導語：國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于OBE教育理念，以常州大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定為例，全面分析了人才培養(yǎng)目標制定過程中的學校定位、專業(yè)社會需求、專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)目標公開方式，以及培養(yǎng)目標評價機制、合理性評價和培養(yǎng)目標的修訂。當然，人才培養(yǎng)目標的制定是一個動態(tài)過程，需要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、學校辦學定位等的變化而不斷加以調(diào)整，持續(xù)改善。

關鍵詞：OBE理念；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；培養(yǎng)目標

OBE教育理念以學生為中心，以能力、目標或需求為導向，其已在歐美等國家教育改革中得到廣泛應用，并貫穿于工程教育專業(yè)認證標準之中。2018年，教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“教學質(zhì)量國家標準”），凸顯了學生中心、產(chǎn)出導向和持續(xù)改進原則，各高校據(jù)此來修訂人才培養(yǎng)方案。本文基于OBE理念，論述了常州大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定過程，以期為國內(nèi)類似專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定提供一定參考。

一、OBE教育理念和“教學質(zhì)量國家標準”對專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

OBE教育理念對專業(yè)培養(yǎng)目標的要求是：（1）培養(yǎng)目標應符合學校定位，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，并在校內(nèi)外公開；（2）要對培養(yǎng)目標的合理性進行定期評價，并根據(jù)評價結果對培養(yǎng)目標進行修訂；（3）評價與修訂過程有專業(yè)領域?qū)崉詹块T和畢業(yè)生代表參與?！敖虒W質(zhì)量國家標準”對經(jīng)濟貿(mào)易類本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標是：（1）思想品質(zhì)方面，要踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)；（2）理論知識方面，掌握經(jīng)濟學以及經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)基礎知識、基本理論與方法，熟悉國際通行的經(jīng)貿(mào)規(guī)則，認識與把握國內(nèi)經(jīng)濟、貿(mào)易的運行機制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語，熟練運用現(xiàn)代信息技術；（3）素質(zhì)能力方面，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；（4）發(fā)展目標方面，成為適應我國現(xiàn)代化建設需要的、具有全球視野和較為完備知識體系的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才［1］28－32。

二、常州大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定

（一）辦學定位。常州大學歷經(jīng)40年的發(fā)展，成為江蘇省人民政府與中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油總公司合作共建的一所以理工科和管理學為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、“產(chǎn)學研”相結合的普通高等院校。其辦學定位為：立足地方、服務行業(yè)、面向國際，致力于追求卓越的教學、科研與服務，建設特色鮮明的高水平地方領軍型大學。（二）專業(yè)人才的社會需求。首先，在經(jīng)濟全球化背景下，外貿(mào)企業(yè)對于金融和工商管理、電子商務、國際商務談判等專業(yè)人才需求增加。其次，由于貿(mào)易糾紛等事件頻發(fā)，給出口企業(yè)帶來不可估量的損失，為盡量減少這種損失，大批既熟悉WTO規(guī)則、精通英語，又熟諳世界相關國家法律、能夠參與應訴貿(mào)易爭端的專門人才需求增加。再次，近年來，沿海地區(qū)企業(yè)加大了同中東、非洲等地區(qū)的貿(mào)易往來，從而增加了對此類小語種外貿(mào)人才的需求。（三）專業(yè)人才的培養(yǎng)目標?；谏鐣枨蠛娃k學定位，常州大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)從人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力和發(fā)展能力四個方面來制定了人才培養(yǎng)目標。1人文素養(yǎng)。具有良好的身心素質(zhì)和職業(yè)道德，較強的安全責任意識、開放意識和社會責任感，較高的人文科學素養(yǎng)。2專業(yè)知識。掌握經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、管理學、金融學等方面的理論知識和基本技能，初步具備分析外經(jīng)貿(mào)問題的能力，具備在企業(yè)、政府及金融機構從事外經(jīng)貿(mào)相關工作的能力。3專業(yè)能力。具備國際貿(mào)易業(yè)務處理能力，能夠獨立或以團隊合作形式完成商務談判、交易磋商、單證處理等一系列外貿(mào)交易，初步具備在涉外經(jīng)貿(mào)部門的工作能力。4發(fā)展能力。具備國際交流、自我學習、繼續(xù)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，能不斷地更新知識，拓展能力，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。（四）專業(yè)人才培養(yǎng)目標的公開方式。專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定后，學校通過校內(nèi)和校外兩種公開方式，讓學生、教師和社會了解人才培養(yǎng)目標。1校外宣傳與公開方式。學校的招生簡章、網(wǎng)站介紹、學院及專業(yè)的介紹、學校的對外交流報道、學院及專業(yè)教師與企業(yè)的合作和交流活動、新聞媒體等媒介宣傳、家長座談會等。2校內(nèi)宣傳與公開方式。對教師的宣傳與公開方式是：培養(yǎng)方案的修訂、教學工作會議、教學研討會、學術交流、就業(yè)網(wǎng)站等。對學生的宣傳與公開方式是：入學教育、專業(yè)教育、培養(yǎng)方案介紹、專業(yè)課堂教育、實習與實踐活動、學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)生就業(yè)宣傳、專業(yè)座談會、班級導師介紹、學校相關網(wǎng)站等。

