單位即使按照正式編制給予其相應(yīng)待遇，但仍需由人才中心對(duì)畢業(yè)生實(shí)行人事。不僅如此，各事業(yè)單位幾乎全部嚴(yán)格執(zhí)行“凡進(jìn)必考”制度，并認(rèn)定此類(lèi)考試即為招考考試。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)執(zhí)行的較為死板，都要經(jīng)過(guò)應(yīng)聘者報(bào)名、到當(dāng)?shù)貐⒓庸P試、面試等環(huán)節(jié)方可錄用。同時(shí)，消化本地生源亦是其優(yōu)先考慮的任務(wù)，因而招聘外地生源畢業(yè)生較少。南方一些省份表現(xiàn)比較明顯，要求基礎(chǔ)教育單位只允許招聘本省生源的畢業(yè)生，本地生源落實(shí)去向后方可考慮外地生源。

4.網(wǎng)絡(luò)招聘已被越來(lái)越多用人單位采用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，無(wú)論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，目前均已有效使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行招聘。畢業(yè)生可將自己的求職材料甚至照片上傳至專門(mén)的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站或人才招聘網(wǎng)站，也可以直接給用人單位的人事部門(mén)發(fā)電子郵件。用人單位也可以在網(wǎng)上篩選簡(jiǎn)歷，然后與畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，再進(jìn)行上門(mén)面試，甚至進(jìn)行遠(yuǎn)程面試。這種網(wǎng)絡(luò)交流不光受眾廣泛，溝通方便快捷，而且大大降低成本，提高工作效率，對(duì)于用人單位和畢業(yè)生而言，都節(jié)省了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)。

二、就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)對(duì)策探究

1、堅(jiān)持“鞏固本市、發(fā)展本省、輻射全國(guó)、引導(dǎo)基層”的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略

許多高校基于院校知名度、專業(yè)和地域等原因的考量，只注重外省就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，而忽略了本市和本省的就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，這是有悖于就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)規(guī)律的。因?yàn)楦咝５穆毮芎妥饔弥痪褪欠?wù)于地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，尤其是地方院校，更應(yīng)如此。在就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上也應(yīng)鞏固本市的就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)展本省就業(yè)市場(chǎng)，在全省范圍內(nèi)以專業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行行業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，廣泛建立實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。同時(shí)兼顧外省就業(yè)市場(chǎng)，點(diǎn)線面式地輻射全國(guó)，瞄準(zhǔn)五到十年內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快、有一定發(fā)展空間、潛力較大的城市。另外，還要大力引導(dǎo)畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)基層就業(yè)。百?gòu)?qiáng)縣就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)的基層，其在行政劃分上屬于縣城，但經(jīng)濟(jì)水平遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中等城市，此類(lèi)地區(qū)也是就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的較好領(lǐng)域和重點(diǎn)開(kāi)發(fā)對(duì)象。

2、推進(jìn)“雙實(shí)平臺(tái)”建設(shè)工作，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地

搭建以師范實(shí)習(xí)基地、非師范實(shí)踐基地為主體的“雙實(shí)”平臺(tái)，爭(zhēng)取企業(yè)單位通過(guò)實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)選人、留人。要針對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)，結(jié)合“體驗(yàn)式”就業(yè)教育與用人單位開(kāi)展深度合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地與畢業(yè)生進(jìn)行有效對(duì)接模式，使畢業(yè)生通過(guò)用人單位的實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)崗位轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位。通過(guò)“雙實(shí)平臺(tái)”與用人單位建立共同培養(yǎng)人才的運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)常邀請(qǐng)教育專家和企業(yè)專家來(lái)校給學(xué)生講學(xué)，參與學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)，吸取專家們的意見(jiàn)和建議，有效的進(jìn)行教育教學(xué)改革，以縮短畢業(yè)生與用人單位要求的距離，亦可以作為市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的有效補(bǔ)充。

3.高度關(guān)注用人單位對(duì)畢業(yè)生選擇標(biāo)準(zhǔn)的變化

大部分用人單位由過(guò)去的重學(xué)歷，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎貙W(xué)歷更重能力。高校畢業(yè)生是否有扎實(shí)的專業(yè)技能、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)生干部經(jīng)歷、豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是引進(jìn)人才考核的重點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尤為關(guān)注畢業(yè)生是否有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，思想意識(shí)能否與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的快速發(fā)展同步。

4.加強(qiáng)就業(yè)信息工作，形成“無(wú)形”市場(chǎng)與“有形”市場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合

在就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上，一方面，要主動(dòng)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)城市發(fā)展?fàn)顩r，把握其發(fā)展趨勢(shì)，了解其近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展是呈上升趨勢(shì)，還是下降趨勢(shì)，及時(shí)開(kāi)發(fā)有潛力的就業(yè)市場(chǎng)。另一方面，要通過(guò)高校大型招聘會(huì)、招生宣傳及校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段，使一些城市和地區(qū)了解高校及畢業(yè)生，做到與用人單位的有效信息對(duì)接。同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，打造網(wǎng)上“無(wú)形”就業(yè)市場(chǎng)，力求真正起到緩解“有形”就業(yè)市場(chǎng)壓力的作用，使之成為“低成本、高效率”的就業(yè)平臺(tái)，并加大該項(xiàng)服務(wù)力度與范圍，長(zhǎng)期與用人單位保持有效溝通，在品牌、規(guī)模、誠(chéng)信等信息服務(wù)理念方面大力宣傳，不斷擴(kuò)大“無(wú)形”就業(yè)市場(chǎng)的影響力，使其與“有形”就業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合，形成就業(yè)市場(chǎng)“有形”與“無(wú)形”的互動(dòng)。

市場(chǎng)是不斷變化發(fā)展的，市場(chǎng)也不以人的意志為轉(zhuǎn)移。面對(duì)不斷發(fā)展變化的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，必須給予高度密切的關(guān)注，研究其變化規(guī)律及發(fā)展走向，然后制定具體可行的開(kāi)發(fā)方案，增強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)效果，有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)市場(chǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）19-0301-02

一、高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)概述。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界在高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的界定和論述方面的研究文獻(xiàn)數(shù)量呈上升趨勢(shì)，不論是從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作理論研究的人員，還是就業(yè)實(shí)踐工作者，都越來(lái)越關(guān)注開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要性。我認(rèn)為，簡(jiǎn)言之，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)指的是為方便和促進(jìn)高校畢業(yè)生和用人單位之間相互了解和雙向選擇而提供或設(shè)立的場(chǎng)所和平臺(tái)，就業(yè)市場(chǎng)的構(gòu)成包括時(shí)間、地點(diǎn)、組織者、參與者和參與方式。通化師范學(xué)院張曉娟在《大學(xué)生就業(yè)有形市場(chǎng)與無(wú)形市場(chǎng)對(duì)比分析》一文中，按照是否使用互聯(lián)網(wǎng)作為雙向選擇的主要途徑，將高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)，并作了深入的對(duì)比分析。本文采用這種分類(lèi)方法，從有形就業(yè)市場(chǎng)和無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)兩個(gè)方面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行論述。

