導語：實驗室教學改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1實驗教學管理方面

在傳統(tǒng)的實驗教學模式下，實驗室只有課程安排時，才對學生開放．往往出現(xiàn)人數(shù)多、設備不足，擁擠、排隊等問題．另外，課時有限導致實驗教學效果欠佳．在沒有實驗課安排的大量空余時間里實驗室儀器設備、人力資源大量閑置，得不到充分利用．同時，學生在課余又找不到實踐的場所，很大程度上遏制了學生的特長、興趣和愛好等方面的發(fā)展，也不利于學生實際動手能力和科研能力的培養(yǎng)和提高．所以針對此種情況，我們通過靈活多樣的方式、開設不同的實驗興趣小組，不僅圓滿完成了教學任務，而且還為學生搭建平臺，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，從而使設備、資源效用最大化．同時，我們?yōu)閷W生的實驗課學習建檔，包括預習報告、操作技能、實驗效果、實驗報告等資料建立檔案，同時利用計算機保存每次學生實驗的數(shù)據(jù)文件，進行實驗結(jié)果分析，其資料作為實驗考核評價的依據(jù)．

2實驗教學內(nèi)容方面

作為一門實驗性科學，生理學的理論都來自于實驗．為了使學生的理論知識在實踐中得到應用，同時使任課教師更好地引導學生學習，這就需要實驗內(nèi)容必須與實際緊密相連．教材是知識的載體，是教師進行教學的基本工具，教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著教育和研究的發(fā)展水平，也直接影響教學效果．人體解剖生理學雖有相應的教學大綱、教學計劃，相應的理論教材，但沒有一本相配套的實驗指導，所在實驗部分依然按原來兩門原有的舊實驗指導去完成，基本沒有新的改動．在以往的教學中由于缺乏配套實驗教材，學生上實驗課時，主動性和目的性明顯欠缺．我校生理教研室編制了生理實驗指導和實驗報告(網(wǎng)絡版)已應用一年實驗效果很好，因此筆者認為，必須盡快編寫一本適合師范院校生物專業(yè)的與人體解剖生理學相配套的《人體解剖生理學實驗指導》才能更好的適應課程改革的要求．傳統(tǒng)的實驗項目多以驗證性實驗為主，而忽視各實驗項目之間的有機聯(lián)系，缺乏綜合性實驗項目和設計性實驗項目，因此需要在實驗的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作較大幅度的改革和調(diào)整，重組實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建人體解剖生理學實驗教學新體系．我們將人體解剖生理學實驗重新分設為基礎性實驗、綜合性實驗和設計性實驗三部分．對基礎性實驗進行較大幅度地壓縮，盡量增設綜合性實驗，并適時開設開放性實驗和設計性實驗．綜合性實驗的開設，將學科內(nèi)跨系統(tǒng)、多指標綜合或跨學科綜合等多種方式并存進行綜合性整合，這樣可強化學生專業(yè)知識與綜合能力，例如將蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標本制備、不同刺激強度和頻率對骨骼肌收縮的影響、神經(jīng)干動作電位及其傳導速度的測定、神經(jīng)興奮不應期的測定等比較簡單，內(nèi)容銜接性強的實驗集中在一次實驗內(nèi)完成．又如，將原開設的呼吸運動的調(diào)節(jié)、動脈血壓的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)兩組實驗重新組合為神經(jīng)體液調(diào)節(jié)對動脈血壓和呼吸運動的影響．這樣既提高了動物的利用率、節(jié)約了經(jīng)費，也提高了實驗的開出率和成功率．同時，也強化了學生對理論知識的掌握．設計性實驗是在提供實驗目的及一定實驗條件之后，由學生自行設計并通過實驗加以驗證的實驗．通過設計性實驗的實施，可有效培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力、探索能力和創(chuàng)新能力．在生理學實驗教學中，開展設計性實驗是當前生理學教學改革發(fā)展的趨勢及要求所在．設計性實驗的開設，為鼓勵學生針對未知問題，采用科學的思維方法進行探索性研究提供了環(huán)境和氛圍，大大激勵學生的學習熱情．我們的方案是將設計性實驗的內(nèi)容范圍、實驗室所提供的條件，所需要的文獻檢索、實驗設計等方面的基本知識通過網(wǎng)絡教育平臺展示給學生．同時指導教師為學生做研究性實驗專題講座，而學生則自行組建科研小組并進行立題和實驗設計，然后再進行實驗設計報告和答辯．根據(jù)修改和完善的實驗設計進行試驗并整理實驗數(shù)據(jù)、撰寫論文，最后以組為單位完成論文和報告．通過這種方法可促使學生由被動學習模式向主動模式轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神．開放式實驗教學是實行教學內(nèi)容、教學過程、教學手段的開放．在實驗教學過程中，由學生親自選定實驗課題，選擇儀器設備，制定實驗步驟，分析和處理實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)，實驗教師只在提供實驗資料，解答實驗問題等方面為學生提供服務．通過開放式實驗教學，使學生主體作用和教師主導作用得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的遷移運用能力和創(chuàng)新能力．這樣學生通過主動學習、獨立思考、積極探索，以求獲得正確認識或新結(jié)論．另外，實驗內(nèi)容力求“實用性”．人體解剖生理學是機能學科，以往的生理實驗是以學生對活體的測量生理數(shù)據(jù)或驗證生理現(xiàn)象為主．而現(xiàn)在人體解剖生理學需突出專業(yè)思想，注重整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就要求我們實踐教學及時適應新的教學要求、調(diào)整相應教材、更新教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的特點及其畢業(yè)后從事專業(yè)工作的需要，生理實驗教學重點內(nèi)容應放在實驗的操作上，如人體動脈血壓測量，心音聽診，心電圖描記，肺活量測定等實驗．這除了加強學生動手操作能力的培養(yǎng)以外，還應從實用型人才培養(yǎng)出發(fā)，在實驗中正確引導認識社會活動、保護動物、人道、科學的利用動物模型等．通過以上內(nèi)容的安排，不僅使學生所學的知識更加完整和全面，還加強了理論和實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學生獨立思考和動手操作的能力，有效提高了實驗教學效果．

