導語：國際經(jīng)濟與外貿(mào)英語人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展，給傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)帶來了巨大影響和沖擊，對國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”的發(fā)展趨勢，利用SWOT分析法，以南京財經(jīng)大學紅山學院為例，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了深入分析，并提出“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢下人才培養(yǎng)模式改革的對策建議，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的復合應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)

1引言

2015年，總理在第十二屆全國人大會議上，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，標志著從國家層面開始鼓勵以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介，促進經(jīng)濟社會各領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，邁入提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)市場競爭力的新階段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)受限于地域空間市場的約束，在市場交易的空間上存在較大局限。而“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠通過開辟多維立體的視角空間，拓展傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的交易空間，促使傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展為全球貿(mào)易市場，形成全新的“網(wǎng)絡(luò)銷售”模式，從而加大了對綜合型外貿(mào)人才的需求[1]。鑒于外貿(mào)企業(yè)的運營環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了全新的變化，運用互聯(lián)網(wǎng)完全能夠?qū)崿F(xiàn)進出口商品報關(guān)、商檢、保險、運輸?shù)鹊膶崟r匯總，而這些操作的順利完成，迫切需要具有跨境電商綜合知識和素養(yǎng)的新型外貿(mào)人才。作為人才輸送的高等院校尤其是應(yīng)用型本科獨立學院，必須進行人才培養(yǎng)模式的改革，以適應(yīng)對外貿(mào)易新形勢下的新型人才需求。作為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要組成部分，獨立學院經(jīng)過幾十年的不斷摸索，結(jié)合自身發(fā)展條件、優(yōu)勢與社會需求，逐步形成了具有自身發(fā)展特點的人才培養(yǎng)模式[2]。作為長三角經(jīng)濟發(fā)展的重要核心城市，2019年南京被批復成立自貿(mào)區(qū)，這意味著南京乃至江蘇省的國際經(jīng)濟合作正以一個良好的勢頭發(fā)展，將與其他國家建立更為緊密牢固的經(jīng)濟貿(mào)易合作關(guān)系，這大大增加了對外貿(mào)人才的需求。有鑒于此，南京各高校對國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)愈加重視，這必將倒逼國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。而作為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的財經(jīng)類院校，紅山學院對此也高度關(guān)注。因此，本文將以南京財經(jīng)大學紅山學院為例，利用SWOT分析法，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的優(yōu)劣勢以及發(fā)展機遇進行剖析，嘗試解決獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生就業(yè)的“兩難問題”，即外貿(mào)企業(yè)招工難與國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，并就如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強的外貿(mào)專業(yè)復合型人才提出相關(guān)的政策建議。

2紅山學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

南京財經(jīng)大學紅山學院（以下簡稱紅山學院）于1999年設(shè)置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，并于當年9月開始招收國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生。本專業(yè)定位于服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)特別是江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，目標是培養(yǎng)具備經(jīng)濟學基本知識，了解中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，通曉國際貿(mào)易基本準則、政策法規(guī)、國際慣例及其運作方式，掌握國際貿(mào)易基本理論、基本技能和專業(yè)業(yè)務(wù)流程，以形成兼具國際視野、社會責任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的綜合創(chuàng)新型人才。本文將利用SWOT分析法剖析紅山學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀、特點以及存在的問題，并針對如何培養(yǎng)滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新型國貿(mào)人才需求提出相關(guān)的政策建議。

2.1Strength優(yōu)勢

2.1.1 優(yōu)秀的師資隊伍近些年來紅山學院高度重視自有師資和兼職教師的選聘和培養(yǎng)，不斷提高自有教師的比例，增強師資隊伍的穩(wěn)定性，進一步優(yōu)化師資隊伍整體結(jié)構(gòu)。紅山學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師包括自有教師和母體教師兩部分，由于紅山學院依托南京財經(jīng)大學進行辦學，在師資方面聘請了很多南京財經(jīng)大學的老師充實自身師資隊伍，因此母體教師是指南京財經(jīng)大學在編在崗的專任教師。自有教師則為紅山學院獨自聘用的專任教師，自有教師均為碩士及以上學歷，其中部分教師具有海外留學或研修背景，具有較強的專業(yè)知識和語言優(yōu)勢，母體教師均為具有博士學歷的正（副）教授，具有較強的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。在復合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，一方面積極引進學歷和教學水平雙高的優(yōu)秀教師，另一方面重視對現(xiàn)有教師的“雙師型”教師團隊的培養(yǎng)建設(shè)。同時，學院還注重對現(xiàn)有教師學歷的提升，積極鼓勵現(xiàn)有教師在職攻讀國內(nèi)外大學的博士學位，以希望更好地提高現(xiàn)有教師的專業(yè)知識和能力。2.1.2 突出的專業(yè)特色國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為南京財經(jīng)大學的特色專業(yè)，2015年被評為省級品牌專業(yè)，2020年被評為國家一流專業(yè)。紅山學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，充分依托母體學校的優(yōu)質(zhì)教學資源，是學校歷史較早以及重點發(fā)展的專業(yè)之一，從目前招生和就業(yè)情況來看，專業(yè)發(fā)展有著廣闊前景。該專業(yè)的主要特色為：（1）以市場需求為導向，不斷優(yōu)化創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；（2）重視實踐教學，注重實踐技能和創(chuàng)新思維訓練，“一、二、三課堂”強化支撐互動；（3）以“三化融合”促進教學水平提升，以國際化提高外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2Weakness劣勢