2.有形就業(yè)市場(chǎng)。有形就業(yè)市場(chǎng)是指政府、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校等定期或不定期地在專門(mén)就業(yè)場(chǎng)所組織舉辦的不同規(guī)模的人才洽談會(huì)、交流會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)。有形就業(yè)市場(chǎng)為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇提供了面對(duì)面的溝通和交流平臺(tái)，供求雙方得到的信息準(zhǔn)確性程度較高，深受廣大用人單位和畢業(yè)生歡迎。但有形就業(yè)市場(chǎng)耗時(shí)較長(zhǎng)，成本較高。目前，有形就業(yè)市場(chǎng)在就業(yè)雙向選擇中占主要地位。

3.無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)。無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)招聘作為就業(yè)雙向選擇的參與方式而形成的就業(yè)市場(chǎng)。無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)以其方便、快捷和低成本的特點(diǎn)，為招聘雙方節(jié)約了大量的時(shí)間和費(fèi)用，極大地提高了招聘工作的效率。但在網(wǎng)絡(luò)招聘中，因供需雙方不是直接接觸，信息的真實(shí)性及信用度的保障尚存在一些問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和相關(guān)保障措施的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)始受到許多行業(yè)用人單位的青睞，其作用及影響越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體作用分析

高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體主要由政府部門(mén)、高校、大學(xué)生和用人單位四部分構(gòu)成，每一個(gè)組成部分在建設(shè)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中均發(fā)揮著重要的作用。

1.政府。高校畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程，從本質(zhì)上講，是國(guó)家人力資源的配置過(guò)程。開(kāi)拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)促進(jìn)人力資源的科學(xué)、合理和優(yōu)化配置具有重要作用。人力資源的配置需要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)，但市場(chǎng)的調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，譬如供求失衡、就業(yè)歧視、創(chuàng)業(yè)扶持等問(wèn)題，都需要政府部門(mén)進(jìn)行規(guī)范、調(diào)控和管理。政府應(yīng)該通過(guò)經(jīng)濟(jì)、法律和必要的行政手段，努力為高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系建設(shè)和完善提供良好的政策、法律和社會(huì)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

2.高校。高校的就業(yè)工作是畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘的“中間環(huán)節(jié)”和“服務(wù)環(huán)節(jié)”，高校需要發(fā)揮好“橋梁和紐帶”作用。在建設(shè)和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)工作過(guò)程中，高校一方面要認(rèn)真、周到、細(xì)致地做好各類(lèi)校園大型就業(yè)洽談會(huì)和專場(chǎng)招聘會(huì)，積極組織學(xué)生參加政府部門(mén)和人才組織舉辦的各類(lèi)人才交流會(huì)，加大走訪用人單位工作力度，切實(shí)提高工作效度，積極開(kāi)拓有形就業(yè)市場(chǎng)，另一方面也要增加計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的投入，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)深入挖掘和招聘信息，積極組織和協(xié)助用人單位組織畢業(yè)生參加各種網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，積極開(kāi)拓?zé)o形就業(yè)市場(chǎng)。此外，高校應(yīng)該將就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)與深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合起來(lái)，依據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加大實(shí)踐教學(xué)力度，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.大學(xué)生。作為高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要參與者的大學(xué)畢業(yè)生，從“營(yíng)銷(xiāo)理論”的角度講，就是高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”要進(jìn)入市場(chǎng)，要順利地銷(xiāo)售出去，而且還要“賣(mài)”到合理的價(jià)錢(qián)，這個(gè)“產(chǎn)品”必須具備四個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)：一是“產(chǎn)品”為市場(chǎng)所需，二是“產(chǎn)品”質(zhì)量合格，三是“產(chǎn)品”標(biāo)價(jià)合理，四是“產(chǎn)品”具有比較優(yōu)勢(shì)，這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即畢業(yè)生及其所學(xué)專業(yè)應(yīng)該是社會(huì)需要的，畢業(yè)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力應(yīng)被社會(huì)用人單位所認(rèn)可，畢業(yè)生的定位和期望值客觀合理，畢業(yè)生具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。畢業(yè)生能否達(dá)到這四個(gè)方面的基本要求，將會(huì)影響到高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)能否持續(xù)和健康發(fā)展。

4.用人單位。用人單位是畢業(yè)生就業(yè)的“入口”，也是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的主要參與者，用人單位是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的重要組成部分，可以說(shuō)是“重中之重”。用人單位能否積極參與到高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中來(lái)，將直接決定著就業(yè)市場(chǎng)的興衰。用人單位層次的不同，將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。

三、開(kāi)拓高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的思路和對(duì)策

1.變被動(dòng)為主動(dòng)，積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。政府部門(mén)要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)和政策措施，從制度安排上為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)和發(fā)展提供保障，并加大就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控、規(guī)范和管理力度，徹底消除就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行中的不良現(xiàn)象。高校就業(yè)工作職能部門(mén)應(yīng)該加大走訪和開(kāi)拓有形就業(yè)市場(chǎng)的工作力度，增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)形市場(chǎng)建設(shè)工作的投入，不斷深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，扎實(shí)做好用人單位和畢業(yè)生之間的“橋梁和紐帶”作用，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，合理定位自己的目標(biāo)和期望值，積極主動(dòng)地參與到就業(yè)市場(chǎng)中去。用人單位要嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，積極響應(yīng)國(guó)家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)方針和政策，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極吸納畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)，建立相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，給大學(xué)生提供必要的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)并舉。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體在建設(shè)和完善有形就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)該積極開(kāi)拓?zé)o形就業(yè)市場(chǎng)，有形和無(wú)形并舉。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，無(wú)形網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場(chǎng)不僅可以極大地降低招聘和應(yīng)聘的成本，而且可以大大提高雙向選擇的工作效率。政府部門(mén)應(yīng)構(gòu)建起相應(yīng)的監(jiān)控體系，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘信用度的監(jiān)督和管理，積極引導(dǎo)和建設(shè)真實(shí)、文明、科學(xué)、高效的網(wǎng)絡(luò)招聘環(huán)境新潮流，杜絕虛假、欺騙、低俗的網(wǎng)絡(luò)招聘現(xiàn)象的發(fā)生。高校及畢業(yè)生要提高警惕，辨別真?zhèn)?，防止上?dāng)受騙。

