導(dǎo)語(yǔ)：鋼琴教學(xué)演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】一個(gè)合格的鋼琴演奏者，不僅要具備扎實(shí)的演奏基礎(chǔ)、靈活的演奏技巧，更要具備良好的心理應(yīng)對(duì)能力，這樣才能將最優(yōu)秀的演奏狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。基于此，本文從高校鋼琴教學(xué)入手，結(jié)合演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要性，探究相應(yīng)的教學(xué)策略，以期對(duì)提升大學(xué)生鋼琴演奏綜合素養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；鋼琴教學(xué)；演奏心理；訓(xùn)練與培養(yǎng)

鋼琴作為一種較為復(fù)雜并難以操作的樂(lè)器，在演奏中對(duì)演奏者的專(zhuān)業(yè)能力與心理素質(zhì)提出了較高的要求。在高校鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練十分刻苦，演奏技巧嫻熟，但是，在公開(kāi)演奏中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的失誤。針對(duì)此，在鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)融入到課程實(shí)踐中來(lái)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在演奏過(guò)程中呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

一、高校鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要性

演奏心理是演奏者在表達(dá)音樂(lè)作品過(guò)程中呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，而這種狀態(tài)在一定程度上直接影響著演奏效果。隨著高校鋼琴教學(xué)的不斷深入，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果，作為一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)相融合的學(xué)科，在鋼琴訓(xùn)練中，學(xué)生既要掌握嚴(yán)格的技術(shù)技巧，也需要從情感層面體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，而積極的心理狀態(tài)能夠強(qiáng)化學(xué)生鋼琴訓(xùn)練的動(dòng)力，提高學(xué)生訓(xùn)練效果；有利于提高音樂(lè)作品的演奏效果，積極的心理狀態(tài)能夠讓學(xué)生在演奏中對(duì)音樂(lè)作品更加敏感，并主動(dòng)結(jié)合自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，對(duì)作品進(jìn)行更具個(gè)性化的展示，繼而賦予作品新的活力，實(shí)現(xiàn)演奏與作品的完美融合；有利于從時(shí)間與空間上把握演奏過(guò)程，有效應(yīng)對(duì)演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題，最大限度保證演奏效果。

