導語：國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

造成我國國際貿(mào)易人才供需差距的原因，具體體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.理論教學方面。我系的專業(yè)教師大多由高校畢業(yè)后直接上講臺，理論知識扎實的同時，缺泛實際外貿(mào)工作經(jīng)驗。因此，在課堂中講授中難免偏重理論。比如，二戰(zhàn)后國際貿(mào)易發(fā)生了巨大變化，致使古典和新古典理論無法對之進行解釋。而古典和新古典理論至今仍是授課重點，二戰(zhàn)后新貿(mào)易理論則是次要。

2.實踐教學方面。一方面，國際貿(mào)易實務應用性極強，涉及商品進出口業(yè)務的基本知識和技能。比如，就實務中的外貿(mào)單證而言，就范圍上涉及銀行、海關(guān)、檢驗、倉儲、運輸、包裝等部門，就內(nèi)容上包括信用證審核、信用證項下有關(guān)單據(jù)，以及單據(jù)制作。教師如果只提供一些案例樣本，那只能是紙上談兵。模擬實驗課程是為學生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務的演練機會，而我系國際貿(mào)易專業(yè)模擬實驗課程僅設置12課時，因此導致了學生就業(yè)中實際動手能力差的弱點。

另一方面，除了模擬實驗課外，校外企業(yè)實習的作用不可代替。因為模擬實驗只是對進出口公司工作流程的模擬，只是一個虛擬環(huán)境，學生不可能從其中真正了解外貿(mào)公司的實際工作，真正的貿(mào)易業(yè)務能力只有經(jīng)過親身動手操作后才能掌握并熟練。單純的校內(nèi)學習與模擬，無法使所學知識與地方經(jīng)濟相結(jié)合，不能實現(xiàn)以市場為導向的人才培養(yǎng)目標，也更導致了校內(nèi)所學與社會所需嚴重脫產(chǎn)。

3.英語學習方面。國際貿(mào)易工作涉外性很強，貿(mào)易雙方分處不同國家與地區(qū)，文化背景不盡相同，大部分需要英語進行交流，進出口業(yè)務中的各項單證以及國際貿(mào)易慣例，都以英文表示，因此，要求學生具備較高的英語水平。然而目前傳統(tǒng)應試英語教育強調(diào)學生“聽、讀、寫”三方面，“說”即日常交流的口語則沒有作為重點，這就導致了中國大學生普遍的“啞巴英語”的出現(xiàn)，也成為今后就業(yè)的軟肋。

針對以上問題，我們應從以下幾個方面著手來解決：

1.理論教學上要突出知識的實用性

國際貿(mào)易是一門將理論與實務緊密結(jié)合的課程，專業(yè)性、實踐性都很強，因此，教學內(nèi)容和方法不能一成不變、墨守成規(guī)。隨著國際貿(mào)易迅速發(fā)展，新的國際結(jié)算方式、經(jīng)濟合作方式、融資手段、運輸與保險方式不斷出現(xiàn)，貿(mào)易摩擦日益升溫，各國的對外貿(mào)易政策、貿(mào)易規(guī)則、法律法規(guī)不斷調(diào)整變化。這些新的問題和情況，在教材中不一定有所體現(xiàn)。

但在教學過程中，就應當?shù)靡约皶r反映，讓學生了解并適應這些新情況，學會認識、分析了解并解決這些新問題。

2.實踐教學上增加實踐課程比重，建立校外實習基地

實踐教學是培養(yǎng)學生解決問題的基本能力，及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。單一的課堂講授無法達到這一目的。要提高學生的實踐能力，主要是通過提高模擬實驗課程的比重，增加學生實踐動手的機會。

學生在模擬實驗課程里，通過國際貿(mào)易進出口模擬軟件、外貿(mào)單證等，對所學的知識進行仿真演練，內(nèi)容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關(guān)、出口制單結(jié)匯等一系列嚴密的外貿(mào)業(yè)務流程。實踐課程中，學生兩兩為一組完成任務，以此加深對所學知識的理解和應用，提高實際動手能力與協(xié)作精神。老師則在實驗過程中可有針對性地講授一些國際慣例、法律知識和行業(yè)習慣做法，強調(diào)某些重要的制作和演示，加深學生的印象，從而提高教學質(zhì)量。

我系根據(jù)需要，將原《國際貿(mào)易實務》課程中僅12課時的模擬實驗課增加到48課時，并新開《報關(guān)實務》課程，其中操作課時達32課時，其他如國際結(jié)算、國際貨物運輸保險等課程中實驗操作課程比重都有很大提高，大大增加了學生實際動手能力訓練機會。

除了通過增加實驗模擬課程來提高學生動手能力外，還可以走出校門建立校外實習基地，與企業(yè)聯(lián)手走雙贏之路。校外實習是學生了解社會，熟悉今后工作環(huán)境的重要途徑，有助于學生對外貿(mào)業(yè)務中各流程有全面了解，對本專業(yè)在社會中的行業(yè)地位有更深刻的認識，了解外貿(mào)企業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)和技能的要求，有助于今后學習做到有的放矢。另外，定期邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗的從業(yè)人員，到學校內(nèi)為學生演講、做報告，也能幫助學生對外貿(mào)實際操作過程有更深的體會和認識。

3.實行“雙語”教學

國際貿(mào)易專業(yè)向社會提供的是涉外人才，因此熟練地運用外語，尤其是英語能力是國貿(mào)從業(yè)人員的必備素質(zhì)。雙語教學能激發(fā)學生學習英語興趣，打破傳統(tǒng)的英語教學模式，勢在必行。通過雙語教學，為學生創(chuàng)造了一個濃厚的英語學習氛圍，使學生在學習專業(yè)知識過程中，保持英語使用的連貫性。在授課過程中，將中英文混合使用，向?qū)W生提出問題，并幫助他們分析問題，最后鼓勵學生自己來解決問題。整個過程中，要求學生盡可能用英語來表達，這樣不但消除學生對“說”英語的畏懼心理，也調(diào)動他們對英語學習和使用的積極性和主動性，從而，實現(xiàn)雙語教學的真正目的。

二十一世紀人才競爭越來越激烈，我們應根據(jù)市場變化，積極探索國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方法，為社會輸送高素質(zhì)、實用型人才。

[摘要]入世后，我國國際貿(mào)易人才需求市場發(fā)生了一些變化，動手能力強的實用型人才成為各用人單位的首選，而目前我系國際貿(mào)易專業(yè)學生在實踐能力方面與社會需求存在一定距離。針對這一情況，本文著重分析了當前我系實踐教學環(huán)節(jié)中存在的不足，并提出了實踐教學改革的構(gòu)想。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易教學實踐能力教學改革

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