3.引入“營(yíng)銷(xiāo)理念”。從企業(yè)產(chǎn)品“營(yíng)銷(xiāo)理論”的角度講，大學(xué)生即可視為高校的“產(chǎn)品”。高校培養(yǎng)出的大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和充分、穩(wěn)定就業(yè)，第一，要確保培養(yǎng)的大學(xué)生能夠?yàn)榫蜆I(yè)市場(chǎng)所需要；第二，要確保培養(yǎng)的大學(xué)生的知識(shí)、能力及素養(yǎng)合格，能夠在崗位上發(fā)揮作用；第三，培養(yǎng)的大學(xué)生能夠給自己準(zhǔn)確定位，設(shè)立客觀合理的就業(yè)期望值；第四，所培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。因此，高校一要建立招生、教學(xué)和就業(yè)工作協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；二要不斷深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；三要加強(qiáng)就業(yè)思想教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適度調(diào)整就業(yè)期望值；四要切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.實(shí)施“品牌戰(zhàn)略”。要開(kāi)拓廣泛、穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，高校應(yīng)該實(shí)施畢業(yè)生“品牌戰(zhàn)略”。高校能否與用人單位建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)合作關(guān)系，最終取決于所培養(yǎng)的畢業(yè)生在用人單位的實(shí)際表現(xiàn)。當(dāng)前，各高校爭(zhēng)奪就業(yè)市場(chǎng)資源的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中牢牢占領(lǐng)廣泛的就業(yè)市場(chǎng)，必須用戰(zhàn)略的眼光看問(wèn)題，下大氣力做好畢業(yè)生這個(gè)潛在的品牌，要在大學(xué)生的培養(yǎng)上下工夫，力爭(zhēng)使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠經(jīng)得起工作崗位和時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)得起用人單位的檢驗(yàn)，唯有如此，才能通過(guò)畢業(yè)生體現(xiàn)出學(xué)校的素質(zhì)和水平，吸引用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

5.創(chuàng)新工作方式方法。（1）變傳統(tǒng)的由高校就業(yè)工作職能部門(mén)單獨(dú)走訪用人單位為政府主管部門(mén)牽頭，高校就業(yè)、招生、教學(xué)、科研、校友、宣傳工作等職能部門(mén)及各二級(jí)學(xué)院為成員的團(tuán)隊(duì)走訪，既便于與目標(biāo)地域人事人才部門(mén)的溝通和交流，又有利于形成多方位、多領(lǐng)域的合作關(guān)系，以點(diǎn)帶面，相互帶動(dòng)，共同促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的跨越式發(fā)展。（2）變過(guò)去的單一走訪企事業(yè)用人單位為走訪行業(yè)類(lèi)、協(xié)會(huì)類(lèi)等用人單位建立的正式或非正式組織，有利于吸引大型招聘團(tuán)隊(duì)來(lái)校招聘。（3）走訪用人單位，開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)工作應(yīng)該形成一定的體制和機(jī)制，制定相應(yīng)的規(guī)劃和方案，將其從臨時(shí)性工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的專項(xiàng)工作業(yè)務(wù)，安排專人長(zhǎng)期負(fù)責(zé)。（4）制定出臺(tái)切實(shí)可行的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)目標(biāo)工作考核責(zé)任制，并落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，引導(dǎo)和樹(shù)立“全員參與”的“大就業(yè)”觀念，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系，努力擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1].在黨的十七大上的報(bào)告[EB/OL].http：//news.省略/newscenter/2007-10/24/content_6938568_7.htm，2007-10-

15/2007-10-24.

篇7

論文摘要:由于測(cè)繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測(cè)繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測(cè)繪高等職業(yè)教育是解決測(cè)繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問(wèn)題的最佳途徑，測(cè)繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)量，突出專業(yè)重點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方面推進(jìn)測(cè)繪高職教育。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，各項(xiàng)與測(cè)繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對(duì)測(cè)繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測(cè)量。隨著國(guó)家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項(xiàng)目的不斷增加，測(cè)繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測(cè)繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測(cè)繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類(lèi)建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測(cè)繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對(duì)高職測(cè)繪人才就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行探討。

1關(guān)于測(cè)繪高職人才市場(chǎng)的調(diào)查及分析

測(cè)繪高等職業(yè)教育主要為測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)培養(yǎng)中高級(jí)測(cè)繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，就要看測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)用人的要求。為了更好地了解市場(chǎng)的用人情況，筆者先后走訪了幾家測(cè)繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交談，了解了一些測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)的用人情況，同時(shí)請(qǐng)各測(cè)繪單位填寫(xiě)了用人情況調(diào)查表(見(jiàn)表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級(jí)測(cè)繪資格的單位5份，具有乙級(jí)測(cè)繪資格的單位2份。通過(guò)對(duì)調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項(xiàng)中的各個(gè)內(nèi)容與其他部門(mén)相同，測(cè)繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對(duì)于第2項(xiàng)“學(xué)歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說(shuō)明大中專畢業(yè)生仍然是測(cè)繪工作的主力軍。在第四項(xiàng)調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測(cè)量專業(yè)類(lèi)型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對(duì)象中沒(méi)有大地測(cè)量隊(duì))。對(duì)于航測(cè)和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)于實(shí)際操作及動(dòng)手能力較強(qiáng)的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達(dá)到100%，組織管理人才次之。通過(guò)4，5項(xiàng)調(diào)查可以看出，掌握先進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)青睞。第6項(xiàng)主要調(diào)查教育部門(mén)從哪些方面對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)教育。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動(dòng)手能力應(yīng)加強(qiáng)，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)也不能忽視，此項(xiàng)占調(diào)查單位的57%以上。

通過(guò)上述調(diào)查分析可知測(cè)繪生產(chǎn)部門(mén)的基本用人情況，同時(shí)也折射出整個(gè)測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進(jìn)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學(xué)歷層次在目前來(lái)看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時(shí)單位還擔(dān)心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實(shí)的專業(yè)基本功，應(yīng)該成為測(cè)繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測(cè)繪高職教育的幾點(diǎn)建議

2. 1加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職教師主要來(lái)源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備條件。但是他們一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來(lái)自非師范類(lèi)院校，所以對(duì)教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對(duì)教學(xué)理論等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)?？刹扇〗M織考核或知識(shí)競(jìng)賽等方式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面。測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測(cè)量方法與手段的增加和改進(jìn)，促使高職教師必須加快知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識(shí)更新創(chuàng)造良好的條件(如有計(jì)劃地組織教師接受新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)等)。