2.2.1 人才培養(yǎng)目標差異化不明顯，課程體系還需完善目前國內(nèi)獨立學院與所依托的母體高校在人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置方面存在同質(zhì)化嚴重的現(xiàn)象。幾乎所有的獨立學院在制定人才培養(yǎng)方案時，沒有結(jié)合自身學科發(fā)展特點與優(yōu)勢，無法體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，差異化不明顯[3]。紅山學院雖在2013、2016年分別重新修訂了人才培養(yǎng)方案和教學大綱，但與母體培養(yǎng)方案的差異化不明顯，沒有完全實現(xiàn)復合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。同時，學校偏重理論課程教學，實踐課程由于組織困難及成本較高等原因難以實施，僅設(shè)置一門專業(yè)綜合實驗課程，導致學生實踐操作能力較差，不能學以致用。在課程設(shè)置方面，許多課程的內(nèi)容存在交叉嚴重的現(xiàn)象，同一內(nèi)容在不同課程中重復教學，導致學生學習的積極性不高，學習效果不好。2.2.2 教師自身缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，信息化技術(shù)水平欠缺紅山學院的自有教師大都具有碩士及以上學歷，但是隨著教齡的增長，會逐漸陷入自我封閉和安于現(xiàn)狀的“躺平”狀態(tài)，得過且過，不思進取，一些教師認為只要做好本職工作即可。很多老師仍停留于傳統(tǒng)的教學方式，上課主要以老師授課為主，照搬教材，對學生是否真正參與課堂學習中來并不在意。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，仍舊一味地以傳統(tǒng)方式進行教學顯然已不可行，教師應(yīng)在教學設(shè)計中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對教學內(nèi)容重新進行設(shè)計。同時，這兩年由于疫情防控的需要，許多高校都紛紛采取線上教學方式，“混合式”教學方式的改革也是必然趨勢，需要線上線下兩種方式相結(jié)合，比如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線課程平臺的使用，這就需要專業(yè)教師除了掌握專業(yè)知識，還要懂得網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)應(yīng)用等知識，及時轉(zhuǎn)變教學思維，但遺憾的是，目前很多老師還不具備這一技能，信息化技術(shù)水平較為欠缺。

2.3Opportunity機遇

依托江蘇地理位置的優(yōu)越性，省會城市南京與其他國家的經(jīng)濟合作日趨緊密，將會大大增加國際經(jīng)貿(mào)人才的需求，紅山學院對外貿(mào)人才的培養(yǎng)也更加重視。目前，紅山學院正積極推動實驗實習平臺的構(gòu)建和校內(nèi)校外實習基地的建設(shè)。為了更大程度上的滿足國貿(mào)專業(yè)學生日常實習的要求，學校已建成校內(nèi)實訓基地3個，分別是國貿(mào)專業(yè)實驗室、大學生創(chuàng)業(yè)基地以及國泰億達工作室，幫助學生及時的、充分的將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，實踐教學效果顯著。同時，本著“就地就近、互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定”的原則，學校已建立了9個校外實習基地，所建校外實習實訓基地均位于南京、常州和無錫，實現(xiàn)了專業(yè)的無縫對接，從而較好的解決了學生實習和就業(yè)問題。2.4Threat威脅眾所周知，獨立學院一直存在的困境就是學生具備的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力比不上985、211等高校的學生，同時實踐操作能力又比不上高職院校的學生，陷入兩難的尷尬境地[4]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更多的高職院校開始加強對于跨境電商人才的培養(yǎng)，快速調(diào)整人才培養(yǎng)方案。然而，獨立學院受母體高校的影響，仍然以理論教學為主，未能很快地適應(yīng)時代的發(fā)展，及時做出適當調(diào)整，導致畢業(yè)生在就業(yè)時缺乏一定的競爭力，很難適應(yīng)工作崗位的需求。數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，近5年來紅山學院約45%的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生從事的都是跨專業(yè)的工作，真正從事外貿(mào)行業(yè)的人數(shù)并不占明顯優(yōu)勢。