3實驗教學方法方面

將人體解剖學與人體生理學合為一門課程，在學習解剖學基礎上從生理學實驗與解剖學密切相關的特殊性入手，教師通過親自演示和指導，使學生進行多次練習，達到強化基本操作訓練的目的．同時改變“一講、二查、三批改”的傳統(tǒng)實驗教學模式，增加設計實驗內(nèi)容，讓學生自選設計實驗，使得學生在實驗前必須預習實驗、查閱資料、設計實驗方法及步驟、預期實驗結(jié)果，使學生在實驗前、實驗中、實驗后的各個環(huán)節(jié)都需動手、動腦，為學生提供獨立發(fā)揮實驗水平和創(chuàng)造力的機會．另外，實驗室在時間、儀器、實驗材料、試劑、實驗內(nèi)容等方面提供全開放的實驗室條件，為學生到實驗室開展自選實驗提供條件．實驗報告形式多樣，充分發(fā)揮學生能動性，讓學生自己去設計，可采用表格、圖形、圖表或在預習報告的基礎上補充實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果等．

4實驗教學手段方面

傳統(tǒng)的教學手段主要是理論講解，一般是利用顯微鏡、掛圖及模型進行觀察，其所取得的效果并不理想．隨著科技的發(fā)展以及實驗室建設的完善，我們增加了幻燈片、投影儀和多媒體教學．另外，我們還引進了先進的儀器設備．在原有的BL－420E+生物機能實驗系統(tǒng)的基礎上又增加了“現(xiàn)代生物實驗模擬系統(tǒng)”．學生在進行活體動物實驗之前，可在計算機上先進行模擬實驗，以增加活體實驗的成功率．同時在正式活體實驗之前能夠?qū)δM實驗結(jié)果進行分析，這樣不僅提升了直觀的教學效果，而且也使教師的實驗輔導工作收到事半功倍的效果，同時可使學生能與時展同步，而且也使開出的實驗質(zhì)量有所提高．