（4）參加工程實(shí)踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來(lái)自普通本科院校，沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實(shí)踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實(shí)踐，使其在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高職生。

2. 2完善實(shí)習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

如果說(shuō)高職教師的水平是提高學(xué)生專業(yè)水平的軟件，那么實(shí)習(xí)設(shè)備無(wú)疑是硬件。由于測(cè)量專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以要想提高學(xué)生的專業(yè)水平，必須加強(qiáng)測(cè)繪教學(xué)的硬件建設(shè)，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供必要的條件。例如，對(duì)于工程測(cè)量教學(xué)來(lái)講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)，成圖所用的繪圖儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備應(yīng)充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測(cè)圖，所以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，要多進(jìn)行數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。同樣，在控制測(cè)量中，GPS接收機(jī)已經(jīng)在測(cè)繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測(cè)量實(shí)習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測(cè)的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測(cè)量等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)可以適當(dāng)減少。從對(duì)人才需求的調(diào)查分析表1的第4項(xiàng)中，我們可以看到，對(duì)掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的實(shí)習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際生產(chǎn)。

另外，測(cè)繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制”教學(xué)?！半p元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國(guó)職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測(cè)繪高職教育的學(xué)?？梢院鸵患一蚨嗉覝y(cè)繪企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專業(yè)點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)代測(cè)繪設(shè)備的迅速更新和改進(jìn)、野外測(cè)繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時(shí)應(yīng)減少對(duì)這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測(cè)繪方法的內(nèi)容。例如在地形測(cè)量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測(cè)量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計(jì)算機(jī)計(jì)算取代手工計(jì)算，把手工計(jì)算的實(shí)習(xí)量轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)平差計(jì)算中來(lái)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測(cè)量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測(cè)量中，以計(jì)算機(jī)制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)。測(cè)繪高職院校只要時(shí)時(shí)刻刻以掌握最現(xiàn)代的測(cè)量方法和最先進(jìn)的測(cè)繪儀器為宗旨，處處以測(cè)繪市場(chǎng)為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識(shí)在學(xué)校里又沒(méi)學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測(cè)繪人才，除了加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過(guò)57%的單位建議教育部門(mén)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等課程)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好專業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強(qiáng)于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊?；A(chǔ)知識(shí)在將來(lái)的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開(kāi)發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測(cè)量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)中都離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在教好專業(yè)課的同時(shí)，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

篇8

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)市場(chǎng)；誠(chéng)信

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.08.064

1大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信表現(xiàn)

大學(xué)生以及用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信表現(xiàn)時(shí)常被媒體曝光，屢見(jiàn)不鮮，總結(jié)起來(lái)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信表現(xiàn)有三個(gè)方面。

1.1就業(yè)主體不誠(chéng)信表現(xiàn)

守信、誠(chéng)實(shí)的觀念在某些大學(xué)生的思想中并沒(méi)有良好地形成，以至于在就業(yè)時(shí)形成了一個(gè)特殊的群體，總是想通過(guò)小聰明、投機(jī)取巧的方式去找到自己滿意的工作，以至于不誠(chéng)信的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要表現(xiàn)在：

第一，不講原則、草率地與各種用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。市場(chǎng)有市場(chǎng)的規(guī)則，行業(yè)有行業(yè)的規(guī)則，就業(yè)協(xié)議就是約束畢業(yè)生的一種法律協(xié)議。但是很多畢業(yè)生并不遵守這些規(guī)則，在就業(yè)時(shí)為了增加自己的可信度同時(shí)與多家、多種類(lèi)的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，毫無(wú)原則可言，最后再慢慢挑選自己滿意的一家。

第二，偽造就業(yè)材料。就業(yè)可以采用技巧，適當(dāng)?shù)乜浯笞约旱膬?yōu)點(diǎn)，縮小自己的缺點(diǎn)，但是如果把偽造和技巧混為一談就嚴(yán)重破壞了就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信環(huán)境?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生在個(gè)人簡(jiǎn)歷以及個(gè)人介紹時(shí)嚴(yán)重夸大自己的能力，只字不提自己的缺點(diǎn)，假證書(shū)、假榮譽(yù)等內(nèi)容充斥在就業(yè)材料中，使用人單位無(wú)法按照需求全面地了解求職者。

1.2用人單位不誠(chéng)信表現(xiàn)

向畢業(yè)生介紹單位的真實(shí)情況、崗位需求、薪資待遇、今后發(fā)展等，這本是用人單位在就業(yè)市場(chǎng)需要做的事情。用人單位在就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)于畢業(yè)生而言，由于雙方掌握的信息不對(duì)稱，所以掌握著絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)。然而，現(xiàn)在很多用人單位在招聘時(shí)利用掌握的這種絕對(duì)主動(dòng)權(quán)向畢業(yè)生夸大宣傳、聲東擊西、不兌現(xiàn)允諾，假借招聘為由應(yīng)對(duì)公司難關(guān)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有些用人單位在領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)整后，招聘和用人的政策也隨之變化，不再履行和承擔(dān)就業(yè)協(xié)議的違約責(zé)任。用人單位過(guò)分地站在自己的利益上，忽視了求職者的權(quán)利，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信環(huán)境造成了損害，更損害了就業(yè)主體的合法權(quán)益。

1.3校方媒介不誠(chéng)信現(xiàn)象

學(xué)校在畢業(yè)生求職時(shí)起到了就業(yè)市場(chǎng)與畢業(yè)生之間的媒介作用，應(yīng)該嚴(yán)格履行管理、監(jiān)督的職責(zé)，把控好學(xué)生以及用人單位材料的準(zhǔn)確和真實(shí)。但很多學(xué)校為了提高本校的就業(yè)率，為本校畢業(yè)生開(kāi)綠燈，在學(xué)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)生在校表現(xiàn)等方面放寬審查，甚至不審查就蓋章；在明知對(duì)個(gè)別用人單位存疑的情況下，仍然組織其在校園招聘，沒(méi)有幫助就業(yè)市場(chǎng)做好第一關(guān)的準(zhǔn)入機(jī)制，更沒(méi)有做好就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)的公平化，進(jìn)一步助長(zhǎng)了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信問(wèn)題的存在。

2大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信表現(xiàn)根因分析

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信表現(xiàn)多種多樣，但進(jìn)行歸納、總結(jié)和分析后，會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的不誠(chéng)信的原因不外乎客觀環(huán)境和主觀意識(shí)兩個(gè)方面。