3紅山學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策建議

3.1精準制定復合應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)的人才需求已從傳統(tǒng)的外貿(mào)從業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榭缇畴娚倘瞬牛芏喔咝２⑽磫为氶_設(shè)跨境電商專業(yè)，使得新型外貿(mào)人才需求缺口較大。適應(yīng)跨境電商發(fā)展特色的專業(yè)建設(shè)是未來應(yīng)用型本科高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢，也是人才培養(yǎng)模式改革的新契機。紅山學院正在進行2021年人才培養(yǎng)方案的修訂，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以此為契機，以社會需求為導向，重新修訂本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將傳統(tǒng)的國際貿(mào)易與電子商務(wù)相結(jié)合，增設(shè)跨境電商相關(guān)的理論和實踐課程，增強學生的跨境電商技能操作，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)新型外貿(mào)人才。

3.2明確課程體系設(shè)置目標

中國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，更多培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是主體，必須貫穿人才培養(yǎng)的全過程。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化尤為重要。紅山學院目前的課程體系由三大塊組成，即通識課程體系、專業(yè)課程體系和實踐課程體系。從課程設(shè)置內(nèi)容看，通識課程體系和專業(yè)課程體系所占比重較大，實踐課程體系相對較少。因此，優(yōu)化課程體系設(shè)置勢在必行，應(yīng)從以下幾個方面進行改革：首先，通識課程設(shè)置既要注重基礎(chǔ)性，又要注重必要性，無需占用學生太多的學時；其次，專業(yè)課程設(shè)置既要注重相關(guān)性，又要注重精煉性，緊密圍繞國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，盡量不要出現(xiàn)課程內(nèi)容交叉嚴重的現(xiàn)象。同時，理論課程中設(shè)置的實踐教學環(huán)節(jié)能讓學生真正進行實操訓練，而非理論教學；最后，實踐課程設(shè)置既要注重實踐性，又要注重創(chuàng)新性，適當增加實踐課程數(shù)量和學時。學院應(yīng)充分利用校內(nèi)校外實習實訓基地，提高學生的實踐操作技能，通過實踐操作能夠更好地掌握和理解理論知識，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3.3加強師資隊伍建設(shè)，打造“雙師型”教師團隊

師資隊伍建設(shè)對培養(yǎng)專業(yè)人才至關(guān)重要，而適應(yīng)跨境電商發(fā)展的師資隊伍建設(shè)更是培養(yǎng)新型外貿(mào)人才的關(guān)鍵。目前，紅山學院高度重視專業(yè)師資隊伍建設(shè)，從政策、組織和資金上給予充分的保障。同時，學校也十分重視教師在整個教學活動中的主導作用，努力促進教師專業(yè)水平的提升。積極貫徹落實青年教師培養(yǎng)制度，已初步建成“開課培訓制→青年教師導師制→青年教師授課競賽制→骨干教師選拔和培養(yǎng)制→優(yōu)秀青年教師訪問學者選派制”等隊伍建設(shè)機制，極大的幫助和促進了青年教師的成長。同時，為進一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，學院要求各系結(jié)合其教學科研的具體情況，將缺少企事業(yè)單位等實際工作經(jīng)歷且未滿45歲的專職教師列入實訓計劃，通過安排“分期分批”到實踐部門掛職鍛煉、行業(yè)培訓、實務(wù)調(diào)研等多種途徑方法，提高專職教師的實踐技能和業(yè)務(wù)分析能力。

4結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對外貿(mào)行業(yè)的不斷滲透，具備跨境電商綜合知識和專業(yè)素養(yǎng)的新型國貿(mào)人才受到行業(yè)的日益青睞，這必將倒逼高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式的改革。而作為具有特色辦學定位的紅山學院，通過率先開展人才培養(yǎng)方案的改革，重塑學科建設(shè)和人才培養(yǎng)體系，一定能夠牢牢抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要契機，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)新型外貿(mào)行業(yè)需求的專業(yè)人才，更好地促進國際貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]童小琴，徐陶.獨立學院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].經(jīng)濟研究導刊,2018(14)：119-120.

[2]黃煒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報,2019(9):118-123.

[3]謝蕙.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學刊,2020(02):37-39.

[4]余萍.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(10):253-255.

作者：殷晶晶 陳歡 單位：南京財經(jīng)大學紅山學院 南京審計大學經(jīng)濟學院