三、常州大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標評價

（一）人才培養(yǎng)目標的評價機制。常州大學為了實現(xiàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，建立了完善的人才培養(yǎng)目標評價機制（見表1），定期對人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)狀況進行評估。（二）人才培養(yǎng)目標合理性評價。人才培養(yǎng)目標合理性評價由二級學院教學副院長直接領導，專業(yè)負責人（系主任）具體落實執(zhí)行，評價從教學過程、畢業(yè)學生、用人單位等方面入手，通過畢業(yè)生、社會、教學過程三個方面進行系統(tǒng)的評價。1教學過程對人才培養(yǎng)目標合理性評價。主要體現(xiàn)在教學過程是否能體現(xiàn)培養(yǎng)目標要求、培養(yǎng)目標設定的過高還是過低、教學過程是否能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標、學生能否滿足培養(yǎng)目標實現(xiàn)畢業(yè)和獲得學位等方面。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過對在校學生和教師的問卷調(diào)查（150份），按照“很適合”“適合”“一般”“高”和“過高”評價，得到對培養(yǎng)目標合理性的判定（見表2），認為培養(yǎng)目標“很適合”和“適合”的比例超過了50％?？梢姡瑖H經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學過程評價結果認為培養(yǎng)目標基本是合理的。2畢業(yè)生、用人單位對培養(yǎng)目標合理性評價。通過用人單位座談會、企業(yè)走訪、畢業(yè)學生和企業(yè)問卷調(diào)查等形式，檢查培養(yǎng)目標是否實現(xiàn)，分析培養(yǎng)目標的合理性。對2015屆、2016屆畢業(yè)生和其主要雇主的走訪調(diào)研，分析表明（見表3），用人單位和畢業(yè)學生認為培養(yǎng)目標“很合理”和“合理”的比例超過了50％。可見，來自社會和畢業(yè)學生的反饋結果說明培養(yǎng)目標是基本合理的。（三）培養(yǎng)目標的修訂。根據(jù)學校的辦學定位和辦學要求，在教務處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由二級學院教學工作委員會組織校內(nèi)、企業(yè)和校友專家聯(lián)合進行培養(yǎng)目標的修訂。根據(jù)專業(yè)建設指導委員會的意見和建議，在對專業(yè)發(fā)展、社會需求調(diào)研的基礎上，結合修訂以來收集到的各類信息和反饋，對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案進行評估，每四年修訂一次，每年微調(diào)一次。1用人單位反饋意見。用人單位是培養(yǎng)學生的“最終用戶”，是“產(chǎn)品”合格與否的直接發(fā)言人，以此來判斷并改進培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。2在校學生座談會。確保學生理解和明確培養(yǎng)目標的內(nèi)涵和要求，以此為依據(jù)考察培養(yǎng)目標是否被學生充分理解，來評估培養(yǎng)環(huán)節(jié)能否滿足學生的需求，并及時了解學生對課程設置、教學內(nèi)容和教學方法等方面的滿意度。3畢業(yè)生反饋意見。對學生的就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生的能力進行評估，以此來判定培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容和教學方式等是否有需要改進的地方。4在校生問卷調(diào)查。定期對在校學生進行關于專業(yè)評價的問卷調(diào)查，在問卷調(diào)查的基礎上進行教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量分析，這樣能直觀地評估培養(yǎng)環(huán)節(jié)能否滿足學生需要。5培養(yǎng)目標達成評價。專業(yè)教師參與專業(yè)培養(yǎng)方案（目標）的達成度評價、修訂與完善。根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)5年后的表現(xiàn)和狀況，請用人單位相關專家和畢業(yè)生對現(xiàn)有培養(yǎng)目標達成度進行分析和評價［2］。常州大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標自制定以來，通過教學過程、用人單位、在校生、畢業(yè)生滿意度調(diào)查和目標達成幾個方面進行合理性評價，評價結果顯示培養(yǎng)目標基本能實現(xiàn)，因此制定的人才培養(yǎng)目標是合理的。但人才培養(yǎng)目標的制定是一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、學校辦學定位等的變化而不斷調(diào)整，并對人才培養(yǎng)目標持續(xù)進行評估，不斷完善。

參考文獻：

［1］教育部高等學校教學指導委員會．普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準［M］．北京：高等教育出版社，2018．

［2］索珊，郭燕，郝淑麗．新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)定位及課程體系研究———以北京服裝學院為例［J］．教育教學論壇，2018（23）：189－191．

作者:管志杰 陳麗 姜國剛 單位:常州大學