2.1客觀環(huán)境影響

第一，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的國(guó)力明顯加強(qiáng)，逐漸在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域影響著世界。跨越式的發(fā)展，式的前進(jìn)也使得宏觀環(huán)境并沒(méi)有完全匹配上社會(huì)發(fā)展的需要，經(jīng)濟(jì)層面出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)者對(duì)消費(fèi)者的欺騙、政治層面出現(xiàn)了、文化層面也由于新思想的發(fā)展逐漸侵蝕著傳統(tǒng)文化，更出現(xiàn)了學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象，這些領(lǐng)域所出現(xiàn)的問(wèn)題勢(shì)必都會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生影響?，F(xiàn)在大學(xué)生在校期間考試作弊、找人替考、證書(shū)造假等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，大學(xué)生的誠(chéng)信并沒(méi)有隨著社會(huì)的進(jìn)步而前進(jìn)，反而在社會(huì)環(huán)境的影響下不斷地下降，所以在就業(yè)市場(chǎng)上誠(chéng)信問(wèn)題的出現(xiàn)并不是一個(gè)偶然事件。

第二，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，沒(méi)有形成適應(yīng)于現(xiàn)在社會(huì)的道德監(jiān)督機(jī)制。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上出現(xiàn)了許多不誠(chéng)信問(wèn)題，在法律去約束的同時(shí)更需要道德的監(jiān)督和制約。在多元化標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)在，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)總是可以找到一定的理由來(lái)為自己的不誠(chéng)信問(wèn)題找借口，用人單位更可以用冠冕堂皇的理由來(lái)為自己辯護(hù)，雖然每個(gè)人都對(duì)正確的道德有一定的了解，但社會(huì)上缺少具有絕對(duì)權(quán)威的道德標(biāo)準(zhǔn)，更難有對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上勞動(dòng)者和企業(yè)誠(chéng)信的道德監(jiān)督機(jī)制，使得大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信問(wèn)題難以被有力地約束。

2.2主觀意識(shí)影響

大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的思想政治教育課、就業(yè)指導(dǎo)課的初衷和理念以及對(duì)大學(xué)生的幫助并沒(méi)有特別地了解，以至于大學(xué)生很少認(rèn)真去對(duì)待以上課程，在這些課程中所滲透的誠(chéng)信教育就難以起到作用。大學(xué)生的能力和知識(shí)在不斷提高的同時(shí)，反思能力和責(zé)任意識(shí)并沒(méi)有隨之增進(jìn)，在理性思考和辯證分析、優(yōu)劣選擇能力上也沒(méi)有得到提高，極容易被社會(huì)上的一些負(fù)能量、消極現(xiàn)象所影響。經(jīng)常以主觀的滿意作為衡量正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮其他人的感受和對(duì)社會(huì)造成的影響，個(gè)別人甚至把自己的需要建立在別人失去的基礎(chǔ)上，極端自私。

3構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信體系

3.1規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)制度、明確主體權(quán)利和義務(wù)

“沒(méi)有五音不成六律”“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)明確主體權(quán)利和義務(wù)的就業(yè)市場(chǎng)的形成，需要一個(gè)規(guī)范的制度作為約束。就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信問(wèn)題的出現(xiàn)，就是因?yàn)槿鄙龠@樣的規(guī)范制度，所以主體雙方才會(huì)毫無(wú)忌憚。構(gòu)建一個(gè)規(guī)范責(zé)任，明確權(quán)利和義務(wù)的就業(yè)市場(chǎng)，制定一個(gè)具有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制度，組建具有法律約束力的仲裁機(jī)構(gòu)，無(wú)疑是凈化就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信問(wèn)題的先決條件。

3.2加強(qiáng)誠(chéng)信教育、營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信環(huán)境

在畢業(yè)生步入就業(yè)市場(chǎng)前，校園育人環(huán)境的重要性不言而喻。學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念中除了以學(xué)生為本以外，是否蘊(yùn)含以誠(chéng)信為本，對(duì)學(xué)校的生存、發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都至關(guān)重要。在校園要通過(guò)校園電臺(tái)，學(xué)校各類(lèi)、各級(jí)多媒體平臺(tái)不斷地通^誠(chéng)信教育輿論環(huán)境的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生主體在誠(chéng)信方面的提升。用榜樣的力量、用反面的教材、用弄虛作假的反面典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和警示。通過(guò)公寓輔導(dǎo)員、教學(xué)輔導(dǎo)員、學(xué)院書(shū)記、任課教師等群體，多層次、多維度地用實(shí)際行動(dòng)來(lái)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，提升辨別是非的能力，展示誠(chéng)信做人的重要性。

3.3提高準(zhǔn)入門(mén)檻、強(qiáng)化學(xué)校對(duì)用人單位的準(zhǔn)入審查機(jī)制

作為畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)最重要的媒介，學(xué)校對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中的雇方了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生個(gè)體。因此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要對(duì)進(jìn)入校園招聘的企業(yè)、通過(guò)學(xué)校招聘雇員的用人單位的資質(zhì)和條件進(jìn)行嚴(yán)格審查，提高準(zhǔn)入門(mén)檻，將“存疑”單位排除在外，杜絕不合法的用人單位開(kāi)展違法的招聘行為，在確保用人單位的合法性、有效性的前提下，積極做好媒介作用。在畢業(yè)生與用人單位發(fā)生難以獨(dú)立解決的矛盾時(shí)，要積極進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證就業(yè)市場(chǎng)主體雙方的正當(dāng)權(quán)利不受侵害，保證就業(yè)市場(chǎng)的安全、公平。

3.4建立、健全誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系

單靠制度的約束和機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，還難以對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的誠(chéng)信問(wèn)題起到根治的作用，要建立一個(gè)正確的、健全的誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系。一個(gè)正確、健全的評(píng)價(jià)體系，既能做好各主體的誠(chéng)信記錄，也應(yīng)具備完整的誠(chéng)信評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。既要有延續(xù)性，又要有拓展性。建成與就業(yè)主體雙方的長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)，定期做好就業(yè)市場(chǎng)各批次、各主體誠(chéng)信追蹤，通過(guò)各管理和服務(wù)部門(mén)的數(shù)據(jù)，建立、健全就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，將對(duì)下一階段的就業(yè)工作具有指導(dǎo)和借鑒的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；信息不對(duì)稱；企業(yè)

教育是立國(guó)之本，我國(guó)大力實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，倡導(dǎo)建設(shè)適應(yīng)大眾化的教育體制，已經(jīng)取得初步成效。高校對(duì)大學(xué)生的擴(kuò)招直接導(dǎo)致大學(xué)生的人數(shù)以成倍的數(shù)量在增長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院辦公廳于2009年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》與國(guó)務(wù)院2011年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》都明確指出要各級(jí)政府單位把大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為重要工作進(jìn)行布置，采取積極的鼓勵(lì)措施支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各級(jí)單位需要進(jìn)一步加大工作力度，完善相關(guān)政策措施，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，千方百計(jì)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。隨著畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，并且這個(gè)溫度在持續(xù)提高。

