導(dǎo)語：國際商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀與啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】英國中蘭開夏大學(xué)的本科國際商務(wù)英語專業(yè)在學(xué)分學(xué)時分配、教學(xué)方法、校內(nèi)自學(xué)及實(shí)踐設(shè)施等方面的特色，對我國高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)發(fā)展具有啟示意義。經(jīng)比較研究，優(yōu)化專業(yè)課程學(xué)分學(xué)時分配，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)中心”教學(xué)法的使用，提高自學(xué)要求、改善自學(xué)設(shè)施、增加短期實(shí)踐機(jī)會等，能有效促進(jìn)我國高校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展，提高畢業(yè)生專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】中蘭開夏大學(xué)；江蘇理工學(xué)院；商務(wù)英語；教學(xué)；比較與啟示

一、導(dǎo)語

江蘇理工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)自2013年正式開設(shè)以來，已招生7屆，有3屆畢業(yè)生300余人，目前在校生380余人。商務(wù)英語專業(yè)從最初的英語專業(yè)商務(wù)方向發(fā)展到正式專業(yè)，至今已有十幾年，可以說已步入正軌，并日趨成熟。但隨著國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺，招生形勢、學(xué)生生源、師資發(fā)展等方面的變化，專業(yè)發(fā)展也遇到了瓶頸，不斷遭遇一些新的問題，需要不斷研究，才能使專業(yè)發(fā)展不斷突破，更貼合時代需求、地域需要，為社會培養(yǎng)需要的人才，為學(xué)生發(fā)展提供更好的平臺。在一些歐美發(fā)達(dá)國家，高校的商務(wù)英語專業(yè)在20世紀(jì)后期就已經(jīng)發(fā)展的較為成熟了。英國的高等教育在英語國家中頗有代表性，因此研究英國國際商務(wù)英語專業(yè)之現(xiàn)狀，并與我校的情況進(jìn)行對比，從中得到啟示，對提高我校商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生競爭力都將是有益的嘗試。中蘭開夏大學(xué)是英國第一個開設(shè)國際商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)，專業(yè)歷史相對較長，成熟度較高，同時其語言教學(xué)水平在英國排名前十，具有英國倫敦圣三一學(xué)院（國際認(rèn)可的考試機(jī)構(gòu)）和英國專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的商務(wù)英語證書培訓(xùn)資格，在專業(yè)水平和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有一定的代表性。因此，本文選取中蘭開夏大學(xué)為例，研究其專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并與我校情況相比較，以期獲得某些啟示，對于促進(jìn)我校的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)將有一定幫助。同時我校作為國內(nèi)較早開立商務(wù)英語專業(yè)的高校之一，就該專業(yè)方面在我國普通高校中也具有一定的代表性，兩個個案的比較研究對我國其他普通高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)也有一定的借鑒意義。

二、中英商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)之現(xiàn)狀

一般而言，談及專業(yè)教學(xué)，課程設(shè)置、學(xué)習(xí)設(shè)施、教學(xué)方法等都是首先要考慮的問題。結(jié)合大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，則避免不了對自主學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐的探討。課程設(shè)置是專業(yè)水平塑造的的決定性因素之一，因筆者已另外撰文專門探討，此處不再贅述。綜上，本文擬先對英國中蘭開夏大學(xué)和中國江蘇理工學(xué)院在專業(yè)課程的學(xué)分、學(xué)時分配，主要教學(xué)方法、校內(nèi)自學(xué)和實(shí)踐設(shè)施等方面的現(xiàn)狀逐一簡單介紹。1.學(xué)分學(xué)時要求。江蘇理工學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案是在本專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身與地域特點(diǎn)而制訂，以2016級商務(wù)英語專業(yè)為例，我們規(guī)定本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，學(xué)習(xí)期限可控制在3～8年，最低畢業(yè)學(xué)分為160。其中除去國家要求的通識課程，商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)分占104分。我校每16個學(xué)時計1學(xué)分（每學(xué)時45分鐘，1學(xué)分相當(dāng)于12小時），意即公共課程合格后，達(dá)到1664學(xué)時（1248個小時）的專業(yè)課程學(xué)習(xí)方可畢業(yè)。英國的課程設(shè)置有明顯不同。以英國中蘭開夏大學(xué)為例，其課程按三年設(shè)置，以商務(wù)課程為主，語言課程為輔。畢業(yè)總學(xué)分要求為360，一般一個模塊20個學(xué)分要求200個小時的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于要完成3600小時的學(xué)習(xí)要求方可畢業(yè)。2.教學(xué)方法。在教學(xué)安排上，我國大多數(shù)高校目前仍是以課堂授課為主，江蘇理工學(xué)院也是如此。盡管我們一直在進(jìn)行教學(xué)改革，推動“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，具體教學(xué)中也在強(qiáng)調(diào)“案例教學(xué)”等方法的嘗試和應(yīng)用，但在專業(yè)課程課時有限的情況下，尤其是語言類課程，課堂上大多數(shù)教師還是以集中授課為主，認(rèn)為要打好基礎(chǔ)，知識型、概念性的東西還是要講清楚，記牢靠，然后才談得上應(yīng)用。中蘭開夏大學(xué)在教學(xué)方面的基本理念是“以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法（learning-centredapproachtoteachingandlearning）”，非常重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experientiallearning）。這意味著，在英語教學(xué)中比起語法和詞匯，更傾向于注重在真實(shí)或模擬環(huán)境中使用英語進(jìn)行有效溝通。如當(dāng)教授英語語言和溝通技巧時，教師會在課堂上盡可能模擬企業(yè)高管和業(yè)務(wù)人員的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境和場合，以便學(xué)生通過親身操做和實(shí)踐來掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在模擬教學(xué)中，學(xué)生可能會花費(fèi)幾個課時去研究、分析項(xiàng)目主題，制定決策，進(jìn)行小組會議等以完成任務(wù)。參與模擬時，學(xué)生將發(fā)揮職能管理作用。3.校內(nèi)自學(xué)和實(shí)踐設(shè)施。眾所周知，大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是“自律、自學(xué)”。與中學(xué)相比，學(xué)生有大量的自主時間，也有更多要求課下獨(dú)立完成或小組完成的任務(wù)，是否能夠“自律”，并能有效利用學(xué)校的學(xué)習(xí)設(shè)施在課下進(jìn)行自學(xué)活動，在某種程度上決定了學(xué)生之間的成就差別。我校商務(wù)英語專業(yè)基本教學(xué)設(shè)施除了中國普通高校必備的多媒體教室、語音室、機(jī)房之外，還有商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室及商務(wù)單證實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判模擬等實(shí)訓(xùn)軟件，部分機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生常規(guī)開放。并會不定期邀請一些行業(yè)專家來校做相關(guān)領(lǐng)域的講座，給予學(xué)生一定的間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中蘭開夏大學(xué)非常重視獨(dú)立學(xué)習(xí)，有些設(shè)施甚至是特地為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)而設(shè)計的。學(xué)校提供專業(yè)口譯設(shè)備套件，使用最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)中心，在那里學(xué)生可以獲取交互式視頻、衛(wèi)星電視、計算機(jī)和其他自學(xué)音頻和視頻材料；學(xué)生還可以使用數(shù)字技術(shù)如RosettaStone軟件等學(xué)習(xí)其他外國語言。另外，全年開放的Worldwise學(xué)習(xí)中心提供各種各樣的活動項(xiàng)目，旨在讓學(xué)生在校園內(nèi)經(jīng)歷全球體驗(yàn)，并提供助學(xué)金，支持學(xué)生在本中心期間短期出國旅行，還為畢業(yè)生和最后一年的學(xué)生提供五天的工作經(jīng)驗(yàn)安排和短期實(shí)習(xí)機(jī)會。除此之外，學(xué)校每年也會邀請一些客座專家做各個領(lǐng)域的講座，比如過去已經(jīng)邀請過來自東蘭開夏商會、通用檢驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)室）、NipponUK等組織的嘉賓。