5實驗考核方法方面

為全面客觀地對學生的學習成績和能力進行綜合評定，我們對成績考核也進行了相應的改革，實行綜合評價的考核方法．考核包括平時成績和期末考試兩大塊，對學生每次實驗的預習報告、實驗材料準備操作及實驗報告給予評分，計入平時成績，占總成績的60%．實驗報告中若對實驗失敗原因分析合理，也可給高分，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生分析問題的能力．另外，根據(jù)實驗教學大綱的內(nèi)容和要求，我們編制了人體解剖生理學實驗題庫，包括解剖操作、實驗設計、回答問題三部分采取抽簽現(xiàn)場考核的方法，由學生對三部分進行組合．同時我們也對學生進行的開放性實驗以及設計性實驗給予客觀評分，其評分一并計入期末成績．這種考核方式可檢查學生的實驗綜合能力，有利于全面評估教學質(zhì)量．

6提高教師自身素養(yǎng)

新的實驗教學體系對教師也提出了更高的要求．教師必須研究與探索新的教學內(nèi)容、教學方法，并將相關課程知識融合在一起，開發(fā)設計更多的設計性、綜合性實驗，促進實驗內(nèi)容的充實與開放．此外，學生在實驗中會遇到許多問題，這就需要教師提供相應的技術指導．這些都需要教師不斷地提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:①既具備扎實的理論知識和較高的實驗教學水平，又具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗;②既具有創(chuàng)新精神，又注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);③對開放式實驗教學在教學中的地位有深刻的認識和理解，在工作中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;④在參與科學研究中積累經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生實踐應用能力打下基礎．

7存在問題及解決措施

(1)教學內(nèi)容過多，課時過少．人體解剖生理學是一門集解剖學與生理學為一體的課程，具有知識點多、重點多、難點多等特點．但現(xiàn)在因為課程管理及學科建設的問題，本課程所設課時較少．為了解決該問題，在以后的教學過程中，我們將會進一步加強教學管理、優(yōu)化教材、重視學科之間的相互聯(lián)系，突出要點、強化知識的整體性．(2)綜合實驗尚需改進．生殖健康是當今社會的熱點、難點問題，為了使學生能夠更多了解生殖生物學的知識，本項目增加了卵泡及顆粒細胞的培養(yǎng)體系建設部分．但目前實驗尚處于初步階段，體外培養(yǎng)時間不長．針對此問題，我們將采用不同的培養(yǎng)液配方及血清濃度進行篩選．另外，我們將比較不同時期的卵泡及顆粒細胞分離方法，以期獲得更加穩(wěn)定的培養(yǎng)體系．(3)個別學生熱情不高、主動性不強．由于該課程的教學和研究都是建立在動物器官、組織基礎之上，所以部分學生在實驗過程中有抵觸情緒．針對該問題，我們將在實驗前講解有關科學運用實驗動物的方法及倫理知識，以期減少學生的抵觸情緒．另外，我們還會通過幻燈演示、錄像播放、模擬系統(tǒng)及動手操作等多種方式使得學生能夠從感性到理性、從理論到實踐完全消化課堂知識．通過整體的教學方案改革，建立全新的體系、觀念及方法來充分調(diào)動學生的主觀能動性．(4)激發(fā)教師激情、增加投入力度．以往，由于教師教學、科研任務重，壓力大，而且外出交流機會少，所以長而久之就會出現(xiàn)教學平乏現(xiàn)象，難以實現(xiàn)長效成果．所以需要全新的體系、觀念及方法來充分調(diào)動教師的主觀能動性．另外，增加學科投入力度首先要從領導意識中重視起來．加大動物學科投入力度、大力發(fā)展學科建設、平衡學科發(fā)展，讓領導、學生都能夠意識到發(fā)展動物科學的重要性．總之，人體解剖生理學實驗課要突出教師的主導作用和學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐技能、技巧和實驗觀察能力，提高學生的獨立思考能力、綜合分析能力、科學思維能力和創(chuàng)新意識，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，為使學生將來走上工作崗位或進一步深造時能適應素質(zhì)教育的需要創(chuàng)造良好的條件．

作者：張成張偉偉劉曉晴朱寶長李亞敏關淑鸞單位：首都師范大學生命科學學院