一、文獻(xiàn)回顧

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是世界上各國(guó)所共同面臨的，各國(guó)學(xué)者在這方面做過(guò)許多闡述。Tim（1995）從長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)來(lái)概述了教育和就業(yè)，認(rèn)為教育是長(zhǎng)期目標(biāo)，就業(yè)只是教育的短期目標(biāo)。Ball（1990）認(rèn)為高等教育的畢業(yè)生的充分就業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有巨大推動(dòng)作用。Andrew等（1970）認(rèn)為高等教育的作用不在于提高人的認(rèn)知水平，而是對(duì)具有不同能力的人進(jìn)行篩選。Harvey（1992）研究受過(guò)高等教育的畢業(yè)生的壓力反映出雇主對(duì)其的期望，強(qiáng)調(diào)了除其他事項(xiàng)外，工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。Antonelli（1980）分析了大學(xué)畢業(yè)生在對(duì)高等教育資源的接受上的不同差異導(dǎo)致了其以后社會(huì)報(bào)酬的差異。Juan（2009）在發(fā)現(xiàn)教育選擇不僅關(guān)系到個(gè)人一生的職業(yè)發(fā)展，還對(duì)社會(huì)資源的合理分配起到重要作用。國(guó)內(nèi)的學(xué)者曾湘泉（2004）認(rèn)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)市場(chǎng)化，而我國(guó)的高等教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不完全匹配，使得中國(guó)相對(duì)規(guī)模不大的較高層次勞動(dòng)力群體的就業(yè)發(fā)生了困難。許正良（2009）認(rèn)為由于存在政府與高校，畢業(yè)生與高校以及高校與就業(yè)市場(chǎng)之間的信息不對(duì)稱造成了大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)上的困難。湯敏（2008）從宏觀上分析，當(dāng)前就業(yè)難是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中暫時(shí)的困難，并不意味著人才過(guò)剩，其中一部分還是因?yàn)榫蜆I(yè)觀念調(diào)整不夠。張小建（2008）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨趨緊有四個(gè)原因：“一是畢業(yè)生多，二是就業(yè)空間相對(duì)緊，三是相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善，四是大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié)?！卑褪锼桑?008）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)困難很大一部分是因?yàn)楦咝＝逃龥](méi)有適應(yīng)時(shí)代的需求，大學(xué)教育對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)沒(méi)有隨著市場(chǎng)的變化而變化。我國(guó)目前正處于高等教育和就業(yè)需求的高峰，如何培養(yǎng)和怎樣就業(yè)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究焦點(diǎn)，對(duì)此方面進(jìn)行探討有較為現(xiàn)實(shí)的意義。

二、就業(yè)中的信息不對(duì)稱現(xiàn)象

信息不對(duì)稱理論上是指當(dāng)產(chǎn)品的賣(mài)方對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量比買(mǎi)方擁有更多信息時(shí)，低質(zhì)量的產(chǎn)品將會(huì)驅(qū)逐高質(zhì)量商品，從而使市場(chǎng)上商品質(zhì)量保持下降。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，勞動(dòng)力的供給雙方都具有信息優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也具有信息劣勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)可以從雙方角度考慮。

（一）從高校畢業(yè)生人才供給角度

高校畢業(yè)生作為人才的供給方，對(duì)于自己所具有的知識(shí)和技能完全了解，所以他們?cè)诋a(chǎn)品質(zhì)量上占有信息優(yōu)勢(shì)。由于各個(gè)學(xué)生在學(xué)校期間的努力程度不同，必然導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在能力上存在著差異。在就業(yè)市場(chǎng)中，有較多畢業(yè)生為了能找到較好的工作機(jī)會(huì)，通過(guò)偽造簡(jiǎn)歷證書(shū)來(lái)提供虛假的個(gè)人信息，使就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)因信息不對(duì)稱而造成的逆向選擇問(wèn)題。企業(yè)作為勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求方，所需的專業(yè)人才不可能在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)筆試或者面試來(lái)找到，人力資源的短缺和急用性會(huì)使企業(yè)不會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間去甄別所需人才的各種能力，而高素質(zhì)的專業(yè)人才也不會(huì)在時(shí)間上花費(fèi)太多成本等待企業(yè)的錄用，在此基礎(chǔ)上，用人單位區(qū)分勞動(dòng)的硬性指標(biāo)只能是看畢業(yè)生提供的簡(jiǎn)歷，而具有較高素質(zhì)的人才選擇用人單位的硬性指標(biāo)也只是該單位的工資福利和職業(yè)的穩(wěn)定性，公司的發(fā)展前途和專業(yè)是否對(duì)口往往不是第一次選擇用人單位時(shí)最主要的考慮因素。教育擴(kuò)張導(dǎo)致了高等教育的進(jìn)一步分層，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)中越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)行篩選和排序。而高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)施、教育資源、辦學(xué)規(guī)模沒(méi)能適應(yīng)人數(shù)的激增，必然進(jìn)一步導(dǎo)致了大學(xué)教育資源的稀缺性以及在資格認(rèn)證上的盲目性。

（二）從企業(yè)用人單位勞動(dòng)力需求角度

企業(yè)整體的運(yùn)營(yíng)狀況也會(huì)存在差異，企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)的好壞、盈利或者虧損的信息只有在企業(yè)內(nèi)部共享。在市場(chǎng)上同樣存在一些不良企業(yè)通過(guò)自我包裝、公司海報(bào)宣傳，假意許諾高額工資，樹(shù)立一個(gè)好的公司形象來(lái)吸引畢業(yè)大學(xué)生。而企業(yè)人力資源隊(duì)伍的整體水平和企業(yè)的文化是很難評(píng)估的，高校畢業(yè)生也不會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)知道自己應(yīng)聘崗位的全部情況。在就業(yè)選擇的情況下，企業(yè)往往處于信息優(yōu)勢(shì)的狀態(tài)。畢業(yè)大學(xué)生與就業(yè)單位之間信息溝通不通暢，而各個(gè)用人單位公布就業(yè)信息的渠道很多，很多學(xué)生不清楚職位空缺情況。與此同時(shí)，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體上也大量報(bào)道了畢業(yè)生就業(yè)被騙的事情，所以在選擇就業(yè)公司的時(shí)候，求職者對(duì)企業(yè)不是完全信任的。由于畢業(yè)生處于信息劣勢(shì)，當(dāng)他們進(jìn)入一家企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，所取得的崗位不匹配、不合適，便會(huì)立刻選擇跳槽。