二、高校鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)方法

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與度。在高校鋼琴教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重對(duì)課堂環(huán)境的構(gòu)建，營(yíng)造積極、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，并從心理層面影響學(xué)生。例如在課堂設(shè)計(jì)中，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行鋼琴演奏；教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏比賽，為課堂參與度不高的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，在參與中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。（二）注重基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、嫻熟的演奏技巧是支撐學(xué)生在演奏中樹(shù)立良好心態(tài)的關(guān)鍵因素。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)專(zhuān)注于基礎(chǔ)教學(xué)，從專(zhuān)業(yè)層面奠定學(xué)生的心理基礎(chǔ)。例如教師應(yīng)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合課堂實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生講解鋼琴藝術(shù)理論，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，奠定學(xué)生的理論素養(yǎng)。教師也需要定期對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，幫助其解決，促使學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果得到提升；同時(shí)結(jié)合音樂(lè)曲目指導(dǎo)演奏技巧，并依據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)課上課下測(cè)試，鞏固學(xué)生的演奏技巧，讓學(xué)生在演奏能力不斷提升的過(guò)程中提高心理素質(zhì)。（三）正確看待錯(cuò)誤，構(gòu)建學(xué)生的健康心理在鋼琴演奏中，“怕出錯(cuò)”是影響心理狀態(tài)的重要因素，而許多學(xué)生在“怕出錯(cuò)偏偏出錯(cuò)”的惡性循環(huán)中逐漸失去了自信。針對(duì)此，教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)待錯(cuò)誤，即將錯(cuò)誤作為強(qiáng)化訓(xùn)練的“風(fēng)向標(biāo)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論、演奏技巧方面的問(wèn)題，并制定針對(duì)訓(xùn)練；此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的演奏錯(cuò)誤保持適度寬容，讓學(xué)生在演奏中緩解“怕出錯(cuò)”的心理壓力，形成積極健康的心理狀態(tài)。（四）注重心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力。在高校鋼琴教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講授一些調(diào)整心態(tài)的“小貼士”，讓學(xué)生在日常演奏或者專(zhuān)業(yè)表演中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。例如在演奏開(kāi)始前，學(xué)生可以聽(tīng)一些舒緩的音樂(lè)平復(fù)心態(tài)，用音樂(lè)的力量疏導(dǎo)壓力；可以通過(guò)適當(dāng)?shù)纳眢w運(yùn)動(dòng)緩解精神上的緊張，并在挑戰(zhàn)中獲得對(duì)自我的認(rèn)可；通過(guò)心理暗示提升自信，等等。這樣在演奏開(kāi)始前學(xué)生的演奏心理能夠逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)，以更加從容的狀態(tài)表達(dá)音樂(lè)作品。教師應(yīng)該為學(xué)生塑造一種和諧、輕松的鋼琴教學(xué)氛圍，好的教學(xué)氛圍能提高整體教學(xué)效果，使學(xué)生可以一直保持著學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力以及積極性。教師也應(yīng)該在教學(xué)中融入更多具有創(chuàng)新性的元素，使得大學(xué)鋼琴教學(xué)不再是一成不變的，而是充滿創(chuàng)新的，讓學(xué)生充滿興趣。在鋼琴教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的口述教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到教師帶來(lái)的演奏經(jīng)驗(yàn)，并不是讓學(xué)生只能學(xué)習(xí)到教師所闡述的理論知識(shí)，大量的理論知識(shí)學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)吸收。不僅如此，鋼琴教學(xué)更需要的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。理論知識(shí)和演奏技巧縱然重要，但是，如果學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的能力，其鋼琴的演奏質(zhì)量也會(huì)逐步下降，并且在日后的演出過(guò)程中會(huì)十分緊張。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的是放松的演奏心理，確保學(xué)生在演奏時(shí)，演奏狀態(tài)相對(duì)較好，而不會(huì)讓學(xué)生在演奏時(shí)，演奏的興趣程度逐步下降。在教學(xué)過(guò)程中，需要保證教學(xué)氛圍的有趣性，避免教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥。針對(duì)這種教學(xué)情況，教師要盡可能地使用一些信息化設(shè)備，比如說(shuō)利用錄像設(shè)備，直接錄下學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生觀看自己在彈奏鋼琴的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，從而提高整體的演奏效果。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中也需要充分利用動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)鋼琴?gòu)椬啵皇窃阡撉購(gòu)椬嗟倪^(guò)程中，心情越來(lái)越差。激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，提升學(xué)生的鋼琴演奏質(zhì)量。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于每一名學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，其目標(biāo)、想法、心情、狀態(tài)等都不同，學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性也存在差異，有此學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是因?yàn)橄矚g，而有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)鋼琴，僅僅是因?yàn)榉值搅虽撉傧?，?duì)鋼琴并不了解，也沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，教師需要做到因材施教，根據(jù)每一名學(xué)生的個(gè)性需求以及真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的演奏質(zhì)量，對(duì)他們進(jìn)行演奏心理訓(xùn)練。教師需要提高學(xué)生的演奏質(zhì)量以及演奏的效果，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要從整體的角度給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，使得學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)，其演奏效果更佳，處于一種正常的演奏狀態(tài)，而不影響鋼琴的演奏效果。對(duì)于鋼琴演奏而言，有一個(gè)重要的因素就是學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的心理素質(zhì)好，在舞臺(tái)上不緊張，演奏的效果就會(huì)好，學(xué)生可以將自己所學(xué)習(xí)到的一系列演奏技巧展現(xiàn)出來(lái)，并且增強(qiáng)演奏的自信心。教師應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，優(yōu)化自己的演奏效果，并且形成深刻的記憶，不僅僅是對(duì)演奏的曲譜有著深刻的理解，同時(shí)也能夠在演奏中做到熟能生巧，有效的鋼琴教學(xué)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生掌握更多的演奏技巧、演奏方式，而且也可以降低學(xué)生的演奏壓力，防止因壓力過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)失誤越來(lái)越多。（五）豐富實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的演奏經(jīng)驗(yàn)。豐富的鋼琴表演經(jīng)歷能夠提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的能力，讓學(xué)生在熟悉的情境中有足夠的勇氣擺脫心理壓力，應(yīng)對(duì)鋼琴演奏。在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生開(kāi)展鋼琴演奏比賽，或者引導(dǎo)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏比賽，從而豐富學(xué)生的演奏經(jīng)歷，積累演出經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在表演中不斷提升自我、樹(shù)立自信。（六）認(rèn)知心理素質(zhì)對(duì)鋼琴演奏的影響。在鋼琴教學(xué)中還存在著另外一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)生是否擁有足夠多的機(jī)會(huì)在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴演奏。在日常鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)演奏機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演奏能力，逐步緩解學(xué)生的心理壓力。教師可以直接向?qū)W校申請(qǐng)舉辦鋼琴大賽，或者是鼓勵(lì)學(xué)生直接在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行一些文藝活動(dòng)的演出，在文藝活動(dòng)中開(kāi)展鋼琴表演，這種方式就是為了讓學(xué)生能夠感受到舞臺(tái)帶來(lái)的魅力，如何在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴演奏。學(xué)生在初入舞臺(tái)時(shí)肯定會(huì)有緊張感，或者難以適應(yīng)舞臺(tái)環(huán)境，而在進(jìn)行了大量的演奏實(shí)踐后，教師也需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在演奏時(shí)存在哪些不良的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，通過(guò)多次舞臺(tái)演奏，學(xué)生會(huì)逐漸習(xí)慣舞臺(tái)，提高鋼琴演奏的整體效果，提升演奏的質(zhì)量。教師應(yīng)明確大學(xué)階段開(kāi)展鋼琴演奏心理訓(xùn)練不僅僅是為了讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，更多的是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到演奏心理在鋼琴表演中的重要意義。有些學(xué)生在日常練習(xí)時(shí)，演奏效果非常好，但是現(xiàn)場(chǎng)演出意外頻發(fā)，沒(méi)有達(dá)到理想的演奏效果，教師認(rèn)為這是運(yùn)氣不佳，其實(shí)這是學(xué)生的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。在日常教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理素質(zhì)與學(xué)生的演奏有著密切的關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)幫助學(xué)生全面發(fā)展，既要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)鋼琴演奏訓(xùn)練，也要從心理干預(yù)入手，提升學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而在專(zhuān)業(yè)技巧與強(qiáng)大的心理支撐下完美演繹作品。

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[2]劉欽.論演奏心理訓(xùn)練在高校鋼琴教學(xué)中的重要性及策略分析[J].戲劇之家，2019,(22):197.

作者:張倩倩 單位:長(zhǎng)春師范大學(xué)