導語：實驗教學模式論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實驗教學現(xiàn)狀分析

1.實驗儀器設(shè)備。實驗儀器設(shè)備是保證實驗教學環(huán)節(jié)進行的基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的實驗設(shè)備，實驗教學就無法進行。由于本課程實驗教學包含的內(nèi)容豐富，實驗繁多，涉及建筑材料眾多的物理力學性能的測定，所以該課程的實驗教學部分對所需的實驗儀器設(shè)備有相對較高的要求。一方面要求必須擁有進行基本性能實驗和常規(guī)性實驗的儀器設(shè)備，如測定瀝青三大指標的針入度儀、延度儀和軟化點試驗儀，測定瀝青混合料馬歇爾穩(wěn)定度的馬歇爾試驗儀，測定車轍的車轍試驗機，水泥混凝土強度測定的萬能試驗機；一方面要求實驗儀器設(shè)備的更新完善能夠和科技的進步以及實驗手段的完善相同步；另外，隨著材料技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新型材料及新型實驗設(shè)備在工程領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用。然而，目前很多高校所使用的實驗設(shè)備單一且陳舊，由于各方面的原因，實驗設(shè)備難以更新完善，滿足實驗的要求。

2.教學方法及內(nèi)容。灌入式教學在目前實驗教學方法中仍然占據(jù)主導地位，這種教學方法死板，枯燥，缺乏一定的吸引力和新穎性。同時，長時間單一的講授無形中使學生游離課堂之外，形成對課堂的反感情緒，學生仍然像理論教學課堂上一樣處于被動的接受狀態(tài)。這樣很容易使學生產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，注意力下降，使學生失去了對實驗的積極性、獨立思考能力和探求欲，大大限制了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。實驗內(nèi)容主要是基本的常規(guī)性的實驗，缺乏有綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗。通常都是教師按照實驗規(guī)程的要求講授所要進行的實驗，學生按照實驗規(guī)程的實驗要求與實驗步驟驗證已知的實驗結(jié)果，實驗簡單，學生動手操作機會較少，缺乏對實驗過程的思考和對實驗的設(shè)計以及對實驗結(jié)果的分析與處理，同時實驗內(nèi)容缺乏趣味性，難以調(diào)動學生的積極性和求知欲。

3.實驗考核制度。實驗考核的目的是為了保證學生能夠積極參與實驗，保證實驗的順利進行，同時也是提高學生實際操作能力和激發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要手段。目前的實驗考核基本上是以實驗簽到登記、實驗報告評分的方式為主，實驗成績并未納入理論課成績之內(nèi)。在這種考核方式之下，出現(xiàn)學生代簽到、抄報告的惡劣現(xiàn)象，很多學生不積極參與實驗，不做實驗前的預習準備，更有甚者做完實驗不知所做實驗是什么，基本上是處于心不在焉，身心分離的狀態(tài)，當要提交實驗報告時，直接抄襲別人的實驗報告，老師在給出實驗成績時，也是基本不看簽到登記，不看實驗報告，忽略實驗操作過程，因為實驗成績并不參與學生總成績的考核，只是作為教師實驗教學任務(wù)完成的依據(jù)。這樣不僅沒有起到培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新意識和實際操作的能力的作用，反而使學生潛意識中認為實驗可有可無，淡化了對實驗課程的重要性的認識，同時養(yǎng)成了不良的學術(shù)風氣。

二、實驗教學改革措施

1.更新完善實驗設(shè)備。實驗儀器設(shè)備是實驗教學的基本保證，為真正到達實驗教學的目的，一方面，實驗教學單位應(yīng)當擁有進行基本驗證性實驗的儀器設(shè)備，確?；拘詫嶒灥倪M行。同時要有一定的可供大型設(shè)計性、綜合性實驗進行所需的儀器設(shè)備，為提高學生創(chuàng)造性和探索性提高平臺。另一方面，科技的發(fā)展和新型材料的出現(xiàn)要求教學單位必須進行實驗設(shè)備的更新?lián)Q代和新型儀器設(shè)備的引進，保證學生站在科技的前沿，掌握最新的專業(yè)知識。同時，各教學單位和科研單位應(yīng)根據(jù)自身學科優(yōu)勢和所處地區(qū)的不同，要擁有進行某一領(lǐng)域尖端科研所需的先進儀器設(shè)備，某一領(lǐng)域處在研究前沿的單位應(yīng)該配有該領(lǐng)域進行相應(yīng)實驗的最新最先進的儀器設(shè)備。

2.豐富教學內(nèi)容，完善教學方法。

（1）實驗教學中設(shè)置更多的綜合性、創(chuàng)新性實驗。目前實驗教學中所存在的重要問題是基礎(chǔ)性的實驗所占比重較大，為提高學生的創(chuàng)造能力和積極性，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，應(yīng)進一步增加綜合性、設(shè)計性實驗在整個實驗內(nèi)容中的比例，減少基礎(chǔ)性的實驗。在這種教學模式下，教師負責問題的提出與實驗過程中相關(guān)問題的指導，讓學生自主進行實驗材料的準備，配合比的計算，實驗方案的制訂，實驗儀器的選擇與使用和實驗結(jié)果的分析與處理，這樣可以充分地調(diào)動學生的積極性和參與意識，提高學生的創(chuàng)造性和對專業(yè)的全面認識。