三、對(duì)策與建議

（一）充分發(fā)揮第三方組織的作用

政府要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的管理，推動(dòng)就業(yè)機(jī)構(gòu)的日益完善和功能齊全。一方面，就業(yè)中介機(jī)構(gòu)較為全面地掌握了企業(yè)的實(shí)際情況，另一方面，就業(yè)機(jī)構(gòu)能通過(guò)學(xué)校，完整地記錄大學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)大學(xué)生的能力做出科學(xué)的評(píng)測(cè)。在完全了解供需雙方情況下，就業(yè)中介機(jī)構(gòu)就能合理地匹配用人單位跟勞動(dòng)者，就能打造合理的就業(yè)市場(chǎng)。在北京，獲得就業(yè)信息渠道排列前五位的依次是職業(yè)中介介紹機(jī)構(gòu)、親友、報(bào)紙雜志招聘廣告、社會(huì)招聘會(huì)和網(wǎng)站。其中，選擇職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的為84.7%。在石家莊，選擇職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的也達(dá)到了79.9%。無(wú)疑，我國(guó)的職業(yè)中介組織，在提供就業(yè)信息、減少摩擦性失業(yè)方面已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，所以，建立完善的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，能解決信息不對(duì)稱的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題。

（二）提升高校畢業(yè)生的異質(zhì)能力和綜合能力

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法以及學(xué)生的專業(yè)對(duì)學(xué)生以后的社會(huì)報(bào)酬有重大影響，但是每年高校擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，但質(zhì)量不斷下降，在另一方面也導(dǎo)致了畢業(yè)生以后的工作選擇問(wèn)題。高等教育機(jī)構(gòu)是社會(huì)人力資源培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的人才不只是達(dá)到社會(huì)高素質(zhì)人才的平均水平，還要有在某些方面有突出能力的人才，即高等教育機(jī)構(gòu)不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的異質(zhì)能力，在應(yīng)對(duì)急劇變化的市場(chǎng)需求，高校在信息不對(duì)稱的情況下應(yīng)該培育出盡可能多的“T”字形和“十”字形人才?！癟”字形人才是指研究廣泛并有一技專長(zhǎng)，“十”字形人才是指不僅研究廣泛、有專業(yè)特長(zhǎng)，而且還能夠在擅長(zhǎng)的專業(yè)上做出具有一定高度的社會(huì)貢獻(xiàn)。綜合素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)的前提，有一技專長(zhǎng)是能夠在職場(chǎng)上長(zhǎng)久生存下去的保障，而能不能做出較高的成績(jī)是人生價(jià)值的體現(xiàn)。所以，異質(zhì)能力的培養(yǎng)是高校應(yīng)該予以充分重視的。

（三）建立與完善真實(shí)可靠的信息披露機(jī)制

企業(yè)是勞動(dòng)力的需求方，掌握著就業(yè)內(nèi)容的重大信息。各用人單位不應(yīng)該為招攬人才，而散布虛假信息、惡意招攬人才，這樣的做法不僅是對(duì)自己公司招聘時(shí)間、人力物力的浪費(fèi)，同時(shí)也相應(yīng)地毀壞了公司的形象。用人單位應(yīng)該通過(guò)媒體、報(bào)刊、雜志和學(xué)校的招聘會(huì)等正面途徑，正確的信息，將公司的真實(shí)情況，告知廣大求職者，做到信息公開(kāi)，找到真正合適崗位的人才，實(shí)現(xiàn)供給和需求的良好匹配。同時(shí)，作為人力資源的供給方，高校畢業(yè)生也應(yīng)該做到誠(chéng)實(shí)信用，在學(xué)校扎實(shí)學(xué)習(xí)，求職時(shí)認(rèn)真誠(chéng)實(shí)填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，不能以一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益而對(duì)應(yīng)聘單位提供虛假信息，要防止短期行為的發(fā)生，實(shí)踐證明各種短期行為都是低效的，甚至是無(wú)效的。

參考文獻(xiàn)：

1.Bruce C,Greenwald.Adverse Selection in the Labour Market[J].Oxford Journals,1986(3).

2.J. Endersa.Higher Education and the Labor Marke[M].McGraw-Hill,1974.

3.J. Brennana.Employability of University Graduates and Graduate Outcomes[M].International Encyclopedia of Education (Third Edition) The Open University Press,2010.

4.Kenneth J. Arrow.Highereducation as afilter[J].Journal of Public Economics,1973(2).

5.Russell W. Rumberger & Scott L. Thomas.The economic returns to college major, quality and performance: A multilevel analysis of recent graduates [J].Economics of Education Review,1993(12).

6.阿羅.信息經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社,1989.

篇10

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)結(jié)構(gòu)；市場(chǎng)需求；對(duì)策

安康衛(wèi)生學(xué)校位于經(jīng)濟(jì)、文化欠發(fā)達(dá)的陜西南部，經(jīng)過(guò)4O多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所具有一定規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校?；仡檶W(xué)校的發(fā)展歷程，我們體會(huì)到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)校生存和發(fā)展的3個(gè)至關(guān)重要的因素。在這3個(gè)因素中，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，專業(yè)結(jié)構(gòu)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)重要性的認(rèn)識(shí)，近年來(lái)我們?cè)谶@方面進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐。

1專業(yè)設(shè)置與學(xué)校發(fā)展的歷史回顧

從建校初期到1984年，學(xué)校主要開(kāi)辦醫(yī)士和護(hù)士2個(gè)長(zhǎng)線專業(yè)，間斷開(kāi)辦過(guò)中醫(yī)、放射、藥劑、婦幼等專業(yè)，每年的招生專業(yè)數(shù)一般為3個(gè)左右，招生規(guī)模維持在600人以內(nèi)。從1985年起，隨著國(guó)家教育體制改革步伐的加快，學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，加大了專業(yè)調(diào)整和創(chuàng)辦新專業(yè)的力度，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)已形成兩部一院(大專部、中專部和附屬醫(yī)院)的基本辦學(xué)格局，學(xué)校大專部設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、社區(qū)定向醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、麻醉醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)8個(gè)專業(yè)；中專部設(shè)有護(hù)理、助產(chǎn)、衛(wèi)生保健、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、計(jì)劃生育技術(shù)、眼視光技術(shù)、IZ：l腔工藝技術(shù)、康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)保健、藥劑、中藥制藥、人口與計(jì)劃生育管理、衛(wèi)生信息管理15個(gè)專業(yè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)的拓展擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。以學(xué)校2006年與1984年同期規(guī)模相比，在校學(xué)生由600余人發(fā)展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面積由3000m擴(kuò)大到58246m，固定資產(chǎn)由138萬(wàn)元增加到6000余萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)由40余萬(wàn)元增長(zhǎng)到近1600萬(wàn)元。1993年我校被評(píng)為省部級(jí)重點(diǎn)中專，2000年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專，學(xué)校面貌煥然一新。

