導(dǎo)語：實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力培養(yǎng)的必要性

當(dāng)前我國許多院校已經(jīng)開始運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在該基礎(chǔ)上傳輸運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)，有效改善了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)體系的不斷完善和發(fā)展，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，其具體表現(xiàn)在。

（1）無法滿足學(xué)生實(shí)踐需求。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中過于重視理論內(nèi)容，教學(xué)體系設(shè)置時(shí)主要將教學(xué)核心放在理論基礎(chǔ)上，沒有對實(shí)踐進(jìn)行完善，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到嚴(yán)重限制。

（2）無法滿足學(xué)生知識(shí)需求。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)性教學(xué)，沒有結(jié)合課外實(shí)踐對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，這導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)理論單一、空洞，缺乏系統(tǒng)化、層次化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，在很大程度上限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)面，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)知識(shí)局限于呆滯的框架中。

（3）無法滿足學(xué)生能力需求。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)備，教學(xué)工作開展難度較大。實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生常處于觀看階段，教學(xué)較為被動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)效果大打折扣。為了適應(yīng)素質(zhì)教育需求，體育院系要對自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，將核心由知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變到能力教學(xué)上，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、操作能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在上述教學(xué)體系下，圍繞能力培養(yǎng)教學(xué)開展運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)刻不容緩。基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系可以圍繞能力設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生能力開展教學(xué)活動(dòng)，對實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行提升。在該教學(xué)下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，雙管齊下，達(dá)到教學(xué)效益的全面改善?；谀芰虒W(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系對教學(xué)方法進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)了以能力為核心的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建，從科學(xué)的方法、先進(jìn)的技術(shù)出發(fā)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大開拓了學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野。除此之外，基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系還可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，通過理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中全方位認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，從本質(zhì)上提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)效益。

二、基于能力教學(xué)的運(yùn)動(dòng)

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)化的過程中要對能力培養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建以能力為核心的教學(xué)體系，圍繞能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改善教學(xué)策略，從內(nèi)容和策略兩方面出發(fā)，為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視能力體系。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師要對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要依照能力教學(xué)需求對能力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠充分認(rèn)識(shí)到提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師要對能力教學(xué)思想進(jìn)行全面研究，結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求對能力教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，確保能力教學(xué)內(nèi)容充分融合到實(shí)驗(yàn)過程中，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中感受到能力教學(xué)的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平。

（2）設(shè)計(jì)能力環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；谀芰虒W(xué)的基本技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中要對實(shí)踐技能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求和當(dāng)前運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢對運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行合理選取。要在引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器械的基礎(chǔ)上融入運(yùn)動(dòng)生理學(xué)技能，如在《常用手術(shù)器械》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師就可以對靜脈穿刺器械進(jìn)行講解，讓學(xué)生模仿靜脈穿刺操作運(yùn)用該器械，確保學(xué)生加深對器械的印象。基于能力教學(xué)的驗(yàn)證理論性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中要對理論進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合理論內(nèi)容合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)過程，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作過程中全方位認(rèn)知運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)踐操作能力。筆者在《肌肉生理橫斷面大小對肌肉收縮力量的影響》驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中就鼓勵(lì)學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)操作步驟自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自由結(jié)組完成實(shí)驗(yàn)，對肌肉生理橫斷面大小對肌肉收縮力量的影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和總結(jié)。在該驗(yàn)證過程中學(xué)生自主參與、自主探究，能使學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到本質(zhì)提升?；谀芰虒W(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中教師要對實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行合理把握，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上對綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對比內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過程中，挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)。筆者在《人體安靜和運(yùn)動(dòng)時(shí)心電圖、心率和動(dòng)脈血壓的測量》設(shè)計(jì)過程中就讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上觀察心電圖、心率和動(dòng)脈血壓的變化狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)前后上述三項(xiàng)內(nèi)容的變化狀況并讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在引導(dǎo)—驗(yàn)證過程中學(xué)生的分析能力、探究能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫綐O大的提升?；谀芰虒W(xué)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中要以學(xué)生為核心開展各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)和對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范。教師要依照運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、合理性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生對其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中得到啟發(fā)，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生能力培養(yǎng)打下良好的根基。

（3）更新儀器設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境?；谀芰虒W(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的過程中要對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行完善，結(jié)合實(shí)驗(yàn)需求對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行合理引入，及時(shí)更新、更換陳舊設(shè)備，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠與時(shí)代接軌；要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)上構(gòu)建智能控制系統(tǒng)，由教師對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)控和遠(yuǎn)程指導(dǎo)；要引入新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，結(jié)合多媒體設(shè)備和自主學(xué)習(xí)終端向?qū)W生開放上述資源，供學(xué)生日常學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好氛圍；要對教師資源進(jìn)行完善，引入創(chuàng)新型、技術(shù)型教學(xué)人才，通過上述人才對運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行完善，突出能力培養(yǎng)內(nèi)容，從本質(zhì)上改善運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)效果。

三、總結(jié)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為核心的教學(xué)內(nèi)容，可以在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對運(yùn)動(dòng)理論和知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，對運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的完善和運(yùn)動(dòng)效益的提升具有非常積極的意義。在對運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行完善的過程中教師要對能力教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上強(qiáng)化能力培養(yǎng)，對能力培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行突出，從而確保學(xué)生知識(shí)水平和能力水平能夠得到全面改善，從本質(zhì)上提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

作者:李廣周單位:重慶三峽學(xué)院體育學(xué)院