（2）利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行實驗教學。為解決教學過程中的枯燥乏味性，避免說教式教學，可以充分利用多媒體的優(yōu)越性和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富實驗教學的方法。在進行實驗講解時，可以將所要進行的實驗制作成動畫，分步演示，圖文結(jié)合，同時可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)實驗的影像資料或自制的實驗錄像等進行實驗講解，實驗過程中，可進行實驗錄像，實驗結(jié)束后可通過實驗錄像發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題和不足，同時便于后期交流。這樣學生能夠更加形象充分地了解實驗過程，提高學生實驗的積極性。

（3）結(jié)合實際工程應(yīng)用。實驗室實驗和實際工程有一定的距離，學生在進行實驗時無法將實驗室的實驗與實際工程聯(lián)系起來，無法體會到實驗的真實感和對實際工程的重要意義，缺乏實驗的積極性和主動性。為此，教師在講解實驗時應(yīng)根據(jù)實驗教學內(nèi)容，選取一定的工程實例講授實驗的具體步驟，實驗對工程實際的重大意義和實際工程的應(yīng)用情況，比如在講解瀝青三大指標實驗時，可以結(jié)合實際瀝青混凝土路面工程，舉例說明三大指標的變化對瀝青混凝土路面結(jié)構(gòu)的影響以及可能產(chǎn)生工程問題和相應(yīng)的工程應(yīng)對措施，講解瀝青針入度隨著不同地區(qū)氣候的變化而發(fā)生變化的原因和這種變化的內(nèi)在機理等，達到理論和實際相結(jié)合，讓學生切身感受到實驗的重要性和現(xiàn)實意義。

（4）聯(lián)系科學研究活動。科學研究是教師工作中重要的組成部分，是教師科研能力的重要體現(xiàn)。工科類特別是材料類科研很多都需要借助實驗進行，高校的實驗室除了為教學服務(wù)以外，更多的是為了支持該專業(yè)在相應(yīng)領(lǐng)域進行科學研究活動。這些為科研而進行的實驗是進行實驗教學的良好素材，一般而言，這類實驗大多都是一些綜合性、探索性的大型實驗，同時也多是專業(yè)前沿，不僅包含著一些基本材料的基本性能的測定，基本實驗儀器的實際操作，而且大多具有探索性，包含實驗方案的整體設(shè)計，實驗中新材料新技術(shù)的使用，對于學生而言是極好的學習內(nèi)容，教師在講授實驗時，可結(jié)合這些科研實驗進行實驗教學，這樣不僅豐富了教學內(nèi)容，同時可以激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，進而對專業(yè)有更加全面的理解。

3.改革實驗考核方式。目前的實驗考核方式的弊端是造成學生對實驗的輕視以及形成不良的學術(shù)之風。學生不認真參與實驗或者不去做實驗，形成對實驗教學的輕視，抄襲實驗報告更使得學生養(yǎng)成不良的學習習慣。學生只注重理論知識的學習，出現(xiàn)考試成績很高，實際動手操作能力極低的情況。為防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以將實驗成績作為該課程最終成績考核的一部分，同時制定實驗成績達標標準，規(guī)定實驗成績不合格者則本門課程不能取得相應(yīng)學分，這樣一來，因?qū)嶒灥某煽冎苯佑绊懺撜n程的總成績，不參與實驗或?qū)嶒灣煽儾缓细褚馕吨撻T課程不合格，學生從自身角度考慮會提高對實驗課的重視。實驗成績的評定應(yīng)由教師根據(jù)學生實驗實際操作和實驗的結(jié)果即時打分，避免部分學生不參與實驗或者抄襲實驗數(shù)據(jù)的發(fā)生，同時可有效地提高學生參與實驗的積極性，加強了理論知識和實際應(yīng)用的聯(lián)系。

三、結(jié)語

通過實際調(diào)查和理論研究，結(jié)合《道路建筑材料》實驗教學的特點，分析了實驗教學的現(xiàn)狀和主要存在的問題，針對實驗教學中存在的問題，從完善和更新實驗設(shè)備，豐富教學內(nèi)容，完善教學方法以及改革實驗考核方式等方面提出改革方法和建議。不僅提高了學生參與實驗的興趣、積極性和實際操作能力，加強了對專業(yè)的全面認識，而且可為其他專業(yè)的實驗教學提供參考和借鑒，同時為培養(yǎng)具有全面科研能力和綜合素質(zhì)的學生起到了積極作用。

作者:焦峪波羅國寶程永春宮亞峰畢海鵬單位:吉林大學