三、比較與啟示

1.學(xué)分學(xué)時方面。從對學(xué)分和學(xué)時的要求來看，我們要求的學(xué)時比英國少很多，但同時也要看到，我們的學(xué)時只計算了課堂學(xué)時，對于輔導(dǎo)、部分實(shí)踐及獨(dú)立學(xué)習(xí)等方面沒有計入。而中蘭開夏大學(xué)的學(xué)時計算是包括講座、研討會、報告、輔導(dǎo)、實(shí)踐和獨(dú)立學(xué)習(xí)等形式的。這一點(diǎn)我們應(yīng)通過進(jìn)一步研究英國在自主學(xué)習(xí)方面的形式和要求，對課堂以外的學(xué)習(xí)加強(qiáng)要求和檢測，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)時數(shù)較少及因此造成的學(xué)習(xí)效果的差距。2.教學(xué)方法方面。從第二部分相關(guān)內(nèi)容可以看出，我們在教學(xué)方法上還要向中蘭開夏大學(xué)學(xué)習(xí)，要重視“學(xué)習(xí)中心”理念的具體應(yīng)用。對模擬情境、案例教學(xué)等方法我們在商務(wù)類課程上應(yīng)用相對較多，但與英國相比，還遠(yuǎn)不夠普遍；而在語言教學(xué)方面的應(yīng)用更少，這方面應(yīng)多嘗試，逐步加大使用力度，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，重視對學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3.校內(nèi)自學(xué)和實(shí)踐設(shè)施。與英國相比，我們的校內(nèi)自學(xué)設(shè)施還待改善，尤其是自主學(xué)習(xí)方面，如果能引進(jìn)語言自學(xué)系統(tǒng)，規(guī)范要求學(xué)生的第二外語自學(xué)和檢測，就能減少二外這一通識類課程的學(xué)習(xí)時數(shù)，為專業(yè)課程留出更多時間。而實(shí)踐設(shè)施方面，我們在模擬實(shí)訓(xùn)方面有一定優(yōu)勢，但對于口譯設(shè)備和短訓(xùn)機(jī)會還有待加強(qiáng)。邀請企業(yè)一線專家講座的活動還處于不定期狀態(tài)，建議能夠形成常規(guī)機(jī)制，并且積累一支專業(yè)方向明確、代表性強(qiáng)、相對穩(wěn)定的專家隊(duì)伍作為客座教授或企業(yè)導(dǎo)師，以更好地促進(jìn)學(xué)生間接商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累和商務(wù)意識的提高。

四、結(jié)語

通過與英國的國際商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)行比較，對我國的商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)分學(xué)時要求、教學(xué)方法、自學(xué)設(shè)施等進(jìn)行反思和借鑒，提出可行性改進(jìn)措施，對促進(jìn)我國商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展有積極的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮敏，宋彩萍.英國國際商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)之現(xiàn)狀及其啟示—以英國中蘭開夏大學(xué)國際商務(wù)英語專業(yè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2011（2）：56-58.

[2]呂文靜.英國大學(xué)本科教育對國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)教育的啟示[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（2）:70-71.

作者:杜春雷 江怡平 單位:江蘇理工學(xué)院