2調(diào)整專業(yè)設(shè)置的基本做法

2．1保持優(yōu)勢(shì)專業(yè)，創(chuàng)建自身品牌

對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)需求量相對(duì)較大、自身優(yōu)勢(shì)明顯的長(zhǎng)線專業(yè)，如護(hù)理專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，我們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)方法上加大了教學(xué)改革力度，在教學(xué)手段現(xiàn)代化和學(xué)生能力培養(yǎng)上下工夫，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以良好的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，樹(shù)立了自身形象。

2．2以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。積極開(kāi)拓新專業(yè)

根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科人才的需求，我們?cè)谶M(jìn)行必要的可行性論證的基礎(chǔ)上，適時(shí)開(kāi)辦新專業(yè)。如針對(duì)本地區(qū)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、麻醉醫(yī)學(xué)、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)方面人才缺乏的情況，及時(shí)開(kāi)辦了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、麻醉醫(yī)學(xué)、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)等專業(yè)；針對(duì)基層計(jì)劃生育管理工作的需要，開(kāi)辦了人口與計(jì)劃生育管理和計(jì)劃生育技術(shù)專業(yè)；根據(jù)一些制藥企業(yè)、醫(yī)療單位和藥品市場(chǎng)的需要，開(kāi)辦了醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、藥學(xué)、中藥制藥等專業(yè)，并從師資、設(shè)備、管理等諸方面予以傾斜，以促使其健康發(fā)展。

2．3增強(qiáng)趨前意識(shí)，避免盲目開(kāi)馥

人才的培養(yǎng)有一定的周期性，衛(wèi)生人才市場(chǎng)的需求在不同的領(lǐng)域也有其周期性變化，因此開(kāi)辦新專業(yè)不能盲目追求“熱門(mén)”，要注意其專業(yè)特點(diǎn)與未來(lái)人才市場(chǎng)需求的銜接，盡可能縮短培養(yǎng)周期，快出人才，爭(zhēng)取“短平快”效應(yīng)。我校挑選部分醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科開(kāi)設(shè)了高中起點(diǎn)的兩年制高中專(包括醫(yī)學(xué)文秘、衛(wèi)生信息管理等專業(yè))，對(duì)有一定市場(chǎng)需求的短線專業(yè)，如人口與計(jì)劃生育管理、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè)則采取隔年招生和輪流開(kāi)辦的方式，對(duì)一些已不適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要、市場(chǎng)需求漸趨疲軟的專業(yè)，則逐步壓縮招生規(guī)模，適時(shí)淘汰或停招，這樣既滿足了社會(huì)需求，又沒(méi)有造成培養(yǎng)過(guò)剩，避免了資源浪費(fèi)。

3加強(qiáng)協(xié)作．縱向聯(lián)合．拓寬辦學(xué)渠道．提高辦學(xué)層次

目前，中等醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)已趨于完善，要更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，還應(yīng)在拓寬辦學(xué)渠道、提高辦學(xué)層次上下工夫。我校從1986年開(kāi)始，先后與西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、第四軍醫(yī)大學(xué)、延安大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦醫(yī)學(xué)高職高專教育，專業(yè)由原來(lái)單一的臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的社區(qū)定向醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、麻醉醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)9個(gè)專業(yè)，并開(kāi)辦了初中起點(diǎn)五年制醫(yī)學(xué)高職高專教育，目前高職高專在校生人數(shù)已占在校生總數(shù)的75％以上。這種依托高校聯(lián)合辦學(xué)的方式有力地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，全方位地提高了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，我們還與上述學(xué)校以及省內(nèi)外其他高等院校協(xié)作，開(kāi)展了專升本的成人教育、自考、函授、遠(yuǎn)程教育等，與相關(guān)行業(yè)和部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展了所需專業(yè)人才的繼續(xù)教育等，拓寬了辦學(xué)渠道。擴(kuò)大了學(xué)校的生存空間。

4專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中遇到的問(wèn)題與對(duì)策

4．1開(kāi)辦新專業(yè)．6論證與決策問(wèn)題

新專業(yè)的開(kāi)辦要以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，在可行性分析論證的基礎(chǔ)上適時(shí)決策，不失時(shí)機(jī)，搶抓機(jī)遇。

4．2錁程馥置與散學(xué)計(jì)劃制訂

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，搞好課程的優(yōu)化組合，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃是開(kāi)辦新專業(yè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。對(duì)于國(guó)家尚無(wú)指導(dǎo)性計(jì)劃的專業(yè)，先組織人力進(jìn)行專題調(diào)研，及時(shí)制訂出能體現(xiàn)本專業(yè)特色的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷予以完善。

4．3妥善解決師費(fèi)問(wèn)題

隨著新專業(yè)的開(kāi)辦和辦學(xué)層次的提高，學(xué)校面臨的重要問(wèn)題之一就是師資問(wèn)題。我們采取有效措施，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)有能力的教師從事第二專業(yè)的教學(xué)工作；鼓勵(lì)中青年教師在職或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)教學(xué)能力和水平的培養(yǎng)；積極引進(jìn)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍；同時(shí)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)仄渌笾袑W(xué)校、科研、醫(yī)療單位和工廠的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行校院聯(lián)合、校企聯(lián)合，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，聘請(qǐng)兼職教師，滿足教學(xué)需要。

4．4實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)問(wèn)題

隨著新專業(yè)開(kāi)辦和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，出現(xiàn)的另一個(gè)重要問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)問(wèn)題。這既有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所不足的問(wèn)題，也有帶教師資匱乏的問(wèn)題。除學(xué)校自身應(yīng)加大資金投入，努力改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，以滿足教學(xué)需要外，還應(yīng)走校院聯(lián)合、校企聯(lián)合的協(xié)作辦學(xué)道路，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，挖掘教育資源，實(shí)行資源共享、效益分享的辦學(xué)模式，擴(kuò)充和完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。如我校開(kāi)辦的部分短線專業(yè)(包括醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、眼視光技術(shù)、口腔工藝技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、藥學(xué)等專業(yè))，除學(xué)校先期進(jìn)行基礎(chǔ)投資外，都是采取走出校門(mén)、尋求協(xié)作單位聯(lián)合辦學(xué)的方式。這樣既充分利用了現(xiàn)有的教育資源，又避免了學(xué)校大量財(cái)力的重復(fù)投入。